MỤC LỤC Nội dung Trang SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH XÂY DỰNG Ý TƯỞNG VÀ NGHIÊN CỨU SẢN PHẨM DỰ THI KHOA[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH XÂY DỰNG Ý TƯỞNG VÀ NGHIÊN CỨU SẢN PHẨM DỰ THI KHOA HỌC KỸ THUẬT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VĂN NHO Người thực hiện: Bùi Minh Hạnh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Văn Nho SKKN thuộc lĩnh vực: Khác MỤC LỤC THANH HOÁ, NĂM 2022 Nội dung skkn Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO skkn 19 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Từ thực tiễn giáo dục nước ta việc áp dụng kiến thức vào thực tế hạn chế Năng lực thực hành thể qua tư duy, sáng tạo học sinh trước tình thực tế sống Để đánh giá khă nước tiên tiến mở thi khoa học kỹ thuật Mục đích thi nhằm khuyến khích học sinh học tập nghiên cứu, sáng tạo khoa học, kỹ thuật vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống Phát triển lực học sinh, nâng cao chất lượng học tập nhà trường Khoa học nội dung học thiếu giáo dục quốc gia giới Hiện giáo dục khoa học xem chìa khóa để phát triển đất nước Để đạt mục tiêu đó, quốc gia ln phải tính tới cách thức phương pháp tiếp cận đưa khoa học vào trường học cho hiệu Vì từ năm học 2013-2014 Bộ giáo dục đào tạo thức triển khai tổ chức thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học Qua tạo hội để học sinh giới thiệu kết nghiên cứu tới cộng đồng, tới người nghiên cứu khoa học, quan đơn vị chuyên môn để em giúp đỡ, đào tạo, rèn luyện, phát huy khả sáng tạo, ứng dụng vào thực tế sống Những sáng tạo có chất lượng thi sáng tạo khoa học kỹ thuật cấp quốc gia đưa tham gia thi cấp khu vực, cấp quốc tế Đây hội để quảng bá hình ảnh học sinh việt nam, giáo việt nam đến bạn bè quốc tế nhằm tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, giáo dục Hưởng ứng thi khoa học kỹ thuật Bộ giáo dục sở giáo dục tỉnh hóa năm qua phịng giáo dục huyện Bá thước triển khai cách quy mô, có hiệu quả, cơng văn hướng dẫn triển khai sâu rộng tới nhà trường Từ khích lệ phong trào nghiên cứu khoa học kỹ thuật tới em học sinh toàn huyện Hòa trung với phong trào nghiên cứu khoa học kỹ thuật toàn ngành Trường Trung Học Cơ Sở Văn Nho năm qua tham gia tích cực thi Đã có sản phẩm đạt giải cấp huyện cấp tỉnh Từ truyền thống đó, để phát huy tiếp lòng say mê nghiện cứu khoa học kỹ thuật cho em học sinh Tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp hướng dẫn học sinh xây dựng ý tưởng nghiên cứu sản phẩm dự thi Khoa học kỹ thuật trường Trung Học Cơ Sở Văn Nho ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trước thực tế có nhiều dự án khoa học kỹ thuật có chất lượng chưa đánh giá cao giáo viên hướng dẫn học sinh chưa biết tiếp cận vấn đề nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm mục đính tìm hiểu phân tích yếu tố liên quan đến việc xây dựng ý tưởng khoa học, lựa chọn ý tưởng khả thi để nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật tham gia thi khoa học kỹ thuậ đạt kết cao skkn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Từ thực tiễn nghiên cứu tìm hiểu thơng qua hoạt động trải nghiệm đưa ra: “Một số giải pháp hướng dẫn học sinh xây dựng ý tưởng nghiên cứu sản phẩm dự thi Khoa học kỹ thuật trường Trung Học Cơ Sở Văn Nho ” Nhằm hỗ trợ học sinh nâng cao kiến thức, kỹ trình hình thành ý tưởng, nghiên cứu sáng tạo sản phẩm khoa học kỹ thuật 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát từ thực tiễn Phương pháp thu thập số liệu Phương pháp thực nghiệm Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm Phương pháp đặt câu hỏi nghi vấn Phương pháp giải vấn đề từ thực tiễn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khái niệm khoa học: + Khoa học hệ thống hiểu biết tri thức người tự nhiên - xã hội - tư duy, tồn dạng lý thuyết, định lý, quy luật, nguyên tắc, phạm trù, tiền đề + Khoa học hình thái ý thức - xã hội thể tồn xã hội nội dung, mục đích chuẩn mực giá trị, nguyên lý giới quan triết học tranh chung giới + Khoa học dạng hoạt động lao động người, đời trình chinh phục giới tự nhiên khoa học giúp nâng cao hiệu