Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH KHAI 1 THÀNH PHỐ THANH HÓA Ngườ[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH KHAI THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện: Vũ Thị Hồng Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường tiểu học Minh Khai SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Quản lí THANH HÓA, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng việc xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Minh Khai 2.2.1 Khái quát tình hình nhà trường 2.2.2 Thực trạng hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường 2.3 Các giải pháp thực Giải pháp Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh tầm quan trọng công tác xây dựng văn hoá nhà trường Giải pháp Phát huy tính dân chủ hoạt động nhà trường; tạo đồng thuận, thống cao công tác quản lí, đạo,điều hành cơng việc nói chung đạo phát triển văn hóa nhà trường nói riêng Giải pháp Xây dựng thực nội dung biện pháp phát triển văn hoá nhà trường Giải pháp Xác định hệ giá trị cốt lõi văn hóa nhà trường Giải pháp Chỉ đạo thực tốt vận động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Giải pháp Xây dựng phát triển chất lượng, hiệu giáo dục để củng cố tạo thương hiệu cho nhà trường Giải pháp Xây dựng qui tắc ứng xử văn hóa nhà trường phối hợp tốt với ban ngành đoàn thể nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Giải pháp Tăng cường xây dựng nguồn lực sở vật chất cho hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị skkn Trang 1 3 3 5 8 10 12 13 14 14 16 17 19 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Văn hóa tồn giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo lao động hoạt động thực tiễn trình lịch sử mình, biểu trình độ phát triển xã hội thời kỳ lịch sử định C.Mác Ph.Ăngghen khái quát hoạt động xã hội thành hai loại hình hoạt động “sản xuất vật chất” “sản xuất tinh thần” Do đó, văn hóa bao gồm văn hóa vật chất văn hóa tinh thần Giáo dục gắn liền với lịch sử loài người Đối với nhân loại, giáo dục phương thức bảo tồn bảo vệ kho tàng tri thức văn hoá xã hội Nhân dân Việt Nam vốn có truyền thống hiếu học giáo dục lâu đời, trải qua thời kỳ lịch sử, cộng đồng người Việt tiếp thu chọn lọc, hình thành nên đạo đức, tư tưởng văn hóa Việt Nam Nền tảng văn hóa tạo nên sắc nhân cách người Việt Nam Nhà trường nơi bảo tồn trao truyền giá trị văn hóa nhân loại; Nhà trường nơi đào luyện lớp người mới, chủ nhân giữ gìn sáng tạo văn hóa cho tương lai; Nhà trường nơi mà thầy trò tham gia vào hoạt động chiếm lĩnh mục tiêu văn hóa, dựa cách thức, phương tiện văn hóa Tất hoạt động vừa diễn mơi trường văn hóa đại chúng, vừa có nét văn hóa mang sắc riêng phù hợp với địa phương, vùng miền Văn hóa nhà trường tập hợp giá trị, niềm tin, hiểu biết, chuẩn mực thành viên nhà trường chia sẻ tạo nên sắc nhà trường Căn theo hình thức biểu văn hóa nhà trường gồm phần nhìn thấy như: cảnh quan nhà trường, lôgô, hiệu, hành vi giao tiếp phần chìm khơng quan sát như: niềm tin, cảm xúc, thái độ Về góc độ tổ chức, văn hóa nhà trường coi mẫu thức bản, tạo môi trường quản lý ổn định, giúp cho nhà trường thích nghi với mơi trường bên ngồi, tạo hồ hợp mơi trường bên Một tổ chức có văn hóa mạnh hội tụ tốt, đẹp cho xã hội Văn hóa nhà trường giúp cho nhà trường thực trở thành trung tâm văn hóa giáo dục, nơi hội tụ sức mạnh trí tuệ lịng nhân xã hội, góp phần quan trọng tạo nên sản phẩm giáo dục toàn diện Đối với đội ngũ Cán giáo viên nhà trường, văn hóa nhà trường thúc đẩy sáng tạo cá nhân, tạo nên tình thương yêu chân thành thành viên đảm bảo cho hợp tác mục tiêu chung Thầy giáo người trực tiếp tham gia hoạt động dạy học Và hết, nhân cách Nhà giáo ảnh hưởng trực tiếp tới nhân cách học trị Vì vậy, cần Nhà giáo skkn kiến thức chuyên môn, phải hiểu biết rộng sống, có kiến thức sâu sắc văn hóa xã hội Đối với học sinh, văn hóa tạo nên giá trị đạo đức có vai trị điều chỉnh hành vi Khi giáo dục mơi trường văn hóa thấm nhuần hệ giá trị văn hóa, học trị khơng hình thành hành vi chuẩn mực mà quan trọng ẩn chứa tiềm thức em niềm tin nội tâm sâu sắc vào điều tốt đẹp, từ đó, khao khát sống hướng thiện sống có lý tưởng Đồng thời, văn hóa nhà trường cịn giúp em khả thích nghi với xã hội Một người có văn hóa người ln hội tụ đầy đủ giá trị đạo đức bản, đức tính khiêm tốn, lễ độ, thương yêu người, sống có trách nhiệm với thân xã hội Do vậy, gặp tình xã hội phát sinh, dù tình mà em chưa trải nhờ vận dụng lực văn hóa để điều tiết hành vi cách hài hòa, em tự điều chỉnh phù hợp với hồn cảnh, ứng xử hợp lẽ, hợp với lịng người sống xung quanh Đối với học sinh Tiểu học, em lứa tuổi hình thành phát triển nhân cách nên giá trị, hành vi ứng xử hàng ngày thầy cô, bạn bè có tác động sâu sắc đến tư tưởng, tình cảm nhận thức em Xây dựng văn hóa nhà trường tạo cho nhà trường sắc riêng, thương hiệu riêng, tiếng nói riêng việc thực vai trò, sứ mệnh nhà trường Mặt khác, lâu giáo dục coi trọng dạy chữ mà lơ việc dạy người; coi trọng số lượng chất lượng Để tạo sản phẩm lao động cho xã hội, thực cần đến kiến thức kỹ học sinh