Tieát 1 TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH ĐAN PHƯỢNG GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 6 Tuần 1 Ngày soạn Tiết PPCT 1 Ngày dạy BÀI 1 SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I MỤC TIÊU 1 Kiến thức HS hiểu Lịch sử là một môn khoa học có ý n[.]
TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH- ĐAN PHƯỢNG- GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP Tuần : Tiết PPCT: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 1: SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I.MỤC TIÊU: Kiến thức: HS hiểu: - Lịch sử mơn khoa học có ý nghĩa quan trọng người - Vai trò, ý nghĩa quan trọng đời sống người Học lịch sử cần thiết 2.Kĩ năng: - HS có kĩ liên hệ thực tế quan sát thực tế - Tìm hiểu thấy vài trị mơn lịch sử 3.Thái độ: - Tìm hiểu nghiên cứu môn lịch sử - Bước đầu bồi dưỡng HS có ý thức tính xác ham thích học tập mơn(Giáo dục mơi trường) Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư nghiên cứu khoa học lịch sử, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… II CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị GV: Tranh lớp học thời xưa, bia tiến sĩ (Văn Miếu – Quốc Tử Giám) 2.Chuẩn bị HS: Chuẩn bị nội dung dặn III.PHƯƠNG PHÁP , KĨ THUẬT DẠY HỌC - Dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan, IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định tổ chức : 1p 2.-Kiểm tra cũ(không kiểm tra)2p Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Qua tranh trên, em thấy lớp học lớp học có khác TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH- ĐAN PHƯỢNG- GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP khơng? Vì sao? - Dự kiến sản phẩm Lớp học lớp học có khác Vì thời xưa điều kiện sống nghèo nàn,lạc hậu so với ngày Ngày đất nước phát triển, nhà nước xem giáo dục quốc sách hàng đầu nên quan tâm đầu tư phát triển ………như có thay đổi theo thời gian Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Con người, cỏ, vật sinh ra, lớn lên biến đổi theo thời gian có khứ, nghĩa có Lịch sử Vậy học Lịch sử để làm dựa vào đâu để biết Lịch sử Chúng ta tìm hiểu nội dung tiết học ngày hôm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: Lịch sử mơn khoa học có ý nghĩa quan trọng người - Vai trò, ý nghĩa quan trọng đời sống người Học lịch sử cần thiết Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV gọi học sinh đọc đoạn: HS: Khơng, mà phải trải Lịch sử gì? ”Con người…lịch sử “ qua trình biến đổi theo GV : Con người, cỏ, thời gian ( sinh ra, lớn lên, loài vật từ xuất già yếu ) có hình dạng ngày khơng ? Tại ? GV : Em có nhận xét HS: Đó q trình lồi người từ thời nguyên người phát triển không thủy đến ? ngừng GV kết luận : Tất vật sinh lớn lên có q trình Đó q trình phát triển ngồi ý muốn người theo trình tự thời gian tự nhiên xã hội , lịch sử GV : Vậy theo em lịch sử -HS : Lịch sử ? diễn khứ -Lịch sử GV : Nhưng đây, chúng HS :Lịch sử người diễn khứ, ta giới hạn học tập lịch hẹp diễn khơng kể thời gian ngắn sử xã hội lồi người ( Từ thời gian định hay dài người xuất ( sinh ra,lớn lên, già yếu, ) chết ) GV : Vậy Có khác _ Lịch sử xã hội lồi lịch sử người ngừơi tất loài người TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH- ĐAN PHƯỢNG- GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP lịch sử xã hội loài người sống trái đất , ? thay xã hội cũ xã hội tiến văn minh GV : Làm để có -HS: Cần phải có khoa học hiểu biết rộng xã hội , khoa học lịch sử loài người ? GV kết