Hcmute nâng cao hiểu biết pháp luật về quyền sở hữu công nghiệp cho giáo viên và sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật tp hcm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG NÂNG CAO HIỂU BIẾT PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN SỞ HỮU CÔNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN VÀ SINH VIÊN TRƯỜNG ÐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM S K C 0 9 MÃ SỐ: T2015 - 132 S KC 0 6 Tp Hồ Chí Minh, 2015 Luan van TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐƠN VỊ: KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG NÂNG CAO HIỂU BIẾT PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN SỞ HỮU CÔNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN VÀ SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM Mã số: T2015 -132 Chủ nhiệm đề tài: THS NGUYỄN THỊ TUYẾT NGA TP HCM, THÁNG 11 NĂM 2015 Luan van DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA ĐỀ TÀI CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI Họvàtên: NguyễnThịTuyếtNga Chứcdanhkhoahọc: Đơnvịcơngtác: Khoalýluậnchínhtrị E-mail:nga.nguyen@hcmute.edu.vn Họcvị: Thạcsỹ Nămsinh: 1986 Di động: 0915783762 NHỮNG THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI TT Họvàtên Đơnvịcôngtácvà lĩnhvựcchuyênmôn Nội dung nghiêncứu cụthểđượcgiao Chữk ý ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH Tênđơnvị trongvàngoàinước Nội dung phốihợpnghiêncứu Luan van Họvàtênngườ iđạidiệnđơnvị MỤC LỤC Mở đầu CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUậN Về VIệC NÂNG CAO HIỂU BIẾT PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN SỞ HỮU CÔNG NGHIỆP CHO GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM 1.1 Khái quát quyền sở hữu công nghiệp 1.1.1Khái niệm sở hữu trí tuệ, phải bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ 1.1.2Khái niệm sở hữu công nghiệp đặc trưng sở hữu công nghiệp 1.2 Ý nghĩa việc hiểu biết pháp luật quyền sở hữu công nghiệp giáo viên sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM 12 1.3 Các kiến thức quyền sở hữu công nghiệp theo quy định pháp luật Việt Nam 14 1.3.1 Điều kiện bảo hộ đối tượng sở hữu công nghiệp 14 1.3.2Xác lập bảo hộ đối tượng sở hữu công nghiệp 14 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG HIỂU BIẾT PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN SỞ HỮU CÔNG NGHIỆP CỦA GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM VÀ GIẢI PHÁP 35 2.1 Thực trạng hiểu biết pháp luật quyền sở hữu công nghiệp giảng viên sinh viên trường Đại học SPKT TP.HCM 35 2.1.1 Thực trạng thái độ giảng viên, sinh viên trường quyền sở hữu công nghiệp 35 2.1.2 Thực trạng mức độ hiểu biết giảng viên sinh viên pháp luật quyền sở hữu công nghiệp 37 2.1.3 Thực trạng hiểu biết giảng viên sinh viên thủ tục xác lập bảo hộ bảo hộ đối tượng quyền sở hữu công nghiệp 44 2.2 Nguyên nhân thực trạng hiểu biết pháp luật quyền sở hữu công nghiệp giảng viên sinh viên trƣờng Đại học SPKT TP.HCM 47 2.3 Giải pháp 48 Luan van PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong bối cảnh nay, việc bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ nói chung quyền sở hữu cơng nghiệp nói riêng mối quan tâm nhiều nước nước phát triển phát triển Để gia nhập vào tổ chức thương mại giới WTO, Việt Nam bắt buộc phải tham gia Điều ước quốc tế Sở hữu trí tuệ, đồng thời phải cam kết tuân thủ quy định bảo hộ đối tượng quyền sở hữu trí tuệ , để Hiệp định đối tác xuyên Thái Bình Dương (TPP) thông qua Việt Nam phải trải qua vịng đàm phán khó khăn sở hữu trí tuệ Điều cho thấy tầm quan trọng lớn sở hữu trí tuệ q trình hợp tác quốc gia nói riêng phát triển kinh tế xã hội giới nói chung Trong xu hội nhập quốc tế, Việt Nam tham gia Hiệp định TRIPS khía cạnh thương mại quyền sở hữu trí tuệ (có hiệu lực Việt Nam từ ngày 1/11/2007), tham gia Điều ước quốc tế bảo hộ quyền sở hữu công nghiệp Công ước Paris năm 1883 bảo hộ sở hữu công nghiệp ; Hệ thống Madrid gồm Thỏa ước Madrid năm 1891 đăng ký quốc tế nhãn hiệu Nghị định thư liên quan đến thỏa ước năm 1989; Hiệp ước hợp tác quốc tế sáng chế (PCT) năm 1970; Việt Nam ban hành Luật sở hữu trí tuệ 2005 sửa đổi bổ sung số điều theo Luật số 36/2009 văn hướng dẫn thi hành liên quan đến quy định quyền sở hữu công nghiệp Hầu hết quy phạm pháp luật điều chỉnh quyền sở hữu công nghiệp Việt Nam tương thích với điều ước quốc tế hoàn chỉnh Tuy nhiên việc hiểu biết quy định thực tế hạn chế.Rất nhiều người không hiểu quyền nghĩa vụ hoạt động xác lập bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ nói chung quyền sở hữu cơng nghiệp nói riêng kể giáo viên sinh viên – thuộc tầng lớp trí thức xã