(Luận văn thạc sĩ hcmute) dạy tiếng anh theo hướng sinh ngữ cho học sinh tiểu học tại thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LƯ THÀNH LONG DẠY TIẾNG ANH THEO HƯỚNG SINH NGỮ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 60140101 S K C0 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2015 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LƯ THÀNH LONG DẠY TIẾNG ANH THEO HƯỚNG SINH NGỮ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 60140101 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2015 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LƯ THÀNH LONG DẠY TIẾNG ANH THEO HƯỚNG SINH NGỮ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 60140101 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2015 Luan van LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: Họ & tên: LƯ THÀNH LONG Giới tính: Nam Ngày, tháng, năm sinh: 01/06/1979 Nơi sinh: An Giang Chức vụ, đơn vị công tác trước học tập, nghiên cứu: Giáo viên tiếng Anh trường Ngoại Ngữ Dương Minh Chổ riêng địa liên lạc: 25/69, TL19, KP3B, P.Thạnh Lộc, Q12, Tp.HCM Điện thoại di động: 0908965657 Điện thoại nhà riêng: (08)37010076 E-mail: long.luthanh@gmail.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Bậc đào tạo Đại học Nơi đào tạo Trường ĐH KH XH & NV Ngắn hạn Viện Khoa Học Kinh Tế Ngắn hạn Viện Khoa Học Kinh Tế Chuyên ngành Ngữ văn Anh Quản trị kinh doanh Xuất nhập Trường ĐH SP KT Giáo dục học Tp.HCM Trình độ ngoại ngữ khác: Trình độ B tiếng Pháp Thời gian 1997 - 2001 19/02 – 16/06/ 2002 23/06 – 31/08/ 2002 2013 – 2015 Cao học III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Từ năm 2001 đến dạy tiếng Anh Trường NN Dương Minh Ngày 30 tháng 07 năm 2015 Lư Thành Long i Luan van LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tp.HCM, ngày 30 tháng 07 năm 2015 Ký tên Lư Thành Long ii Luan van LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn:  Thầy TS Nguyễn Toàn người tận tình giúp đỡ, định hướng cho tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành đề tài  Thầy cô Viện Sư phạm Kỹ thuật, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh hướng dẫn tác giả có kiến thức để thực đề tài  Cơ ThS Lê Minh Hịa, hiệu trưởng Trường Tiểu học Trần Văn Ơn tạo điều kiện cho tác giả tổ chức thực nghiệm sư phạm cho đề tài trường  Cô Trần Thị Ngọc Anh, giáo viên tiếng Anh Trường Tiểu học Trần Văn Ơn tham gia thực nghiệm cho đề tài  Các cấp quản lý Sở Phòng Giáo dục – Đào tạo thuộc Tp.HCM hỗ trợ cung cấp liệu thông tin hoạt động dạy tiếng Anh trường tiểu học trực thuộc  Các quý thầy cô hiệu trưởng, giáo viên dạy tiếng Anh, em học sinh trường tiểu học Tp.HCM tạo điều kiện, tham gia khảo sát, đóng góp ý kiến cho đề tài  Cám ơn anh chị lớp cao học 2013-2015B, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh, trao đổi kiến thức thơng