DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 1 Mở đầu 0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG CƠNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM NGẠN Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nam Ngạn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý Mở đầu THANH HOÁ NĂM 2022 skkn 1.1 Lí chọn đề tài Bác Hồ kính u nói: “Ngày chúng nhi đồng, năm sau chúng cơng dân, cán Vì phủ, đồn thể tất đồng bào có trách nhiệm giúp sức vào việc giáo dục nhi đồng ” Quan điểm khoa học cịn Bác rõ qua gợi ý phương pháp giáo dục trẻ em tạo cho em: Học mà chơi, chơi mà học Người khẳng định giáo dục thiếu nhi khoa học, nghệ thuật Chính Người ln mong muốn tâm hồn em sáng hồn nhiên có ảnh hưởng tốt đẹp để tạo nên lớp người phát triển toàn diện Đảng ta nhấn mạnh: “Tiền đồ rạng rỡ Tổ quốc Việt Nam XHCN nằm tay niên, thiếu niên nhi đồng” Khoản Điều 29 Luật giáo dục số 43/2019/QH14 Quốc Hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khố XIV thơng qua ngày 14 tháng năm 2019 quy định mục tiêu giáo dục tiểu học sau: “Giáo dục Tiểu học nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, lực học sinh chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học sở” Công tác giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, tác phong cho học sinh nhà trường bao gồm nhiều hình thức hoạt động mn hình, mn vẻ: thơng qua dạy lớp, thông qua hoạt động xã hội, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt Đội nói cách chung qua toàn hoạt động sinh hoạt nhà trường Thơng qua hoạt động đó, học sinh rèn luyện hành vi đạo đức, tích luỹ nhiều “kinh nghiệm” đạo đức Dần dần hành vi kinh nghiệm trở thành nhu cầu thói quen học sinh Từ đó, em hình thành phẩm chất đạo đức người xã hội chủ nghĩa mặt xã hội Tâm lí, thể chất, có cách ứng xử đắn thông qua mối quan hệ tập thể, nhóm, hoạt động học tập lao động, vui chơi, văn nghệ, TDTT, hoạt động xã hội Điều chứng tỏ vị trí, vai trị HĐGDNGLL quan trọng, cầu nối hoạt động giảng dạy học tập lớp với giáo dục học sinh ngồi lớp Đó chuyển hoá giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá yêu cầu chuẩn mực hành vi quy định thành hành vi thói quen tương ứng Muốn có chuyển hố diễn phải thông qua hoạt động skkn học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí qua giao lưu với bạn bè, với thầy, cô giáo, với cha mẹ người xung quanh Để đáp ứng yêu cầu đó, song song với hoạt động giáo dục nhà trường cần tổ chức cho học sinh tham gia nhiều hoạt động tuyên truyền, đóng tiểu phẩm, văn nghệ, thể thao… việc tổ chức cho em tham gia chương trình sinh hoạt ngồi lên lớp mang lại cho em niềm ham thích tìm hiểu, học hỏi Để thực tốt mục tiêu giáo dục tiểu học nhà trường, thầy trường tiểu học phải biết phối hợp vận dụng cách nhuần nhuyễn, hài hoà giáo dục lớp giáo dục thơng qua HĐGDNGLL…Từ mà nhà giáo dục, cha mẹ học sinh, bạn bè thân học sinh nhận điểm tốt, thói xấu, điểm mạnh, điểm yếu mà có cách khắc phục, tự sửa chữa, uốn nắn hành vi cho đắn, cho đẹp Với lý nghiên cứu, áp dụng đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh trường Tiểu học Nam Ngạn” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nói riêng chất lượng giáo dục toàn diện cho cho học sinh nhà trường nói chung 1.3 Đối tượng nghiên cứu Cơng tác đạo Hiệu trưởng, công tác dạy học giáo viên học sinh việc thực hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Nam Ngạn năm gần 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp trò chuyện Phương pháp điều tra viết Phương pháp thống kê Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Chất lượng giáo dục khái niệm “động” Người quản lí cần đưa