Giáo án môn Vật lí lớp 9 (Trọn bộ cả năm) sẽ bao gồm các bài học Vật lí dành cho học sinh lớp 9. Mỗi bài học sẽ có phần mục tiêu, chuẩn bị bài, các hoạt động trên lớp và lưu ý giúp quý thầy cô dễ dàng sử dụng và lên kế hoạch giảng dạy chi tiết. Mời quý thầy cô cùng tham khảo giáo án.
Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 Ngày dạy : Tiết 1: BÀI 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DỊNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Hiểu được cách bố trí TN và tiến hành TN khảo sát sự phụ thuộc của cường độ dịng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn Vẽ và sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm. Hiểu được kết luận sự phụ thuộc của I vào U 2. Kĩ năng: Mắc mạch điện theo sơ đồ. Sử dụng các dụng cụ đo vơn kế, ampekế. Rèn kĩ năng vẽ và xử lí đồ thị 3. Thái độ: u thích mơn học 4. Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, năng lực tự quản lí, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát + Năng lực chun biệt bộ mơn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, năng lực tính tốn II. CHUẨN BỊ: 1. GV: bảng phụ ghi nội dung bảng 1, bảng 2 (trang 4 SGK), 2. HS: 1 điện trở mẫu, 1 ampe kế ( 0,1 1,5A), 1 vôn kế ( 0,1 6V), 1 công tắc, 1 nguồn điện, 7 đoạn dây nối III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra bài cũ: Không 3. Bài mới Họat động của giáo viên Họat động của học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp ĐVĐ: GV: ở lớp 7 ta đã biết khi U đặt vào hai đầu đèn càng lớn thì cường độ dịng điện I qua đèn càng lớn và đèn càng sáng mạnh. Vậy I qua đèn có tỉ lệ với U đặt vào GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 2 đầu đèn khơng?” HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Hiểu được cách bố trí TN và tiến hành TN khảo sát sự phụ thuộc của cường độ dịng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn Vẽ và sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm. Hiểu được kết luận sự phụ thuộc của I vào U Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1. Tìm hiểu sự phụ thuộc của cường độ dịng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây u cầu HS tìm hiểu HS vẽ sơ đồ mạch điện I. Thí nghiệm mạch điện hình 1.1, kể TN kiểm tra vào vở 1. Sơ đồ mạch điện tên, nêu công dụng, cách mắc các bộ phận sơ đồ, bổ sung chốt (+), () vào mạch điện HS đọc mục 2 trong SGK, Yêu cầu HS đọc mục Hiểu bước tiến 2. Tiến hànhTN. 2 Tiến hành TN, nêu hành TN: các bước tiến hành TN GV: Hướng dẫn cách Nghe làm thay đổi hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn bằng cách thay đổi số pin dùng làm nguồn điện Nhận dụng cụ và tiến hành Yêu cầu HS nhận thí nghiệm theo nhóm dụng cụ TN tiến hành Ghi kết quả vào bảng 1 TN theo nhóm, ghi kết quả vào bảng GV kiểm tra các nhóm tiến hành TN, nhắc nhở cách đọc số trên dụng cụ đo, kiểm tra điểm tiếp xúc trên mạch Đại diện HS các nhóm đọc C1: Khi tăng giảm hiệu điện kết quả TN. Nêu nhận xét đặt vào hai đầu dây dẫn GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 GV gọi đại diện một của nhóm mình nhóm đọc kết quả TN, Trả lời C1 GV ghi lên bảng phụ Gọi các nhóm khác trả lời C1 GV đánh giá kết quả TN của các nhóm. Yêu cầu ghi câu trả lời C1 vào vở 2.Vẽ và sử dụng đồ thị để rút ra kết luận Yêu cầu HS đọc phần HS Hiểu đặc điểm thông báo mục 1 Dạng đồ thị biểu diễn phụ đồ thị, trả lời câu hỏi: thuộc của I vào U là: ? Nêu đặc điểm đường