hoạt động người Đó hình thức hoạt động đặc thù, hoạt động nhận thức Nó đời giai đoạn phát triển định lịch sử Từ ba khía cạnh trên, định nghĩa, khoa học hệ thống kiến thức quy luật tự nhiên, xã hội tư dựa phương pháp xác định để thu nhận kiến thức [6] 2.1.2 Khái niệm kỹ thuật Kỹ thuật thơng thường hiểu tồn thiết bị, phương tiện, máy móc cơng cụ vật chất nằm tư liệu sản xuất để quản lý, khai thác, bảo quản chế tạo sản phẩm dùng cho sản xuất thỏa mãn nhu cầu đời sống xã hội [6] 2.1.3 Khái niệm công nghệ Công nghệ hệ thống phương tiện dùng để thực trình sản xuất, chế tạo sản phẩm cung cấp dịch vụ cho xã hội người Hay nói cách khác, cơng nghệ ứng dụng khoa học để giải vấn đề thực tiễn hoạt động người Công nghệ, theo nghĩa truyền thống hiểu tập hợp phương pháp, quy trình, kỹ năng, kỹ thuật, cơng cụ, phương tiện dùng để biến đổi nguồn lực thành sản phẩm Công nghệ bao gồm nhiều khâu như: điều tra, nghiên cứu, thử nghiệm, sản xuất thử¦ đến vấn đề thông tin, tư vấn, đào tạo tham gia vào q trình tạo sản phẩm cuối Cơng nghệ skkn thân thao tác khai thác, chế tạo, vận chuyển, lưu giữ, bảo quản, kiểm tra phần q trình sản xuất chung nhằm vào sản phẩm cuối định [6] 2.1.4 Khái niệm về nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học hoạt động xã hội, hướng vào việc tìm kiếm điều mà khoa học chưa biết: phát chất vật, phát triển nhận thức khoa học giới; sáng tạo phương pháp phương tiện kĩ thuật để cải tạo giới Nghiên cứu khoa học trình nhận thức hướng vào việc khám phá thuộc tính chất vật tượng giới khách quan nhằm phát triển nhận thức khoa học giới [6] a) Việc xây dựng ý tưởng cho đề tài nghiên cứu khoa học: Đây xem khâu quan trọng định đến kết sản phẩm nghiên cứu Đối với học sinh: Khi tìm vấn đề muốn nghiên cứu, cần vạch cho hướng nghiên cứu phù hợp, khơng quan trọng ý tưởng nghiên cứu chưa mà quan trọng phải biết chọn điểm phát triển ý tưởng theo hướng khác Sau thu thập nhiều tài liệu, phải biết chọn đặt tên cho đề tài Cần lưu ý, tên đề tài phải thể vấn đề nghiên cứu, đối tượng, phạm vi, chủ thể, khách thể, thời gian không gian nghiên cứu Đối với giáo viên: Là chuyên gia trực tiếp hướng dẫn cho học sinh, thầy cô cần quan tâm định hướng ý tưởng cho học sinh vấn đề cấp thiết Xây dựng, đăng ký danh mục tên đề tài mục tiêu nghiên cứu có tính thực tiễn, áp dụng hiệu đề tài hoàn thành [6] b) Tổ chức thực đề tài nghiên cứu khoa học: Đối với học sinh: Để theo đuổi thành cơng với đề tài nghiên cứu khoa học, trước tiên, các cần tìm kiếm lựa chọn cho "người đồng hành tin cậy" Các thành viên nhóm nghiên cứu khoa học phải học sinh chăm chỉ, làm việc có trách nhiệm, nghiêm túc cơng việc Bên cạnh đó, việc lựa chọn giáo viên hướng dẫn tâm huyết, nhiệt tình, có kiến thức sâu lĩnh vực dự định nghiên cứu có nhiều kinh nghiệm giúp ích nhiều cho nhóm, Thầy/Cơ người định hướng, đường giải đáp thắc mắc q trình nhóm thực Đối với nhà trường, chuyên môn: Để việc tổ chức thực đề tài học sinh có chất lượng, ngồi kiến thức, kỹ chun mơn cần trang bị kỹ nghiên cứu khoa học cho học sinh, để học sinh tự tin việc tổ chức thực Đây kỹ mà thực tế nhiều học sinh cịn yếu, cần có hỗ trợ, quan tâm bồi dưỡng nhiều thông qua hoạt động ngoại khóa khóa Chính vậy, nghiên cứu khoa học kỹ thuật là một ngành khoa học liên quan tới việc phát triển kỹ thuật và thiết kế sản phẩm có ứng dụng kiến thức khoa học gắn liền lý thuyết với thực hành vào thực tiễn skkn lao động sản xuất Hoạt động phát huy, khích lệ, khơi dậy niềm đam mê nghiên cứu, sáng tạo em học sinh Đặc biệt hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật rèn luyện cho em kỹ tự học, tự nghiên cứu, tự kiểm chứng kết thực nghiệm, vv Mặt khác qua việc định hướng, hướng dẫn cho học sinh nghiên cứu Giáo viên nâng cao lực thân kiến thức có liên quan đến đề tài nghiên cứu khoa học Khi tiến hành thực nghiên cứu khoa học, với hướng dẫn giáo viên, học sinh có điều kiện để tiếp cận với đề tài khoa học, bắt đầu định hình cách thức, quy trình để thực cơng trình nghiên cứu khoa học, góp phần phát huy tính động, sáng tạo, khả tư độc lập, tự học hỏi học sinh Bên cạnh hoạt động nghiên cứu