câu hỏi: “chất lượng giáo dục” gì? Chất lượng giáo dục tạo lên phẩm chất giá trị người, vật Như vậy, chất lượng giáo dục chất skkn lượng người đào tạo từ hoạt động giáo dục, chất lượng phải hiểu theo hai mặt vấn đề: phẩm chất người gắn liền với đòi hỏi xã hội Vậy nên người quản lí có kế hoạch, hợp quy luật người làm công tác để làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đường lối nguyên tắc giáo dục, hội tụ q trình dạy học, giáo dục hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu xã hội Để thực việc quản lí giáo dục có hiệu phải tổ chức mơ hình quản lí phù hợp với đặc điểm điều kiện giáo dục nói chung trường nói riêng Bên cạnh người quản lí cần phối kết hợp với tổ chức: Đoàn, Đội để tổ chức đánh giá, xếp loại HĐGDNGLL, từ hồn thiện việc quản lí, nâng cao chất lượng HĐGDNGLL HĐGDNGLL hoạt động giáo dục thực thời gian học tập, nhằm lôi đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân HĐGDNGLL mặt hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội HĐGDNGLL nhà trường quản lý đạo, với tham gia lực lượng xã hội Nó tiến hành xen kẽ tiếp nối hoạt động dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội Hoạt động diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín q trình đào tạo, làm cho trình thực nơi, lúc HĐGDNGLL tổ chức sống thiếu niên để giáo dục, sống thực họ học tập, lao động, vui chơi…Giáo dục nhà trường trách nhiệm tồn xã hội, gia đình học sinh, nhà trường đóng vai trị cố vấn sư phạm phối hợp tổ chức Thực tế cho thấy, công tác quản lý, đạo việc tổ chức hoạt động dạy học có HĐGDNGLL các trường Tiểu học nói chung vẫn còn tồn tại việc xây dựng kế hoạch chưa cụ thể công tác tổ chức, kiểm tra, đánh giá; chưa đầu tư sở vật chất Vì vậy, cơng tác đạo tổ chức hoạt động dạy học trường Tiểu học mợt sớ đơn vị chưa có chuyển biến rõ rệt Tuy nhiên thực tế điều kiện sở vật chất trường tiểu học skkn chưa đáp ứng yêu cầu, đặc biệt trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL hạn chế Đây lý để thấy chất lượng HĐGDNGLL trường Tiểu học chưa đạt hiệu cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Khái quát tình hình nhà trường - Học sinh: Năm học 2021 - 2022 toàn trường có 262 học sinh, chia thành lớp Nhìn chung em chăm ngoan, có ý thức học tập rèn luyện có nhiều em kinh tế gia đình q khó khăn nên điều kiện học tập quan tâm cha mẹ học sinh nhiều hạn chế - Đội ngũ giáo viên, CBQL: Đội ngũ CBQL, giáo viên nhà trường có trình độ đạt chuẩn 100% Chun mơn vững vàng, phong cách đạo đức tốt 2.2.2 Thực trạng đạo HĐGDNGLL trường Tiểu học Nam Ngạn HĐGDNGLL trường Tiểu học Nam Ngạn ln trì đặn, cán quản lý giáo viên quan tâm đến HĐGDNGLL Cán quản lý đạo cho Tổng phụ trách Đội, giáo viên tổ chức HĐGDNGLL ngày phong phú đa dạng nội dung hình thức nên số lượng học sinh tham gia ngày đơng, tính tự giác tích cực ngày cao, chất lượng nâng lên Kết khảo sát GDNGLL đầu năm học 2021-2022: Thời gian Tháng 9/2021 XL Tốt XL HT XL CHT SL TL SL TL SL 181 69.1 81 30,9 TL Vai trị, vị trí HĐGDNGLL lớn, thực tế trường tiểu học Nam Ngạn việc đạo HĐGDNGLL có nhiều vấn đề cần phải quan tâm Ngay hội đồng sư phạm cịn có nhiều ý kiến cho HĐGDNGLL nhiều thời gian, công sức hiệu không cao Nhiều giáo viên cịn cho học văn hố quan trọng, cịn hoạt động văn hố, văn nghệ, thể dục, thể thao chưa thực cần thiết Bên cạnh đó, quan tâm đến HĐGDNGLL cán quản lý chưa mức; Nội dung hoạt động sơ sài, đơn điệu, không chủ động, việc tổ chức khơng có phân cơng trách nhiệm cụ thể cho giáo viên, giao phó việc tổ chức HĐGDNGLL cho Tổng phụ trách Đội Đoàn niên Kinh phí để tổ chức HĐGDNGLL cịn nhiều khó khăn, sở vật chất, skkn trang thiết