Giáo án Lịch sử lớp 11 (Trọn bộ cả năm)

Ngày soạn: Ngày giảng: Phần một: LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI Chương I: CÁC NƯỚC CHÂU Á, CHÂU PHI VÀ KHU VỰC MĨ LA TINH Tiết 1- Bài 1: NHẬT BẢN I Mục tiêu học Sau học, học sinh đạt Kiến thức Hiểu rõ nội dung cải cách tiến Thiên hoàng Minh Trị, kết quả, tính chất, ý nghĩa cải cách Minh Trị Đặc điểm Đế quốc chủ nghĩa Nhật Bản cuối TK XIX đầu TK XX Năng lực Rèn luyện cho học sinh kĩ khai thác sgk, tranh ảnh, phân tích, đánh giá Năng lực tự học; lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông; lực thực hành môn lịch sử… Phẩm chất Nhận thức rõ vai trò, ý nghĩa sách cải cách tiến phát triển xã hội Giải thích chiến tranh gắn với chủ nghĩa đế quốc II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên Thiết bị dạy học: Bản đồ Nhật Bản, tranh ảnh liên quan, máy chiếu Học liệu: Lịch sử giới đại, sách giáo khoa lịch sử lớp 11, sách giáo viên lịch sử lớp 11, tài liệu tham khảo Chuẩn bị học sinh Sgk đọc trước nội dung Sưu tầm tranh ảnh tư liệu Nhật Bản III Tiến trình dạy học * Ổn định tổ chức lớp HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU/ GIAO NHIỆM VỤ HỌC TẬP a Mục đích Với việc học sinh quan sát hình ảnh Thiên hồng Minh Trị, em biết ông vua Nhật Bản có ảnh hưởng lớn Nhật Bản em chưa thể biết ông làm để đưa Nhật trở thành nước đế quốc sau Nhật trở thành đế quốc có đặc điểm ảnh hưởng đến nước khu vực Từ kích thích tị mị, lịng khát khao mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức học b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: Hãy quan sát ảnh tư liệu thảo luận số nội dung liên quan Trang 1 Who is he?( Ông ai) Where is he from?( Ông đến từ đâu) How does he play a role in the country?( Ông có vai trị đất nước) Học sinh hoạt động cá nhân để tìm hiểu nội dung giao c Sản phẩm Mỗi học sinh trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, giáo viên lựa chọn 01 sản phẩm hồn chỉnh học sinh để làm tình kết nối vào Ơng Thiên hồng Minh Trị Ông đến từ Nhật Bản Là người thực cải cách, tân đưa Nhật trở thành nước tư chủ nghĩa Giáo viên giới thiệu nét khái quát đất nước Nhật Bản Giáo viên xác định nội dung học: Hồn cảnh lịch sử, nội dung tân, tác động tân đến Nhật Bản d Cách thức thực d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với nhóm Who is he?( Ông ai) khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm để trình Where is he from?( Ơng đến từ đâu) How does he play a role in the country? bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận ( Ơng có vai trị đất xét, bổ sung nước) - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Giáo viên lựa chọn 01 sản phẩm hoàn chỉnh học sinh để làm tình kết nối vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu tình hình Nhật Bản trước cải cách Minh Trị (Chỉ giới thiệu nét tình hình Nhật Bản) Trang a Mục đích Biết nét kinh tế, trị, xã hội Nhật Bản trước cải cách Minh Trị hiểu nguyên nhân dẫn tới Duy tân Minh Trị năm 1868: b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin SGK trang 4-5và trả lời câu hỏi: Những mâu thuẫn tồn kinh tế, trị, xã hội Nhật Bản kỉ XIX gì? Hướng giải mâu thuẫn Nhật Bản ? Trong hoạt động giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân sau trao đổi để tìm hiểu mâu thuẫn tồn lòng xã hội Nhật Bản Giáo viên gọi 1-2 học sinh báo cáo, học sinh khác lắng nghe, sau phản biện, bổ sung, chỉnh sửa c Sản phẩm: + Về kinh tế: Nông nghiệp lạc hậu, nhiên mầm mống kinh tế tư chủ nghĩa hình thành phát triển nhanh chóng +Về trị : Đến kỉ XIX, Nhật Bản quốc gia phong kiến Thiên hồng có vị trí tối cao quyền hành thực tế thuộc Tướng quân - Sôgun +Về xã hội: Giai cấp tư sản ngày trưởng thành lực kinh tế, song khơng có quyền lực trị Mâu thuẫn xã hội gay gắt + Các nước Phương Tây trước tiên Mĩ dùng áp lực quân đòi Nhật Bản phải “mở cửa” >> Nhật Bản đứng trước