Skkn một số giải pháp giáo dục pháp luật theo chủ đề cho học sinh lớp 10 trường thpt thạch thành 4 thông qua công tác chủ nhiệm

TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỤC LỤC 1 PHẦN MỞ ĐẦU 2 1 1 Lý do chọn đề tài 2 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 1 3 Đối tượng nghiên cứu 3 1 4 Phương pháp nghiên cứu 3 1 5 Những điểm mới 4 2[.]

TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Một số giải pháp giáo dục pháp luật theo chủ đề 2.3.1 Mục tiêu PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .11 3.1 Kết luận 11 3.2 Kiến nghị, đề xuất 12 GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY skkn TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Pháp luật xã hội chủ nghĩa Việt Nam kết thể chế hố đường lối, sách Đảng tất mặt kinh tế, trị, xã hội, văn hố, giáo dục, khoa học, đối nội, đối ngoại Pháp luật thể ý chí nguyện vọng nhân dân, phù hợp với thực khách quan, thúc đẩy tiến xã hội Pháp luật không công cụ quản lý nhà nước hữu hiệu, mà cịn tạo mơi trường thuận lợi cho phát triển, làm lành mạnh hóa đời sống xã hội góp phần bồi đắp nên giá trị Song song với việc xây dựng không ngừng hoàn thiện hệ thống pháp luật, vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt phải đẩy mạnh phổ biến, giáo dục pháp luật cho nhóm đối tượng, có học sinh, sinh viên – chủ nhân tương lai đất nước Trong thời đại ngày nay, vị trí giáo dục pháp luật nhà trường ngày khẳng định nâng cao Giáo dục pháp luật nhà trường nói chung nhà trường Trung học phổ thơng nói riêng có vai trị to lớn phát triển tồn diện người Việt Nam có việc hình thành ý thức pháp luật, văn hố pháp lý học sinh Giáo dục pháp luật nhà trường trung học phổ thông không thực thông qua việc dạy học nội dung, kiến thức pháp luật trong chương trình giáo dục khóa qua mơn giáo dục cơng dân, hay lồng ghép, tích hợp vào mơn học khác mà cịn phải thực thường xuyên thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hay thơng qua buổi sinh hoạt lớp chủ nhiệm Tuy nhiên, nay, việc giáo dục pháp luật cho học sinh trường Trung học phổ thông thông, đặc biệt học sinh lớp 10 nhiều bất cập hạn chế Ở lứa tuổi em thích khám phá, thích thể thân nhiều bỡ ngỡ, thiếu kĩ sống, thiếu hiểu biết pháp luật Trong đó, chương trình mơn giáo dục cơng dân lớp 10 chưa tìm hiểu pháp luật Việc giáo dục pháp luật thông qua công tác chủ nhiệm lớp thường dừng lại hình thức tuyên truyền miệng Nội dung tun tuyền cịn ít, chủ yếu tập trung vào nội dung em thường vi phạm nhiều như: hút thúc lá, không đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông, sử dụng pháo nổ, gây gổ đánh Qua nhiều năm công tác trường THPT Thạch Thành 4, nhận thấy học sinh vi phạm nội quy, quy chế nhà trường, vi phạm luật giao thơng đường bộ, luật phịng chống tác hại rượu bia, thuốc thường xảy nhiều học sinh lớp 10 Nhiều học sinh vi phạm pháp luật cố tình nhiều học sinh thiếu hiểu biết mà vi phạm xe máy chưa đủ GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY skkn TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM tuổi Việc vi phạm pháp luật làm ảnh hưởng lớn đến trật tự an toàn xã hội nề nếp học tập nhà trường Để đưa em vào nề nếp học tập điều vất vả trăn trở nhiều giáo viên chủ nhiệm Vì vậy, năm học 2021-2022, phân cơng chủ nhiệm lớp 10, nghiên cứu, xây dựng đưa vào áp dụng sáng kiến: “Một số giải pháp giáo dục pháp luật theo chủ đề cho học sinh lớp 10 trường THPT Thạch Thành thông qua cơng tác chủ nhiệm” nhằm đóng góp chút kinh nghiệm thân công tác chủ nhiệm giúp em lớp 10 học tập rèn luyện việc chấp hành pháp luật từ ghế nhà trường để đảm bảo việc tuân thủ chuẩn mực xã hội điều chỉnh pháp luật, đồng thời cơng dân tồn diện tri thức đạo đức 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng việc giáo dục pháp luật cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thơng Thạch Thành vai trị , nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục HS để đề giải pháp hợp lý để giáo dục pháp luật nhằm giúp em lớp 10 học tập rèn luyện việc chấp hành pháp luật để đảm bảo việc tuân thủ chuẩn mực xã hội điều chỉnh pháp luật, góp phần hồn thiện nhân cách học sinh trường Trung học phổ thông 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài thực trạng số giải pháp giáo dục pháp luật cho học sinh lớp 10 theo chủ đề qua công tác chủ nhiệm trường THPT Thạch Thành 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Thu thập, phân tích hệ thống hóa tài liệu liên quan đến đề tài văn Đảng, pháp luật Nhà nước, tạp chí chun ngành, phương tiện báo chí, truyền hình, viết Internet, văn quy phạm PL, luật, luật, văn PL sửa đổi bổ sung - Phương pháp thực nghiệm: tiến hành hình thức giáo dục pháp luật gồm: tuyên truyền miệng, thi tìm hiểu, diễn kịch, ký cam kết, xây dựng nội quy lớp học - Phương pháp phân tích, tổng hợp: phân tích, tổng hợp số liệu điều tra - Phương pháp điều tra: điều tra học sinh thông qua phiếu để đánh giá học sinh trước sau thực đề tài GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY skkn TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Phương pháp thống kê: so sánh số liệu điều tra học sinh trước sau thực đề tài để thấy hiệu đề tài 1.5 Những điểm Trong sáng kiến có điểm sau đây: - Nội dung giáo dục pháp luật thông qua công tác chủ nhiệm xây dựng thành chủ đề cụ thể thực theo thời gian năm học, phù hợp với kế hoạch nhà trường - Các nội dung pháp luật đưa vào kế hoạch giáo dục để nhằm điều chỉnh hành vi học sinh để em không vi phạm pháp luật thiếu hiểu biết - Các hình thức giáo dục pháp luật đa dạng, phong phú, linh hoạt để phù hợp với không gian, thời gian, quy mô tổ chức hoạt động PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Xuất phát từ mục tiêu giáo dục đào tạo toàn diện nhà trường, từ yêu cầu tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, từ đầu năm 80, Đảng Nhà nước ta chủ trương đưa giáo dục pháp luật vào nhà trường Các Nghị quan trọng Đảng từ Nghị số 14/TU ngày 11/01/1979 cải cách giáo dục đến nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ V,VI,VII thể quán chủ trương nhấn mạnh vai trò phổ biến giáo dục pháp luật trình xây dựng người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Đại hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ V, khẳng định: “ Các cấp uỷ Đảng, quan Nhà nước đoàn thể phải thường xuyên giải thích pháp luật tầng lớp nhân dân, đưa việc giáo dục pháp luật vào trường học, cấp học, xây dựng ý thức sống có pháp luật tơn trọng pháp luật” Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VII nhấn mạnh : “Coi trọng công tác giáo dục tuyên truyền, giải thích pháp luật, đưa việc dạy pháp luật vào hệ thống trường đảng, Nhà nước (kể trường phổ thông, đại học) đoàn thể nhân dân Cán quản lý cấp từ trung ương đến đơn vị sở phải có kiến thức quản lý hành hiểu biết pháp luật, cần sử dụng nhiều hình thức biện pháp để giáo dục, nâng cao ý thức pháp luật làm tư vấn pháp luật cho nhân dân” Vì vậy, phải xây dựng hệ thống pháp luật hoàn chỉnh, đồng bộ, phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng xã hội người có ý thức tôn trọng pháp luật, tự nguyện tuân thủ nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật, có tinh thần bảo vệ pháp luật, sống làm việc theo pháp luật Để thực mục tiêu này, Đây yêu cầu, đòi hỏi cấp thiết, mang GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY skkn TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM tính khách quan hồn tồn phù hợp với mục tiêu giáo dục toàn diện “nhằm phát triển tồn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế” Ngày 20 tháng 11 