Một số giải pháp đổi mới quản lí chuyên môn nâng cao chất lượng dạy học tại trường tiểu học minh khai 1, thành phố thanh hóa

0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI QUẢN LÍ CHUN MƠN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY – HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH KHAI 1, THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện: Vũ Thị Hồng Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường TH Minh Khai SKKN thuộc lĩnh mực: Quản lí THANH HỐ NĂM 2020 Mục lục MỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp tiến hành giải vấn đề 2.3.1 Tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, tác phong cho giáo viên 2.3.2.Xây dựng quy chế làm việc khoa học, quản lý thực chương trình, kế hoạch giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy –học nhà trường 2.3.3.Xây dựng củng cố hoạt động tổ chuyên môn, nâng cao ý thức tự học, tự sáng tạo giáo viên nhà trường 2.3.4.Quản lý chất lượng dạy học giáo viên 10 2.4 2.3.5 Tăng cường công tác kiểm tra Ban giám hiệu tổ chuyên môn 2.3.6 Ứng dụng CNTT vào quản lý đạo chuyên môn nhà trường Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 12 13 Kết luận & Kiến nghị 15 12 3.1 Kết luận 15 3.2 Kiến nghị 16 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục tảng phát triển nhanh bền vững đất nước, định tương lai, vận mệnh dân tộc Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng nghiệp giáo dục, đào tạo, Đảng Nhà nước ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu, đặt giáo dục vị trí trung tâm tiến trình phát triển đất nước Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục tiểu học xem tảng Cũng xây ngơi nhà, có ngơi nhà vững Cái không cứng, chắp vá nhà xộc xệch Bậc Tiểu học đảm nhận vai trị vơ quan trọng bước đầu hình thành nhân cách người bậc học tảng nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học bậc trung học sở Năm học 2019-2020 năm học lề nối chương trình giáo dục hành chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, nhiệm vụ chung giáo dục tiểu học là: Chú trọng đổi cơng tác quản lí, quản trị trường học; nâng cao chất lượng dạy học buổi/ngày; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí giáo dục; thực nghiêm túc, có chất lượng Chương trình giáo dục phổ thơng hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh; đạo thực chương trình, kế hoạch giáo dục nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo Tổ chức thực nội dung dạy học theo hướng tiếp cận Chương trình giáo dục phổ thông 2018; đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng công tác đánh giá học sinh tiểu học; vận dụng phù hợp thành tố tích cực mơ hình, phương thức giáo dục tiên tiến nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Để thực nhiệm vụ đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu hiểu biết định nội dung, chương trình sách giáo khoa, có khả hiểu tâm sinh lí trẻ, nhu cầu khả trẻ Đồng thời người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Nói chung, để chất lượng giáo dục nhà trường đạt hiệu cao cần nhiều yếu tố quan trọng chất lượng đội ngũ giáo viên lực quản lí đội ngũ cán quản lý Thực tế, trình thực đổi phương pháp dạy học Tiểu học, vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạy học giáo viên cịn khơng giáo viên bị ảnh hưởng nặng nề phương pháp dạy học truyền thống mà họ không hiểu việc đổi phương pháp dạy học tức dùng phương pháp dạy học cách hợp lí để tạo cho người học lịng say mê học tập, ham hiểu biết, óc tị mị để có khả phương pháp học tập, tạo phát triển mới, nâng cao hiệu giáo dục phù hợp với bối cảnh xã hội mà giữ ổn định hoạt động dạy học Đổi khơng có nghĩa phủ nhận hồn tồn hành mà phải thừa kế phát huy thành tựu đạt đồng thời tạo phối hợp chặt chẽ phương pháp dạy học truyền thống phương pháp đại Là phó hiệu trưởng - phụ trách công tác chuyên môn nhà trường, tơi thấy trách nhiệm lớn việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng học sinh tồn trường Tơi trăn trở làm để đẩy mạnh phát triển giáo dục nói chung làm để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói riêng, đặc biệt chất lượng học sinh đại trà Để làm tốt nhiệm vụ công tác Quản lý chun mơn, địi hỏi người làm cơng tác cần phải đổi cách tổ chức, đạo, thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá giải việc liên quan đến chuyên môn phạm vi, nhiệm vụ chức cách linh hoạt, xác khách quan Xuất phát từ nguyên nhân chủ yếu trên, để góp phần thực tốt nhiệm vụ năm học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, thân phụ trách chuyên môn, xin đưa “Một số giải pháp đổi quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy - học trường Tiểu học Minh Khai 1, thành phố Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi nghiên cứu đề tài nhằm mục đích: từ thực trạng chất lượng giảng dạy đội ngũ GV, chất lượng HS nhà trường; qua thực tế làm cơng tác quản lí giáo dục để rút số giải pháp pháp đổi quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy - học nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp đổi quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy – học nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát khoa học; - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin; - Phương pháp thực nghiệm khoa học; - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Nghị 29 nhấn mạnh quan điểm