Skkn một số giải pháp rèn luyện thói quen tốt nhằn hình thành kỹ năng sống cho trẻ 18 24 tháng tuổi tại trường mầm non thị trấn 2

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN LUYỆN NỀ NẾP, THÓI QUEN TỐT NHẰM HÌNH THÀNH KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 18 – 24 THÁNG TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN NGA SƠN Người thực hiện: Lại Thị Ba Chức vụ : Giáo Viên Đơn vị công tác : Trường Mầm non Thị Trấn SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên mơn THANH HĨA, NĂM 2022 skkn STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1: Giải pháp xây dựng tổ chức môi trường giáo dục khu vực lớp phù hợp để rèn luyện nề nếp, thói quen tốt nhằm hình thành kĩ sống cho trẻ 2.3.2: Giải pháp hình thành giáo dục cho trẻ có thói quen tốt thơng qua hoạt động chơi - tập có chủ định 2.3.3 Rèn luyện thói quen tốt nhằm hình thành cho trẻ kỹ sống thông qua hoạt động lúc nơi 2.3.4 Rèn luyện nề nếp thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ thơng qua ca dao, đồng dao, trò chơi dân gian 2.3.5 Giải pháp rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin cho trẻ 2.3.6 Phối hợp với phụ huynh để rèn luyện thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1: Kết luận 3.2: Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài sáng kiến kinh nghiệm Hội đồng khoa học ngành GD huyện, tỉnh cấp cao đánh giá xếp loại Phụ lục Mở đầu skkn Trang 1.1: Lý chọn đề tài Bác Hồ nói: “Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” [1] Trẻ sinh đâu phải trẻ ngoan lễ phép Mà từ ban đầu phải hình thành, rèn luyện trẻ, dạy trẻ để sau trẻ trở thành người tốt Mỗi đứa trẻ có khác biệt khả năng, có trẻ sinh tự tin trẻ khác, có trẻ lại dễ dàng hịa đồng hơn, có bạn lại có khả lãnh đạo…Bồi dưỡng cho trẻ kỹ tốt, thói quen tốt khơng phải sớm, chiều mà trình phải chọn thời điềm thích hợp với độ tuổi trẻ để bắt đầu có kết tốt Việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ sở giáo dục nhân cách phát triển toàn diện nhiệm vụ khó khăn ln đặt hàng đầu Vì phải biết kết hợp tốt chặt chẽ nhà trường gia đình để chăm sóc ni dạy cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói điều mà trẻ bắt đầu tiếp nhận độ tuổi có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành tồn nhân cách trẻ Rèn luyện cho trẻ thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ cịn giúp trẻ biết hợp tác bạn, xây dựng tính độc lập, kích thích óc tị mị, khả sáng tạo, trẻ biết yêu thương, chia sẻ, biết lắng nghe người khác nói, đồng thời biết diễn đạt ý nhóm bạn Rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ tiến hành toàn hoạt động hàng ngày như: Chơi - tập có chủ định, chơi - tập theo ý thích, lao động, lễ hội, dạo chơi thăm quan Mỗi hoạt động có ưu riêng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cần thiết với sống trẻ Để có nề nếp, thói quen trẻ cần phải có thời gian trình tập luyện thường xuyên với hỗ trợ cô giáo, người lớn bạn bè Trẻ nhà trẻ 18 – 24 tháng tuổi giai đoạn trẻ bắt đầu bi bơ tập nói giai đoạn trẻ bắt đầu nhận thức việc làm việc làm người khác (Việc làm - sai, tốt - xấu…) Ở địa phương trẻ giai đoạn bắt đầu học trường mầm non, nề nếp thói quen trẻ trường mầm non chưa hình thành Chính vấn đề rèn nề nếp thói quen trường mầm non cho trẻ nhà trẻ 18 – 24 tháng tuổi việc làm quan trọng cần thiết Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ nhà trẻ18 – 24 tháng kiềng vững làm tảng cho việc hình thành phát triển nhân cách trẻ sau Là giáo viên phân công phụ trách nhóm trẻ độ tuổi 18 - 24 tháng tuổi, Tơi nhận thấy tuổi trẻ cịn bé đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh Trẻ dễ bị tổn thương tâm lý trẻ chưa tách rời bố mẹ, gia đình nên nhập lớp, nhập trường trẻ thường có thái độ sợ hãi, thứ lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận giúp đỡ cô giáo, chí cịn la khóc, khơng ăn khơng ngủ, khơng tham gia vào hoạt động… Chính Tôi thấy việc cần giáo dục đưa vào nề nếp thói quen để tham gia vào hoạt động ngày việc làm cần thiết quan trọng.Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen từ ngày đầu, ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ đến với cô giáo skkn bạn Theo Tôi nghĩ vấn đề trăn trở riêng mà tất đồng nghiệp nói chung Nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng việc rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ Tơi lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp rèn luyện nề nếp, thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ 18 - 24 tháng tuổi trường mầm non Thị Trấn 2, Nga sơn” để nghiên cứu áp dụng năm học 20212022 1.2: Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu nhằm đưa giải pháp rèn luyện thói quen tốt nhằm hình thánh kĩ sống cho trẻ 18- 24 tháng tuổi 1.3: Đối tượng nghiên cứu: Trẻ nhà trẻ 18-24 tháng tuổi trường mầm non Thị Trấn 2, Nga Sơn 1.4: Phương pháp nghiên cứu: Trong trình thực đề tài, nhằm giải vấn đề đặt đề tài kết hợp sử dụng nhiều phương pháp khác Sau số phương pháp mà Tôi sử dụng: + Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, phân tích tài liệu có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận cho việc viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Thu thập thơng tin gia đình, khảo sát trẻ + Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Sử dụng tốn thống kê để tính tỷ lệ % đạt trình khảo sát (kết trước sau áp dụng biện pháp) + Phương pháp quan sát: Quan sát trình trẻ tham gia hoạt động để nắm mức độ nề nếp, thói quen tốt trẻ đạt + Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại để trẻ hiểu thực nề nếp, thói quen tốt giúp trẻ hình thành kỹ sống + Phương pháp thực hành, trải nghiệm: Tổ chức cho trẻ thực hành tình huống, hành vi giúp hình thành nề nếp, thói quen, kỹ sống cho trẻ + Phương pháp nêu gương: Nhận xét, khen ngợi việc làm, hành vi để khích lệ trẻ có nề nếp, thói quen, kỹ sống tốt Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Giai đoạn trẻ 18- 24 tháng tuổi giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, mặt phát triển trẻ hồ quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, khơng tách bạch rõ nét Trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt, trẻ dễ bị tổn thương tâm lý Bởi muốn hình thành nề nếp thói quen cho trẻ, từ ngày đầu trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, an tồn, thương yêu, quan hệ cô với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Đặc biệt, lứa tuổi nhà trẻ 18- 24 tháng tuổi giai đoạn mà khả nhận thức, tiếp thu vấn đề trẻ chưa tập trung, chưa ý, trẻ nhanh quên, skkn việc trang bị cho trẻ hành trang đầu đời kiến thức, kỹ sống cho phù hợp điều vô quan trọng, muốn làm điều phải tạo cho trẻ có mơi trường tốt để trải nghiệm, thực hành Để hình thành nếp sống tốt, có hành vi ứng xử, giao quy tắc, chuẩn mực phù hợp Biết bày tỏ tình cảm phù hợp, lúc, biết tránh vật, nơi khơng an tồn, gây nguy hiểm đến tính mạng cách phịng tránh Nếu rèn luyện nề nếp thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ từ ban đầu trẻ mạnh dạn, chủ động, tự tin hơn, vững vàng trước hồn cảnh Để từ đó, trẻ phát triển tồn diện bền vững Là giáo viên Mầm non phân cơng phụ trách nhóm trẻ độ tuổi 18 - 24 tháng tuổi, Tôi nhận thấy tuổi trẻ bé đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh Trẻ dễ bị tổn thương tâm lý, trẻ chưa tách rời bố mẹ, gia đình nên nhập lớp, nhập trường trẻ thường có thái độ sợ hãi, thứ lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận giúp đỡ giáo, chí cịn la khóc, khơng ăn khơng ngủ, khơng tham gia vào hoạt động… Chính Tơi thấy việc cần giáo dục cháu đưa cháu vào nề nếp thói quen để tham gia vào hoạt động ngày việc làm cần thiết quan trọng Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen từ ngày đầu, ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ đến với giáo bạn Chính tơi tìm giải pháp giúp trẻ nhà trẻ 18-24 tháng tuổi nhóm tơi rèn luyện thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống năm học 2021-2022 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thuận lợi: - Đối với nhà trường: Trường mầm non Thị Trấn trường chuẩn quốc gia có đầy đủ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục kỹ sống cho trẻ Lớp học đảm bảo đủ diện tích, thống mát, thuận lợi cho hoạt động trẻ Nhà trường có Ban giám hiệu nổ, nhiệt tình, có lực, ln quan tâm đến chất lượng dạy học, ln dự thăm lớp góp ý xây dựng cho hoạt động nhóm lớp - Đối với phụ huynh: Có ban đại diện cha mẹ học sinh quan tâm đến hoạt động nhà trường đặc biệt nhóm “Họa My”(18-24 tháng tuổi) phụ trách, ban đại diện cha mẹ học sinh hưởng ứng phong trào trường nhóm