Skkn một số giải pháp giúp trẻ có kỹ năng tạo hình tốt tại lớp trẻ 5 6 tuổi c trường mầm non minh sơn, ngọc lặc, thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGỌC LẶC - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ CĨ KỸ NĂNG TẠO HÌNH TỐT TẠI LỚP TRẺ - TUỔI C TRƯỜNG MẦM NON MINH SƠN, NGỌC LẶC, THANH HÓA Người thực hiện: Lê Thị Linh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Minh Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên mơn THANH HĨA, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC TT NỘI DUNG Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Một số giải pháp 2.3.1 Giải pháp 2.3.2 Giải pháp 2.3.3 Giải pháp 11 2.3.4 Giải pháp 14 2.3.5 Giải pháp 16 2.4 Kết đạt 18 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Có thể nói bậc học mầm non bậc học quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, sở hình thành tính cách ban đầu cho trẻ, nền móng cho sự phát triển toàn diện cho trẻ nhỏ Những kiến thức, kỹ mà bé học được ở cấp bậc mầm non sẽ góp phần xây dựng người và tính cách của trẻ sau này Ở trường mầm non trẻ không chăm sóc mà trẻ cịn làm quen nhiều hoạt động khác Qua trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ bản, mối quan hệ xã hội để trẻ tự tin, vững bước sống, lao động học tập trẻ sau Chính vì thế, việc đầu tư phát triển chương trình giáo dục đào tạo mầm non cũng là cách để tạo nên một nguồn nhân lực chất lượng và đầy hứa hẹn cho đất nước Trẻ em hạt mầm chứa đựng tiềm năng, sức mạnh khao khát vươn lên Vậy tạo cho hạt mầm mảnh đất tốt lành, mạch nguồn ánh sáng, trách nhiệm Có thể thấy, giai đoạn từ - tuổi “Giai đoạn vàng” để trẻ em phát triển mạnh mẽ thể chất, trí tuệ, cảm xúc Trẻ tương tác tích cực với diễn xung quanh chúng Bản chất việc học trẻ em thông qua bắt chước, khám phá, trải nghiệm, thực hành để hiểu vật, tượng diễn xung quanh trẻ Khi đến trường mầm non trẻ tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi, ăn, ngủ trường, hoạt động có ý nghĩa quan trọng có tác động bổ trợ nhằm mục đích giúp trẻ phát triển mặt Trong hoạt động tạo hình hoạt động giáo dục, giữ vai trò quan trọng phát triển toàn diện đối cho trẻ Có thể nói hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật, nội dung quan trọng thiếu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình nhằm giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ đồng thời tạo điều kiện cho trẻ phát huy khiếu góp phần phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Khi tạo sản phẩm tạo hình trẻ tham gia cách tích cực kết hợp tính tích cực trí tuệ thể lực Đó vận dụng kỹ năng, kỹ xảo, sử dụng dụng cụ phương tiện tạo hình, trí nhớ, trớ tưởng tượng sáng tạo, thơng qua hoạt động phát triển nhóm bàn tay, ngón tay từ vụng đến linh hoạt Việc hướng dẫn cho trẻ có kỹ tạo hình tốt hội để sớm hình thành trẻ lực hoạt động nghệ thuật phát triển tư duy, tưởng tượng, óc sáng tạo, mở rộng vốn hiểu biết, góp phần vào việc phát triển nhân cách cho trẻ Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển trí tuệ nhận thức thực thật khách quan hình tượng nghệ thuật, phát triển khả tri giác hình dạng, cấu trúc, kích thước, màu sắc đồ vật mắt cách có mục đích rõ ràng Khi tham gia hoạt động tạo hình trẻ tái tạo hình tượng nghệ thuật đồ vật mà chúng tri giác được.  Năm học 2021 - 2022 phụ trách lớp - C Trường Mầm non Minh Sơn trình tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình tơi nhận thấy hầu hết trẻ thích thú tự tạo sản phẩm skkn tạo hình, nhiên kỹ hạn chế, trẻ vẽ chưa đẹp, bố cục chưa cân đối, cách tô màu, phối màu chưa đẹp Trẻ nặn để taọ sản phẩm chậm Kỹ cắt, xé dán chưa có nhiều sáng tạo Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động Tạo hình đơi lúc thân chưa trọng rèn kỹ mà chủ yếu hướng dẫn chung chung, hình thức tổ chức chưa phong phú chưa thu hút ý trẻ Phần đa phụ huynh quan tâm đến việc trẻ biết chữ cái, chữ số chưa chưa thực quan tâm đến rèn cho trẻ biết số kỹ tạo hình cho trẻ nhà Trong trình tổ chức hoạt động ngày cho trẻ, đặc biệt tổ chức hoạt động tạo hình tơi nhận thấy rằng, việc giúp trẻ có kỹ tốt hoạt động tạo hình vơ quan trọng Giúp trẻ tiếp thu đẹp, tốt xã hội Quá trình hoạt động sáng tạo tạo sản phẩm giúp trẻ rèn luyện kỹ hoạt động thực tiễn, thói quen làm việc cách tự giác, tính tích cực Từ thân băn khoăn, trăn trở suy nghĩ làm để giúp trẻ có kỹ tốt hoạt động tạo hình để giúp trẻ có tố chất khả tạo hình cách hiệu Do tơi mạnh dạn chọn đề tài: "Một số giải pháp giúp trẻ có kỹ tạo hình tốt lớp trẻ - tuổi C Trường Mầm non Minh Sơn, Ngọc Lặc, Thanh Hóa” để nghiên cứu áp dụng vào thực tế vào lớp phụ trách 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm mục đích tập trung nghiên cứu tìm hiểu thực trạng tác dụng việc rèn kỹ tạo hình cho trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi C trường mầm non Minh Sơn Từ tìm phương pháp nhằm hướng dẫn số kĩ cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình cô giáo cách tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tập trung nghiên cứu đề tài : “Một số biện pháp giúp trẻ có kỹ tạo hình tốt lớp trẻ 5-6 tuổi C trường mầm non Minh Sơn, Ngọc Lặc, Thanh Hóa” 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sử lý thuyết Thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu lý luận kỹ hoạt động tạo hình cho trẻ 1.4.2 Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thơng tin Khảo sát tình hình thực tế kỹ tham gia vào hoạt động tạo hình trẻ nhóm lớp 1.4.3 Phương pháp thống kê sử lý số liệu Đánh giá kết đạt so sánh kết trước sau áp dụng biện pháp 1.4.4 Phương pháp thực hành trải nghiệm: Vận dụng hình thức để trẻ thực hành trải nghiệm nhằm nâng cao kỹ tạo hình cho trẻ skkn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Nghệ thuật tạo