hai lựa chọn: trì chế độ phong kiến tân đất nước d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn: + Nhóm kinh tế + Nhóm trị + Nhóm xã hội - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết góc giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần giấy để trình bày trước lớp( 5-7p) - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Cuộc Duy tân Minh Trị a Mục đích Trình bày nội dung Duy tân Minh Trị mặt kinh tế, trị, văn hố giáo dục, quân Ý nghĩa, vai trò cải cách b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh đọc nội dung cải cách Minh Trị SGK trang 5-6 trả lời câu hỏi: Cho biết điểm Nhật Bản tất lĩnh vực? Trong nội dung cải cách, theo em nội dung quan trọng nhất? Vì sao? Ý nghĩa, vai trị cải cách? Trang Học sinh hoạt động cá nhân Giáo viên gọi 1-2 học sinh trình bày sản phẩm, học sinh khác lắng nghe, sau phản biện, bổ sung, chỉnh sửa c Sản phẩm - Tháng năm 1868, chế độ Mạc Phủ bị sụp đổ Thiên hồng Minh Trị sau lên ngơi tiến hành loạt cải cách tiến Lịch sử gọi Duy tân Minh Trị - Nội dung tân + Về trị : xác lập quyền thống trị quý tộc, tư sản; ban hành Hiến pháp năm 1889 thiết lập chế độ quân chủ lập hiến + Về kinh tế : thống thị trường, tiền tệ, phát triển kinh tế tư chủ nghĩa nông thôn, xây dựng sở hạ tầng, đường sá, cầu cống + Về quân : tổ chức huấn luyện quân đội theo kiểu phương Tây, thực chế độ nghĩa vụ quân sự, phát triển công nghiệp quốc phòng + Về giáo dục : thi hành sách giáo dục bắt buộc, trọng nội dung khoa học kĩ thuật, cử học sinh ưu tú du học phương Tây - Ý nghĩa tân + Duy tân tiến hành toàn diện, tạo nên biến đổi sâu rộng tất lĩnh vực + Duy tân hoàn thành hai nhiệm vụ: Đưa đất nước thoát khỏi khủng hoảng, phát triển theo đường tư chủ nghĩa; bảo vệ đất nước + Duy tân có ý nghĩa cách mạng tư sản d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn: + Nhóm kinh tế + Nhóm trị + Nhóm quân + Nhóm giáo dục - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết góc giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần giấy để trình bày trước lớp( 5-7p) - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 3: Nhật Bản chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa a Mục đích Biết biểu hình thành chủ nghĩa đế quốc Nhật Bản vào cuối XIX - đầu kỉ XX b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin tư liệu SGK trang 6-7 quan sát hình ảnh thảo luận câu hỏi Trang Sự chuyển biến kinh tế Nhật Bản sau cải cách? Lãnh thổ Nhật Bản thay đổi nào? Vì có thay đổi đó? Đặc điểm đế quốc Nhật? Học sinh hoạt động cá nhân sau trao đổi theo cặp đơi báo cáo kết làm việc trước lớp Giáo viên sử dụng phương pháp dạy học trao đổi đàm thoại, sử dụng tư liệu Nhật Bản đồ dụng trực quan để khai thác tranh ảnh hoạt động c Sản phẩm - Sự phát triển nhanh chóng kinh tế Nhật Bản dẫn tới đời cơng ti độc quyền Mítxưi, Mítsubisi, Sự lũng đoạn với kinh tế, trị Nhật Bản - Sự phát triển kinh tế tạo sức mạnh quân sự, trị Nhật Bản Giới cầm quyền thi hành sách xâm lược hiếu chiến : chiến tranh Đài Loan, chiến tranh Trung - Nhật, chiến tranh Nga - Nhật ; thơng qua đó, Nhật chiếm Liêu Đông, Lữ Thuận, Sơn Đông, bán đảo Triều Tiên, - Nhật Bản tiến lên chủ nghĩa tư song quyền sở hữu ruộng đất phong kiến trì Tầng lớp q tộc có ưu trị lớn chủ trương xây dựng đất nước sức mạnh qn Tình hình làm cho đế quốc Nhật Bản có đặc điểm đế quốc phong kiến quân phiệt - Quần chúng nhân dân, tiêu biểu cơng nhân bị bần hố Phong trào đấu tranh giai cấp công nhân lên cao, dẫn tới thành lập Đảng Xã hội dân chủ Nhật Bản năm 1901 d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết góc giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần giấy để trình bày trước lớp( 5-7p) - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục đích Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà học sinh lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức hoàn cảnh, nội dung, kết quả, ý nghĩa cải cách Minh Trị b Nội dung Trang Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh Học sinh hoạt động cá nhân, trình làm việc học sinh trao đổi với bạn giáo:Hoàn thành bảng thống kê Nội dung Cách mạng tư sản Phương Cải cách Minh trị Tây Nhiệm vụMục tiêu Lãnh đạo Lực lượng Hình thức Kết Tính chất Yêu cầu nhằm củng cố kiến thức cách mạng tư sản Nhật nói riêng, cách mạng tư sản nói chung Với việc điền nội dung phù hợp vào bảng thống kê học sinh phải dựa vào kiến thức học cách mạng tư sản c Sản phẩm Nội dung Cách mạng tư sản Phương Cải cách Minh trị Tây Nhiệm vụLật đổ chế độ phong kiến, mở Lật đổ chế độ Sôgun, mở đường cho Mục tiêu đường cho CNTB phát triển CNTB phát triển Lãnh đạo Tư sản Thiên hoàng Minh Trị Lực lượng Quần chúng nhân dân Tư sản, Quí tộc tư sản hóa Phương pháp Chủ yếu đấu tranh vũ trang Cải cách Kết Lật đổ chế độ phong kiến mở Xóa bỏ cản trở chế độ phong kiến đường cho chủ nghĩa tư phát mở đường cho chủ nghĩa tư phát triển, đưa Nhật thoát khỏi thân phận triển nước thuộc địa Tính chất Cách mạng tư sản Cách mạng tư sản d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn: + Nhóm + Nhóm + Nhóm + Nhóm - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết góc giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần giấy để trình bày trước lớp( 5-7p) - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG a Mục đích Nhằm vận dụng kiến thức mà học sinh lĩnh hội để liên hệ với tình hình, nhiệm vụ cách mạng nước khu vực Việt Nam cuối kỉ XIX b Nội dung - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi: Trang Cuộc cải cách Minh Trị ảnh hưởng đến nước khu vực ? Việt Nam có chịu tác động cải cách Minh Trị không? Em học đức tính từ người Nhật? c Sản phẩm Cuộc cải cách Minh Trị tác động sâu sắc đến nhiều nước khu vực: Trung Quốc với Duy Tân năm Mậu Tuất Tình hình Trung Quốc cuối kỉ XIX giống Nhật triều đình Mãn Thanh thực sách thủ cựu nên bị nước đế quốc sâu xé…mâu thuẫn xã hội gay gắt Năm 1898 vận động Duy Tân nổ Khang Hữu vi Lương Khải Siêu thực tác động cải cách Minh Tri Nhật Việt Nam chịu tác động cải cách Minh Trị - Việt Nam có bị ảnh hưởng cải cách Minh Trị - Cụ Phan Bội Châu coi Nhật anh da vàng, muốn noi gương Nhật, dựa vào Nhật cứu nước - Học sinh viết đoạn văn sưu tập ảnh ý thức, tính kỉ luật tự giác người Nhật… Những đức tính người Việt Nam từ người Nhật tính kỉ luật, tinh thần đoàn kết, tinh thần tự lực tự cường d Cách thức thực Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh Đọc trước nội dung 2: Ấn Độ Sưu tầm tư liệu công đấu tranh Ấn Độ IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết - Bài 2: ẤN ĐỘ I Mục tiêu học Trang Kiến thức Biết thống trị tàn bạo thực dân Anh Ấn Độ cuối kỉ XIX – đầu kỉ XX nguyên nhân khiến phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc ngày phát triển mạnh Hiểu rõ vai trò giai cấp tư sản Ấn Độ, đặc biệt Đảng Quốc đại phong trào giải phóng dân tộc tinh thần đấu tranh anh nơng dân, cơng nhân binh lính Ấn Độ chống lại thực dân Anh Biết giải thích khái niệm “châu Á thức tỉnh” phong trào giải phóng dân tộc thời kỳ đế quốc chủ nghĩa Năng lực Rèn kỹ sử dụng lược đồ Ấn Độ để trình bày diễn biến đấu tranh tiêu biểu Hình thành lực tự học, lực hợp tác, trình bày cho học sinh Phẩm chất Giúp học sinh thấy thống trị dã man, tàn bạo chủ nghĩa đế quốc tinh thần kiên cường đấu tranh nhân dân Ấn Độ chống chủ nghĩa đế quốc II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên Thiết bị dạy học: Lược đồ Ấn Độ, tranh ảnh Học liệu: Lịch sử giới cận đại, Những mẩu chuyện lịch sử giới tập 2, sách giáo khoa lịch sử lớp 11, sách giáo viên lịch sử lớp 11… Chuẩn bị học sinh Sgk đọc trước nội dung Sưu tầm tranh ảnh tư liệu Ấn Độ III Tiến trình dạy học * Ổn định tổ chức lớp HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU/ GIAO NHIỆM VỤ HỌC TẬP a Mục đích Với việc học sinh quan sát chân dung nhà hàng hải Va-xcô Ga-ma, em biết người phương Tây vượt mũi Hảo Vọng tìm tới Ấn Độ Từ nước phương Tây bước xâm nhập Ấn Độ Tuy nhiên em chưa thể biết cụ thể: Các nước tư phương Tây thực dân Anh xâm chiếm Ấn Độ nào? Thực dân Anh thực sách thống trị đất Ấn Độ sao? Cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc nhân dân Ấn Độ diễn nào? Điều kích thích tị mị, lịng khát khao mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức học b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: Hãy quan sát ảnh tư liệu thảo luận số nội dung liên quan Trang Va-xcô Ga-ma c Sản phẩm: Mỗi học sinh trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, giáo viên lựa chọn 01 sản phẩm học sinh để làm tình kết nối vào Ông V.Gama thực hải trình từ năm 1497 đến năm 1499 đặt chân đến Calicut Ấn Độ Ơng người tiến hành phát kiến địa lí đường biển đến với nước phương Đông Giáo viên khái quát nét Ấn Độ Giáo viên khái quát nội dung học: Tình hình Ấn Độ nửa sau kỉ XIX, Cuộc khởi nghĩa Xipay, Đảng Quốc Đại phong trào dân tộc 1905-1908 d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: Ông ai? Em nêu điều biết nhân vật lịch sử này? Nêu công lao ông mà lịch sử ghi nhận? Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Giáo viên lựa chọn 01 sản phẩm hoàn chỉnh học sinh để làm tình kết nối vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu Tình hình kinh tế Ấn Độ nửa sau kỉ XIX a Mục đích Trang Trình bày nét lớn sách thống trị thực dân Anh hậu b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: Hãy đọc thông tin mục SGK trang 8, thảo luận vấn đề sau: Tình hình Ấn Độ nửa sau kỉ XIX? 2.Chính sách kinh tế, trị - xã hội thực dân Anh nhân dân Ấn Độ? 3.Chính sách thống trị thực dân Anh Ấn Độ gây hậu nào? Học sinh hoạt động cá nhân sau trao đổi đàm thoại cặp đơi để tìm hiểu Giáo viên gọi – cặp đôi báo cáo sản phẩm, học sinh lớp lắng nghe, sau phản biện, bổ sung, chỉnh sửa c Sản phẩm - Nửa sau kỉ XIX Ấn Độ quốc gia phong kiến độc lập lâm vào khủng hoảng - Thực dân Anh tiến hành xâm lược Ấn Độ Ngày 1/1/1877 Nữ hàng Anh tuyên bố đồng thời Nữ hồng Ấn Độ - Những sách kinh tế, trị - xã hội thực dân Anh nhân dân Ấn Độ + Về kinh tế: Thực dân Anh thực sách vơ vét tài nguyên đến kiệt bóc lột nguồn nhân công rẻ mạt  nhằm biến Ấn Độ thành thị trường thuộc địa quan trọng Anh + Về trị - xã hội: Chính phủ Anh thiết lập chế độ cai trị trực tiếp Ấn Độ với thủ đoạn chủ yếu là: chia để trị, mua chuộc giai cấp thống trị, khơi sâu thù hằn dân tộc, tôn giáo, đẳng cấp xã hội - Hậu + Kinh tế giảm sút + Đời sống nhân dân bần cùng, đói khổ + Mâu thuẫn toàn thể nhân dân Ấn Độ với thực dân Anh lên cao => Phong trào đấu tranh chống thực dân Anh diễn mạnh mẽ d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết góc giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần giấy để trình bày trước lớp( 5-7p) - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Cuộc khởi nghĩa Xi-pay Không dạy Hoạt động 2: Đảng Quốc đại phong trào dân tộc (1885 – 1908) a Mục đích Học sinh nắm đời, phương pháp đấu tranh Đảng Quốc đại, nét phong trào dân tộc Ấn Độ (1885 – 1908) b Nội dung Trang 10 c Sản phẩm: - Phan Bội Châu Phan Châu Trinh tổ chức phong trào yêu nước nhiều hình thức khác nhau, kết hợp kinh tế, trị, văn hóa, xã hội - Phan Bội Châu có đóng góp đặc biệt quan trọng, người đề xuất chủ trương tập hợp lực lượng dân tộc thành khối để chống Pháp, người lập tổ chức trị sơ khai nước ta (Duy Tân hội, Việt Nam quang phục hội) - Hoạt động Phan Bội Châu Phan Châu Trinh góp phần chuyển phong trào yêu nước theo lập trường phong kiến sang yêu nước theo lập trường dân chủ tư sản khơi dậy lòng yêu nước quần chúng nhân dân, tạo dựng sở cho phong trào dân tộc tiếp tục phát triển giai đoạn sau d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh Tìm hiểu tư liệu Việt Nam năm Chiến tranh giới thứ IV RÚT KINH NGHIỆM Ngày duyệt: Trang 176 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 33 - Bài 24 : VIỆT NAM TRONG NHỮNG NĂM CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT (1914 - 1918) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Hiểu đặc điểm bối cảnh Việt Nam chiến tranh phong trào giải phóng dân tộc thời kỳ - Biết khởi nghĩa vận động khởi nghĩa năm chiến tranh giới thứ nhất: Thời gian, địa điểm, hình thức đấu tranh - Sự xuất khuynh hướng cứu nước Việt Nam đầu kỷ XX Năng lực - Biết sử dụng phương pháp đối chiếu, so sánh kiện - Biết tổng kết kinh nghiệm rút học - Hình thành lực tự học, hợp tác, trình bày cho học sinh Phẩm chất Trân trọng truyền thống yêu nước nhân dân ta II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên - Bảng phụ, Lược đồ chống Pháp đồng bào dân tộc miền núi - Hành trình tìm đường cứu nước Nguyễn Tất Thành Phim tư liệu buổi đầu hoạt động cứu nước Nguyễn Tất Thành Chuẩn bị học sinh Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu lịch sử phản ánh kinh tế - xã hội khởi nghĩa thời kỳ III Tiến trình dạy học * Ổn định tổ chức lớp HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU/ GIAO NHIỆM VỤ HỌC TẬP a Mục đích HS nhớ lại kiện chiến tranh giới thứ mà em học phần lịch sử giới, từ giới thiệu cho Hs b Nội dung - GV yêu cầu học sinh quan sát số hình ảnh - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: 1- Những hình ảnh gợi cho em nhớ lại chiến tranh nào? 2- Hãy nêu vài hiểu biết chiến tranh đó? Trang 177 c Sản phẩm: - Học sinh trình bày hiểu biết mức độ khác nhau, GV lựa chọn 01 sản phẩm HS để làm tình nối vào d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1.Tình hình kinh tế - xã hội a Mục đích: - Hs biết biến động kinh tế chiến tranh giói thứ - Trình bày phân hóa xã hội b Nội dung GV yêu cầu HS đọc SGK, gạch chân ý để trả lời câu hỏi: + ý đồ Pháp thuộc địa kinh tế? + Để thực ý đồ đó, Pháp thực sách, biện pháp gì? + Chính sách thực dân biến đổi kinh tế ảnh hưởng tới xã hội Việt Nam nào? - Giáo viên yêu cầu học sinh bàn hợp thành nhóm để nghiên cứu sách giáo khoa, thảo luận đưa câu trả lời - Học sinh theo dõi SGK thảo luận tìm câu trả lời c Sản phẩm: * Âm mưu Pháp với Việt Nam Trong chiến tranh giới thứ 1914 - 1918: Vơ vét tối đa nhân lực, vật lực thuộc địa để gánh đỡ cho tổn thất thiếu hụt Pháp chiến tranh * Chính sách kinh tế Pháp + Tăng thứ thuế + Bắt nhân dân mua công trái + Vơ vét lúa gạo, kim loại đưa nước Pháp + Bắt nông dân chuyển từ trồng lúa sang trồng công nghiệp * Những biến động kinh tế Trang 178 - Nông nghiệp: trồng lúa nước bị tổn hại, gặp nhiều khó khăn thuỷ lợi không quan tâm  Nông dân bị bần hố - Trong cơng thương nghiệp: + Những mỏ than, mỏ kim loại đầu tư thêm vốn, số công ty khai thác xuất + Công việc kinh doanh người Việt mở rộng công ty Nguyễn Hữu Thu, Bạch Thái Bưởi, nhiều xí nghiệp xuất  Công nghiệp giao thông vận tải Việt Nam có phát triển trước, biến đổi so với trước - Chính sách thực dân biến đổi kinh tế thúc đẩy phân hố xã hội + Nạn bắt lính sách nơng nghiệp giảm sút nghiêm trọng đời sống nông dân ngày bị bần + Do công nghiệp phát triển bước nên giai cấp công nhân tăng lên số lượng - Trong chiến tranh, tư sản Việt Nam tiểu tư sản có tăng số lượng, song chưa trở thành giai cấp Họ bắt đầu lên tiếng đấu tranh bênh vực quyền lợi cho người nước d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết góc giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần giấy để trình bày trước lớp( 5-7p) - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động Phong trào đấu tranh vũ trang chiến tranh Khuyến khích học sinh tự đọc a Mục đích: Trình bày tóm tắt Phong trào đấu tranh vũ trang chiến tranh rút nhận xét b Nội dung - GV :Thông báo kiến thức, hướng dẫn HS lập bảng thống