Giáo án Vật lí lớp 9 (trọn bộ cả năm)

Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 Ngày dạy : Tiết 1: BÀI 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu cách bố trí TN tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm - Hiểu kết luận phụ thuộc I vào U Kĩ năng: - Mắc mạch điện theo sơ đồ - Sử dụng dụng cụ đo vôn kế, ampekế - Rèn kĩ vẽ xử lí đồ thị Thái độ: u thích mơn học Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn II CHUẨN BỊ: GV: bảng phụ ghi nội dung bảng 1, bảng (trang - SGK), HS: điện trở mẫu, ampe kế ( 0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Không Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp ĐVĐ: GV: lớp ta biết U đặt vào hai đầu đèn lớn cường độ dịng điện I qua đèn lớn đèn sáng mạnh Vậy I qua đèn có tỉ lệ với U đặt vào đầu đèn khơng?” HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Hiểu cách bố trí TN tiến hành TN khảo sát phụ thuộc GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm - Hiểu kết luận phụ thuộc I vào U Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tìm hiểu phụ thuộc cường độ dịng điện vào hiệu điện hai đầu dây - Yêu cầu HS tìm hiểu HS vẽ sơ đồ mạch điện TN I Thí nghiệm Sơ đồ mạch điện mạch điện hình 1.1, kể kiểm tra vào tên, nêu công dụng, cách mắc phận sơ đồ, bổ sung chốt (+), (-) vào mạch điện - Yêu cầu HS đọc mục HS đọc mục SGK, - Tiến hành TN, nêu Hiểu bước tiến Tiến hànhTN hành TN: bước tiến hành TN GV: Hướng dẫn cách Nghe làm thay đổi hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn cách thay đổi số pin dùng làm nguồn điện - Yêu cầu HS nhận dụng Nhận dụng cụ tiến hành cụ TN tiến hành TN thí nghiệm theo nhóm theo nhóm, ghi kết Ghi kết vào bảng vào bảng - GV kiểm tra nhóm tiến hành TN, nhắc nhở cách đọc số dụng cụ đo, kiểm tra điểm tiếp xúc mạch - GV gọi đại diện Đại diện HS nhóm đọc nhóm đọc kết TN, kết TN Nêu nhận xét nhóm GV ghi lên bảng phụ - Gọi nhóm khác trả Trả lời C1 lời C1 - GV đánh giá kết TN nhóm Yêu cầu ghi câu trả lời C1 GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh C1: Khi tăng giảm hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lần cường độ dịng điện tăng (giảm) nhiêu lần Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 vào 2.Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận - Yêu cầu HS đọc phần HS Hiểu đặc điểm đồ thông báo mục - Dạng thị biểu diễn phụ thuộc đồ thị, trả lời câu hỏi: I vào U là: ? Nêu đặc điểm đường - Là đường thẳng qua gốc biểu diễn phụ thuộc toạ độ I vào U? ? Dựa vào đồ thị cho biết : + U1 = 1,5 V  I1 = ? + U1 = 1,5 V  I1 = 0,3A + U2 = 3V  I2 = ? + U2 = 3V  I2 = 0,6A + U3 = 6V  I3 = ? + U3 = 6V  I3 = 0,9A - GV hướng dẫn lại cách - Cá nhân HS vẽ đồ thị quan vẽ đồ thị mình, GV hệ I U theo số liệu giải thích: Kết đo TN nhóm cịn sai số, đường - Cá nhân HS trả lời C2 biểu diễn qua gần tất điểm biểu diễn II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện Dạng đồ thị C2: Đồ thị đường thẳng qua gốc tọa độ( U=0; I=0) Kết luận: Khi tăng( giảm) hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn bao - Nêu kết luận mqh - Nêu kết luận mqh I nhiêu lần cường độ dịng điện tăng(giảm) I U U: nhiêu lần HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Khi thay đổi hiệu điện hai đầu dây dẫn cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn có mối quan hệ: A tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn B tỉ lệ nghịch với hiệu điện hai đầu dây dẫn GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 C tỉ lệ hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng D tỉ lệ hiệu điện hai đầu dây dẫn giảm Hiển thị đáp án Khi thay đổi hiệu điện hai đầu dây dẫn cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn → Đáp án A Câu 2: Hiệu điện hai đầu