khoa học góp phần đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, góp phần đổi hình thức dạy học Tạo sân chơi trí tuệ, tìm ý tưởng khoa học độc đáo Học sinh tham gia nghiên cứu khoa học có hội để rèn luyện kĩ hình thành phẩm chất Kỹ giao tiếp, kỹ ngôn ngữ, kỹ tin học, cơng nghệ,… Các phẩm chất lịng u nước, lịng nhân ái, tính cần cù, chăm tinh thần trách nhiệm công việc Học sinh tự tin vào thân, có hội giao lưu với bạn bè chí hướng [6] 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sán kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng chung: Những năm qua, hoạt động nghiên cứu, ứng dụng khoa học kỹ thuật quản lý dạy học tạo chuyển biến tích cực, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Khuyến khích lịng đam mê nghiên cứu khoa học học sinh, giáo viên, khen thưởng, tôn vinh kịp thời tập thể, cá nhân có thành tích thực phong trào nhằm lan tỏa rộng rãi trường học Hiện nay, việc đẩy mạnh nghiên cứu, ứng dụng khoa học kỹ thuật nhà trường mang lại hiệu thiết thực góp phần nâng chất lượng giáo dục tình hình Tuy nhiên, khơng phải học sinh làm điều Đặc biệt học sinh vùng sâu vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn việc xây dựng ý tưởng nghiên cứu khoa học kỹ thuật dễ 2.2.2 Đối với người hướng dẫn Chương trình đào tạo chuyên môn khác nên việc định hướng cho học sinh xây dựng ý tưởng gặp nhiều khó khăn khơng phải làm được, đặc biệt thời đại khoa học kỹ thuật ngày phát triển, địi hỏi người hướng dẫn phải ln tự tìm tịi, nghiên cứu tài liệu nắm bắt định hướng, tìm giải pháp để nâng cao công tác tư vấn hỗ trợ học sinh công tác hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật Mặc dù việc tổ chức cho học sinh nghiên cứu sản phẩm dự thi khoa học kỹ thuật dựa văn hướng dẫn bộ, ngành, phòng giáo dục đào tạo, phần phong trào thi đua dạy tốt, học tốt góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao ứng dụng kiến thức vào giải skkn vận đề thực tiễn Phân luồng học sinh, định hướng phát triển hướng nghiệp hoạc sinh sau Nhưng số giáo viên chưa có tâm huyết với nghề, chưa coi trọng định hướng cho học sinh nên đâu, chưa hiểu rõ mục đích thi khoa học kỹ thuật Dẫn đến chưa có biện pháp để thu hút học sinh tham gia tích cực vào hoạt động nghiên cứukhoa học Một số giáo viên có tâm lí ngại khó, sợ vất vả, ngại hướng dẫn, sợ nhiều thời gian tốn nhiều công sức Mặt khác, hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật phụ thuộc vào lực sở trường em, điều kiện sở vật chất, việc ứng dụng công nghệ thông tin người hướng dẫn học sinh lực người hướng dẫn có đáp ứng yêu cầu hay không? 2.2.3 Đối với học sinh Sau nhiều năm học sinh tham gia nghiên cứu sản phẩm dự thi khoa học kỹ thuật trường THCS Văn Nho Tôi nhận thấy chất lượng sản phẩm tham gia chưa đạt kết cao Các sản phẩm chế tạo chủ yếu dực sản phẩm có sẵn, chưa có tính mới, tính sáng tạo so với sản phẩm cũ, việc tìm ý tưởng cho đề tài học sinh khó khăn chưa có tính chiến lược lâu dài, bột phát có kế hoạch triển khai ban tổ chức, thời gian khoảng ba tháng không đủ để em lựa chọn ý tưởng hay có chất lượng để chế tạo sản phẩm dự thi có hiệu Bên cạnh khả khám phá, tư duy, sáng tạo vận dụng kiến thức liên môn học sinh vào thực tiễn hạn chế Học sinh chưa hứng thú với nghiên cứu khoa học, chí số em chưa hiểu thi khoa học kỹ thuật gì, cho thi dành cho em học sinh giỏi giáo viên Học sinh cịn khó khăn việc chọn ý tưởng Vì mà chất lượng sản phẩm dự thi chưa cao, chưa đáp ứng mong đợi nhà trường Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên: Một phần ảnh hưởng thực tế đặt việc học gắn liền với thi cử, nên phần lớn em tập trung vào việc học tập thi kiến thức mà quên khâu quan trọng kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống hàng ngày Trong trường chưa quan tâm coi trọng công tác nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng dạy học, chế độ sách chưa đủ để thu hút giáo viên học sinh tham gia nghiên cứu, chưa hình thành phát triển phong trào nghiên cứu khoa học cho học sinh Chế độ sách chưa đủ sức thu hút giáo viên, học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, trường