hội Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM đánh giá trường hàng đầu nước nghiên cứu khoa học lĩnh vực kỹ thuật công nghệ.Tuy nhiên số lượng cá nhân cấp bảo hộ quyền sở hữu công nghiệp chưa nhiều.Một nguyên nhân tình trạng cá nhân tổ chức thiếu kiến thức quyền sở hữu trí tuệ nói chung Luan van quyền sở hữu công nghiệp nói riêng Có sinh viên chí giáo viên thấy khác nhãn hiệu quyền, bảo hộ sáng chế giải pháp hữu ích; nhiều người khơng biết quy trình để xác lập bảo hộ đối tượng thuộc quyền sở hữu cơng nghiệp Chính từ thực trạng mà tác giả chọn đề tài “Nâng cao hiểu biết pháp luật quyền sở hữu công nghiệp cho giáo viên sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM” nhằm góp phần thực thi quyền sở hữu cơng nghiệp hiệu Tổng quan tình hình nghiên cứu Lĩnh vực quyền sở hữu công nghiệp lĩnh vực thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều học giả ngồi nước, kể đến cơng trình sau: Về sách chun khảo có tác phẩm: - Những vấn đề lý luận thực tiễn hoàn thiện khung pháp luật Việt Nam bảo hộ sở hữu trí tuệ xu hội nhập Quốc tế khu vực (Đề tài Nghiên cứu khoa học quốc gia Khoa Luật Đại học Quốc gia Hà Nội thực năm 2010) - Bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ Việt Nam – Những vấn đề lý luận thực tiễn nhóm tác giả Lê Hồng Hạnh, Đinh Thị Mai Phương (chủ biên), Do Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2004 - Bảo hộ kiểu dáng công nghiệp Việt Nam - Pháp lụât thực tiễn tác giả Nguyễn Bá Bình Nhà xuất Tư pháp xuất năm 2005 - Bảo hộ sở hữu công nghiệp , 380 câu hỏi đáp dành cho doanh nghiệp tác giả Vũ Khắc Trai, Nxb Giao thông vận tải, xuất năm 2006 Các đề tài, chuyên đề viết, nghiên cứu kể đến đề án cấp Bộ “đưa sở hữu trí tuệ vào giảng dạy trường Đại học” TS Trần Lê Hồng làm chủ nhiệm, viết Tiến sỹ Nguyễn Thị Quế Anh, Một số vấn đề bảo hộ quyền sở hữu công nghiệp tên thương mại giới, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Chuyên san Kinh tế - Luật số năm 2002, viết tiến sỹ, Lê Thị Luan van Nam Giang (2001), Bảo hộ quyền sở hữu công nghiệp theo Hiệp định BTA, tập san Khoa học pháp lý, số 01/2001… Các tài liệu nước ngồi kể đến “Intellectual property – a power tool for economic growth”- Sở hữu trí tuệ - cơng cụ đắc lực để phát triển kinh tế, Tổ chức sở hữu trí tuệ giới tác giả Kamil Idris Nhà xuất WIPO xuất bản, “IP law hanbook, policy,law and use – Cẩm nang sở hữu trí tuệ: sách, pháp luật sử dụng) nhà xuất WIPO, Tác động Hiệp định WTO quốc gia phát triển, (bản tiếng Việt), Ủy ban quốc gia Hợp tác kinh tế quốc tế Ủy ban Thương mại quốc gia Thụy Điển (2005) Tuy nhiên chưa có cơng trình sâu phân tích đưa giải pháp việc nâng cao hiểu biết pháp luật quyền sở hữu trí tuệ Mục tiêu Nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiểu biết pháp luật quyền sở hữu công nghiệp cho sinh viên ĐHSPKT nói riêng, góp phần gia tăng việc sở hữu văn bảo hộ quyền sở hữu công nghiệp cho trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Phƣơng pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp biện chứng vật phương pháp khác như: phân tích, tổng hợp, điều tra, thống kê, khảo sát Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu: Sự hiểu biết pháp luật quyền sở hữu công nghiệp 5.2 Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu áp dụng giáo viên, sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Nội dung nghiên cứu Bố cục nội dung gồm chương: Chương I: Cơ sở lý luận việc nâng cao hiểu biết pháp luật quyền sở hữu công nghiệp cho giáo viên sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Chương II: Thực trạng hiểu biết pháp luật quyền sở hữu công nghiệp giáo viên, sinh viên trường Đại học sư phạm kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh giải pháp Luan van CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC NÂNG CAO HIỂU BIẾT PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN SỞ HỮU CÔNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN VÀ SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM 1.1 Khái quát quyền sở hữu công nghiệp 1.1.1 Khái niệm sở hữu trí tuệ, phải bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ 1.1.1.1Khái niệm sở hữu trí tuệ Sở hữu trí tuệ khái niệm pháp lý bảo hộ nhà nước thành lao động sáng tạo– kết từ hoạt động tư duy, sáng tạo người Đối tượng loại sở hữu tài sản phi vật chất có giá trị kinh tế, tinh thần to lớn góp phần quan trọng q trình hình thành phát triển văn minh, khoa học, công nghệ nhân loại Đó tác phẩm văn học, nghệ thuật, cơng trình khoa học kỹ thuật ứng dụng tên gọi, hình ảnh sử dụng hoạt động thương mại Quyền sở hữu trí tuệ quyền tổ chức, cá nhân tài sản trí tuệ bao gồm quyền tác giả, quyền liên quan đến quyền