Là đường thẳng qua biểu diễn sự phụ thuộc gốc toạ độ của I vào U? ? Dựa vào đồ thị cho biết : + U1 = 1,5 V I1 = ? + U1 = 1,5 V I1 = 0,3A + U2 = 3V I2 = ? + U2 = 3V I2 = 0,6A + U3 = 6V I3 = ? + U3 = 6V I3 = 0,9A GV hướng dẫn lại Cá nhân HS vẽ đồ thị cách vẽ đồ thị của quan hệ giữa I và U theo số mình, GV giải thích: liệu TN của nhóm mình Kết quả đo cịn sai số, Cá nhân HS trả lời C2 do đó đường biểu diễn qua gần tất các điểm biểu diễn bao nhiêu lần cường độ dịng điện tăng (giảm) bấy nhiêu lần II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện thế 1. Dạng đồ thị C2: Đồ thị đường thẳng đi qua gốc tọa độ( U=0; I=0) 2. Kết luận: Khi tăng( giảm) hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn bao Nêu kết luận về mqh giữa nhiêu lần thì cường độ dòng Nêu kết luận về mqh I và U: điện tăng(giảm) bấy giữa I và U nhiêu lần GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Khi thay đổi hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn thì cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn đó có mối quan hệ: A. tỉ lệ thuận với hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn đó B. tỉ lệ nghịch với hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn đó C. chỉ tỉ lệ khi hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn đó tăng D. chỉ tỉ lệ khi hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn đó giảm Hiển thị đáp án Khi thay đổi hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn thì cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn đó → Đáp án A Câu 2: Hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn giảm bao nhiêu lần thì cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn sẽ A. ln phiên tăng giảm B. khơng thay đổi C. giảm bấy nhiêu lần D. tăng bấy nhiêu lần Hiển thị đáp án Hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn giảm bao nhiêu lần thì cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn sẽ giảm bấy nhiêu lần → Đáp án C Câu 3: Nếu tăng hiệu điện thế giữa hai đầu một dây dẫn lên 3 lần thì cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn này thay đổi như thế nào? A. Giảm 3 lần B. Tăng 3 lần C. Khơng thay đổi D. Tăng 1,5 lần Hiển thị đáp án Nếu tăng hiệu điện thế giữa hai đầu một dây dẫn lên 3 lần thì cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn này tăng 3 lần → Đáp án B Câu 4: Đồ thị a và b được hai học sinh vẽ khi làm thí nghiệm xác định liên hệ giữa cường độ dịng điện và hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn. Nhận xét nào là GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 đúng? A. Cả hai kết quả đều đúng B. Cả hai kết quả đều sai C. Kết quả của b đúng D. Kết quả của a đúng Hiển thị đáp án Đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc của cường độ dịng điện (I) vào hiệu điện thế (U) là một đường thẳng đi qua gốc tọa độ (U = 0, I = 0) → Đáp án C Câu 5: Khi đặt vào hai đầu dây dẫn một hiệu điện thế 12V thì cường độ dịng điện chạy qua nó là 0,5A. Nếu hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn đó tăng lên đến 36V thì cường độ dịng điện chạy qua nó là bao nhiêu? A. 0,5A B. 1,5A C. 1A D. 2A Hiển thị đáp án Vì cường độ dịng điện tỉ lệ thuận với hiệu điện thế nên → Đáp án B Câu 6: Khi đặt hiệu điện thế 12V vào hai đầu một dây dẫn thì cường dộ dịng điện chạy qua nó có cường độ 6 mA. Muốn dịng điện chạy qua dây dẫn đó có cường độ giảm đi 4 mA thì hiệu điện thế là: A. 4V B. 2V C. 8V D. 4000 V Hiển thị đáp án → Đáp án A GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 Câu 7: Cường độ dịng điện đi qua một dây dẫn là I1, khi hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn này là U1 = 7,2V. Dịng điện đi qua dây dẫn này sẽ có cường độ I2lớn gấp bao nhiêu lần nếu hiệu điện thế giữa hai đầu của nó tăng thêm 10,8V? A. 1,5 lần B. 3 lần C. 2,5 lần D. 2 lần Hiển thị đáp án Vì cường độ dịng điện tỉ lệ thuận với hiệu điện thế nên → Đáp án C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp u cầu HS vận dụng Từng HS chuẩn bị trả lời hoàn thành C3; C4; C5 câu hỏi của GV C3: + U1= 2,5V => I1 = 0,5A; + U2= 3,5V => I2 = 0,7A; Tổ chức HS thảo luận Từng HS thực hiện + Kẻ 1 đường song song với C3; C4; C5 C3;C4;C5 và Tham gia thảo trục hoành cắt trục tung tại luận lớp, ghi vở điểm có cường độ I; kẻ 1 đường song song với trục tung cắt trục hoành điểm có hiệu điện làU =>điểm M(U;I) Trả lời Gọi học sinh lần lượt trả lời C4: U1 = 2,5V=> I1 = 0,125A U2 = 4V => I2 = 0,2A U3 = 5V => I3 = 0,5A Gọi học sinh khác nhận Học sinh nhận xét U4 = 6V => I4 = 0,3A xét C5 Ghi vở GV chốt lại HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi và mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn bộ nội dung kiến thức đã GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Dựa vào đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc của cường độ dịng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn ở hình 5 4. Hướng dẫn về nhà: Học bài và làm bài tập 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 trong sbt Đọc và nghiên cứu trước bài sau Ngày dạy : Tiết 2 BÀI 2: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN ĐỊNH LUẬT ƠM I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Hiểu được điện trở của một dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện của dây dẫn đó. Hiểu được điện trở của một dây dẫn được xác định như thế nào và có đơn vị đo là Phát biểu được định luật ơm đối với một đoạn mạch có điện trở Vận dụng định luật ơm để giải các bài tập đơn giản 2. Kĩ năng: Vẽ sơ đồ mạch điện, sử dụng các dụng cụ đo để xác định điện trở của một dây dẫn 3. Thái độ: Cẩn thận, kiên trì trong học tập 4. Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, năng lực tự quản lí, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát + Năng lực chun biệt bộ mơn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, năng lực tính tốn GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 II. CHUẨN BỊ: GV: Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số U/ I theo SGK III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra: Nêu kết luận về mqh giữa hiệu điện thế giữa hai đầu dây và cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn? Từ bảng kết quả số liệu bảng 1 ở bài trước hãy xác định thương số U/ I: Từ kết quả thí nghiệm hãy nêu nhận xét 3. Bài mới Họat động của giáo viên Họat động của học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu:HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Để hiểu được điện trở của một dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện của dây dẫn đó, điện trở của một dây dẫn được xác định như thế nào và có đơn vị đo là gì Phát biểu được định luật ơm đối với một đoạn mạch có điện trở Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hơm nay HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Hiểu được điện trở của một dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện của dây dẫn đó. Hiểu được điện trở của một dây dẫn được xác định như thế nào và có đơn vị đo là Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1. Tìm hiểu khái niệm điện trở Y/C hs làm C1 tính thương Học sinh thực hành cùng I. Điện trở của dây dẫn số U/I dựa vào bảng 1 và giáo viên 1. Xác định thương số U/I bảng thí nghiệm ở đối với mỗi dây dẫn bài trước C1: GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 Y/C hs dựa kết quả C1 để Dựa vào kết quả C1 trả lời trả lời C2 C2 GV hướng dẫn HS thảo luận để trả lời C2 Yêu cầu HS trả lời được C2 và ghi vở: + Với dây dẫn thì Ghi vở C2 thương số U/I có giá trị xác định và khơng đổi + Với hai dây dẫn khác nhau thì thương số U/I có giá trị khác nhau Yêu cầu HS đọc phần thông báo của mục 2 và trả lời câu hỏi: Nêu cơng thức tính điện trở? GV giới thiệu kí hiệu điện trở trong sơ đồ mạch điện, đơn vị tính. Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở dây dẫn và nêu cách tính điện trở Gọi 1 HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện, HS khác nhận xét GV sửa sai Đọc thông tin mục 2 Trả lời C2: Thương số U/I đối với mỗi dây dẫn có giá trị như khơng đổi Với 2 dây dẫn khác thì thương số U/I có giá trị khác nhau 2. Điện trở Cơng thức: R= U I Đơn vị điện trở là ơm, kí hiệu Ω 1Ω = 1V 1A Nghe nêu đơn vị tính Ngồi điện trở cịn có điện trở đơn vị: kilo ơm (k ), Mêga 1 HS lên bảng vẽ sơ đồ ơm (M ) mạch điện, dùng các dụng 1kΩ=1000Ω cụ đo xác định điện trở của 1MΩ=1000000Ω dây dẫn Hướng dẫn HS cách đổi Nhận xét đơn vị điện trở So sánh điện trở của dây So sánh và nêu ý nghĩa dẫn ở bảng 1 và 2 Nêu ý nghĩa của điện trở Ý nghĩa điện trở: Biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay it c ́ ủa dây dẫn 2. Phát biểu và viết hệ thức định luật Ơm GV hướng dẫn HS từ II. Định luật Ơm GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 R= U I I= U R Chú ý lắng nghe cơng thức và thơng báo định luật Ơm. u cầu HS phát biểu định luật Ơm u cầu HS ghi biểu thức của định luật vào vở, giải HS phát biểu định luật thích rõ từng kí hiệu trong Ơm: và ghi vở cơng thức 1. Nội dung: Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn và tỉ lệ nghịch với điện trở dây dẫn 2. Hệ thức: I= U R Trong đó: I là cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn (A) U là hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn (V) R là điện trở dây dẫn ( ) HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Nội dung định luật Ơm là: A. Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ với hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn và tỉ lệ với điện trở của dây B. Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn và khơng tỉ lệ với điện trở của dây C. Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn và tỉ lệ nghịch với điện trở của dây D. Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ nghịch với hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn và tỉ lệ thuận với điện trở của dây Hiển thị đáp án Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn và tỉ lệ nghịch với điện trở của dây → Đáp án C Câu 2: Lựa chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống …………. của dây dẫn càng nhỏ thì dây dẫn đó dẫn điện càng tốt A. Điện trở GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 A. Trong động cơ điện, phần lớn điện năng chuyển hóa thành nhiệt năng B. Trong các máy phát điện, phần lớn cơ năng chuyển hóa thành hóa năng C. Phần năng lượng hữu ích thu được cuối cùng bao giờ cũng lớn hơn phần năng lượng ban đầu cung cấp cho máy D. Phần năng lượng hao hụt đi biến đổi thành dạng năng lượng khác Câu 4: Phát biểu nào sau đây là đúng khi nói về định luật bảo tồn năng lượng A. Năng lượng có thể tự sinh ra hoặc tự mất đi và chuyển từ dạng này sang dạng khác hoặc truyền từ vật này sang vật khác B. Năng lượng khơng tự sinh ra và tự mất đi mà có thể truyền từ vật này sang vật khác C. Năng lượng không tự sinh ra hoặc tự mất đi mà chỉ chuyển từ dạng này sang dạng khác hoặc truyền từ vật này sang vật khác D. Năng lượng khơng tự sinh ra hoặc tự mất đi mà chỉ chuyển từ dạng này sang dạng khác Câu 5: Trong động cơ điện, phần lớn điện năng chuyển hóa thành A. Điện năng B. Hóa năng C. Quang năng D. Cơ năng Câu 6: Trong máy phát điện, điện năng thu được bao giờ cũng có giá trị nhỏ hơn cơ năng cung cấp cho máy. Vì sao? A. Vì một đơn vị điện năng lớn hơn một đơn vị cơ năng B. Vì một phần cơ năng đã biến thành dạng năng lượng khác ngồi điện năng C. Vì một phần cơ năng đã tự biến mất D. Vì chất lượng điện năng cao hơn chất lượng cơ năng Câu 7: Trong các q trình biến đổi từ động năng sang thế năng và ngược lại, điều gì ln xảy ra với cơ năng? A. Ln được bảo tồn B. Ln tăng thêm C. Ln bị hao hụt D. Khi thì tăng, khi thì giảm Câu 8: Hiệu suất pin mặt trời là 10%. Điều này có nghĩa nếu pin nhận được A. điện năng là 100J thì sẽ tạo ra quang năng là 10J B. năng lượng mặt trời là 100J thì sẽ tạo ra điện năng là 10J C. điện năng là 10J thì sẽ tạo ra quang năng là 100J D. năng lượng mặt trời là 10J thì sẽ tạo ra điện năng là 100J Câu 9: Nói hiệu suất động cơ điện là 97%. Điều này có nghĩa là 97% điện năng đã sử dụng được chuyển hóa thành A. cơ năng GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 B. nhiệt năng C. cơ năng và nhiệt năng D. cơ năng và năng lượng khác Câu 10: Hiện tượng nào dưới đây khơng tn theo định luật bảo tồn năng lượng: A. Bếp nguội đi khi tắt lửa B. Xe dừng lại khi tắt máy C. Bàn là nguội đi khi tắt điện D. Khơng có hiện tượng nào HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp C6: Động cơ vĩnh cửu khơng GV: Có thể chế tạo thể hoạt động trái động vĩnh cửu với định luật bảo tồn, động khơng? Vì sao? hoạt động được là có cơ HS: Trả lời năng, cơ năng này khơng thể tự sinh ra, muốn có cơ năng này bắt buộc phải cung cấp GV: Yêu cầu HS trả lời HS: Trả lời C7 cho máy nănglượng ban C7 đầu ( dùng năng lượng của nước hay đốt than củi, dầu ) GV: Kết luận C7: Nhiệt củi đốt Lắng nghe cung cấp 1 phần vào nồi làm nóng nước, phần cịn lại truyền cho môi trường xung quanh Theo ĐL bảo tồn năng lượng, bếp cải tiến có vách cách nhiệt, giữ cho nhiệt bị truyền ra ngồi, tận dụng được nhiệt năng để đun 2 nồi nước HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi và mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn bộ nội dung kiến thức đã GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV: Cho HS đọc phần ghi nhơ và "có thể em chưa biết" 4. Hướng dẫn về nhà: Ơn lại bài máy phát điện Học bài. Làm bài tập 60 SBT Đọc và chuẩn bị nội dung bài tiếp theo Nhận xét giờ học Ngày dạy: Tiết 68: LUYỆN TẬP VỀ BÀI TẬP MẮT VÀ CÁC QUANG CỤ I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Củng cố, ơn tập các kiến thức về mắt và các quang cụ Vận dụng các kiến thức đã học để giải một số bài tập , giải thích được một số hiện tượng thường gặp trong thực tế 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng tổng hợp thơng tin thu thập được để khái qt hố hiện tượng 3. Thái độ: Nhanh nhẹn, nghiêm túc Có sự tương tác giữa các thành viên trong nhóm 4. Định hướng phát triển năng lực: GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, năng lực tự quản lí, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát + Năng lực chun biệt bộ mơn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, năng lực tính tốn, năng lực thực hành, thí nghiệm II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: SGK+ SBT 2. Học sinh: Ôn tập các kiến thức về năng lượng III. Các hoạt động dạy học: 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra bài cũ: Kết hợp trong bài 3. Bài mới GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Họat động của giáo viên Họat động của học sinh Nội dung Giáo án vật lí 9 – Năm h ọc 2020 2021 HOẠT Đ ỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vận dụng các kiến thức đã học để giải một số bài tập, giải thích được một số hiện tượng thường gặp trong thực tế HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Củng cố, ơn tập các kiến thức về mắt và các quang cụ Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp u cầu Hs hoạt động 1. Hệ thống kiến thức theo nhóm hệ thống Hoạt động nhóm trả kiến thức về mắt và lời câu hỏi các quang cụ theo sơ đồ tư duy Yêu cầu các nhóm thảo Các nhóm thảo luận luận GV chốt 2. Bài tập Bài 1: Giải bài tập 1: ảnh của một vật sáng Phương án: C trên phim của máy ảnh A Ảnh ảo ngược chiều và nhỏ hơn vật B. Ảnh ảo cùng chiều và nhỏ hơn vật C Ảnh thật ngược chiều và nhỏ hơn vật D Ảnh thật ngược chiều và nhỏ hơn vật HS chọn câu trả lời GV yêu cầu học sinh chọn câu trả lời đúng GV: Lê Th Hoan THCS Lương Thế Vinh Gi ải bài tậịp 2 Giải bài tập 2: GV yêu cầu học sinh Đọc đề bài hoạt động theo nhóm a 3 Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 4. Dặn dị: + Nhận xét giờ ơn tập: + Chuẩn bị bài sau GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 Ngày dạy: Tiết 69 Ngày dạy: Tiết 51 LUYỆN TẬP VỀ BÀI TẬP THẤU KÍNH BÀI TẬP I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Củng cố, ơn tập các kiến thức về thấu kính Vận dụng các kiến thức đã học để giải một số bài tập , giải thích được một số hiện tượng thường gặp trong thực tế Chuẩn bị các kiến thức cho bài kiểm tra học kì 2 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng tổng hợp thơng tin thu thập được để khái qt hố hiện tượng 3. Thái độ: Nhanh nhẹn, nghiêm túc GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 Có sự tương tác giữa các thành viên trong nhóm 4. Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, năng lực tự quản lí, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát + Năng lực chun biệt bộ mơn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, năng lực tính tốn, năng lực thực hành, thí nghiệm II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: Cách vẽ ảnh của một vật tạo bởi TKHT; TKPK 2. Học sinh: Ơn tập các kiến thức về thấu kính III. Các hoạt động dạy học: 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra bài cũ: Kết hợp trong bài 3. Bài mới Họat động của giáo viên Họat động của học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vận dụng các kiến thức đã học để giải một số bài tập , giải thích được một số hiện tượng thường gặp trong thực tế HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Củng cố, ơn tập các kiến thức về thấu kính Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 I. Hệ thống kiến thức về thấu u cầu các nhóm hệ Lắng nghe và làm kính thống kiến thức về theo thấu kính theo sơ đồ tư duy Yêu cầu HS làm bài II. Bài tập 1: Chọn câu đúng 1. Giải bài tập 1: ảnh của một vật sáng HS đọc đề bài Đáp án A đặt vuông góc với trục chính và trong khoảng tiêu cự của một thấu kính hội tụ là : A ảnh ảo cùng chiều lớn hơn vật B ảnh thật ngược chiều lớn hơn vật C ảnh thật ngược chiều và nhỏ hơn vật D. ảnh ảo cùng chiều và nhỏ hơn vật Trả lời Yêu cầu HS chọn đáp án đúng GV chốt Giải bài tập 2: Y/c học sinh đọc đề Đọc đề bài a, A’B’ là ảnh ảo vì ảnh A’B’ cùng bài tập 4243.4 chiều với vật AB b, Thấu kính đã cho là thấu kính hội GV cho học sinh suy tụ vì ảnh A’B’ là ảnh ảo cùng chiều nghĩ độc lập Suy nghĩ và lớn hơn vật AB c, Nối B’ với B cắt trục chính tại 0, thì 0 là quang tâm của thấu kính Từ B kẻ tia BI song song với trục chính cắt thấu kính tại I, nối I với u cầu 1 HS lên Lên bảng trình B’ cắt trục chính tai F, thì F là tiêu bảng trình bày bày điểm của thấu kính. Lấy 0F’ = 0F đối xứng với thấu kính Tổ chức cho HS Thảo luận GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 thảo luận Chốt lại 4. Dặn dị: + Nhận xét giờ ơn tập: + HDHS lập đề cương ơn tập, chuẩn bị kiểm tra học kì 2 GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 Ngày dạy: 25/5/2020 Tiết 56 ƠN TẬP HỌC KỲ II I. Mục tiêu 1. Kiến thức: Hệ thống các kiến thức đã học từ đầu kì II Vận dụng được các kiến thức đã học để giải thích các hiện tượn và giải bài tập 2. Kĩ năng: Kĩ năng hệ thống và khái quát kiến thức Kĩ năng giải bài tập định lượng 3. Thái độ: Nghiêm túc 4. Định hướng phát triển năng lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, năng lực tự quản lí, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống, năng lực quan sát + Năng lực chun biệt bộ mơn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, năng lực tính tốn, năng lực thực hành, thí nghiệm II. Chuẩn bị: * GV: SGK, tài liệu tham khảo Giáo án * HS: Ơn tập các kiến thức đã học từ đầu kì II III. Tiến trình dạy – học: 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra bài cũ: (2p) (kết hợp trong giờ) 3. Bài mới: Họat động của Họat động của học sinh Nội dung giáo viên HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Xác định được có sự biến đổi (tăng hay giảm) của số đường sức từ xun qua tiết diện S của cuộn dây kín khi làm TN với nam châm vĩnh cửu hoặc nam châm điện Dựa vào quan sát TN, xác lập được mối quan hệ giữa sự xuất hiện dịng điện cảm ứng và sự biến đổi của số đường sức từ xun qua tiết diện S của cuộn dây dẫn kín. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động 1: Đặt vấn đề. GV tổng kết (10p) => Đặt vấn đề: GV nêu mục đích của tiết ơn tập GV: Từ đầu kì II, chúng ta học nội dung chính nào? I. Hệ thống lý thuyết *Điện từ học: 1. Dịng điện xoay chiều 2. Truyền tải điện năng 3. Máy biến thế *Quang học: HS: Hoạt động cá nhân trả 4. Hiện tượng khúc xạ ánh sáng 5. Thấu kính hội tụ lời 6. Thấu kính phân kì 7. Sự tạo ảnh trên phim 8. Mắt – Mắt cận – Mắt lão 9. Kính lúp GV: Kết luận. Nhấn mạnh những kiến thức trọng Lắng nghe tâm Hoạt động 2: Làm một số bài vận dụng. (30p) II. Vận dụng GV: Yêu cầu HS HS: Làm bài tập 22, 23, 25 Bài 22: (SGK/152) làm bài tập 22, 23, SGK/ 152 a, GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 25 SGK/ 152 GV: Gọi HS lên HS: Theo dõi, nhận xét bảng trình bày GV: Chuẩn hoá kiến thức B I B’ A’ A F O b, A’B’ là ảnh ảo Bài 25: (SGK/152) a, Nhìn đèn dây c, A F BO và AI là hai đường tóc qua một kính lọc đỏ, ta chéo của hình chữ nhật ABIO. B’ là giao điểm của hai đường chéo đó thấy ánh sáng màu đỏ. A’B’ là đường trung bình của b, Nhìn đèn dây tóc qua lọc màu lam, ta ABO OA’ = 1/2 OA = 10cm thấy ánh sáng màu lam c, Chập 2 kính lọc màu với Vậy ảnh nằm cách thấu kính 10cm nhau rồi nhìn ngọn đèn dây tóc nóng sáng, ta thấy ánh Bài 23: (SGK/152) sáng có màu đỏ sẫm Đó a, I B không phải trộn ánh sáng đỏ với ánh sánh lam.B F' A' Mà là ta thu được phần còn Ě FĚ O A lại của chùm sáng trắng sau B' khi đã cản lại tất cả những ánh sáng mà mội kính lọc đỏ lam có thể cản b, AB = 40cm; OA =120 cm; OF = 8cm ABO A'B'O Bài tâp: Từ một A ' B ' OA' nguồn điện có hiệu HS: Giải bài tập trên AB OA điện U1= 2 AB (1) 500V, điện năng Bài tập: Cơng suất hao phí OA' OA A' B ' truyền bằng trên đường dây: A'B'F' OIF' dây dẫn đến nơi P = hp A' B ' A' F ' OA' OF ' tiêu thụ. Biết điện P 2 100000 OI OF ' OF ' trở dây dẫn R = 10 R U 10 2500 1600 (W) Vì OI = AB nên: và cơng suất của A' B ' OA' OF ' OA' nguồn P = 100kW. AB OF ' OF ' (0,5 điểm) Hãy tính: A' B ' OA' A' B ' b) Hiệu điện nơi tiêu OA' OF ' 1 a, Công suất hao AB OF ' AB thụ: phí trên đường dây Từ (1) và (2) suy ra: (0,5 điểm) b, Hiệu điện thế ở + Hiệu điện thế hao phí trên nơi tiêu thụ GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh S S GV: Ghi bảng nội dung tập về truyền tải điện Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 c, Khi đến nơi tiêu thụ người ta cần lắp đặt trạm biến áp để giảm áp từ hiệu điện thế tính trên xuống cịn 220V. Tính số vịng dây của cuộn thứ cấp? Biết cuộn sơ cấp của máy biến áp có số vịng dây N1 = 24993 vịng GV: Hướng dẫn. đường dây tải điện: 10.1600 400 Uhp = R.Php (V) + Hiệu điện nơi tiêu thu: U1’ = U1 Uhp = 2500 400 = 2100 (V) c) Số vòng dây cuộn thứ cấp: U '1 U2 N2 N1 N2 U N 220.24993 U '1 2100 A' B ' A' B' OF ' AB AB OA A' B ' A' B ' Hay: OF ' AB AB OA Thay số ta được: 120 A' B ' A' B ' AB AB A' B ' AB 112 8 A' B' AB 40 112 112 2,86 cm Vậy ảnh cao 2,86cm 2618 (vòng) GV: Chuẩn hoá kiến thức 4. Củng cố: (2p) GV: Nhấn mạnh những nội dung trong tâm 5. Hướng dẫn về nhà: (1p) Ơn tập tồn bộ các kiến thức đã học Xem lại bài tập đã chữa để chuẩn bị cho bài kiểm tra cuối năm Nhận xét giờ học GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh Giáo án vật lí 9 – Năm học 2020 2021 Tiết 72 BÀI THI HỌC KÌ II Tiết 73+ 74: TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO “Chúc các em có 1 kì nghỉ hè vừa chơi vừa học và tự mình có thể khám phá được nhiều những bí mật của tự nhiên” GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh ... GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh ? ?Giáo? ?án? ?vật? ?lí? ?9? ?– Năm học 2020 2021 đúng? A.? ?Cả? ?hai kết quả đều đúng B.? ?Cả? ?hai kết quả đều sai C. Kết quả của b đúng... C. 8V D. 4000 V Hiển thị đáp? ?án → Đáp? ?án? ?A GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh ? ?Giáo? ?án? ?vật? ?lí? ?9? ?– Năm học 2020 2021 ... GV: Lê Thị Hoan THCS Lương Thế Vinh ? ?Giáo? ?án? ?vật? ?lí? ?9? ?– Năm học 2020 2021 + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, năng lực tự quản? ?lí, năng lực phát hiện và giải