đề ra, phối hợp với nhà trường, nhóm lớp dạy trẻ hình thành kỹ sống cho trẻ - Đối với thân: Là giáo viên trẻ có trình độ Đại học, ln nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ, coi trẻ em Bên cạnh cịn tiếp thu đầy đủ chuyên đề, dự dạy mẫu từ đồng nghiệp, tham khảo sách báo, tập san, thơng tin đại chúng… để tìm phương pháp, giải pháp dạy, cách tổ chức cho trẻ hoạt động phù hợp với trẻ nhóm mình, giúp trẻ hình thành kỹ sống cách hiệu 2.2.2 Khó khăn: - Đối với trẻ: skkn + Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi 18–24 tháng tuổi, cháu bắt đầu học nên cịn quấy khóc, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp nên cịn bỡ ngỡ Mỗi cháu lại có sở thích cá tính khác nhau, nhận thức kỹ khác + Trẻ đến trường nên nhiều hạn chế kỹ như: Chưa mạnh dạn giao tiếp, chưa biết cảm ơn, xin lỗi, chưa biết nhường nhịn giúp đỡ bạn; chưa biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định, giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường… + Nhận thức trẻ không đồng đều, trẻ mau quên, trí nhớ chưa tốt - Đối với phụ huynh: + Nhà trường gần khu cơng nghiệp phần đa phụ huynh công nhân WinnersVina, Gấu bông, phải làm từ sớm muộn, giao trẻ cho ông bà, chưa dành nhiều thời gian để dạy cho trẻ kỹ trẻ ỏ nhà + Việc nhận thức phụ huynh học sinh lứa tuổi nhà trẻ nhiều hạn chế Phụ huynh thường nghĩ trẻ nhỏ chưa thể nhận thức được, chưa cần thiết phải dạy trẻ nề nếp thói quen, mà nên để trẻ tự nhiên Trước thực trạng đầu năm học, Tôi tiến hành khảo sát tình hình chất lượng trẻ sau: *Kết khảo sát chất lượng đầu năm học tháng 9/2021 Đạt Nội dung khảo sát Số trẻ 10 10 Tỉ lệ % 66,7 60 66,7 60 Chưa đạt Số trẻ 6 Tỉ lệ % 33,3 40 33,3 40 Trẻ biết chào hỏi, xưng hô lễ phép Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi Số trẻ khảo sát Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 15 Trẻ mạnh dạn giao tiếp Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi 60 40 nơi quy định Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ 60 40 sinh môi trường Kết khảo sát trẻ cho thấy kỹ sống nề nếp thói quen trẻ cịn thấp Tỉ lệ trẻ đạt chưa cao, tỷ lệ trẻ chưa đạt nhiều Từ thực trạng để rèn luyện thói quen tốt nhằm hình thành giáo dục kỹ sống cho trẻ tơi nghiên cứu tìm tịi sáng tạo áp dụng hình thức giáo dục phù hợp để giúp trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng, thoải mái Vì Tôi mạnh dạn đưa số giải pháp sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Việc rèn luyện nề nếp, thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ cần thiết sống sau trẻ, trẻ biết hợp tác bạn, biết yêu thương chia sẻ, biết lắng nghe người khác nói, đồng thời biết diễn đạt ý để hịa đồng với bạn bè trang lứa Để rèn luyện nề nếp, thói quen tốt nhằm hình thành kỹ ban đầu cho trẻ nhà trẻ 18-24 tháng tuổi trường mầm non Thị Trấn 2, Tôi áp dụng số giải pháp sau: skkn 2.3.1 Giải pháp xây dựng tổ chức môi trường giáo dục khu vực lớp phù hợp để rèn luyện nề nếp, thói quen tốt nhằm hình thành kĩ sống cho trẻ Môi trường giáo dục cần thiết đến việc rèn luyện nề nếp, thói quen nhằm hình thành kĩ sống cho trẻ, môi trường đẹp kích thích tính tị mị, óc sáng tạo, muốn tìm hiểu khám phá trẻ Vì từ đầu năm học Tơi trang trí mơi trường lớp phù hợp với chủ đề để lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ bên cạnh tơi cịn làm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo, trang trí khu vực hoạt động cho trẻ đảm bảo an tồn, thân thiện, đảm bảo tính thẩm mỹ mang tính giáo dục cao - Ở khu vực cho trẻ nghỉ ngơi, thư giãn: Vì diện tích phịng học rộng, học sinh nhóm (15 cháu) nên giành không gian khu vực nghỉ ngơi thư giãn để trang trí hình ảnh bạn có hành vi tốt cho trẻ dễ quan sát Đây giải pháp hữu hiệu lẽ trẻ hình thành trí nhớ hình ảnh, tranh ảnh đồ dùng đồ chơi chọn rõ nét màu sắc, chuẩn đối tượng Ở đây, thường xuyên cho trẻ đến quan sát hình ảnh gương tốt, việc nên làm để trẻ dễ tiếp thu, dễ nhận biết việc làm tốt, việc làm chưa tốt từ hình thành trẻ nề nếp, thói quen, kĩ sống tốt Tơi dán khu vực số tranh em bé khoanh tay lễ phép với cô giáo bà cho em bé cam bé nhận hai tay lễ phép, hay nhiều câu chuyện, thơ, có hình ảnh giáo dục trẻ Tơi tích cực trị chuyện với trẻ hình ảnh để trẻ nhận biết hành vi đúng, sai thói quen tốt Hình ảnh: Dạy trẻ lễ phép với người