Skkn một số biện pháp rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi c trường mầm non ngọc liên, huyện ngọc lặc, thanh hóa, năm học 2021 2022

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TÀO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGỌC LẶC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI C TRƯỜNG MẦM NON NGỌC LIÊN, HUYỆN NGỌC LẶC, THANH HÓA NĂM HỌC 2021 - 2022 Người thực hiện: Lê Thị Tuyết Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Ngọc Liên SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC STT Nội dung Số tran g Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.2 Kết khảo sát ban đầu Một số biện pháp rèn kỹ vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo 2.3 - tuổi Trường Mầm non Ngọc Liên, Ngọc Lặc, Thanh Hóa 5 2.3 Biện Pháp 1: Nâng cao ý thức tự bồi dưỡng kỹ chăm sóc vệ sinh cá nhân cho trẻ mầm non 2.3 Biện pháp 2: Rèn kỹ vệ sinh cá nhân cho trẻ thời điểm đón trả trẻ Biện pháp 3: Rèn kỹ rửa tay, rửa mặt cách vệ 2.3 sinh cá nhân cho trẻ hoạt động trời hoạt động vệ sinh trước, sau ăn 11 2.3 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh để giúp trẻ có thói quen vệ sinh cá nhân tốt 14 2.4 Hiệu sáng kiến 16 Kết luận, kiến nghị 18 Kết luận 18 3.1 skkn 3.2 Kiến nghị 19 skkn Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Như Bác Hồ kính yêu dạy: “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức mình” [1] rèn trẻ làm việc từ nhỏ yếu tố quan trọng giúp trẻ tăng cường tính tự giác thân, hội vàng giúp trẻ nhanh chóng khơn lớn trưởng thành sống trẻ có trách nhiệm với Trong chương trình giáo dục mầm non khơng cung cấp kiến thức, giúp trẻ có hiểu biết giới xung quanh mà rèn luyện cho trẻ kỹ năng, hiểu biết môi trường, sống phù hợp với chuẩn mực xã hội Trong kỹ tự phục vụ xem kỹ sống cần thiết mà nhà trường gia đình cần dạy giáo dục trẻ từ nhỏ Giáo dục kỹ tự phục vụ giai đoạn khơng có lợi sức khỏe, mà cịn hội vàng để giúp trẻ có kỹ cần thiết tự phục vụ thân Đồng thời giúp trẻ biết tự lập sống, tự tin, mạnh dạn giao tiếp trẻ biết tự xử lý thân sử lý tình xảy sống cách chủ động Đối với hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 3-4 tuổi việc rèn kỹ sống, kỹ tự phục vụ việc làm quan trọng Vì lứa tuổi cần rèn luyện sớm thói quen tốt để trẻ hình thành nhân cách người có tính độc lập, tự chủ sống hành động Nếu lứa tuổi không dạy trẻ kỹ tự phục vụ thân trẻ lớn lên có tính dựa dẫm vào người lớn, khơng biết cách chăm sóc thân Do người lớn cần quan tâm, giáo dục rèn luyện cho trẻ kỹ tự phục vụ cách khoa học hợp lý Mặc dù việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ từ nhỏ vô cần thiết, thực tế có nhiều gia đình khơng cho cháu nhỏ làm ngồi việc học tập vui chơi đến trường Nhiều bậc phụ huynh chưa hiểu nghĩa tầm quan trọng việc dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ Chúng ta thường nhìn thấy số Cha mẹ hay nng chiều trẻ, nghĩ cịn nhỏ khơng có khả tự phục vụ thân, nên tâm lý bậc phụ huynh thường làm thay, làm hộ trẻ việc như: Cất đồ dùng cá nhân, mặc quần áo hay dép, đeo cặp cho trẻ…Chính việc làm biến thành đứa trẻ lười nhác, ỉ lại, thụ động công việc Thiếu kỹ tự phục vụ dẫn đến hệ lụy trẻ lười biếng, thụ động khó khăn tham gia vào hoạt động tập thể Giáo dục rèn luyện cho trẻ Mầm non có kỹ tự phục vụ thân đóng vai trị quan trọng Để làm điều đòi hỏi cho phải có đội ngũ làm cơng tác giáo dục có đủ khả năng lực, kinh nghiệm nắm bắt đặc điểm tâm, sinh lý trẻ, để đưa biện pháp hiệu Trong q trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ lớp 3-4 tuổi C vào thời điểm đầu năm nhận thấy phần đa trẻ đến lớp số trẻ chưa