tin q trình thực đề tài LƯ THÀNH LONG iii Luan van TÓM TẮT LUẬN VĂN Trước chủ trương đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ, cụ thể môn tiếng Anh, hệ thống giáo dục quốc dân Bộ Giáo dục Đào tạo, hầu kiến cho kết đầu yêu cầu học sinh phải giao tiếp tốt tiếng Anh môi trường học tập làm việc Tác giả nhận thấy nhân tố làm cho học sinh tự tin có khả giao tiếp tốt tiếng Anh tính chất sinh ngữ như: ngữ điệu, phát âm nối từ, phát âm cuối, nuốt âm, thành ngữ đối đáp, ngơn ngữ hình thể, tư tiếng Anh, thể cảm xúc cảm hứng thẫm mỹ tiếng Anh v.v… Việc thiếu yếu tố sinh ngữ làm giao tiếp trở nên tự nhiên, tạo khoảng cách lớn dĩ nhiên khơng có cảm thơng người tham gia Nó làm cho người học khơng trì khả vận dụng tiếng Anh sau thời gian dài khơng lặp lại người học khó khăn cảm nhận kiện có liên quan tiếng Anh diễn sống ngày như: hát, phim, thuyết trình tiếng Anh v.v… Các nhà khoa học khẳng định trẻ em học nhiều ngơn ngữ chí học cách tự nhiên lớp học hoàn tồn sử dụng ngơn ngữ Với kết nghiên cứu chuyên gia khả học ngôn ngữ trẻ em, tác giả nhận thấy trẻ em đối tượng phù hợp học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ Do đó, tác giả thực công nghiên cứu với đề tài: "Dạy học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ cho học sinh tiểu học Tp.HCM" với mong muốn việc dạy học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ áp dụng cho học sinh tiểu học, nhằm tạo cho học sinh có khả giao tiếp tốt tiếng Anh xã hội thực tế, cụ thể môi trường học tập làm việc có sử dụng tiếng Anh Đề tài có nội dung sau: Chương 1: Cơ sở lý luận dạy tiếng Anh theo hướng sinh ngữ cho học sinh tiểu học  Sơ lược kết nghiên cứu giới Việt Nam iv Luan van  Các khái niệm  Cơ sở pháp lý  Dạy học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ  Những đặc trưng dạy tiếng Anh theo hướng sinh ngữ  Mơ hình dạy học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ  Dạy học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ cho học sinh tiểu học  Tâm lý giáo dục khả phát triển ngôn ngữ học sinh tiểu học  Hoạt động dạy học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ cho học sinh tiểu học Chương 2: Thực trạng dạy học tiếng Anh trường tiểu học Tp.HCM  Khái quát chung tình hình dạy tiếng Anh trường tiểu học thuộc thành phố Hồ Chí Minh (Tp.HCM)  Sự ủng hộ cán nghiên cứu quản lý  Đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học  Nội dung chương trình tiếng Anh tiểu học  Tài liệu tiếng Anh tiểu học  Thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh trường tiểu học Chương 3: Dạy học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ cho học sinh tiểu học Tp.HCM  Dạy học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ cho học sinh tiểu học Tp.HCM  So sánh dạy học tiếng Anh với dạy học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ cho học sinh tiểu học Tp.HCM  Giáo trình tiếng Anh tiểu học  Bài học minh họa  Kiểm nghiệm đánh giá  Phương pháp chuyên gia  Thực nghiệm sư phạm Sau kết nghiên cứu đề tài: Về mặt lý luận, đề tài tổng hợp sơ lược việc dạy tiếng Anh giới v Luan van Việt Nam Nó phân tích đưa khái niệm sinh ngữ, quan trọng hết luận điểm việc dạy tiếng Anh theo hướng sinh ngữ cho học sinh tiểu học như: đặc trưng, mơ hình dạy học, hoạt động dạy học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ dựa vào tâm lý giáo dục khả phát triển ngôn ngữ học sinh tiểu học Về nghiên cứu thực trạng hoạt động dạy học, kết nghiên cứu cho thấy thực trạng dạy học tiếng Anh tiểu học Tp.HCM không theo hướng sinh ngữ Khả học sinh sử dụng tiếng Anh sinh ngữ yếu Mặc dù giáo viên tiếng Anh có khuynh hướng rèn luyện kỹ giao tiếp tiếng Anh cho học sinh nhiều hơn; điểm đến cuối trao đổi thông tin, khơng quan tâm tính chất sinh ngữ tiếng Anh Một số phương pháp truyền thống ngược lại hướng sinh ngữ áp dụng như: học từ vựng cách viết lại nhiều lần, để hiểu tiếng Anh phải nhờ giáo viên tự giải thích tiếng Việt ngược lại Hơn nữa, học sinh đông, lớp học chật hẹp bị nhiễu tiếng ồn từ bên ngồi khó khăn gây cản trở dạy tiếng Anh theo hướng sinh ngữ Mặc dù vậy, đa số học sinh có thái độ tích cực học tiếng Anh Về dạy học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ cho học sinh tiểu học thành phố Hồ Chí Minh, tác giả lấy ý kiến 20 giáo viên từ trường tiểu học, nửa số giáo viên cho thực được, nửa số cịn lại khơng tin vào điều Thực nghiệm sư phạm tiến hành để đánh giá tính khả thi Và kết quan sát cho thấy giáo viên học sinh thực tốt nhiều hoạt động dạy học theo hướng sinh ngữ; nhiên, bên cạnh đó, gặp số trở ngại Điểm số đánh giá kỹ sinh ngữ học sinh sau dạy thực nghiệm gần mức trung bình, cao học sinh bình thường khác khơng áp dụng dạy học theo hướng sinh ngữ Mặt hạn chế thực nghiệm phạm diễn thời gian ngắn (một học tiết), đối tượng học sinh lớp học trường học Nếu thực phạm khoảng thời gian dài hơn, học kỳ chẳng hạn, khả sinh ngữ học sinh cao nhiều; vì, kỹ sinh ngữ phản xạ có điều kiện, nên cần phải dành nhiều thời gian rèn luyện Mặt khác, đối tượng học sinh thực nghiệm chọn từ nhiều trường tiểu học có vi Luan van kết khách quan thuyết phục Dạy học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ áp dụng tốt cho học sinh tiểu học Tp.HCM khắc phục số khó khăn sĩ số học sinh đông, lớp học chật hẹp nhiễu tiếng ồn từ bên ngoài, ý thức giáo viên tầm quan trọng tính chất sinh ngữ tiếng Anh Do đó, cần cấp quản lý có sách phù hợp, khắc phục khó khăn để đề tài thực thi, góp phần hoàn thành số mục tiêu mà đề án 2020 đặt vii Luan van LISTENING 2.1 Listen and choose There's _ on the rug A a doll B a book _ on the shelf A There's a book B There are six books There's _ on the bed A a pillow B a blanket _ in the cupboard A There's a clock B There are a lot of clothes Now the _ is clean A apartment B house _ on the bed A There are two pillows B There's a pillow 2.2 Listen and write A or B WRITING Write a paragraph about your bedroom (more than 10 sentences) ……………………………………………………………………………………… ……….