kê theo mẫu: Hình thức Thành phần TT Phong trào Địa bàn Kết đấu tranh chủ yếu HS kẻ bảng thống kê vào ghi , đồng thời đọc SGK để lập bảng biểu c Sản phẩm: Hình thức đấu Thành phần TT Phong trào Địa bàn tranh chủ yếu - Việt Nam - Dọc đường - Vũ trang - Công nhân Quang phục hội biên giới viên chức hoả Việt – xa Trung Trang 179 - Cuộc vận - Trung Kỳ - Khởi nghĩa Kết - Thất bại - Nhân dân - Thất bại động khởi nghĩa Thái Phiên Trần Cao Vân - Khởi nghĩa binh lính Thái Nguyên - Thái Nguyên - Khởi nghĩa lật đổ quyền địa phương, làm chủ tỉnh lị binh lính, có lãnh đạo vua Duy Tân - Tù trị binh lính người Việt - Thất bại sách “dùng người Việt trị người Việt” - Thất bại Nam - Thất bại - Phong trào hội - Nam Kì - Vũ trang - Nơng dân kín Nam Kỳ - Vũ trang - Dân tộc - Khởi nghĩa vũ - Tây Bắc thiểu số trang đồng - Đông Bắc - Tây bào dân tộc Nguyên thiểu số - Giáo viên gợi ý giúp học sinh nhận xét phong trào giải phóng dân tộc nhân dân ta chiến tranh giới thứ nhất: + Phong trào đấu tranh lan rộng khắp nước, lôi kéo nhiều thành phần xã hội tham gia, hình thức đấu tranh chủ yếu vũ trang + Kết quả: thất bại bế tắc đường lối đấu tranh d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết góc giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần giấy để trình bày trước lớp( 5-7p) - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động Sự xuất khuynh hướng cứu nước a Mục đích: - Biết nét chuyển biến phong trào công nhân VN thời gian chiến tranh giới thứ - Trình bày lược đồ hành trình tìm đường cứu nước Nguyễn Tất Thành b Nội dung GV yêu cầu HS đọc SGK hoạt động đấu tranh giai cấp công nhân nêu câu hỏi: Qua hoạt động đấu tranh giai cấp cơng nhân chiến tranh, em có nhận xét gì? Giáo viên gợi ý: Em nhận xét về: hình thức đấu tranh, mức độ đấu tranh, mục tiêu, tính chất phong trào, - Giáo viên yêu cầu học sinh theo dõi SGK, kết hợp quan sát số hình ảnh với hiểu biết xã hội Hồ Chí Minh - anh hùng giải phóng dân tộc, danh Trang 180 nhân văn hóa giới để giới thiệu tiểu sử hoàn cảnh tìm đường cứu nước Người - GV sử dụng lược đồ hành trình tìm đường cứu nước Nguyễn Tất Thành để giúp HS hiểu rõ chặng đường gian nan vất vả Người c Sản phẩm: Phong trào công nhân- Mục III.1 Phong trào cơng nhân : Khuyến khích học sinh tự đọc - Bước vào thời kì chiến tranh, phong trào cơng nhân tiếp diễn nhiều nơi - Hình thức: trị kết hợp với vũ trang - Mục tiêu: chủ yếu đòi quyền lợi kinh tế  Phong trào đấu tranh mang tính chất tự phát Buổi đầu hoạt động Nguyễn Quốc 1911 - 1918 - Hoàn cảnh tìm đường cứu nước: + Nguyễn Quốc tên thật Nguyễn Sinh Cung, sinh ngày 19/5/1980 gia đình trí thức u nước + Q: Kim Liên, Nam Đàn, Nghệ An - vùng quê có truyền thống đấu tranh  Người sớm có tinh thần yêu nước ý chí cứu nước + Trước cảnh nước mất, nhà tan, đấu tranh nhân dân thất bại, bế tắc, Người định sang phương Tây tìm đường cứu nước + Ngày 05/6/1911 Nguyễn Quốc rời cảng Nhà Rồng tìm đường cứu nước - Các hoạt động Nguyễn Quốc: + Năm 1911 - 1917 Người bôn ba qua nhiều nước làm nhiều nghề để sống, tiếp xúc với nhiều người  Hiểu rõ đâu bọn đế quốc tàn bạo, độc ác; đâu người lao động bị áp bức, bóc lột dã man (Người nhận rõ bạn - thù) + Năm 1917 Nguyễn Quốc trở lại Pháp, Người tích cực hoạt động tố cáo thực dân Pháp tuyên truyền cho cách mạng Việt Nam, tham gia vào phong trào công nhân Pháp, tiếp nhận ảnh hưởng cách mạng tháng mười Nga  tư tưởng Người biến đổi d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết góc giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần ô giấy để trình bày trước lớp( 5-7p) - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục đích: nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức đặc điểm bối cảnh Việt Nam chiến tranh phong trào giải phóng dân tộc thời kỳ - Biết khởi nghĩa vận động khởi nghĩa năm chiến tranh giới thứ nhất: Thời gian, địa