dây dẫn giảm lần cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn A luân phiên tăng giảm B không thay đổi C giảm nhiêu lần D tăng nhiêu lần Hiển thị đáp án Hiệu điện hai đầu dây dẫn giảm lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn giảm nhiêu lần → Đáp án C Câu 3: Nếu tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn lên lần cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn thay đổi nào? A Giảm lần B Tăng lần C Không thay đổi D Tăng 1,5 lần Hiển thị đáp án Nếu tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn lên lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng lần → Đáp án B Câu 4: Đồ thị a b hai học sinh vẽ làm thí nghiệm xác định liên hệ cường độ dòng điện hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn Nhận xét đúng? A Cả hai kết B Cả hai kết sai C Kết b D Kết a Hiển thị đáp án Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện (I) vào hiệu điện (U) đường thẳng qua gốc tọa độ (U = 0, I = 0) GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 → Đáp án C Câu 5: Khi đặt vào hai đầu dây dẫn hiệu điện 12V cường độ dịng điện chạy qua 0,5A Nếu hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tăng lên đến 36V cường độ dịng điện chạy qua bao nhiêu? A 0,5A B 1,5A C 1A D 2A Hiển thị đáp án Vì cường độ dịng điện tỉ lệ thuận với hiệu điện nên → Đáp án B Câu 6: Khi đặt hiệu điện 12V vào hai đầu dây dẫn cường dộ dịng điện chạy qua có cường độ mA Muốn dòng điện chạy qua dây dẫn có cường độ giảm mA hiệu điện là: A 4V B 2V C 8V D 4000 V Hiển thị đáp án → Đáp án A Câu 7: Cường độ dòng điện qua dây dẫn I1, hiệu điện hai đầu dây dẫn U1 = 7,2V Dòng điện qua dây dẫn có cường độ I 2lớn gấp lần hiệu điện hai đầu tăng thêm 10,8V? A 1,5 lần B lần C 2,5 lần D lần Hiển thị đáp án Vì cường độ dịng điện tỉ lệ thuận với hiệu điện nên → Đáp án C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Yêu cầu HS vận dụng Từng HS chuẩn bị trả lời hoàn thành C3; C4; C5 câu hỏi GV C3: + U1= 2,5V => I1 = 0,5A; + U2= 3,5V => I2 = 0,7A; Từng HS thực + Kẻ đường song song với Tổ chức HS thảo luận C3;C4;C5 Tham gia thảo trục hoành cắt trục tung C3; C4; C5 điểm có cường độ I; kẻ luận lớp, ghi đường song song với trục tung cắt trục hồnh điểm có hiệu điện làU =>điểm M(U;I) Gọi học sinh trả Trả lời C4: U1 = 2,5V=> I1 = 0,125A lời U2 = 4V => I2 = 0,2A U3 = 5V => I3 = 0,5A Gọi học sinh khác nhận Học sinh nhận xét U4 = 6V => I4 = 0,3A xét C5 GV chốt lại Ghi HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Dựa vào đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn hình Hướng dẫn nhà: Học làm tập 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 sbt Đọc nghiên cứu trước sau GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 Ngày dạy : Tiết BÀI 2: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn - Hiểu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo - Phát biểu định luật ơm đoạn mạch có điện trở - Vận dụng định luật ôm để giải tập đơn giản Kĩ năng: Vẽ sơ đồ mạch điện, sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn Thái độ: Cẩn thận, kiên trì học tập Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn II CHUẨN BỊ: GV: Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số U/ I theo SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra: Nêu kết luận mqh hiệu điện hai đầu dây cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn? - Từ bảng kết số liệu bảng trước xác định thương số U/ I: Từ kết thí nghiệm nêu nhận xét Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu:HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Để hiểu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn đó, điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo - Phát biểu định luật