đào tạo Tuy nhiên, chạy đua theo sản phẩm, theo số lượng mà chưa quan tâm đến phương thức tạo sản phẩm cách đầy đủ Thực tế, có nhiều giải pháp nhà nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Dưới góc độ cấp quản lý sở thực tiễn, thiết nghĩ: việc xây dựng văn hóa nhà trường vơ quan trọng, nhà trường sở tảng, tế bào hệ thống giáo dục Cũng thể người, có tế bào lành mạnh thể phát triển bình thường Với vai trị cán quản lí, Phó Hiệu trưởng nhà trường, thân thấy tâm huyết với vấn đề xây dựng văn hóa nhà trường Bằng kinh nghiệm, học tập triển khai thực năm học qua, xin đưa giải pháp xây dựng hệ thống giá trị lòng tin học sinh, phụ huynh người Tôi chọn đề tài “Một số giải pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Minh Khai 1, thành phố Thanh Hóa ”, tơi hy vọng làm tốt nhiệm vụ skkn giáo dục vùng đất anh hùng, có truyền thống hiếu học, góp phần phát triển kinh tế - xã hội địa phương 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp cho cán quản lý, giáo viên, học sinh thấy rõ vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường Trên sở người, phận xác định rõ ý thức trách nhiệm, chủ động, tự giác, tích cực tham gia, tạo trí cao phối hợp đồng tổ chức, lực lượng để xây dựng thành cơng văn hóa nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Minh Khai 1, thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn pháp quy xây dựng văn hóa nhà trường, - Phương pháp khảo sát, thống kê, - Phương pháp thu thập thơng tin, xử lí số liệu, tổng kết kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Trong định hướng phát triển đất nước giai đoạn 2021-2030, Đảng xác định: “Phát triển người toàn diện xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc để văn hóa thực trở thành sức mạnh nội sinh, động lực phát triển đất nước bảo vệ Tổ quốc Tăng đầu tư cho phát triển nghiệp văn hóa Xây dựng, phát triển, tạo mơi trường điều kiện xã hội thuận lợi để khơi dậy truyền thống yêu nước, niềm tự hào dân tộc, niềm tin, khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc; tài năng, trí tuệ, phẩm chất người Việt Nam trung tâm, mục tiêu động lực phát triển quan trọng đất nước” Đây quan điểm đắn Đảng mối quan hệ văn hóa với người, nhấn mạnh vai trò người với tư cách chủ thể, mục đích phát triển văn hóa Phát triển văn hóa phương tiện phát triển người ngược lại Đại hội lần thứ XIII Đảng nêu rõ: “Phát triển kinh tế xã hội trung tâm; xây dựng Đảng then chốt; phát triển văn hóa tảng tinh thần; bảo đảm quốc phòng, an ninh trọng yếu, thường xuyên” Như vậy, nhận thức vị trí, vai trị văn hóa nghiệp đổi mới, Đảng ln xác định văn hóa mặt trận ảnh hưởng không nhỏ đến tồn vong phát triển đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Đảng ln qn tư văn hóa tảng tinh thần xã hội, mục tiêu động lực phát triển bền vững đất nước skkn Trong bối cảnh giới có nhiều thay đổi, với xu hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, Việt Nam tiếp tục cơng đổi tồn diện giáo dục, mở nhiều triển vọng phát triển giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Đồng thời đặt nhiều thách thức với phát triển giáo dục đào tạo Những thách thức, tồn giáo dục mà cần phải quan tâm như: chất lượng giáo dục đạo đức phận học sinh hạn chế, việc xây dựng giá trị, chuẩn mực, niềm tin hành vi ứng xử thành viên nhà trường chưa quan tâm thích đáng chưa thể nét riêng sắc văn hóa nhà trường so với trường khác Việc đầu tư sở vật chất cảnh quan, môi trường sư phạm số nơi đầu tư chưa thật đáp ứng nhu cầu Trong bối cảnh ấy, việc xây dựng giá trị đạo đức, văn hóa, xây dựng hệ thống giá trị nhà trường cần thiết Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03/10/2018 phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018 - 2025”; Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12/4/2019 quy định Quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Trên sở đó, UBND tỉnh Thanh Hóa ban hành Kế hoạch số: 176/KH-UBND ngày 13 tháng 8 năm 2019 triển khai thực Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03/10/2018 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018-2025” địa bàn tỉnh Thanh Hóa; UBND thành phố Thanh Hóa ban hành Kế hoạch số 687/KH-UBND ngày 16/7/2021 việc Thực Cuộc vận động “Người dân thành phố Thanh Hóa nói lời hay, làm việc tốt, hành động thân thiện” Các Kế hoạch cấp tập trung vào mục đích: Tạo chuyển biến ứng xử văn hóa cán quản lý, nhà giáo, nhân viên, học sinh, sinh viên để phát triển lực, hồn thiện nhân cách, lối sống văn hóa; xây dựng văn hóa trường học lành mạnh, thân thiện; nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo; góp phần xây dựng người Việt Nam yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đồn kết, cần cù, sáng tạo Như vậy, việc xây dựng văn hóa nhà trường vơ cần thiết bối cảnh Nó đòi hỏi vào cấp quản lý đặc biệt chủ động, tâm cầu thị trường Để góp phần thực tốt việc xây dựng mơi trường văn hóa trường học địa bàn thành phố Thanh Hóa nói chung trường tiểu học Minh Khai nói riêng, thân Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên nhà trường nỗ lực để xây