lớn (Xem phụ lục 1) - Ở khu vực hoạt động với đồ vật: Tơi trang trí tranh trẻ ngồi tập xâu vịng có hạt vịng để ngăn nắp rổ, trẻ cất đồ dùng Tơi giải thích giáo dục trẻ: Bạn nhỏ xâu vòng đấy, bạn xâu vòng bạn cầm hạt tay trái, tay phải cầm dây xâu không cầm vào lỗ xâu, hạt vòng chưa xâu bạn để gọn gàng rổ Qua trẻ nắm kỹ khéo léo hoạt động với đồ vật dạy trẻ thói quen thói quen biết giữ gìn, cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng Ví dụ: Hoạt động lồng hộp Q trình trẻ hoạt động, cô quan sát hướng dẫn trẻ cẩn thận, khéo léo chồng hộp lên theo thứ tự nhỏ dần Khi kết thúc hoạt động, khuyến khích trẻ thu dọn đồ dùng Có cháu Huy nhanh nhẹn gọn gàng nên thu đồ chơi vào rổ nhanh nên xếp ngồi bên cháu Mai chậm chạp Khi cháu Huy cất xong đồ chơi tơi đến bên khuyến khích “Bạn Huy giỏi cất đồ dùng sau học xong gọn gàng rồi, bạn Mai chưa cất xong nên bạn Huy giúp bạn Mai cất đồ dùng khơng Qua tơi hình thành cho trẻ nề nếp thói quen biết cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng, rèn kĩ hợp tác, giúp đỡ bạn cho trẻ Hình ảnh: Bé cất đồ chơi vào nơi quy định (Xem phụ lục 2) Với trẻ 18- 24 tháng tuổi chủ yếu học qua chơi điều khiến trẻ hứng thú, giúp cho việc tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng mà không bị gị bó Qua skkn khu vực chơi cung cấp rèn luyện thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống mà trẻ trải nghiệm Bên cạnh giá xếp đồ chơi, tơi xếp đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp theo chủng loại để giới thiệu cho trẻ loại đồ vật, đồ chơi giải thích cho trẻ hiểu: Các đồ dùng, đồ chơi chơi xong phải cất gọn gàng, qua giáo dục, hình thành cho trẻ số kỹ năng: khéo léo, nhanh nhẹn nề nếp thói quen như: không quăng ném đồ chơi, lấy, cất, đồ dùng, đồ chơi nơi quy định - Ở khu vực chơi với truyện tranh, bút sáp giấy: Tôi trang trí chuẩn bị nhiều tranh chuyện phù hợp với độ tuổi trẻ Thường xuyên cho trẻ xem tranh, lật trang sách, hình thành kỹ ban đầu cho trẻ biết giở sách trang, biết xem tranh, nói tên nhân vật, biết nhường nhịn hợp tác chơi Qua đó, hình thành cho trẻ nề nếp, thói quen thơng qua hoạt động ngày trẻ rèn luyện tốt thói quen kĩ tự tin, biết lật giở trang sách, biết hợp tác với bạn, biết chờ đến lượt,… Hình ảnh: Trẻ xem, lật, giở trang sách cô (Xem phụ lục 3) - Ở khu vực vận động: Tơi trang trí hình ảnh đẹp, ngộ nghĩnh bé vận động bò, trườn, đi… trẻ quan sát, trò chuyện giáo dục trẻ nề nếp, thói quen qua hình ảnh Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ hoạt động vận động; Đề tài “Bò chui qua cổng” Ở hoạt động ổn định tổ chức cho trẻ đến khu vực vận động có trang trí hình ảnh bé bị chui qua cổng hình thức thi xem giỏi hơn, sau trò chuyện hoạt động bị bé Tơi giáo dục trẻ bạn nhỏ ngoan, bị qua cổng, khơng làm đổ cổng Qua tơi giáo dục trẻ kỹ khéo léo hoàn thành vận động theo yêu cầu cô giáo Ở phần vận động tổ chức cho trẻ hoạt động vận động “ Bò chui qua cổng” chơi thi đua đội đồng thời rèn thói quen hợp tác với bạn tổ, nề nếp tham gia hoạt động chờ đến lượt Hoặc chơi với vịng, bóng… tơi ln nhăc nhở trẻ chơi không tranh giành đồ chơi nhau, khơng quăng ném đồ chơi…Tạo nề nếp, thói quen tốt hình thành kỹ cho trẻ chơi Hình ảnh: Trẻ hoạt động vận động “Bị chui qua cổng” thi đua đội (Xem phụ lục 4) - Ở khu vực vệ sinh: Tôi xếp đồ dùng vệ sinh gọn gàng, Đặc biệt tơi thường xun dạy trẻ nề nếp, thói quen vệ sinh nơi qui định, muốn vệ sinh phải biết gọi cô giúp đỡ gọn gàng bô… *Kết quả: Qua việc xây dựng tổ chức môi trường lớp học nhằm rèn luyện nề nếp, thói quen nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ Tôi thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, trẻ biết lễ phép với người lớn, có nề nếp, thói quen sinh hoạt như: khơng quăng ném đồ chơi, biết lấy, cất, đồ dùng, đồ chơi nơi quy định, Đây kỹ cần thiết cho trẻ sau skkn 2.3.2 Giải pháp hình thành giáo dục cho trẻ có thói quen tốt thơng qua hoạt động chơi - tập có chủ định Hoạt động chơi - tập có chủ định hoạt động trường mầm non, thơng qua hình thức hoạt động này, giáo viên cung cấp, hướng dẫn khắc sâu kiến thức, kỹ cho tất trẻ nhóm Trong hoạt động chơi - tập có chủ định, Tơi thực mục đích, có kế hoạch, nội dung hoạt động đưa ra, tổ chức hoạt động có hiệu góp phần thực tốt nội dung chương trình giáo dục mầm non