Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 2017 ĐỀ TÀI Nâng cao hứng thú học tập phần Công dân với đạo đức lớp 10 thông qua việc sử dụng chuyện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh PHẦN MỞ ĐẦU I Lý do chọn đề[.]
ĐỀ TÀI Nâng cao hứng thú học tập phần Công dân với đạo đức lớp 10 thông qua việc sử dụng chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại - vị lãnh tụ mn vàn kính u dân tộc Việt Nam, anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới Tư tưởng, đạo đức phong cách Người kết tinh truyền thống tốt đẹp dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại, tài sản tinh thần vô giá Đảng nhân dân ta Trước lúc xa, Người dặn: “bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Thấm nhuần tư tưởng lời dạy Người, trước u cầu tăng cường cơng tác tư tưởng tình hình mới, ngày 15/5/2016, Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị số 05-CT/TW “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” toàn thể cán bộ, đảng viên nhân dân Mục đích vận động làm cho toàn Đảng, toàn dân nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh, tạo chuyển biển mạnh mẽ ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tồn xã hội, đặc biệt thiếu niên học sinh Hưởng ứng vận động trên, năm gần Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Trị trường THPT địa bàn tích cực thi đua skkn học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Bác Thực tế trình giảng dạy, trăn trở làm để tư tưởng, gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đến với học sinh không thông qua hình thức giáo dục tổ chức đồn thể mà thấm vào em qua học môn Giáo dục công dân Việc đưa chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh tạo hứng thú học tập cho học sinh quan trọng tạo chuyển biến ý thức tu dưỡng, rèn luyện, học tập làm theo gương đạo đức Bác; hình thành cho học sinh niềm tin, động cơ, mục đích, hồi bão hành vi tốt đẹp góp phần vào cơng xây dựng, đổi phát triển đất nước Chính vậy, với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc đổi giảng dạy mơn Giáo dục công dân trường THPT, năm học 2018 -2019 2019 - 2020 nghiên cứu đưa vào thực đề tài “Nâng cao hứng thú học tập phần Công dân với đạo đức lớp 10 thông qua việc sử dụng chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh” Rất mong quý thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp bổ sung, góp ý để đề tài hồn chỉnh II Mục đích, nhiệm vụ đề tài - Đưa số tiết minh họa cho việc sử dụng chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10, giúp học sinh hứng thú học tập, dễ tiếp thu học, tạo cho em lịng tin, động cơ, hồi bão hành vi tốt đẹp phù hợp với chuẩn mực xã hội góp phần vào cơng xây dựng phát triển đất nước skkn - Đề xuất số giải pháp thiết thực, hiệu đưa chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy phần đạo đức môn Giáo dục công lớp 10 trường THPT III Đối tượng nghiên cứu Chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy phần đạo đức Giáo dục công dân lớp 10 trường THPT Vĩnh Linh IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm Học sinh lớp 10 năm học 2018 – 2019 học sinh lớp 10 năm học 2019 – 2020 trường THPT Vĩnh Linh, số dạy Giáo dục công dân phần Công dân với đạo đức lớp 10 V Phương pháp nghiên cứu Đề tài dựa phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp lịch sử, điều tra, sưu tầm - Phương pháp khảo sát, so sánh, liên hệ - Phương pháp phân tích, tổng hợp số liệu VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Phạm vi: Việc sử dụng chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy áp dụng nhiều phần đạo đức môn Giáo dục công dân lớp 10 Tuy nhiên, phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, xin minh họa việc sử dụng chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số cụ thể: Sử dụng chuyện kể “Tấm lòng Bác Hồ chiến sĩ” để mở đầu cho skkn tiết học - tiết - 13(tiết 28 PPCT): Công dân với cộng đồng Sử dụng chuyện kể “Mừng cho cháu, Bác thương nhớ mẹ” để minh họa nội dung kiến thức tiết - 12 (tiết 25 PPCT): Cơng dân với tình u, nhân, gia đình Sử dụng chuyện kể “Một sáng thu xưa” để để củng cố nội dung 14 (tiết 29 PPCT): Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Kế hoạch nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu từ tháng 9/2018 đến tháng 6/2020 skkn PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Hưởng ứng vận động phạm vi toàn quốc với nội dung tích cực học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, Bộ Giáo dục đào tạo chủ trương thực chương trình tích hợp nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào giảng dạy mơn học trường THPT, có môn Giáo dục công dân Môn Giáo dục Công dân có đặc điểm bật gần gũi với người xã hội, gắn bó mật thiết với đời sống thực tiễn sống, môn học giúp học sinh hiểu quy luật phát triển tất yếu tự nhiên, xã hội tư duy; giúp học sinh nhận thức đắn sống cá nhân cộng đồng, biết sống điều kiện cụ thể thân, gia đình xã hội Từ đó, hình thành cho học sinh niềm tin, động cơ, lý tưởng, hoài bão hành vi đẹp Đặc biệt thời đại ngày việc định hướng đắn suy nghĩ hành động cho học sinh quan trọng Đặc điểm tạo cho môn Giáo dục Công dân có lợi để đưa chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Vì thế, việc dạy học mơn giáo dục công dân trường THPT, phần đạo đức phải tiến hành sở tư tưởng Hồ Chí Minh, dựa vào tài liệu đời nghiệp hoạt động Người Tuy nhiên, việc dạy học môn GDCD không giới hạn việc sử dụng tài liệu, tư tưởng Hồ Chí Minh với tư cách nhà khoa học, nhà đạo đức học, triết học mà giáo dục tư tưởng skkn Hồ Chí Minh cho học sinh phù hợp với yêu cầu, trình độ học sinh, nhằm tạo hứng thú học tập nâng cao kết môn học quan trọng tạo chuyển biến ý thức tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, nhân cách cho học sinh, giúp học sinh hiểu sâu sắc gương đạo đức Hồ Chí Minh để học theo Người, làm theo Người, từ hồn thiện phẩm chất đạo đức cá nhân Chuyện kể đạo đức Hồ Chí Minh khơng có tác dụng đem lại mỹ cảm nghệ thuật, tính giáo dục, làm phong phú đời sống tâm hồn mà cịn có sức lay động, cổ vũ việc định hướng suy nghĩ hành động học sinh Và mục tiêu q trình dạy đạo đức thơng qua mơn GDCD trường THPT II.Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thuận lợi Môn Giáo dục công dân - mơn học quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách, đạo đức, lối sống học sinh, việc tích hợp tập huấn thực tất cấp học Hiện nay, trước yêu cầu xã hội, đặc biệt xuống cấp đạo đức phận thiếu niên học sinh, nhiều nội dung đưa vào tích hợp mơn học như: giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội; giáo dục bảo vệ mơi trường; giáo dục phịng, chống tham nhũng; giáo dục pháp luật an tồn giao thơng Như thế, nói, so với mơn học khác, giáo viên giảng dạy Giáo dục công dân tiếp cận nguyên tắc dạy học tích hợp từ sớm, mơn học dễ tích hợp, thân giáo viên tham gia tập huấn cung cấp tài liệu nên thuận tiện cho việc tích hợp Bên cạnh đó, với phát triển công skkn nghệ thông tin tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh thu thập nguồn tài liệu phong phú qua nhiều phương tiện kênh thông tin khác để đưa vào nội dung giảng dạy học tập Khó khăn Trong thực tế giảng dạy, đa số giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân thực việc tích hợp tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh Tuy nhiên, việc tích hợp số giáo viên cịn mang tính hình thức (chỉ tập trung tiết chuyên đề, thi giáo viên dạy giỏi, thao giảng trường tổ, nhóm chun mơn), hầu hết dừng lại mức độ liên hệ thơng thường, chí có giáo viên cịn bỏ qua việc tích hợp nên chưa phát huy tính tích cực học tập học sinh chưa đạt hiệu cao việc giáo dục đạo đức, tác phong, lối sống học sinh Bên cạnh đó, phận nhỏ học sinh cịn thờ với mơn học, em chưa thực tích cực, chủ động cho việc sưu tầm, tìm hiểu, khai thác kiến thức học Ngoài ra, phân phối chương trình hướng dẫn giảng dạy mơn Giáo dục công dân hướng dẫn địa chỉ, kiến thức cần tích hợp cịn nội dung cụ thể cần tích hợp, chuyện kể câu nói Bác, cách tiến hành tích hợp chưa rõ, chưa hướng dẫn cách cụ thể Do đó, khẳng định việc sưu tầm, lựa chọn, tìm hiểu tích hợp tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số phần đạo đức lớp 10 tầm quan trọng hiệu nguyên tắc dạy học skkn tích hợp cịn khó khăn số giáo viên giảng dạy môn Giáo dục cơng dân III Mơ tả, phân tích giải pháp Chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh nguồn tư liệu quan trọng dạy học môn Giáo dục công dân trường THPT, đặc biệt dạy đạo đức lớp 10 Cùng với hệ thống kiến thức đạo đức có sách giáo khoa GDCD hành, chuyện kể đạo đức Hồ Chí Minh khai thác vận dụng hiệu giúp hình thành học sinh niềm tin đạo đức và rèn luyện hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự giác Tùy theo giáo viên thiết kế ý tưởng dạy học, việc khai thác sử dụng chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh tiến hành theo nhiều cách khác Tuy nhiên, xét mục đích sử dụng gắn liền với tiến trình dạy mẩu chuyện Bác Hồ vận dụng theo hướng chính: để mở đầu học, để minh họa nội dung kiến thức, để củng cố nội dung học Sử dụng chuyện kể “Tấm lòng Bác Hồ chiến sĩ” để mở đầu cho tiết học - tiết - 13(tiết 28 PPCT): Công dân với cộng đồng 1.1 Nội dung cần làm rõ tiết học: Trách nhiệm công dân cộng đồng - Nhân nghĩa - Hòa nhập - Hợp tác skkn 1.2 Cách tiến hành: Trước vào nội dung tiết - Trách nhiệm công dân cộng đồng, giáo viên sử dụng chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh để thực hoạt động Ở đây, giáo viên lựa chọn mẩu chuyện có nội dung phù hợp với chủ đề học để thay cho lời vào Từ nội dung câu chuyện, giáo viên làm rõ chủ đề học câu hỏi có tính định hướng nhằm chuẩn bị tâm tiếp nhận học cho học sinh cách chủ động, hứng thú Trách nhiệm công dân cộng đồng thể chuẩn mực nhân nghĩa, hòa nhập hợp tác Để giới thiệu chuẩn