dựng văn hóa nhà trường việc làm thiết thực, cụ thể như: trọng đến việc bồi dưỡng đạo đức, nhân cách đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; xây dựng “quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường” dựa triết lý riêng để khẳng định phong cách, xác định hệ thống giá trị, chuẩn mực đạo đức skkn nhà trường; tạo dựng nuôi dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn nhau; đầu tư sở vật chất phù hợp với mơ hình văn hố tổ chức nhà trường; tăng cường tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, câu lạc bộ, hoạt động giáo dục kĩ sống, hoạt động trải nghiệm cho học sinh, góp phần thu hút học sinh đồng thời giúp học sinh có nếp sống hành xử văn minh, lịch sự, hiểu biết, hợp tác từ hạn chế vụ việc vi phạm bạo lực học đường tệ nạn xã hội học sinh; xây dựng tốt mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội, đặc biệt phối hợp thường xuyên với Cha mẹ học sinh để thực tốt chuẩn mực văn hóa, hành vi ứng xử Cha mẹ học sinh thầy nhà trường Văn hóa nhà trường có tác động đến khía cạnh sư phạm giáo viên, yếu tố lan tỏa khắp nhà trường khó xác định, nói văn hóa nhà trường khơng khí mà thở, khơng nhận nó bị nhiễm hiển nhiên muốn sống bầu khơng khí lành Có thể nói văn hóa nhà trường yếu tố quan trọng để rèn luyện nhân cách giáo dục hệ trẻ - chủ nhân tương lai đất nước trở thành người sống có hồi bão, có lý tưởng tốt đẹp, có nhân cách tốt, có đủ tri thức để trở thành cơng dân tốt, đóng góp vào nghiệp xây dựng đất nước Vì vấn đề xây dựng văn hóa nhà trường phải coi tính sống cịn, tính cấp bách thiết thực nhà trường 2.2 Thực trạng việc xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Minh Khai 2.2.1 Khái quát tình hình nhà trường Nhà trường nhận quan tâm lãnh đạo cấp, ngành Sự đạo sát Phòng GD&ĐT, đầu tư chăm lo địa phương Cơ sở vật chất, phối kết hợp Hội cha mẹ học sinh việc giáo dục cho em Sự ủng hộ nhiệt tình nhân dân địa phương Tập thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường có tinh thần đồn kết cao, trình độ chun mơn tay nghề vững, nhiệt tình tâm huyết công tác Sự phối kết hợp nhịp nhàng tổ chức đoàn thể nhà trường, học sinh chăm ngoan có nhiều cố gắng học tập, rèn luyện Năm học 2020 - 2021 trường có 55 Cán giáo viên, nhân viên giáo viên có trình độ Đại học: 53 đ/c; cịn lại giáo viên có trình độ cao đẳng Tồn trường có 1587 học sinh biên chế 35 lớp Nhiều năm liên tục trường đạt tiên tiến tập thể lao động xuất sắc cấp Tỉnh; Chủ tịch nước tặng Huân chương Lao động hạng Ba Năm học 2019 - 2020 nhà trường UBND Tỉnh tặng cờ Thi đua skkn Là trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2, trường Tiểu học Minh Khai trì củng cố, bổ sung tiêu chuẩn theo qui định Trong năm học qua, nhà trường có chuyển biến rõ nét, đặc biệt cảnh quan khuôn viên trường lớp ngày khang trang xanh - - đẹp với hệ thống sở vật chất đầy đủ phục vụ cho công tác dạy, học hoạt động giáo dục Mạng lưới trường lớp qui hoạch ổn định, sở vật chất hàng năm nâng cấp theo hướng kiên cố hoá Nhà trường ngày khởi sắc Chất lượng giáo dục năm gần bước nâng cao Nhà trường thực dạy đủ, dạy môn học theo qui định; thực nghiêm túc chương trình đổi phương pháp dạy học Chú trọng giáo dục mặt chất lượng giáo dục đại trà chất lượng mũi nhọn, đổi cách học theo phương pháp tích cực, học sinh tự phát huy tính tích cực sáng tạo học tập, giáo viên lấy học sinh làm trung tâm Thường xuyên tổ chức tốt hoạt động bổ trợ khác, thi, đợt vận động ngành tổ chức nhằm góp phần vào việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện Đội ngũ giáo viên nhà trường dần ổn định số lượng chất lượng Để nghiên cứu thực trạng văn hóa nhà trường, tơi thu thập, phân tích số liệu mặt có liên quan năm gần + Bảng số liệu sở vật chất, trường, lớp, trình độ giáo viên Năm học 2018-2019 2019-2020 2020-2021 Số lớp 33 35 35 Phịng Phịng Số HS văn chức hóa 1485 1534 1587 36 36 36 5 Số CBGV GV đạt chuẩn trở lên GV đạt CD kiểu mẫu 53 55 55 10 11 11 53 55 55 Gv dạy giỏi TP SKKN công nhận Tỉnh TP Tỉnh 10 12 11 6 + Chất lượng giáo dục học sinh - Năng lực Năng lực Năm học Số lượng Tự PV, tự quản Hợp tác Tự học, TGQVĐ Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) 2018-2019 1485 74 26 70 30 72 28 2019-2020 1534 77 23 73 27 74 26 2020-2021 1591 80 20 70 30 70 30 skkn - Phẩm chất Phẩm chất Năm học Số lượng Chăm học Tự tin Trung thực Đoàn kết Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) 2018-2019 1485 74 26 70 30 70 30 70 30 2019-2020 1534 78 22 73 27 73 27 73 27 2020-2021 1591 68 32 70 30 70 30 70 30 + Thành tích đạt qua kỳ thi, giao lưu (cấp TP, tỉnh, QG) - Năm học 2018 - 2019: Cấp Quốc gia: Có 01 học sinh đạt Huy chương Vàng 02 học sinh đạt Huy chương Đồng 03 học sinh đạt Huy chương bạc Cấp Tỉnh: 01 Huy chương Vàng, 02 huy chương Bạc 01 học sinh Huy chương Đồng: - Năm học 2019 - 2020: Có 18 học sinh đạt giải cấp Quốc Gia Có 15 học sinh đạt giải cấp Tỉnh Có 33 học sinh đạt giải cấp Thành phố - Năm học 2020 - 2021: Có học sinh đạt giải cấp Quốc gia Có 35 học sinh đạt giải cấp Tỉnh Có 64 học sinh đạt giải cấp Thành phố Bên