tác giả, quyền sở hữu công nghiệp quyền giống trồng1 1.1.1.2 Lý bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ Dựa vào quan điểm triết học, kinh tế sở hữu trí tuệ, nhóm thành nhóm quan điểm sau2: Thứ nhất, theo quan điểm pháp luật tự nhiên (The natural law): “Quan điểm cho người phát minh sáng tạo có quyền tài sản tự nhiên phát minh sáng tạo Quyền tài sản mặt đạo đức xã hội người sử dụng thừa nhận, bảo vệ” Lập luận dựa lý thuyết Hegel tài sản trí tuệ với nhấn mạnh tự chiếm hữu tài sản trí tuệ chủ thể sáng tạo đương nhiên có quyền tài sản trí tuệ họ bỏ xã hội phải thừa nhận bảo vệ quyền Khốn 1, Điều 4, Luật sở hữu trí tuệ 2005 Xem William W Fisher, Theories of Intellectual Property, in S Munzer (ed), New Essays in the Legal and Political Theory of Property, Cambridge University Press (2000); Lê Nết, (2006), Quyền sở hữu trí tuệ, NXB Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh, Tr.15; Nguyễn Thanh Tú, (2010), pháp luật cạnh tranh chuyển giao công nghệ Hiệp định TRIPS kinh nghiệm cho Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.47; Lê Đình Nghị, Vũ Thị Hải Yến, (2009), giáo trình Luật sở hữu trí tuệ, NXB Giáo dục, Hà Nội,Tr Luan van Thứ hai, theo quan điểm bù đắp sức lao động (reward)3 Quan điểm xuất phát từ học thuyết Locke lao động trí tuệ 4Khi tác giả sáng tạo tác phẩm tác phẩm mang lại cho xã hội giá trị định Để làm điều tác giả phải đầu tư nhiều thời gian công sức xã hội phải bù đắp chi phí cho nỗ lực tác giả Cách thức hữu hiệu để đảm bảo bù đắp xứng đáng dành cho người độc quyền pháp lý thời gian định để cấm người khác khai thác Thứ ba, theo quan điểm khuyến khích (incentive): Quan điểm dựa giả định để khuyến khích tạo động lực cho người phát minh sáng tạo đầu tư công sức thời gian tiền bạc vào việc phát minh sáng tạo, xã hội phải can thiệp để gia tăng kỳ vọng lợi ích người phát minh sáng tạo Việc bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ khuyến khích tác giả sáng tạo tác phẩm Thứ tư, theo quan điểm mở thông tin sáng tạo (disclosure): Quan điểm cho chủ thể sáng tạo chấp nhận mở thông tin sở hữu trí tuệ xã hội hưởng lợi từ việc sử dụng đối tượng Do xã hội phải thừa nhận bảo vệ quyền cho chủ thể sáng tạo 1.1.2 Khái niệm sở hữu công nghiệp đặc trƣng sở hữu công nghiệp 1.1.2.1Khái niệm sở hữu công nghiệp Theo khoản 4, Điều Luật sở hữu trí tuệ 2005 “Quyền sở hữu công nghiệp quyền tổ chức, cá nhân sáng chế, kiểu dáng công nghiệp, thiết kế bố trí mạch tích hợp bán dẫn, nhãn hiệu, tên thương mại, dẫn địa lý, bí mật kinh doanhdo sáng tạo sở hữu quyền chống cạnh tranh không lành mạnh.” Các đối tượng bảo hộ quyền sở hữu cơng nghiệp Việt Nam phân thành hai nhóm dựa vào tính chất riêng chúng sau: Nhóm thành sáng tạo khoa học công nghệ: sáng chế, giải pháp hữu ích, kiểu dáng cơng Quan điểm cịn gọi quan điểm khen thưởng (reward) Luan van nghiệp, thơng tin bí mật, thiết kế bố trí mạch tích hợp nhóm dấu hiệu đặc trưng dùng để phân biệt như: nhãn hiệu, dẫn địa lý, tên thương mại, - Sáng chế giải pháp kỹ thuật dạng sản phẩm quy trình nhằm giải vấn đề xác định việc ứng dụng quy luật tự nhiên Cần lưu ý phân biệt khái niệm “sáng chế” khái niệm “phát minh” Sáng chế giải pháp để giải vấn đề kỹ thuật Con người với trí tuệ “sáng tạo” đối tượng vật thể quy trình chưa tồn giới Nói cách khác, khơng có sáng tạo người khơng thể có sản phẩm quy trình bảo hộ sáng chế Luật sở hữu trí tuệ bảo hộ sáng chế hình thức cấp độc quyền có thời hạn cho chủ sở hữu Trái lại, “phát minh” phát quy luật, tượng, vật thể v.v.đã tồn khách quan giới vật chất Con người không “sáng tạo” đối tượng “phát minh” mà thực tế “phát hiện” chúng mà thơi Luật sở hữu trí tuệ không bảo hộ phát minh - Kiểu dáng công nghiệp hình dáng bên ngồi sản phẩm thể hình khối, đường nét, màu sắc kết hợp yếu tố - Thiết kế bố trí mạch tích hợp bán dẫn (sau gọi thiết kế bố trí) cấu trúc khơng gian phần tử mạch mối liên kết phần tử mạch tích hợp bán dẫn Mạch tích hợp bán dẫn sản phẩm dạng thành phẩm bán thành phẩm, phần tử với phần tử tích cực số tất mối liên kết gắn liền bên bên vật liệu bán dẫn nhằm thực chức điện tử Mạch tích hợp đồng nghĩa với IC, chip mạch vi điện tử - Nhãn hiệu dấu hiệu dùng để phân biệt hàng hoá, dịch vụ tổ chức, cá nhân khác - Tên thương mại tên gọi tổ chức, cá nhân dùng hoạt động kinh doanh để phân biệt chủ thể kinh doanh mang tên gọi với chủ thể kinh doanh khác lĩnh vực khu vực kinh doanh Khu vực kinh doanh quy định khoản khu vực địa lý nơi chủ thể kinh doanh có bạn hàng, khách hàng có danh tiếng - Chỉ dẫn địa lý dấu hiệu dùng để sản phẩm có nguồn gốc từ khu vực, địa phương, vùng lãnh thổ hay quốc gia cụ thể Luan van a Cục quyền b Cục sở