Đảng “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội” Ngoài Nghị đưa chuyển đổi tư duy: Thứ chuyển từ việc phát triển giáo dục đào tạo chủ yếu theo số lượng sang trọng chất lượng hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng Thứ hai, chuyển từ chủ yếu truyền thụ nội dung kiến thức sang phát triển toàn diện phẩm chất, lực người học Thứ ba, chuyển từ việc học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Thứ tư, đổi kiểm tra, đánh giá để tạo động lực học tập cho học sinh Đánh giá tiến người học, kết hợp đánh giá trình đào tạo với đánh giá cuối học kỳ cuối năm học Thứ năm, chuyển từ việc đào tạo theo khả sang đào tạo đáp ứng với nhu cầu xã hội thị trường lao động, phù hợp với khả nhà trường Thực tinh thần công văn số 3869/BGDĐT-GDTH ngày 26/8/2019 Bộ Giáo dục công văn số 2234/SGDĐT-GDTH ngày 27/8/ 2019 Sở Giáo dục đào tạo V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2019-2020; Kế hoạch số 541 /KH - PGDĐT ngày 16/9/2019 Kế hoạch thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học Phòng Giáo dục thành phố Thanh Hóa, theo đó, năm học 2019 – 2020 tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; phát huy hiệu quả, tiếp tục thực vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tập trung đổi mạnh mẽ công tác quản lí đạo, xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sáng tạo giáo viên cán quản lí giáo dục, đẩy mạnh cơng nghệ thơng tin vào dạy học quản lí, đổi phương pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục Thực nghiêm túc Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT ngày 07/5/2018 việc tăng cường cơng tác quản lí nâng cao đạo đức nhà giáo Tiếp tục rà soát, xếp lại đội ngũ giáo viên đủ số lượng theo định mức để tổ chức dạy học buổi/ngày, đủ cấu, thành phần để thực dạy học môn học theo quy định chương trình, đảm bảo phù hợp với việc rà soát, xếp, điều chỉnh lại cách hợp lí hệ thống, quy mơ trường, lớp cấp tiểu học Thực bồi dưỡng giáo viên, cán quản lí giáo dục để chuẩn bị sẵn sàng cho việc triển khai CTGDPT 2018; bồi dưỡng nâng cao lực triển khai nhiệm vụ cho giáo viên đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm; bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học Trong năm qua ngành giáo dục có nhiều cơng văn, hướng dẫn đổi nội dung, mục tiêu, phương pháp dạy học nhằm đáp ứng với yêu cầu công tác giáo dục giai đoạn Vì thế, cơng tác Quản lý chun mơn địi hỏi cần phải trọng người quản lí cần phải có lực, kiến thức định để xây dựng kế hoạch, đạo tốt nhiệm vụ chuyên môn Cho đến việc đổi cách dạy, cách học toàn ngành đặc biệt quan tâm Việc đổi phương pháp dạy học tập trung theo hướng nâng cao tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động nhận thức Quản lý việc đổi phương pháp dạy học tức đòi hỏi giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy học, áp dụng thành thạo phương pháp dạy học truyền thống phối hợp chúng với phương pháp dạy học đại theo hệ thống phương pháp dạy học phù hợp với nội dung dạy, chuyển từ dạy học truyền thụ kiến thức sang dạy học phát triển lực, phẩm chất người học; thực dạy học cá thể hóa người học, phát huy tối đa lực sở trường người học Để làm tốt nhiệm vụ yêu cầu người quản lý chuyên môn nhà trường phải nâng cao tinh thần trách nhiệm, xây dựng kế hoạch, nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động chuyên môn hiệu Thực tế hoạt động công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Minh Khai cho thấy: Đội ngũ giáo viên nhà trường tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên ủng hộ hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Kết hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Ban giám hiệu đánh giá cao Tuy nhiên so với yêu cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên trường cố gắng học hỏi tích cực nữa, cần tăng thêm tính chủ động, sáng tạo linh hoạt việc vận dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực vào thực tế giảng dạy Điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải xây dựng thành kế hoạch khoa học chịu đạo ban giám hiệu nhà trường 2.2 Thực trạng việc tổ chức dạy học 2.2.1.Thuận lợi: - Trường TH Minh Khai nhận quan tâm đạo cấp lãnh đạo quyền địa phương, phòng Giáo dục tổ chức trị xã hội tạo điều kiện huy động kinh phí xây dựng trường, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy - học Các văn đạo ngành kịp thời, rõ ràng giúp nhà trường tổ chức thực nhiệm vụ năm học thuận lợi, hiệu - Ban giám hiệu nhà trường gồm đồng chí trẻ, có trình độ chun mơn kinh nghiệm lực quản lý tốt Phụ trách chun mơn ln nhiệt tình động, đạo sát nhiệm vụ dạy học giáo viên học sinh Hoạt động chun mơn nói chung việc tổ chức dạy học trường tiểu học Minh Khai nói riêng nhiều năm gần thực vào nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Ban giám hiệu nhà trường nhận thức tầm quan trọng việc quản lý chun mơn có nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường - Nhà trường có tổng số 48 cán giáo viên, với 1497 học sinh Đội ngũ giáo viên có trình độ chuẩn: 51 đồng chí = 100% Trong đó: Thạc sĩ: đ/c; Đại học: 48; Cao đẳng: Đa số giáo viên nhiệt tình giảng dạy, có lực chun mơn kĩ sư phạm; mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp dạy học Nhà trường có nhiều giáo viên dạy giỏi cấp Số giáo viên có sáng kiến kinh nghiệp đổi phương pháp dạy học hàng năm cao - Học sinh đa số