hình từ dùng để loại hình nghệ thuật tạo nên hình tượng mang tính tạo hình trực tiếp hệ thống ngơn ngữ tạo hình Tác phẩm tạo hình mang tác động trực tiếp vào thị giác người thưởng thức hình khối, màu sắc, bố cục… So với loại hình nghệ thuật khác ta thấy rõ đặc điểm nghệ thuật tạo hình Chúng ta thấy loại hình nghệ thuật thường có ngữ biểu đạt riêng tác động vào hay nhiều giác quan người, đưa đến cho người cảm thụ cảm xúc thẩm mỹ khác Nghệ thuật tạo hình loại hình nghệ thuật đời sớm lồi người, bao gồm nhiều ngành có chung phương tiện biểu đạt, tạo nên mối quan hệ không gian tác động đến người xem cảm hứng thị giác Vì nghệ thuật tạo hình gọi nghệ thuật thị giác hay mỹ thuật Theo N.Kiiasenco: “Chất dinh dưỡng tạo khả nghệ thuật đẹp nghệ thuật Nhờ nghệ thuật mà người hiểu vẻ đẹp sống Vì nghệ thuật chân khơng li khỏi sống, mà trái lại, khát khao tìm hiểu ý nghĩa nghệ thuật sống ”[1] Đúng nghệ thuật giúp cho người biết yêu đẹp, biết mong muốn tạo đẹp Từ giúp cho yêu sống, lạc quan yêu đời Đồng thời phương tiện, đường giáo dục phát triển cảm xúc, thẩm mỹ có hiệu cho trẻ em John Dewey nói: “ Nghệ thuật hình thức giao tiếp hữu hiệu nhất” [2] Bằng tác phẩm tạo hình đẹp người lớn đưa trẻ vào giá trị văn hóa nhân loại, dân tộc, tạo cho trẻ cảm xúc mang tính thẩm mĩ, làm nảy sinh nhu cầu đẹp sống xung quanh trẻ Hình thành quan niệm, chuẩn mực, niềm tin thẩm mỹ; phát triển lực phán đoán đánh giá thẩm mỹ; sáng tạo nghệ thuật, lòng ham muấn khả đem đẹp vào đời sống học tập lao động ứng sử Có thái độ đắn xấu xa phản thẩm mỹ tâm hồn, hành vi ứng sử, hình dáng, trang phục phi thẩm mỹ tác phẩm nghệ thuật Hoạt động tạo hình hoạt động vơ hấp dẫn trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu thêm khám phá cách sinh động mà trẻ nhìn thấy giới xung quanh, trẻ dễ bị lôi trước cảnh vật có nhiều màu sắc, hay tranh sống động Hoạt động tạo hình trẻ trường mẫu giáo phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để hình thành trẻ sở ban đầu hoạt động học tập, hoạt động vẽ, nặn, xé, dán giúp trẻ phát triển chức tâm lý khả tri giác vật tượng xung quanh, từ phát triển tư q trình làm phát triển trí tưởng tượng ham muốn tạo đẹp, góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nhóm lớp Hoạt động tạo hình có ý nghĩa lớn với phát triển toàn diện skkn trẻ Trước hết hoạt động tạo điều kiện để trẻ phát triển khả tri giác đồ vật hình dáng cấu trúc, màu sắc, hình thành trẻ thao tác tư duy, phát triển khả sáng tạo trẻ Để giúp trẻ có kỹ tạo hình tốt, địi hỏi trẻ phải biết quan sát, lắng nghe biết chia sẻ, biết truyền tải thông điệp, mong muốn thể tình cảm, cảm xúc, sáng tạo thân qua tác phẩm nghệ thuật Ngược lại người lớn phải có kỹ tạo hình để quan sát, lắng nghe, chia sẻ suy nghĩ trẻ Do giáo viên phải biết cách giúp trẻ có kỹ tạo hình tốt, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể đam mê, ước muốn, cảm xúc, sáng tạo Từ giúp trẻ trở thành người mới, chủ động, động, sáng tạo Tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ có nhiều điều kiện tiếp thu đẹp, tốt xã hội Nội dung tạo hình đường dẫn dắt trẻ nhanh chóng hịa nhập vào xã hội xung quanh Bản thân trực tiếp đứng lớp dạy trẻ 5-6 tuổi C nhận thấy tầm quan trọng việc việc rèn kỹ tạo hình cho trẻ việc làm hêt sức quan trọng cần thiết Tơi ln học hỏi để có biện pháp hay, ý nghia, hiệu quả, giúp trẻ có kỹ tốt hoạt động tạo hình Từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin để lĩnh hội tri thức trở thành người có ích cho xã hội 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong trình thực biện pháp rèn kỹ tạo hình tốt cho trẻ 5-6 tuổi C lớp phụ trách thân gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi Lớp quan tâm, đạo sát Ban giám hiệu nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Hàng năm lớp bổ sung đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ lớp Lớp bố trí giáo viên có trình độ chuẩn, động, sáng tạo công việc Ln tâm huyết với nghề, nhiệt tình, chu đáo chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ Trẻ độ tuổi học chuyên cần đạt 95% Các cháu phát triển tốt thể chất trí tuệ Phụ huynh nhiệt tình đưa đón thường xuyên trao đổi với giáo viên, phối hợp chặt chẽ việc chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ gia đình nhà trường Là địa bàn xã miền núi nên việc sưu tầm vật liệu sẵn có địa phương phong phú để giáo viên lựa chọn cho trẻ tạo sản phẩm tạo hình 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi thân cịn gặp số khó khăn việc rèn kỹ tạo hình cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi C trường mầm non Minh Sơn, cụ thể sau: Hàng năm nhà trường mua sắm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học chơi trẻ, nhiên chưa đáp ứng với chương trình giáo dục mầm non Trẻ phần đa em dân tộc thiểu số, cha mẹ làm ăn xa nên có thời skkn gian dành cho con, phần lớn nhờ cậy ông bà cô giáo Trẻ độ tuổi nhận thức khơng đồng đều, cịn trẻ có tính rụt rè, nhút nhát, khả ý chưa cao nên việc hướng dẫn kỹ tạo hình cho trẻ cịn nhiều hạn chế 2.2.3 Kết khảo sát ban đầu Qúa trình khảo sát kỹ tạo hình cho trẻ hoạt động vào đầu năm học kết thể qua bảng khảo sát đầu năm sau: Nội dung khảo sát Kỹ vẽ, tô màu trẻ hoạt động tạo hình Trẻ biết xé dán, cắt dán, nặn để tạo sản phẩm tạo hình Trẻ biết tạo sản phẩm tạo hình từ nguyên liệu khác Trẻ có sáng tạo tham gia hoạt động tạo hình Tổng số trẻ lớp khảo sát Số trẻ % Số trẻ % 25 20 80% 20% 25 16 64% 36% 25 16 64% 36% 25 15 60% 10 40% Mức độ % trẻ Đạt Chưa đạt Nhìn vào bảng khảo sát đầu năm cho thấy kỹ tạo hình trẻ cịn nhiều hạn chế Số trẻ chưa đạt số kỹ cịn cao, chưa có nhiều sáng tạo tạo sản phẩm tạo hình Vì thân nhận thấy việc giúp trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi C có kỹ tạo hình tốt việc làm quan trọng cần thiết Chính mà tơi nghiên cứu đưa số giải pháp mình, hy vọng qua biện pháp giúp trẻ có kỹ tạo hình cách tốt 2.3 Một số giải pháp giúp trẻ có kỹ tạo hình tốt lớp trẻ - tuổi C, Trường Mầm non Minh Sơn, Ngọc Lặc, Thanh Hóa 2.