Skkn một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé sơn ca trường mầm non quảng cư thành phố sầm sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ SƠN CA TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG CƯ – THÀNH PHỐ SẦM SƠN Người thực hiện: Nguyễn Thị Yên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Quảng Cư, TP Sầm Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên mơn THANH HĨA, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC Nội dung Trang Mở Đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Tạo môi trường âm nhạc phong phú làm đồ dùng âm nhạc hấp dẫn lôi trẻ 2.3.1 2.3.2 Sưu tầm, sáng tạo trò chơi âm nhạc thu hút trẻ 2.3.3 Lồng ghép hoạt động âm nhạc với hoạt động học 2.3.4 Lồng ghép âm nhạc với hoạt động khác 11 2.3.5 Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh việc phát triển hoạt động âm nhạc cho trẻ 13 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14 Kết luận kiến nghị 15 3.1 Kết luận 15 3.2 Kiến nghị 16 2.4 TÀI LIỆU THAM KHẢO skkn Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Âm nhạc loại hình nghệ thuật phản ánh giới xung quanh sống người cách đa dạng phong phú Việc giáo dục âm nhạc với trẻ mầm non hoạt động quan trọng Trẻ không rung động với muôn vàn âm giới như: tiếng ru bà, mẹ, tiếng chim ca hót, tiếng gió thổi….Mà từ vơ vàn âm giàu hình ảnh, màu sắc theo trẻ đến với sống Âm nhạc có sức lay động tình cảm kì lạ, đánh thức người âm nhẹ nhàng, bay bổng Nhà giáo dục người Nga Xkhômlinxki nhấn mạnh: “Không thể tưởng tượng tuổi thơ ấu khơng có âm nhạc”, “Giáo dục mà thiếu âm nhạc dễ làm cho trẻ em trở thành hoa khô héo” Con người tồn với mặt mặt thể chất mặt tâm hồn, âm nhạc với trẻ thơ nguồn nhựa sống vô giá để nuôi sống tâm hồn, khích lệ tinh thần đứa trẻ Qua âm nhạc trẻ cảm nhận giới với vẻ đẹp lung linh, mẻ Âm nhạc không mang đến cho trẻ niềm vui, hiểu biết sống mà phát triển trẻ xúc cảm lành mạnh tình cảm có đẹp Cái đẹp cách giao tiếp, ứng xử với bạn bè, cô giáo, ông bà, cha mẹ cộng đồng Vì giáo dục thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non làm phong phú thêm đời sống tinh thần trở lên phong phú, sinh động Khơng thế, âm nhạc cịn giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai Khi trẻ hát lúc trẻ ghi nhớ lời ca, giai điệu, tiết tấu trẻ phải tập trung ý để hát lời, giai điệu hát Khi trẻ hát đẩy mạnh chức hoạt động quan phát thanh, hơ hấp, hình thành giọng hát cho trẻ Do ngôn ngữ trẻ củng cố, phát triển Là giáo viên trực tiếp đứng lớp – tuổi, gần gũi với qua việc tổ chức hoạt động hàng ngày, nhận thấy vai trò to lớn hoạt động âm nhạc phát triển toàn diện trẻ Nhưng để trẻ ln u thích hứng thú với hoạt động âm nhạc? Làm để hoạt động âm nhạc mà cô tổ chức cho trẻ đem lại hiệu cao ? Đó câu hỏi mà thân tơi ln băn khoăn trăn trở Để hoạt động âm nhạc đạt kết tốt địi hỏi người giáo viên phải nắm vững đặc điểm phát triển trẻ, nắm vững kiến thức chun mơn, từ tìm biện pháp thích hợp việc tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động phải hướng vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Xuất phát từ lý trên, chọn “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé Sơn Ca trường mầm non Quảng Cư - Thành phố Sầm Sơn” làm đề tài nghiên cứu skkn 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu đề tài nhằm giúp trẻ cảm nhận hay đẹp âm nhạc từ tạo nên tâm hồn giàu cảm xúc - Nghiên cứu nhằm tìm số biện pháp tốt để giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé Sơn Ca trường mầm non Quảng Cư - Thành phố Sầm Sơn” 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích, tổng hợp - Phương pháp trực quan - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thực hành, nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp so sánh thống kê, tổng kết kinh nghiệm 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: Trong sáng kiến kinh nghiệm, xây dựng giải pháp tạo cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Thơng qua trị chơi, ngày hội, ngày lễ hay hoạt động học… Giúp trẻ phát triển khả tư duy, linh động, nhanh nhẹn, khả ý, quan sát Trẻ hiểu ý nghĩa âm nhạc sống ngày Tôi ý thường xuyên rèn kỹ vận động theo nhạc, lựa chọn nội dung phù hợp theo chủ đề, theo độ tuổi cho trẻ hoạt động Từ trẻ tự tin, có ý thức tham gia hoạt động Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Căn vào mục đích nội dung giáo dục âm nhạc hành, vụ giáo dục mầm non có văn số 5434/GDMN hướng dẫn giáo viên mầm non thực hành tiết dạy giáo dục âm nhạc có nội dung cố định nhằm triển khai hết nội dung gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc [4] Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ 3-4 tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản [1] Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh skkn hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng Ngồi âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ [5] Những năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc cịn mơ hồ, chí nhiều cịn lẫn lộn âm nhạc với âm thanh khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ - tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát giai điệu nhạc Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc trẻ lại nhiều mức độ khác nhau, có trẻ yêu đến độ say mê, có trẻ lại thờ nhạc vang lên Và mức độ hứng thú với âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc nói chung tạo hứng thú cho trẻ hoạt động với âm nhạc nói riêng phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lý trẻ [2] Bên cạnh việc trẻ cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển trí tuệ địi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm tiến hành theo hướng khác nhau, làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm nhạc, ghi nhớ đặc điểm tính chất tượng hình âm nhạc [3] Vậy việc nâng cao chất lượng dạy trẻ hoạt động âm nhạc vấn đề quan trọng chương trình giáo dục mầm non Và điều mà giáo viên mầm non nói chung, thân tơi nói riêng ln trăn trở làm để giúp trẻ hoạt động âm nhạc tốt nhất, đạt hiệu cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Năm học 2021 -2022 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo bé Sơn Ca, nhận thấy lớp có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi Lớp luôn quan tâm BGH nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc: Đàn ócgan, máy tính, vơ tuyến, mạng internet, loa đài… Nhà trường có phịng âm nhạc, đảm bảo ánh sáng, thoáng mát thuận lợi cho trẻ hoạt động Hai giáo viên đứng lớp đạt trình độ chuẩn, ln u nghề, mến trẻ, nhiệt tình, động cơng tác Trong cơng tác dạy học quan tâm hướng dẫn nhiệt tình phịng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường nên dễ dàng tiếp cận với chương trình Bản thân có khả cảm thụ âm nhạc tốt, đặc biệt yêu thích âm nhạc Các cháu lớp có độ tuổi đặc điểm tâm sinh lí trẻ yêu thích hoạt động sôi hoạt động âm nhạc nên thuận lợi cho việc dạy học *Khó khăn: skkn Bên cạnh thuận lợi chúng tơi gặp khơng khó khăn Một số cháu chưa qua lớp nhỏ nên nhút nhát, ngại thể mình, chưa mạnh dạn tự tin hoạt động Nên hoạt động chủ yếu giáo đóng vai trị chủ đạo, trẻ chưa đóng vai trị tích cực hoạt động, trẻ hát chưa giai điệu, tiết tấu, chưa biết cách lấy hơi, xác, đồng hát tập thể Hoạt động nghe hát trẻ hạn chế việc cảm thụ sắc thái thể âm nhạc Trẻ biết lắng nghe, chưa thể cảm xúc, tình cảm, hưởng ứng Trẻ cịn thiếu tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động âm nhạc đám đông, phong cách biểu diễn chưa