luận : _ Lịch sử khoa học tìm hiểu dựng lại toàn hoạt động người xã hội loài người khứ Vậy học lịch sử để làm ? Chúng ta sang phần GV hướng dẫn HS xem hình : “Một lớp học trường làng xưa” HS thảo luận nhóm : So sánh lớp học trường HS: ( đại diện nhóm trình làng xưa lớp học bày kết ) có khác ? Vì - Khung cảnh lớp học, có khác ? bàn ghế có khác nhau, có khác xã hội loài người ngày tiến bộ, điều kiện GV kết luận : Như học tập tốt người, quốc gia, dân tộc có thay đổi theo thời gian mà chủ yếu người tạo nên GV: Theo em, cần biết đổi thay HS : Rất cần, tất khơng ? Tại có khơng phải tự nhiên mà đổi thay ? thay đổi, cần tìm hiểu để biết quý GV : Vậy sống mà trọng có ngày hơm HS : Do việc làm có liên quan đến cha ơng cha ta tạo nên việc gì? GV sơ kết: Tất việc làm chúng ta, tổ tiên, cha ơng lồi người _ Lịch sử khoa học tìm hiểu dựng lại toàn hoạt động người xã hội loài người khứ _ Học lịch sử giúp ta hiểu cội nguồn dân tộc, biết công lao, hi sinh to lớn người xưa trình dựng nước giữ nước _ Nhờ học lịch sử mà thêm quý trọng, TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH- ĐAN PHƯỢNG- GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP khứ lịch sử gìn giữ mà tổ tiên GV : Vậy học lịch sử để ta để lại làm việc cần thiết HS : Học lịch sử giúp ta _ Rút học kinh ? hiểu cội nguồn giữ nước nghiệm cho tương lai Dựa vào đâu để biết Vậy dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử dựng lại lịch sử, Dựa vào loại tư liệu: sang phần + Tư liệu truyền GV : Đặc điểm môn miệng lịch sử kiện lịch sử + Tư liệu vật xảy không diễn lại được, + Tư liệu chữ viết khơng thể làm thí nghiệm mơn khoa học khác Cho nên lịch sử phải dựa vào kiện chủ yếu để khôi phục lại mặt chân thật khứ GV cho HS xem hình : Bia tiến sĩ Văn Miếu- Quốc Tử Giám GV : Bia tiến sĩ đựơc làm ? GV : Đó tư liệu vật, (HS : Đó bia đá ) đồ vật người xưa để lại GV : Trên bia ghi ? GV : Dựa vào ghi HS : Ghi tên, tuổi, năm chép bia mà sinh, năm đỗ tiến biết thêm công trạng sĩ tiến sĩ *GD môi trường:Tư liệu vật tìm đâu? chúngta phải có ý thức HS:Tìm đươc lịng để bảo vệ tư liệu đất hay trện mặt đất.Phải biết giữ gìn chống này? hành động phá huỷ GV : Các em kể lại HS : Truyện Sơn Tinh tư liệu mà em biết ? Thuỷ Tinh ,Thánh Gióng Giáo viên cho học sinh kể tóm tắt truyện Thánh Gióng… ( Trong lịch sử cha ông ta phải đấu tranh với thiên nhiên giặc ngoại xâm để trì sống giữ gìn độc TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH- ĐAN PHƯỢNG- GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP lập dân tộc Đây câu truyện truyền thuyết lưu từ đời – đời khác, sử học gọi truyền miệng) GV : Tóm lại có loại HS : Dựa vào loại tư tư liệu giúp dựng liệu: Tư liệu truyền lại lịch sử ? miệng, Tư liệu vật, Tư liệu chữ viết GV tích hợp: Các di tích, đồ vật người xưa giữ lại ,đâ nguồn tư liệu chân thật dể khôi phục dựng lại lịch sử Do cần đấu tranh chống hành động phá hủy tơn tạo “hiện đại hóa” di tích lịch sử HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Câu Lịch sử A diễn khứ B diễn C diễn D học sống Câu Để đảm bảo độ tin cậy lịch sử, cần yếu tố sau đây? A Số liệu B.Tư liệu C Sử liệu D.Tài liệu Câu Lịch sử với tính chất khoa học có nhiệm vụ tìm hiểu khơi phục lại A người trải qua từ xuất đến ngày B qúa khứ người xã hội loài người C toàn hoạt động người D hình thành phát triển xã hội loài người từ xuất ngày Câu Người xưa để lại chứng tích có tác dụng gì? A Giúp hiểu lịch sử B Giúp hiểu nguồn gốc trình phát triển xã hội loài người C