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao kiến thức kĩ tạo hình lựa chọn hình thức tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình cách phù hợp Để giúp trẻ u thích mơn học tạo hình thích tham gia tạo tác phẩm taọ hình đẹp mắt điều giáo phải người giúp trẻ có thích thú, ham học hỏi tự giác chủ động tạo sản phẩm tạo hình theo yêu cầu theo ý thích trẻ Hiểu điều từ đầu năm học tơi ln trọng nghiên cứu tìm tòi tài liệu tham khảo trang mạng hướng dẫn kỹ tạo hình, từ giúp cho thân có nhiều kinh nghiệm số kỹ tạo hình Đây việc cần thiết nghiên cứu tài liệu kênh thông tin mạng giúp cho giáo viên có nhận thức đắn hoạt động tạo hình, đặc biệt kỹ hoạt động tạo hình cho trẻ Từ tìm biện pháp thực hữu hiệu đặc biệt giúp cho giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hướng dẫn trẻ có kỹ skkn tạo hình cách hiệu Tơi tham khảo tập san vụ Giáo Dục Mầm non, đề tài khoa học đồng nghiệp, tài liệu Website mẫu đồ dùng, xem cách hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi một sớ đờ chơi tự làm ở mạng Tìm hiểu cách hướng dẫn số kỹ vẽ vật, cối, hoa, quả, đồ dùng gia đình, đồ dùng cúng sản phẩm nghành nghề hay phoong tiện giao thơng từ giúp cho tơi tìm cách hướng dẫn trẻ có kỹ tạo hình cách cụ thể, dễ hiểu dễ thực tạo sản phẩm tạo hình theo u cầu Khi có kiến thức kinh nghiệm mạnh dạn trao đổi với đồng ghiệp buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, buổi họp chun mơn tồn trường nội dung nâng cao kiến thức kỹ tạo hình cho giáo viên để tham khảo Đồng thời đề xuất với đồng chí Phó Hiệu trưởng xây dựng tiết dạy mẫu cách tổ chức dạy mơn tạo hình hay, có hiệu để thân đồng nghiệp có thêm nhiều kinh nghiệm cách tổ chức hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động tạo hình Trên thực tế hầu hết giáo viên nắm cách tổ chức tiết hoạt động tạo hình hay có sáng tạo nhiên đơi lúc qua tâm cách hướng dẫn để trẻ dể hiểu, hứng thú quan sát cách thực có giáo viên kỹ tạo hình chưa thật tốt nên việc hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình cịn nhiều hạn chế Như với cách làm tơi nhận thấy thân đồng nghiệp đơn vị thấy hiệu tốt hoạt động tạo hình cho trẻ lớp Để giúp trẻ có kỹ tạo hình tốt ngồi việc giáo viên nâng cao trình độ chun mơn cịn địi hỏi cao việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ cách sáng tạo có hiệu Muốn thực điều trước tiên thân giáo viên phải hiểu đặc điểm trẻ lứa tuổi khả trẻ Với độ tuổi 5-6 tuổi phải quan tâm đến hoạt động cá nhân, nhóm nhỏ tập thể trình tổ chức hoạt động tạo cho phù hợp Hoạt động cá nhân dạng hoạt động nhằm giúp trẻ hình thành kiến thức kĩ cụ thể định Hoạt đông chủ yếu tổ chức mối quan hệ cô với trẻ hay trẻ với đồ vật -sản phẩm Hoạt động nhóm dạng hoạt động dùng để dạy cho trẻ kiến thức mới, hoạt động lẫn đứa trẻ nhằm hình thành mối quan hệ người với người đặc biệt phù hợp để trẻ tranh luận, sáng tạo hiểu Hoạt động tập thể dạng hoạt động tổ chức cho lớp hay đa số trẻ lớp chủ yếu nghe thông tin hay trải nghiệm hoạt động cảm xúc Hiểu rõ đặc điểm tổ chức hoạt động tạo hình cụ thể tơi lựa chọn hình thức phù hợp để tổ chức hướng dẫn cho trẻ có hiệu Ví dụ: Với đề tài tiết học tạo hình tơi lựa chọn hình thức tổ chức tập thể lớp thực tiết “ Vẽ đồ chơi trường mầm non” Để skkn gây hứng thú cho trẻ vào tiết học tập trung trẻ sảnh để trị chuyện ngơi trường đồ chơi sân trường: - Các nhìn xem sân trường có đồ chơi nhỉ? - Cịn có nữa? - Để sân trường ln đẹp phải làm gì? - Khi chơi đồ chơi phải chơi nào? Cho trẻ hát: “Trường chúng cháu trường mầm non” vào lớp quan sát tranh mẫu Tranh cô chuẩn bị tranh tơi để sang góc có trang trí bất ngờ dùng vải che lại đến nơi kéo vải có tranh lại làm điều bí mật có gì, hay cánh quạt … để gây hứng thú tò mò trẻ Trong trình gợi ý cho trẻ quan sát tranh tơi lựa chọn câu hỏi để trẻ khám phá, cô gợi ý để trẻ biết cách vẽ, cách tô màu tranh thật đẹp Gợi ý tưởng để trẻ biết vẽ vẽ nào, tơ màu để có đọc sản phẩm đẹp Quá trình trẻ vẽ tơi ln quan sát , khích lệ trẻ kịp thời giúp đỡ trẻ cần thiết Nhận xét sản phẩm lựa chọn cách để lớp trưng bày sản phẩm mình, xem tất sản phẩm, chọn sản phảm thích trẻ nói lên suy nghĩ sản phẩm bạn Với đề tài khác tơi lựa chọn hình thức tổ chức sinh động phù hợp với nội dung chủ đề nội dung tiết học cho phù hợp, sử dụng hình thức sân khấu hóa phần gây hứng thứ hướng dẫn Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ theo hình thức nhóm cá nhân tơi thường tổ chức hoạt động góc lồng ghéo vào tiết học khác Với hình thức tơi trọng vào hướng dẫn kỹ cho nhóm trẻ để trẻ biết tạo sản phẩm tạo hình theo yêu cầu Khi trẻ thực cô quan skkn tâm để khích lệ trẻ thực hiện, sản phẩm trẻ trẻ trưng bày góc nghệ thuật lớp Trong môn học khác lựa chọn nội dung tổ chức phù hợp để trẻ thực kỹ tạo hình tạo sản phẩm tạo hình theo u cầu Có thể nói để giúp trẻ có kỹ tạo hình tốt có lẽ biện pháp cần thiết thân tôi, giúp mạnh dạn, tự tin có lựa chọn phù hợp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ thời điểm,các mơn học khác 2.3.2 Giải pháp 2: Tìm kiếm, sưu tầm sáng tạo loại đồ dùng, đồ chơi đẹp tạo mơi trường thẩm mỹ trong, ngồi lớp học để nâng cao kiến thức, kỹ tạo hình cho trẻ Đối với trẻ lứa tuổi mầm non lạ, đẹp mắt thường gây ý trẻ Vì thế, việc sưu tầm sáng tạo loại đồ dùng, đồ chơi đẹp tạo mơi trường thẩm mỹ trong, ngồi lớp học để nâng cao kiến thức, kỹ tạo hình cho trẻ cần thiết Trẻ tham gia vào hoạt động học, hoạt động vui chơi hoạt động khác ngày cách hứng thú, tích cực tùy thuộc vào môi trường mà trẻ hoạt động Hiểu