năm 2009,Thủ tướng phủ ký định số 1928/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường” với mục tiêu: “Nâng cao chất lượng hiệu công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường Tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, ý thức tôn trọng pháp luật hành vi chấp hành pháp luật nhà giáo, cán quản lý sở giáo dục người học, góp phần ổn định môi trường giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.” Hoạt động giáo dục pháp luật hoạt động giáo dục cụ thể gắn bó hữu với hoạt động giáo dục nói chung Nội dung giáo dục pháp luật phần nội dung chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục pháp luật tốt khơng góp phần ổn định hoạt động ngành mà cịn góp phần trực tiếp vào việc nâng cao chất lượng sản phẩm giáo dục, góp phần quan trọng đào tạo nguồn nhân lực, thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Giáo dục pháp luật theo chủ đề việc thực nội dung giáo dục pháp luật xây dựng có trọng tâm, trọng điểm Xây dựng nội dung triển khai hoạt động giáo dục pháp luật xoay quanh chủ đề lựa chọn để học sinh có hội khám phá sâu, khơng phiến diện, tiếp thu cách có hệ thống từ hình thành ý thức, kỹ pháp luật 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi Cấp Ủy, Ban Giám hiệu quan tâm công tác giáo dục pháp luật gắn liền giáo dục đạo đức cho học sinh Bam giám hiệu tập trung xây dựng nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh Cụ thể: - Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch để phổ biến pháp luật, nội quy, quy chế cho học sinh - Phối hợp với Đội cảnh sát giao thông Công an huyện Thạch Thành tổ chức tuyên truyền giáo dục pháp luật từ năm học 2019-2020 GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY skkn TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM C ông an huyện T hạch T hành tuyên tr uyền, giáo dục pháp luật tr ao học bổng cho học s inh - Ngày 6/10/2021, tổ chức ký Quy chế phối hợp bảo đảm an ninh, trật tự, an toàn trường học năm học 2021-2022 trường THPT Thạch Thành với Ban Công an xã vùng tuyển sinh (xã Thạch Quảng, Thạch Cẩm, Thạch Tượng, Thạch Lâm, Thành Yên, Thành Mỹ, Thành Vinh) Lễ ký Quy chế phối hợp bảo đảm an ninh, trật tự, an toàn trường học năm học 2021-2022 trường THPT Thạch Thành với Ban Công an xã vùng tuyển sinh - Đồng thời, thường xuyên phối hợp với lực lượng bên ngồi nhà trường quyền, đoàn niên xã vùng tuyển sinh phụ huynh công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật cho học sinh Giao cho Cơng đồn, Đồn Thanh niên với giáo viên chủ GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY skkn TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nhiệm lồng ghép tuyên truyền, giáo dục pháp luật học sinh nhằm nâng cao nhận thức, tự giác thực có hiệu - Nhà trường tạo điều kiện tốt sở vật chất để học sinh học hành, vui chơi, giải trí, tham gia hoạt động đồn thể Truyền thơng trực tiếp phịng chống tác hại thuốc - Tơi có kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Thạch Thành Bản thân có may mắn tiếp cận tham gia xây dựng nhiều văn pháp luật - Năm học 2021 -2022, phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 10 Nhìn chung, đa số em ngoan ngỗn, có ý thức học tập rèn luyện 2.2.2 Khó khăn, hạn chế - Đối tượng tuyển sinh của nhà trường chủ yếu học sinh dân tộc thiểu số, sinh sống xã có điều kiện kinh tế khó khăn huyện, gồm: Thạch Lâm, Thạch Tượng, Thạch Quảng, Thạch Cẩm, Thành Yên, Thành Mỹ phần xã Thành Vinh Trong có 04 xã vùng 135, tỷ lệ học sinh hộ nghèo, cận nghèo chiếm gần 50%, tỷ lệ em dân tộc thiểu số chiếm 80% - Một số em có bố mẹ làm ăn xa Vì học sinh thiếu quan tâm bậc phụ huynh Nhiều em nhận thức pháp luật ý thức thực pháp luật chưa tốt học sinh lớp 10 chưa có ý thức tự giác học sinh lớp 11, 12 GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY skkn TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Mới đầu cấp học, hiểu biết giáo viên học sinh chưa nhiều, giáo viên phải khoảng thời gian định để tìm hiểu em, học sinh ý thức pháp luật kém, thường xuyên vi phạm như: nghiện games, vắng học vô lý do, trốn tiết, đánh đánh nhau, vi phạm luật an tồn giao thơng đường Nhiều em có hồn cảnh khó khăn thiếu thốn tình cảm quan tâm gia đình, thiếu quản lý sát gia đình; việc lại để liên hệ với cha mẹ học sinh khơng thuận lợi - Chương trình mơn giáo dục cơng dân lớp 10 chưa tìm hiểu pháp luật Việc giáo dục pháp luật thông qua công tác chủ nhiệm lớp thường dừng lại hình thức tuyên truyền miệng Nội dung tuyên tuyền pháp luật nghèo nàn, chủ yếu tập trung vào nội dung em thường vi phạm nhiều như: hút thúc lá, không đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông, sử dụng pháo nổ, gây gổ đánh - Chưa xây dựng chủ đề giáo dục pháp luật năm học để từ xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch tuyên truyền, giáo dục pháp luật có hiệu - Thời gian tiết sinh hoạt thường có nhiều công việc khác cần triển khai nên việc lồng ghép giáo dục pháp luật khó khăn - Cơ sở vật chất nhà trường nhiều thiếu thốn, chưa có điều kiện máy tính, máy chiếu phịng học để áp dụng cơng nghệ thơng tin vào công tác giáo dục pháp luật - Chưa có phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm lớp với công tác tổ chức tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho học sinh 2.2.3 Nguyên nhân khó khăn, hạn chế * Nguyên nhân khách quan - Ý thức sống làm việc theo pháp luật xã hội nói chung chưa cao Tình hình vi phạm pháp luật có nhiều diễn biến phức tạp, việc xử lý hành vi vi phạm pháp luật nhiều nơi, nhiều chỗ chưa nghiêm, tác động đến tâm lý, tình cảm, nhận thức chung học sinh - Thể chế cho công tác phổ biến, giáo dục pháp luật chưa đủ, chưa mạnh Hệ thống pháp luật chồng chéo, lạc hậu, chất lượng chưa cao - Tình hình dịch covid-19 kéo dài diễn biến phức tạp gây ảnh hưởng lớn đến hoạt động chung nhà trường hoạt động giáo dục pháp luật * Nguyên nhân chủ quan GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY skkn TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ phổ biến giáo dục pháp luật nhà trường cịn có khoảng cách xa so với nhiệm vụ chuyên môn ngành giáo dục - Nội dung giáo dục pháp luật đưa vào nhà trường THPT thiếu tính đa dạng, chưa thực góp phần đổi nội dung, chương trình đào tạo - Cơng tác giáo dục pháp luật giáo viên chủ nhệm đoàn thể nhà trường tiến hành chưa thường xuyên, liên tục, thiếu tính chủ động, sáng tạo phụ thuộc vào đạo Ban giám hiệu nhà trường - Một số giáo viên chậm đổi phương thức giáo dục pháp luật, làm hạn chế chất lượng giáo dục pháp luật cho học sinh 2.2.3 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng đề tài đặt Từ thực trạng trên, với việc khảo sát ban đầu hiểu biết em pháp luật, nhận thấy: - Đa số em học sinh lớp 10 chưa hiểu biết nhiều pháp luật (60% -70%) - Các em chưa nhận thức vai trò pháp luật đời sống xã hội (40-50%) Nhiều học sinh có tư tưởng đối phó, “lách luật” - Việc tổ chức hoạt động tuyên truyền, giáo dục pháp luật hoạt động ngoại khóa nhà trường cịn ít, mang tính vụ việc, thiếu quan tâm thật sự, chưa mức, chưa đầu tư số giáo viên chủ nhiệm *Kết khảo sát học sinh tham gia hoạt động giáo dục pháp luật hoạt động ngoại khóa năm học trước: Công tác tuyên truyền giáo Tổ chức hoạt động ngoại dục pháp luật khóa Năm học Năm học 2019-2020 Số lượt thực tuyên truyền giáo dục Số lượt học sinh tham gia 450 Số lượt tổ chức hoạt động ngoại khóa Năm học 316 2020-2021 2.3 Một số giải pháp giáo dục pháp luật theo chủ đề 2.3.1 Mục tiêu Tôi áp dụng sáng kiến với mục tiêu: GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY Số lượt học sinh