hữu trí tuệ c Sở cơng thương d Sở khoa học công nghệ Kết khảo sát: 18% 32% 4% a Cục quyền b tuệ c Cục sở hữu trí Sở cơng thương d Sở khoa học công nghệ 46% Kết khảo sát tín hiệu đáng mừng phần lớn giáo viên sinh viên biết quan có thẩm quyền xác lập quyền sở hữu cơng nghiệp Cục sở hữu trí tuệ Vẫn cịn số lượng không nhỏ người khảo sát nhầm lẫn quan xác lập Do đó, q trình tun truyền phổ biến việc bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ nói chung quyền sở hữu cơng nghiệp nói riêng cần rõ quan có thẩm quyền tương ứng 2.2 Nguyên nhân thực trạng hiểu biết pháp luật quyền sở hữu công nghiệp giáo viên sinh viên trƣờng Đại học SPKT TP.HCM Từ kết khảo sát thấy thực trạng hiểu biết quyền sở hữu công nghiệp giáo viên sinh viên trường nhiều hạn chế Điều xuất phát từ nguyên nhân sau: 40 Luan van Một là, quy định pháp luật sở hữu trí tuệ nói chung sở hữu cơng nghiệp nói riêng Việt Nam cịn q mẻ Mặc dù văn pháp lý vấn đề điều chỉnh từ năm 1994 thức ghi nhận văn Luật vào năm 2005, nhiên so với giới quy định sở hữu công nghiệp vào sống từ năm 1474 (thời điểm đời Luật sáng chế giới) Do với nội dung để tiếp thu được, hiểu làm trình lâu dài Hai là, quy định pháp luật sở hữu trí tuệ nói chung sở hữu cơng nghiệp nói riêng khó tiếp nhận loại quy phạm khác Bởi chất việc bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ bảo vệ cho chủ thể sáng tạo, bảo vệ cho chủ thể đầu tư sản phẩm sáng tạo mà đối tượng có số lượng khơng nhiều, ỏi nhiều so với số đông người sử dụng xã hội Khi bảo vệ đối tượng quyền sở hữu trí tuệ thường có mâu thuẫn người sáng tạo người sử dụng Các chủ thể sáng tạo thường phải nhiều thời gian, công sức chi phí để tạo sản phẩm sáng tạo nên mong muốn khai thác quyền cách tối đa, người sử dụng thành sáng tạo muốn sử dụng sản phẩm với chi phí thấp khơng phải trả tiền Chính mâu thuẫn dẫn đến thiếu quan tâm xã hội lĩnh vực pháp luật từ làm cản trở việc tiếp cận kiến thức sở hữu trí tuệ nói chung sở hữu cơng nghiệp nói riêng Ba là, quy định pháp luật sở hữu cơng nghiệp khó hiểu Có q nhiều thuật ngữ chuyên ngành, có nhiều điều kiện thủ tục phức tạp nên việc hiểu biết dễ dàng với người tiếp cận Bốn là, việc thông tin tuyên truyền pháp luật sở hữu trí tuệ quan Nhà nước có thẩm quyền cịn chưa rộng rãi, sâu sát đến đối tượng có liên quan nên chưa tạo hiệu Năm là, trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM chưa ban hành quy định thức quản lý tài sản trí tuệ triển khai sâu rộng đến giáo viên sinh viên, nhà trường chưa có phận chuyên trách thực việc quản lý, thúc đẩy hoạt động sáng tạo trường 41 Luan van Sáu là, xuất phát từ tâm lý chủ quan giáo viên sinh viên trường chưa nhận thức tầm quan trọng, chưa nhận thức ý nghĩa việc bảo hộ quyền sở hữu công nghiệp nên chưa thật quan tâm mức nên dẫn đến việc hiểu biết pháp luật sở hữu cơng nghiệp cịn hạn chế 2.3 Giải pháp nâng cao hiểu biết pháp luật quyền sở hữu công nghiệp Thứ nhất, thiết lập quy định cụ thể quản lý quyền sở hữu trí tuệ nói chung quyền sở hữu cơng nghiệp nói riêng trường Căn vào Quyết định số 78/2008/QĐ-BGDĐT ngày 29 tháng 12 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quản lý quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ sở giáo dục đại học trường nên xây dựng quy định quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ trường, cụ thể việc xây dựng quy định bao gồm: - Xây dựng quy trình, thủ tục phát hiện, khai báo tài sản trí tuệ; triển khai xác lập quyền khai thác thương mại tài sản trí tuệ cá nhân, tập thể, tổ chức sở giáo dục đại học - Xác định quyền sở hữu tài sản trí tuệ cá nhân, tập thể, tổ chức sở giáo dục đại học - Xây dựng chế tỷ lệ phân chia thu nhập từ hoạt động khai thác thương mại tài sản trí tuệ - Xây dựng kế hoạch hoạt động kế hoạch tài cho hoạt động sở hữu trí tuệ - Quy định nghĩa vụ trách nhiệm cán bộ, nhân viên, giáo viên, người học chủ thể khác tham gia vào hoạt động sở giáo dục đại học quyền sở hữu trí tuệ thi hành Quy định quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ sở giáo dục đại học - Kiểm tra việc thực quyền sở hữu trí tuệ sở giáo dục đại học - Xây dựng chế giải tranh chấp, khen thưởng xử lý vi phạm 42 Luan van Việc quy định rõ thủ tục xác lập quyền Sở hữu trí tuệ , xác định rõ lợi ích, quyền sở hữu tài sản trí tuệ phân chia hợp lý lợi nhuận thu từ việc thương mại hóa quyền Sở hữu trí tuệ quan trọng Xác định rõ chủ sở hữu kết nghiên cứu vấn đề quan trọng giúp đơn vị nhà khoa học nhận thức rõ quyền lợi nghĩa vụ Cơ sở để phân định quyền sở hữu dựa phân tích mức độ đóng góp tài chính, phương tiện, thời gian, thơng tin, v.v bên đơn vị tài sản cụ thể Theo kinh nghiệm số nước, luật Sở hữu trí tuệ nước