(Luận văn thạc sĩ) Tham vấn về đời sống gia đình của học sinh Trung học phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh (nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT ở thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Tham vấn về đời sống gia đình của học sinh Trung học phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh (nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT ở thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Tham vấn về đời sống gia đình của học sinh Trung học phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh (nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT ở thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Tham vấn về đời sống gia đình của học sinh Trung học phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh (nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT ở thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Tham vấn về đời sống gia đình của học sinh Trung học phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh (nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT ở thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Tham vấn về đời sống gia đình của học sinh Trung học phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh (nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT ở thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Tham vấn về đời sống gia đình của học sinh Trung học phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh (nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT ở thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Tham vấn về đời sống gia đình của học sinh Trung học phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh (nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT ở thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Tham vấn về đời sống gia đình của học sinh Trung học phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh (nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT ở thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Tham vấn về đời sống gia đình của học sinh Trung học phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh (nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT ở thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Tham vấn về đời sống gia đình của học sinh Trung học phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh (nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT ở thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Tham vấn về đời sống gia đình của học sinh Trung học phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh (nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT ở thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Tham vấn về đời sống gia đình của học sinh Trung học phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh (nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT ở thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Tham vấn về đời sống gia đình của học sinh Trung học phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh (nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT ở thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Tham vấn về đời sống gia đình của học sinh Trung học phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh (nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT ở thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Tham vấn về đời sống gia đình của học sinh Trung học phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh (nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT ở thành phố Hồ Chí Minh(Luận văn thạc sĩ) Tham vấn về đời sống gia đình của học sinh Trung học phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh (nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT ở thành phố Hồ Chí Minh