điều tơi ln quan tâm tạo mơi trường học tập phong phú, đa dạng lớp để trẻ hứng thú hoạt động, từ giúp trẻ có kỹ tạo hình tốt * Hằng năm nhà trường quan tâm đến việc mua sắm, bổ sung nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc học tập vui chơi trẻ Tuy nhiên chưa thực đáp ứng đủ phong phú cho trẻ Do địi hỏi gi viên cần sưu tầm làm nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú để phục vụ việc giảng dạy phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ Hiện yêu cầu việc tìm kiếm vật liệu làm đồ dùng đồ chơi tự tạo có vai trò quan trọng việc tạo sản phẩm phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ Vào đầu năm học sưu tầm nguyên liệu vật liệu sẵn có địa phương, dễ tìm, rẻ tiền bền sử dụng như:Tre, nứa, rơm, rạ, gỗ,luồng… để tạo đồ chơi bền, đẹp an toàn, mang ý nghĩa giáo dục thu hút trẻ Để bổ sung đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chủ đề, thân vận dụng số cách sau: Trong đón trả trẻ, buổi họp phụ huynh ghi chép số vật liệu cần thiết để làm đồ dùng đồ chơi cho chủ đề tới để kêu gọi phụ huynh sưu tầm, đóng góp, kết phụ huynh sưu tầm nhiều phế thải đa dạng, phong phú Bản thân tận dụng thời gian, điều kiện có thể, để sưu tầm nguyên vật liệu từ đồ dùng phế thải như: Vải vụn, khối gỗ, hay chai dầu rửa bát, hộp dầu gội đầu, chai nước khoáng, lon bia, loại chai lọ dùng hết, vỏ hộp đựng đồ, bao diêm… nguyên vật liệu từ thiên nhiên như: vỏ ốc, vỏ sò, đá, sỏi, rơm, rạ, tre, nứa, cành, lá, vỏ cây, quả, hoa khô…Từ vỏ chai dầu rửa bát, chai dầu xả comfor, chai nước ngọt, vỏ thạch nước tơi làm vật phục vụ cho chủ đề giới động vật chó,con muỗi, kiến, chuồn chuồn, voi, gà skkn Từ vỏ chai dầu xả comfor, sợi dây thừng không dùng tơi làm thành đồ dùng gia đình bàn ghế, ấm chén, giỏ xách… Đây nguyên vật liệu dễ kiếm, không tốn tiền địi hỏi phải có chịu khó sưu tầm Từ vật liệu đó, tơi sáng tạo thiết kế đồ dùng đồ chơi hấp dẫn phù hợp để trẻ hoạt động Từ hộp sữa su su làm thành tre trăm đốt, từ thìa sữa chua, mảnh gỗ vụn làm thành bập bênh, xít đu, cầu trượt, đu quay…Hay từ vật liệu như: Vỏ bắp ngô khô, rơm rạ, khô dùng để cô trẻ cắt tạo thành hoa, cành hoa, buộc rơm rạ thành người để trưng bày góc nghệ thuật lớp Để tạo nhiều sản phẩm độc đáo tơi cịn lựa chọn ngun vật liệu phế thải loại vỏ chai nước giải khát, lọ dầu gội đầu, lọ comfor, vỏ hộp sữa, chai dầu nhớt, chai nước mắm nam ngư, vỏ chai nước rửa bát, xốp vụn, que kem, thìa sữa chua, vải vụn, len vụn, vỏ hộp sữa chua, vỏ hộp bánh, vỏ ngao, cát mịn, ống hút Việc thu lượm, góp nhặt phế liệu khơng giúp bảo vệ mơi trường mà tái sử dụng để sáng tạo đồ dùng thật ngộ ngĩnh phục vụ cho hoạt động giáo dục Từ việc tìm kiếm, sưu tầm nguyên vật liệu phế thải, sáng tạo loại đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động dạy và học, các đồ dùng, đồ chơi đa dạng hơn, phong phú Từ đó đã thu hút được trẻ tham gia hứng thú vào các hoạt động Với đồ chơi, đồ dùng cô trẻ làm sưu tầm thêm trẻ xếp, bố trí vào góc chơi lớp cách đẹp mắt dễ lấy cất chơi * Đối với việc tạo môi trường thẩm mỹ để giúp trẻ có nhiều kiến thức kỹ tạo hình tốt hơn, tơi ln trọng việc tạo cho môi trường skkn 10 lớp cách khoa học, đẹp mắt để thu hút trẻ Vào đầu năm học nhà trường phát động thực chuyên đề: “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, tất lớp toàn trường xây dựng kế hoạch triển khai nội dung, hoạt động thiết thực nhằm thực có hiệu chun đề Khi tạo mơi trường lớp tơi khéo léo trang trí, bày biện góc chơi để lơi trẻ Đồng thời cần tận dụng thiết bị, đồ dùng sẵn có, đồ chơi tự làm từ vật liệu thân thiện để kích thích trẻ hoạt động sáng tạo Qua giúp trẻ phát huy khiếu cá nhân, mở rộng mối quan hệ qua lại nhóm, tăng cường kỹ hoạt động nhóm cho trẻ…Đối với trẻ lứa tuổi mầm non lạ, đẹp mắt thường gây ý trẻ Vì việc tạo mơi trường thẩm mỹ ngồi lớp học cần thiết Trẻ tham gia vào hoạt động học, hoạt động vui chơi hoạt động khác ngày tùy thuộc vào môi trường mà trẻ hoạt động Hiểu điều tơi ln quan tâm tạo môi trường học tập phong phú, đa dạng lớp để trẻ hứng thú hoạt động, từ giúp trẻ thích thú khám phá, trải nghiệm tiếp thu kiến thức cách tốt Môi trường lớp học trọng tạo môi trường mở cho trẻ, kích thích hứng thú, tích cực, chủ động, sáng tạo tham gia học chơi trẻ Mảng chủ đề trang trí hình ảnh bật hình vật, cối, cảnh sông núi hay loại hoa, quả… Với màu sắc đẹp, xắp xếp cân đối, vừa tầm với trẻ Được chia thành nhánh nhỏ chủ đề, có gắn ghim hoa để trẻ chọn sản phẩm cắt, xé, tô màu hay tác phẩm nghệ thuật sưu tầm …Tôi thay đổi mảng phù hợp theo chủ đề, gây bất ngờ hứng thú cho trẻ thực chủ đề Đối với khu vực chơivà khu vực hoạt động khác lớp để tạo cảm giác lạ, hấp dẫn trẻ, quan tâm đến trí, cách xếp, trang trí góc phù hợp Các hình ảnh thể rõ nét khu chơi sưu tầm, cắt dán từ giấy màu sắc bật, có tính thẩm mỹ cao Các góc để bày đồ dùng, đồ chơi cho trẻ xếp khéo léo, khoa học, dễ lấy, dễ cất Sưu tầm nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, đặc biệt sưu tầm nhiều đồ chơi tự tạo, có độ bền cao để bày trí góc chơi nhằm kích thích hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động Ví dụ: Mảng bé đến lớp, bé nhà, trẻ kí hiệu riêng chữ bảng chữ tiếng việt Hàng ngày trẻ trẻ đến lớp cho trẻ tự lên tìm chữ kí hiệu mà quy định cho trẻ để trẻ gắn lên Hay bảng bé ngoan, cuối ngày cho trẻ tự bình xét xem bạn xứng đáng cắm cờ, cắm cờ cho trẻ tự lên chọn cờ cắm vào ô cờ gắn chữ ký hiệu Đối với đồ dùng cá nhân trẻ như: Cốc, khăn, ghế, dép, tủ đựng đồ cá nhân…tơi dùng loại kí hiệu để trẻ dễ nhận biết đồ dùng Để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái bước vào cửa lớp, trẻ bước vào giới khác, giới trẻ thơ với tranh đầy màu sắc, từ skkn 11 nhân vật cổ tích, hình ảnh trang trí phong phú gắn với nội