mực giáo viên sử dụng chuyện kể Tấm lòng Bác Hồ chiến sĩ “…Mùa hè năm (1967), trời Hà Nội nóng Sức khỏe Bác Hồ kém, thần kinh tuổi già suy nhược, dễ bị tốt mồ hơi, ướt đầm, có ngày phải thay lần quần áo, có hong chỗ, lại thay Bác không cho dùng máy điều hồ nhiệt độ Bác bảo: Mùi hôi lắm, Bác không chịu được! (Bác không dùng nên nói thơi, máy có nút xả thơm) Thấy trời oi q, Bác nói với đồng chí Vũ Kỳ: - Nắng nóng này, đội trực phịng khơng hội trường Ba Đình chịu được? Các có đủ nước uống khơng? Chú thử lên tìm hiểu xem nào, cho Bác biết Đồng chí Vũ Kỳ lên Được biết có tổ súng 14 ly 5, ụ cát sơ sài, skkn nêu địch bắn vào có hy sinh, nguy hiểm Trời nắng chói, đứng lúc mà hoa mắt Đồng chí Vũ Kỳ hỏi: - Các đồng chí có nước uống khơng? - Nước chè thường cịn chưa có, lấy đâu nước ngọt! - Dưới hội trường thấy có nước mà! - Đấy dành cho “ơng bà” đến họp uống, cịn bọn tơi lấy đâu ra! Đồng chí Vũ Kỳ nói lại với Bác, Bác gọi điện cho đồng chí Văn Tiến Dũng: - Tại không lo đủ nước uống cho chiến sĩ trực phịng khơng? Nghe nói ụ súng hội trường sơ sài, phải lo sửa để đảm bảo an toàn cho chiến sĩ chiến đấu! Sau Bác bảo đồng chí Vũ Kỳ lấy sổ tiết kiệm Bác, xem tiền tiết kiệm Bác bao nhiêu… Tại Bác có tiền tiết kiệm? Lương Bác cao nước, hàng tháng đủ tiêu Mọi chi phí sinh hoạt Bác, từ chổi lông gà, ghi vào lương Tiền tiết kiệm Bác báo trả nhuận bút cho Bác Bác viết báo nhiều, có năm hàng trăm Các báo gửi đến bao nhiêu, văn phòng gửi vào sổ tiết kiệm Bác Trong kháng chiến chống Pháp, Bác có tiền tiết kiệm Đến dịp Tết Nguyên đán, Bác lại đem chia cho cán quan chung quanh Bác mua lợn để cán đón xuân Đồng chí Vũ Kỳ xem sổ báo cáo: - Thưa Bác, lại tất 25.000 đồng (lúc tiền lớn, 10 skkn tương đương với khoảng 60 luợng vàng) Bác bảo: - Chú chuyển số tiền cho Bộ Tổng tham mưu nói: “Đó quà Bác tặng để mua nước cho anh em chiến sĩ trực phịng khơng uống, cho chiến sĩ Ba Đình, mà cho tất chiến sĩ trực chiến mâm pháo khắp miền Bắc Nếu số tiền khơng đủ u cầu địa phương có đội phịng khơng trực chiến góp sức vào lo!” Về sau, Bộ Tư lệnh Phịng khơng qn báo cáo lại cho Văn phòng Phủ Chủ tịch biết: Số tiền Bác mua nước uống cho đội phịng khơng, khơng qn tuần!” Trích “117 chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Giáo viên đặt câu hỏi: Tình cảm Bác đội phịng khơng, khơng qn thể câu chuyện trên? - Học sinh rút được: Thông qua hành động, cử chỉ, việc làm Bác, thấy toát lên Bác phẩm chất thật đáng quý trân trọng Đó lịng nhân nghĩa, tình thương u, lối sống hịa nhập, ln quan tâm sống chan hịa với người Đó phẩm chất đạo đức cao đẹp Hồ Chí Minh - gương người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu người Lịng nhân ái, tình thương yêu Người nhân dân dù bận trăm cơng nghìn việc Bác dành tình thương yêu tha thiết cho chiến sĩ đội - Giáo viên dẫn dắt học sinh vào bài: Vậy sống nhân nghĩa, hịa nhập hợp tác gì? Phẩm chất đạo đức có vai trị sống 11 skkn người cộng đồng xã hội? Những vấn đề làm rõ qua học ngày hôm Sử dụng chuyện kể “Mừng cho cháu, Bác thương nhớ mẹ” để minh họa nội dung kiến thức tiết 2-bài 12 (tiết 25 PPCT): Cơng dân với tình u, nhân gia đình 2.1 Nội dung cần làm rõ tiết học: - Khái niệm hôn nhân, chế độ hôn nhân nước ta - Khái niệm gia đình, chức gia đình 2.2 Cách tiến hành: Sử