……………………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……….……………………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………………… Luan van PHỤ LỤC 13: BỘ CÂU HỎI KIỂM TRA THÁI ĐỘ HỌC SINH SAU KHI DẠY TIẾNG ANH THEO HƯỚNG SINH NGỮ Họ Tên: …………………………… Câu Tự tin nói phịng ngủ (đọc tất câu chọn 1) A Em khơng thích phịng ngủ em  B Em thích phịng ngủ em  C Em thích phịng ngủ em nói cho bạn em người gia đình em  D Em thích phịng ngủ em thích nói cho người nghe  Câu Ý thức dọn dẹp (đọc tất câu chọn 1) A Em khơng bận tâm phịng ngủ em ngăn nắp hay khơng  B Em muốn nhìn thấy phòng ngủ em ngăn nắp  C Em muốn nhìn thấy phịng ngủ em ngăn nắp dọn dẹp nhờ người khác dọn dẹp  D Em thích nhìn thấy phịng ngủ em ngăn nắp ln ln tự dọn dẹp  Câu Cảm nhận em hát "there are ten in the bed" (đọc tất câu chọn 1) A Em khơng thích nghe hát  B Em thích nghe hát  C Em thích nghe hát hát theo nghe  D Em thích nghe hát tự hát mà không cần nghe  Luan van PHỤ LỤC 14: BẢNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ HỌC SINH QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TIẾNG ANH THEO HƯỚNG SINH NGỮ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Kiến thức kỹ bản: Đọc: .%; Nghe: %; Viết: .%; Nói: .% Thái độ: Kỹ sinh ngữ:  Lưu lốt: %;  Ngơn ngữ hình thể: %;  Phát âm: Đúng: %; Nối từ: %; Ngữ điệu: %; Âm cuối: %  Văn hóa giao tiếp: %  Tư tiếng Anh: %  Thể cảm xúc: % Nhận xét lời: Điểm mạnh Điểm yếu Luan van PHỤ LỤC 15: DANH SÁCH GIÁO VIÊN THAM GIA HỘI THẢO LẤY Ý KIẾN VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA ĐỀ TÀI STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Họ Nguyễn Thị Ân Trần Thị Ngọc Đinh Duy Minh Khiếu Thị Bùi Thị Nguyễn Thị Trần Thị Minh Trần Thị Hằng Phạm Bích Bùi Thị Kiều Trần Nhật Chu Thị Kim Nguyễn Thị Huỳnh Thị Ngọc Nguyễn Thị Ngọc Hà Trương Cẩm Bùi Liễu Trần Thảo Nguyễn Thị Ánh Nguyễn Tú Thu Tên Ân Anh Anh Dưỡng Hải Hạnh Khoa Nga Ngọc Oanh Quang Quy Thanh Thảo Thu Thúy Thy Trâm Tuyết Vân Trường tiểu học Giới tính Nguyễn Bỉnh Khiêm Trần Văn Ơn Nguyễn Du Trần Quốc Toản Nguyễn Du Nguyễn Du Nguyễn Du Hà Huy Giáp Nguyễn Khuyến Hà Huy Giáp Trần Văn Ơn Nguyễn Khuyến Nguyễn Thị Định Nguyễn Du Nguyễn Du Nguyễn Du Đuốc Sống Nguyễn Viết Xuân Nguyễn Du Đuốc Sống Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nam Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Luan van PHỤ LỤC 16: DANH SÁCH HỌC SINH TRONG LỚP DẠY THỰC NGHIỆM STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Họ Nguyễn Ngọc Lâm Ho Ruzzo Hoàng Lê Gia Nguyễn Ngọc Bảo Nguyễn Ngọc Bảo Nguyễn