cạnh thành tích đạt được, nhà trường cịn có khó khăn định như: Số lượng đội ngũ giáo viên thừa, thiếu cục bộ, lực chuyên môn chưa đồng đều, việc đổi phương pháp dạy học số giáo viên thực chưa hiệu quả,… Một phận học sinh phải tự lập bố mẹ làm ăn xa bố mẹ mải làm ăn khơng có thời gian quan tâm đến em Một phận học sinh điều kiện kinh tế gia đình gặp nhiều khó khăn ảnh hưởng đến việc học tập em 2.2.2 Thực trạng hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường Trong năm qua, nhà trường tạo giá trị cốt lõi văn hóa nhà trường, mà bật Đoàn kết, sáng tạo, chất lượng, tự tin thân thiện Đội ngũ giáo viên có vốn kiến thức rộng, nhanh nhạy nắm bắt thông tin, lực sư phạm tốt, giao tiếp thân thiện Học sinh có tinh thần học hỏi, khả áp dụng kiến thức học vào thực tiễn cao, kính thầy, mến bạn, sống nếp, có ý chí vươn lên không ngừng cố gắng học tập Mối quan hệ giáo viên học sinh, học sinh học sinh ngày thân thiện môi trường giáo dục an tồn Tuy nhiên, nhà trường cịn gặp skkn nhiều khó khăn việc xây dựng văn hóa nhà trường, cụ thể: Việc xác định thành tố cấu thành văn hóa nhà trường cịn lúng túng; Nhận thức phận cán giáo viên, nhân viên việc xây dựng giá trị cốt lõi văn hóa nhà trường có lúc chưa đắn; Các giá trị văn hóa có nhiều giá trị có, có nhiều giá trị xây dựng phát triển chưa người thừa nhận xem mục tiêu cần quan tâm, ý xây dựng phát triển hàng ngày; Một phận nhỏ cán giáo viên nhân viên có biểu thiếu tinh thần trách nhiệm (xuất sức ì, ngại thay đổi, khơng muốn phấn đấu, không quan tâm đến chất lượng hiệu công việc mà quan tâm đến quyền lợi cá nhân, so bì…), khó tiếp nhận mới, ngơn ngữ, trang phục không phù hợp với môi trường công tác; Việc bổ sung sở vật chất cịn gặp nhiều khó khăn thiếu nguồn lực tài Nhà trường cịn thiếu phòng làm việc giáo viên, phòng tư vấn tâm lí học sinh, bãi tập thể dục thể thao Những khó khăn có tác động khơng nhỏ q trình xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Minh Khai Vấn đề đặt phải tìm giải pháp phù hợp với điều kiện nhà trường để xây dựng văn hóa nhà trường phát triển hiệu Xây dựng hệ giá trị cốt lõi để khẳng định vị trí thương hiệu nhà trường 2.3 Các giải pháp thực Giải pháp Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh tầm quan trọng cơng tác xây dựng văn hố nhà trường Văn hóa có vai trị lớn nhà trường, ta cần trọng đặt thành ý thức sâu cán bộ, viên chức, học sinh, sinh viên nhà trường nhiều hình thức, phương pháp, cụ thể như: - Tuyên truyền sâu rộng, tạo chuyển biến mạnh mẽ đội ngũ nhà giáo, cán quản lý, nhân viên, học sinh, gia đình cộng đồng chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước giáo dục đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử trường học; mục đích, ý nghĩa, biện pháp, trách nhiệm nhà trường, gia đình người học, tổ chức, đồn thể, quyền địa phương việc xây dựng văn hóa trường học; thái độ, hành vi, ngôn ngữ, chuẩn mực người học, nhà giáo, cán bộ, nhân viên - Tuyên truyền, giáo dục lòng yêu nước, yêu thương người truyền thống văn hóa ứng xử dân tộc ta; nêu gương cán bộ, nhà giáo, nhân viên người đứng đầu nhà trường xây dựng văn hóa ứng xử, cá nhân điển hình, mơ hình nhà trường thực tốt cơng tác xây dựng văn hóa ứng xử Tun truyền thông qua tổ chức thi, hội nghị, hội thảo, tọa đàm, diễn đàn ứng xử văn hóa trường học cho nhà giáo, người học tham gia; skkn tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, internet mạng xã hội - Thực tốt việc triển khai thực nhiệm vụ, giải pháp liên quan chịu trách nhiệm công tác xây dựng thực GD văn hóa ứng xử, văn hóa học đường đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh - Chỉ đạo tổ chức tuyên truyền văn hóa trường học, gia đình học sinh; tổ chức hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử, hoạt động văn hóa, thể thao cho học sinh nhân ngày lễ lớn năm - Chỉ đạo triển khai, tuyên truyền nhiệm vụ, giải pháp xây dựng văn hóa ứng xử đến viên chức, người lao động, học sinh Trường Cán quản lí, nhà giáo đầu việc thực quy tắc ứng xử làm gương để học sinh, noi theo - Nhà trường cần ban hành quy định văn hóa ứng xử Trường lồng ghép vào quy định, quy chế như: Quy chế văn hóa công sở, Quy định đánh giá xếp loại công chức, viên chức hàng tháng, Quy chế công tác học sinh - Nâng cao lực ứng xử văn hóa; giáo dục ý thức tuân thủ pháp luật, lối sống văn hóa học sinh thơng qua việc tự học, tự rèn luyện kỹ sống, kỹ nghề nghiệp cần thiết phù hợp với lứa tuổi để vận dụng vào thực tiễn sống - Tăng cường tổ chức hoạt động giáo dục góp phần cơng tác thi đua xây dựng trường học văn hóa, văn hóa ứng xử, thực nếp sống văn minh, lịch cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh, sinh viên thiết thực, thường xuyên, hiệu - Đưa nội dung cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường vào kế hoạch hoạt động nhà trường, tổ chun mơn, Cơng đồn, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Liên đội, lớp tiêu chí xếp loại thi đua tập thể, cá nhân nhà trường - Tổ chức lớp tập huấn nội dung, phương pháp, kỹ xây dựng văn hóa nhà trường cho giáo viên học sinh - Hàng tháng (vào chào cờ tuần đầu) nhà trường, vào tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần lớp có nội dung nêu gương người tốt việc tốt xây dựng văn hóa nhà trường, kết hợp với phong trào “Mỗi tuần câu chuyện Bác”; đồng thời phê bình nhắc nhở biểu thiếu văn hóa, vi phạm nội quy, quy chế, quy định, chuẩn mực mà nhà trường, lớp xây dựng - Khi tổ chức Hội nghị cha mẹ học sinh, phổ biến nội dung xây dựng văn hóa nhà trường để cha mẹ học sinh nắm được, sở phối hợp nhà trường tuyên truyền giáo dục em Giải pháp Phát huy tính dân chủ hoạt động nhà trường; tạo đồng thuận, thống cao cơng tác quản lí, đạo, điều skkn hành cơng việc nói chung đạo phát triển văn hóa nhà trường nói riêng Nói đến dân chủ, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho “Dân chủ quí báu nhân dân, chìa khóa vạn để giải khó khăn; dân chủ dân làm chủ” Dân chủ, dân làm chủ kết hợp lại với thành văn hóa dân chủ Chính trường học, dân chủ đóng vai trị quan trọng Thực tốt dân chủ trường học mặt phát huy bảo đảm quyền làm chủ, sức sáng tạo cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, mặt khác nâng cao trách nhiệm lãnh đạo, thủ trưởng quan, thơng qua nhằm động viên, huy động tối đa sức mạnh vật chất tinh thần to lớn phụ huynh học sinh, quyền địa phương, đồn thể nhà trường, nhằm tạo bầu khơng khí dân chủ cởi mở, đồn kết nội bộ, góp phần giữ vững kỉ cương, trì nếp nguyên tắc hoạt động dạy, học nhà trường Để phát huy dân chủ hoạt động nhà trường thực - Triển khai, tuyên truyền đầy đủ văn đạo cấp đến cán giáo viên học sinh Đặc biệt đẩy mạnh việc tuyên truyền thực vận động, phong trào thi đua như: “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; “Hai không”; “Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo”…Xây dựng triển khai kịp thời nội qui, qui định, kế hoạch công tác nhà trường để tạo nên thống nhất, tính pháp lí, tính khoa học cơng tác quản lí - Thực đặn việc họp lãnh đạo hàng tháng, hội ý giao ban hàng tuần có cơng việc đột xuất trước triển khai đến tồn thể cán giáo viên, nhân viên học sinh Các ý kiến quan tâm, phân tích cách nghiêm túc, hợp lí bổ sung vào kế hoạch - Trong họp điều hành cơng việc, Ban giám hiệu ln đề cao tính tôn trọng nhau, lắng nghe ý kiến thể rõ tính dân chủ, đóng góp ý kiến thẳng thắn, trình bày quan điểm cá nhân trước vấn đề đặt Ln quan tâm đến việc tạo khơng khí dân chủ, thoải mái trường để nhận ý kiến mạnh dạn, đa dạng, đa chiều từ cán giáo viên Chính phát huy sức mạnh tập thể việc thực nhiệm vụ mang lại hiệu cao Trong năm học tùy thời điểm để xác định nhiệm vụ trọng tâm Công tác đạo sát (có thời điểm cần phải mạnh mẽ, liệt) để kế hoạch thực đảm bảo mặt tiến độ, công việc khơng bị chồng chéo đảm bảo tính hiệu Giải pháp Xây dựng thực nội dung biện pháp phát triển văn hoá nhà trường 10 skkn Để xây dựng Văn hóa nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cần tính đến nhiều yếu tố Trước hết cần xác định nhà trường có chất lượng giáo dục tốt, sở xác định giả thiết làm sở cho việc chọn lựa giá trị, niềm tin nhà trường Các giá trị, niềm tin định đến việc xây dựng chuẩn mực việc tổ chức yếu tố bề mặt Văn hóa nhà trường Để làm cho việc xây dựng Văn hóa nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lấy mơ hình nhà trường thành công làm sở để xác lập giả định giá trị tảng nhà trường Một nhà trường thành công cần đáp ứng tiêu chí bản, dạy học hướng vào HS, lấy HS làm trung tâm; chương trình học đảm bảo tính học thuật, tính khoa học; GV có phương pháp giảng dạy tích cực hố người học, kích thích tự học khuyến khích trao đổi chia sẻ kinh nghiệm với Bên cạnh đó, nhà trường cần thúc đẩy, cổ vũ tinh thần hợp tác, kỹ làm việc nhóm thành viên; đẩy mạnh bồi dưỡng, phát triển chuyên môn cho đội ngũ Giáo viên (Hiệu trưởng có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng, hỗ trợ chun mơn cho Giáo viên; khuyến khích Giáo viên tích cực học hỏi, thường xuyên dự giờ, trao đổi chia sẻ kinh nghiệm chun mơn; thiết lập quy trình, công cụ giám sát, đánh giá khen thưởng hợp lý, nhằm thúc đẩy giáo viên cải thiện, nâng cao chuyên mơn) Mặt khác, Hiệu trưởng cần chia sẻ vai trị lãnh đạo (Hiệu trưởng giáo viên phải làm việc, hoạt động với tinh thần hợp tác cộng tác) Ngồi ra, nhà trường cần ni dưỡng lực giải vấn đề cách sáng tạo cho cán bộ, giáo viên, học sinh; xây dựng mối quan hệ thân thiện, hỗ trợ, gần gũi với cộng đồng (Nhà trường luôn hỗ trợ cộng đồng, cung cấp dịch vụ có chất lượng tốt giáo dục cho cộng đồng ngược lại cộng đồng ln hỗ trợ lại nhà trường) Từ phân tích thấy, để xây dựng lãnh đạo phát triển văn hóa nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, cần thực nội dung công việc cụ thể sau đây: * Các biện pháp cụ thể tác động vào yếu tố bề Văn hóa nhà trường: - Xây dựng chia sẻ sứ mệnh, tầm nhìn nhà trường tập trung vào việc dạy học giáo dục - Xây dựng chuẩn mực văn hóa nhà trường để ln cải tiến vươn tới - Tạo dựng lịch sử truyền thống nhà trường - Tổ chức mạng lưới kênh thông tin thông suốt nhà trường - Xây dựng kiến trúc, không gian văn hóa nhà trường 11 skkn - Nhà trường quan