quy định rõ ràng việc sở hữu kết nghiên cứu sử dụng ngân sách nhà nước: tài chính, trang thiết bị, thời gian, nhân tài, vật lực, v.v thuộc Nhà nước sở Nhà nước trường Đại học , viện nghiên cứu công lập Cụ thể, Ðiều 28.a, Luật Khuyến khích hoạt động nghiên cứu trường Đại học Liên Bang Thụy Sĩ ngày 01/08/2000 quy định cụ thể việc chuyển giao kết nghiên cứu: “Chính phủ Liên Bang tài trợ cho hoạt động nghiên cứu theo điều kiên sau: tài sản trí tuệ quyền sở hữu tài sản trí tuệ có từ kết nghiên cứu tài trợ Liên Bang phải chuyển giao cho sở nghiên cứu nơi tác giả thực nghiên cứu” Theo kinh nghiệm Hoa Kỳ quy định Bayh-Dole Act năm 1980 trường Đại học sở hữu kết hoạt động nghiên cứu Chính phủ tài trợ có nghĩa vụ cố gắng thương mại hóa quyền Sở hữu trí tuệ Do vậy, quy định thủ tục xác lập quyền Sở hữu trí tuệ trường Đại học cần xác định rõ kết nghiên cứu cán bộ, giáo viên đơn vị Trường theo đề tài dự án cấp nghiên cứu, thử nghiệm có sử dụng trang thiết bị, phịng thí nghiệm sở vật chất Trường, làm thủ tục đăng ký quyền Sở hữu trí tuệ ký kết hợp đồng li-xăng, chuyển giao công nghệ phải ghi rõ chủ sở hữu Trường Trong trường hợp có tham gia, đóng góp đơn vị ngồi trường, để đảm bảo quyền lợi cho đơn vị này, Trường cần quy định thêm Trường thỏa thuận với đơn vị để đứng tên chủ sở hữu Văn bảo hộ độc quyền Việc xác định rõ chủ sở hữu kết nghiên cứu sở cho việc phân chia lợi nhuận cho bên tham gia Phân chia lợi nhuận công cụ quan 43 Luan van trọng nhằm thúc đẩy hoạt động sáng tạo chuyển giao công nghệ trường Đại học nhằm tổ chức quản lý hoạt động Sở hữu trí tuệ Hiện Việt Nam chưa có quy định pháp lý thật cụ thể việc phân chia Do vậy, để đề xuất chế phân bổ lợi nhuận từ việc thương mại hóa tài sản trí tuệ cho trường Đại học Việt Nam, cần tham khảo sách áp dụng trường Đại học số nước tiên tiến giới Tại trường Đại học Waseda, Nhật Bản, trường Đại học có hoạt động CGCN doanh thu từ chuyển giao công nghệ li-xăng quyền Sở hữu trí tuệ lớn Nhật Bản, tiền quyền chia cho bên theo tỷ lệ sau: (Tổng số tiền thu sau trừ khoản chi phí) - Nếu từ 10 triệu Yên trở lên 40% cho tác giả 60% cho trường Đại học - Nếu khoảng 2-10 triệu Yên 50% cho tác giả 50% cho trường Đại học - Nếu triệu Yên 70% cho tác giả 30% cho trường Đại học Tại Mỹ, thông thường tỷ lệ phân bổ là: 40% cho tác giả sáng chế, 40% cho đơn vị nơi làm việc tác giả (phịng thí nghiệm, Trung tâm, Khoa Viện nghiên cứu trường Đại học nơi tác giả làm việc) 20% cho TLO (trong trường hợp TLO đơn vị hạch toán độc lập với trường Đại học ) Tại Thụy Sĩ, trường Đại học có sách phân bổ tiền quyền cho bên tham gia giống Tiền quyền thường chia 03 phần cho 03 bên tham gia trường Đại học (TLO thuộc trường Đại học ), sở nơi tác giả nghiên cứu (PTN, Trung tâm, Khoa, Viện) tác giả Ví dụ, trường Đại học Genève mức chia sau: 1/3 cho trường Đại học (qua TLO), 1/3 cho sở nơi tác giả thực nghiên cứu 1/3 cho tác giả Ðối với Ðại học Basel theo tỷ lệ: trường Đại học 30%, sở nơi tác giả trực tiếp thực nghiên cứu 30% tác giả 40%6 Từ quy định tham khảo từ nước, từ việc khuyến khích hoạt động sáng tạo trường thiết nghĩ nhà trường nên quy định chế phân bổ tỷ lệ quyền sở hữu trí tuệ tác giả trường là: 40% - 60 % 50% - 50% Phan Quốc Nguyên, Đăng ký sở hữu trí tuệ trường Đại học, Bản tin Đại học Quốc Gia Hà Nội, http://vnu.edu.vn/btdhqghn/?C2114/N9995/dang-ki-so-huu-tri-tue-trong-cac-dai-hoc.htm, 04:05:35 Ngày 05/8/2015 GMT+7 44 Luan van Thứ hai, đƣa nội dung luật sở hữu trí tuệ nói chung quyền sở hữu cơng nghiệp nói riêng vào mơn học Pháp luật đại cƣơng Giáo dục pháp luật thông qua môn học pháp luật hình thức phổ biến tuyên truyền pháp luật hiệu trong nhà trường.Thực tế có đề án cấp Bộ từ năm 2008 “Đưa sở hữu trí tuệ vào giảng dạy trường Đại học”do TS Trần Lê Hồng làm chủ nhiệm, đề tài có đề xuất việc đưa mơn học sở hữu trí tuệ vào trường Đại học với thời lượng từ 30 tiết – 45 tiết Tuy nhiên với chương trình học nặng nề việc đưa mơn học vào chương trình thật chưa cần thiết, nên quy định thành chuyên đề riêng với thời lượng tiết tích hợp vào mơn học Pháp luật đại cương Hiện tạichương trình mơn học pháp luật đại cương cịn dàn trải nặng lý thuyết chưa gắn nhiều với thực tiễn Nội dung môn học bao gồm nhiều phần kiến thức lý luận Nhà nước pháp luật, phần quy phạm pháp luật, quan hệ pháp luật, vi phạm pháp luật, ý thức pháp luật chuyên ngành luật hành chính, dân sự, lao động, nhân gia đình, tư pháp quốc tế mà chưa có nội dung thiết thực gắn liền với quyền nghĩa vụ sinh viên Việc đưa nội dung Sở hữu trí tuệ vào mơn học Pháp luật đại cương vừa giải tính cấp thiết việc nâng cao hiểu biết sở hữu trí tuệ đồng thời góp phần làm cho mơn pháp luật đại