dung giáo dục theo chủ đề Việc trang trí lớp theo chủ đề vừa tạo ý hứng thú khám phá trẻ vừa người biết lớp học chủ đề Mảng chủ đề trang trí hình ảnh bật hình vật, cối, cảnh sông núi hay loại hoa, quả… Với màu sắc đẹp, xếp cân đối, vừa tầm với trẻ Được chia thành nhánh nhỏ chủ đề, có gắn gim hoa để trẻ chọn sản phẩm cắt, xé, tô màu hay tác phẩm nghệ thuật sưu tầm … Tơi ln thay đổi mảng phù hợp theo chủ đề, gây bất ngờ hứng thú cho trẻ thực chủ đề Với cách trang trí bật sinh động giúp trẻ ghi nhớ biểu tượng góc chơi theo chủ đề, hứng thú hoạt động cách chủ động, tích cực Mỗi chủ đề tơi lựa chọn vài tình bất ngờ để thu hút ý trẻ Gợi mở để trẻ có ý tưởng tạo góc trang trí hay khu chơi ngộ nghĩnh, đẹp mắt không gian lớp học Trong buổi chiều khác tơi trẻ trang trí, xếp lại góc lớp, khu chơi, đồ chơi phù hợp với chủ đề Đối với chủ đề khác tơi sưu tầm nhiều tình huống, hay số hình ảnh, video rỏ nét chủ đề để gây hứng thú, tò mò cho trẻ Nhìn thấy mơi trường lớp học ln có lạ, đẹp, hấp dẫn giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động Trẻ biết yêu đẹp, thích ngắm nhìn hình ảnh, khu chơi lớp đặc biệt tích cực tham gia trang trí lớp Có thể nói qua việc tìm kiếm, sưu tầm sáng tạo loại đồ dùng, đồ chơi đẹp tạo môi trường thẩm mỹ trong, lớp học để nâng cao kiến thức, kỹ tạo hình cho trẻ tơi nhận thấy tiến ngày trẻ Trẻ biết yêu đẹp thích tạo sản phẩm tạo hình đẹp Biết tự giác trang trí lớp, chủ động lựa chọn hình ảnh, đồ chơi đẹp để bày biện, trang trí lớp học Qua giúp trẻ có cảm xúc, ấn tượng kiến thức để kích thích sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình sau 2.3.3 Giải pháp 3: Rèn kỹ tạo hình cho trẻ thơng qua hoạt động học mơn tạo hình lớp Mơn học tạo hình hoạt động giúp trẻ tạo sản phẩm tạo hình theo yêu cầu theo ý thích trẻ Khi trẻ tự tạo sản phẩm đẹp trẻ cảm thấy trân quý sản phẩm làm đồng thời biết giữ gìn sản phẩm Đối với hoạt động tạo hình chủ yếu trẻ Mầm non cho trẻ vẽ, tô màu, nặn, xé, cắt dán chủ yếu Bên cạnh lựa chọn số nguyên vật liệu sẵn có địa phương trẻ tạp số sản phẩm tạo hình theo khả trẻ Đối với kỹ vẽ lĩnh vực hoạt động tạo hình, hoạt động nhận thức đặc biệt mang tính hình tượng Thơng qua hoạt động vẽ đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, skkn 12 phẩm chất tốt đẹp nhân cách người Để giúp trẻ có kỹ năng, những cảm xúc, niềm say mê với hoạt động vẽ yếu tố khơng thể thiếu đồ dùng trực quan, với trẻ mầm non trực quan hành động ln đóng vai trị chủ đạo Đồ dùng trực quan cho trẻ phải có nội dung, phong phú chất liệu, màu sắc đẹp có tính sáng tạo mang tính thẩm mỹ cao Đối với đề tài vẽ, tô màu đề tài quan trọng Đối với dạng tiết tơi có cách hướng dẫn trẻ khác để giúp trẻ hiểu khơi gợi trí tưởng tượng trẻ vào sản phẩm tạo hình + Đối với tiết vẽ theo đề tài như: Vẽ theo đề tài mẫu cho trẻ quan sát tơi lựa chọn hình ảnh, tranh vẽ rõ nét, bố cục cân đối, màu sắc đẹp, rực rỡ, tươi sáng để kích thích trẻ quan sát Nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ cách tích cực, hạn chế chép Giáo viên phải có cải tiến đa dạng hóa mẫu đối tượng miêu tả, phát triển, mở rộng nội dung đề tài Ví dụ: Đề tài “Vẽ vườn hoa mùa xuân” Chủ đề “Thế giới thực vật” Gây hứng thú cho trẻ vào tiết học, chọn video vườn hoa khác để gợi lại kiến thức ý tưởng cho trẻ.Trị chuyện để trẻ nói lên hiểu biết Khi tổ chức cho trẻ quan sát tranh mẫu tiến hành hướng dẫn tranh Trò chuyện chi tiết chính, nét vẽ, bố cục tranh, cách tơ màu để tranh đẹp: + Các nhìn xem tranh vẽ nào? (Vườn hoa) + Trong vườn có hoa (Hoa cúc, hoa hồng) + Hoa Hồng, hoa cúc vẽ nào? Cánh hoa nào? To hay nhỏ? + Bố cục tranh nào? (Cân đối hài hòa ) + Bức tranh tô màu nào? (Tô màu) Với tránh khác gợi hỏi tương tự, gợi ý hỏi cách vẽ nào, cách tô màu, cách sáng tạo thêm số chi tiết khác vẽ xong chi tiết Trong trẻ vẽ ln quan tâm, gợi ýt, hướng dẫn, khuyến khích động viên trẻ, giúp đỡ trẻ chậm Với đề tài vẽ khác đề tài vẽ theo ý thích tơi tiến hành tương tự + Đối với tiết vẽ theo mẫu: Với dạng tiết hướng dẫn chậm rãi, câu từ rõ ràng, dễ hiểu, dùng ngơn ngữ nói sinh động kết hợp cử điệu hấp dẫn trẻ để thu hút ý trẻ xem cô vẽ mẫu Khi trẻ thực thường xun khích lệ, động viên giúp đỡ trẻ + Đối với dạng đề tài xé, cắt dán, nặn hay tiết làm vật hay đồ dùng đồ chơi tự tạo tiết học giúp cho kỹ tạo hình trẻ hoàn thiện tốt Để rèn cho trẻ có kỹ tốt tơi lựa chọn hoạt động chiều cho trẻ cho trẻ thực hành thường xuyên như: Bước đầu cho trẻ xé tờ giấy nháp, từ giấy qua sử dụng hay giấy màu để tạo sản phẩm theo yêu cầu Xé xong hướng dẫn trẻ cách xếp lên tờ giấy cân đối, phết hồ vào mặt trái dán Khi trẻ biết cách xé dán chọn skkn 13 số đề tài cho trẻ tập xé dán vào buổi chiều tuần lần cho trẻ xé, cắt dán Ví dụ: Xé vườn ăn (Đề tài) Chủ đề: “Thế giới thực vật” Tôi cho trẻ quan sát vườn ăn để khơi gợi lại kiến thức ý tưởng cho trẻ Trị chuyện để trẻ nói lên cảm nhận mình, sau tơi cho trẻ quan sát ba tranh mẫu Tơi ln đặt câu hỏi kích thích trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ hỏi trẻ cách xé dán vườn ăn quả, sau xắp xếp vào bố cục tranh cân đối, đẹp mắt Khi trẻ thực đến trẻ chưa làm đực đặt câu hỏi nhỏ để khắc sâu kiến thức Khi xé tay phải nào? cầm ngón tay để xé, tán xé nào? xé nào?…để cho vườn ăn đẹp làm nào? Khi trẻ thực cô động viên khuyến khích trẻ, hướng dẫn, gợi ý để trẻ có sáng tạo sản phẩm Nhận xét sản phẩm trẻ cô gợi ý để trẻ nhận xét sản phẩm bạn như: Thấy bạn Hoa xé nào? Màu sắc bố cục tranh có đẹp khơng? Vì sao?( đẹp, cân đối dán đẹp ) cô nhận xét khen động viên trẻ Ngồi tơi cịn cho trẻ làm vật từ cánh hoa, xung quanh trường Ví dụ: Làm bướm từ cánh hoa hồng ép khô Chủ đề: “Thế giới động vật” Gây hứng thú cho trẻ quan sát video bướm trị chuyện Sau làm mẫu cho trẻ xem, chuẩn bị gì?