bị chưa đầy đủ Sự động viên khích lệ cán quản lý người trực tiếp tổ chức, đạo HĐGDNGLL chưa kịp thời nên chưa thu hút lực lượng giáo viên tham gia tổ chức HĐGDNGLL Qua thực tế quản lí đạo cơng tác dạy học trường tiểu học, thấy việc thực tốt công tác tổ chức HĐGDNGLL dạy học là việc làm quan trọng cần thiết có tác dụng trực tiếp đến việc nâng cao hiệu cơng tác giảng dạy, bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Những năm gần ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm đến HĐGDNGLL đề nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đạo xây dựng kế hoạch dạy học buổi/ngày cách cụ thể; triển khai buổi sinh hoạt lên lớp điểm để đơn vị tham gia học tập, rút kinh nghiệm; đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục 2.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh trường Tiểu học Nam Ngạn Giải pháp Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho CBQL, giáo viên, Tổng phụ trách Đội a Nhiệm vụ Ban giám hiệu: Ban giám hiệu nhận thức đắn tầm quan trọng giáo dục lên lớp, thống kế hoạch năm học, đưa nội dung giáo dục lên lớp vào kế hoạch năm học thật cụ thể Tiến hành bàn bạc thống đội ngũ cán cốt cán triển khai chung buổi họp hội đồng sư phạm nhằm thông báo rõ ràng nội dung kế hoạch hoạt động, biện pháp thực để người hiểu biết góp ý có kế hoạch cụ thể để tham gia thực xuyên suốt năm học Xây dựng cụ thể nội dung chương trình ngồi lên lớp phù hợp với tình hình nhà trường, địa phương dựa sở hướng dẫn SGD Phịng Giáo dục Đào tạo Phân cơng tổ trưởng chuyên môn thống tổ nội dung dạy theo thực tế tiết/ tuần hoạt động giáo dục kỹ sống Chỉ đạo tổ chức buổi hoạt động sâu sát, có theo dõi, đánh giá điều chỉnh cho phù hợp theo thời điểm b Nhiệm vụ Tổng phụ trách Đội: Tổ chức hoạt động tập thể, ngoại khố đổi nhiều hình thức phong phú theo chủ đề tháng gắn liền với skkn việc học tập kiến thức học sinh Việc tổ chức phối hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn tổ chức hội diễn văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi dân gian, vẽ tranh theo chủ đề, kể chuyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, hội thi Nghi thức Đội, hội thi an tồn giao thơng giúp em vui chơi, rèn luyện sức khoẻ dẻo dai, qua nêu cao tinh thần tập thể, đồn kết thi đua, rèn luyện kỹ giao tiếp ứng xử với thầy cô, bạn bè Nhiệm vụ trách nhiệm thực thi HĐGDNGLL quan trọng nhất, người giáo viên Tổng phụ trách Đội nghiên cứu, tổ chức lồng ghép phù hợp chương trình vào buổi sinh hoạt Đội, Sao, chào cờ đầu tuần Vai trò anh chị Tổng phụ trách Đội người ln sát cánh, trực tiếp có ấn tượng để đưa HĐGDNGLL đến học sinh tạo sân chơi bổ ích, vui tươi lành mạnh để thu hút em tham gia vừa học vừa chơi tạo khơng khí thân thiện đồn kết gần gũi cho em, xây dựng hình thành mối quan hệ học sinh từ lớp với lớp kia, từ cá nhân với cá nhân c Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp: HĐGDNGLL nội dung giáo dục toàn diện học sinh Với mục đích tiếp nối hoạt động dạy học lớp nhằm khắc sâu mơn văn hóa cách tổ chức ngồi học Từ giúp em trang bị đầy đủ khả để hịa nhập với xã hội Vai trò giáo viên hoạt động không nhỏ, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp đạo, cố vấn thường xuyên gần gũi học sinh, giúp em hoàn thành kỹ như: kỹ giao tiếp, kỹ hoạt động, tự nhận thức thân, kỹ xây dựng quan hệ cá nhân Vì thế, việc dạy kỹ sống cho học sinh, thân giáo viên phải người có kỹ sống tốt, hiểu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Họ chuyên sâu nghiên cứu nội dung phương pháp, soạn giảng thiết kế giáo án làm đồ dùng dạy học, tổ chức hoạt động dạy học lớp, liên hệ thực tế vận dụng phối hợp