tâm, quan hệ hợp tác chặt chẽ, lôi kéo cộng đồng tham gia vào vấn đề nhà trường * Các biện pháp tác động vào yếu tố bề sâu Văn hóa nhà trường: - Xây dựng chia sẻ giá trị cốt lõi nhà trường Các giá trị cốt lõi hướng đến việc nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh - Tạo giá trị tích cực cho mối quan hệ nhà trường - Thúc đẩy làm việc hợp tác - Tạo dựng trì uy tín thực sự, nêu gương cho giáo viên, học sinh nhà trường - Coi trọng phát triển chuyên môn Công nhận cống hiến đội ngũ - Coi trọng liên tục cải tiến nhà trường - Giải mâu thuẫn, xung đột nội kịp thời - Khuyến khích giáo viên tham gia đóng góp ý kiến Giải pháp Xác định hệ giá trị cốt lõi văn hóa nhà trường Ban giám hiệu vạch kế hoạch xây dựng hệ thống giá trị cốt lõi nhà trường Bắt đầu từ tìm kiếm, hệ thống giá trị có, giá trị cần xây dựng, tổ chức cho đội ngũ thảo luận để vừa tăng cường vai trị trách nhiệm tồn thể đội ngũ, vừa thể tính chia sẻ, xây dựng phát triển Việc xây dựng hệ thống giá trị đồng thời với việc lập kế hoạch chiến lược việc xây dựng sứ mệnh, tầm nhìn xây dựng kế hoạch trường đạt chuẩn quốc gia mức độ Sau số giá trị có, giá trị cần xây dựng thực tốt hơn: * Hệ thống giá trị có - Đội ngũ giáo viên trẻ, có tay nghề, ham học hỏi, đồn kết giúp đỡ nhau, tinh thần trách nhiệm cao, ứng dụng công nghệ thông tin tốt Luôn đổi mới, sáng tạo cơng tác quản lí dạy, học; Có phối hợp cơng tác tốt - Bầu khơng khí đơn vị cởi mở, dân chủ, động viên, cổ vũ hồn thành cơng việc Có mối quan hệ thân thiện nhà trường xã hội - Trường lớp xanh - - đẹp Trang trí, bố trí phịng có hợp lý - Học sinh, chăm ngoan, có nhiều học sinh vượt khó vươn lên học tập, gần gũi với thầy cô, tự giác chấp hành nội quy trường lớp; Học sinh có đồng phục riêng phù hợp - Phụ huynh tin tưởng, tạo lòng tin cấp quản lý Đặc biệt quan tâm cấp lãnh đạo, phối hợp đoàn thể * Những giá trị cần xây dựng thực tốt - Tham mưu lãnh đạo cấp xây dựng thêm phòng chức năng, bãi tập thể thao; Văn hóa bố trí kiến trúc trường: sơ đồ bố trí phịng 12 skkn hợp lý, trang trí phịng phù hợp Tạo thêm số khung cảnh nhà trường, trang trí thêm hiệu, tăng cường xanh, cảnh - Văn hóa giao tiếp: thầy với trị, trị với thầy, đồng nghiệp, lãnh đạo, cấp dưới, phụ huynh học sinh; văn hóa sử dụng đồ dùng dạy học Nâng cao chất lượng giáo dục đại trà mũi nhọn, tạo lòng tin vững cho học sinh phụ huynh Nâng cao chất lượng đội ngũ - Xây dựng sứ mệnh, hệ thống giá trị bản, tầm nhìn chiến lược cơng khai rộng rãi Xác định giá trị cốt lõi nhà trường tiến hành bước: + Cung cấp thông tin giá trị có Nêu số giá trị coi quan trọng như: đoàn kết, thân thiện, đổi mới, chất lượng, khẩn trương công việc, tự giác, tự tin, tích cực + Đọc tên giá trị ghi lên bảng + Xác định xem giá trị giống nằm giá trị khác gạch bỏ + Mỗi cán giáo viên, nhân viên tự chọn từ đến giá trị mà cho quan trọng + Tổng hợp giá trị chọn nhiều + Thảo luận ý nghĩa giá trị chọn xác định, thống lựa chọn Hệ giá trị cốt lõi nhà trường Khi xây dựng xong cần thể chế hàng năm cách cụ thể gắn với nhiệm vụ năm học hàng năm Thực tốt việc tổ chức sơ kết, đánh giá học kỳ năm học Khi cần thiết tổ chức đóng góp ý kiến điều chỉnh kịp thời Giải pháp Chỉ đạo thực tốt vận động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Tuyên truyền tới đội ngũ cán giáo viên, học sinh, phụ huynh, tổ chức đoàn thể nhà trường nội dung vận động phong trào thi đua Thường xuyên quan tâm đến cơng tác đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tổ chức hội thi Trang trí lớp học, Văn nghệ, Thể dục thể thao, An tồn giao thơng; trị chơi dân gian, hoạt động giao lưu câu lạc như: CLB Toán, CLB Tiếng Việt, Tiếng Anh, Nghệ thuật,… GDKNS cho học sinh như: kĩ phòng chống đuối nước, kĩ giao tiếp, kĩ phịng chống xâm hại tình dục trẻ em, kĩ bảo vệ môi trường, biển đảo Chú trọng xây dựng mối quan hệ thân thiện, văn hóa giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh, giáo viên với phụ huynh học sinh; giáo viên với cán quản lí; cán quản lí với giáo viên Tư vấn cho phụ huynh cách giáo dục, ứng xử với Việc giao tiếp ứng xử nhà trường phải thể tính mơ phạm, thể nhân ái, thân thiện, tôn trọng Việc xưng hô giao tiếp phải mực 13 skkn Về trang phục cán giáo viên phải gọn gàng, đẹp, không gây phản cảm nhà trường Đây vấn đề ngành giáo dục quan tâm thực tế có số nữ cán giáo viên có xu ăn mặc “phản cảm” nói không phù hợp với môi trường giáo dục công việc hàng ngày Mỗi cán giáo viên phải ý giữ gìn uy tín, phẩm chất, lối sống, không để tạo luồng thông tin xấu đội ngũ cán giáo viên trường, ngành Trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ việc sử dụng trang mạng xã hội cần phải thận trọng Cần phải biết xử lí thơng tin, chưa biết sai không chia sẻ viết tùy tiện trang cá nhân thông tin làm ảnh hưởng tới nhà trường, tới ngành Giải pháp Xây dựng phát triển chất lượng, hiệu giáo dục để củng cố tạo thương hiệu cho nhà trường Xây dựng cấu tổ chức nhà trường hợp lí, nhằm phát huy vai trị trách nhiệm mạnh thành viên nhà trường việc thực nhiệm vụ giao Lựa chọn tổ khối trưởng vững vàng chuyên mơn nghiệp