chưa có chiến lược cho việc hình thành phát triển phong trào nghiên cứu khoa học học sinh Thiếu chế sách tạo động lực nguồn tài hỗ trợ cho hoạt động nghiên cứu khoa học Tâm lý số phụ huynh khơng muốn cho em tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học Vì sợ ảnh hưởng đến kết học tập nên thiếu ủng hộ động viên khuyến khích skkn 2.2.4 Những thuận lợi - Thứ nhất, sở vật chất, trang thiết bị dạy học: quan tâm chuyên môn, BGH nhà trường THCS Văn Nho trang bị số phương tiện máy tính xách tay để hỗ trợ việc truy cập công nghệ thông tin Máy vi tính trường có nối mạng Internet, tạo điều kiện thuận lợi cho người hướng dẫn học sinh truy cập thơng tin… - Thứ hai, đóng góp nhiệt tình Tổ chun mơn, đồng nghiệp, Tổ mơn, ban giám hiệu góp ý, chỉnh sửa để sản phẩm dự thi đạt hiệu - Thứ ba, hầu hết em học sinh tham gia nhiệt tình có ý thức tự giác, sáng tạo, lắng nghe ý kiến đóng góp, tìm hiểu thơng tin mạng để thiết kế sản phẩm ý tưởng 2.2.5 Những khó khăn Lựa chọn ý tưởng khâu quan trọng đóng vai trị then chốt việc hình thành sản phẩm Bởi việc lựa chọn ý tưởng nghiên cứu giống cầm đồ với đích đến xác tay, giúp sinh viên xác định lĩnh vực mà quan tâm xác định phạm vi, đối tượng mục đích nghiên cứu Tìm kiếm q nhiều tài liệu, chí, có tài liệu khơng cần thiết khơng liên quan đến đề tài nghiên cứu Trong đó, tài liệu nghiên cứu liên quan thực cần thiết với đề tài lại khơng tìm học sinh tìm kiếm tài liệu chủ yếu tìm kiếm từ sách vở, internet, thư viện, thiết bị,… Tinh thần trách nhiệm làm việc học sinh chưa cao, chưa có say mê, chủ động, tâm, kiên trì với ý tưởng Kinh phí từ tổ chức đồn thể, chun mơn, Ban giám hiệu cịn hạn chế mang tính chất động viên ghi nhận sau cơng trình hồn thành Việc trình bày sản phẩm viết báo cáo theo quy chuẩn văn hướng dẫn khó khăn định Những lỗi kỹ thuật thực lỗi font chữ, hình vẽ, biểu đồ,… làm cho báo cáo khơng hồn thiện Bên cạnh học sinh vùng sâu, vùng xa hạn chế khả tin học nên việc không đơn giản Tất vấn đề cho thấy việc triển khai nội dung tổ chức hướng dẫn cho học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống để xây dựng thành công sản phẩm khâu then chốt góp phần chế tạo thành cơng sản phẩm Bởi hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học, người giáo viên không người hướng dẫn học sinh học tập, làm quen với nghiên cứu khoa học, mà biết khơi dậy em học sinh niềm đam mê với khoa học, lại phải hiểu ý tưởng sáng tạo khoa học khơng phải q to lớn, xa xơi, mà diễn xung quanh đời sống thường ngày, phục vụ đời sống làm cho sống người tốt skkn Nhận thực tầm quan trọng hoạt động Tôi trăn trở để kích thích học sinh xây dựng ý tưởng Làm để học sinh hiểu tiếp cận hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật em Trước nhiệm vụ tơi gần gũi, trao đổi, tìm hiểu gắn kết em có niềm đam mê khoa học kỹ thuật Từ tạo cho em hội bày tỏ, bộc lộ ý tưởng khoa học thân thông qua hoạt động ngoại khóa để em hiểu rõ ngồi việc khơng đơn để lấy kiến thức mà phải biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống, ý tưởng thể thông qua thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh phổ thông Bảng: Thống kê mức độ hứng thú học sinh thi khoa học kỹ thuật trước áp dụng giải pháp Học sinh Học sinh hứng Học sinh không Tổng hứng thú thú hứng thú Năm học số SL % SL % SL % 2019 - 2020 145 0 12 8,3 133 91,7 2020-2021 149 0 14 9,4 135 90,6 Qua bảng trên, nhận thấy mức độ hứng thú hứng thú tỷ lệ học sinh tham gia thấp, em không để ý đến thi khoa học kỹ thuật, khơng có ý tưởng để nghiên cứu Từ đó, tơi mạnh dạn đưa giải pháp sau: 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề 2.3.1 Công tác tuyên truyền a) Mục tiêu: Định hướng cho học sinh phụ huynh hiểu rõ ý nghĩa tầm quan trọng thi khoa học kỹ thuật cấp b) Nội dung: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền rộng rãi đến tất giáo viên em học sinh mục đích, ý nghĩa, nội dung, kế hoạch thi khoa học kỹ thuật ngành giáo dục tổ chức Từ nâng cao nhận thức cán giáo viên, học sinh bậc phụ huynh tham gia hưởng ứng tích cực vào việc nghiên cứu sản phẩm c) Cách thức thực Hiện nay, đổi giáo