ngoan, có ý thức học tập tốt, hồn thành nhiệm vụ học tập; có kĩ sống, kĩ học tập giao tiếp tương đối tốt 2.2.2 Khó khăn: - Việc quản lý chun mơn tồn diện Phó hiệu trưởng đơi lúc chưa sát sao, phải kiêm nhiệm nhiều cơng việc Cơng đồn, phổ cập nên kiểm tra hồ sơ dự thăm lớp cho giáo viên chưa nhiều - Việc xây dựng kế hoạch để tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn cịn nhiều hạn chế, chưa phong phú nội dung đơn điệu hình thức - Tuy đội ngũ giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn lực không đồng Khả tổ chức dạy chất lượng hạn chế Tổ, khối chun mơn chưa phát huy hết trí tuệ tập thể; chưa đầu tư nghiên cứu tổ chức chuyên đề mang tính trọng tâm đổi phương pháp dạy học Nhiều giáo viên coi nhẹ, chưa say mê với chuyên môn, buổi sinh hoạt chun mơn thường hay ngại phát biểu quan tâm đến nội dung sinh hoạt Bên cạnh đó, việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chuyên môn ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn chưa thật chu đáo nên không thu hút quan tâm giáo viên Một số giáo viên tâm huyết với nghề, khơng chịu học hỏi, tự học trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh cịn chuyển biến chậm, việc tự làm đồ dùng dạy học chưa thường xuyên, việc áp dụng công nghệ tin học phần mềm dạy học cịn - Kinh phí hỡ trợ cho hoạt động chun mơn trường cịn nên gặp khó khăn việc tổ chức hoạt động Hội thảo, nghiên cứu khoa học, làm thêm đồ dùng dạy học Khơng có điều kiện cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm từ trường chất lượng cao, đáp ứng phần sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ cho giáo viên, học sinh Đặc biệt soạn giảng giáo án điện tử, nhà trường có đủ số máy chiếu số máy chiếu sử dụng lâu năm có phần hư hỏng nhiều nên có phần ảnh hưởng tới phục vụ tối đa cho việc dạy học - Chất lượng giáo dục nhà trường chưa thật ổn định Học sinh Hoàn thành chương trình Tiểu học có năm cịn tỉ lệ học sinh chưa hồn thành mơn học Trước thực trạng mỗi cán quản lý nhận thấy cần phải đổi cơng tác quản lí chun mơn, tổ chức sinh hoạt chuyên môn nội dung để mỡi giáo viên có hội học hỏi đồng nghiệp nhiều hơn, nâng cao lực dạy học cho giáo viên, đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 2.3 Một số giải pháp quản lí chun mơn, nâng cao chất lượng dạy -học 2.3.1 Tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, tác phong cho giáo viên Quá trình giáo dục trình phức tạp Đội ngũ giáo viên yếu tố hợp thành trình giáo dục, đội ngũ giáo viên lực lượng chủ chốt, nòng cốt để biến mục tiêu giáo dục thành thực.Trong trình đổi nghiệp giáo dục đào tạo, vị trí người thầy nâng cao, vừa người hướng dẫn, vừa người cố vấn trình học tập rèn luyện học sinh, đồng thời người trọng tài việc đánh giá kết học tập, rèn luyện kỹ học sinh Giáo viên người đóng vai trị chủ đạo, tích cực việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, xây dựng nếp sống văn hoá, ý thức tôn trọng pháp luật học sinh, thông qua việc truyền thụ kiến thức văn hoá, khoa học, người thầy người tốt để xây dựng cho học sinh tình cảm tốt đẹp, nhận thức trị tư tưởng đắn, công sức thầy giáo đóng góp cho nghiệp giáo dục vô to lớn Trong nghiệp trồng người cao người giáo viên có sứ mệnh đặc biệt quan trọng, nghiệp đổi giáo dục Tiểu học Nói hoạt động người giáo viên, loại hoạt động sáng tạo, họ tác động vào đối tượng người học không trí tuệ mà cịn tất nhân cách, giá trị sáng tạo Nhận thức rõ vai trị người giáo viên, tơi nhận thấy, người cán quản lí nhà trường cần: - Làm cho cán giáo viên nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hố, đại hố Giáo viên cần nhận thức rằng: cấp tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục, giúp cho học sinh hình thành nhân cách bước đầu để em có điều kiện rèn luyện học tập phát triển cấp học - Thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng trị, coi trọng cơng tác dân chủ đặc biệt khâu đoàn kết nội bộ, giáo dục tập thể để thấy rõ vai trò to lớn đoàn kết (đoàn kết nguyên nhân thắng lợi) - Coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đội ngũ Xây dựng mối đồn kết gắn bó giáo viên phụ huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm mỗi bên để phối hợp giáo dục - Xây dựng mối quan hệ đoàn kết giáo viên chủ nhiệm với lãnh đạo Đảng, quyền địa phương, với BGH tổ chức đoàn thể, phối hợp làm công tác giáo dục để giáo dục đào tạo thực sự nghiệp toàn Đảng, toàn dân - Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm việc tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụ giáo dục Luôn coi trọng kết chất lượng giáo dục, lấy học sinh làm thước đo cuối để đánh giá chất lượng cố gắng đội ngũ giáo viên Tôi phối hợp ban giám hiệu nhà trường đổi việc tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, tác phong lành mạnh cho giáo viên nhiều hình thức khác nhau: Thực tốt vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, lồng ghép họp hội đồng sư phạm nhà trường, sinh hoạt chi bộ, sinh hoạt cờ, kể mẫu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, giáo viên phải đăng ký phần việc để học tập Đẩy mạnh thực vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” cách CBGV thể cơng trình, phần việc cụ thể năm học Quan trọng nhà quản lí biết tạo cho giáo viên có nhu cầu tự học, tự tìm hiểu để xứng đáng với tôn vinh xã hội, không ngừng phấn đấu nâng lên mặt, tự khẳng định mình, đáp ứng tốt