1 I Đọc hiểu (3 0 điểm) Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi phía dưới Cuộc đời ai cũng có những tấm lòng Để làm giấy chứng minh Để cầu mong thành đạt Những tấm bằng như những bảng chỉ đường qua nhữn[.]
ĐỀ THI HỌC KÌ – ĐỀ 10 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 11 Thời gian làm bài: 90 phút BIÊN SOẠN: BAN CHUYÊN MÔN LOIGIAIHAY.COM I Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi phía dưới: Cuộc đời có lịng Để làm giấy chứng minh Để cầu mong thành đạt Những bảng đường qua đường phố hẹp Để đến đại lộ đời ngày mở rộng thêm […] Những có đóng dấu kí tên Chỉ giấy thơng hành vào sống Nhưng quý giá đời ghi nhận Mới TẤM BẰNG – – – – ta (Trích Tấm – Hồng Ngọc Q, Tuyển tập đề văn Nghị luận xã hội, Tập hai, NXB Giáo Dục, tr.32) Câu Xác định phong cách ngơn ngữ đoạn trích (0,5 điểm) Câu Nêu tên biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ đầu đoạn trích (0,5 điểm) Câu Anh chị hiểu ý thơ: Những bảng đường qua đường phố hẹp/ Để đến đại lộ đời ngày mở rộng thêm? (1.0 điểm) Câu Theo anh/chị, tác giả muốn nhắn gửi thơng điệp khổ thơ thứ hai đoạn trích? (1.0 điểm) II Làm văn (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 100 chữ) để trả lời cho câu hỏi: Là học sinh, bạn cần chuẩn bị hành trang để có đời ghi nhận? Câu (5.0 điểm) Cảm nhận tâm trạng nhân vật Liên vào buổi chiều tàn nơi phố huyện truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam Lời giải chi tiết I Đọc hiểu * Phương pháp: Căn vào đặc điểm phong cách ngôn ngữ học: sinh hoạt, nghệ thuật, báo chí, luận, hành – cơng vụ * Cách giải: - Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật * Phương pháp: Căn vào biện pháp tu từ học * Cách giải: - Nêu tên biện pháp tu từ khổ đầu đoạn trích (có thể nêu: điệp ngữ/ so sánh/ ẩn dụ) * Phương pháp: Phân tích, tổng hợp * Cách giải: - Ý thơ hiểu: tạo điều kiện thuận lợi để người bước vào đời, tạo dựng nghiệp thành công cho thân * Phương pháp: Phân tích, tổng hợp * Cách giải: - Thông điệp khổ thơ thứ hai: Năng lực thực thân trình lao động, cống hiến thước đo giá trị người Không nên đánh giá lực thông qua cấp II Làm văn Học sinh viết đoạn văn bàn cách để đời ghi nhận * Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…) * Cách giải: a Yêu cầu kỹ năng: đảm bảo cấu trúc đoạn văn, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả; đảm bảo tương đối dung lượng yêu cầu đề b Yêu cầu kiến thức: Đoạn văn cần đảm bảo ý sau: - Cần tích lũy, trau dồi tri thức kỹ cần thiết cho sống Khẳng định giá trị thân môi trường học tập, làm việc, sinh sống - Hồn thành tốt trách nhiệm, bổn phận gia đình, đất nước, xã hội… - Làm phong phú đời sống tinh thần Rèn luyện lối sống cách ứng xử phù hợp Cần khẳng định cá tính cá nhân phải đặt giới hạn chuẩn mực đạo đức xã hội * Phương pháp: - Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học * Cách giải: a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận b Xác định luận đề: tâm trạng nhân vật Liên lúc chiều tàn c Triển khai luận đề: Triển khai thành luận điểm, thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lý lẽ dẫn chứng Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Thạch Lam bút xuất sắc