sáng tạo… Qua hoạt động giáo dục âm nhạc lớp hình thức tổ chức hoạt động cô chưa hấp dẫn, chưa lôi ý trẻ, chưa phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ Mơi trường hoạt động âm nhạc sơ sài, chưa sáng tạo, đồ dùng dụng cụ âm nhạc chưa phong phú, trang phục biểu diễn văn nghệ nghèo nàn, chưa đẹp không gây hứng thú cho trẻ Chưa lồng ghép số nội dung môn học khác Giáo viên cịn hạn chế việc sử dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động để gây hứng thú cho trẻ * Bảng khảo sát chất lượng đầu năm Tổng số trẻ Trẻ Tỷ lệ Nội dung khảo sát đạt % khảo sát Trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Trẻ vận động theo nhịp hát Trẻ hát lời giai điệu hát 22 Trẻ thể cảm xúc hát nghe hát Trẻ chưa đạt Tỷ lệ % 09/22 41% 13/22 59% 07/22 32% 15/22 68% 08/22 36% 14/22 64% 07/22 32% 15/22 68% Với bảng khảo sát thấy cách làm thông thường, soạn dập khn, cứng nhắc chưa có biện pháp, hình thức tổ chức theo hướng tích hợp nên chất lượng đạt trẻ mức độ chưa đạt tỷ lệ cao Vì vậy, tơi suy nghĩ trăn trở tìm giải pháp hữu hiệu giúp trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động âm nhạc đạt hiệu cao để góp phần giáo dục trẻ phát triển toàn diện 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tạo môi trường âm nhạc phong phú làm đồ dùng âm nhạc hấp dẫn lôi trẻ * Môi trường phong phú skkn Môi trường lớp học yếu tố trực quan trực tiếp tác động đến trẻ hàng ngày Vì tơi quan tâm đến việc tạo môi trường để trẻ vui chơi, học tập Trẻ nhỏ ln u thích đẹp, mơi trường học tập thu hút trẻ, lôi trẻ yếu tố quan trọng kích thích đứa trẻ hoạt động Tơi xây dựng góc âm nhạc với hình thức “mở” để kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động Với chủ đề ghi tên hát chủ đề gắn vào ô “Bài hát trẻ u thích” kèm theo hình ảnh minh họa cho hát để nhìn vào góc âm nhạc trẻ nhận lớp học đến chủ đề chủ đề có hát Trên mảng tường góc âm nhạc tơi cịn dùng hình ảnh đẹp, hấp dẫn để trang trí hình ảnh thỏ ngộ nghĩnh chơi đàn, hình ảnh nốt nhạc bay nhảy….nhằm thu hút trẻ Từ kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Giá đồ chơi góc âm nhạc tơi sử dụng giá có độ cao vừa phải khơng cao q không thấp quá, vừa tầm cho trẻ sử dụng Giá cịn có bánh xe để trẻ di chuyển khu vực rộng, thoáng hoạt động góc để khơng làm ảnh hưởng đến góc chơi khác Đồ dùng đồ chơi góc đảm bảo thuận tiện cho trẻ sử dụng, xếp hợp lý, dễ lấy, dễ cất đảm bảo tính thẩm mỹ tính khoa học Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng kỹ âm nhạc qua tṛò chơi, hoạt động làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn hay nhóm trẻ cách thích thú sáng tạo Góc âm nhạc bé *Làm đồ dùng âm nhạc tự tạo đẹp, hấp dẫn, lôi trẻ Để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc đồ dùng đồ chơi âm nhạc đóng vai trị vơ quan trọng Ngoài đồ dùng đồ chơi nhà trường trang bị như: đàn, xắc xô, kèn, trống tơi ln nghiên cứu, tìm tịi tạo đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu khác loại phế liệu trẻ hoạt động chủ đề Ví dụ: Chủ đề “Thực vật” làm dụng cụ âm nhạc dạng hoa skkn Chủ đề “Động vật” đồ dùng đồ chơi trở thành vật ngộ ngĩnh đáng yêu… Cuối chủ đề lại sưu tầm tranh ảnh từ họa báo, lịch…có nội dung chủ đề để trang trí góc âm nhạc làm đồ dùng giảng dạy cho hoạt động âm nhạc chủ đề Những đồ dùng đồ chơi âm nhạc mà tạo cho trẻ hoạt động làm nguyên vật liệu phong phú đa dạng như: + Mũ chóp, đàn, loại mũ (mũ vật, mũ loại hoa…) làm từ bìa cứng trang trí thêm đề can số vật liệu khác dây kim tuyến, xốp màu, màu… + Các loại xúc xắc làm vỏ lon bia,vỏ lon nước + Những trống xinh xắn làm hộp bánh + Ống chỉ, vỏ sữa hộp, đề can làm thành micrô cho trẻ hát… Một số nguyên liệu cho trẻ làm đồ dùng âm nhạc Không phong phú đa dạng chất liệu mà đồ dùng