xu mở cửa hội nhập quốc tế, phát triển kinh tế thị trường, kinh tế tri thức Để giáo viên ổn định tư tưởng trị, thực tốt nhiệm vụ chun mơn người quản lí phải quan tâm đến việc phân cơng lao động hợp lí cho giáo viên Phân công chuyên môn, giao trách nhiệm hợp lý tới thành viên nhà trường, tổ chuyên môn Quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cho thành viên nhà trường Phân công chuyên môn hợp lý tức sử dụng tốt nguồn lao động nhà trường, tổ chuyên môn, tạo bầu khơng khí tâm lý lành mạnh, phấn khởi, tự tin cơng việc thành viên Chính vậy, BGH phải người đạo thực tốt công việc quan trọng trước bước vào năm học BGH tổ chức họp thống kế hoạch phân công chuyên môn cho tập thể giáo viên nhà trường, đảm bảo yêu cầu sau: Phân công chuyên môn vào lực giáo viên, thực tế học sinh lớp; mục tiêu chất lượng, kết công tác giáo viên năm học trước; điều kiện cá nhân (sức khoẻ, gia đình, nguyện vọng) Đảm bảo tính cơng lao động với tất giáo viên tổ Như giáo viên yên tâm, tâm huyết với cơng việc chun mơn mình, từ nâng cao chất lượng dạy - học 2.3.2 Xây dựng quy chế làm việc khoa học, quản lý thực chương trình, kế hoạch giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy - học nhà trường Để thực nhiệm vụ Kế hoạch giáo dục năm học nhà trường, trước hết, đạo tổ, cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất cơng việc phải kế hoạch hố, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hoá với quy định cụ thể như: + Quy định trực lãnh đạo, trực tuần giáo viên + Quy định hồ sơ giáo viên + Quy định soạn bài, chấm + Quy định lịch hội họp, chế độ thông tin báo cáo Thông qua quy chế để cán giáo viên có lề lối làm việc khoa học, từ siết chặt kỷ cương, nề nếp nhà trường, chất lượng đội ngũ ngày nâng cao Mục tiêu giáo dục trường Tiểu học thể chương trình giảng dạy mơn theo quy định Bộ GD&ĐT Việc thực đầy đủ, nghiêm túc chương trình yêu cầu cần thiết tất giáo viên Quản lí thực chương trình, kế hoạch giảng dạy nhiệm vụ trọng tâm nên thường xuyên cập nhật, nắm bắt triển khai đầy đủ, kịp thời Quyết định Bộ GD&ĐT công văn, hướng dẫn giảng dạy môn học năm, đặc biệt nội dung bổ sung điều chỉnh nội dung chương trình giảng dạy Ban giám hiệu nhà trường thống xây dựng thời khoá biểu hợp lý, khoa học, thứ tự tiết dạy phải đảm bảo tính thống nhất, nhau, đủ số tiết theo phân phối chương trình, dùng thời khố biểu để quản lý giảng dạy hàng ngày, qua nắm bắt việc thực chương trình giảng dạy giáo viên Trên sở chương trình mơn học hướng dẫn điều chỉnh nội dung Bộ giáo dục, Khối trưởng mỡi khối có nhiệm vụ lập đăng ký đầu dạy hàng tuần để giáo viên khối thực hiện, giáo viên lập kế hoạch giảng dạy riêng cho mình, kế hoạch giảng dạy giáo viên tơi ln kiểm tra, kí duyệt trước thực Phó hiệu trưởng quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy nên trực tiếp giám sát việc thực chương trình giáo viên Sau phân công nhiệm vụ năm học, yêu cầu giáo viên chương trình dạy học tự xây dựng kế hoạch dạy thực nghiêm túc kế hoạch dạy học Trong trình thực kế hoạch dạy, giáo viên điều chỉnh, bổ sung nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh mình, đảm bảo tiêu chất lượng kế hoạch năm học nhà trường đề Hằng tháng, yêu cầu tổ, khối trưởng báo cáo việc thực chương trình thành viên tổ về: Kết thao giảng, dự chất lượng cụ thể hoạt động giáo dục khác như: Hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp Thơng qua đó, tơi nắm bắt ưu điểm tồn giáo viên, khối lớp để có biện pháp đạo, điều chỉnh kịp thời việc thực chương trình, kế hoạch dạy học Bản thân nhận thấy cần phải thường xuyên dự giáo viên để kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên Tôi theo dõi nắm kế hoạch hàng tuần chặt chẽ, tham gia dự tổ khối Trực tiếp giải đáp băn khoăn, thắc mắc công bằng, khách quan trung thực, nhận xét dạy đảm bảo tính xác tinh thần xây dựng góp ý rút kinh nghiệp, học hỏi lẫn Tuy nhiên, người quản lí chuyên mơn cần phải biết lắng nghe phân tích ý kiến có tính sáng tạo, hợp lí đổi phương pháp dạy học mang lại hiệu để nhân rộng, học tập 2.3.3.Xây dựng củng cố hoạt động tổ chuyên môn, nâng cao ý thức tự học, tự sáng tạo giáo viên nhà trường Chúng xác định nội dung quan trọng cơng tác quản lý, có vai trị lớn công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục Hoạt động hiệu mỗi tổ chuyên môn tạo điều kiện tốt để mỗi giáo viên tự học hỏi lẫn kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, từ nâng cao trình độ lực Với vai trị địi hỏi tổ chuyên môn phải tổ chức hợp lý hoạt động có nề nếp khoa học Mỡi giáo viên tự cố gắng, tự nỗ lực tạo nên tập thể chuyên môn vững mạnh Đầu năm học, với việc quán triệt tới toàn thể thành viên trường văn bản, thị, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Ngành cấp có thẩm quyền - kim nam cho hoạt động suốt năm học, việc đạo xây dựng kế hoạch tổ kế hoạch cá nhân quan trọng Tôi đưa chi tiết yêu cầu kế hoạch duyệt kế hoạch hoạt động tổ chun mơn để có biện pháp đạo phù hợp, hướng dẫn, điều chỉnh, bổ sung (nếu có) Tập trung vào vấn đề kế hoạch tiêu, tiến trình thực Với hoạt động đạo tổ chuyên môn hoạch định nội dung sinh hoạt tổ cần qua bước: Các cá nhân giáo viên tổ đề xuất nội dung sinh hoạt chuyên môn theo nhu cẩu thực tế giảng dạy thân kế hoạch cá nhân, tổ trưởng chuyên môn tổng hợp thành kế hoạch tổ trình ban giám hiệu Ban giám hiệu duyệt kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tổ năm học Hằng tháng, phó hiệu trưởng họp với tổ trưởng chun mơn duyệt nội dung sinh hoạt trứơc tiến hành họp tổ (trước họp tổ ngày); bổ sung, điều chỉnh định kì (nếu cần thiết) phê duyệt nội dung sinh hoạt tổ Ban giám hiệu (BGH) phải nắm vững mục tiêu, nhiệm vụ năm học, phải kế hoạch hố tồn cơng việc nhà trường từ chuẩn bị bước vào năm học Xây dựng kế hoạch năm học nhà trường sát thực tế, rõ mục tiêu làm sở xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ BGH đồng thời phải quan tâm bồi dưỡng lực chuyên môn, lực tổ chức điều hành cho tổ trưởng Xây dựng đội ngũ tổ trưởng thực người tận tâm, có trách nhiệm cao cơng việc, uy tín, gương mẫu trước thành viên tổ Tổ trưởng chuyên mơn phải nắm tình hình thực tế tổ, thuận lợi, khó khăn , mục tiêu cần đạt kế hoạch, kế hoạch phải tất thành viên quán triệt thừa nhận Tôi yêu cầu cụ thể tổ chuyên môn sau: - Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, năm học Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn phải có đủ nội dung như: + Tìm hiểu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 + Xây dựng kế hoạch dạy học môn học + Tổ chức chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, xây dựng tiết dạy minh họa cho việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học khó giúp giáo viên học tập, rút kinh nghiệm nâng cao lực chuyên môn kĩ sư phạm - Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực quy chế chuyên môn, quy định nhà trường - Có kế hoạch dạy khó dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, phân công người dạy cụ thể - Phân công cụ thể người giúp đỡ giáo viên trường giáo viên yếu mặt - Phát động phong trào viết sáng kiến toàn trường, tập trung vào yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy - Làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong đợt thi đua Cho dù giá trị vật chất không đáng bao động viên giáo viên kịp thời, khích lệ phong trào ngày hiệu Thông qua phong trào thi đua, giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy Hoạt động thật thiết thực cho công tác tự học, tự rèn luyện mỗi người Đối với giáo viên, tơi u cầu: - Phải có kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng hàng tháng, hàng kỳ, năm học - Thường xuyên cập nhật văn bản, quy định ngành - Khơng ngừng nâng cao trình độ khả ứng dụng công nghệ thông tin nhiệm vụ, giảng - Luôn cập nhật phương pháp dạy học mới, phương pháp dạy học hay vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học để đạt hiệu cao - Dự đồng nghiệp; trao đổi, học tập kinh nghiệm đồng nghiệp - Giáo viên có kinh nghiệm sẵn sàng chia sẻ, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ 2.3.4 Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn 2.3.4.Quản lý chất lượng dạy học giáo viên Là phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, tơi trọng việc quản lý thực chương trình, kế hoạch dạy học giáo viên Ngay từ đầu năm học, BGH đạo tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên nghiên cứu chương trình, xây dựng kế hoạch dạy học Chia nhóm giáo viên theo khối lớp để hỡ trợ lẫn chuyên môn, tài liệu phương pháp giảng dạy Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn đạo giáo viên thực chương trình dạy học môn học theo 10 quy định, đảm bảo chất lượng tiến độ, thời gian Duyệt kế hoạch giảng dạy hàng tuần giáo viên Quản lý tốt việc thực quy chế chuyên môn Cụ thể, với việc giảng bài, cần quán triệt giáo viên thực nghiêm túc chương trình, kế hoạch dạy học mơn học, nếp vào lớp thầy trò như: Dạy thời khố biểu, thứ tự mơn học, đảm bảo thời gian tiết dạy, đảm bảo mục tiêu học, phải chuẩn bị đồ dùng cho giảng Yêu cầu giáo viên có đủ loại hồ sơ, sổ sách theo quy định Điều lệ trường tiểu học Kế hoạch học đảm bảo soạn trước tuần phải thông qua Ban giám hiệu trước lên lớp Quán triệt giáo viên thực nghiêm túc việc nhận xét, đánh giá học sinh thường xuyên định theo TT 22/ 2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 quy định đánh giá học sinh tiểu học, trân trọng tiến nhỏ học sinh; quan tâm đến việc hỗ trợ, động viên, khuyến khích học sinh phát triển theo lực cá nhân Tổ chức dự thăm lớp thành viên nhà trường: BGH tiến hành việc dự giáo viên thường xuyên, đột xuất để đánh giá việc thực chương trình dạy học thực đổi phương pháp giảng dạy giáo viên, nếp học tập học sinh lớp theo quy định Giáo viên dự đồng nghiệp tiết/ tuần Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ trưởng dự giáo viên tiết/tuần Sau dự phải tổ chức nhận xét, rút kinh nghiệm dạy để thành viên tham gia dự tiết dạy học tập kinh nghiệm tốt cho đồng thời thống phương pháp giảng dạy phù hợp, hiệu học sinh, góp phần nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên Căn vào kết học tập học sinh giai đoạn, ban giám hiệu đạo tổ chuyên môn, giáo viên điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh Đặc biệt quan tâm đến kết bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh chưa hoàn thành, thực dạy học cá thể hóa học sinh Trong thời điểm kiểm tra định kì, BGH đạo thành lập ngân hàng đề kiểm tra nhà trường theo mức độ quy định Thông tư 22/ 2016/TT-BGDĐT đáp ứng đầy đủ yêu cầu đợt kiểm tra định kỳ năm học phù hợp với đối tượng học sinh trường Tổ chức họp gồm BGH, tổ trưởng, tổ phó chun mơn để rút kinh nghiệm sau thời điểm giai đoạn năm học (sau kỳ kiểm tra, khảo sát), phân tích kết