biết cất đồ dùng cá nhân, chưa biết vệ sinh nơi quy định Một số trẻ ăn cơm rơi vãi, chưa biết vệ sinh mặt mũi, tay chân cách Vẫn số trẻ ngại làm việc tự phục vụ thân Mặt khác nhiều phụ huynh có skkn thời gian để quan tâm đến con, quan tâm mức đến việc giáo dục rèn luyện kỹ tự phục vụ cho em gia đình Khi trẻ nhà Bố mẹ chủ yếu làm giúp làm thay cho trẻ, trẻ đến trường trẻ chưa chủ động phải nhờ giúp đỡ cô giáo Vì việc giáo dục kỹ sống nói chung kỹ tự phục vụ nói riêng cho trẻ điều cần thiết đặc biệt trẻ - tuổi Nếu khơng có kĩ tự phục vụ thân, chủ động tự lập sống đại Để giúp trẻ có kỹ tự phục vụ tốt giúp trẻ chủ động hơn, tự tin việc, có tính tự giác cao, có ý thức bảo vệ mơi trường, biết chăm sóc, bảo vệ thân khỏe mạnh Biết giúp đỡ người lớn việc nhẹ nhàng Qua giúp trẻ trở thành người tự tin, chủ động sống Với mong muốn giúp cho trẻ có kỹ cần thiết để trẻ vượt qua khó khăn sống sau Vậy làm để nhanh chóng hình thành cho trẻ kỹ tự phục vụ từ ngày đầu Theo nghĩ vấn đề trăn trở riêng mà niềm trăn trở nhiều đông nghiệp khắp miền tổ quốc Chính tơi mạnh dạn lựa chọn để tài: “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo - tuổi C Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc, Thanh Hóa, Năm học 2021 - 2022” 1.2 Mục đích nghiên cứu Với đề tài nhằm mục đích nghiên cứu số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo - tuôi C Trường Mầm non Ngọc Liên, Huyện Ngọc Lặc Qua giúp trẻ có kỹ tự phục vụ tốt, biết tự chăm sóc thân, chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động hàng ngày 1.3 i tng phạm vi nghiờn cu Tp trung nghiờn cứu đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo - tuổi C Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc, Thanh Hóa, Năm học 2021 - 2022” 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lý thuyết Thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu lý luận đặc điểm phát triển trẻ 3-4 tuổi, kĩ tự phục vụ phát triển trẻ 1.4.2 Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thơng tin Khảo sát tình hình thực tế kĩ tự phục vụ thân trẻ lớp, kĩ tác động đến phát triển trẻ 1.4.3 Phương pháp thống kê xử lý số liệu Đánh giá kết đạt trẻ lớp so sánh kết trước sau áp dụng biện pháp 1.4.4 Phương pháp thực hành, trải nghiệm Vận dụng biện pháp vào hoạt động thực tế, tổ chức cho trẻ thực hành, trải nghiệm với số kỹ tự phục vụ thân skkn Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cở sở lí luận Dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ Mầm non nội dung giáo dục vô quan trọng cần thiết người làm công tác giáo dục chúng ta, giúp trẻ có kinh nghiệm sống, trẻ biết điều nên làm khơng nên làm Khi có kỹ tự phục vụ từ ban đầu giúp cho trẻ có kiến thức khả tự lập, tự tin trước đám đơng biết tự ý thức điều khó khăn phức tạp diễn sống sau trẻ Chính việc rèn cho trẻ mầm non đặc biệt trẻ 3-4 tuổi có kỹ tự phục vụ vơ đắn nhằm phát huy tính tích cực, tính sáng tạo, lực vốn có trẻ mặt tinh thần, nhờ khả đó, trẻ tự làm số cơng việc mà khơng phải dựa dẫm, hay nhờ vả vào Nhà văn Nguyễn Thị Thu Hà nói: ‘‘Để đứa trẻ trở thành cá thể độc lập, tự chủ, sống khỏe, sống tốt thành công tương lai từ nhỏ cần giáo dục cho trẻ kĩ sống coi chìa khóa cho sống cịn phát triển người Người có kĩ sống phù hợp ln vững vàng trước khó khăn, thử thách; họ thường thành cơng làm chủ sống họ Giáo dục kĩ sống góp phần phát triển hành vi xã hội tích cực, nâng cao chất lượng sống đẩy nhanh tiến toàn xã hội”[2] Đúng kỹ sống, kỹ tự phục vụ trẻ 3-4 tuổi kỹ cần rèn từ thời điểm ban đầu trẻ đến trường Mầm non Do giáo cần phải có phương pháp, biện pháp giáo dục hợp lý khoa học Đây việc làm