lồng ghép theo hướng dạy học tích cực, lựa chọn phù hợp phương pháp truyền thống phương pháp đại, lấy học sinh làm trung tâm phát huy tính tích cực em Giải pháp Xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL a Yêu cầu chung: Tổ chức HĐGDNGLL việc làm thường xuyên quan trọng thiếu người phụ trách Đây yếu tố định thành cơng skkn phong trào Đội Chính để tổ chức tốt chương trình HĐGDNGLL phải đảm bảo yếu tố: - Nội dung chương trình phải bám sát vào nội dung chương trình sách giáo khoa, khoa học, rõ ràng thể “Tính vừa sức” em - Hình thức tổ chức cần khoa học, gọn nhẹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý “Học mà chơi, chơi mà học” em học sinh - Đồ dùng cần thiết phục vụ chương trình phải đảm bảo mặt thẩm mỹ, gây ấn tượng em - Thời gian thực chương trình vừa phải, khơng nên dài q dễ gây mệt mỏi cho em b Xây dựng kế hoạch chương trình Để HĐGDNGLL trở thành nề nếp, ban giám hiệu cần có kế hoạch cụ thể Trước hết cần xác định nội dung công việc hoạt động vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân, hoạt động tập thể, múa hát tập thể, đồng diễn thể dục hoạt động vui chơi, thể thao, hoạt động ngoại khoá, hoạt động Đội, nhi đồng, chữ thập đỏ Cần lập kế hoạch hoạt động theo chủ điểm Kế hoạch thông qua hội đồng sư phạm, ban giám hiệu lên lịch hàng ngày theo lịch công tác tuần nhà trường, từ quản lý đạo theo kế hoạch Tổng phụ trách Đội người phụ trách có trách nhiệm triển khai theo dõi, đánh giá Ban giám hiệu họp giao nhiệm vụ trách nhiệm cho Tổng phụ trách giáo viên Căn vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường xây dựng theo chủ điểm tháng với chương trình HĐGDNGLL sau: Tháng Chủ điểm Tuần sinh hoạt tập thể đầu năm Mục tiêu giáo dục - Giúp cho học sinh, học sinh lớp làm quen với môi trường học tập - Giúp học sinh nâng cao nhận thức truyền thống nhà trường - Tiếp cận điều lệ, quy chế, nội quy, quy tắc ứng xử quy định liên quan khác nhà trường - Hiểu rõ quyền lợi, nghĩa vụ, ý thức trách nhiệm HS, rèn số kỹ cần thiết bước vào Người thực - BGH, GVCN - TPT Đội, HS skkn năm học - Hiểu truyền thống tốt đẹp trường, lớp Truyền - Tự hào yêu mến trường thống - Biết giữ gìn, bảo vệ phát huy truyền thống tốt đẹp nhà trường trường - Tiếp tục phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - BGH, GVCN, NV - TPT Đội, HS 10 Chăm ngoan học giỏi - Hiểu ý nghĩa lời dạy Bác, xây dựng ý thức trách nhiệm học tập - Rèn luyện kỹ năng, phương pháp học tập đắn - Biết giúp đỡ học tập - BGH, GVCN - TPT Đội, HS 11 Tôn sư trọng đạo - Hiểu công lao to lớn thầy cô giáo, xác định trách nhiệm, bổn phận người học sinh - Có thái độ biết ơn kính trọng thầy giáo - Rèn luyện hành vi kỹ ứng xử có văn hóa giao tiếp với thầy giáo - BGH, GVCN - TPT Đội, HS 12 Uống nước nhớ nguồn - Có hiểu biết truyền thống dân tộc, anh đội cụ Hồ - Có ý thức tự hào, tôn trọng truyền thống dân tộc - Biết giữ gìn, phát huy truyền thống dân tộc - GVCN - TPT Đội, HS 1, Mừng Đảng mừng Xuân - Hiểu vai trị cơng ơn Đảng CSVN quê hương đất nước - Nâng cao lòng yêu quê hương đất nước - Thực lối sống có văn hóa, tích cực giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc - BGH, GVCN - TPT Đội, HS - Hiểu mục đích, nhiệm vụ truyền thống vẻ vang Đoàn - Tự hào, tin tưởng phấn khởi đoàn TNCSHCM - Biết tổ chức hoạt động kỷ niệm ngày thành - BGH, GVCN - TPT Đội, HS, Tiến bước lên Đoàn skkn lập Đoàn, câc hoạt động tập thể - Mở rộng hiểu biết vấn đề tồn cầu như: Hịa Hịa bình, phát triển nhân loại, di sản bình giới Rèn luyện kỹ hành động, ứng xử hữu nghị - Rèn luyện thái độ tôn trọng, lịch giao tiếp với người Bác Hồ - Hiểu bết thân nghiệp Bác Hồ kính - Kính trọng biết ơn cơng lao Bác Hồ yêu - Tích cực học tập lập thành tích dâng lên Bác Đội viên - GVCN - TPT Đội, HS - GVCN - TPT Đội, HS Giải pháp Chỉ đạo tổ chức thực nội dung HĐGDNGLL a) Thành lập ban đạo: Đây việc làm có tính chất định thành công thực kế hoạch HĐGDNGLL Để thực tốt kế hoạch, trước tiên phải thành lập ban đạo phân công rõ trách nhiệm cho thành viên Ban đạo gồm: - Trưởng ban: Hiệu trưởng (hoặc phó hiệu trưởng) - Phó ban: Tổng phụ trách Đội - Uỷ viên: Tổ trưởng chuyên môn, công chức văn hóa phường, Trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh Trưởng ban đạo phân công nhiệm vụ xác định rõ trách nhiệm cụ thể công việc cho thành viên Ban đạo có nhiệm vụ giúp Hiệu trưởng xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động hàng năm đạo thực chương trình, kế hoạch đó; Tổ chức hướng dẫn CBGV trường tiến hành thực hoạt động lớp có hiệu quả; Giúp Hiệu trưởng đơn đốc, kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh hoạt động Phối hợp lực lượng quản lý hoạt động giáo dục nhà trường để tổ chức thực tốt kế hoạch GDNGLL thơng qua HĐGDNGLL có hiệu tập thể cán giáo viên, nhân viên, tổ chức, đoàn thể nhà trường; ban cha mẹ học sinh, Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đảng uỷ, Ủy ban nhân dân, tổ chức, đoàn thể phường Nam Ngạn skkn b) Tổ chức đạo thực HĐGDNGLL theo chủ đề, chủ điểm c) Chuẩn bị điều kiện cho việc thực hoạt động: - Sinh hoạt cờ: Tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần HĐGDNGLL có tính chất tổng hợp nhằm giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho học sinh, tiết bắt buộc có thời khoá biểu tuần học sinh tiểu học Trong tiết chào cờ, học sinh toàn trường tập trung để thực công việc như: Chào cờ; Nhận xét đánh giá công việc hoạt động tuần mặt giáo dục; Sơ kết (hoặc tổng kết) đánh giá đợt thi đua; Phổ biến nhiệm vụ cơng việc tuần, tháng Ngồi ra, ta sử dụng tiết chào cờ để thực nội dung hoạt động chủ điểm như: Phát động thi đua thực hoạt động theo chủ điểm - Chỉ đạo dạy học tiết HĐGDNGLL (4 tiết/ tháng) Tiết 1: Dạy theo chủ điểm Ví dụ 1: Triển khai chủ điểm tháng 11: Tôn sư trọng đạo a Mục tiêu giáo dục: Hiểu công việc giảng dạy, giáo dục thầy cô giáo Hiểu nguyện vọng mong muốn thầy cô giáo tiến học sinh Giáo dục cho học sinh thái độ kính trọng, lời thầy giáo, biết trân trọng tình cảm thầy trị Rèn luyện kĩ giao tiếp, ứng xử với thầy cô giáo, phát huy truyền thống tôn sư trọng đạo b Nội dung hoạt động chủ điểm: Tuần Nội dung - Đăng kí thi đua “ Hoa điểm tốt dâng thầy cô ” - Chuẩn bị Hội thi “Hoa thơm dâng Thầy” chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 - Thực sinh hoạt văn nghệ “Hát thầy cô mái trường” - Chuẩn bị tổ chức ngày Nhà giáo Việt Nam diễn tuần tháng 11 - Thực hoạt động tổ chức lễ kỉ niệm ngày 20/ 11 - Thực tuần học tốt phát động tuần trước - Tổng kết tuần học tốt - Thực hoạt động trao giải thưởng qua Hội thi cắm hoa - Đánh giá kết hoạt động chủ điểm - Sinh hoạt văn nghệ: ca hát, múa, kể chuyện chào mừng ngày 20/ 11 10 skkn Ví dụ 2: Sinh hoạt văn nghệ “Hát thầy cô mái trường” a Mục tiêu giáo dục: Hiểu thêm nội dung, ý nghĩa hát thầy cô giáo nhà trường Giáo dục thái độ, tình cảm yêu quý, biết ơn lời thầy cô Rèn luyện kĩ năng, phong cách biểu diễn văn nghệ b Nội dung hình thức hoạt động Hát, múa, đọc thơ, kể chuyện, đóng tiểu phẩm…có nội dung ca ngợi thầy cơ, ca ngợi tình cảm thầy trị Tổ chức giao lưu văn nghệ, biểu diễn cá nhân tập thể Các trò chơi thể thao, thi cắm hoa, thi đố vui, giải toán nhanh Hội thi cắm hoa với chủ đề “Hoa thơm dâng Thầy” chào mừng kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/2021 Ví dụ 3: Thi tìm hiểu truyền thống trường a) Yêu cầu giáo dục: Củng cố, khắc sâu nhận thức truyền thống tốt đẹp trường, gương dạy tốt thầy, cô giáo gương học tập tốt học sinh; Phấn khởi, tự hào phát huy tốt truyền thống tốt đẹp nhà trường b) Nội dung hình thức tìm hiểu: - Nội dung: Ý nghĩa tên trường; Những truyền thống tốt đẹp nhà trường; Bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường; Những gương học tập tốt trường, lớp mà bạn mến phục 11 skkn - Hình thức: Thi hỏi đáp kể truyền thống trường; Thi đố vui văn nghệ; Đánh giá kết thi đua tổ Phổ biến kế hoạch thực nhiệm vụ tuần tới, tháng tới (lao động, phát động thi đua theo chủ điểm) Sinh hoạt theo chủ điểm hoạt động văn hoá nghệ thuật, hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao, hoạt động lao động cơng ích Tập hát, múa, kịch chuẩn bị cho ngày lễ: ngày sinh nhật Bác Hồ 19/5, ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3 Ví dụ 4: Hát Bác Hồ kính yêu a) Yêu cầu giáo dục: Hiểu công lao to lớn Bác Hồ dân tộc nói chung, với thiếu nhi nói riêng Tỏ lịng kính u tự hào Bác Hồ vĩ đại Tích cực rèn luyện kĩ hoạt động tập thể b) Nội dung hình thức hoạt động - Nội dung: Ca ngợi công lao Bác Hồ Sự quan tâm đặc biệt Bác Hồ với thiếu nhi - Hình thức: Biểu diễn văn nghệ, hoạt động giáo dục khác Chúng em “Hát Bác Hồ kính yêu” chào mừng Khai giảng năm học Tiết 2: Dạy Giáo dục kỹ sống Chỉ đạo tổ chuyên môn lựa chọn nội dung phù hợp với điều kiện thực 12 skkn tế để dạy cho học sinh Tổ chức hoạt động vui chơi giải trí, số trị chơi dân gian, trò chơi vận động làm giảm bớt căng thẳng; Tổ chức số hoạt động lao động cơng ích vệ sinh lớp học, chăm sóc hoa, quyên góp đồng bào bão lụt… Trị chơi vận động: Truyền bóng Tiết 3: Dạy nội dung Giáo dục môi trường, An tồn giao thơng: Theo tài liệu 13 skkn Cuộc thi: An tồn giao thơng cho nụ cười trẻ thơ Tiết 4: Tổ chức trò chơi dân gian, múa hát sân trường: Theo kế hoạch Đội Tiết sinh hoạt lớp: Tiết sinh hoạt lớp tiết sinh hoạt tập thể, xác định rõ ràng thời khoá biểu Tiết sinh hoạt tập thể tiến hành đánh giá hoạt động, công việc lớp diễn tuần, tháng, học kì Các nhiệm vụ, yêu cầu nhà trường phổ biến tiết hoạt động tập thể Vì thế, giữ vị trí quan trọng việc chuyển giao nhiệm vụ nhà trường tới lớp cách kịp thời xác Trong sinh hoạt lớp, cơng việc triển khai thực thường đánh giá toàn diện công việc thực tuần mặt giáo dục (đạo đức, thể chất, thẩm mĩ) Hoạt động tự chọn: Nội dung hoạt động tự chọn nhằm hướng học sinh tìm hiểu nội dung học tập, lĩnh vực kiến thức để góp phần giúp em rèn luyện kĩ tạo hứng thú học tập Những kĩ năng, kiến thức rèn luyện giúp học sinh củng cố, phát triển thêm học lớp Những nội dung hoạt động văn hố nghệ thuật, khoa học có tính chất nghiên cứu, rèn luyện kĩ tư sáng tạo, phát triển khiếu như: giải toán vui, học tin học, lắp ráp đồ vật hình khối Trong lĩnh vực hoạt động xã hội: Tham gia bảo vệ mơi trường xã hội, trồng xanh, giữ gìn di tích lịch sử, văn hố, tham gia hoạt động từ thiện, phong trào kế hoạch nhỏ thiếu nhi Thể dục thể thao hoạt động vui chơi giải trí: Trị chơi dân gian, đố vui, ca hát, thể dục thể thao, võ thuật, cờ tướng, cờ vua, bóng đá, bóng bàn, bóng rổ 14 skkn Trị chơi: Bóng rổ Thi vẽ tranh theo đề tài a Yêu cầu giáo dục: Giúp học sinh: mở mang trí tuệ, phát triển tư sáng tạo trí tưởng tượng, góp phần hồn thiện nhân cách Giáo dục tính tập thể tính hợp tác nhanh chóng hồn thành cơng việc chung Góp phần động viên giúp học sinh phát triển tính tự chủ b Nội dung hình thức hoạt động - Nội dung: Nội dung đề tài bám sát chương trình mơn mĩ thuật đề tài thiên nhiên, người, sản xuất, vui chơi, học tập v.v… - Hình