điểm, hình thức đấu tranh - Sự xuất khuynh hướng cứu nước Việt Nam đầu kỷ XX b Nội dung Trang 181 - GV giao nhiệm vụ cho HS: chủ yếu cho làm việc cá nhân, q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo: + Tại Nguyễn Tất Thành lại định sang phương Tây tìm đường cứu nước? - Học sinh suy nghĩ, thảo luận với để trả lời c Sản phẩm + phương Tây nơi có đan chủ + Con đường cứu nước bậc tiền bối đường cách mạng triệt để d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG a Mục đích: nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để đánh giá chuyển biến phong trào yêu nước đầu TK XX b Nội dung - GV giao nhiệm vụ cho HS: Vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi: * Tại nói thời kì phong trào CM VN khủng hoảng đương lối giai cấp lãnh đạo? c Sản phẩm: Vì: - Chưa tìm đường cứu nước đắn phong trào điễn lẻ tẻ, không thống cuối thất bại Hoạt động Nguyễn Ái quốc mở đường Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh Tìm hiểu lịch sử Việt Nam cuối kỉ XIX đầu kỉ XX d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung IV Rút kinh nghiệm Trang 182 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 34 : SƠ KẾT LỊCH SỬ VIỆT NAM (1958 - 1918) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Nắm nét tiến trình xâm lược Pháp nước ta - Nắm nét đấu tranh chống xâm lược nhân dân ta, cắt nghĩa nguyên nhân thất bại đấu tranh - Thấy rõ bước chuyển biến phong trào yêu nước đầu kỉ XX Năng lực - Củng cố kĩ tổng hợp, phân tích, đánh giá Trang 183 - Kĩ sử dụng loại tranh, ảnh, lược đồ lịch sử - Năng lực chung: Tự học, Sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Xác định mối quan hệ kiện, tương lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá Phẩm chất Củng cố lòng yêu nước, ý chí căm thù bọn thực dân phong kiến tay sai - Lịng kính trọng biết ơn anh hùng, chiến sĩ hi sinh thân cho nghiệp đấu tranh chống xâm lược giải phóng dân tộc II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên - Bảng phụ, mẫu bảng, biểu làm sẵn để hướng dẫn HS điền vào khoảng trống - Máy tính kết nối máy chiếu Chuẩn bị học sinh Ôn tập nọi dung kiến thức học III Tiến trình dạy học * Ổn định tổ chức lớp HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU/ GIAO NHIỆM VỤ HỌC TẬP a Mục đích HS nhớ bước phát triển lịch sử VN từ Pháp phát đọng chiến tranh xâm lược nước ta đến kết thúc chiến tranh giới thứ b Nội dung - GV yêu cầu học sinh quan sát số hình ảnh 1- Những hình ảnh gợi cho em nhớ lại kiện gì? 2- Hãy nêu vài hiểu biết kiện c Sản phẩm: - Học sinh trình bày hiểu biết mức độ khác nhau, GV lựa chọn 01 sản phẩm HS để làm tình nối vào d Cách thức thực hiện: Trang 184 Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Giáo viên lựa chọn 01 sản phẩm hồn chỉnh học sinh để làm tình kết nối vào Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung B HOẠT ĐỘNG HÌNH HÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1.Nước Việt TK XIX Thực dân Pháp nổ súng xâm lược kháng chiến nhân dân ta a Mục đích: -Hs hiểu : + chế độ PK bước vào khủng hoảng + Yêu cầu thực cải cách + Cuộc xâm lược TB Pháp tới gần + kháng chiến nhân dân ta b Nội dung Gợi ý cách làm: - GV nêu vấn đề nội dung - Tổ chức cho HS thảo luận nhóm GV yêu cầu HS lập bảng thống kê kiện Gợi ý: - Kẻ lên bảng khung chưa có kiện - Lần lượt yêu cầu HS nhớ lại hoàn thành bảng Niên đại Sự kiện HS kẻ bảng thống kê vào ghi , đồng thời đọc SGK để lập bảng biểu, kết hợp trả lời câu hỏi liên quan đến học: 1.Vì thực dân Pháp xâm lược Việt Nam? Nguyên nhân làm cho nước ta biến thành thuộc địa thực dân Pháp? Nhận xét chung phong trào chống Pháp nửa cuối kỉ XIX? c Sản phẩm: Bảng kê kiện tiến trình Pháp xâm lược Việt Nam (1858 - 1884) Niên đại Sự kiện 1/9/1858 Pháp đánh chiếm bán đảo Sơn Trà, mở xâm lược Việt Nam 2/1859 2/1862 5/6/1862 6/1867 20/11/1873 18/8/1883 6/6/1884 Trang 185 Pháp