dục đào tạo hướng tới hoạt động sáng khoa học kỹ thuật, với hoạt động học sinh tập làm nghiên cứu khoa học, tập làm kỹ thuật để tạo sản phẩm kiến thức mà có Để đáp ứng yêu cầu đổi đó, thời gian qua, cấp, ngành liên quan tạo nhiều sân chơi khoa học kỹ thuật nhằm mục đích tập hợp, động viên em yêu thích khoa học kỹ thuật, phát huy cao kiến thức skkn học trường học thực tiễn sống để sáng tạo sản phẩm khoa học có khả ứng dụng thực tiễn đem lại hiệu cao Tuy nhiên, sân chơi chưa trở thành hoạt động thường xuyên, phổ biến, chưa lan tỏa hay trở thành phong trào rộng lớn cấp, ngành đặc biệt nhà trường Có nhiều nguyên nhân, nguyên nhân quan trọng công tác thông tin, tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học kỹ thuật chưa trọng, chưa có nhiều chế, sách thơng thống để hỗ cho hoạt động này, hay hình thức động viên, khen thưởng chưa thỏa đáng, kịp thời,… nên chưa thu hút đươc nhiều đối tượng đến với sân chơi khoa học kỹ thuật Vì vậy, thời gian tới, để khuyến khích tinh thần sáng tạo, khơi dậy niềm đam mê khoa học kỹ thuật em học sinh lứa thiếu niên, nhi đồng,các cấp, ngành liên quan cần tập trung thực đồng số giải pháp sau: Tăng cường công tác thông tin, tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học kỹ thuật cho em từ sớm để tạo tảng tư duy, phát triển kỹ Cần tạo nhiều hình thức tuyên truyền phong phú, đảm bảo tính hiệu quả, thiết thực phải cụ thể hóa đến đối tượng học sinh Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm, nói chuyện với em, định hướng cho em nghiên cứu, sáng tạo để từ em có vốn kiến thức, có kỹ năng, kỹ thuật cần thiết để vận dụng vào trình nghiên cứu, sáng tạo nên đề tài, sản phẩm khoa học có chất lượng, khả ứng dụng vào thực tiễn đời sống xã hội Ở lứa tuổi này, em học sinh ngồi ghế nhà trường Chính vậy, nhà trường phải trọng đến công tác đánh giá lực thực học sinh có quan tâm đặc biệt, kịp thời với em học sinh có ý tưởng thật đam mê nghiên cứu khoa học, từ đó, phân cơng giáo viên trực tiếp hướng dẫn bước Riêng giáo viên hướng dẫn, phải thực có tinh thần trách nhiệm, phải có sát sao, gần gũi để em chia sẻ ý tưởng, sở đó, giáo viên hướng dẫn học sinh định lựa chọn ý tưởng nghiên cứu, vừa đáp ứng yêu cầu thực tiễn, vừa phù hợp với khả điều kiện thực tế thân, gia đình nhà trường Bên cạnh sân chơi khoa học kỹ thuật tổ chức hàng năm như: Cuộc thi sáng tạo thiếu niên, nhi đồng Cuộc thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học (do Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức)… Các cấp, ngành liên quan cần tạo thêm nhiều sân chơi khoa học kỹ thuật mới, lạ, sôi động, đầy trực quan ứng dụng để thu hút em tham gia, môi trường thuận lợi để vun đắp đam mê hiểu biết em với khoa học kỹ thuật thúc đẩy tinh thần chủ động tìm tịi, học hỏi khoa học em năm sau - Tăng cường hoạt động trải nghiệm thông qua hoạt động thực tiễn, thông qua hoạt động trải nghiện thực tế để hình thành cho em lịng say mê sáng tạo khoa học, tìm kiếm ý tưởng để nghiên cứu sản phẩm skkn gắn liền với thực tế sống hàng ngày Bằng cách vận dụng kiến thức học vào thực tiễn từ đơn giản đến phức tạp - Nâng cao lực nghiên cứu khoa học cho học sinh việc định hướng tăng cường thực hành vận dụng kiến thức liên môn vào việc giải tình thự tiễn để hình thành cho em phương pháp kỹ nghiên cứu khoa học Tạo điều kiện khuyến khích để học sinh tham gia thảo luận đưa ý tưởng triển khai áp dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn - Vận dụng linh hoạt chế sách nhà trường Huy động từ nhiều nguồn lực để hỗ trợ cho hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh để tham gia thi cấp như: Quỹ hội phụ huynh học sinh nhà nhà trường, quỹ lớp, quỹ hỗ trợ từ chun mơn, vv lứa tuổi thiếu niên, nhi đồng đa số em sống phụ thuộc vào gia đình nên việc dành khoản kinh phí cá nhân để phục vụ nghiên cứu khoa học khó thực Bên cạnh đó, nhà trường cần tăng cường hỗ trợ cho công tác thực hành, thực nghiệm em, khơng ngừng động viên, khích lệ, tạo điều kiện tốt để học sinh giáo viên hướng dẫn yên tâm nghiên cứu, sáng tạo mơ hình, sản phẩm đạt chất lượng cao Tham khảo ý kiến thầy, cô chuyên sâu