cương trở nên thú vị hấp dẫn với sinh viên Sinh viên học pháp luật đại cương khơng bắt buộc mà sinh viên học thân thu nhận kiến thức thực tiễn, kỹ bổ ích cho sống làm việc ngồi xã hội Từ góp phần nâng cao ý thức pháp luật sinh viên Thứ ba, tăng cƣờng nguồn nhân lực cho hoạt động quản lý tài sản trí tuệ nói chung quyền sở hữu cơng nghiệp nói riêng Theo Quyết định số 78/2008/QĐ-BGDĐT ngày 29 tháng 12 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ sở giáo dục đại học trường nên thành lập phận chuyên trách sở hữu trí tuệ Tại quốc gia khác giới, doanh nghiệp, trường học, học viện trung tâm có hoạt động nghiên cứu có nhân phụ trách sở 45 Luan van hữu trí tuệ Tuy nhiên trường Việt Nam chưa trọng đến hoạt động Để bảo hộ tốt thành nghiên cứu, khai thác hiệu phát huy tính sáng tạo giáo viên sinh viên trường Nhà trường nên thành lập Trung tâm quyền sở hữu trí tuệ phận chuyên trách sở hữu trí tuệ thuộc phịng quản lý Khoa học quan hệ quốc tế với nhiệm vụ sau: - Tổ chức xây dựng thực kế hoạch quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ; - Xây dựng văn quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ giáo viên sinh viên trường - Tổ chức việc ghi nhận, khai báo, quản lý tài sản trí tuệ giáo viên sinh viên trường - Tổ chức, thực việc xác lập quyền sở hữu trí tuệ cho Nhà trường - Tổ chức khai thác thương mại tài sản trí tuệ Để nhân phụ trách hoạt động hiệu nên yêu cầu nhân tham gia khóa học “Quản trị tài sản sở hữu trí tuệ” khóa nghiệp vụ đào tạo bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ Thứ tƣ, thành lập câu lạc sở hữu trí tuệ trƣờng Câu lạc sở hữu trí tuệ mơ hình sinh hoạt pháp lý quyền sở hữu trí tuệ trường Câu lạc pháp luật đơn vị trực thuộc phịng cơng tác học sinh sinh viên phòng quản lý nghiên cứu khoa học Là mơ hình sinh hoạt pháp luật đơn vị sở, Câu lạc sở hữu trí tuệ có cấu tổ chức với quy mơ nhỏ, đơn giản bao gồm Ban chủ nhiệm hội viên Ban chủ nhiệm Câu lạc thường có từ đến người, bao gồm Chủ nhiệm, Phó chủ nhiệm uỷ viên cá nhân tiêu biểu, có tâm huyết, nhiệt tình tham gia công tác phổ biến, giáo dục pháp luật sở hữu trí tuệ đơn vị có trình độ biểu biết pháp luật định, có khả lãnh đạo, quản lý hoạt động Câu lạc Hội viên tham gia Câu lạc cán bộ, cơng chức sinh viên Số lượng hội viên không giới hạn Để trở thành hội viên Câu lạc bộ, cá nhân tự nguyện tham gia cần nộp đơn xin gia nhập Câu lạc Trong trình hoạt động, Câu lạc cần 46 Luan van khuyến khích cá nhân có nhu cầu giao lưu, tìm hiểu, học hỏi sở hữu trí tuệ tham gia trở thành hội viên Câu lạc Về nội dung hoạt động: Câu lạc tổ chức hoạt động tuyên truyền tư vấn pháp lý quyền sở hữu trí tuệ cho giáo viên sinh viê trường Về phương thức tổ chức hoạt động Câu lạc pháp luật Để thu hút số lượng hội viên tham gia Câu lạc bộ, giúp cho hoạt động tuyên truyền, phổ biến pháp luật Câu lạc có hiệu phương thức tổ chức sinh hoạt Câu lạc cần đa dạng, phong phú hấp dẫn Câu lạc thường tập trung tổ chức sinh hoạt theo phương thức sau: - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề tư vấn bảo hộ đối tượng sở hữu quyền công nghiệp cách thức khai thác, chuyển giao đối tượng quyền sở hữu công nghiệp cách hiệu - Tổ chức hoạt động thi tìm hiểu pháp luật sở hữu trí tuệ, hái hoa dân chủ, thi sáng tác tác phẩm văn hố, văn nghệ có nội dung tun truyền sở hữu trí tuệ nói chung quyền sở hữu cơng nghiệp nói riêng - Xây dựng tiểu phẩm văn hố, văn nghệ (thơ, ca, hị, vè ) có nội dung quyền sở hữu trí tuệ để biểu diễn; - Cung cấp thông tin, tư liệu (sách, báo, văn pháp luật) có liên quan đến quyền sở hữu trí tuệ bao gồm quyền sở hữu cơng nghiệp Thứ năm, tăng cƣờng hoạt động ngoại khóa quyền sở hữu trí tuệ cho sinh viên Song song với việc đưa nội dung kiến thức pháp luật sở hữu trí tuệ vào chương trình pháp luật đại cương qua môn học, hoạt động phổ biến pháp luậtquyền sở hữu trí tuệ cho sinh viên cần thực thơng qua buổi sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt đồn thể Thơng qua hoạt động giáo dục ngoại khóa, ngồi lên lớp sinh viên tiếp thu kiến thức pháp luật sở hữu trí tuệ cách sinh động với nhiều hình thức phù hợp, hấp dẫn tạo nên sân chơi lành mạnh thu hút nhiều học sinh tham gia 47 Luan van Các hình thức phố biến quyền sở hữu trí tuệ thực trường bao gồm: Một là, hình thức thi tìm hiểu pháp luật quyền sở hữu trí tuệ nói chung quyền sở hữu cơng nghiệp nói riêng Thi tìm hiểu pháp luật quyền sở hữu trí tuệ hình thức giáo dục pháp luật áp dụng phổ biến nhiều đơn vị quan, tổ chức Thông qua thi cá nhân tổ chức phải tìm hiểu kiến thức pháp luật nội dung pháp luật truyền tải đến giáo viên, sinh viên cách đơn giản, sinh động Hằng năm, phịng cơng tác trị sinh viên , Cơng đồn Đồn trường tổ chức thi tìm hiểu quyền sở hữu trí tuệ cho giáo viên, sinh viên theo cá nhân theo đội nhóm Hình thức thi thi viết (người dự thi trả lời câu hỏi nội dung pháp luật định việc thể giấy) thi qua hình thức sân khấu (người dự thi thể hiểu biết pháp luật sân khấu thơng qua tiết mục biểu diễn nghệ thuật kịch, ca múa ) Đây hình thức thi tìm hiểu lơi hấp dẫn tạo tính giải trí cho người thi người theo dõi thi Hai là, hình thức phổ biến giáo dục pháp luật qua tin, tạp chí trƣờng Việc phổ biến tuyên truyền pháp luật sở hữu trí tuệ quyền sở hữu cơng nghiệp thơng qua tin, tạp chí trường có tác động mạnh mẽ đến người đọc có đối tượng giáo viên, sinh viên trường Ba là, hình thức ngoại khóa khác nói chuyện chun đề, liên hệ trực tiếpcơ quan có thẩm quyền quyền sở hữu cơng nghiệp Cục Sở hữu trí tuệ, Trung tâm quyền sở hữu trí tuệ Đại học Luật để tư vấn hướng dẫn; in áp phích tờ rơi phát cho giáo viên, sinh viên… Thứ sáu, giải pháp bảo đảm kinh phí cho hoạt động phổ biến giáo dục pháp luật Để thực đề xuất việc nâng hiểu biết pháp luật cho giáo viên sinh viên trường điều kiện thiếu phải đảm bảo kinh phí Theo quy định Thơng tư số 63/2005/TT-BTC hướng dẫn việc quản lý, sử dụng kinh phí bảo đảm cho công tác phổ biến giáo dục pháp luật cơng 48 Luan van tác phổ biến giáo dục pháp luật nhiệm vụ thường xuyên đơn vị quan Theo tinh thần văn việc nhà trường lập dự tốn kinh phí cho hoạt động giáo dục phổ biến pháp luật hoạt động thường xuyên điều cần thiết Ngoài ra, Theo Quyết định số 78/2008/QĐ-BGDĐT ngày 29 tháng 12 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo hàng năm, sở giáo dục đại học xây dựng kế hoạch tài cho hoạt động sở hữu trí tuệ kế hoạch khoa học cơng nghệ sở giáo dục đại học Nguồn tài cho hoạt động sở hữu trí tuệ gồm: Vốn cấp từ ngân sách nhà nước cho sở giáo dục đại học thực nhiệm vụ khoa học công nghệ; Vốn tài trợ, vốn vay từ quỹ phát triển khoa học công nghệ; Vốn thực hợp đồng nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ, chuyển giao công nghệ, sản xuất kinh doanh với tổ chức cá nhân nước; Vốn tài trợ tổ chức, cá nhân ngồi nước; Vốn trích từ nguồn thu hợp pháp khác sở giáo dục đại học Bên cạnh đó, phịng quản lý nghiên cứu khoa học, phịng cơng tác học sinh, sinh viên, Cơng đồn Đồn trường tiến hành việc vận động xin kinh phí hỗ trợ từ quan, tổ chức doanh nghiệp khác trình tổ chức hoạt động nhằm nâng cao hiểu biết pháp luật sở hữu công nghiệp Đảm bảo kinh phí yếu tố tiên cho hoạt động nâng cao hiểu biết pháp luật quyền sở hữu công nghiệp đạt hiệu 49 Luan van KẾT LUẬN Trong năm qua trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh có hoạt động nghiên cứu khoa học sôi giáo viên sinh viên, có nhiều sản phẩm ứng dụng mang lại hiệu cao mặt thương mại, nhiên việc xác lập bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ cho đối tượng nghiên cứu cịn hạn chế Do việc hiểu biết kiến thức sở hữu công nghiệp giáo viên sinh viên nhà trường điều vô cần thiết Trong chương 1, tác giả phân tích sở lý luận cho việc hiểu biết pháp luật quyền sở hữu công nghiệp , phân tích kiến thức quyền sở hữu công nghiệp Trong chương 2, tác giả phân tích thực trạng hiểu biết pháp luật quyền sở hữu công nghiệp giáo viên sinh viên trường thông qua việc khảo sát ý kiến Kết khảo sát cho thấy thực trạng hiểu biết quyền sở hữu công nghiệp giáo viên sinh viên trường hạn chế, nhiều người không phân biệt nhãn hiệu quyền, không phân biệt sáng chế giải pháp hữu ích, khơng biết điều kiện bảo hộ chí khơng biết quan có thẩm quyền xác lập bảo hộ quyền sở hữu công nghiệp Đây thực tế đáng buồn đáng báo động Để nâng cao hiểu biết pháp luật quyền sở hữu công nghiệp cho giáo viên sinh viên trường đòi hỏi phải thực nhiều biện pháp đồng trọng xây dựng đội ngũ, nhân làm nhiệm vụ chuyên trách quản lý tài sản trí tuệ, tiến hành đưa nội dung sở hữu trí tuệ vào mơn học Pháp luật đại cương, tổ chức câu lạc sở hữu trí tuệ, hoạt động ngoại khóa Đặc biệt xây dựng sách quản lý bảo vệ tài sản trí tuệ trường Đại học Các hoạt động tiến hành đồng thường xuyên góp phần tác động đến ý thức giáo viên sinh viên, hình thành hệ thống tri thức quyền sở hữu cơng nghiệp , từ kích thích sáng tạo nghiên cứu khoa học, tôn trọng thành chủ thể khác từ góp phần nâng cao vị trường lĩnh vực nghiên cứu khoa học, góp phần vào phát triển chung kinh tế xã hội đất nước 50 Luan van BM 08T Thông tin kết nghiên cứu TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN VỊ: KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Tp HCM, ngày 29 tháng 10 năm2015 THƠNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thơng tin chung: - Tên đề tài: Nâng cao hiểu biết pháp luật quyền Sở