đánh Gia Định Pháp chiếm ba tỉnh miền Đông Nam Kì Kí Hiệp ước Nhâm Tuất Pháp chiếm ba tỉnh miền Tây Nam Kì Pháp đánh thành Hà Nội Pháp đánh vào Huế, triều đình đầu hàng kí Hiệp ước Hác- Măng Kí Hiệp ước Pa- tơ- nốt Bảng kê kiện Phong trào Cần Vương (1885 - 1896) Niên đại Sự kiện 5/7/1885 Cuộc phản công quân Pháp phe chủ chiến Huế 13/7/1885 Ra Chiếu Cần vương 1886- 1887 Khởi nghĩa Ba Đình 1883- 1892 Khởi nghĩa Bãi Sậy 1885- 1895 Khởi nghĩa Hương Khê -1884- 1913 Khởi nghĩa Yên Thế Nửa cuối kỉ Trào lưu cải cách Duy tân XIX Bảng kê kiện Phong trào yêu nước đầu kỉ XX (đến năm 1918) Niên đại Sự kiện 1905- 1909 Phong trào Đông du 1907 Đông Kinh nghĩa thục 1908 Cuộc vận động Duy tân phong trào chống thuế Trung Kì Vụ mưu khởi nghĩa Huế 1916 Khởi nghĩa binh lính tù trị Thái Nguyên 1917 Nguyễn Tất Thành bắt đầu hành trình tìm đường cứu 1911 nước d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết góc giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần giấy để trình bày trước lớp( 5-7p) - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động Những chuyển biến kinh tế, xã hội, tư tưởng phong trào yêu nước Việt Nam đầu kỉ XX a Mục đích: - Hs hiểu biến đổi đời sống kinh tế, xã hội, tư tưởng phong trào yêu nước Việt Nam đầu kỉ XX b Nội dung - GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi SGK - HS nhớ lại kiến thức trả lời, GV gọi HS khác nhận xét GV bổ sung, chốt ý: c Sản phẩm: + Nguyên nhân chuyển biến: tác động khai thác thực dân Pháp Việt Nam luồng tư tưởng tiến giới dội vào; gương tự cường Nhật + Những biểu cụ thể: Trang 186 - Về chủ trương đường lối:giành độc lập dân tộc, xây dựng xã hội tiến (quân chủ lập hiến, dân chủ cộng hồ theo mơ hình Nhật Bản) - Về biện pháp đấu tranh: phong phú: Khởi nghĩa vũ trang; tân cải cách Về thành phần tham gia: đông đảo, nhiều tầng lớp xã hội thành thị nông thôn d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết góc giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần giấy để trình bày trước lớp( 5-7p) - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục đích: nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức nét đấu tranh chống xâm lược nhân dân ta, cắt nghĩa nguyên nhân thất bại đấu tranh - Thấy rõ bước chuyển biến phong trào yêu nước đầu kỉ XX b Nội dung Yêu cầu HS lập bảng thống kê sau: Phong Lãnh đạo Thành phần Hình thức đấu hướng Kết trào tham gia tranh quy phát mô triển Từ 1858cuối TK XIX Đầu TK XX Sản phẩm - Hoàn thành bảng thống kê - Đảm bảo kiến thức d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG MỞ RỘNG: Trang 187 Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung a Mục đích: Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để đánh giá chuyển biến phong trào yêu nước cách mạng VN b Nội dung - GV giao nhiệm vụ cho HS: Vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi: Hãy nêu đặc điểm phong trào yêu nước giải phóng dân tộc VN từ TK XIX đến hết chiến tranh giới thứ Sản phẩm: Sản phẩm luận học sinh Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh Ôn tập kiến thức trọng tâm chẩn bị cho thi học kì II IV Rút kinh nghiệm Ngày duyệt: Trang 188 Ngày soạn Ngày giảng Tiết 35 Trang 189 KIỂM TRA CUỐI KÌ- HỌC KÌ II ( Ma trận, đề, đáp án chung sở GD&ĐT) ... Chuẩn bị giáo viên Thiết bị dạy học: Lược đồ Ấn Độ, tranh ảnh Học liệu: Lịch sử giới cận đại, Những mẩu chuyện lịch sử giới tập 2, sách giáo khoa lịch sử lớp 11, sách giáo viên lịch sử lớp 11? ?? Chuẩn... bị giáo viên Thiết bị dạy học: Lược đồ Trung Quốc, tranh ảnh Học liệu: Lịch sử giới cận đại, Những mẩu chuyện lịch sử giới tập 2, sách giáo khoa lịch sử lớp 11, sách giáo viên lịch sử lớp 11? ??... giáo viên Thiết bị dạy học: Lược đồ Đông Nam Á, tranh ảnh Trang 21 Học liệu: Lịch sử giới cận đại, Những mẩu chuyện lịch sử giới tập 2, sách giáo khoa lịch sử lớp 11, sách giáo viên lịch sử lớp