quả, tìm ngun nhân thành công, hạn chế tập trung xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tổ, khối lớp thời gian Phân công trách nhiệm cho thành viên, giao thời gian thực để đạt mục tiêu Khen thưởng, động viên hình thức khác tạo phong trào thi đua khối, lớp, giáo viên với giáo viên 11 2.3.5 Tăng cường công tác kiểm tra Ban giám hiệu tổ chuyên môn Tôi xác định kiểm tra bốn nội dung, chức người cán quản lý công việc quản lý nhà trường Kiểm tra vũ khí, động lực cho phát triển Trong nhà trường, thực thường xun cơng tác kiểm tra nhắc nhở người làm việc đúng, đồng thời phát kịp thời mặt tốt để phát huy, tìm mặt hạn chế để khắc phục Thói quen nghiêm túc, làm việc có kế hoạch khoa học cơng việc khơng phải tự nhiên có mà hầu hết hình thành phát triển suốt q trình cơng tác mà lúc đầu thường chưa tự giác Nói tóm lại làm tơt cơng tác kiểm tra theo nguyên tắc, thiết thực tạo nên hiệu đích thực, giúp mỡi người ngày tự giác nghiêm túc Tôi xác định nội dung kiểm tra việc thực quy định chuyên môn như: kế hoạch giảng dạy, thực chương trình, thực kiểm tra đánh giá học sinh theo TT22/BGD-ĐT, việc dự thăm lớp, việc tự học, công tác chủ nhiệm số công tác khác Ngồi kiểm tra theo lịch chúng tơi trọng việc kiểm tra đột xuất, dự đột xuất việc thực quy chế chuyên môn 100% giáo viên dự đột xuất lần học kỳ Sử dụng kết kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm giáo viên thực chưa tốt có thiếu sót q trình cơng tác, đồng thời tun dương, khích lệ cá nhân làm tốt từ nhân rộng điển hình 2.3.6 Ứng dụng CNTT vào quản lý đạo chuyên môn nhà trường Ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ trọng nội dung ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng, thông tin, báo cáo tự học tự bồi dưỡng trình độ nghiệp vụ sư phạm Kể đoàn thể cần ứng dụng kỹ tập huấn công nghệ thông tin để thực hiệu nhiệm vụ thuộc lĩnh vực Thơng qua sinh hoạt chun mơn đầu năm, triển khai đến giáo viên chuyên đề nâng cao hiệu việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào q trình giảng dạy Qua chun đề, hướng dẫn giáo viên thực hành số kỹ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy như: cập nhật thơng tin, hình ảnh (ảnh chụp hoạt động thực tế nhà trường, hoạt động tham quan học tập, tranh ảnh, tư liệu phục vụ cho nội dung bài), âm thanh, cắt đoạn phim, tạo hiệu ứng, nhanh chậm cần thiết để phục vụ soạn giảng giáo án điện tử Những tiết dạy giáo án điện tử giáo viên khối quan tâm dự rút kinh nghiệm nhiệt tình Giáo viên mạnh dạn chia sẻ thuận lợi, khó khăn, kinh nghiệm q trình chuẩn bị soạn giảng để giáo viên toàn trường tham khảo học tập Tôi thường xuyên kiến nghị để nhà trường có đầu tư điều kiện trang thiết bị kỹ thuật cao để giáo viên có điều kiện thuận lợi giảng dạy giáo án điện tử Tơi đề nghị nhà trường có hợp đồng chặt chẽ với chuyên gia máy tính quản lí mạng intenet thành phố đảm bảo số máy tính kết nối mạng lan phục vụ cho giáo viên giảng dạy lấy thông tin cần Động viên, hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tích cực giảng 12 dạy giáo án điện tử với nội dung phù hợp Ngoài ra, tơi cịn giao nhiệm vụ cho giáo viên nịng cốt tổ - khối tự đăng kí soạn giảng giáo án điện tử để phát triển phong trào đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trường Định hướng cho tổ chun mơn mỡi tuần cần có - tiết dạy sử dụng giáo án điện tử Khi giáo viên có vướng mắc kĩ thuật soạn, trình bày giảng kết nối máy chiếu chủ động vừa hướng dẫn vừa giúp đỡ cẩn thận cho họ giúp họ tự tin trình thực Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo đổi phương pháp dạy học để triển khai nhiệm vụ chuyên môn tháng, thân thường sử dụng máy chiếu để giáo viên tiện theo dõi, nắm bắt nội dung để giảm thời gian sinh hoạt Các tổ chuyên môn gửi kế hoạch tổ, đăng kí đầu dạy thông tin, báo cáo chất lượng kiểm tra định kì cho Ban giám hiệu thông qua địa Gmail nhà trường Ban giám hiệu dễ dàng kiểm tra bổ sung thiết sót để tổng hợp thơng tin, báo cáo lên cấp Chỉ đạo giáo viên phụ trách lớp thường xuyên cập nhật thông tin quản lý, nhận xét đánh giá học sinh vào phần mềm quản lí học sinh Hàng tuần, hàng tháng, kiểm tra coi kết theo dõi đánh giá xếp loại học sinh nội dung xếp loại thi đua cá nhân hàng tháng nhằm khuyến khích giáo viên quản lí, nắm chất lượng học tập học sinh thường xuyên, xác Tôi thường xuyên đạo tổ trưởng tổ chuyên môn truy cập mạng internet để lấy thông tin cần thiết, phục vụ cho nhu cầu nhà trường: Các công văn hướng dẫn thực nhiệm vụ chuyên môn cập nhật thường xuyên Giáo viên biết chọn lựa dạy phù hợp với nội dung để lập kế hoạch dạy giáo án điện tử Qua tiết dạy này, giáo viên phát huy tối đa ưu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tạo cho lớp học thật sinh động với hiệu âm thanh, hình ảnh, mà giảng dạy giáo án điện tử tạo hiệu tích cực Nếu năm học 2017 - 2018, mỗi năm học GV đăng kí dạy giáo án điện tử/ tuần học kì năm học 2019 – 2020, mỗi giáo viên thực dạy giáo án điện tử/ buổi dạy Đến cuối năm học 2019 – 2020, 100% giáo viên toàn trường hầu hết đưa giảng điện tử vào tiết học Đối với công tác quản lý, việc vận dụng công nghệ thông tin quản lý chuyên môn giảng dạy nhà trường, giúp cán giáo viên dễ dàng việc thực hồ sơ sổ sách báo cáo Trong trình đổi phương pháp dạy học, có chọn lựa nội dung, kiến thức cần truyền thụ hợp lý theo đối tượng cho học sinh giáo án điện tử hình