Cơng Trần Quang Khánh Bùi Thị Dun Hồng Hữu Nguyễn Lương Quang Nguyễn Bá Phan Bảo Trần Gia Nguyễn Nguyễn Lê Phú Huỳnh Ngọc Nguyễn Diệu Nguyễn Tuấn Lê Ngọc Tú Tạ Phương Đinh Trần Quang Hà Đạt Hoàng Trần Nguyễn Phương Lê Hoàng Bảo Họ Tên STT Anh Anna Cát Châu Châu (B) Đạt Duyên Duyên Hạnh 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Đặng Huyền Minh Vũ Đinh Vũ Hoàng Đoàn Hương Nguyễn Yến Trần Phương Hoàng Kim Mai Minh Phạm Bá Minh Ngọc Nguyên Nhật Nhi Nhi Như Oanh Phong Phú Hiển Hoàng Hưng Khang Khang Khang Khánh Khuê Kiệt Linh Linh Minh Nam 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 Trần Đăng Nguyễn Duy Vũ Thanh Nguyễn Thanh Nguyễn Khang Nguyễn Phúc Anh Giảng Đặng Hoàng Âu Kim Phạm Ngọc Bảo Trần Hữu Nguyễn Hồ Khánh Lê Hiếu Quang Quý Thanh Thiện Thịnh Thư Thuận Thủy Trân Trí Triều Trình Vy Nghi Ngọc 47 48 Nguyễn Lê Như Nguyễn Ngọc Như Ý Ý Luan van Tên PHỤ LỤC 17: DANH SÁCH TRƯỜNG THAM GIA KHẢO SÁT THỰC TRẠNG STT Trường Tiểu Học Hịa Bình Đuốc Sống Trần Hưng Đạo Chương Dương Nguyễn Bỉnh Khiêm 71, Trần Hưng Đạo, P Cầu Ông Lãnh 250 Trần Hưng Đạo P Nguyễn Cư Trinh 668 Nguyễn Thị Định P Thạnh Mỹ Lợi 24 Kỳ Đồng, P.9 335 Điện Biên Phủ, P 1 3 576 Nguyễn Đình Chiểu, P 159 Hai Bà Trưng, Phường 964 Trường Sa P13 3 214 Trần Bình Trọng P2 15 Ký Hồ, phường 11 275 Võ Văn Kiệt P1 79 Âu Dương Lân, P.3 5 157 Tô Hiến Thành, Phường 12 160, Nguyễn Thị Nhỏ, P15 62/14B, Phan Văn Hớn, Phường Tân Thới Nhất 10 11 TTN1, P.TTN Số KP1 P.Thới An, phường Thới An A36Bis1 Nguyễn Văn Quá, P Đông Hưng Nguyễn Du Thuận 30A1 Nguyễn Văn Quá P Đông Hưng Nguyễn Khuyến Thuận Lê Văn Thọ 257, HT17 P Tân Thới Hiệp Hà Huy Giáp 540 Hà Huy Giáp, tổ 13, Khu phố 1, P 12 12 21 Thuận Kiều Nguyễn Thị 22 Định 23 Kim Đồng 25 26 27 Quận 1 1 Bis Nguyễn Bỉnh Khiêm, P Bến Nghé Kios 2B, Lương Hữu Khánh, P Phạm Ngũ Lão Kết Đoàn Nguyễn Thái Học Trần Hưng Đạo Thạnh Mỹ Lợi 10 Kỳ Đồng 11 Lê Chí Trực Lương Định 12 Của 13 Mê Linh 14 Trương Quyền Trần Bình 15 Trọng 16 Minh Đạo 17 Hàm Tử 18 Âu Dương Lân Thiên Hộ 19 Vương 20 Trưng Trắc 24 Địa Chỉ Đường, Phường Số 1, Công Xã Paris, P Bến Nghé Đinh Công Tráng, P Tân Định Nguyễn Trãi P1 48/29 Trần Đình Xu P Cơ Giang Luan van 12 12 12 12 12 28 Quới Xuân 29 Lê Trọng Tấn 30 Đống Đa Trần Quang 31 Vinh Thạnh Lộc 219/4, Tô Ngọc Vân, P Thạnh Xuân 79/24 Đường Số KP7 P Bình Hưng Hịa 618/3A (Số Cũ 1B), Xơ Viết Nghệ Tĩnh, P25 555, Bùi Đình Túy P12 32 Hồng Hà 155A, Xơ Viết Nghệ Tĩnh P17 33 Chu Văn An Chu Văn An P26 34 Hà Huy Tập Trần Quang 35 Khải 36 Lê Hoàn Dương Quảng 37 Hàm 38 Trần Văn Ơn 7A Phan Đăng Lưu P13 39 Sông Lô 37 Phan Xích Long, P3 40 Đặng Văn Ngữ 35 Đặng Văn Ngữ, P10 41 Cao Bá Quát Nguyễn Văn 42 Trỗi 43 Trần Quốc Tuấn 44 Lê Văn Sĩ 45 Yên Thế 46 Bình Giã 47 Tân Sơn Nhất 48 Bành Văn Trân Nguyễn Thanh 49 Tuyền 50 Phan Chu Trinh 51 Lê Văn Tám 52 Lê Lai 53 Đào