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGÔ THỊ MỘNG THU THAM VẤN VỀ ĐỜI SỐNG GIA ĐÌNH CỦA HỌC SINH THPT Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ( nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT thành phố Hồ Chí Minh) LUẬN VĂN THẠC SỸ XÃ HỘI HỌC HÀ NỘI - 2018 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGÔ THỊ MỘNG THU THAM VẤN VỀ ĐỜI SỐNG GIA ĐÌNH CỦA HỌC SINH THPT Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ( nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT thành phố Hồ Chí Minh) Ngành: Xã hội học Mã số: 31.03 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS TRẦN THỊ HỒNG HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn Cơ Trần Thị Hồng Mọi trích dẫn từ tài liệu ghi xuất xứ rõ ràng; kiện, tư liệu luận văn trung thực Nếu có sai sót, tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Học viên thực Ngô Thị Mộng Thu LỜI CÁM ƠN Lời đầu tiên, xin gửi lời cám ơn chân thành đến q Thầy/ giảng dạy khóa Cao học năm 2016 – 2018, quý Thầy/cô Khoa Xã hội học cán phòng Sau đại học, Ban Giám đốc Học viện Khoa học Xã hội cung cấp cho kiến thức khoa học tạo điều kiện thuận lợi cho chúng tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu, trợ lí niên, Giáo viên chủ nhiệm, Phụ huynh học sinh, học sinh 03 trƣờng: THPT Nguyễn Hữu Huân, THPT Trƣng Vƣơng, THPT Lê Minh Xuân tham trả lời vấn đề tài tôi, khơng có q thầy cơ, phụ huynh em học sinh tơi khơng thể hồn thành luận văn Trên tất cả, tơi xin gửi lịng biết ơn sâu sắc đến ngƣời hƣớng dẫn khoa học: Tiến sỹ Trần Thị Hồng Qua hƣớng dẫn chuyên môn nhƣ lời động viên chia sẻ Cô giúp tơi tăng thêm ý chí nghị lực suốt q trình làm luận văn Nếu khơng có tận tâm hƣớng dẫn dành cho tơi thật luận văn khơng thể hồn thành Tơi cố gắng để thực đề tài cách hoàn chỉnh Nhƣng buổi đầu làm quen với công tác nghiên cứu khoa học nhƣ thân tơi cịn nhiều hạn chế kiến thức, kinh nghiệm nên khơng thể tránh khỏi nhiều thiếu sót định Tơi mong nhận đƣợc góp ý q Thầy/Cơ bạn để luận văn đƣợc hồn chỉnh Với lịng biết ơn sâu sắc nhất, tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý Thầy/ Cô, Phụ huynh học sinh, học sinh, bạn bè ngƣời thân Học viên thực Ngô Thị Mộng Thu MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN THAM VẤN VỀ ĐỜI SỐNG GIA ĐÌNH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 19 1.1 Các khái niệm có liên quan 19 1.2 Các tiếp cận lý thuyết 30 1.3 Sơ lƣợc địa bàn nghiên cứu đặc điểm mẫu nghiên cứu 32 Chương 2: THỰC TRẠNG THAM VẤN VỀ ĐỜI SỐNG GIA ĐÌNH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 40 2.1 Những vấn đề tâm lý liên quan đến đời sống gia đình học sinh trung học phổ thông 40 2.2 Thực trạng tham vấn, khó khăn hay vấn đề tâm lý liên quan đến đời sống gia đình học sinh phổ thông 56 2.3 Nhu cầu tham vấn đời sống gia đình học sinh THPT 58 Chương 3: NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN HÀNH VI THAM VẤN VỀ ĐỜI SỐNG GIA ĐÌNH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 64 3.1 Những yếu tố khách quan 64 3.2 Những yếu tố chủ quan 70 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGH: Ban giám hiệu GV: Giáo viên GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HS: Học sinh PHHS: Phụ huynh học sinh THPT: Trung học phổ thông TLHĐ: Tâm lý học đƣờng TVTL: Tham vấn tâm lý TLTN: Trợ lý niên TGHĐ: Thời gian hoạt động DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Đăc điểm mẫu nghiên cứu 36 Bảng 2.1 Tỷ lệ học sinh THPT có bất đồng mức độ với thành viên gia đình (%) 43 Bảng 2.2.Tỷ lệ học sinh THPT có bất đồng mức độ với thành viên gia đình chia theo giới tính học sinh (%) 43 Bảng2.3.Tỷ lệ học THPT có bất đồng với bố mẹ chia theo nghề nghiệp bố mẹ (%) 44 Bảng 2.4 Mức độ vấn đề tâm lý học sinh trung học phổ thông gặp phải đời sống gia đình 45 Bảng 2.5 Mức độ vấn đề tâm lý học sinh trung học phổ thơng gặp phải đời sống gia đình chia theo giới tính học sinh (tính điểm trung bình) 46 Bảng2.6 Mức độ vấn đề tâm lý học sinh trung học phổ thông gặp phải đời sống gia đình chia theo mức độ thời gian thành viên gia đình có hoạt động chung (tính điểm trung bình) 48 Bảng 2.7 Những tâm trạng, tâm lý mà em thƣờng gặp mối quan hệ với gia đình 49 Bảng 2.8 Những tâm trạng, tâm lý mà em thƣờng gặp mối quan hệ với gia đình chia theo giới tính học sinh 50 Bảng 2.9 Những tâm trạng, tâm lý mà em thƣờng gặp mối quan hệ với gia đình chia theo mức độ thời gian thành viên gia đình có hoạt động chung (tính điểm trung bình) 51 Bảng 2.10 Hƣớng giải có vấn đề tâm lý đời sống gia đình 56 Bảng 2.11 Các hình thức, dịch vụ tham vấn khác ngồi tham vấn tâm lý trƣờng học mà em có nhu cầu sử dụng 60 Bảng 2.12 Các hình thức tham vấn mà học sinh mong muốn 61 Bảng 2.13 Thời gian hoạt động phòng tham vấn tâm lý 61 Bảng 2.14 Những mong muốn học sinh chuyên viên tham vấn tâm lý 62 Bảng 3.1 Các lý học sinh không sử dụng dịch vụ tham vấn tâm lý 64 Bảng 3.2 Tỷ lệ sử dụng phƣơng thức tham vấn tâm lý chia theo mức sống gia đình 66 Bảng 3.3 Tỷ lệ sử dụng phƣơng thức tham vấn tâm lý chia theo vấn đề tâm lý học sinh 67 Bảng 3.4 Hành vi tham vấn tâm lý học sinh THPT chia theo vấn đề tâm lý