( cánh hoa hồng khô, bút màu, màu nâu, keo, kéo) Đầu tiên xếp cánh hoa hồng xếp chồng lên tạo thành cánh bướm dán chắc, đặt màu nâu cô cắt ngang vừa thân bướm sau đặt lên cánh bướm dán Con bướm cịn thiều nhỉ? Râu bướm cô dùng bút để vẽ nét uốn cong để tạo thành, dùng bút tơ chấm trịn nhỏ tạo thành mắt bướm Khi trẻ thực xong tơi thấy sản phẩm tạo hình trẻ đẹp có nhiều sáng tạo Sau tơi gửi sản phẩm trẻ cho phụ huynh xem động viên chia sẻ nhiều Phụ huynh không tin vào kết mà làm Chỉ thơi làm tơi cảm thấy tự hào mà thân làm cho trẻ Bên cạnh hướng dẫn trẻ làm đồ chơi tự tạo, hướng dẫn trẻ làm mũ múa từ đồ dùng đồ chơi hỏng như: bóng nhựa, ống nhựa qua vệ sinh sẽ, chuẩn bị thêm keo, kéo, vải, giấy giấy bi tít màu để trang trí Cách hướng dẫn: Quả bóng nhựa cô cắt đôi, miếng vải cô may dây chun sẵn, lồng vào bóng Để tạo thành đôi tai vật cầm kéo tay phải cầm giấy tay trái cắt hai tai vật, sau cắt hai mắt vật hai hình trịn nhỏ Khi cắt song cô phết hồ dán cân đối hai tai hai mắt đầu vật, vòi voi dán phía trước uốn cong vòi lại Với cách làm mũ hình đầu skkn 14 voi ngộ nghĩnh đẹp đấy, làm mũ Khi trẻ thực quan sát, động viên khuyến khích trẻ, gợi ý giúp đỡ cần thiết Với vật khác hướng dẫn tương tự (Hình ảnh cô hướng dẫn trẻ làm mũ vật ) Qua thực tế thực biện pháp thân tơi nhận thấy kỹ tạo hình trẻ có tiến rõ rệt Giờ học khơng cịn tẻ nhạt nữa, trẻ mạnh dạn tự tin trao đổi cô đề tài thực Kiến thức tạo hình trẻ tốt hơn, khả ghi nhớ tư trẻ bộc lộ rõ rệt Trẻ hoạt động tích cực nhiều sáng tạo sản phẩm tạo hình 2.3.4 Giải pháp 4: Thông qua hoạt động vui chơi, hoạt động trời hoạt động chiều để giúp trẻ có kỹ tạo hình tốt Hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn tuổi Mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu khám phá thể cách sinh động trẻ nhìn thấy giớ xung quanh, làm cho trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng xúc cảm, tình cảm tích cực Để giúp trẻ có kỹ tạo hình tốt thời điểm ngày thời gian thuận lợi giúp trẻ thực hành, rèn luyện để tạo sản phẩm tạo hình theo lực sở thích trẻ * Đối với hoạt động chơi góc Hoạt động góc trường mầm non phương tiện phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất Trẻ em đến trường không cần chăm sóc sức khỏe học tập mà quan trọng vui chơi… Để tổ cho trẻ thực hành số kỹ tạo hình chủ đề tơi tìm nội dung để rèn kỹ tạo hình cho trẻ như: Góc nghệ thuật nơi tơi cho trẻ cắt, xé dán vật, đồ dùng, cối, hoa…lên số đồ dùng âm nhạc như: Quạt múa, trống cơm, phách tre… Cho trẻ nặn sản phẩm mà thích để trưng bày góc nghệ thuật Với góc học tập tơi ln ưu tiên buổi chơi cho trẻ vẽ, tô màu, cắt, xé dán…hoặc cho trẻ tạo hình vật hay cối…từ vật liệu sẵn có địa phương… Các nội dung để trẻ thực phải phù hợp theo chủ đề Mỗi chủ đề đầu cho trẻ thực hành kỹ tạo hình khác để tránh cho trẻ nhàm chán Một chủ đề tất trẻ phải đựoc tham gia vào góc nghệ thuật góc học tập Với cách làm tơi nhận thấy trẻ hoạt động tạo hình cách thoải mái, vui vẻ, vừa chơi vừa tạo sản phẩm tạo skkn 15 hình theo ý thích cách linh hoạt (Hình ảnh trẻ xé dán, cắt dán hoạt động góc) * Hoạt động trời Hoạt động vui chơi trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ học mà chơi, chơi mà học Qua trẻ dần phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Thơng qua hoạt động ngồi trời trẻ phát huy tính tích cực chủ động Đây thời điểm thuận lợi cho việc giúp trẻ có kỹ tạo hình tốt Trong hoạt động trời tổ chức cho trẻ tơi lựa chọn nội dung có mục đích như: Quan sát đối tượng cụ thể hay tổ chức trị chơi vận động Sau tơi kết hợp cho trẻ chơi tự nhặt vàng, xếp hột hạt hay chơi với sỏi, bắt sâu, nhổ cỏ, vẽ nước lên sân trường, tô màu viên đá, sỏi Ví dụ: Trong chủ đề: Các tượng tự nhiên Tôi tổ chức cho trẻ chọn viên đá vừa tầm dùng bút màu để vẽ bé thích lên viên đá Đầu tiên hướng dẫn trẻ tơ màu trắng lên hịn đá để lúc cho khơ màu sau vẽ hoa, hay cỏ lên hịn đá tùy thích Khi trẻ vẻ xong cho trẻ phươi khơ ngồi vườn đén cuối chiều cô trẻ kiểm tra nhận xét tác phẩm nghệ thuật mà bé tạo Với chủ đề khác tơi lựa chọn hình thức phù hợp hoa khác cô gợi hỏi tương tự Vẽ gạch hay tạo vật từ Nhặt rụng làm châu chấu, mít làm trâu, cuộn lại làm kèn thổi Một số cháu lại thích làm váy búp bê, làm bơng hoa Ngồi gợi ý cho trẻ nhặt vàng rơi, sau tập trung lên khu vực sân trường Cô yêu cầu trẻ hôm thi xem làm bơng hoa đẹp Chúng dùng tay để xé nhỏ khô tay thành đoạn mảnh nhỏ Xé xong xếp miếng xé nhỏ gạch để tạo thành bơng hoa theo ý thích Trong thời gian 10 phút bạn xếp hoa đẹp cô thưởng cho quà Khi thực trẻ thích thú tích cực để tạo thành sản phẩm Hết thời gian trẻ tham quan sản phẩm bạn lớp Nhận xét, khen động viên trẻ, trao quà cho bạn xé xếp hoa đẹp Từ hoạt động nhận thấy trẻ hứng thú tham gia, trẻ skkn 16 sáng tạo sản phẩm Đặc biệt kỹ tạo hình trẻ có nhiều tiến * Thông qua hoạt động buổi chiều Hoạt động chiều hoạtn động sau ngủ trưa, thời gain thường bật đoạn nhạc nhẹ nhàng, đến nơi đánh thức trẻ Cho trẻ tập vận động nhẹ sau ngủ trưa Nhắc nhở trẻ vệ sinh cá nhân, cịn khuyến khích trẻ cất gối, gập chăn, cất chiếu cô Sau ăn quà chiều thường cho ôn luyện học, kỹ học tham gia trò chơi Những kỹ cần ôn luyện cho trẻ mầm non không giúp trẻ có khả thích nghi tốt Mà cịn giúp bé rèn luyện tính tự giác, tự lập từ nhỏ trẻ thể cá tính thân mạnh mẽ nhất.Với hoạt động chiều chủ yếu cô cho trẻ ôn lại cũ hay làm quen chơi tự Tuy nhiên biết cách lựa chọn nội dung cho trẻ hoạt động tạo hình phù hợp vào hoạt động chiều, kỹ trẻ hoàn thiện Mỗi tuần chọn nội dung để trẻ thực hành, tạo sản phẩm tạo hình theo khả Ví dụ: Chủ đề giới Động vật Vào chiều thứ tuần chủ đề Động vật cho trẻ làm vật từ đá sỏi Chuẩn bị: Tôi sưu tầm viên sỏi vừa phải rửa sạch, lau khô, trẻ viên hộp bút màu Tiến hành: Tôi cho lớp ngồi