vụ, có uy tín cao đồng nghiệp học sinh, có lực cơng tác quản lí đạo Quan tâm đến việc tạo dựng uy tín cho đội ngũ để việc quản lí đạo tổ khối trưởng nói riêng nhà trường nói chung đạt hiệu cao Lựa chọn đội ngũ cốt cán có chun mơn giỏi, nhiệt tình Chọn cán giáo viên có lực chuyên biệt số lĩnh vực để bố trí cơng việc nhằm phát huy mạnh giáo viên Tập trung nâng cao chất lượng dạy học giáo dục Từng bước áp dụng dạy học theo hướng phát triển lực học sinh vào giảng dạy nhằm đổi phương pháp dạy học tạo hứng thú học tập cho học sinh Việc áp dụng dạy học theo hướng phát triển lực học sinh cần phải lựa chọn phù hợp với điều kiện nhà trường Ví dụ: tổ chức học nhóm cần chọn hoạt động phù hợp hay dạy phù hợp Ở cụ thể cần ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để cung cấp thêm tranh ảnh, tư liệu phong phú giúp dạy thêm sinh động Việc tổ chức hoạt động dạy học đa dạng phong phú giúp học sinh tích cực học tập, kích thích tư sáng tạo học sinh, học sơi nổi, khơng gị ép, việc tiếp thu em thoải mái dẫn đến chất lượng giáo dục nâng lên Huy động nguồn lực bổ sung tăng cường sở vật chất để tạo điều kiện cho máy quản lí nhà trường hoạt động hoạt động dạy học hiệu Nhà trường trang bị đầy đủ máy chiếu lớp học, phịng học chức năng; máy tính, ti vi cho phòng quản trị nhà trường phục vụ cho công tác thư viện, hoạt động giáo dục, giảng dạy tự học, tự bồi dưỡng cán giáo viên nhà trường 14 skkn Giải pháp Xây dựng qui tắc ứng xử văn hóa nhà trường Phối hợp tốt với ban ngành đoàn thể ngồi nhà trường cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường Ứng xử văn hóa truyền thống q báu khơng nhà trường mà truyền thống dân tộc ta Khi gặp tình khó đến đâu giữ vững nguyên tắc ứng xử có văn hóa dù việc có kết tốt đẹp Nhà trường xây dựng qui tắc ứng xử văn hóa dành cho cán giáo viên, nhân viên học sinh, Ban giám hiệu phối hợp với Cơng đồn, Đồn niên, Liên đội thiếu niên tổ chức triển khai thực rút kinh nghiệm qua năm học a Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy trị: - Thầy giáo phải hết lòng thương yêu giúp đỡ học sinh, tạo nhiều hội để em có điều kiện gần gũi, giao tiếp, tâm sự, giãi bày… Thể công việc đánh giá, dành nhiều cảm thông cho học sinh bị hạn chế lực - Thầy cơ, lãnh đạo nhà trường phải hịa vào buổi sinh hoạt tập thể, buổi lao động, hoạt động Giáo dục lên lớp với học sinh Phải bình tĩnh, suy nghĩ chín chắn giải tình liên quan đến học sinh, để sau giải học sinh cảm thấy mến phục, mang tính giáo dục cao; Lãnh đạo nhà trường xếp thời gian để tiếp xúc nhiều với học sinh, kịp thời giải nguyện vọng đáng học sinh b Xây dựng mơi trường quan hệ thân thiện trò trò: - Thầy cô giáo mà trước hết giáo viên chủ nhiệm phải kịp thời phát ngăn chặn mâu thuẫn xảy học sinh với Tạo môi trường em có điều kiện giao tiếp học sinh lớp, lớp lớp khác Tạo điều kiện cho học sinh quan tâm, giúp đỡ lẫn có hồn cảnh khó khăn, học tập rèn luyện - Quan tâm rèn luyện ý thức tự giác cho học sinh Xây dựng đội ngũ cán lớp đáng tin cậy, có uy tín với lớp Xây dựng lớp học văn hóa c Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy với thầy: - Thực tốt quy chế dân chủ trường học, công khai minh bạch hoạt động, đặc biệt nguồn tài - Xây dựng tốt mối quan hệ thành viên lãnh đạo nhà trường với tập thể cán giáo viên, nhân viên - Lãnh đạo phải đối xử thật công với người Tạo hội cán bộ, giáo viên có hội chia sẻ Giải cơng việc cần nhẹ nhàng, hợp tình hợp lý; phải lắng nghe dư luận để chọn lọc, tôn trọng ý kiến 15 skkn đồng nghiệp, phải biết hy sinh - Kịp thời chia sẻ hoàn cảnh khó khăn đồng nghiệp với - Phát huy vai trị “tổ ấm” tổ cơng đồn xây dựng mối quan hệ thành viên nhà trường d Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy với phụ huynh - Tiếp xúc với phụ huynh phải niềm nở thân thiện, luon gần gũi Thường xuyên giữ liên lạc với phụ huynh việc giáo dục học sinh Trao đổi biện pháp giáo dục học sinh qua kì họp phụ huynh, trao đổi riêng kịp thời với trường hợp học sinh đặc biệt Lắng nghe ý kiến phụ huynh đóng góp cho cơng tác giáo dục học sinh Giải thích rõ vấn đề mà phụ huynh thắc mắc với thái độ nhã nhặn, mềm mỏng Tạo mối qua hệ tốt, phát huy tối đa ủng hộ phụ huynh Các nội dung qui tắc ứng xử văn hóa nhà trường a Đối với học sinh: - Quan hệ bạn bè mật thiết, cởi mở tinh thần động viên tích cực học tập, rèn luyện - Khơng phát ngơn bừa bãi, lời nói diễn đạt có văn hóa - Hàng ngày đến trường, lớp, bạn bè chào hỏi thân thiện, vui vẻ - Có thái độ kính nhường dưới, sẵn sàng chia sẻ với người - Khi gặp thầy cô giáo, cán nhân viên chào hỏi niềm nở - Tuyệt đối không gây gổ, xích mích, xâm phạm thân thể lẫn - Tự giác sửa chữa lỗi lầm vi phạm điều nội quy nhà trường - Ln có ý thức xây dựng bảo vệ trường, lớp xanh đẹp - Có ý thức tham gia bảo vệ cơng trình văn hóa, di tích lịch sử địa phương - Khi có khách đến thăm trường phải chào hỏi lễ phép, lịch - Mỗi học sinh cần phải có ý thức rèn luyện kỹ sống học tập b Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên - Xây dựng lối sống lành mạnh, vui vẻ hòa đồng - Mỗi gặp chào hỏi thân thiện - Ai có