thức hoạt động: Tổ chức theo nhóm vẽ Tổ chức vẽ liên hồn để trở thành tranh c Phương tiện hoạt động: Sử dụng bảng to lớp để vẽ phấn d Tiến trình hoạt động: Giáo viên phụ trách phổ biến nội dung tự chọn theo chủ đề vẽ tranh; Chia học sinh thành nhóm từ bốn đến sáu em để vẽ nhau; Tiến hành hoạt động; Kết thúc hoạt động 15 skkn Vẽ tranh: Đề tài Vẽ tự sống xung quanh a Yêu cầu giáo dục: Giúp học sinh có xúc cảm thẩm mĩ thiên nhiên, xã hội Phát triển lực tư sáng tạo học tập, sinh hoạt mĩ thuật, tiếp cận với thực tế xung quanh Yêu mến cảm nhận hình ảnh màu sắc để vẽ thành tranh b Nội dung hình thức hoạt động - Nội dung: Vẽ hoạt động môi trường, hoạt động diễn xã hội sản xuất nông nghiệp, công nghiệp, hội hè, vấn đề gần gũi với em thả diều, đá cầu… - Hình thức hoạt động: Tổ chức vẽ tự trời, vẽ theo nhóm, cá nhân c Phương tiện hoạt động: Bảng vẽ, bảng nhựa, giấy vẽ, bút vẽ d Tiến trình hoạt động: Chuẩn bị dụng cụ, hướng dẫn học sinh Phổ biến kế hoạch, yêu cầu Học sinh chọn nơi vẽ Kết thúc hoạt động: Giáo viên nhận xét, đánh giá Giải pháp Tăng cường tổ chức hoạt động văn hoá nghệ thuật nhà trường Hoạt động văn hoá nghệ thuật giúp học sinh trực tiếp cảm thụ tượng thẩm mỹ, tạo điều kiện kích thích phát triển hoạt động sáng tạo, đồng thời củng cố, nâng cao trình độ thẩm mỹ cho học sinh Hầu hết tâm lý học sinh yêu thích hoạt động văn hố nghệ thuật, phải tổ chức nhiều, thường xuyên, đặn đa dạng hoá văn hoá nghệ thuật để thu hút nhiều 16 skkn học sinh tham gia Hoạt động văn hoá nghệ thuật hoạt động vừa mang tính nghệ thuật, vừa mang tính xã hội cao Vì nhà trường phải giữ vai trị chủ động cơng tác tham mưu, hợp tác với tổ chức văn hoá xã hội Sự phối hợp nhằm: - Tăng cường giao lưu văn hoá nghệ thuật giáo viên học sinh, nhà trường địa phương - Tăng cường trao đổi với cha mẹ học sinh kiến thức văn hoá nghệ thuật thu hút họ tham gia vào q trình tổ chức hoạt động văn hố nghệ thuật cho học sinh - Việc đa dạng hoá loại hình văn hố nghệ thuật khơng tạo hứng thú cho em mà giúp em tránh môi trường không lành mạnh tác động đến em, em tự nhận giá trị thẩm mỹ, chuẩn mực đạo đức, từ em biết sống văn minh, sống đẹp Giải pháp Tăng cường điều kiện sở vật chất, thiết bị, kinh phí, người Cơ sở vật chất, thiết bị phương tiện để chuyển tải kiến thức đến với học sinh cách nhanh có hiệu cao Đặc biệt GDNGLL cho em muốn đạt hiệu sở vật chất, thiết bị, kinh phí quan trọng cần thiết cho hoạt động Ban đạo phải lập kế hoạch dự trù cụ thể, chi tiết nguồn kinh phí để xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí dành cho hoạt động năm Bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên: Nếu quan tâm đến sở vật chất, thiết bị, kinh phí cho hoạt động mà khơng quan tâm đến đội ngũ nhà giáo chất giáo dục ngồi lên lớp khơng đạt kết cao Vì cán quản lý cần phải quan tâm, đầu tư cho công tác đào tạo, nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên; đặc biệt trình độ thẩm mỹ, nghiệp vụ, kỹ tổ chức HĐGDNGLL đạt hiệu giáo dục lên lớp thơng qua HĐGDNGLL Để làm điều Hiệu trưởng phải làm tốt việc sau: - Rà soát lại đội ngũ cán giáo viên đủ số lượng định biên (đủ số lượng giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên dạy môn chuyên biệt, tổng phụ trách Đội, thư viện), bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên 17 skkn - Cử giáo viên dự lớp tập huấn chun mơn, nghiệp vụ Phịng GD&ĐT tổ chức - Mở đợt tập huấn, chuyên đề, hội thảo HĐGDNGLL cho cán giáo viên để học hỏi rút kinh nghiệm nhà trường Giải pháp Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá Muốn HĐGDNGLL đạt chất lượng cao cần phải coi trọng công tác đánh giá; coi kiểm