văn học Việt Nam đại, người đơn hậu tinh tế Ơng có quan niệm văn chương lành mạnh, tiến có biệt tài truyện ngắn Mỗi truyện Thạch Lam thơ trữ tình, giọng điệu điềm đạm chứa đựng tình cảm mến yêu chân thành nhạy cảm tác giả trước biến thái cảnh vật lòng người Văn Thạch Lam sáng, giản dị thâm trầm, sâu sắc - Hai đứa trẻ truyện ngắn đặc sắc Thạch Lam, in tập Nắng vườn (1938) Phân tích tranh phố huyện lúc chiều tàn Phân tích a Bức tranh thiên nhiên: - Âm thanh: + Tiếng trống thu không vang lên tiếng một: gợi buồn + Tiếng ếch nhái kêu ran ngồi đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào: âm rộn rã lại gợi ảo não, ảm đạm + Tiếng muỗi bắt đầu vo ve cửa hàng tối: nhấn mạnh tĩnh mịch buổi chiều → Tĩnh vắng, gợi buồn - Hình ảnh, màu sắc: + “Phương Tây đỏ rực lửa cháy” + “Những đám mây ánh hồng than tàn” → Gam màu sáng dấu hiệu lụi tàn - Đường nét: + Dãy tre làng trước mặt đen lại cắt hình rõ rệt trời: gợi ảm đạm bao trùm lên không gian bóng chiều dần bng * Nghệ thuật: - Nhịp điệu chậm rãi, câu văn giàu tính nhạc giàu hình ảnh → Tạo nên êm dịu, yên ả, bình cho tranh thiên nhiên - Dùng nét vẽ giản dị, chân thực, khơng cầu kì, kiểu cách → Lột tả thần, hồn tranh thôn quê Việt Nam → Làm gợi lên tranh thiên nhiên lúc chiều tà đẹp, mơ mộng, yên ả, bình u buồn, lặng lẽ, ảm đạm b Bức tranh sinh hoạt: * Cảnh chợ tàn: - Âm thanh: có âm “tiếng ồn mất” chợ họp vãn từ lâu → tiếng ồn âm náo nhiệt chợ đơng vui tấp nập tắt dần, hẳn, trả lại yên tĩnh vốn có cho phố huyện → Bút pháp lấy động tả tĩnh Âm có buồn hơn, khiến không gian tĩnh vắng - Hình ảnh: + Chỉ cịn vài người bán hàng muộn lại dọn nốt hàng trò chuyện với vài câu + Nền chợ: lại vỏ thị, vỏ bưởi, nhãn, bã mía… + Những đứa trẻ nhà nghèo ven chợ cúi lom khom mặt đất, tìm tịi, nhặt nhạnh nứa tre hay cịn sót lại… → Khơng tàn tạ, u buồn mà nghèo nàn, xao xác, tiêu điều → Ám ảnh, tội nghiệp - Mùi vị: “một mùi âm ẩm bốc lên…” → với Liên mùi vị quê hương * Hình ảnh kiếp người tàn: - Những đứa trẻ nhà nghèo ven chợ: cúi lom khom mặt đất, tìm tịi, nhặt nhạnh nứa tre hay cịn sót lại… → đáng thương, tội nghiệp - Mẹ chị Tí: ban ngày mị cua bắt ốc, ban đêm dọn hàng nước…→ làm lụng chăm chẳng kiếm - Bà cụ Thi: điên, nghiện rượu, xuất tiếng cười khanh khách… → ngao ngán - Chị em Liên, An: bán hàng tạp hóa gia hàng thuê lại, hàng đơn giản, bán cho vài khách hàng quen thuộc → phải tham gia vào công việc mưu sinh - Mẹ Liên, An: trụ cột gia đình, làm nghề hàng xáo, lấy công làm lãi → Sự nghèo khổ, đơn điệu tẻ nhạt nhịp sống → Ẩn nhẫn, cam chịu * Tác giả gửi gắm lòng thương cảm, đồng cảm người nghèo khổ Từ đó, tác giả muốn khơi gợi lịng đồng cảm nơi người đọc Tổng kết - Khái quát lại vấn đề Loigiaihay.com ... tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học * Cách giải: a Đảm bảo cấu trúc văn nghị... Không nên đánh giá lực thông qua cấp II Làm văn Học sinh viết đoạn văn bàn cách để đời ghi nhận * Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…)... cầu kỹ năng: đảm bảo cấu trúc đoạn văn, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả; đảm bảo tương đối dung lượng yêu cầu đề b Yêu cầu kiến thức: Đoạn văn cần đảm bảo ý sau: - Cần tích lũy,