hữu công nghiệp cho giáo viên sinh viên trường ĐHSPKT Tp HCM - Mã số: T2015- 132 - Chủ nhiệm: Ths Nguyễn Thị Tuyết Nga - Cơ quan chủ trì: Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh - Thời gian thực hiện: 10/3/2015 – 30/10/2015 Mục tiêu: Nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiểu biết pháp luật quyền sở hữu công nghiệp cho sinh viên ĐHSPKT nói riêng, góp phần gia tăng việc sở hữu văn bảo hộ quyền sở hữu công nghiệp cho trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh Tính sáng tạo: - Chưa có Đề tài trước nghiên cứu sâu sắc việc nâng cao hiểu biết quyền sở hữu công nghiệp trường ĐHSPKT Tp.HCM - Đề tài đề xuất giải pháp cho việc nâng cao hiểu biết pháp luật quyền sở hữu công nghiệp Kết nghiên cứu: - Làm rõ sở lý luận thực tiễn việc nâng cao hiểu biết pháp luật quyền sở hữu cơng nghiệp Phân tích thực trạng, tìm nguyên nhân thực trạng hiểu biết pháp luật quyền sở hữu công nghiệp giáo viên sinh viên trường Đề xuất giải pháp thiết thực cho việc nâng cao hiểu biết pháp luật quyền sở hữu cơng nghiệp có giải pháp cấp thiết xây dựng quy định quản lý tài sản trí tuệ nói chung quyền sở hữu cơng nghiệp nói Luan van riêng trường, thành lập phận chuyên trách sở hữu trí tuệ trực thuộc phòng quản lý khoa học quan hệ quốc tế Sản phẩm: Sản phẩm đề tài tài liệu dùng để phục vụ cho công tác giảng dạy môn pháp luật đại cương, tài liệu để tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật sở hữu trí tuệ cho giáo viên học viên Hiệu quả, phương thức chuyển giao kết nghiên cứu khả áp dụng: Là sản phẩm mang tính chất tuyên truyền quyền sở hữu trí tuệ nói chung quyền sở hữu cơng nghiệp nói riêng, đề tài mong muốn tác động đến ý thức giáo viên, sinh viên tầm quan trọng việc bảo hộ quyền sở hữu cơng nghiệp từ thúc đẩy hoạt động sáng tạo, thúc đẩy việc xác lập quyền sở hữu công nghiệp để nâng cao vị tác giả trường Sau hoàn thành, đề tài chuyển giao cho thư viện trường, cho khoa làm tài liệu nghiên cứu, tài liệu tham khảo cho giảng viên, chuyển giao cho Phòng quản lý khoa học quan hệ quốc tế nghiên cứu để tiến hành xây dựng phận quản lý tài sản sở hữu trí tuệ trường Trưởng Đơn vị Chủ nhiệm đề tài Luan van DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Danh mục văn pháp luật Hiệp định Trips - Hiệp định khía cạnh liên quan tới thương mại quyền sở hữu trí tuệ Hiệp ước Hợp tác quốc tế sáng chế (PCT) Thỏa ước Madrid đăng ký nhãn hiệu quốc tế Thỏa ước Nice phân loại hàng hóa dịch vụ đăng ký nhãn hiệu Luật Sở hữu trí tuệ số 50/2005/QH 11 ngày 29-11-2005 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật sở hữu trí tuệ 2005, số 36/2009/QH ngày 19/6/2006 Nghị định 100/2006/NĐ-CP - Nghị định quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều luật dân sự, luật sở hữu trí tuệ quyền tác giả quyền liên quan Danh mục tài liệu nghiên cứu Anita R.Eisenstadt, (2006), quyền sở hữu trí tuệ - focus on intellectual property rights, Nhà xuất từ điển bách khoa, Hà Nội Nguyễn Thị Quế Anh, Một số vấn đề bảo hộ quyền sở hữu công nghiệp tên thương mại giới, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Chuyên san Kinh tế - Luật số năm 2002 Nguyễn Bá Bình, Bảo hộ kiểu dáng cơng nghiệp Việt Nam - Pháp lụât thực tiễn, , Nxb Tư pháp, Hà Nội, 2005 Lê Thị Nam Giang, Bảo hộ quyền sở hữu công nghiệp theo Hiệp định BTA, tập san Khoa học pháp lý, số 01/2001 Trần lê Hồng, Những nghịch lý phát triển kinh tế dựa quyền sở hữu trí tuệ mối quan hệ với tạo luật trường đại học, Tạp chí khoa học pháp lý, số năm 2009 Shahid Alikhan, (2007), lợi ích kinh tế xã hội việc bảo hộ sở hữu trí tuệ nước phát triển, NXB đồ, Hà Nội Nguyễn Thanh Tú, (2010), pháp luật cạnh tranh chuyển giao công nghệ Hiệp định TRIPS kinh nghiệm cho Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Vụ công tác lập pháp, (2006), Những nội dung Luật Sở hữu trí tuệ, NXB Tư pháp, Hà Nội WIPO, What is Intellectual Property?, WIPO Publication No.450 (E) Luan van S K L 0 Luan van ... LUẬN VỀ VIỆC NÂNG CAO HIỂU BIẾT PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN SỞ HỮU CÔNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN VÀ SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM 1.1 Khái quát quyền sở hữu công nghiệp 1.1.1 Khái niệm sở hữu. .. CƠ SỞ LÝ LUậN Về VIệC NÂNG CAO HIỂU BIẾT PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN SỞ HỮU CÔNG NGHIỆP CHO GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM 1.1 Khái quát quyền sở hữu công nghiệp. .. thuộc quyền sở hữu cơng nghiệp Chính từ thực trạng mà tác giả chọn đề tài ? ?Nâng cao hiểu biết pháp luật quyền sở hữu công nghiệp cho giáo viên sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. HCM? ??