tra, đánh giá khâu trình đạo HĐGDNGLL Vì ban đạo phải giám sát, đôn đốc, động viên, kiểm tra đánh giá thường xuyên, thời điểm, mức, công Cách đôn đốc, nhắc nhở, đánh giá cần phải nhẹ nhàng, mang tính chất động viên khích lệ Việc kiểm tra, đánh giá phải dựa chương trình, kế hoạch quy định, phải có tiêu chí, chuẩn mực cụ thể cho hoạt động, đánh giá định tính, định lượng thừa nhận tập thể, xã hội điều kiện cụ thể Cần phải có động viên, khen thưởng kịp thời, mức giáo viên học sinh có nhiều đóng góp lớn việc tổ chức hoạt động hay trình tổ chức HĐGDNGLL, nhắc nhở, phê bình giáo viên khơng hồn thành tốt nhiệm vụ gắn kết tổ chức HĐGDNGLL với việc thi đua khen thưởng hàng tháng, hàng năm cán bộ, giáo viên Qua kiểm tra để phát nhược điểm yếu để có hướng khắc phục 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục nhà trường thân: Trên giải pháp mà đưa đề xuất hội đồng giáo dục trường, thành viên trường trí, tán thành đồng tình ủng hộ cao Từ Ban giám hiệu đến tổ trưởng chuyên môn trưởng đoàn thể, Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp chủ động, sáng tạo, đề xuất ý kiến việc xây dựng thực kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL cách khoa học theo nguyên tắc Đội ngũ cán bộ, giáo viên, xác định mục đích việc tổ chức HĐGDNGLL nhằm phát huy tích cực chủ động, sáng tạo học sinh, em giáo dục kỹ sống thông qua việc tham gia HĐGDNGLL 18 skkn Đối với giáo viên thay đổi nhận thức, lực chuyên môn, tự giác thực tốt nhiệm vụ mình, chủ động, tạo phong trào thi đua sôi nhà trường Các giải pháp áp dụng, đạo trường tiểu học Nam Ngạn thu số thành tích đáng ghi nhận như: Tổ chức vận động thi đua “Giúp bạn tiến”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tồn trường, khích lệ phong trào thi đua hoạt động sơi nổi, nâng cao tình đồn kết giúp đỡ học tập, học sinh tiến lên nhiều mặt; tổ chức thi TDTT, tổ chức thành công thi đua “Hoa thơm dâng Thầy” chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam, tổ chức hội diễn văn nghệ chào mừng thầy cô Qua kết đạt khẳng định “Giải pháp đạo giáo dục lên lớp thông qua HĐGDNGLL học sinh trường Tiểu học Nam Ngạn" mà tơi đưa áp dụng hồn thành nhiệm vụ mục tiêu đề Kết đạt cuối năm học 2021 - 2022 sau: Thời gian Tháng 5/2022 XL Tốt XL HT XL CHT SL TL SL TL SL 254 96,9 3,1 TL Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Giáo dục lên lớp nhiệm vụ quan trọng nhà trường, mặt giáo dục thiếu mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện cho học sinh tiểu học Nó góp phần việc hình thành phát triển hồn thiện nhân cách cho học sinh Thông qua HĐGDNGLL với nội dung giáo dục học lớp nhằm giúp em phát triển tồn diện, có đạo đức, sáng, có trí tuệ cao, sức khoẻ tốt có lối sống lành mạnh, cách ứng xử đẹp, văn minh, lịch sống hàng ngày Để thực tốt việc tổ chức HĐGDNGLL lồng ghép kỹ sống góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, cần phải: Thực nghiêm túc văn đạo ngành tổ chức hoạt động dạy học năm học Quán triệt tầm quan trọng ảnh hưởng tích cực HĐGDNGLL nhiệm vụ dạy học nhà trường từ Ban giám hiệu, 19 skkn ... tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh trường Tiểu học Nam Ngạn? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao chất lượng hoạt. .. buổi sinh hoạt lên lớp điểm để đơn vị tham gia học tập, rút kinh nghiệm; đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục 2.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động giáo. .. sở lý luận Chất lượng giáo dục khái niệm ? ?động? ?? Người quản lí cần đưa câu hỏi: ? ?chất lượng giáo dục? ?? gì? Chất lượng giáo dục tạo lên phẩm chất giá trị người, vật Như vậy, chất lượng giáo dục chất