phát triển toàn diện mặt nhận thức; thể chất; ngơn ngữ; tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ Đối với trẻ lứa tuổi 18-24 tháng tuổi hoạt động chơi- tập có chủ định đáp ứng nhu cầu trẻ mặt đời sống hình thành mối quan hệ trẻ với giáo, trẻ với bạn bè, trẻ với người thân cho gần gũi, vui vẻ Chính việc tổ chức hoạt động chơi - tập có chủ định cho trẻ khơng giúp trẻ hình thành kỹ mà đặt tảng vững để phát triển thói quen tốt cho trẻ 18-24 tháng tuổi * Thông qua hoạt động làm quen thơ, truyện: Khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học khơng phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ mà từ cịn hình thành phát triển trẻ kỹ nghe, hiểu lời nói, khả nghe, nhắc lại âm, tiếng câu, khả phát âm từ, rỏ tiếng muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú Vì Tơi phải thuộc thơ, chuyện, ngơn ngữ cô phải sáng, giọng đọc phải diễn cảm, thể ngữ điệu nhân vật, để hình thành cho trẻ thói quen ban đầu làm quen với thơ, chuyện Được nghe kể chuyện, đọc thơ, trẻ điều vơ ý nghĩa góp phần bồi dưỡng tình cảm kỹ xã hội cho trẻ Những câu chuyện hay, có ý nghĩa truyền tải thơng điệp có giá trị, giúp trẻ có kỹ sống q báu, Tơi ln lựa chọn tác phẩm có giá trị, phù hợp độ tuổi trẻ trẻ làm quen Ví dụ: Khi kể câu chuyện “Thỏ không lời” đưa câu hỏi: + Mẹ dặn thỏ con?(Không chơi xa) + Ai đến rủ thỏ chơi? (Bươm Bướm) + Ai kịp thời đưa Thỏ nhà với mẹ? (Bác Gấu) + Thỏ biết lỗi chưa? (Rồi ạ) Hình ảnh: Cô kể câu chuyện “Thỏ không lời”(Xem phụ lục 5) Qua câu chuyện giáo dục trẻ nhẹ nhàng không nên nghe lời rủ bạn bè chơi xa, quên đường nhà, dễ bị lạc, biết nghe lời người lớn Biết giúp đỡ người gặp khó khăn bác Gấu Hoặc qua đọc cho trẻ nghe thơ: “Yêu mẹ”, kể chuyện theo tranh “Mẹ tắm cho bé”…Từ giáo dục trẻ biết yêu thương cha mẹ, biết thể tình cảm với mẹ, với người xung quanh Hay đọc cho trẻ nghe thơ:“Đi dép” giáo dục cho trẻ dép thường xuyên để bảo vệ cho đôi chân sẽ, bảo vệ sức khỏe Hình ảnh: Cơ kể chuyện theo tranh “Mẹ tắm cho bé” (Xem phụ lục 6) * Thông qua hoạt động làm quen âm nhạc: skkn 10 Ở trường mầm non âm nhạc phương tiện giúp trẻ kết nối với giới xung quanh, trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu đầy màu sắc cảm xúc Trẻ em thích nghe nhạc hứng thú lắc lư, hưởng ứng tham gia vào hoạt động có âm nhạc Mục đích làm quen âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng Hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể Thơng qua cịn giúp trẻ hình thành phát triển nhiều khả tốt như: tạo niềm vui, mạnh dạn tự tin… Ví dụ: Hoạt động làm quen âm nhạc hát cho trẻ nghe, Tôi hát biểu diễn cho trẻ xem, trẻ Tôi vận động lắc lư theo nhạc, tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn biểu diễn cô Hoặc hát cho trẻ hát “Rửa mặt mèo” chủ đề “Bé bạn” Tôi kết hợp rèn cho trẻ kĩ rửa mặt cách biết giữ gìn bảo vệ cho đơi mắt ln sáng, hay hát cho trẻ nghe bài: “Lời chào buổi sáng”, “Mẹ yêu không nào” Giáo dục cho trẻ thói quen biết chào hỏi lễ phép Ở chủ đề “Mẹ người thân yêu bé” Khi hát cho trẻ nghe hát “chim mẹ, chim con” trẻ hưởng ứng với cô, tạo cho trẻ gần gũi, thân quen, qua hát giáo dục trẻ tình yêu thương mẹ con, thể tình cảm với người thân yêu gia đình…Từ giúp trẻ biết bày tỏ lịng quan tâm, u thương người đồng thời cho trẻ biết phân biệt người tốt người xấu người lạ, tỏ thái độ không theo hay đến gần người lạ Hình ảnh: Cơ hát cho trẻ nghe (Xem phụ lục 7) * Thơng qua hoạt động vận động: Ví dụ: Đề tài: “Đi đường hẹp có mang vật tay”: Ở chủ đề “Thế giới động vật” Tôi cho trẻ thăm mơ hình nhà bác Gấu, đường đến nhà bác Gấu phải qua một đường hẹp, qua đường hẹp bạn phải cầm quà tay đến nhà bác nhớ “chào bác” nhé! Khi Tôi làm mẫu cho trẻ xem tơi cầm đồ vật tay nói “ Cháu chào bác Gấu” Lần lượt Tôi cho lớp thực tập lồng ghép kỹ cầm vật tay không bị văng xuống kỹ chào hỏi, kỹ xếp hàng đến lượt mình, không chen lẫn xô đẩy hoạt động, chơi * Thông qua hoạt động với đồ vật:: Hoạt động với đồ vật hoạt động đáp ứng nhu cầu trẻ tìm hiểu giới đồ vật xung quanh, nhận biết, công dụng cách sử dụng số đồ dùng, đồ chơi, phát triển lời nói, phát triển giác quan, đặc biệt hình thành kỹ Đặc biệt trẻ 18 - 24 tháng tuổi việc tổ chức hoạt động với đồ vật qua hoạt động chơi tập có chủ định u cầu quan trọng địi hỏi cao kiến thức kỹ sư phạm khả truyền