dụng chuyện kể để minh họa nội dung kiến thức hình thức giáo viên sử dụng thường xuyên, đặc biệt giảng dạy khái niệm, phạm trù có tính khái quát cao phân tích để làm rõ nội dung trọng tâm Ở đây, với trình phân tích, giảng giải kiến thức học, giáo viên vận dụng mẩu chuyện Bác Hồ để làm rõ thêm kiến thức Khi giảng dạy chức gia đình: Chức kinh tế, chức ni dưỡng giáo dục, chức trì nịi giống, chức tổ chức đời sống gia đình, giáo viên cần phân tích: Gia đình mơi trường người tiếp xúc sinh ra, nơi mà người dành thời gian nhiều Vì vậy, gia đình có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách người, tạo cơng dân tốt, có ích cho xã hội Để giúp học sinh nhận thức rõ chức năng, vai trị gia đình sống người, giáo viên đọc cho học sinh nghe chuyện kể 12 skkn Mừng cho cháu, Bác thương nhớ mẹ “Một lần đường thăm hợp tác xã trồng giỏi huyện Quảng Oai (Hà Tây) Bác Hồ nhắc đến mẹ Hôm xe ô tô đến Quảng Oai, đoàn em bé gái cổ quàng khăn đỏ, em mặc áo hoa xen em mặc áo trắng, tay cắp sách vừa trường ra, líu ríu chim sổ lồng Nhìn thấy cháu vui, Bác Hồ vui theo Người nói với Vũ Kỳ ngồi xe : - Này! Các thấy không, cháu ăn mặc đẹp, học, cháu vui vẻ phấn khởi, Bác mừng cho cháu Rồi giọng Bác trầm hẳn xuống - Lúc Bác nhớ mẹ Bác Mẹ Bác thông minh, lại gái ông đồ nho Thế mà mẹ Bác không đến lớp, đến trường đâu Cũng phụ nữ ngày xưa, từ nhỏ mẹ Bác phải lo việc nhà Mọi người khơng nén cảm xúc trước tình cảm Bác mẹ Bác cụ Hoàng Thị Loan.” Trích “117 chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Giáo viên đặt câu hỏi: Em có suy nghĩ tình cảm Bác câu chuyện trên? - Học sinh được: Đây câu chuyện cảm động tình cảm Bác gia đình đặc biệt với người mẹ thân yêu Ngay từ 13 skkn nhỏ Bác theo cha vào Huế; năm 1901 mẹ mất, Bác phải xin sữa cho em Tuổi thơ với bôn ba,vất vả luyện cho Bác tính tự lập, tình u thương gia đình tha thiết, lo lắng cho gia đình, gửi trọn niềm tin yêu với người thân gia đình - Giáo viên đặt câu hỏi: Qua chuyện kể trên, em rút học cho thân? - Học sinh rút được: Gia đình tạo mơi trường sống an toàn, lành mạnh; nơi tạo điều kiên sống tốt trở thành nguồn động viên, nguồn sống cha mẹ; nơi người già yêu thương, chăm sóc; người lao động nghỉ ngơi sau ngày làm việc tận hưởng thành lao động; nơi người chăm sóc, quan tâm, chia sẻ lẫn để niềm vui nhân đôi, nỗi buồn vơi nửa Từ đó, học sinh biết biến tình cảm thành hành động thiết thực như: Ngoan ngỗn, lễ phép, hiếu thảo, kính trọng ơng bà, cha mẹ; học tập thật tốt; quan tâm giúp đỡ, chia sẻ với thành viên; biết làm số việc phù hợp với thân, biết sử dụng tiết kiệm tài sản gia đình Trong bối cảnh nay, nhiều giá trị truyền thống gia đình Việt Nam bị phai nhạt; tình trạng ly hơn, bạo hành gia đình gia tăng; chủ nghĩa cá nhân, thực dụng có xu hướng tăng lên…Những hạn chế khiến cho nhiều gia đình có nguy rơi vào khủng hoảng, phải gánh chịu nhiều hậu quả, tảng đạo đức xã hội thiếu vững Vì vậy, thành viên gia đình, có em cần thể tình thương u trách nhiệm tổ ấm mình, đồng thời thể trách nhiệm tương lai đất nước 14 skkn Sử dụng chuyện kể “Một sáng thu xưa” để để củng cố nội dung 14 (tiết 29 PPCT): Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc 3.1 Nội dung cần làm rõ tiết học: - Trách nhiệm công dân xây dựng Tổ quốc - Trách nhiệm công