lĩnh vực nghiên cứu, tranh thủ ủng hộ ý kiến đóng góp người Khuyến khích giáo viên, người hướng dẫn nghiên cứu khoa học, học sinh đạt giải cấp sở, người có đóng góp tích cực nghiên cứu khoa học Kịp thời khích lệ, động viên, khuyến khích học sinh có thành tích cao thi khoa học kỹ thuật Từng bước đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học ngiên cứu Đồng thời cần có chiến lược kế hoạch để xây dựng hoạt động học tập gắn kết với phong trào nghiên cứu khoa học học sinh [6] 2.3.2 Công tác huy động nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động, sáng tạo xây dựng ý tưởng Huy động khai thác nguồn lực xã hội ( nguồn lực người, nguồn lực tài chính, sở vật chất ) để hỗ trợ cho hoạt động nghiên cứu khoa học, đưa nội dung hướng dẫn học sinh nghiên cứu ý tưởng từ vấn đề thực tiễn buổi học, buổi sinh hoạt lớp, chào cờ, ngoại khóa để định hướng hình thành ý tưởng dự án nghiên cứu học sinh Tham mưu cho lãnh đạo bước đầu tư hạ tầng sở, trang thiết bị tạo môi trường thuận lợi cho dạy học nghiên cứu khoa học học sinh đạt hiệu tốt Tranh thủ nguồn lực tinh thần vật chất từ phía cha mẹ học sinh, từ quan doanh nghiệp địa phương để đầu tư khích lệ hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh 2.3.3 Công tác xây dựng ý tưởng Xây dựng ý tưởng thông qua việc thu thập ý tưởng nghiên cứu khoa học học sinh lựa chọn học sinh tham gia ý tưởng chọn: + Công việc này, từ kết thúc năm học trước, phân công nhà trường, thân tổ chức hướng dẫn cho học sinh nội dung liên quan đến thi em tự nghiên cứu ý tưởng thời gian nghỉ skkn 10 hè, để chế tạo sản phẩm liên quan đến đề tài khoa học kỹ thuật, thông qua hoạt động diễn thực tiễn, gần gũi với sống hàng ngày Tập chung vào sản phẩm phát triển thêm, thể tính mới, tính sáng tạo Có sản phẩm dự thi đạt kết cao + Sang đầu năm học giáo viên tham mưu cho ban giám hiệu, chuyên môn nhà trường thành lập hội đồng khoa học, tổ chức cho học sinh trình bày ý tưởng đưa dẫn chứng phản biện trước hội đồng Thơng qua nhờ hội đồng thống lựa chọ ý tưởng chế tạo sản phẩm Ví dụ: Trước nghiên cứu sản phẩm: “ Máy bơm nước tự áp” Định hướng cho học sinh trải ngiệm qua thực tế sống hàng ngày, gắn liền với sống người dân địa phương Qua giáo viên đặt cho học sinh vấn đề: Các em đưa ý tưởng thơng qua việc tìm hiểu mạng internet, qua sách báo vận dụng kiến thức phổ thông nghiên cứu, chế tạo cho máy bơm nước giúp người nơng dân giảm chi phí, tiết kiệm nghiên liệu, nâng cao suất, hạ giá thành sản phẩm Sau thời gian cho em nghiên cứu hè, sang đầu năm học giáo viên tham mưu cho Ban giám hiệu nhà trường thành lập Hội đồng khoa học nhà trường, tổ chức cho em trình bày ý tưởng phản biện, thơng qua ý kiến đóng góp thầy có chuyên môn Hội đồng khoa học nhà trường thống lựa chọn ý tưởng học sinh tham gia để tiến hành thực 2.3.4 Cụ thể hóa ý tưởng học sinh thông qua dự án Bước 1: Lập kế hoạch triển khai dự án, Lập đề cương nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng, tìm kiếm nguồn tài liệu qua sách báo, mạng internet vấn đề liên quan đến sản phẩm nghiên cứu Phương thức tiến hành, phân bổ khung thời gian khối lượng công việc, đặt giả thiết vấn đề thuận lợi khó khăn thực dự án, tìm hướng giải Bước 2: Dự trù nguyên vật liệu, phương án tìm kiếm chi tiết, thiết bị liên quan đến sản phẩm dự án, tính tốn chi phí sản phẩm Bước 3: Chế tạo sản phẩm Trong q trình thực tơi thường xun kiểm tra, nắm bắt tiến độ tháo gỡ khó khăn mà em gặp phải Bước 4: Kiểm chứng sản phẩm Sau chế tạo sản phẩm xong Người hướng dẫn kiểm tra lại yêu cầu kỹ thuật, an toàn sản phẩm cho vận hành chạy thử, nhóm nghiên cứu kiểm tra thông số kỹ thuật ghi chép vào nhật ký Nếu sản phẩm chưa đáp ứng yêu cầu nghiên cứu cần điều chỉnh, tìm kiếm lỗi chỉnh sửa hồn thiện để lần sau tiến hành kiểm nghiệm lại (có thể phải tiến hành nhiều lần với nhiều địa điểm khác nhau) sản phẩm đạt yêu cầu theo kế hoạch đề Bước 5: Báo cáo trình bày sản phẩm dự án theo cấu trúc dự thi skkn 11 * Một số điểm lưu ý: Sản phẩm dự án phải mang tính mới, tính sáng tạo để mang lại hiệu cao tham gia dự thi Trong thự tế sản phẩm dự án khoa học kỹ thuật tham gia dự thi đạt kết mong muốn nhiều nguyên nhân lý khác Thứ nhất: Sản phẩm dự án chưa có tính mới, tính sáng tạo, tình ứng dụng chưa có hiệu cao thực tế Thứ hai: Giáo viên hướng dẫn chưa thật có tâm huyết với học sinh để đưa ý tưởng học sinh thành sản phẩm dư thi có hiệu Thứ ba: Khả chiễm lĩnh kiến thức liên quan đến ý tưởng chế tạo sản phẩm học sinh hạn chế Thứ tư: Cơ chế hỗ trợ giáo viên, chuyên môn, ban giám hiệu chưa có nhiều hình thức khuyến khích, động viên trình học sinh tham gia dự án 2.3.4 Hướng dẫn học sinh thực ý tưởng thông qua dự án (phần phụ lục 1) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục - Qua hai năm (từ năm 2019 đến 2021) triển khai, hướng dẫn áp dụng sáng kiến kinh nghiệm tơi nhận thấy Từ ý tưởng cộng với lịng say mê sáng tạo khoa học học sinh trường Trung Học Cơ Sở Văn Nho hướng dẫn nhiệt tình giáo viên Đã tạo hút tất em học sinh phụ huynh, từ nâng cao nhận thức em Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Khuyến khích phong trào nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh nhà trường đội ngũ cán giáo viên - Nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, gắn giáo dục kiến thức với hoạt động thực tiễn Hình thành lực giải vấn đề, vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn nảy sinh sống - Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng thời gian qua chất lượng học sinh hứng thú với khoa học kỹ thuật cải thiện rõ rệt Kết cụ thể sau: - Trước áp dụng giải pháp Bảng: Thống kê mức độ hứng thú học sinh thi khoa học kỹ thuật trước áp dụng giải pháp Học sinh Học sinh hứng Học sinh không Tổng hứng thú hứng thú thú Năm học số SL % SL % SL % skkn 12 2019 - 2020 145 0 12 8,3 133 91,7 2020-2021 149 0 14 9,4 135 90,6 Qua bảng trên, nhận thấy mức độ hứng thú hứng thú tỷ lệ học sinh tham gia thấp, em không để ý đến thi khoa học kỹ thuật - Sau áp dụng giải pháp, mức độ tham gia học sinh tăng lên rò rệt Bảng: Thống kê mức độ hứng thú học sinh thi khoa học kỹ thuật sau áp dụng giải pháp Học sinh Học sinh hứng Học sinh không Tổng hứng thú thú hứng thú Năm học số SL % SL % SL % 2019 - 2020 145 82 56,6 63 43,4 0 2020-2021 149 92 61,7 57 38,3 0 - Qua so sánh hai bảng trên, nhận thấy mức độ hứng thú hứng thú học sinh tham gia xây dựng ý tưởng nghiên cứu sản phẩm dự thi khoa học kỹ thuật trường THCS Văn Nho qua năm học 2019 – 2020 2020-2021 thấy tỷ lệ học sinh tham gia tốt có chiều hướng phát triển nhanh hơn, em biết xây dựng ý tưởng từ thực tế, biến ý tưởng thành thực, để ý đến thi khoa học kỹ thuật 2.4.2 Đối với thân - Nâng cao ý thức trách nhiệm công tác tư vấn học sinh lựa chọn ý tưởng phù hợp với khả nhận thức cho học sinh, tích cực tham có hiệu công tác nghiên cứu sản phẩm dự thi khoa học kỹ thuật - Củng cố niềm tin cho học sinh trình nghiên cứu chế tạo sản phẩm thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế, góp phần thúc đẩy phong trào thi đua nhà trường, nâng cao chất lượng dạy học - Sử dụng hiệu công tác tư vấn hút học sinh tham gia vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn sống hàng ngày làm nảy sinh thêm ý tưởng Điều giúp thân tự nâng cao trình độ tin học, trình độ chun mơn nghiệp vụ, mở rộng kiến thức cho thân lòng yêu nghề, sáng tạo nghiên cứu khoa học 2.4.3 Đối với đồng nghiệp - Tạo niềm tin, khích lệ, động viên đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm cơng tác hướng dẫn học sinh nghiên cứu ý tưởng chế tạo sản phẩm tham gia dự thi khoa học kỹ thuật - Trong thời gian nghiên cứu, trải nghiệm thực tế giáo viên học hỏi thêm cách thức thực đề án Tìm hiểu kiến thức liên quan đến sản phẩm lịng ghép, tích hợp q trình dạy học cho học sinh sau skkn 13 - Đây nhiệm vụ thông qua dạy học mà định hướng cho học sinh định hướng nghề nghiệp sau Ngoài dạy học tri thức cần giúp học sinh biết vận dụng tri thức vào sống, góp phần nâng cao hiệu dạy học theo định hướng phát triển lực toàn diện học sinh 2.4.4 Đối với học sinh - Tạo điều kiện để học sinh giáo viên giao lưu học hỏi kinh nghiệm nghiên cứu khoa học nhà trường Điều thể thông qua kết thi khoa học kỹ thuật cấp huyện, cấp tỉnh thời