thụ người giáo viên Để thu hút, lôi cuối trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực, chủ động Tơi chọn lựa hình thức phù hợp, hấp dẫn để đạt điều cần phải xác định rõ ràng, yêu cầu cần đạt hoạt động với đồ vật hôm gì, cần áp dụng vào hình thức cho phù hợp, với đề tài chủ đề thực hiện, chuẩn bị đồ dùng phục vụ đề tài phù hợp đảm bảo an toàn, vệ sinh đẹp mắt, khoa học xác… skkn 16 + Cuối tuần bố mẹ cho chơi đâu? + Con có thích không? Với câu hỏi gợi mở gần gũi giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hịa đồng Ngồi ra, Tơi ln quan sát tận dụng tình xảy q trình chơi trẻ, để từ hính thành trẻ kỹ biết hợp tác chia sẻ bạn lẽ độ tuổi trẻ thích chơi chưa biết hợp tác chia sẻ bạn Ví dụ: Một trẻ ngồi chơi xếp hình ngơi nhà bạn khác muốn chơi Tôi động viên trẻ nên chia sẻ bạn hướng dẫn cho trẻ xếp nhiều nhà Hình ảnh: Trẻ chia sẻ đồ chơi với bạn (Xem phụ lục 15) Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày, giáo viên quan tâm quan sát hoạt động cá nhân trẻ, từ tận dùng tình hoạt động trẻ để giáo dục thói quen, nhằm hình thành kĩ cho trẻ * Kết quả: Với kỹ giáo dục cho trẻ qua thời gian tơi thấy trẻ nhóm lớp Tơi có tiến rõ rệt, hầu hết trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia gọi tên hoạt động, trẻ nhút nhát tự tin đứng trước lớp, khơng cịn khóc nhè gọi đến tên, biểu diễn văn nghệ cô 2.3.6: Phối hợp với phụ huynh để rèn luyện nề nêp, thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ Cha mẹ trẻ người thầy trẻ, nhận thấy vai trò cha mẹ việc giáo dục trẻ quan trọng Sự phối hợp cô giáo cha mẹ trẻ vô cần thiết trình học tập trẻ trường mầm non nói chung nhóm tơi nói riêng, cha mẹ trẻ người hiểu nhất, nên họ cung cấp cho Tôi thông tin quý giá trẻ như: Sở thích, thói quen tính cách Nhận thức tầm quan trọng giáo viên đứng lớp từ đầu năm học Tôi tuyên truyền tới bậc phụ huynh nhiều hình thức khác nhau: Như qua bảng tuyên truyền, qua zalo nhóm lớp, qua messenger cá nhân phụ huynh, qua buổi họp phụ huynh Tôi cho phụ huynh biết tầm quan trọng rèn luyện nề nêp, thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ, đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ 18 - 24 tháng tuổi, hai bên có thống nhất, trao đổi để có phương pháp giáo dục trẻ đạt hiệu tình hình học tập khiếm khuyết, trẻ để nhà gia đình hỗ trợ với tôi, nhà trường giúp trẻ nhằm rèn luyện nề nêp, thói quen đơn giản năm đầu đời Tôi phụ huynh phối hợp để rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ hàng ngày cho trẻ như: Khi đến lớp phải chào cô, chào bạn, chào người thân Khi học biết chào ông bà, bố mẹ, anh chị Trong ăn gia đình rèn cho trẻ thói quen ăn khơng làm rơi vãi, ăn hết xuất, ho hắt biết quay + Trong hội nghị cha mẹ học sinh: Tôi tuyên truyền nội dung rèn nề nếp thói quen cho trẻ, vận động phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, skkn 17 thơ, câu chuyện có nội dung phù hợp, đóng góp nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt + Các thông tin bảng tuyên truyền : Tôi tuyên truyền với phụ huynh sức khoẻ, dịch bệnh trẻ, chủ đề bé học thơ, câu chuyện , hát … để phụ huynh nắm bắt kết hợp dạy thêm trẻ nhà Hình ảnh:Trao đổi phụ huynh qua bảng tuyên truyền, qua zalo (Xem phụ lục 16) Công tác phối kết hợp với bậc phụ huynh việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ Tơi ln nhận ủng hộ nhiệt tình kết vượt mong đợi Giáo dục trẻ trình Mong muốn trẻ trở thành ngoan, trị giỏi, địi hỏi gia đình phải hình thành kỹ năng, thống cách dạy dựa sở tình yêu thương kết hợp chặt chẽ với nhà trường Làm để trẻ nhận thức thiếu sót mình, tao hội cho trẻ sửa chữa khuyết điểm, phát huy mặt mạnh bạn góp phần giúp trẻ phát triển hài hịa, thích nghi tốt với sống cộng đồng sau Tôi cho phụ huynh hiểu rõ nhà phụ huynh ln gương, có hành vi văn hóa mẫu mực thước đo chuẩn trẻ Phụ huynh nên trường xuyên trao đổi trị chuyện với trẻ để trẻ phát triển ngơn ngữ, khả giao tiếp, tình cảm, giúp trẻ có tự tin lĩnh vực cách động viên khích lệ sở thích trẻ Kết quả: Với kết hợp Nhà trường, tôi, gia đình, hiệu việc rèn luyện nề nêp, thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ, mang lại kết đáng ghi nhận 100% Cha mẹ trẻ lớp đồng thuận với cơng tác phối kết hợp chăm sóc giáo dục trẻ Các bậc cha mẹ trẻ nắm kiến thức để chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi, đặc biệt nề nếp thói quen hình thành vững 2.4: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu tài liệu số kinh nghiệm thân, cộng với quan tâm giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ phụ huynh giúp Tôi đạt kết cao việc dạy trẻ nhà trẻ 18- 24 tháng rèn luyện nề nêp, thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ *Đối với hoạt động giáo dục: Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực bậc phụ huynh Qua thời gian thực theo dõi cho thấy kết đạt so với trước thực biện pháp tăng lên cách rõ rệt, kỹ nhận thức, giao tiếp trẻ với người tốt hơn, trẻ tự tin, mạnh dạn, linh hoạt, nhanh nhẹn nhiều Trẻ tích cực chủ động hoạt động, thích tìm tịi khám phá giới xung quanh Bên cạnh thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Không trẻ cịn hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, biết nhường nhịn bạn, biết chơi bạn, biết chào hỏi xung hơ lễ phép biết nói lời cảm ơn, xin lỗi Kết thể bảng khảo sát cuối năm học: skkn 18 * Kết khảo sát chất lượng sau nghiên cứu giải pháp cuối năm học thể sau: Đạt Chưa đạt Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Nội dung khảo sát trẻ % trẻ % Trẻ biết chào hỏi, xưng hô lễ phép 15 100 0 Số trẻ khảo Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi 15 100 0 sát Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 15 100 0 15 Trẻ mạnh dạn giao tiếp 15 100 0 Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi nơi 15 100 0 quy định Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh 15 100 0 môi trường *Đối với thân: Qua việc nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm, tơi có kinh nghiệm hay để chăm sác giáo dục trẻ Đặc biệt kinh nghiệm rèn luyện nề nếp, thói quen nhằm hình thành kĩ sống cho trẻ nhà trẻ 18–24 tháng tuổi giúp trẻ phát triển toàn diện mặt *Đối với đồng nghiệp: Sáng kiến đồng nghiệp sử dụng để tham khảo, trao đổi, ứng dụng cho thân họ Qua nghiên cứu đề tài thân đồng nghiệp học hỏi nhiều giải pháp hay có ý nghĩa *Đối với nhà trường: Kết chất lượng giáo dục thói quen lớp Tơi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung nhà trường Qua việc trao đổi với đồng nghiệp qua trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm, đồng nghiệp trường đánh giá cao hiệu giải pháp Tôi lựa chọn có nhiều đồng nghiệp áp dụng giải pháp sáng kiến kinh nghiệm để chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận - Sau năm áp dụng cải tiến giải pháp rèn luyện nề nếp,thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ nhà trẻ 18 - 24 tháng tuổi Tôi thu kết phấn khởi Trẻ biết chào hỏi, xưng hô lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi, biết nhường nhịn giúp đỡ bạn Đặc biệt trẻ mạnh dạn giao tiếp, biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định, biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường Tôi rút học sau: - Xây dựng tổ chức môi trường giáo dục khu vực lớp phù hợp để rèn luyện nề nếp, thói quen tốt nhằm hình thành kĩ sống cho trẻ - Để rèn luyện nề nếp, thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ ta cần lồng ghép hoạt động học tập, vui chơi, ăn, ngủ, vệ sinh thông skkn 19 qua hoạt động giao tiếp cụ thể trò chuyện, gần gũi với trẻ để tạo mối thân thiện với trẻ, từ rèn luyện cho trẻ thói quen ứng xử với người, phù hợp với nhận thức độ tuổi, ln uốn nắn trẻ việc tập nói, nói ngọng, giúp trẻ mạnh dạn giao tiếp ứng xử biết quan tâm chia sẻ nhường nhịn, giúp đỡ người xung quanh, có ý thức giữ gìn vệ sinh cho thân phịng tránh nơi khơng an tồn - Trong việc rèn luyện nề nếp thói quen tốt nhằm hình thành kĩ sống cho trẻ giáo viên đóng vai trị người hỗ trợ giúp trẻ phát huy khả từ phát triển ứng xử tích cực ý thức cao giá trị thân Đây hình thức giáo dục đại hiệu giúp trẻ phát triển tốt khả tư duy, nâng cao tự tin sống - Rèn luyện nề nếp thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ thơng qua ca dao, đồng dao, trò chơi dân gian - Việc rèn luyện hình thành nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ sở giáo dục nhân cách phát triển toàn diện nhiệm vụ khó khăn ln đặt hàng đầu Vì phải biết kết hợp tốt chặt chẽ nhà trường gia đình để chăm sóc ni dạy cháu theo kiến thức khoa học Là giáo viên Mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên “Người mẹ thứ hai” trẻ Thật yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với cơng việc, có lịng u thương trẻ coi trẻ Biết tơn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, quên người lớn để thực người bạn trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú sử dụng nghệ thuật để thu hút lôi trẻ vào hoạt động cách dễ dàng Từ rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ cách nhẹ nhàng, khoa học lại hiệu quả, để hình thành nhân cách cho người Việt Nam xã hội chủ nghĩa 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường: Cần trang bị thêm tài liệu kỹ sống để giáo viên nghiên cứu, tham khảo * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Tăng cường tổ chức thêm buổi bồi dưỡng kỹ sống cho giáo viên để học tập thêm kinh nghiệm Trên sáng kiến kinh nghiệm Tôi, mong Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài đạt hiệu cao skkn 20 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thị Trấn, ngày 10 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SKKN Mai Thị Mỵ Lại Thị Ba skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Tập thơ “Nhật ký tù” tác giả Hồ Chí Minh Chương trình giáo dục mầm non ban hành theo Thơng tư 51/2020/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2020 Kế hoạch số 626/KH-BGDĐT ngày 30/6/2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc triển khai Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021 – 2025 Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non - nhà trẻ 24-36 tháng (TS Trần Thị Ngọc Trâm; TS Lê Thu Hương; PGS TS Lê THị Ánh Tuyết) đồng chủ biên - Nhà xuất giáo dục Việt Nam tháng 12/2020 Một số tài liệu báo, Internet,… skkn DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lại Thị Ba Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường Mầm non Thị Trấn TT Tên đề tài SKKN Nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động góc Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng Hướng dẫn trẻ 24-36 tháng tuổi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 4-5 tuổi làm đồ dùng đồ chơi trường mầm non Nga Văn Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 4-5 tuổi làm đồ dùng đồ chơi trường mầm non Nga Văn Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18-24 tháng tuổi trường mầm non Thị Trấn Cấp đánh giá xếp loại (Phòng,Sở, Tỉnh…) Phòng giáo dục đào tạo Phòng giáo dục đào tạo Kết đánh giá xếp loại (A,B, C) Năm học đánh giá xếp loại B 2010-2011 B 2013-2014 Phòng giáo dục đào tạo B 2014-2015 Phòng giáo dục đào tạo B 2016-2017 Phòng giáo dục đào tạo B 2017-2018 Phòng giáo dục đào tạo A 2020-2021 skkn PHỤ LỤC KÈM THEO CÁC GIẢI PHÁP CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Phụ lục 1: Hình ảnh: Dạy trẻ lễ phép với người lớn Phụ lục 2: Hình ảnh: Bé cất đồ chơi vào nơi quy định Phụ lục 3: Hình ảnh: Trẻ xem, lật, giở trang sách skkn Phụ lục 4: Hình ảnh trẻ chơi vận động “Bò chui qua cổng” thi đua đội Phụ lục 4: Hình ảnh: Cơ kể câu chuyện: “Thỏ không lời” Phụ lục 6: Hình ảnh: Cơ kể chuyện theo tranh: “Mẹ tắm cho bé” skkn Phụ lục 7: Hình ảnh: Cơ hát cho trẻ nghe Phụ lục 8: Hình ảnh: Bé cất ba lơ, dép vào nơi quy định Phụ lục 9: Hình ảnh: Trẻ quan sát vườn hoa skkn Phụ lục 10: Hình ảnh trẻ hoạt động ngồi trời Phụ lục 13: Hình ảnh: Cơ dạy trẻ thực hành rửa tay cách skkn Phụ lục 12: Hình ảnh: Trẻ nhặt Phụ lục 13: Hình ảnh: Cơ trẻ chơi trò chơi dân gian “kéo cưa lừa xẻ”, “nu na nu nống” Phụ lục 14: Hình ảnh bé tự tin biểu diễn văn nghệ cô skkn Phụ lục 15: Hình ảnh: Trẻ chia sẻ đồ chơi với bạn skkn Phụ lục 16: Hình ảnh: Trao đổi phụ huynh qua bảng tuyên truyền, qua zalo skkn skkn ... việc rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ Tôi lựa chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp rèn luyện nề nếp, thói quen tốt nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ 18 - 24 tháng tuổi trường mầm non Thị Trấn 2, Nga... 20 2 120 22 1 .2: Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu nhằm đưa giải pháp rèn luyện thói quen tốt nhằm hình thánh kĩ sống cho trẻ 18- 24 tháng tuổi 1.3: Đối tượng nghiên cứu: Trẻ nhà trẻ 18- 24 tháng tuổi. .. trang lứa Để rèn luyện nề nếp, thói quen tốt nhằm hình thành kỹ ban đầu cho trẻ nhà trẻ 18- 24 tháng tuổi trường mầm non Thị Trấn 2, Tôi áp dụng số giải pháp sau: skkn 2. 3.1 Giải pháp xây dựng