thƣờng xuyên gặp phải 68 Bảng 3.5 Hành vi sử dụng dịch vụ tham vấn tâm lý học sinh chia theo giới tính 71 Bảng 3.6 Hành vi sử dụng dịch vụ tham vấn tâm lý học sinh chia theo lớp học 72 Bảng 3.7 Hành vi sử dụng dịch vụ tham vấn tâm lý học sinh chia theo nhận biết 73 DANH MỤC CÁC BIỂU Biểu 3.1 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc sử dụng dịch vụ tham vấn tâm lý 65 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong năm qua, kinh tế Việt Nam có bƣớc đột phá lớn GDP hàng năm liên tục tăng nhanh tạo chuyến biến nhanh chóng tất mặt đời sống ngƣời Việt Nam Bên cạnh mặt tích cực mà kinh tế đem lại phải nhìn nhận thêm số mặt hạn chế cịn tồn có xu hƣớng ngày gia tăng Đó tác động kinh tế đến đời sống tình cảm, tâm lý ngƣời đặc biệt giới trẻ mà điển hình học sinh trung học phổ thông (HS THPT) Chúng ta biết em HS THPT lứa tuổi chuyến tiếp từ trẻ sang ngƣời lớn em có thay đổi lớn sinh lý, tâm lý, nhận thức cảm xúc Trong sống từ sinh hoạt gia đình đến việc học trƣờng hoạt động xã hội em phải đối mặt với nhiều vấn đề khúc mắc, tình bất ngờ nhƣ: áp lực học tập, bố mẹ la rầy, hay bị thầy cô bạn bè xa lánh, lúng túng tâm sinh lý, tình yêu tuổi học trò, em đứng trƣớc ngã ba đƣờng chọn lối rẽ vào đời mà khơng biết cách nhìn nhận giải nhƣ cho hợp lý Do đó, nhà tâm lý học cho giai đoạn khủng hoảng khó khăn đời ngƣời Với bậc phụ huynh cảm thấy bế tắc việc giáo dục độ tuổi Trong bối cảnh xã hội phát triển hội nhập, gia đình Việt Nam có biến đổi mạnh mẽ cấu trúc, hình thái, quy mơ mối quan hệ gia đình Những giá trị, chuẩn mực truyền thống bị tác động, thay đổi, xen lẫn với chuẩn mực, hành vi xã hội Mối quan tâm, chăm sóc phận cha mẹ dành cho Nền tảng đạo đức xã hội, nhân cách số trẻ em có nguy bị lung lay, chủ nghĩa thực dụng, chủ nghĩa cá nhân thiếu vắng chăm sóc, bảo vệ gia đình Nhận thức tầm quan trọng gia đình ý nghĩa hịa thuận, hạnh phúc thành viên gia đình cá nhân, đặc biệt với thành viên nhóm tuổi trung học phổ thơng, Thủ tƣớng phủ ban hành Quyết định số 1028/QĐ-TTg phê duyệt Chƣơng trình giáo dục đời sống gia đình đến năm 2020 Nhƣng điều đáng lo ngại phận gia đình khơng thật trở thành "tổ ấm" cho ngƣời Nếu cấu trúc gia đình lỏng lẻo, liên kết thành viên gia đình yếu, thành viên gia đình khơng đƣợc đối xử bình đẳng, cha mẹ thiếu gƣơng mẫu khơng có thời gian khơng quan tâm chăm sóc, giáo dục cái, vợ chồng thƣờng xuyên xảy mâu thuẫn, xung đột, bạo lực gia đình gia tăng gia đình khó làm tốt chức giáo dục, thành viên gia đình khó hịa thuận, hạnh phúc đặc biệt khó sống tình u thƣơng, ấm no hình thành nhân cách tốt Phần lớn xung đột nảy sinh gia đình cha mẹ bắt nguồn từ vấn đề liên quan đến học tập, quan hệ bạn bè, sở thích, cách ứng xử gia đình, cách sử dụng tiền nhận thức hình thức bên ngồi Trong trẻ độ tuổi thiếu niên có khả nhận thức giới cách định muốn chứng tỏ khả độc lập thân công việc sống hàng ngày, ơng bố bà mẹ lại muốn trì phụ thuộc tuyệt đối vào Đây nguyên nhân sâu sa tạo nên xung đột tâm lý cha mẹ gia đình Từ cho thấy cần thiết việc tham vấn đề đời sống gia đình học sinh nhằm đảm bảo phát triển tốt đời sống tinh thần cho học sinh Chính vậy, ngƣời nghiên cứu chọn đề tài: “Tham vấn đời sống gia đình học sinh THPT Thành phố Hồ Chí Minh” ( Chỉ nghiên cứu 03 trƣờng hợp trƣờng THPT TRƢNG VƢƠNG, THPT NGUYỄN HỮU HUÂN, THPT LÊ MINH XUÂN) đề tài nghiên cứu Lý chọn 03 trƣờng THPT 03 trƣờng ba 03 trƣờng đại diện cho học sinh nội thành, ngoại thành vùng ven Tình hình nghiên cứu đề tài 2.1 Tình hình nghiên cứu nước Cuối kỷ thứ XIX sang đầu kỷ thứ XX giai đoạn đầu công tác hƣớng nghiệp tham vấn nghề Công tác trợ giúp nhằm tập trung vào việc cung cấp phúc lợi cho ngƣời nghèo, hƣớng đến việc cho lời khuyên cung cấp thông tin cho ngƣời nhằm giúp cho sống họ tốt có khả thích ứng với lao động cơng nghiệp Trong giai đoạn này, công tác hƣớng ... HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGÔ THỊ MỘNG THU THAM VẤN VỀ ĐỜI SỐNG GIA ĐÌNH CỦA HỌC SINH THPT Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ( nghiên cứu trường hợp 03 trường THPT thành phố Hồ Chí Minh) ... triển tốt đời sống tinh thần cho học sinh Chính vậy, ngƣời nghiên cứu chọn đề tài: ? ?Tham vấn đời sống gia đình học sinh THPT Thành phố Hồ Chí Minh? ?? ( Chỉ nghiên cứu 03 trƣờng hợp trƣờng THPT TRƢNG... trung học phổ thông 40 2.2 Thực trạng tham vấn, khó khăn hay vấn đề tâm lý liên quan đến đời sống gia đình học sinh phổ thông 56 2.3 Nhu cầu tham vấn đời sống gia đình học sinh THPT