Sơn Tây 92 Phan Đăng Lưu, P5 12 Bình Tân Bình Thạnh Bình Thạnh Bình Thạnh Bình Thạnh Bình Thạnh 197/2 Nguyễn Văn Lượng, P17 11/214A Lê Đức Thọ Gò Vấp Gò Vấp 332A Dương Quảng Hàm P5 90 Nguyễn Thái Sơn P3 Gò Vấp Gò Vấp Phú Nhuận Phú Nhuận Phú Nhuận 25 Tái Thiết, P11 19 Cộng Hòa, P12 322 Nguyễn Trọng Tuyển, P1 31 Núi Thành, P.13 154/321, Phạm Văn Hai, P3 43 Thăng Long, P4 123 Bành Văn Trân P7 Tân Bình Tân Bình Tân Bình Tân Bình Tân Bình Tân Bình Tân Bình 19 Bùi Thị Xuân P2 78 Thạch Lam, P Phú Thạnh 145 Độc Lập, P Tân Quý 150 Tây Thạnh, P.Tây Thạnh 61 Hiệp Bình, P Hiệp Bình Chánh Tân Bình Tân Phú Tân Phú Tân Phú Thủ Đức Luan van PHỤ LỤC 18: BÀI HỌC "TIDY UP" (Trích giáo trình Family and Friends 4) Luan van Luan van Luan van Luan van Luan van Luan van PHỤ LỤC 19: VÀI NÉT TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN VĂN ƠN Lớp thực nghiệm diễn Trường Tiểu học Trần Văn Ơn, số 90, đường Nguyễn Thái Sơn, phường 3, quận Gò Vấp, Tp.HCM Sau vài nét sơ lược trường này: Trước ngày giải phóng, trường phận trường Châu Phước Liêm thuộc tu viện giáo xứ Đa Minh Từ sau đại thắng mùa xuân ngày 30 tháng năm 1975, lãnh đạo Đảng quản lý quyền cách mạng, trường mang tên Đồng Khởi - tên phong trào cách mạng lớn nhân dân ta thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước Từ tháng 9/1985 trường Ủy ban Nhân dân Quận Gò Vấp cho phép đổi tên Trường Phổ thông Cơ sở Trần Văn Ơn Từ năm 1997 đến trường mang tên Trường Tiểu học Trần Văn Ơn đơn vị hành nghiệp thuộc Phịng Giáo dục Đào tạo quận Gò Vấp Về đội ngũ CB – GV – CNV nhà trường : 75 người, :  Ban giám hiệu : 03 (Thạc sĩ: 01, Đại học: 2)  Giáo viên: 44 (Đại học: 33; Cao đẳng: 08; Trung học Sư phạm: 03)  Giáo viên dạy Tiếng Anh: (3 Đại học, Cao đẳng)  Cơng nhân viên : 27 Trường có tổ chun mơn tổ hành Về sở vật chất: Tổng số phòng học 29 phòng, 01 phịng dạy mơn Tin học, 01 phịng thư viện, 01 phòng y tế, phòng thiết bị Cơ sở vật chất nhà trường nhìn chung đáp ứng đầy đủ yêu cầu dạy học Về học sinh: năm học 2014 – 2015, trường có 29 lớp, 1382 học sinh, khối khối có lớp; khối từ lớp đến lớp có lớp Luan van S K L 0 Luan van ...  Dạy học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ  Những đặc trưng dạy tiếng Anh theo hướng sinh ngữ  Mơ hình dạy học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ  Dạy học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ cho học sinh. .. học tiếng Anh trường tiểu học thành phố Hồ Chí Minh với dạy học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ để đưa đề xuất dạy học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ cho học sinh tiểu học thành phố Hồ Chí Minh  Kiểm... động dạy học tiếng Anh trường tiểu học thành phố Hồ Chí Minh  Đề xuất dạy học tiếng Anh theo hướng sinh ngữ cho học sinh tiểu học thành phố Hồ Chí Minh:  So sánh thực trạng hoạt động dạy học tiếng