thức đổi có hiệu 2.4 Hiệu sáng kiến Qua thời gian thực nhiệm vụ phụ trách công tác chuyên môn trường, mạnh dạn áp dụng giải pháp đổi quản lý chuyên môn đạt kết sau: - 100% Cán giáo viên tham gia học tập nắm vững nhiệm vụ năm học Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Phòng Giáo dục thành phố đề Bên cạnh việc vận động, tuyên truyền ý thức chấp hành chủ trương đường lối 13 Đảng, Pháp luật Nhà nước, kỉ luật nhiệm vụ người giáo viên trọng nên đội ngũ giáo viên có ý thức tốt thực nhiệm vụ giao, nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống Đội ngũ giáo viên nhà trường vững vàng tư tưởng trị, đạo đức lối sống sáng; giáo viên tâm huyết, yêu nghề, trách nhiệm cao việc thực nhiệm vụ ngành - Nhà trường thực tốt nhiệm vụ, năm học giáo viên vi phạm quy chế chun mơn, vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có tượng tiêu cực, gian lận học tập kiểm tra thi cử Thực tốt công tác tuyên truyền ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập vào học đường Nhà trường bình chọn đơn vị điển hình, tiên tiến cụm thi đua - 100% Cán giáo viên tham gia học chương trình BDTX tự học, tự bồi dưỡng với phương châm cá nhân tự học, có trợ giúp đồng nghiệp - 100% giáo viên thao giảng đạt giỏi, khơng có trung bình - Học kì I có 51/51 đồng chí đạt danh hiệu Lao động Tiên tiến Có 42 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường 100% giáo viên nâng cao kĩ sư phạm trình độ chuyên mơn Chất lượng kì hội giảng ban giám hiệu đánh giá có chuyển biến mạnh mẽ - Toàn trường xây dựng quy chế làm việc khoa học; hoạt động dạy học hoạt động giáo dục thực tiến độ, nội dung, hiệu giáo dục ngày tăng cao - Tổ chun mơn hoạt động tích cực, hiệu với nội dung thiết thực, gần gũi phù hợp với đội ngũ giáo viên nhà trường; giải kịp thời băn khoăn, thắc mắc chuyên môn Đội ngũ giáo viên ngày vững mạnh trình độ chuyên môn, lực sư phạm kĩ giải tình sư phạm thực tế giảng dạy Hình thức buổi sinh hoạt chun mơn phong phú, đa dạng tạo khơng khí thoải mái, thúc đẩy tinh thần học hỏi giáo viên toàn truường - Hoạt động giảng dạy nhà trường có đổi mạnh mẽ tích cực phương pháp hình thức tổ chức dạy học Giáo viên chủ động đầu tư soạn giảng giáo án điện tử để tiết học thật lơi cuốn, khuyến khích học sinh tham gia tích cực, tự giác vào hoạt động học tập chất lượng dạy có chuyển biến đáng kể 100% giáo viên có tiết soạn giảng ứng dụng công nghệ thông tin 95% giáo viên thao tác, sử dụng, xử lý thành thạo máy chiếu, máy vi tính soạn - giảng giáo án điện tử Đặc biệt, đợt học sinh nghỉ học tháng dịch Covid vào tháng 2,3,4 năm 2020 vừa qua, 100% giáo viên nhà trường thực dạy học online giúp giáo viên củng cố kiến thức cho học sinh, thực ‘ngừng đến trường khơng ngừng học” Vì thế, sau nghỉ dịch, học lại, học sinh không bỡ ngỡ bắt kịp vào chương trình học kì năm học 2019-2020 cách chủ động, tự tin - Chất lượng giáo dục toàn trường nâng lên rõ rệt; học sinh toàn trường mạnh dạn, tự tin, chủ động học tập tham gia hoạt động giáo dục Kĩ học tập, kĩ giao tiếp, kĩ sống học sinh củng cố nâng cao Kết đánh giá định kì cuối học kì I kì sau: 14 Thời điểm đánh giá Cuối kì Giữa kì Khối Sĩ số Nội dung môn học HHT HT Chưa đạt SL % SL % SL % Năng lực Tốt & % Đạt 367 282 76,8 85 23,2 367 332 255 76,8 77 23,2 332 263 184 70 79 30 263 276 195 70,7 81 29,3 276 259 176 68 83 32 259 Tổng 1497 1092 367 290 79 77 21 367 332 279 84 53 16 332 263 201 76,4 62 23,6 263 276 206 74,6 70 25,4 276 259 200 77,2 59 22,8 259 Tổng 1497 1176 405 100 100 100 100 100 1497 321 1497 100 100 100 100 100 Phẩm chất Tốt & % Đạt 10 367 10 332 10 263 10 276 10 259 1497 10 367 10 332 10 263 10 276 10 259 1497 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua thời gian áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng quản lí chun mơn, thực có hiệu nhiệm vụ dạy - học nhà trường, thân đúc kết học kinh nghiệm sau: - Đổi cơng tác quản lí chun môn phải việc đổi công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường Nâng cao nhận thức tư tưởng trị cho đội ngũ nhà giáo Cán quản lí - Giáo dục, thực tốt nội dung vận động: "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh", nâng cao đạo đức cách mạng người giáo viên Nhân dân.- Ban giám hiệu nhà trường phải thường xuyên nắm bắt công văn hướng dẫn, đạo ngành triển khai đầy đủ tới đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu cần nắm yêu cầu đổi quản lí giáo dục, nghiệp vụ, thực quy chế chuyên môn ngành đặt công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh - Phải tin tưởng, tôn trọng cấp tập hợp quần chúng Bên cạnh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phải có lực vận động tập hợp quần chúng Làm việc phải khoa học, tay có tinh thần trách nhiệm cao 15 - Quản lý giáo dục không quản lý người mà quan trọng quản lý công việc, quản lý kế hoạch chiến lược Theo tôi, đổi quản lý giáo dục không đổi cách làm việc Ban giám hiệu mà đổi cách làm việc từ lãnh đạo đoàn thể, tổ trưởng, tổ phó chun mơn, giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn Quản lý giáo dục không quản lý người mà quan trọng quản lý công việc, quản lý kế hoạch chiến lược Người quản lí đầu năm học phải tổ chức kiện tồn máy chun mơn nhà trường, bố trí chun mơn phù hợp với lực điều kiện cá nhân; phát huy khả tổ trưởng tổ chuyên môn việc lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch giáo dục đạt