ý thức xây dựng tập thể đồn kết, xây dựng nhà trường - Ln ln có ý thức tôn trọng đồng nghiệp học sinh - Chào hỏi ân cần, niềm nở lịch có khách đến trường - Có thái độ bình tĩnh nhẹ nhàng bày tỏ ý kiến, không phát ngôn lời lẽ thiếu văn hóa - Mỗi người có trách nhiệm giữ gìn vệ sinh sẽ, chăm lo cảnh quan, bảo vệ sở vật chất nhà trường - Tác phong, đạo đức, lối sống mẫu mực để học sinh noi theo - Không xâm phạm đến danh dự, thân thể đồng nghiệp học sinh 16 skkn Giải pháp Tăng cường xây dựng nguồn lực sở vật chất cho hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường Nguồn lực vốn đầu tư cho hoạt động xây dựng nhà trường văn hóa: Tài nhân tố định tới kết hoạt động Đối với hoạt động xây dựng nhà trường văn hóa nhiều năm qua việc đầu tư kinh phí lớn, song để trì tốt hoạt động này, có đầu tư kinh phí cách hợp lý Để thực giải pháp huy động vốn từ hai nguồn: nguồn Ngân sách Nhà nước nguồn vốn huy động từ nhân dân địa phương đóng góp Thực tốt chủ trương xã hội hố hoạt động văn hố - giáo dục, khuyến khích nhân dân, phụ huynh tích cực tham gia đóng góp vào quỹ xã hội hóa giáo dục tạo điều kiện phát triển sở vật chất nhà trường Trên thực tế, nhà trường tập trung đầu tư kinh phí trang bị sở vật chất đảm bảo có đầy đủ phòng học cho học sinh, bàn ghế qui cách, ánh sáng đầy đủ, quạt mát mùa hè để học sịnh có điều kiện tốt học tập Trang thiết bị dạy học bổ sung theo hướng đại đáp ứng phần đổi phương pháp dạy học giai đoạn Hệ thống nhà vệ sinh giáo viên học sinh xây đảm bảo vệ sinh môi trường Sân chơi bãi tập mở rộng, có nhiều xanh bóng mát tạo khung cảnh sư phạm nhà trường xanh - - đẹp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau năm áp dụng sáng kiến tơi nhận thấy chuyển biết tích cực thể rõ nét văn hóa nhà trường trường học Trước tiên nhà trường xác định xây dựng hệ giá trị cốt lõi: “Đoàn kết, thân thiện, sáng tạo mục tiêu chất lượng giáo dục” Đây hệ giá trị nhà trường hướng tới để xây dựng nên “thương hiệu” trường Tiểu học Minh Khai Bên cạnh chuyển biến mặt nhà trường cụ thể: + Bảng số liệu sở vật chất, trường, lớp, trình độ giáo viên tính đến tháng 3/2022 Năm học 2021-2022 Số lớp 36 Phịng Phịng Số HS văn chức hóa Số CB GV 1664 57 36 GV đạt chuẩn trở lên 57 GV đạt CD kiểu mẫu Gv dạy giỏi TP Tỉnh SKKN công nhận TP Tỉnh 11 + Chất lượng giáo dục học sinh - Năng lực Năm học Số Năng lực 17 skkn Tự PV, tự quản lượng 2021-2022 1664 Hợp tác Tự học, TGQVĐ Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) 82 18 80 20 80 20 - Phẩm chất Phẩm chất Chăm học Năm học 2021- 2022 Số lượng 1664 Tự tin Trung thực Đoàn kết Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) Tốt (%) Đạt (%) 78 22 81 29 85 15 85 15 - Về sở vật chất, khuôn viên nhà trường bổ sung nâng cấp xanhsạch - đẹp Phòng học trang trí theo mơ hình “Lớp học thân thiện, đồn kết, hợp tác phát triển” Cơng trình vệ sinh giáo viên học sinh xây dựng (bằng nguồn vốn xã hội hóa giáo dục) đạt tiêu chuẩn Năm học 2021- 2022, kết xếp loại cơng trình năm học “Xây dựng trường học thân thiện” nhà trường đạt loại Tốt - Về chất lượng đội ngũ, năm học 2021 - 2022 đội ngũ giáo viên nhà trường đạt 100% chuẩn Các đồng chí giáo viên ln tâm huyết với nghề, hết lịng học sinh thân yêu Số giáo viên xếp loại chuyên mơn Tốt tăng Các đồng chí cán giáo viên nhà trường ln có ý thức tự bồi dưỡng, rèn luyện chun mơn nghiệp vụ thường xun theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Kết xếp loại bồi dưỡng thường xuyên 100% giáo viên xếp loại Đạt - Về học sinh, đa số em chăm ngoan có ý thức tự giác học tập rèn luyện Chất lượng đại trà nâng lên rõ rệt Tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 100% Các em tích cực tham gia HĐNGLL giúp em có thêm kĩ sống Ngồi em cịn tham gia tích cực phát động như: Ủng hộ bạn nghèo ăn tết, Ủng hộ bạn vùng bị bão lụt, Các em tham gia sinh hoạt câu lạc bộ: Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh, Võ thuật, Bơi lội, bóng rổ… - Nhà trường tổ chức Kỷ niệm chào mừng ngày 26/3 tìm hiểu Ngày thành lập đồn TNCS Hồ Chí Minh, gương anh hùng nhỏ tuổi hy sinh Tổ quốc chọn giải nhất, giải nhì, giải ba tặng thưởng cho em học sinh có câu trả lời xuất sắc Ngồi em cịn tham gia trò chơi dân gian như: kéo co, mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê, nhảy bao bố, nhảy dây, chơi chuyền,…Tạo khơng khí sơi vui tươi nhà trường, giúp em có tinh thần thoải mái, bớt căng thẳng sau tiết học, góp phần thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục 18 skkn ... lực lượng để xây dựng thành cơng văn hóa nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Minh Khai 1, thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên... nhỏ q trình xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Minh Khai Vấn đề đặt phải tìm giải pháp phù hợp với điều kiện nhà trường để xây dựng văn hóa nhà trường phát triển hiệu Xây dựng hệ giá... tài ? ?Một số giải pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Minh Khai 1, thành phố Thanh Hóa ”, tơi hy vọng làm tốt nhiệm vụ skkn giáo dục vùng đất anh hùng, có truyền thống hiếu học, góp