đồ chơi âm nhạc mà tạo cịn đa dạng màu sắc Bởi dựa đặc điểm trẻ mầm non bị thu hút màu sắc sặc sỡ phong phú đa dạng Tơi cịn sử dụng đồ vật có chất liệu khác như: thìa gỗ, tre, ly nhựa, nắp thiếc, hộp sữa…để làm nhạc cụ cho trẻ gõ đệm Những chất liệu khác tạo âm khác thu hút trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc Những hoạt động âm nhạc mà tổ chức cho trẻ không sử dụng đồ dùng đồ chơi sẵn có lớp, đồ dùng đồ chơi tạo mà tơi cịn sử dụng đồ dùng đồ chơi trẻ làm Tôi khuyến khích trẻ tự làm hay làm với cô một số đồ dùng đồ chơi để trẻ múa, vận động minh họa, vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Ví dụ: Tôi tận dụng vỏ lon bia hay vỏ lon coca mà trẻ mang tới, cho trẻ lấy hột hạt, sỏi cuội để vào đó, sau hướng dẫn trẻ dán băng dính lại dán hoạ tiết trang trí decal Vậy trẻ tạo đồ dùng âm nhạc đơi tay khéo léo skkn Để làm trang phục cho trẻ dùng loại giấy mếch, giấy óng ánh, cây, quần áo cũ tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo, trang phục biểu diễn Trẻ vơ cùng thích thú được sử dụng đờ dùng chính tạo để tham gia vào hoạt động âm nhạc Với góc âm nhạc trang trí mở vậy, tơi thay đổi theo chủ đề với hát khác cho trẻ hoạt động Ở hoạt động góc, hoạt động chiều hướng dẫn trẻ trẻ làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc nguyên vật liệu khác loại phế liệu phụ huynh học sinh mang đến Trẻ thích thú trẻ hoạt động sản phẩm mà tạo Và sản phẩm trẻ làm lại dùng để tạo môi trường cho trẻ hoạt động 2.3.2 Sưu tầm, sáng tạo trò chơi âm nhạc thu hút trẻ Với trẻ mầm non, thông qua hoạt động trẻ vừa học, vừa chơi Trò chơi trẻ chiếm vị quan trọng nhằm tích cực hóa hoạt động trẻ Để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động, tơi ln cố gắng tìm trò chơi phù hợp để gây hứng thú cho trẻ Trị chơi âm nhạc giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng phong phú, tinh thần tập thể cao rèn phản xạ nhanh cho trẻ Trong trò chơi đưa luật chơi, cách chơi rõ ràng cụ thể Muốn tổ chức trị chơi hấp dẫn tơi ln tham khảo sưu tầm trị chơi mới, hay nâng cao, thay đổi để tránh lặp lại nhàm chán cho trẻ chơi Ví dụ: Trị chơi “Ai đốn giỏi” lần đầu tơi cho trẻ đội mũ chóp nghe bạn khác hát, sau cho trẻ bỏ mũ chóp hỏi trẻ bạn hát, bạn hát gì? Lần sau cho trẻ hát kết hợp sử dụng cụng cụ âm nhạc hỏi trẻ hát gì? Bạn dùng dụng cụ âm nhạc gì? Trong hoạt động âm nhạc phần trị chơi âm nhạc phần trẻ u thích hấp dẫn trẻ Đồng thời trò chơi âm nhạc hình thức tạo cho trẻ phát triển khiếu âm nhạc Vì tổ chức cho trẻ chơi cần khuyến khích, động viên trẻ tham gia nâng cao dần trò chơi để luyện kỹ chơi cho trẻ Muốn đạt hiệu cao trị chơi tơi ln phải nghiên cứu kỹ cách thức chơi luật chơi, hiệu lệnh rõ ràng cụ thể, q trình chơi trẻ phải có nếp chơi như: Biết chia nhóm, biết hàng đoàn kết chơi Với hoạt động tơi lại lựa chọn trị chơi khác phù hợp với chủ đề, chủ điểm, phù hợp với nội dung trọng tâm với khả trẻ Với hoạt động âm nhạc tổ chức nhiều trò chơi thu hút ý trẻ Sau ví dụ số trị chơi mà tổ chức cho trẻ chơi giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc: * Trị chơi 1: Xúc xắc xúc xẻ Cơ chuẩn bị ống đựng quân xúc xắc, quân xúc xắc có mặt dán hình ảnh chủ đề Chia trẻ thành đội, đại diện đội lên xúc xắc, đổ skkn quân xúc xắc ra, mặt qn xúc xắc có hình ảnh gì, đội phải biểu diễn hát có nội dung liên quan đến hình ảnh * Trị chơi 2: Khiêu vũ với bóng Cho trẻ kết nhóm bạn đứng đối diện nhau, để bóng bụng bạn Khi nghe nhạc nhanh phải bước theo nhạc, nghe nhạc chậm đứng chỗ lắc lư theo nhịp nhạc Cô nhắc trẻ cẩn thận khơng làm rơi bóng Luật chơi: Nếu cặp làm rơi bóng bị loại khỏi chơi, đem bóng cất ngồi xem bạn lại chơi dừng nhạc Cặp khơng làm rơi bóng chiến thắng * Thay đổi hình thức mang tính vui chơi