ôm đoạn mạch có điện trở Chúng ta tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 Mục tiêu: - Hiểu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện dây dẫn - Hiểu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tìm hiểu khái niệm điện trở Y/C hs làm C1 tính thương Học sinh thực hành I Điện trở dây dẫn số U/I dựa vào bảng giáo viên Xác định thương số U/I bảng thí nghiệm dây dẫn trước C1: Y/C hs dựa kết C1 để Dựa vào kết C1 trả lời trả lời C2 C2 - GV hướng dẫn HS thảo luận để trả lời C2 - Yêu cầu HS trả lời C2 ghi vở: + Với dây dẫn Ghi C2 thương số U/I có giá trị xác định không đổi + Với hai dây dẫn khác thương số U/I có giá trị khác - Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục trả lời câu hỏi: Nêu cơng thức tính điện trở? - GV giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở dây dẫn nêu cách tính điện trở - Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện, HS khác nhận xét  GV sửa sai C2: Thương số U/I dây dẫn có giá trị khơng đổi Với dây dẫn khác thương số U/I có giá trị khác Điện trở Công thức: Đọc thông tin mục Trả lời R U I - Đơn vị điện trở ơm, kí hiệu Ω 1  1V 1A Nghe nêu đơn vị tính điện trở Ngồi điện trở cịn có đơn vị: kilo ôm (k), Mêga ôm - HS lên bảng vẽ sơ đồ (M) mạch điện, dùng dụng 1kΩ=1000Ω cụ đo xác định điện trở 1MΩ=1000000Ω dây dẫn GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 - Hướng dẫn HS cách đổi đơn vị điện trở Nhận xét - So sánh điện trở dây dẫn bảng  Nêu ý So sánh nêu ý nghĩa nghĩa điện trở - Ý nghĩa điện trở: Biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay dây dẫn Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm II Định luật Ôm - GV hướng dẫn HS từ công U U Nội dung: Cường độ dòng R I  I R điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ Chú ý lắng nghe thức thuận với hiệu điện đặt thông báo định luật Ôm vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ Yêu cầu HS phát biểu định nghịch với điện trở dây dẫn luật Ôm Hệ thức: - Yêu cầu HS ghi biểu thức - HS phát biểu định luật định luật vào vở, giải U Ôm: ghi thích rõ kí hiệu I R cơng thức Trong đó: I cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn (A) U hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn (V) R điện trở dây dẫn () HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Nội dung định luật Ơm là: A Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ với hiệu điện hai đầu dây dẫn tỉ lệ với điện trở dây B Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn không tỉ lệ với điện trở dây C Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây D Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ nghịch với hiệu điện hai đầu dây dẫn tỉ lệ thuận với điện trở dây Hiển thị đáp án GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây → Đáp án C Câu 2: Lựa chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống ………… dây dẫn nhỏ dây dẫn dẫn điện tốt A Điện trở B Chiều dài C Cường độ D Hiệu điện Hiển thị đáp án Điện trở dây dẫn nhỏ dây dẫn dẫn điện tốt → Đáp án A Câu 3: Biểu thức định luật Ôm là: Hiển thị đáp án → Đáp án B Câu 4: Một dây dẫn có điện trở 50 chịu dịng điện có cường độ lớn 300mA Hiệu điện lớn đặt hai đầu dây dẫn là: A 1500V B 15V C 60V D 6V Hiển thị đáp án Hiệu điện lớn nhất: U = I.R = 0,3.50 = 15V → Đáp án B Câu 5: Đơn vị đơn vị điện trở? A Ơm B t C Vơn D Ampe Hiển thị đáp án Ôm đơn vị điện trở → Đáp án A Câu 6: Khi đặt vào hai đầu dây dẫn hiệu điện 12V cường độ dịng điện chạy qua 0,5A Nếu hiệu điện đặt vào điện trở 36V cường độ dịng điện chạy dây dẫn bao nhiêu? A 1A B 1,5A C 2A GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Trong trình biến đổi thành động ngược lại tượng tự nhiên Cơ luôn giảm, phần hao hụt chuyển hóa thành: A