tham gia 300 270 skkn TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Về nội dung: Xây dựng chủ đề giáo dục pháp luật có nội dung đa dạng, phong phú, phù hợp với lứa tuổi, tâm sinh lí có tính ứng dụng cao thực tiễn cho học sinh lớp 10 - Về phương pháp cách thức tiến hành: giáo dục pháp luật phải phải phù hợp với nội dung đối tượng học sinh, phải trọng thực hành tạo cho học sinh chủ động tham gia vào trình tổ chức hoạt động cụ thể để hình thành kĩ năng, phương pháp hành động cụ thể nhằm đạt mục đích hình thành em tình cảm, tri thức hành vi pháp lý phù hợp với yêu cầu, đòi hỏi pháp luật 2.3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp giáo dục pháp luật theo chủ đề Giải pháp 1: Xây dựng chủ đề “Tham gia giao thông an tồn” nhằm tun truyền Luật giáo thơng đường Giải pháp 2: Xây dựng chủ đề “Trường học không khói thuốc” nhằm tun truyền Luật Phịng chống tác hại thuốc Giải pháp 3: Xây dựng chủ đề “Kỹ phòng, chống ma túy” nhằm tuyên truyền Luật phòng, chống ma túy Giải pháp 4: Xây dựng chủ đề “Chung tay đầy lùi dịch bệnh” nhằm tuyên truyền truyền Luật Phòng, chống bệnh truyền nhiễm  Trong năm thực theo giải pháp nhà trường đạt kết tốt, năm tỉ lệ học sinh tốt hạnh kiểm tăng, số học sinh hạnh kiểm yếu giảm khơng có học sinh vi phạm pháp luật Ý thức kỉ luật học sinh nâng lên góp phần cho việc nâng cao chất lượng văn hóa Các năm qua nhà trường cấp cơng nhận đơn vị có đời sống văn hóa tốt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau vận dụng biện pháp vào nhà trường GD pháp luật cho HS Nhà trường THPT số Nghĩa Hành nhiều năm liền hạn chế tối đa HS bỏ học trốn tiết, HS vi phạm PL, ATGT đường bộ, khơng có HS vi phạm TNXH PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Bằng phương pháp nghiên cứu khoa học như: Sử dụng phương pháp dạy học, phân tích lí thuyết, tổng hợp tài liệu, điều tra bản, tổng kết kinh nghiệm sư phạm sử dụng số phương pháp thống kê tốn học việc phân tích thực nghiệm sư phạm… Tôi triển khai đề tài “Một số giải pháp GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY 10 skkn TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM giáo dục pháp luật theo chủ đề cho học sinh lớp 10 trường THPT Thạch Thành thông qua công tác chủ nhiệm” * Kết thực nghiệm - Đối tượng thực nghiệm:Học sinh lớp 10 trường THPT Thạch Thành - Cách thức thực hiện: Tiến hành áp dụng đề tài lớp 10C4 (38 học sinh), so sánh với kết học lực, hạnh kiểm với lớp 10C3 (35 học sinh) 10C5 (31 học sinh) thu kết sau: Học lực Hạnh kiểm Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém Tốt Khá TB Yếu Kém 10C4 38 13 22 0 29 10C3 35 23 21 10C5 31 28 21 Thông qua bảng thống kê số liệu tổng hợp kết học lực hạnh kiểm học sinh thấy kết học lực hạnh kiểm học sinh lớp thực nghiệm cao so với học sinh lớp đối chứng Thông qua bước đầu khẳng định hiệu việc áp dụng sáng kiến vào công tác chủ nhiệm lớp 3.2 Kiến nghị, đề xuất Qua gần 15 năm công tác ngành giáo dục, trực tiếp tham gia giảng dạy làm công tác chủ nhiệm trường THPT Thạch Thành 4, xin kiến nghị đề xuất số vấn đề sau để nâng cao hiệu cua công tác giáo dục pháp luật cho học sinh: *Đối với quan quảng lý giáo dục cấp - Xây dựng ban hành sách giáo khoa trung học phổ thông cần trọng lồng ghép nội dung kiến thức pháp luật vào cách khoa học nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh - Cần biên soạn tài liệu giáo dục pháp luật, bổ sung nội dung phù hợp lứa tuổi học sinh Trung học phổ thông - Xây dựng chương trình tập huấn cho giáo viên giáo dục pháp luật cho học sinh - Tổ chức tập huấn cho giáo viên nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh để áp dụng nhà trường - Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học trực quan cho nhà trường GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY 11 skkn TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM *Đối với trường Trung học phổ thông - Áp dụng đề tài “Một số giải pháp giáo dục pháp luật theo chủ đề cho học sinh lớp 10 trường THPT Thạch Thành thông qua công tác chủ nhiệm” vào công tác chủ nhiệm lớp - Cần xác định rõ trách nhiệm công tác phổ biến giáo dục pháp luật trường học, nhằm tạo sở pháp lý, chế phối hợp GVCN, GV môn xã hội Lịch sử, địa lý đặc biệt môn giáo dục cơng dân - Xây dựng chương trình phổ biến pháp luật ngoại khóa thống cho năm học nhà trường - Nâng cao trách nhiệm đoàn niên công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trường học - Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục pháp luật cho học sinh - Việc tuyên truyền, giáo dục pháp luật cần phải tiến hành thường xun, liên tục, có chương trình, kế hoạch cụ thể, tránh tình trạng làm có tính phong trào Từ kết bước đầu đề tài từ đóng góp ý kiến nhiều thầy cơ, tơi có thêm kinh nghiệm động lực để tiếp tục xây dựng nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh thời gian tới Tuy nhiên, q trình thực sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận góp ý thầy, Xin trân trọng cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 10 tháng 07 năm 2020 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác HIỆU TRƯỞNG Người thực GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY 12 skkn TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Bùi Thị Thủy Ngô Văn Giang TÀI LIỆU THAM KHẢO Quốc hội Nước CHXHCN Việt Nam, Hiến pháp, 2013 Quốc hội Nước CHXHCN Việt Nam, Luật Giao thông đường bộ, 1989 Quốc hội Nước CHXHCN Việt Nam, Luật Phòng chống tác hại thuốc lá, Quốc hội Nước CHXHCN Việt Nam, Luật phòng chống bệnh truyền nhiễm GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY 13 skkn TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Quốc hội Nước CHXHCN Việt Nam, Luật phịng chống ma túy Chính phủ Nước CHXHCN Việt Nam, Chỉ thị số 13 /CT-TTg ngày 11/3/2020 Nguyễn Ngọc Bảo, Phát triển tính tích cực, tự lực học sinh trình dạy học, NXB giáo dục, 1995 Bộ Giáo dục Đào tạo, “ Nghị Hội nghị lần thứ Ban CHTW Đảng cộng sản Việt Nam khóa VII giáo dục đào tạo”, tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo, Hà Nội, 1993 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Thủy Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên- Trường THPT Thạch Thành TT Tên đề tài SKKN Cấp Kết Năm học GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY 14 skkn TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM đánh giá đánh giá xếp loại xếp loại Hướng dẫn học sinh lớp 10 xây dựng vận dụng cơng thức tính nhanh để làm tập kim loại tác dụng vơi axit sunfuric Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, giáo dục kĩ sống tạo hứng thú học tập mơn hóa học thơng qua Kim loại kiềm thổ hợp chất quan trọng phương pháp tích hợp Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe nâng cao hứng thú học tập cho học sinh thông qua giảng dạy nhóm halogen chương trình hóa học lớp 10 trường THPT Thạch Thành GIÁO VIÊN: BÙI THỊ THỦY đánh giá xếp loại Tỉnh C 2014-2015 Tỉnh C 2018-2019 Tỉnh C 2019-2020 15 skkn ... dụng đề tài ? ?Một số giải pháp giáo dục pháp luật theo chủ đề cho học sinh lớp 10 trường THPT Thạch Thành thông qua công tác chủ nhiệm? ?? vào công tác chủ nhiệm lớp - Cần xác định rõ trách nhiệm công. .. NGHIỆM giáo dục pháp luật theo chủ đề cho học sinh lớp 10 trường THPT Thạch Thành thông qua công tác chủ nhiệm? ?? * Kết thực nghiệm - Đối tượng thực nghiệm :Học sinh lớp 10 trường THPT Thạch Thành -... nhiều giáo viên chủ nhiệm Vì vậy, năm học 2021-2022, phân công chủ nhiệm lớp 10, nghiên cứu, xây dựng đưa vào áp dụng sáng kiến: ? ?Một số giải pháp giáo dục pháp luật theo chủ đề cho học sinh lớp 10