q trình dạy trẻ hát vận động Trong trình dạy trẻ hát vận động thường xuyên thay đổi hình thức mang tính chất vui chơi để tạo hứng thú cho trẻ sau: - Hát to - hát nhỏ theo tiếng xắc xô Thực hiện: Trẻ hát hết hát trình hát nghe tiếng xắc xơ to hát to, nghe tiếng xắc xơ nhỏ hát nhỏ - Hát to - hát nhỏ dựa vào động tác cô (hoặc bạn) Thực hiện: Khi đứng trẻ hát to, ngồi trẻ hát nhỏ - Hát to - hát nhỏ để bạn nhảy vào vòng ngồi vào ghế Thực hiện: Cho nhóm trẻ lên chơi có số vịng số trẻ 1-2 vịng Các bạn hát, hát nhỏ bạn chơi ngồi vịng trịn, bạn hát to nhảy nhanh vào vòng ngồi vào ghế - Hát to - hát nhỏ theo ký hiệu chữ số Thực hiện: Cả lớp hát, cô giơ đồ vật màu đỏ, trẻ hát to, giơ đồ vật màu xanh trẻ hát nhỏ - Hát nhanh – hát chậm theo tiếng vỗ tay nhanh chậm cô Thực hiện: Cơ vỗ tay nhanh trẻ hát nhanh, vỗ tay chậm trẻ hát chậm - Hát nhanh - hát chậm theo tốc độ vận động vật Thực hiện: cô gọi số trẻ giả làm vịt chim, thỏ, mèo - Hát âm “la” hát trẻ hát theo Thực hiện: Cô cho đội hát âm “la” hát, đội hát lời hát sau đổi lại - Hát nối tay đánh nhịp cô Thực hiện: Khi cô đánh nhịp phía tổ tổ hát, hát hết câu chuyển sang tổ tổ phải hát tiếp câu hát không hát lại từ skkn đầu - Hát nối tiếp sử dụng chuyển đồ vật Thực hiện: Cô dùng đồ vật (đồ chơi, hoa, quả…) bắt đầu câu hát cô đưa đồ vật cho tổ, hát hết câu trẻ tổ đưa đồ vật cho trẻ tổ khác tổ phải hát tiếp câu Hát thi đội chủ đề Thực hiện: Chia trẻ thành đội, cô đưa chủ đề, đội thi đua hát luân phiên đội bài, hát lại đội hát Đội khơng tìm hát đội thua Tập làm ca sĩ Thực hiện: Cơ mở băng đĩa hình theo chủ điểm, trẻ xem hát bạn nhỏ hình, làm động tác giống bạn Sau đưa biện pháp vui chơi trình dạy trẻ hát vận động nêu trên, ứng dụng đưa trị chơi vào tiết học để dạy trẻ Tùy nội dung hoạt động mà lựa chọn biện pháp phù hợp đưa vào dạy trẻ, trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động Trên vài ví dụ, khơng thể kể hết trị chơi âm nhạc mà tổ chức cho trẻ chơi Khi tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi trẻ hứng thú tham gia chơi Việc trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc tự nhiên thoải mái, khơng áp đặt, khơng gị bó Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc 2.3.3 Lồng ghép hoạt động âm nhạc với hoạt động học Ở trường mầm non, âm nhạc thực trở thành phương tiện cho hoạt động giáo dục khác có hiệu như: Hoạt động thể dục, hoạt động làm quen với toán, hoạt động khám phá, làm quen với văn học… Với hoạt động có mục đích u cầu riêng, tơi ln tìm tịi cách tốt để lồng ghép âm nhạc cho đạt kết cao skkn 10 *Lồng ghép vào hoạt động làm quen văn học Chúng ta biết làm quen văn học hoạt động khơng thể thiếu trường mầm non Nó giúp trẻ phát triển tồn diện trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc, khả nhận thức hình thành nhân cách cho trẻ Thông qua thơ, câu chuyện, câu ca dao, tục ngữ… trẻ cung cấp kiến thức nội dung thơ, câu chuyện, câu ca dao, tục ngữ….Qua trẻ nhận học nhẹ nhàng mà bổ ích Khi kết hợp âm nhạc với hoạt động làm quen văn học khiến hoạt động trở nên sinh động hơn, trẻ có hứng thú học tập củng cố kiến thức âm nhạc Ví dụ: Trong làm quen văn học: Đề tài: Kể chuyện “Vẽ chân dung mẹ” tổ chức cho trẻ vận động theo nhạc bài: “Cả nhà thương nhau”sau trị chuyện hỏi trẻ: Các có muốn biết bạn nhỏ vẽ chân dung mẹ không? dẫn dắt vào Hay với truyện: “Thỏ ăn gì” phần chuyển tiếp phần kết thúc cho trẻ nghe “Trời nắng trời mưa” để thay đổi khơng khí tiết học để khắc sâu cho trẻ nội dung học Đề tài: Dạy trẻ đọc thơ “Đàn gà con”, cho bé vận động theo bài: “Đàn gà sân” chuyển tiếp phần đọc thơ cho trẻ nghe sang phần dạy trẻ đọc thơ không gây nhàm chán, căng thẳng hoạt động mà khiến cho hoạt động thêm phần hứng thú nên nhiều Qua hoạt động làm