thành nhóm nhỏ để vẻ màu lên Sỏi để tạo thành vậtk mà yêu thích Khi trẻ vẽ ln quan sát, gợi ý hướng dẫn trẻ, khích lệ trẻ kịp thời Đối với chủ đề khác dành tuần buổi để trẻ rèn số kỹ tạo hình khác Đặc biệt tơi ln tận dụng nguyên vật liệu địa phương để trẻ tạo sản phẩm tạo hình bền, đẹp như: Tô màu đồ dùng gỗ, làm hoa từ bẹ ngơ, làm trâu Lá Đa tươi, đan hình người từ Rơm Rạ Khi cho trẻ làm thường xun tơi nhận thấy kỹ tạo hình trẻ ngày hồn thiện Trí tưởng tượng óc sáng tạo phong phú Các sản phẩm tạo hình trẻ ngày đẹp nội dung hình thức Tổ chức cho trẻ rèn kỹ tạo hình thơng qua hoạt động vui chơi, hoạt động trời hoạt động chiều thường xuyên nhận thấy trẻ biết vẽ, tô màu, xé dán, cắt dán tốt Biết tạo sản phẩm đẹp hình thức lẫn chất lượng 2.3.5 Giải pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ có kỹ tạo hình tốt Hoạt động tạo hình khơng đơn giản vẽ, xé dán, nặn… mà cịn vơ số cách để thỏa sức sáng tạo ý tưởng Một số kỹ tạo hình trẻ khơng phải ngẫu nhiên mà có, hình thành sở giáo dục, mà giáo dục gia đình bước đầu tiên, quan trọng sau mơi trường giáo dục Trong mơi trường cha mẹ người thầy người Đây sợi dây thắt chặt tình cảm phụ huynh nhà trường skkn 17 Để làm điều khơng giáo viên làm mà cần phải có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Khi trẻ có kỹ học tốt mơn tạo hình lĩnh vực khác trẻ phát triển đa dạng, trẻ có trí tưởng tượng, phong phú để sau trẻ sáng tạo tác phẩm nghệ thuật Công tác tuyên truyền với phụ huynh vấn đề quan trọng nhằm góp phần hỗ trợ giáo viên việc rèn kỹ tạo hình cho trẻ cách hiệu nhà Để đạt hiệu tuyên truyền đến phụ huynh nhiều hình thức qua họp phụ huynh, qua đón, trả trẻ Ngồi tơi tun truyền qua việc trang trí lớp, qua buổi làm đồ dùng đồ chơi Từ phụ huynh nhận thức vai trị việc rèn cho trẻ có kỹ tạo hình tốt giúp trẻ gì? Để có nguyên vật liệu để làm đồ chơi đã phối kết hợp với phụ huynh thu gom các loại phế thải, các nguyên vật liệu đảm bảo an toàn để làm các đồ dùng đồ chơi Trước mỗi chủ đề thường trao đổi với các bậc phụ huynh giờ đón, trả trẻ về các nguyên vật liệu phế thải cần thiết để phụ huynh thu gom giúp tơi làm tớt các đờ chơi Ngồi biện pháp hướng dẫn trẻ lớp, coi trọng việc kết hợp với phụ huynh việc hướng dẫn trẻ làm đờ dùng đờ chơi trì kỹ có trẻ, thơng qua buổi trị chuyện, họp phụ huynh, đón trẻ, trả trẻ Bên cạnh việc tuyên truyền đồ chơi, trò chơi truyền thống, đồ chơi tự tạo loại đồ chơi làm nguyên vật liệu đơn giản, dư thừa mà đâu có Phụ huynh dễ dàng tự làm cho hướng dẫn chơi Đây trình sáng tạo cần thiết, tập cho trẻ nhiều kỹ tự làm sáng tạo trình học mà chơi, chơi mà học Với việc trò chuyện với trẻ nguyên vật liệu cách làm đồ dùng đồ chơi đó, trẻ trở thành tuyên truyền viên tích cực việc tuyên truyền đến phụ huynh đồ dùng đồ chơi có tính chất giáo dục phù hợp với trẻ Từ đó, phụ huynh tích cực việc hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải làm phong phú nguồn nguyên vật liệu sẵn có cho lớp Đây giải pháp giúp thành công việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Vào đầu năm học tơi tìm hiểu kỹ hoàn cảnh trẻ, biết hoàn cảnh sống trẻ gia đình Vào thời điểm phù hợp trao đổi riêng với số phụ huynh có hồn cảnh gần giống như: Bố mẹ cháu làm ăn xa, gia đình neo đơn, có hồn cảnh đặc biệt khó khăn…để trao đổi riêng hoạt động lớp đặc biệt việc dạy trẻ kỹ tạo hình gia đình Trước tiên tơi trao đổi với bậc phụ huynh để dạy trẻ có kỹ tốt tạo hình giúp trẻ biết vẽ, tơ màu, cắt, xé dán, nặn, tạo hình từ nguyên liệu sẵn có : Lá cây, rơm rạ, đá sỏi…để tạo thành tác phẩm tạo hình theo yêu cầu theo ý thích trẻ Phụ huynh cần hướng dẫn trẻ biết cách cầm bút, tư ngồi thực khuyến khích trẻ hồn thành tác phẩm tạo hình skkn 18 Bên cạnh tơi ln giải thích thống nội dung, biện pháp giáo dục trẻ Tôi phối kết hợp với bậc phụ huynh xây dựng hệ thống tập tạo hình theo chủ đề, lên kế hoạch cụ thể, có hứng dẫn rõ ràng, dễ hiểu tâp phụ huynh phối hợp với giáo viên tự cho trẻ học thêm mơn tạo hình nhà Ngồi tơi thường xun mời phụ huynh tham quan góc học tập, góc tạo hình để xem sản phầm trẻ tay trẻ vẽ Từ phụ huynh thấy em hồn tồn vẽ tranh theo ý trẻ.Tôi phụ huynh rèn kĩ cho trẻ để trẻ vẽ tranh đẹp có tính thẩm mĩ cao phụ hợp với độ tuổi Tơi lập nhóm zalo lớp để trao đổi gửi hình ảnh tập nhà cho trẻ, để phụ huynh tiện việc kèm học yêu cầu trẻ hoàn thiện tranh, đồ chơi đồ dùng mà trẻ làm chụp lại gủi vào nhóm zalo cho cơ, ln động viên khích lệ trẻ giúp cho phụ huynh phấn khởi gắn kết với cô Như qua phối kết hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh việc giúp trẻ có kỹ tạo hình tốt, đến thời điểm hầu hết trẻ có kỹ hoạt động tạo hình Trẻ mạnh dạn, chủ động biết sáng tạo sản phẩm tạo hình theo ý thích 2.4 Hiệu sáng kiến Sau xây dựng số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kỹ tạo hình tốt hoạt động tạo hình trường mầm non Tơi tiến hành thực nghiệm số biện pháp trẻ lớp mẫu giáo - tuổi mà phụ trách Bản thân vui mừng lấy làm hạnh phúc trước thay đổi ngày trẻ Tuy gặp phải nhiều khó khăn q trình nghiên cứu áp dụng biện pháp trẻ Nhưng kết mong đợi đem lại niềm vui cho tơi Làm động lực cho tơi có nhiều sáng tạo cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ kết đạt : Tổng số trẻ khảo sát Nội dung khảo sát Kỹ vẽ, tô màu trẻ hoạt động Kỹ xé dán, cắt dán, nặn để tạo sản phẩm tạo hình Kỹ thực sản phẩm tạo hình từ nguyên liệu khác Khả sáng tạo hoàn thành sản phẩm tạo hình Khảo sát cuối năm Đạt Chưa đạt Số Số % % trẻ trẻ 25 22 88% 12% 25 21 84% 16% 25 24 96% 4% 25 20 80 % 20 % + Đối với trẻ: Như sau sử dụng biện pháp thân nhận thấy kỹ tạo hình trẻ tăng lên rõ rệt Trẻ biết vẽ, tô màu đẹp, biết cắt, xé dán tạo thành tranh theo ý thích, biết làm đồ chơi từu nguyên liệu sẵn có Đặc biệt trẻ có nhiều sáng tạo tham