Giúp hiểu dựng lại lịch sử D Giúp nhìn nhận lịch sử TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH- ĐAN PHƯỢNG- GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP Câu + Truyện “ Thánh Gíong” thuộc nguồn tư liệu nào? A.Truyền miệng B Chữ viết D Hiện vật D Không thuộc tư liệu Câu Tại biết bia Tiến sĩ? A Nhờ có tên tiến sĩ B Nhờ tài liệu lịch sử để lại C Nhờ nghiên cứu khoa học D Nhờ chữ khắc bia có tên tiến sĩ + Phần tự luận Câu Em hiểu câu nói: “Lịch sử thầy dạy sống”? - Dự kiến sản phẩm: + Phần trắc nghiệm khách quan Câu ĐA A B B C A D HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Tìm sưu tầm hình ảnh, câu chuyện liên quan đến tư liệu học HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học * Đối với học tiết này:Các em nhà học thuộc bài, ý phần 1, * Đối với học tiết tiếp theo: - Học cũ làm tập (7) Xem trước trả lời câu hỏi SGK TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH- ĐAN PHƯỢNG- GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP Tuần : Tiết PPCT: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI : CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I-MỤC TIÊU: 1-Kiến thức : - HS phân biệt đựơc dương lịch, âm lịch Hs biết: - Cách đọc cách tính năm tháng theo công lịch -Tầm quan trọng việc tính thời gian lịch sử 2-Kĩ năng: - Bồi dưỡng cách ghi tính năm ,tính khoảng cách trước sau công nguyên -Phân biệt lịch âm lịch dương 3-Thái độ: -Giúp HS biết quý trọng tiết kiệm thời gian -Bồi dưỡng cho HS tính xác tác phong khoa học công việc 4- Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Biết q trọng thời gian.khi xác định kiện tượng phải xác, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… II.PHƯƠNG PHÁP : -Vấn đáp,tái kiện lịch,hợp tác, III-CHUẨN BỊ: 1:Chuẩn bị GV: Tờ lịch 2:Chuẩn bị HS: Chuẩn bị nội dung dặn IV-TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.ổn định tổ chức (.1’) Kiểm tra cũ : ( 5’) TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH- ĐAN PHƯỢNG- GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP HSTL:Học lịch sử để biết cội nguồn dân tộc, biết truyền thống lịch sử dân tộc ; để kế thừa phát huy truyền thống dân tộc -Dựa vào đâu để biết HSTL: Dựa vào loại tư liệu : dựng lại lịch sử ? + Tư liệu truyền miệng + Tư liệu vật - Bài học hơm có + Tư liệu chữ viết đơn vị kiến thức nào? GV gọi HS nhận xét phần trả cũ GV kết luận GV hỏi: -Học lịch sử để làm ? Học lịch sử để biết cội nguồn dân tộc, biết truyền thống lịch sử dân tộc ; để kế thừa phát huy truyền thống dân tộc Dựa vào loại tư liệu : + Tư liệu truyền miệng + Tư liệu vật + Tư liệu chữ viết 3.Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giới thiệu bài: Lịch sử loài người bao gồm muôn vàn kiện, xảy vào mốc thời gian khác nhau, xã hội loài người Muốn hiểu dựng lại lịch sử phải xếp kiện lại theo thứ tự thời gian Đó nội dung học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - HS phân biệt đựơc dương lịch, âm lịch - Biết cách đọc cách tính năm tháng theo cơng lịch -Tầm quan trọng việc tính thời gian lịch sử Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Xem hình Bia tiến sĩ Văn 1.Tại phải xác định Miếu thời gian? GV: Hướng dẫn HS xem Xác định thời gian H2 : Bia tiến sĩ-Văn Miếu nguyên tắc quan Quốc Tử Giám SGK/Tr4 trọng lịch sử GV : Có phải bia tiến sĩ lập năm khơng ? HS: Khơng, có bia dựng trước, có bia dựng sau Không phải bia tiến TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH- ĐAN PHƯỢNG- GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP sĩ dựng năm, có người đỗ trước ,có người đỗ sau Như vậy, người xưa có cách tính ghi thời gian, việc tính ghi thời gian quan trọng, giúp ta biết GV:Tại phải xác định nhiền điều HS:Không xác định thời gian? thời gian diễn kiện,các hoạt động người nhận thức kiện lịch GV : Dựa vào đâu sử cách nào, người sáng tạo cách tính thời gian ? HS : Đọc SGK “Từ xưa… GV giải thích: Vào thời từ đây” để tìm ý trả lời cổ đại, người nơng dân phụ thuộc vào thiên nhiên, lĩnh vực sản xuất họ theo dõi quan sát để tìm qui luật thiên nhiên hết ngày lại đến đêm, mặt trời mọc hướng Đông, lặn hướng Tây ngày -Thời cổ đại, người nông dân theo dõi phát chu kỳ quay trái đất quay xung quanh mặt trời(1 vịng năm có 360 ngày ) Cơ sở để xác định thời gian Vậy người xưa tính thời gian ? Chúng ta sang phần * Định hướng phát triển lực: Hs xác định thời gian GV : Dựa vào đâu để người HS: Dựa vào di chuyển xưa làm lịch ? mặt trời, mặt trăng để làm lịch GV : Trên giới có loại lịch ? HS: Âm lịch dương + Âm lịch : loại lịch tính theo thời gian theo chu kì quay Mặt Trăng quanh Trái Đất vòng năm ( từ 360 đến 365 ngày), tháng TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH- ĐAN PHƯỢNG- GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP lịch HS Thảo luận : ?Theo em Âm lịch ? Dương lịch ? Loại lịch HS : Âm lịch loại lịch có trước ? Vì ? tính thời gian theo chu kỳ quay mặt trăng quanh trái Đất Dương lịch : Là loại lịch tính thời gian theo chu GV phân tích: : Lúc đầu kỳ quay trái Đất quanh người phương Đông cho mặt Trời trái đất hình đĩa Nhưng Âm lịch có trước người Lamã xác định trái đất hình trịn GV:Mở rộng : Vậy ngày theo em trái đất có hình ? (HS tự trả lời) + GV cho học sinh xem địa cầu Và xác định trái đất hình trịn GV:Cho HS xem bảng ghi SGK/ “những ngày lịch sử kỉ niệm “có loại lịch nào? -HS quan sát trả lời câu hỏi GV:Em xác định đâu HS:Lịch âm lịch dương lịch dương đâu lịch âm? GV sơ kết : Nhìn chung -HS trả lời quốc gia, dân tộc có cách làm lịch riêng Như giới có cần thứ lịch chung hay không ? Chúng ta sang phần * Định hướng phát triển lực: Hs nắm cách tính thời gian người xưa GV : Theo em biết, HS: Trên giới có nhiều loại lịch bắt nguồn từ nhiều giới có loại lịch ? nguồn gốc khác nhau.Chẳng hạn ngồi lịch âm lịch dương cịn có lịch phật giáo lịch Hồi giáo GV:Thế giới có cần thứ HS:Có,vì: ngày giao lịch chung hay khơng?Vì lưu nước ngày nhiều, nước sao? sử dụng loại lịch riêng (từ 29-30 ngày) + Dương lịch : loại lịch tính theo thời gian theo chu kì quay Trái Đất quanh Mặt Trời vòng năm (365 ngày +1/4 ngày) nên họ xác định tháng có 30 đến 31 ngày, riêng tháng có 28 ngày -Xã hội lồi người ngày phát triển, giao lưu quốc gia, dân tộc ngày tăng Do cần phải có lịch chung để tính thời gian ... học lịch sử mà thêm quý trọng, TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH- ĐAN PHƯỢNG- GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP khứ lịch sử gìn giữ mà tổ tiên GV : Vậy học lịch sử để ta để lại làm việc cần thiết HS : Học lịch sử. .. năm ( từ 360 đến 365 ngày), tháng TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH- ĐAN PHƯỢNG- GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP lịch HS Thảo luận : ?Theo em Âm lịch ? Dương lịch ? Loại lịch HS : Âm lịch loại lịch có trước ? Vì... Âm lịch B Nông lịch C Dương lịch D Phật lịch Chọn đáp án: C Dương lịch Giải thích: (Trang – lịch sử 6) Câu 4: Khởi nghĩa Lam Sơn (7/2/1418), em tính lịch Âm Dương cho kiện lịch sử này? A Lịch