quen văn học tích hợp âm nhạc, tơi thấy hiệu hoạt động nâng lên rõ rệt trẻ thêm yêu âm nhạc thông qua hoạt động * Lồng ghép vào hoạt động tạo hình Đối với hoạt động tạo hình, âm nhạc kích thích sáng tạo, gợi mở, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ trẻ tham gia hoạt động Tôi thường xuyên lồng ghép nhạc không lời mở với âm lượng vừa phải hát chủ đề trình trẻ hoạt động tạo sản phẩm + Ví dụ: Ở dạy “vẽ hoa mùa xuân” phần tạo hứng thú cho lớp hát vận động hát “tết, tết, tết đến rồi” sau đó, đến phần trẻ thực lúc tơi mở nhạc nhẹ nhàng ca khúc chủ đề “mùa xuân”giúp trẻ hưng phấn kích thích trẻ sáng tạo Trẻ tham gia hoạt động tạo hình skkn 11 * Lồng ghép vào hoạt động phát triển vận động Một hoạt động phát triển vận động tổ chức khơng có âm nhạc khó thành cơng Bởi âm nhạc kết hợp xuyên suốt từ đầu đến cuối tiết học Ngay từ phần khởi động cho trẻ thực thường xen kẽ kiểu kết hợp với nhạc hát chủ đề Ở phần tập phát triển chung, động tác: Tay, bụng, chân, bật kết hợp với nhạc giúp trẻ hứng thú với động tác, giúp trẻ tập hơn, đẹp Ở phần hồi tĩnh vậy, nhữmg nhạc nhẹ nhàng giúp thể trẻ trở trạng thái cân sau vận động Ngồi kết hợp nhạc trẻ thực vận động hay trò chơi vận động Ngồi ra, tơi cịn kết hợp âm nhạc với hoạt động khác như: hoạt động làm quen với tốn, hoạt động khám phá… Tơi nhận thấy giáo dục kết hợp với âm nhạc hiệu giai điệu, lời ca nhẹ nhàng tình cảm dễ vào lòng người để lại ấn tượng nội dung giáo dục Đồng thời giúp trẻ có hứng thú học tập, kích thích khả ghi nhớ, củng cố kiến thức cho trẻ 2.3.4 Lồng ghép âm nhạc với hoạt động khác Theo tơi để trẻ u thích hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc âm nhạc không lồng ghép vào hoạt động học mà cần phải tiến hành lúc, nơi để đạt hiệu cao * Hoạt động đón trẻ: Mở đầu cho ngày cháu cảm thấy vui tươi, yêu thích tham gia hoạt động nghe nhạc rộn ràng Vì buổi sáng đón trẻ tơi thường cho trẻ nghe hát có tiết tấu nhanh hay vừa phải phù hợp với chủ đề, giúp trẻ thêm kiến thức âm nhạc, hiểu biết chủ đề mà cịn gắn bó thêm yêu trường, lớp – bước đầu giúp trẻ học tập tốt hoạt động *Hoạt động thể dục sáng: Giờ thể dục sáng trường trẻ tất lớp tập sân theo băng nhạc chung nhà trường thay đổi theo chủ đề, chủ điểm Những hát có giai điệu vui tươi khoẻ khoắn chọn làm trẻ sân xếp hàng Các động tác: Hô hấp, tay vai, lườn, bụng, chân, bật nháy, điều hòa trẻ tập kết hợp với nhạc hát chủ đề cho nhịp nhàng nhịp, qua giúp trẻ thấy âm nhạc thật gần gũi dễ tiếp thu Ví dụ chủ đề “Động vật” cho trẻ tập động tác vươn thở, tay vai, lườn với hát “ Con cào cào ”, “ Đàn gà con”, trẻ khắc sâu chủ đề học * Hoạt động trời Sau hoạt động chung trẻ hoạt động trời thường cho trẻ hát hát “Đi dạo”- Trần Huy Du, “ Ra chơi vườn hoa”- Hoàng Văn skkn 12 Yến….hay hát chủ đề để trẻ thấy thoải mái Ngoài hoạt động có mục đích hay trị chơi vận động tơi kết hợp nhạc cho phù hợp để tăng thêm hiệu hoạt động Trẻ chơi hoạt động trời * Chơi hoạt động góc: Chơi hoạt động góc hoạt động góp phần khơng nhỏ giúp trẻ phát triển tồn diện, đặc biệt hình thành nhân cách cho trẻ sau Nó phản ánh sống thu nhỏ trẻ, trẻ mơ lại hành động quen thuộc người lớn xung quanh trẻ Trẻ hóa thân vào vai khác có người bán hàng, có bác sỹ đầu bếp tý hon Cũng có trẻ nhập vai cô giáo bạn hát múa, vận động theo nhạc, vận động minh họa tùy theo ý thích Ở hoạt động góc trẻ ôn luyện, củng cố vận động kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo Vì giáo cần gợi ý để trẻ thực mong muốn thể theo chủ đề hoạt động âm nhạc để tạo hứng thú cho trẻ Chuẩn bị hoạt động góc tơi dùng hát vui tươi dí dỏm để tạo tâm vui vẻ tích cực bước vào chơi cho trẻ hát “Tập tầm vông”, “Cùng chơi” Khi hết chơi cho trẻ nghe hát “ Bạn hết chơi” nhẹ nhàng để