Nhiệt B Hóa C Quang D Năng lượng hạt nhân Câu 2: Trong tượng tự nhiên, thường có biến đổi A điện B động C quang động D hóa điện Câu 3: Chọn phát biểu A Trong động điện, phần lớn điện chuyển hóa thành nhiệt B Trong máy phát điện, phần lớn chuyển hóa thành hóa C Phần lượng hữu ích thu cuối lớn phần lượng ban đầu cung cấp cho máy D Phần lượng hao hụt biến đổi thành dạng lượng khác Câu 4: Phát biểu sau nói định luật bảo tồn lượng A Năng lượng tự sinh tự chuyển từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác B Năng lượng không tự sinh tự mà truyền từ vật sang vật khác C Năng lượng không tự sinh tự mà chuyển từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác D Năng lượng không tự sinh tự mà chuyển từ dạng sang dạng khác Câu 5: Trong động điện, phần lớn điện chuyển hóa thành A Điện B Hóa C Quang D Cơ Câu 6: Trong máy phát điện, điện thu có giá trị nhỏ cung cấp cho máy Vì sao? A Vì đơn vị điện lớn đơn vị B Vì phần biến thành dạng lượng khác điện C Vì phần tự biến D Vì chất lượng điện cao chất lượng Câu 7: Trong trình biến đổi từ động sang ngược lại, điều ln xảy với năng? A Ln bảo toàn GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 B Luôn tăng thêm C Luôn bị hao hụt D Khi tăng, giảm Câu 8: Hiệu suất pin mặt trời 10% Điều có nghĩa pin nhận A điện 100J tạo quang 10J B lượng mặt trời 100J tạo điện 10J C điện 10J tạo quang 100J D lượng mặt trời 10J tạo điện 100J Câu 9: Nói hiệu suất động điện 97% Điều có nghĩa 97% điện sử dụng chuyển hóa thành A B nhiệt C nhiệt D lượng khác Câu 10: Hiện tượng khơng tn theo định luật bảo tồn lượng: A Bếp nguội tắt lửa B Xe dừng lại tắt máy C Bàn nguội tắt điện D Khơng có tượng HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp C6: Động vĩnh cửu khơng - GV: Có thể chế tạo thể hoạt động trái với động vĩnh cửu khơng? định luật bảo tồn, động Vì sao? hoạt động có năng, - HS: Trả lời tự sinh ra, muốn có bắt buộc phải cung cấp cho máy - GV: Yêu cầu HS trả lời - HS: Trả lời C7 nănglượng ban đầu ( dùng C7 lượng nước hay đốt than củi, dầu ) C7: Nhiệt củi đốt - GV: Kết luận cung cấp phần vào nồi làm - Lắng nghe nóng nước, phần cịn lại truyền cho mơi trường xung quanh Theo ĐL bảo toàn lượng, bếp cải tiến có GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 vách cách nhiệt, giữ cho nhiệt bị truyền ngoài, tận dụng nhiệt để đun nồi nước HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - GV: Cho HS đọc phần ghi nhơ "có thể em chưa biết" Hướng dẫn nhà: - Ôn lại máy phát điện - Học Làm tập 60 SBT - Đọc chuẩn bị nội dung - Nhận xét học Ngày dạy: Tiết 68: LUYỆN TẬP VỀ BÀI TẬP MẮT VÀ CÁC QUANG CỤ I Mục tiêu: Kiến thức: - Củng cố, ôn tập kiến thức mắt quang cụ - Vận dụng kiến thức học để giải số tập , giải thích số tượng thường gặp thực tế Kĩ năng: - Rèn kĩ tổng hợp thông tin thu thập để khái quát hoá tượng Thái độ: - Nhanh nhẹn, nghiêm túc - Có tương tác thành viên nhóm GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm II Chuẩn bị: Giáo viên: SGK+ SBT Học sinh: Ôn tập kiến thức lượng III Các hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Kết hợp Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Vận dụng kiến thức học để giải số tập, giải thích số tượng thường gặp thực tế HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Củng cố, ôn tập kiến thức mắt quang cụ Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 Yêu cầu Hs hoạt động theo nhóm hệ thống kiến thức mắt quang cụ theo sơ đồ tư Yêu cầu nhóm thảo luận GV chốt Hệ thống kiến thức - Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi - Các nhóm thảo luận Bài tập Giải tập 1: Bài 1: ảnh vật sáng phim máy ảnh A Ảnh ảo ngược chiều nhỏ vật B Ảnh ảo chiều nhỏ vật C Ảnh thật ngược chiều nhỏ vật D Ảnh thật ngược - HS chọn câu trả lời chiều nhỏ vật Phương án: C - GV yêu cầu học sinh chọn câu trả lời Giải tập GV yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm đọc , thảo luận để ghép theo yêu cầu câu 47.2 SBT - Yêu cầu đại diện nhóm lên bảng trình bày - GV tổ chức thảo luận chung lớp GV chốt lại phương án Giải tập 2: - Đọc đề a b c d - - Trả lời - Lắng nghe ghi vào Giải tập Một vật cao 120cm đặt GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giải tập a./ Dựng ảnh vật phim Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 cách máy ảnh 3m Dùng máy ảnh để chụp vật thấy ảnh cao 2cm a./ Hãy dựng ảnh vật phim ( không cần tỉ lệ ) b./ Tính khoảng cách từ phim đến vật kính lúc chụp ảnh GV yêu cầu HS đọc đầu nghiên cứu để tìm lời giải GV yêu cầu HS lên bảng trình bày lời giải Yêu cầu HS nhận xét GV chốt hình vẽ - Đọc đề tìm cách giải - Lên bảng trình bày - HS khác nhận xét Dặn dị: + Nhận xét ơn tập: + Chuẩn bị sau GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh - A’B’ ảnh AB : ảnh thật nhỏ vật b./ Tính khoảng cách từ phim đến vật kính : - Tam giác OA’B’ đồng dạng với tam giác OAB suy : OA’ = 5cm Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 Ngày dạy: Tiết 69 LUYỆN TẬP VỀ BÀI TẬP THẤU KÍNH GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 Ngày dạy: Tiết 51 BÀI TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: - Củng cố, ôn tập kiến thức thấu kính - Vận dụng kiến thức học để giải số tập , giải thích số tượng thường gặp thực tế - Chuẩn bị kiến thức cho kiểm tra học kì 2 Kĩ năng: - Rèn kĩ tổng hợp thơng tin thu thập để khái qt hố tượng Thái độ: - Nhanh nhẹn, nghiêm túc - Có tương tác thành viên nhóm Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm II Chuẩn bị: Giáo viên: Cách vẽ ảnh vật tạo TKHT; TKPK Học sinh: Ôn tập kiến thức thấu kính III Các hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Kết hợp Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Vận dụng kiến thức học để giải số tập , giải thích số tượng thường gặp thực tế HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Củng cố, ơn tập kiến thức thấu kính Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp I Hệ thống kiến thức thấu kính Yêu cầu nhóm hệ - Lắng nghe làm thống kiến thức theo thấu kính theo sơ đồ tư II Bài tập Giải tập 1: Yêu cầu HS làm 1: Đáp án A Chọn câu ảnh vật sáng - HS đọc đề đặt vng góc với trục khoảng tiêu cự thấu kính hội tụ : A ảnh ảo chiều lớn vật B ảnh thật ngược chiều lớn vật C ảnh thật ngược chiều nhỏ vật D ảnh ảo chiều nhỏ vật Yêu cầu HS chọn đáp Trả lời án GV chốt Giải tập 2: - Y/c học sinh đọc đề - Đọc đề a, A’B’ ảnh ảo ảnh A’B’ tập 42-43.4 chiều với vật AB b, Thấu kính cho thấu kính hội - GV cho học sinh suy tụ ảnh A’B’ ảnh ảo chiều nghĩ độc lập - Suy nghĩ lớn vật AB c, Nối B’ với B cắt trục 0, quang tâm thấu kính Từ B kẻ tia BI song song với trục cắt thấu kính I, nối I với B’ - Yêu cầu HS lên - Lên bảng trình bày cắt trục tai F, F tiêu điểm bảng trình bày thấu kính Lấy 0F’ = 0F đối xứng - Thảo luận với thấu kính - Tổ chức cho HS GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 thảo luận - Chốt lại Dặn dị: + Nhận xét ơn tập: + HDHS lập đề cương ơn tập, chuẩn bị kiểm tra học kì Ngày dạy: 25/5/2020 Tiết 56 ÔN TẬP HỌC KỲ II I Mục tiêu GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 Kiến thức: - Hệ thống kiến thức học từ đầu kì II - Vận dụng kiến thức học để giải thích tượn giải tập Kĩ năng: - Kĩ hệ thống khái quát kiến thức - Kĩ giải tập định lượng Thái độ: - Nghiêm túc Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm II Chuẩn bị: * GV: - SGK, tài liệu tham khảo - Giáo án * HS: Ôn tập kiến thức học từ đầu kì II III Tiến trình dạy – học: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: (2p) (kết hợp giờ) Bài mới: Họat động giáo Họat động học sinh Nội dung viên HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Xác định có biến đổi (tăng hay giảm) số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây kín làm TN với nam châm vĩnh cửu nam châm điện - Dựa vào quan sát TN, xác lập mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động 1: Đặt vấn đề GV tổng kết (10p) => Đặt vấn đề: GV nêu mục đích tiết ơn tập - GV: Từ đầu kì II, học nội dung nào? I Hệ thống lý thuyết *Điện từ học: Dòng điện xoay chiều Truyền tải điện Máy biến *Quang học: - HS: Hoạt động cá nhân trả Hiện tượng khúc xạ ánh sáng lời Thấu kính hội tụ Thấu kính phân kì Sự tạo ảnh phim Mắt – Mắt cận – Mắt lão Kính lúp - GV: Kết luận Nhấn mạnh - Lắng nghe kiến thức trọng tâm Hoạt động 2: Làm số vận dụng (30p) II Vận dụng - GV: Yêu cầu HS - HS: Làm tập 22, 23, 25 Bài 22: (SGK/152) a, làm tập 22, 23, SGK/ 152 25 SGK/ 152 B - GV: Gọi HS lên - HS: Theo dõi, nhận xét B’ bảng trình bày - GV: Chuẩn hố A’ AF kiến thức - GV: Ghi bảng nội dung tập truyền tải điện Bài 25: (SGK/152) a, Nhìn đèn dây tóc qua kính lọc đỏ, ta thấy ánh sáng màu đỏ b, Nhìn đèn dây tóc qua lọc màu lam, ta thấy ánh sáng màu lam c, Chập kính lọc màu với nhìn đèn dây tóc nóng sáng, ta thấy ánh GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh I O b, A’B’ ảnh ảo c, A F BO AI hai đường chéo hình chữ nhật ABIO B’ giao điểm hai đường chéo A’B’ đường trung bình ABO OA’ = 1/2 OA = 10cm Vậy ảnh nằm cách thấu kính 10cm Bài 23: (SGK/152) Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 S S sáng có màu đỏ sẫm ĐóB a, I khơng phải trộn ánhB sáng đỏ với ánh sánh lam F' A' Ě Ě Mà ta thu phần F O A lại chùm sáng trắng sau B' cản lại tất ánh sáng mà mội kính lọc đỏ b, AB = 40cm; OA =120 cm; lam cản OF = 8cm Bài tâp: Từ - HS: Giải tập ABO A'B'O nguồn điện có hiệu điện U1= Bài tập: Cơng suất hao phí (1) 500V, điện đường dây: = truyền Php A'B'F' OIF' dây dẫn đến nơi tiêu (W) thụ Biết điện trở dây dẫn R = 10 Vì OI = AB nên: công suất (0,5 điểm) nguồn P = 100kW b) Hiệu điện nơi tiêu thụ: Hãy tính: a, Cơng suất hao (0,5 điểm) phí đường dây + Hiệu điện hao phí b, Hiệu điện đường dây tải điện: Từ (1) (2) suy ra: nơi tiêu thụ Uhp = c, Khi đến nơi tiêu (V) thụ người ta cần lắp + Hiệu điện nơi tiêu thu: đặt trạm biến U1’ = U1 - Uhp = 2500 - 400 = Hay: áp để giảm áp từ 2100 (V) Thay số ta được: hiệu điện tính c) Số vịng dây cuộn thứ xuống cấp: cịn 220V Tính số vịng dây cuộn thứ cấp? Biết cuộn sơ cấp máy biến Vậy ảnh cao 2,86cm áp có số vịng dây (vòng) N1 = 24993 vòng - GV: Hướng dẫn - GV: Chuẩn kiến thức hoá GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh  Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 Củng cố: (2p) - GV: Nhấn mạnh nội dung tâm Hướng dẫn nhà: (1p) - Ơn tập tồn kiến thức học - Xem lại tập chữa để chuẩn bị cho kiểm tra cuối năm - Nhận xét học Tiết 72 BÀI THI HỌC KÌ II Tiết 73+ 74: TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 “Chúc em có kì nghỉ hè vừa chơi vừa học tự khám phá nhiều bí mật tự nhiên” GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh ... THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 Hướng dẫn nhà: - Học làm tập 4.1, 4.2 , 4.3 , 4.4 - Ôn lại kiến thức lớp GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020-... THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 Hướng dẫn nhà: - Học làm tập 7.1, 7.2, 7.3,7.4 SBT - Nghiên cứu đọc trước GV: Lê Thị Hoan- THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí – Năm học 2020-... liệu làm dây Giáo án vật lí – Năm học 2020- 2021 - Yêu cầu đưa phương án TN - Đại diện nhóm trình bày tổng qt để kiểm tra phương án, HS khác nhận phụ thuộc điện trở xét  phương án vào yếu tố