gia vào hoạt động tạo hình Điều skkn 19 khẳng định điều biện pháp sử dụng đắn đem lại hiệu tốt trình giáo dục + Đối với Giáo viên: - Ln nhiệt tình học hỏi kinh nghiệm để khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn Nâng cao kỹ tạp hình có nhiều sáng tạo trình tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ - Có tâm tốt trước tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ lớp, ln tạo khơng khí vui vẻ, kích thích trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động mà cô tổ chức - Lựa chọn nội dung để trẻ thực hành tạo sản phẩm tạo hình phong phú, phù hợp + Đối với Phụ huynh: - Phụ huynh tin tưởng cho trẻ jọc tập lớp, trường Ln có phối hợp chặt chẽ với giáo viên nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ nhà, đặc biệt quan tâm rèn cho trẻ có số kỹ tạo hình tốt KẾT LUẬN, KIẾM NGHỊ 3.1 Kết luận Trong hoạt động tạo hình, trẻ em có nhiều hội tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng miêu tả để có hiểu biết, hình dung đối tượng, từ xây dựng biểu tượng Bởi vậy, khẳng định rằng, hoạt động tạo hình phương tiện tích cực để phát triển trẻ khả hoạt động trí tuệ như: óc quan sát, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng Nhờ hoạt động tạo hình mà vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh tăng lên, ngày trở nên “giàu có” lượng chất Hoạt động tạo hình với trình tìm hiểu, đánh giá đối tượng miêu tả sản phẩm tạo hình tạo điều kiện phát triển trẻ vốn từ, lời nói hình tượng truyền cảm phát triển trẻ ngôn ngữ mạch lạc Tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ có nhiều điều kiện tiếp thu đẹp, tốt xã hội, trải nghiệm xúc cảm, tình cảm giao tiếp, học hỏi kỹ xã hội đánh giá hành vi văn hóa- xã hội qua hình tượng, kiện, tượng miêu tả Hoạt động tạo hình cịn đem lại điều kỳ diệu cho trẻ mầm non, Giúp phát triển tình cảm, đạo đức, Phát triển tình cảm thẩm mỹ khả thể Phát triển thể chất, rèn kỹ cần thiết học tập cho trẻ Kỹ hoạt động tạo hình trẻ tốt, giúp trẻ thể sáng tạo vào tác phẩm nghệ thuật Biết chiêm ngưỡng đẹp, muốn taọ đẹp thích thú tạo đẹp Là phương tiện để phát triển tư duy, trí nhớ, tưởng tượng Là hoạt động nghệ thuật, đóng vai trò quan trọng phát triển thẩm mỹ cho trẻ, mơi trường kích thích tính tị mị, ham hiểu biết, giúp cho phát triển toàn diện trẻ Giúp trẻ có kỹ tạo hình tốt, trước tiên giáo viên phải cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật đẹp Cung cấp cho trẻ kỹ để tạo sản phẩm nghệ thuật tạo hình khác (như cách vẽ đường nét, hình khối, bố cục, màu sắc ) Giáo viên phải người có skkn 20 kỹ tạo hình tốt để tổ chức hướng dẫn cho trẻ Biết cách lựa chọn nội dung phù hợp, tránh ôm đồm kiến thức lúc làm trẻ khó thực trẻ dễ bị nhàm chán Giáo viên phải tận tình, nhẹ nhàng hướng dẫn trẻ Trong hoạt động tạo hình tạo cho trẻ tâm lý thoải mái, thường xuyên rèn luyện cho trẻ kĩ bản, khích lệ trẻ có ý tưởng sáng tạo tạo sản phẩm tạo hình Phụ huynh cần quan tâm đến việc học lớp, để có trao đổi với giáo viên chủ nhiệm, giúp cha mẹ trẻ có biện pháp rèn kỹ tạo hình cho trẻ nhà Sự chuyển biến tích cực từ trẻ làm cho phụ huynh cảm thấy vui mừng, phấn khởi Tin tưởng vào kết giáo dục lớp tơi nói riêng nhà trường nói chung Giúp phụ huynh thực tốt việc phối kết hợp với giáo viên nhà trường để chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ Giáo viên phải phối kết hợp tốt với bậc phụ huynh việc nuôi dạy trẻ 3.2 Kiến nghị Tuy nhiên để phát huy tốt Sáng kiến kinh nghiệm tơi có số ý kiến đề xuất sau: * Đối với phòng giáo dục đào tạo Tạo điều kiện tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên học tập Học hỏi kinh nghiệm hay việc giúp trẻ có kỹ tạo hình tốt để việc áp dụng sáng kiến hiệu Tôi mong muốn giúp đỡ hỗ trợ sở vật chất để trường thuận lợi việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ * Đối với nhà trường: Tham mưu mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dung đồ chơi để trẻ rèn luyện kỹ tạo hình cách tích cực, sáng tạo có hiệu * Đối với phụ huynh: Để trẻ có kỹ tốt hoạt động tạo hình gia đình có vai trị vơ quan trọng Vì mong phụ huynh tạo điều kiện quan tâm, ủng hộ, vật chất lẫn tinh thần, để giáo viên nhà trường tổ chức tốt cho trẻ hoạt động trường mầm non Trên sáng kiến kinh nghiệm thân “Một số giải pháp giúp trẻ có kỹ tạo hình tốt lớp trẻ - tuổi C Trường Mầm non Minh Sơn” lớp tôi, năm học 2021 - 2022 Rất mong nhận ý kiến đóng góp chân thành bạn đồng nghiệp, tổ chuyên môn, ban giám hiệu nhà trường ý kiến đóng góp hội đồng khoa học cấp Để thực tốt đề tài nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tôi chân thành cảm ơn! Minh Sơn, ngày 18 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA Tôi xin cam kết sáng kiến THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ tự làm, không copy người khác Người làm sáng kiến Lê Thị Linh skkn NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO [1]Theo nguồn tài liệu Internet trang: http://vuahocvualam.com/ky-nangmem/giao-duc-tham-my-tre-em-lua-tuoi-mam-non-256.html [2]https://www.tudiendanhngon.vn/danhngon/dn/itemid/20265 skkn ... động tạo hình giáo c? ?ch tốt 1.3 Đối tượng nghiên c? ??u Tập trung nghiên c? ??u đề tài : ? ?Một số biện pháp giúp trẻ c? ? kỹ tạo hình tốt lớp trẻ 5- 6 tuổi C trường mầm non Minh Sơn, Ng? ?c L? ?c, Thanh Hóa? ??... tài: "Một số giải pháp giúp trẻ c? ? kỹ tạo hình tốt lớp trẻ - tuổi C Trường Mầm non Minh Sơn, Ng? ?c L? ?c, Thanh Hóa? ?? để nghiên c? ??u áp dụng vào th? ?c tế vào lớp phụ trách 1.2 M? ?c đích nghiên c? ??u Nhằm... cho thấy kỹ tạo hình trẻ nhiều hạn chế Số trẻ chưa đạt số kỹ c? ??n cao, chưa c? ? nhiều sáng tạo tạo sản phẩm tạo hình Vì thân tơi nhận thấy vi? ?c giúp trẻ lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi C c? ? kỹ tạo hình tốt