nhắc trẻ biết đến lúc phải dọn đồ chơi chơi kết thúc *Giờ ăn bé: Sắp bước vào ăn cho trẻ nghe nhạc nhanh vui tươi để tạo cho trẻ khơng khí tích cực chuẩn bị thưởng thức ăn “Quả”, “mời bạn ăn” kết hợp với cách giới thiệu ăn giá trị dinh dưỡng ăn trẻ ăn ngon miệng ăn hết suất * Giờ ngủ: Trước ngủ mở nhạc dân ca, câu hát ru để trẻ có tâm nhẹ nhàng, thư giãn trẻ dần chìm vào giấc ngủ sâu hát: Ru (Nguyễn Văn Tý), Khúc hát ru người mẹ trẻ (Phạm Tuyên) skkn 13 * Hoạt động chiều + Vận động theo nhạc hoạt động chiều: Cơ tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý muốn, trẻ hát, múa, gõ đệm, theo hát Cô khuyến khích lớp tham gia Đây hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc hợp tác biểu diễn * Thông qua hoạt động ngày hội, ngày lễ Hàng năm vào ngày lễ hội ngày khai giảng, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày Tết trung thu ngày có hình thức tổ chức quan trọng việc tạo môi trường âm nhạc phong phú sinh động Ngày lễ, ngày hội có hoạt động nghệ thuật đa dạng hát, múa, đóng kịch tạo cho trẻ niềm vui, niềm phấn khởi, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Ngày lễ hội hội cho trẻ giao lưu, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ tham gia ngày hội khai giảng Ngồi cuối chủ đề tơi thường mời lớp bên cạnh tổ chức buổi giao lưu âm nhạc nhằm củng cố nội dung chủ đề giúp trẻ thêm tự tin trước đám đông trẻ tham gia biểu diễn Như trường Mầm non, từ lúc trẻ đến trường cha mẹ đón về, âm nhạc ln xuất bên trẻ, tạo cho trẻ khơng khí vui tươi Nếu thiếu lời ca, điệu múa cháu tới trường tới lớp thật buồn tẻ Qua cho thấy âm nhạc thật người bạn thân trẻ, ln bên trẻ cân đối, hài hoà giúp trẻ phát triển toàn diện mặt, đóng vai trị quan trọng thiếu sống hàng ngày trẻ 2.3.5 Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh việc phát triển hoạt động âm nhạc cho trẻ Để trẻ có thêm vốn âm nhạc tốt, phải thường xuyên thông báo, trao đổi với phụ huynh trẻ có khả yếu âm nhạc để gia đình có hướng skkn 14 bồi dưỡng thêm cho trẻ lúc nhà, động viên phụ huynh mua băng đĩa có hát cho em luyện tập nhà Đối với nhà trường: Luôn tổ chức hội thi, hội diễn văn nghệ, qua trẻ rèn luyện nhiều kỹ ca hát, kỹ biểu diễn hát theo nhạc đệm va làm quen với trang phục biểu diễn, qua rèn cho trẻ thói quen mạnh dạn, tự tin, tạo cho trẻ hứng thú say mê yêu thích mơn học Vận động phụ huynh hổ trợ vật liệu mở: Thùng giấy, ống lon, hộp sữa, bảng, chai nhựa, dụng cụ hóa trang… Để làm bổ sung thêm nhạc cụ, đạo cụ hóa trang nhằm tăng thêm hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Sự kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường việc phát huy tính tích cực trẻ hoạt động âm nhạc điều kiện tốt để trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc Thường xuyên làm tốt góc trao đổi với phụ huynh chương trình dạy học theo chủ đề để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ Vận động phụ huynh thường xuyên cho trẻ nghe nhạc, hát qua đĩa CD hỗ trợ vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học như: thùng giấy, chai nhựa số vật liệu sẵn có địa phương Cơ giáo trao đổi với phụ huynh thông tin bảng tuyên truyền Thông qua buổi họp phụ huynh, thơng qua trao đổi đón, trả trẻ, thơng qua tuyên truyền bảng tin lớp, phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng âm nhạc phát triển trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau gần năm nghiên cứu đề tài tác động đến trẻ giải pháp thấy thân cô trẻ lớp đạt kết đáng khích lệ: - Tơi thấy có thêm nhiều hiểu biết âm nhạc, chuyên môn vững skkn 15 vàng, có nhiều sáng tạo giảng dạy, tạo môi trường lớp sẽ, gọn gàng, đảm bảo giữ gìn vệ sinh - Cơ trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn linh hoạt nhanh nhẹn - Có thêm kỹ kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo - Phụ huynh tin yêu ủng hộ phong trào trường, lớp nhiều Qua biện pháp học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú tích cực - Để chứng minh cho kết đạt được, bảng so sánh kết khảo sát trẻ đầu năm cuối năm 2022 Tổng số trẻ khảo sát Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Trẻ vận động theo nhịp hát Trẻ hát lời giai điệu hát Trẻ thể cảm xúc hát nghe hát 22 Trẻ đạt Tỷ lệ % Trẻ Tỷ lệ chưa % đạt 22/22 100% 0% 22/22 100% 0% 22/22 100% 0% 22/22 100% 0% Như vậy, thấy rõ kết việc áp dụng giải pháp giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Qua việc thực giải pháp giúp phát triển tồn diện cho trẻ, mầm non tương lai đất nước Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Qua trình nghiên cứu thực đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé Sơn Ca trường Mầm non Quảng Cư – TP Sầm Sơn”tôi nhận thấy số vấn đề ý sau: + Việc giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc điều mà giáo viên mong muốn Vì cần tận dụng phương pháp, biện pháp, lồng ghép môn khác cho phù hợp gây hứng thú với trẻ + Luôn đổi hình thức tổ chức phương pháp giảng dạy phù hợp với chủ đề + Thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy + Ln có sáng tạo tiết dạy, sáng tạo việc làm đồ dùng - đồ chơi, phải đảm bảo an tồn trẻ đảm bảo tính thẩm mỹ skkn 16 + Luôn trau kiến thức, học hỏi chị em đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn + Giáo viên cần gần gũi để phát sáng tạo trẻ, khen ngợi, động viên sửa sai kịp thời tạo môi trường học tốt cho trẻ + Luôn tuyên truyền tới phụ huynh tầm quan trọng hoạt động âm nhạc để thống biện pháp giáo dục trẻ giúp trẻ cảm thụ âm nhạc đạt kết tốt 3.2 Kiến nghị Để đề tài nghiên cứu hồn thiện tơi xin có số đề xuất sau: * Đối với nhà trường: Nhà trường đẩy mạnh công tác vận động tài trợ cho giáo dục, đầu tư thêm sở vật chất phòng chức năng, phương tiện dạy học cho giáo viên như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn để hoạt động âm nhạc đạt hiệu cao Ban giám hiệu tạo điều kiện tổ chức cho giáo viên nhà trường tham quan, học tập trường bạn để học hỏi kinh nghiệm Có đề xuất kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên * Đối với Phòng Giáo dục: Phòng giáo dục đào tạo nên lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao phổ biến rộng rãi cho chúng tơi tham khảo, học tập Hàng năm Phịng giáo dục mở lớp chuyên đề hoạt động giáo dục âm nhạc để học hỏi kinh nghiệm Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé Sơn Ca trường mầm non Quảng Cư – TP Sầm Sơn” Trong trình nghiên cứu, thực đưa ý kiến mình, thân tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong đóng góp ý kiến Ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận hiệu trưởng Sầm Sơn, ngày 20 tháng 04 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Lê Thị Lụa Nguyễn Thị Yên skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trang Web: Diễn đàn chuyên môn Thư viện điện tử Violet [2] Giáo trình phương pháp giáo dục âm nhạc trường mầm non phần - phần - Phạm Thị Hòa [3] Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non [4] Một số định hướng đổi chương trình giáo dục mầm non Vụ giáo dục mầm non [5] Nghiên cứu tập san skkn ... thực đề tài ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé Sơn Ca trường Mầm non Quảng Cư – TP Sầm Sơn? ??tôi nhận thấy số vấn đề ý sau: + Việc giúp trẻ hứng thú... vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Xuất phát từ lý trên, chọn ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé Sơn Ca trường mầm non. .. giáo dục mở lớp chuyên đề hoạt động giáo dục âm nhạc để học hỏi kinh nghiệm Trên sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé Sơn Ca