gian qua - Sau nhiều năm hướng dẫn em tham gia thi lôi ngày nhiều học sinh tham gia Cuộc thi không nơi để em bộc lộ khiếu, đam mê, tìm tịi, sáng tạo mà dịp để em tập làm nhà khoa học thực tương lai, đem tài làm chủ tương lai, làm chủ công nghệ xây dựng sống tốt đẹp - Trong năm diễn thi dành nhiều thời gian để hướng dẫn em giúp em đạt số thành tích định ba năm gần nhất: Năm học 2019 -2020 hướng dẫn cho hai em: Hà Huy Hoàng lớp 8A em: Hà Thùy Trang lớp 9B đạt giải ba thi khoa học kỹ thuật cấp huyện với dự án: “Máy Bơm Nước Quay Tay” Năm học 2020 -2021 hướng dẫn em: Hà Huy Hoàng lớp 9A em Hà Thanh Thảo lớp 9B đạt giải ba thi khoa học kỹ thuật cấp huyện chọn cử dự thi khoa học kỹ thuật cấp tỉnh đạt giải ba với dự án “Máy Bơm Nước Tự Áp ” skkn 14 Năm học 2021 - 2022 hướng dẫn em: Hà Thúy Yên lớp 8B em: Lương Quang Minh lớp 8A đạt giải ba cấp huyện với dự án “Máy Hút Nước Không Dùng Nhiên Liệu, Không Dùng Điện” skkn 15 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Cuộc thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học thi bổ ích tạo sân chơi tốt, lành mạnh cho học sinh Góp phần nâng cao chất lượng việc dạy học nhà trường Đặc biệt việc ứng dụng kiến thức skkn 16 học vào thực hành thực tiễn sống tạo sản phẩm khoa học phục vụ cho đới sống hàng ngày nuôi dưỡng ý tưởng sáng tạo khoa học cho học sinh 3.2 Kiến nghi Cần có quan tâm nhiều bậc phụ huynh học sinh, nhà trường sở vật chất lẫn tinh thần để góp phần vào thành cơng sản phẩm dự án khoa học kỹ thuật Tạo điều kiện tốt thời gian không gian để em hoàn thành tốt ý tưởng nghiên cứu Mỗi cán giáo viên cần xác định Việc hướng dẫn học sinh nghiên cứu sản phẩm dự thi khoa học kỹ thuật, sau lựa chọn ý tưởng phù hợp với chuyên nghành nhiệm vụ ngắn liền với trình dạy học Sau năm học nhà trường có kế hoạch cụ thể cho giáo viên, giáo viên phải có kế hoạch cho học sinh tìm kiếm ý tưởng để sang năm học hội đồng khoa học nhà thống lựa chọn ý tưởng phân công giáo viên hướng dẫn Phịng giáo dục có hình thức khuyến khích giáo viên người hướng dẫn nghiên cứu khoa học kỹ thuật, người có nhiều đóng góp tích cực thi, khuyến khích học sinh có thành tích cao Từng bước đầu tư trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học, tạo hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa thơng qua thực tiễn học sinh hình thành ý tưởng sáng tạo nghiên cứu khoa học kỹ thuật Xin chân thành cảm ơn! Bá Thước, ngày 15 tháng 05 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA Tôi xin cam đoan SKKN HIỆU TRƯỞNG viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Bùi Minh Hạnh skkn 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư 38/2012/TT-BGD&ĐT, ngày 02 tháng 11 năm 2012 Thông tư 32/2017/TT-BGD&ĐT, ngày 29 tháng 12 năm 2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành qui chế thi khoa học kỹ thuật cấp quốc gia học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông Công văn 2716/SGDĐT-GDTrH việc tổ chức thi khoa học, kỹ thuật dành cho học sinh trung học cấp tỉnh hóa, lần thứ năm học 2013 – 2014 Công văn Số: 2174 /SGDĐT-GDTrH V/v hướng dẫn triển khai hoạt động NCKH tổ chức Cuộc thi KHKT cấp tỉnh lần thứ dành học sinh trung học năm học 2021-2022 Công văn Số: 335/PGDĐTV/v hướng dẫn triển khai hoạt động NCKHvà tổ chức Cuộc thi KHKT cấp huyện lần thứ dành học sinh trung học năm học 2021-2022 Sản phẩm báo cáo kết nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh năm học Tham khao từ nguồn internet skkn ... giải pháp hướng dẫn học sinh xây dựng ý tưởng nghiên cứu sản phẩm dự thi Khoa học kỹ thuật trường Trung Học Cơ Sở Văn Nho ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trước thực tế có nhiều dự án khoa học kỹ thuật. .. đưa ra: ? ?Một số giải pháp hướng dẫn học sinh xây dựng ý tưởng nghiên cứu sản phẩm dự thi Khoa học kỹ thuật trường Trung Học Cơ Sở Văn Nho ” Nhằm hỗ trợ học sinh nâng cao kiến thức, kỹ trình hình... hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh 2.3.3 Công tác xây dựng ý tưởng Xây dựng ý tưởng thông qua việc thu thập ý tưởng nghiên cứu khoa học học sinh lựa chọn học sinh tham gia ý tưởng chọn: