Giáo án môn Ngữ văn lớp 7 sách Chân trời sáng tạo (Học kỳ 2)

thuvienhoclieu.com NHĨM GIÁO VIÊN SOẠN BÀI 6: HÀNH TRÌNH TRI THỨC (Sách: Ngữ văn – bộ: Chân trời sáng tạo) TT Tên Tri thức ngữ văn VB 1: Tự học – thú vui bổ ích Đọc kết nối chủ điểm: Tơi học VB 2: Bàn đọc sách Tri thức tiếng Việt Thực hành tiếng Việt Đọc mở rộng theo thể loại: Đừng từ bỏ cố gắng Viết: Viết văn nghị luận vấn đề đời sống Nói nghe: Trình bày ý kiến vấn đề đời sống Ôn tập GV soạn Lê Thị Thu Huyền GV trường THCS Dị Sử Huyện Mỹ Hào - Tỉnh Hưng Yên Nguyễn Thị Ngọc Huệ GV trường THCS Hiến Nam – TP Hưng Yên – Tỉnh Hưng Yên Vũ Thị Ngọt GV Trường TH&THCS Mường Sại, huyện Quỳnh Nhai, tỉnh Sơn La Nguyễn Thị Quỳnh Hoa GV Trường PTDTNT THCSTHPT huyện Kim Bơi, Tỉnh Hịa Bình Nguyễn Thị Minh Lý GV Trường THCS Trung Hoàxã Ea Ktur - huyện Cư Kuin tỉnh Đăk Lăk Bài 6: HÀNH TRÌNH TRI THỨC thuvienhoclieu.com Trang Ghi thuvienhoclieu.com (12 TIẾT) CÁC NỘI DUNG CẦN THỰC HIỆN: Đọc thực hành tiếng Việt: - Đọc – hiểu văn bản: Tự học – thú vui bổ ích (Nguyễn Hiến Lê); Bàn đọc sách (Chu Quang Tiềm) - Đọc kết nối chủ điểm: Tôi học (Thanh Tịnh) - Đọc mở rộng theo thể loại: Đừng từ bỏ cố gắng (Theo Trần Thị Cẩm Quyên) - Thực hành Tiếng Việt: Liên kết văn bản: Đặc điểm chức Viết: Viết văn nghị luận vấn đề đời sống Nói nghe Trình bày ý kiến vấn đề đời sống Ôn tập THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN: 12 tiết Đọc thực hành tiếng Việt: tiết Viết: tiết Nói nghe: tiết Ôn tập: tiết Bài học Số tiết Tri thức đọc hiểu + Đọc: VB Tự học – Một thú vui bổ ích Đọc: VB Bàn đọc sách Đọc kết nối chủ điểm: Tôi Bài 6: học HÀNH Tri thức tiếng Việt + Thực TRÌNH hành Tiếng Việt TRI Đọc mở rộng theo thể loại: THỨC Đừng từ bỏ cố gắng Viết: Viết văn nghị luận vấn đề đời sống Nói nghe: Trình bày ý kiến vấn đề đời sống Thời điểm Tuần Tiết Ngày dạy … / … / 2022 … / … / 2022 … / … / 2022 12 … / …/ 2022 … / …/ 2022 … / …/ 2022 Ôn tập I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Nhận biết mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng VB; nhận biết đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống; mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu ý tưởng hay vấn đề đặt văn - Nhận biết đặc điểm chức liên kết văn - Bước đầu biết viết văn nghị luận vấn đề đời sống, trình bày rõ vấn đề ý kiến (tán thành hay phản đối) người viết; đưa lí lẽ rõ ràng chứng đa dạng - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống, nêu rõ ý kiến lí lẽ, chứng thuyết phục Biết bảo vệ ý kiến trước phản bác người nghe Về lực: - Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Năng lực thưởng thức văn học/ cảm thụ thẩm mĩ + Năng lực giao tiếp tiếng Việt Về phẩm chất: - Chăm có trách nhiệm với việc học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kể giảng điện tử - Phương tiện học liệu: + Các phương tiện: Máy vi tính, máy chiếu đa + Học liệu: GV sử dụng ảnh, tranh ảnh clip tự học, tượng xã hội + Phiếu học tập: sử dụng phiếu học tập dạy học đọc, viết, nói nghe Học sinh - Đọc phần Kiến thức ngữ văn hướng dẫn Chuẩn bị phần Đọc – hiểu văn sách giáo khoa; chuẩn bị theo câu hỏi SGK - Đọc kĩ phần Định hướng nội dung Viết, Nói nghe thực hành tập SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (CẢ CHỦ ĐỀ) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút ý HS vào việc thực nhiệm việc học tập Khắc sâu tri thức chung cho học nhằm giới thiệu chủ đề học Hành trình tri thức gắn với thể loại văn nghị luận Nội dung hoạt động: HS chia sẻ suy nghĩ Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV chiếu cho HS xem video “Đác-uyn – Nhà bác học không ngừng học” Link: https://www.youtube.com/watch?v=hm6jfG9PJhM Yêu cầu: HS xem video trả lời câu hỏi: ? Tại Đác-uyn dù lớn tuổi tiếp tục học? Theo em việc học người có lúc dừng lại khơng? Vậy việc học có ý nghĩa với chúng ta? Bước 2: Thực nhiệm vụ: suy nghĩ cá nhân thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com HS chia sẻ cá nhân, trả lời câu hỏi GV HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức Giới thiệu học 6: Học hoạt động thiếu tất người từ sinh suốt đời Mỗi người muốn tồn phát triển thích ứng với XH cần phải học tập hình thức sống ln vận động phát triển không ngừng Lê nin nói: “Học, học nữa, học mãi” Câu nói ln có giá trị thời đại, đặc biệt xã hội ngày hướng tới kinh tế tri thức, địi hỏi người phải vận động để theo kịp phát triển xã hội Chính mà tinh thần tự học có vai trị vô quan trọng HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ KIẾN THỨC (CẢ CHỦ ĐỀ) NỘI DUNG 1: ĐỌC VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT (8 tiết) Thao tác 1: Tiết : TRI THỨC NGỮ VĂN ĐỌC VB 1: TỰ HỌC – MỘT THÚ VUI BỔ ÍCH Mục tiêu 1.1 Kiến thức - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống - Chỉ mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản; nhận biết đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống văn bản; mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu ý tưởng hay vấn đề đặt văn 1.2 Năng lực a Năng lực chung: Khả giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thưởng thức văn học/ cảm thụ thẩm mĩ - Năng lực giao tiếp tiếng Việt 1.3 Về phẩm chất: - Chăm chỉ, có trách nhiệm với việc học, có ý thức tự học Thiết bị dạy học học liệu 2.1 Giáo viên: - Giáo án; - Máy chiếu, máy tính - Phiếu tập thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; 2.2 Học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi 3.Tiến trình dạy học 3.1 Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung hoạt động: HS trả lời cá nhân để giải tình có liên quan đến học c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS xem clip việc tự học (có thể gửi cho HS xem trước nhà – clip dài) Link: https://www.youtube.com/watch?v=fPGym2U0iPY Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Thế tự học? ? Theo em, việc tự học có thú vị? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi mở, thân thiện suy nghĩ, cảm xúc thân - GV động viên, khuyến khích HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ suy nghĩ, trả lời Bước 4: Đánh giá, kết luận: Nhận xét câu trả lời HS, dẫn dắt để kết nối hoạt động hình thành kiến thức 3.2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức A TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống b Nội dung hoạt động: - Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin, trình bày phút để tìm hiểu khái niệm đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống (nghị luận xã hội) - HS trả lời, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân HS d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Khái niệm Làm việc cá nhân Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Văn nghị luận vấn đề đời sống Đọc nhanh mục Tri thức ngữ văn – (nghị luận xã hội) viết để bàn Nghị luận xã hội (SGK/Tr 5) cho việc, tượng có ý nghĩa đối biết: với xã hội, hay vấn đề thuộc lĩnh ? VB nghị luận vấn đề đời sống vực tư tưởng, đạo đức, lối sống viết để làm gì? người thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com A TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống b Nội dung hoạt động: - Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin, trình bày phút để tìm hiểu khái niệm đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống (nghị luận xã hội) - HS trả lời, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân HS d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Hồn thành tập điền từ cịn thiếu Đặc điểm Văn nghị luận vấn đề đời chỗ trống sống có đặc điểm sau: - Thể rõ ý kiến khen, chê, đồng tình, phản đối người viết tượng, vấn đề cần bàn luận - Trình bày lí lẽ, chứng để thuyết phục người đọc, người nghe Bằng chứng nhân vật, kiện, số liệu liên quan đến vấn đề cần bàn Bước 2: HS thực nhiệm vụ luận Hs trao đổi theo cặp bàn, nhớ lại - Ý kiến lí lẽ, chứng xếp kiến thức, suy nghĩ trả lời câu hỏi theo trình tự hợp lí Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS trả lời câu hỏi hoàn thành tập HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 3.2.2: Trải nghiệm văn B VB: TỰ HỌC – MỘT THÚ VUI BỔ ÍCH I Trải nghiệm văn a Mục tiêu: - Biết số nét khái quát tác giả, xuất xứ tác phẩm - Biết nét chung văn bản: thể loại, phương thức biểu đạt b Nội dung hoạt động: - Tiến hành đọc văn “Tự học – thú vui bổ ích” - Nêu nét chung tác giả, xác định xuất xứ, thể loại c Sản phẩm: Phiếu học tập học sinh d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Tác giả NV1 Tìm hiểu tác giả Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv chuyển giao nhiệm vụ: HS trao đổi cặp đôi với bạn bàn PHT1 (GV giao nhà chuẩn bị từ tiết trước) thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com ? Giới thiệu đôi nét tác giả Nguyễn Hiến Lê? B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát phiếu học tập bạn, chia sẻ, trao đổi thống ý kiến B3: Báo cáo, thảo luận - HS đại điện cặp đơi trình bày sản phẩm Các cặp đơi cịn lại theo dõi, nhận xét ghi chép kết thảo luận cặp đôi báo cáo Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định GV: - Nhận xét thái độ làm việc HS - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau N.vụ Tìm hiểu chung tác phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: + GV hướng dẫn cách đọc (yêu cầu học sinh đọc trước đến lớp) + GV đọc mẫu thành tiếng đoạn đầu, sau HS thay đọc thành tiếng tồn VB + GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung văn ? Nêu xuất xứ văn bản? ? Văn thuộc thể loại nào? ? Xác định phương thức biểu đạt chính? ? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát phiếu học tập bạn, chia sẻ, trao đổi thống ý kiến B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu vài cặp đôi báo cáo sản phẩm - HS đại điện cặp đơi trình bày sản phẩm Các cặp đơi cịn lại theo dõi, - Nguyễn Hiến Lê (1912 – 1984) - Quê : Sơn Tây (Ba Vì – Hà Nội) - Ông tác giả, dịch giả, nhà giáo dục, nhà văn hoá với nhiều tác phẩm sáng tác, biên soạn, dịch thuật nhiều lĩnh vực khác Tác phẩm a Đọc – hiểu thích b Tìm hiểu chung: - Trích từ tác phẩm Tự học – nhu cầu thời đại - Thể loại: văn nghị luận - PTBĐ: nghị luận - Bố cục: phần + Nêu vấn đề: Từ đầu -> …một thú + Giải vấn đề: Còn lại thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com nhận xét ghi chép kết thảo luận cặp đôi báo cáo B4: Kết luận, nhận định HS: Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) GV: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau PHT NHIỆM VỤ NỘI DUNG Giới thiệu đôi nét tác giả? Nêu xuất xứ văn bản? Văn thuộc thể loại nào? Xác định phương thức biểu đạt chính? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? II Suy ngẫm phản hồi Nêu vấn đề a Mục tiêu: - Hiểu mục đích văn Tự học – thú vui bổ ích b Nội dung hoạt động: - Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin, kĩ thuật động não để tìm hiểu mục đích văn “Tự học – thú vui bổ ích” c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân HS d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ + VB nghị luận viết nhằm mục đích - VB nghị luận viết nhằm mục đích thuyết phục người đọc ý kiến, gì? + VB Tự học – thú vui bổ ích viết quan điểm người viết nhằm thuyết phục điều - VB Tự học… viết để thuyết phục người đọc lợi ích việc tự + Tác giả nêu vấn đề nào? học + Em có nhận xét cách nêu vấn => Nêu vấn đề trực tiếp, ngắn gọn, xúc tích đề ấy? B2: Thực nhiệm vụ - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV gợi mở (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Trả lời câu hỏi GV - HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập qua chuẩn bị HS việc trả lời câu hỏi - Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin chuyển dẫn sang đề mục sau Giải vấn đề a Mục tiêu: - Nhận biết mối liên ý kiến, lí lẽ, chứng VB; mối quan hệ đặc điểm VB với mục đích b Nội dung hoạt động: GV sử dụng KT khăn phủ bàn tìm hiểu ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng VB HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thành phiếu học tập trình bày sản phẩm c Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập số d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ a Ý kiến 1: Thú tự học giống thú - Chia nhóm lớp - Lí lẽ: Tự học giúp người học hình - GV chuyển giao nhiệm vụ: yêu cầu thành tri thưc cách tự chủ, tự HS đọc vă bản, gạch chân ý - Dẫn chứng: Biết viên Dạ Minh đoạn văn Thảo luận theo Châu, khúc Nghệ thường vũ y, kiến thức nhóm theo PHT 2, rõ lí lẽ côn trùng… dẫn chứng tác giả nêu văn b Ý kiến 2: Thú tự học phương thuốc bản? chữa bệnh âu sầu Câu hỏi gợi dẫn: - Lí lẽ: Việc đọc sách giúp ta cảm thấy + Chỉ câu văn nêu ý kiến, đồng cảm, an ủi câu văn nêu lí lẽ, dẫn chứng VB? - Bằng chứng: Bệnh nhân biết đọc sách + HS đọc lại đoạn cuối VB: mau lành bệnh hơn, trình đọc sách ? Chỉ chứng đoạn Mon-ti Mơng-te-xki-ơ trích này? c Ý kiến 3: Tự học thú vui tao nhã ? Em có nhận xét giúp nâng tầm tâm hồn ta lên chứng này? - Lí lẽ: Tự học giúp ta tiến bộ, ? Vì chứng cống hiến cho xã hội làm tăng sức thuyết phục cho đoạn - Bằng chứng: trích? + Thầy kí, bác nơng phu nhờ tự học mà B2: Thực nhiệm vụ giỏi nghề, cống hiến -> người - HS thảo luận trả lời câu hỏi tiêu biểu, quen thuộc đời sống -> - Gv quan sát, cố vấn khẳng định dù cần tìm tịi, B3: Báo cáo, thảo luận học tập tiến cống hiến - HS thuyết trình sản phẩm thảo luận cho xã hội - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả + Những gương nhà khoa học tự lời bạn học… B4: Kết luận, nhận định -> người có sức ảnh hưởng thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến => Nhiều người biết, đáng tin cậy, số thức đông thừa nhận nên chứng có tác dụng làm rõ cho ý kiến người viết, dễ dàng người đọc tin tưởng, tiếp nhận PHT VẤN ĐỀ CẦN BÀN LUẬN Thú vui tự học Ý kiến ………………… Ý kiến …………………… Lí lẽ……… Dẫn chứng……… Lí lẽ………… Dẫn chứng……… Ý kiến ……………… Lí lẽ………… Dẫn chứng……… Nhận diện đặc điểm VB nghị luận vấn đề đời sống thể qua VB a Mục tiêu: - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống qua văn Tự học – thú vui bổ ích b Nội dung hoạt động: GV sử dụng KT chia sẻ nhóm đơi HS suy nghĩ làm việc cá nhân, nhóm để trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - VB thể thái độ đề cao, đồng tình B1: Chuyển giao nhiệm vụ người viết với việc tự học HS thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi ? Những dấu hiệu giúp em nhận - VB đưa lí lẽ, chứng Tự học – thú vui bổ ích văn thuyết phục để làm rõ cho ý kiến, lí lẽ, ý kiến xếp theo trình tự hợp nghị luận vấn đề đời sống? lí ( trước hết, nữa, quan trọng B2: Thực nhiệm vụ - HS dựa vào phần tri thức đọc hiểu cả: tăng dần theo mức độ quan trọng) để người đọc nhận lợi ích việc tự thảo luận trả lời câu hỏi học - Gv quan sát, gợi dẫn B3: Báo cáo, thảo luận - HS đại diện trả lời - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức thuvienhoclieu.com Trang 10 thuvienhoclieu.com Câu trả lời: - Thơng điệp: thơng qua việc thể tình cảm yêu kính mẹ tâm trạng buồn, day dứt người mẹ ngày già đến gần với chia lìa cõi sống, tác giả muốn gửi gắm thông điệp trân trọng giây phút bên cạnh mẹ mình, thể tình cảm u thương thơng qua hành động lời nói với mẹ - Thơng điệp nhắc nhở em ln biết cách thấu hiểu, quan tâm, dành nhiều thời gian cho mẹ HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (10 phút) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để làm tập b Nội dung: Viết đoạn văn c Sản phầm: Đoạn văn học sinh d Tổ chức thực Thực NV học tập Giao nhiệm vụ học tập Báo cáo, thảo luận - Thực NV học tập: - Yêu cầu HS Quan sát người thân + HS suy nghĩ, trả lời gia đình qua năm + Gv quan sát, hỗ trợ tháng, em thấy họ có thay đổi - Báo cáo, thảo luận: nào? Em có cảm xúc nhận thay đổi ấy? + Hs trả lời + Hs khác lắng nghe, bổ sung - HS tiếp nhận nhiệm vụ Kết luận, nhận định GV nhận xét, bổ sung, chốt ý - Hs vẽ, viết đoạn văn hình thức, dung lượng - Nêu cảm xúc thật thân người thân VIẾT VĂN BIỂU CẢM VỀ CON NGƯỜI ( tiết) I MỤC TIÊU Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Biết viết VB đảm bảo bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập tư liệu); tìm ý lập dàn ý; viết bài; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - Bước đầu biết viết VB biểu cảm người thuvienhoclieu.com Trang 247 thuvienhoclieu.com - Diễn đạt đoạn văn, văn mạch lạc, cấu trúc chặt chẽ Phẩm chất: - Nhân ái, thể tình cảm, cảm xúc thân người cụ thể II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT, -Video hát: https://www.youtube.com/watch?v=S0C1LddbFFk - Phiếu học tập - Tranh ảnh - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC *Hoạt động HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Suy nghĩ HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Học sinh quan sát, lắng nghe - Gv chuyển giao nhiệm vụ: trả lời, tùy vào câu trả lời học Chiếu đoạn video: “Mẹ ơi, yêu mẹ” sinh mà GV định hướng, có cách https://www.youtube.com/watch?v=S0C1LddbFFk dẫn dắt vào cho phù hợp -GV đặt câu hỏi liên quan kiểu từ video: ? Trong video, em bé thể tình cảm cảm xúc gì? Với đối tượng nào? Khi thể cảm xúc, em bé có kể hay tả lại điều khơng? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, Quan sát, lắng nghe đoạn nhạc, trả lời -GV đánh giá, chốt dẫn vào Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - Gv quan sát, hỗ trợ - HS suy nghĩ, trả lời thuvienhoclieu.com Trang 248 thuvienhoclieu.com Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS đọc, trình bày câu trả lời - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức, dẫn dắt vơ Hoạt động HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 1.Ôn tập kiến thức : khái niệm yêu cầu văn biểu cảm người a Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu kiểu thuyết minh thuật lại kiện b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Ôn tập khái niệm yêu cầu đối - Gv chuyển giao nhiệm vụ: phát phiếu với văn văn biểu cảm học tập, nêu câu hỏi ôn tập Khái niệm ? Kiểu biểu cảm người dạng Kiểu văn trình bày cảm xúc người nào? viết đối tượng ? Với kiểu này, cần đảm bảo yêu cầu nào? Yêu cầu: - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Tình cảm sáng, chân thật Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực -Sử dụng thứ để chia sẻ cảm xúc nhiệm vụ -Phương thức kết hợp: miêu tả tự - HS suy nghĩ -Bố cục: phần - Gv quan sát, hỗ trợ MB:Giới thiệu đối tượng biểu cảm, biểu đạt Bước 3: Báo cáo kết hoạt động cảm xúc chung đối tượng thảo luận TB:Biểu lộ cảm xúc, suy nghĩ cụ thể - GV tổ chức hoạt động cách sâu sắc đối tượng.( Cảm xúc , suy Bước 4: Đánh giá kết thực nghĩ đặc điểm, tính cách, kỉ niệm thuvienhoclieu.com Trang 249 thuvienhoclieu.com nhiệm vụ người - Gv nhận xét, bổ sung điều học KB:Khẳng định lại tình cảm, cảm xúc sinh chưa chắn chắn đối tượng, rút điều đáng nhớ với thân Phân tích ví dụ tham khảo a Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm kiểu b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II Phân tích ví dụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu 1.Bài văn viết để biểu lộ tình cảm : HS đọc mẫu (SGK /107 ) trả lời vào quý mến người bạn phiếu học tập, hoạt động theo nhóm: PHIỀU HỌC TẬP Câu hỏi Nội dung trả lời 1.Bài văn viết ……………… để biểu lộ điều gì? ……………… 2.Tìm mở bài, ……………… câu văn giới thiệu ……………… nhân vật, câu thể ……………… cảm xúc ……………… người viết ……………… nhân vật? ……………… 3.Ở phần thân bài, ……………… người viết biểu lộ ……………… cảm xúc ……………… dành cho nhân vật ? ……………… Để làm rõ ……………… cảm xúc ấy, người ……………… viết sử dụng ……………… phương thức ……………… ……………… biểu đạt nào? 4.Dựa vào tình cảm, ……………… suy nghĩ bộc lộ ……………… viết, người ……………… đọc có cảm nhận ……………… tình cảm cảm ……………… - Câu văn giới thiệu nhân vật: Mãi đến gần cuối năm , thân với Lan, người bạn bàn -Câu văn thể cảm xúc người viết: + Tơi u q Lan tính… + Có bạn thân … Thật tuyệt a.Những cảm xúc : -Ban đầu khơng thích bạn -Sau đó: q mến bạn b.Sử dụng phương thức kết hợp: Tự sự, miêu tả Dựa vào tình cảm, suy nghĩ bộc lộ viết, người đọc cảm nhận tình cảm cảm xúc chân thành người viết dành cho nhân vật Ở KB, người viết trình bày nội dung sau: - Từ đối tượng, Khẳng định, hiểu ý nghĩa thuvienhoclieu.com Trang 250 thuvienhoclieu.com xúc người viết dành cho nhân vật không? 5.Ở đoạn kết bài, người viết trình bày nội dung gì? 6.Từ viết trên, em rút kinh nghiệm cách viết văn biểu cảm người? ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… tình bạn - Bài học từ người bạn, từ tình bạn: thân học điều tốt: biết quan tâm, chia sẻ,… Kinh nghiệm viết văn biểu cảm người: - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - Gv quan sát, hỗ trợ - HS suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo , thảo luận - HS đọc, trình bày câu trả lời - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Hoạt động 3: LUYỆN TẬP (Thực hành viết theo bước) a Mục tiêu: Nắm cách viết văn b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Chuẩn bị trước viết III Thực hành Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Đề bài: - Gv chuyển giao nhiệm vụ Viết văn bày tỏ cảm + Tôi nên chọn người gia đình hay người xúc người mà em khác nào? Tơi có cảm xúc người đó? Những u q hình ảnh nào, kỉ niệm gây cho cảm xúc? thuvienhoclieu.com Chuẩn bị trước Trang 251 thuvienhoclieu.com + Tôi viết nhằm mục đích gì? viết + Người đọc tơi ai? - Xác định thời gian, địa điểm, xác định đề tài, - HS tiếp nhận nhiệm vụ mục đích Bước 2: Thực nhiệm vụ - Thu thập tư liệu - HS quan sát, trao đổi với bạn bàn - GV quan sát, gợi mở Bước 3: Báo cáo , thảo luận - Gv tổ chức hoạt động - HS trình bày câu trả lời, nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Tìm ý, lập dàn ý theo NV2: Tìm ý, lập dàn ý phiếu học tập Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ a Tìm ý - Gv chuyển giao nhiệm vụ -Từ ngữ biểu cảm: u HS tìm ý theo PHT số mến, kính trọng,… -Hình dung người đó: việc là, kỉ niệm, hình ảnh… - Lí giải ngun nhân cảm xúc: chăm sóc, quan tâm, … em -Yết tố tả, kể: đặc điểm bật, kỉ niệm sâu sắc, … b Lập dàn ý - Mở bài: giới thiệu người mà em yêu quý, cảm xúc chung - Thân bài: + Cảm xúc thứ 1, nguyên nhân cảm xúc… - HS tiếp nhận nhiệm vụ thuvienhoclieu.com Trang 252 thuvienhoclieu.com Bước 2: Thực nhiệm vụ + Cảm xúc thứ 2, nguyên - HS quan sát, trao đổi với bạn bàn nhân cảm xúc - GV quan sát, gợi mở - Kết bài: Khẳng định Bước 3: Báo cáo , thảo luận tình cảm với người đó, - Gv tổ chức hoạt động học thân… - HS trình bày câu trả lời, nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luân, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Viết NV3: Viết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ + Hs viết - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát, trao đổi với bạn bàn - GV quan sát, gợi mở Bước 3: Báo cáo , thảo luận - Gv tổ chức hoạt động - HS trình bày câu trả lời, nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Xem lại chỉnh sửa, NV4: Chỉnh sửa đọc lại viết rút kinh nghiệm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ + Phát bảng kiểm cho HS thuvienhoclieu.com Trang 253 thuvienhoclieu.com + Sau viết xong, hai HS cặp dùng bảng kiểm để tự kiểm tra lẫn +GV Hướng dẫn HS dùng Bảng kiểm để kiểm tra điều chỉnh viết để tự kiểm tra, điều chỉnh viết củaa thân (thực nhà lớp), nên dùng bút khác màu để tự điều chỉnh + Cuối cùng, cho HS thảo luận, trình bày học từ trình viết thân từ học hỏi từ bạn cách kể lại trải nghiệm thân - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát, trao đổi với bạn bàn - GV quan sát, gợi mở Bước 3: Báo cáo , thảo luận - Gv tổ chức hoạt động - HS trình bày câu trả lời, nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức NĨI VÀ NGHE TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TRONG ĐỜI SỐNG thuvienhoclieu.com Trang 254 thuvienhoclieu.com I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Ý kiến, lí lẽ, chứng, mối liên hệ chúng - Vấn đề đời sống Về lực: - Biết trình bày ý kiến thân - Xác định vấn đề đời sống - Biết cách nói nghe phù hợp với đặc trưng kiểu văn nghị luận vấn đề, tượng đời sống Về phẩm chất: - Nhân thấu hiểu, tơn trọng góc nhìn, ý kiến người khác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói bảng kiểm -Video: ma túy: https://www.youtube.com/watch?v=lCCc0vcG2ww -Video câu chuyện tình bạn: https://www.youtube.com/watch?v=MxjIKZjg3Ws III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Suy nghĩ HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Hs quan sát, lắng nghe - GV chuyển giao nhiệm vụ trả lời câu hỏi Gv chiếu video câu chuyện tình bạn: -Có thể HS trả lời nhiều : https://www.youtube.com/watch?v=MxjIKZjg3Ws vấn đề “tình bạn”, “ý yêu cầu học sinh vừa xem nói vấn đề đặt nghĩa tình bạn”… video - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ thuvienhoclieu.com Trang 255 thuvienhoclieu.com - HS suy nghĩ, trả lời - GV quan sát, lắng nghe Bước 3: Báo cáo , thảo luận - HS trình bày - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét kết nối vào Hoạt động HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 1.Chuẩn bị nói a Mục tiêu: - HS xác định mục đích nói người nghe; - Xác định không gian thời gian nói; - Chuẩn bị nội dung nói luyện nói b Nội dung: - GV hỏi nhận xét câu trả lời HS - HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d.Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Chuẩn bị nói *Chủ đề: Ý nghĩa tình Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ bạn - Gv chuyển giao nhiệm vụ Chuẩn bị nói - Xác định mục đích nói người nghe (SGK) - Khi nói phải bám sát mục đích (nội dung) nói đối tượng nghe để nói khơng chệch hướng - Khi nói cần lựa chọn khơng gian xác định thời gian nói - Dự kiến: Tìm hình ảnh, video, sơ đồ cho nói B2: Thực nhiệm vụ thuyết phục - HS suy nghĩ câu hỏi GV - Dự kiến KK: HS không trả lời câu hỏi - Tháo gỡ KK: GV đặt câu hỏi phụ ? Em nói vấn đề ntn? ? Em có video, sơ đồ để nói ấn tượng, sinh động, hấp dẫn không? B3: Thảo luận, báo cáo - HS trả lời câu hỏi GV thuvienhoclieu.com Trang 256 thuvienhoclieu.com B4: Kết luận, nhận định (GV) GV: Nhận xét câu trả lời HS chốt mục đích nói, chuyển dẫn sang mục b Lập dàn ý a Mục tiêu: Biết kĩ trình bày nói b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) -Gv tổ chức buổi tọa đàm: HS đóng vai người trình bày đóng vai người tham dự B2: Thực nhiệm vụ - HS lập dàn ý theo sơ đồ -GV hướng dẫn B3 Báo cáo, thảo luận -HS trình bày dàn ý nhóm, tổ Ý KIẾN … Lí lẽ Lí lẽ Bằng chứng ……… ……… Bằng chứng ……… ……… Lí lẽ Bằng chứng ……… ……… Lập dàn ý -Tìm hình ảnh, video liên quan vấn đề -Xác định ý nói ( lí lẽ chứng tiêu biểu, xác thực) -Liệt kê ý trình bày cách gạch đầu dòng, diễn đạt từ/ cụm từ ngắn gọn mảnh giấy ghi chép nhỏ (dạng giấy ghi chú) -Trao đổi dàn ý với bạn nhóm để hồn thiện -GV qt sát, hướng dẫn em thực trao đổi B3 Kết luận, nhận định GV nhận xét, hướng dẫn vào phần Trình bày bày nói a Mục tiêu: - Luyện kĩ nói cho HS - Giúp HS nói có vấn đề biết số kĩ nói trước đám đơng b Nội dung: GV yêu cầu : - HS nói theo dàn ý (chọn vấn đề nêu trên) & nhận xét HĐ nói bạn c Sản phẩm: Bài nói HS d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS nói theo dàn ý - Trình chiếu phiếu đánh giá nói theo tiêu chí yêu cầu HS đọc thuvienhoclieu.com DỰ KIẾN SẢN PHẨM - HS nói trước lớp - Yêu cầu nói: Trang 257 thuvienhoclieu.com B2: Thực nhiệm vụ - HS lập dàn ý theo sơ đồ - GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí B3: Thảo luận, báo cáo - HS nói (4 – phút) - GV hướng dẫn HS nói - GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí B3: Thảo luận, báo cáo - HS nói (4 – phút) - GV hướng dẫn HS nói B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét HĐ HS chuyển dẫn sang mục sau + Nói mục đích (trình bày ý kiến đời sống) + Nội dung nói có mở đầu, có kết thúc hợp lí + Nói to, rõ ràng, truyền cảm + Điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, ánh mắt… tự tin Trao đổi đánh giá a.Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí b Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày kết c Sản phẩm: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Nhận xét chéo B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Trình chiếu (phát) bảng kiểm trình bày ý kiến vấn đề đời HS với dựa phiếu đánh giá tiêu sống chí (bảng kiểm) - Nhận xét HS - Yêu cầu HS đánh giá theo bảng kiểm Hướng dẫn HS đóng vai trò người nghe, ghi lại + ưu điểm phần tóm tắt bạn + hạn chế + đề xuất thay đổi, điều chỉnh nói thuvienhoclieu.com Trang 258 thuvienhoclieu.com B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo bảng kiểm HS ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn giấy B3: Thảo luận, báo cáo - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá - HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét HĐ nói HS, nhận xét nhận xét HS kết nối sang hoạt động sau Hoạt động LUYỆN TẬP/ VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, vận dụng để nói nghe b Nội dung: - GV yêu cầu HS ghi lại điều em học qua tiết học -GV cho HS nghe video “Ma túy học đường https://www.youtube.com/watch? v=lCCc0vcG2ww – GV thuyết trình - HS tiếp nhận nhiệm vụ c Sản phẩm học tập: Video nói HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Video nói HS - GV cho HS làm việc cá nhân, quay video nói gửi qua mail giáo viên - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ -HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhắc nhở HS thực quay video nói thời hạn -Chốt lại kiến thức ÔN TẬP BÀI 10 I Mục tiêu: thuvienhoclieu.com Trang 259 thuvienhoclieu.com Năng lực HS biết cách hệ thống lại đơn vị kiến thức học học 10 bao gồm kĩ năng: đọc – viết- nói nghe Phẩm chất - Ý thức tự giác, tích cực học tập - Nhân ái, biết yêu thương, quan tâm người; yêu đẹp II Chuẩn bị GV HS - Giáo viên: SGK, kế hoạch dạy, sách tham khảo, Phiếu học tập - Học sinh: Đọc lại VB tự làm tập mục Ơn tập trước nhà HS ghi lại khó khăn, thắc mắc để trao đổi lớp tiết Ơn tập III.Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức kiểu bài, kết nối kiến thức sống vào nội dung học b Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt tiết học d Tổ chức thực hoạt động: Hoạt động 2: Tiến hành ôn tập a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để hồn thành tập mục Ơn tập b Nội dung: Trả lời câu hỏi, hoàn thành tập SGK c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Câu hỏi 1: Em học ba thơ Đợi mẹ, Một mèo nằm ngủ ngực tôi, Mẹ Hãy so sánh văn rút nhận xét chung cách điền vào Phiếu học tập sau (kẻ vào vở): Câu hỏi 2: Qua việc học thơ trên, em rút kinh nghiệm đọc thể loại này? Câu hỏi 3: Đọc đoạn thơ sau: Đâu lên trăng, thơ ta bay khắp Theo tàu cập bến thuvienhoclieu.com Trang 260 thuvienhoclieu.com Như lịng ta chẳng nguôi khát vọng Biết bay rồi, ta lại muốn bay cao (Xuân Quỳnh, Khát vọng) a Dựa vào ngữ cảnh, em giải thích nghĩa từ "bay" đoạn văn b Nghĩa từ "bay" có liên quan với khơng? Câu hỏi 4: Hoàn chỉnh sơ đồ sau đặc điểm văn biểu cảm (về người) Câu hỏi 5: Qua học này, em rút kinh nghiệm trình bày ý kiến vấn đề đời sống? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Bước 3: Báo cáo sản phẩm học tập Bước 4: Đánh giá, nhận xét - GV nhận xét, khen biểu dương HS trả lời nhanh - GV tái dẫn dắt vào tiết Ôn tập để giúp HS củng cố kiến thức HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tìm hiểu thơng tin tác giả văn học: thu thập nguồn tư liệu khác viết, ảnh, video, Đọc thêm tác phẩm tác giả - Hệ thống hoá kiến thức học 10 sơ đồ tư thuvienhoclieu.com Trang 261 ... dụng biện pháp tu từ so sánh sử dụng câu văn: “Tôi quên cảm giác sáng ấy, nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng”? A Tô đậm cảm giác trẻo, tươi sáng nhân vật “tôi” ngày đến... TIẾNG VIỆT (Liên kết văn bản: Đặc điểm chức năng) THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN: ĐẶC ĐIỂM VÀ CHỨC NĂNG Môn học: Ngữ văn; Lớp: …… Thời gian thực hiện: tiết MỤC TIÊU (Học xong học, học... thuật so sánh tạo hiệu diễn đạt B4: Đánh giá, nhận định cao, kết hợp từ láy, tính từ, động từ giàu - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức hình ảnh sinh động - Ngơn ngữ hình ảnh sáng, giàu