dân bảo vệ Tổ quốc 3.2 Cách tiến hành: Sử dụng chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh để củng cố nội dung học hình thức dùng sau kết thúc hoạt động nhận thức nội dung học Ở đây, sau kết thúc đơn vị kiến thức bài, giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện có nội dung phù hợp với nội dung học, đặc biệt kiến thức trọng tâm để thực bước củng cố Khi ấy, câu chuyện kể trở thành nhân tố hỗ trợ cho giáo viên tổ chức hoạt động Giáo viên yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức vừa học để lí giải vấn đề mà câu chuyện phản ánh đề nghị học sinh rút học liên hệ cho thân sống Sau dạy xong bài “Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” giáo viên kể câu chuyện sau Một sáng thu xưa “Sáng hôm ấy, nắng nhuộm vàng mái đền cổ kính, Bác Hồ đến thăm đền Hùng gặp chiến sĩ đại đoàn quân Tiên Phong đóng Bác nhìn khắp lượt chiến sĩ đón hỏi: - Các chủ có khỏe không ? 15 skkn - Thưa Bác, khỏe ! Mọi người hồi hộp chờ Bác nói chuyện lại nghe Bác hỏi: - Các có biết đền thờ không ? Một chiến sỹ đứng gần Bác thưa: - Đền thờ ông vua ! - Nhưng vua ? Bác mỉm cười trìu mến nhìn đội Một cán trả lời: - Dạ, vua Hùng ! - Thế có biết vua Hùng ông vua không ? Tất lặng im Bác giải thích : - Vua Hùng ơng vua có cơng dựng nước, ơng Tổ nước Việt Nam ta Rồi Bác ân cần dặn người: “Các vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Lời Bác Hồ dạy giản dị mà đầy ý nghĩa, cịn vang vọng lịng người.” Theo Đồn Minh Tuấn, trích “Núi sơng hùng vĩ” Kể đến đây, giáo viên đưa yêu cầu: phát biểu suy nghĩ em ý nghĩa quan trọng lời dặn dò Bác Hồ Với dẫn dắt giáo viên, học sinh hướng đến kết luận: Câu chuyện lần khẳng định xây dựng bảo vệ Tổ quốc trách nhiệm nghĩa vụ thiêng liêng người Việt Nam, cách để ghi 16 skkn nhớ công ơn Tổ tiên hệ cha anh hi sinh xương máu để có giang sơn, gấm vóc ngày hôm IV Kết thực Trong hai năm học vừa qua, việc đưa chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh kết hợp phương pháp thảo luận nhóm, đàm thoại, thuyết trình kỹ thuật dạy học tích cực (chia nhóm, giao nhiệm vụ, đọc hợp tác, động não ) học Giáo dục công dân tạo hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh việc khám phá, lĩnh hội tri thức mới, đặc biệt giáo dục tư tưởng, đạo đức, tác phong lối sống lành mạnh cho học sinh Năm học 2018 - 2019, đưa chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy cho học sinh lớp 10A1, 10A2, 10B1 (121 học sinh) Kết quả, kiểm tra học kỳ II có 112/121 học sinh (chiếm 92,6%) phân tích tốt chức gia đình biểu nhân nghĩa So với lớp không sử dụng chuyện kể 10A3, 10B2, 10B3 (115 học sinh) có 96/115 học sinh (chiếm 83,5%) phân tích vấn đề Trong năm học 2019 - 2020, đưa chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy cho học sinh lớp 10A1, 10A2, 10A3, 10A8, 10A9, 10A10 (246 học sinh) Kết quả, kiểm tra tiết học kỳ II kiểm tra học kỳ II, 100% học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến nhân nghĩa, chức gia đình, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bên cạnh kết dễ thấy mặt định lượng thông qua kiểm tra tiết học kỳ, thân tơi cịn nhận thấy việc đưa chuyện kể 17 skkn gương đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy làm cho học Giáo dục công dân vui vẻ, hào hứng Mặt khác, hành vi, ứng xử Bác câu chuyện tác động mạnh vào tình cảm, tâm lí, giúp chuyển tri thức thành niềm tin thói quen thực hành vi đạo đức học sinh cách tự nhiên 18 skkn PHẦN KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Môn Giáo dục công dân bậc THPT bao gồm kiến thức triết học, đạo đức, kinh tế, trị - xã hội, pháp luật Nhà nước lại tích hợp nhiều nội dung giáo dục khác, thiết nghĩ việc đưa chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh vào học khơng khó, hồn tồn có tính khả thi việc phát huy tạo hứng thú học tập học sinh, góp phần hình thành nhân cách, lối sống, tác phong cho học sinh, đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục nước ta Thực tế năm qua, thân nhận thấy giáo viên có kiến thức chun mơn tốt, có tâm huyết với nghề, biết tìm tịi, biết lựa chọn câu chuyện phù hợp biến kiến thức lý thuyết phần đạo đức lớp 10 trở nên sinh động, học sinh hứng thú dễ tiếp thu Tuy nhiên, thực tế việc đưa chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy học cịn gặp nhiều khó khăn sách báo, tài liệu tham khảo, tranh ảnh, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trình dạy học cịn thiếu; đời sống phận giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân cịn gặp nhiều khó khăn nên khó tự trang bị Hơn việc sưu tầm tài liệu, tranh ảnh, phim liên quan đến đời, tư tưởng, đạo đức chủ tịch Hồ Chí Minh thời gian nên số giáo viên ngại thực 19 skkn Do vậy, để việc đưa chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh vào q trình giảng dạy môn Giáo dục công dân đạt hiệu cao, xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau đây: Đối với giáo viên giảng dạy: 1/ Phải tự học hỏi, tìm hiểu kỹ nội dung ý nghĩa chuyện kể mà đưa vào học 2/ Phải đảm bảo kiến thức học, khơng q sa đà vào việc tích hợp mà qn nội dung kiến thức cần truyền đạt 3/ Do thời gian tiết học nên giáo viên lựa chọn câu chuyện phải phù hợp, linh hoạt, không gây căng thẳng, nặng nề hay gượng ép Phải biết lựa chọn chuyện kể tiêu biểu, phù hợp với tiết học, phù hợp với đối tượng học sinh 4/ Phải hướng dẫn để học sinh biết tự sưu tầm, tự tìm hiểu biết tụ rút ý nghĩa, học liên hệ cho thân từ nội dung chuyện kể Đối với Sở GD & ĐT, Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể nhà trường: - Tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuyên đề tư tưởng, gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh - Ban giám hiệu, cấp lãnh đạo quản lý giáo dục quan tâm, tạo điều kiện việc trang bị sách báo, tài liệu, đồ dùng dạy học, tranh, ảnh để giáo viên thuận lợi việc sưu tầm chuyện kể, câu nói Bác đưa vào nội dung học 20 skkn ... dục công dân trường THPT, năm học 2018 -2019 2019 - 2020 nghiên cứu đưa vào thực đề tài ? ?Nâng cao hứng thú học tập phần Công dân với đạo đức lớp 10 thông qua việc sử dụng chuyện kể gương đạo đức. .. vi: Việc sử dụng chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy áp dụng nhiều phần đạo đức môn Giáo dục công dân lớp 10 Tuy nhiên, phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, xin minh họa việc sử dụng chuyện. .. em qua học môn Giáo dục công dân Việc đưa chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh tạo hứng thú học tập cho học sinh quan trọng tạo chuyển biến ý thức tu dưỡng, rèn luyện, học tập làm theo gương đạo