hiệu cao - Tổ chức sinh hoạt chun mơn hình thức phong phú Nội dung học tập theo chuyên đề xác định dựa kế hoạch chuyên môn theo đạo chung Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Nội dung học tập văn đạo nhiệm vụ năm học như: Học tập chuyên môn nghiệp vụ; dự học tập đồng nghiệp; tổ chức triển khai hoạt động đổi phương pháp dạy học, đặc biệt việc đưa công nghệ thông tin vào dạy học - Triệt để củng cố xây dựng nề nếp dạy học nhà trường Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học,đẩy mạnh phong trào thi đua tốt nhà trường - Định hướng cho tất giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học Phương pháp dạy học giáo viên phải phù hợp với đối tượng học sinh, phát huy tính tích cực học sinh giúp học sinh chủ động sáng tạo tiếp thu kiến thức, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho em Việc đổi phương pháp dạy học ứng dụng CNTT để soạn giảng, dạy học theo hướng tập trung vào hoạt động học sinh cần phải vào đối tượng học sinh học Muốn làm tốt nhiệm vụ ấy, sinh hoạt chuyên môn cần phải xây dựng môi trường để học hỏi lẫn nhau, làm phong phú nội dung sinh hoạt, biết lắng nghe nhận xét, góp ý đồng nghiệp - Cùng xây dựng tạo nên môi trường mô phạm, biết cộng tác giải vấn đề đặt ra, thảo luận, chia sẻ thắc mắc mực tiêu, nội dung chương trình - sách giáo khoa, việc học tập học sinh giáo viên; xây dựng tình đồng nghiệp, mối quan hệ nhà trường thân thiện, học tập lẫn Tạo động lực sư phạm tích cực, quan tâm, niềm say mê chuyên môn tất giáo viên Tạo hội cho cán quản lý, giáo viên hiểu biết mối quan hệ quy định, sách ngành (Đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá…) - Việc nắm bắt xử lý thơng tin người quản lí phải khách quan, độ lượng Tính sáng tạo người quản lí thể qua vai trị lãnh đạo, hoạch định chiến lược, tầm nhìn sứ mệnh nhà trường Phải biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ kịp thời giáo viên làm tốt công tác thi đua khen thưởng để động viên mặt tinh thần cho đội ngũ giáo viên nhà trường Tuy quan tâm nhỏ, thấy ban giám hiệu chăm lo quan tâm thu phục quần chúng từ họ an tâm cống hiến nhiều hơn; chất lượng giáo dục toàn diện nâng lên 16 3.2 Kiến nghị: - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: cần tổ chức nhiều Hội thảo, chuyên đề công tác quản lí, đổi phương pháp dạy học; Triển khai nhân rộng sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cao quản lí chun mơn hiệu nhà trường tạo hội để nhiều cán giáo viên học hỏi thêm phương pháp, kinh nghiệm giảng dạy quản lí nhằm áp dụng đơn vị phù hợp, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Đối với nhà trường: + Hiệu trưởng nhà trường quan tâm, sâu sát việc lập kế hoạch thực kế hoạch chuyên mơn hàng kì, hàng tháng, hàng tuần để đạo Phó Hiệu trưởng thực thi nhiệm vụ chun mơn hướng, có nội dung sinh hoạt chun mơn phù hợp Tổ chức thực nghiêm túc nội dung kế hoạch chuyên môn đặt Thường xuyên đôn đốc giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học vào soạn giảng, khen thưởng kịp thời giáo viên tích cực, tự giác ứng dụng sử dụng thành thạo máy vi tính, máy chiếu để soạn giảng hiệu Tăng cường nguồn lực để đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ việc đổi cơng tác quản lí đổi phương pháp dạy học + Tổ chuyên môn: Phát huy vai trò, chủ động, sáng tạo việc lựa chọn nội dung hình thức sinh hoạt chun mơn; coi sinh hoạt chuyên môn yêu cầu cần thiết, thiết thực, bổ ích; tránh hình thức + Cán giáo viên nhà trường cần phải nâng cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Trên “Một số giải pháp đổi quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy - học trường Tiểu học Minh Khai 1, thành phố Thanh Hóa” mà thân tơi tìm tịi, triển khai thực đúc rút trình quản lý đạo tổ chức công tác chuyên môn nhà trường Tuy nhiên trình thực trình bày sáng kiến kinh nghiệm tơi khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp đồng nghiệp để thân tơi làm tốt nhiệm vụ quản lý chuyên môn nhà trường năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận Hiệu trưởng Hiệu trưởng TP Thanh Hóa, ngày 01 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan sáng kiến viết khơng chép nội dung người khác Tác giả Vũ Thị Hồng 17 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường Tiểu học Luật giáo dục sửa đổi Chỉ thị 40/ 2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 BGD&ĐT việc phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn: 2008 – 2013 TT 22/ 2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định đánh giá học sinh tiểu học Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2019 – 2020 Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, Phịng Giáo dục Đào tạo thành phố Thanh Hóa 19 ... rút số giải pháp pháp đổi quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy - học nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp đổi quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy – học nhà trường. .. năm học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, thân phụ trách chuyên môn, xin đưa ? ?Một số giải pháp đổi quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy - học trường Tiểu học Minh Khai. .. phạm Trên ? ?Một số giải pháp đổi quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy - học trường Tiểu học Minh Khai 1, thành phố Thanh Hóa? ?? mà thân tơi tìm tịi, triển khai thực đúc rút trình quản lý