thiếu trách nhiệm gia đình, cộng đồng tồn xã hội Vì dạy trẻ kỹ tự phục vụ thân yếu tố quan trọng, mang lại cho trẻ tính độc lập Ngồi dạy trẻ kỹ tự phục vụ cịn giúp trẻ có ý thức trách nhiệm thân Đây hội tốt giúp trẻ nhanh chóng khơn lớn trưởng thành sống, trẻ hiểu sống phải có trách nhiệm với Maria Montessori nói: “Đúng khơng thể tạo thiên tài Chúng ta dạy trẻ nhỏ hội phát huy tiềm chúng” Và câu: “Tất tương tác ta với trẻ nhỏ kết trái, không tại, mà người trưởng thành đứa trẻ sau”[3] Thật đứa trẻ người lớn chăm sóc, dạy giỗ, tạo hội cho trẻ thực hành, trải nghiệm Trẻ vận động, làm việc trẻ thỏa sức khám phá trẻ trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát hơn, có tính chủ động việc hoạt động hàng ngày Đó tảng quan trọng trình lớn lên trưởng thành trẻ sau Hình thành kĩ tự phục vụ diễn lâu hay mau, phụ thuộc vào mức độ nhận thức mặt giao tiếp, khả làm việc ý thức tự biết tham gia vào hoạt động với bạn lớp Thông qua hoat động hàng ngày cô giáo rèn cho trẻ kỹ đứng đắn, hợp lý, tạo nên quan hệ gần gũi, thân thiết, đồn kết, giúp đỡ với trẻ, trẻ với trẻ skkn Mặt khác, trẻ mẫu giáo nhu cầu hoạt động phát triển rõ nét qua hoạt động lao động, hoạt động tự phục vụ điều kiện quan trọng hình thành phát triển kĩ trẻ sau Đồng thời đường mà đứa trẻ xã hội hóa bước Vì việc hình thành cho trẻ kỹ tự phục vụ từ cịn nhỏ vơ cần thiết Đây phương tiện thiếu để giúp trẻ tăng lực hội nhập, tích cực, chủ động sáng tạo tự tin trước khó khăn, thử thách Ở giai đoạn khả nhận thức trẻ cịn có nhiều hạn chế, trẻ dễ nhớ dễ quên hay hành động theo ý muốn trẻ thích, làm cơng việc tự phục vụ thân như: Tự cất dép, tự cất lấy ba lô, tự xúc cơm, tự lấy gối Bất chăm sóc từ phía người lớn phải tạo hội để rèn luyện cho trẻ kỹ Ngay từ cịn nhỏ người lớn tạo cho trẻ tính tự lập giúp trẻ dễ dàng nhanh chóng hịa nhập với sống biết làm chủ thân Vì để rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ nói chung trẻ mẫu giáo bé 3- tuổi nói riêng, tơi phối hợp với cha mẹ trẻ có biện pháp giáo dục phù hợp nhằm phát huy khả tự phục vụ, làm sở cho hình thành nhân cách trẻ sau Là giáo viên mầm non phải có lịng u nghề, mến trẻ tận tâm với nghề đặc biệt chăm sóc giáo dục cho chủ nhân tương lai đất nước, điểm khởi đầu trình hình thành nhân cách người việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ cần thiết 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong trình thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nói chung việc rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ lớp, thân gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường trường ln nhiệt tình, có kinh nghiệm tinh thần trách nhiệm cao Thường xuyên đạo sát việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Ln tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn Hàng năm nhà trường mua sắm, bổ sung sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi để đảm bảo chất lượng việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ cho hoạt động trẻ lớp đầy đủ Nhà trường thường xuyên tổ chức cho giáo viên bồi dưỡng kiến thức qua đợt tập huấn chuyên đề hè Phòng giáo dục tổ chức, nên thân tơi tích lũy nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Lớp có giáo viên phụ trách có trình độ ĐHSP mầm non, u nghề, mến trẻ, có kinh nghiệm chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Luôn tự học hỏi, trau dồi kiến thức chuyên môn lĩnh vực giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non Trẻ học đều, tỷ lệ chuyên cần đạt 95 %, sức khỏe tốt, nhanh nhẹn thuận lợi cho việc rèn số nề nếp, thói quen kỹ tự phục vụ thân cho trẻ Phụ huynh quan tâm tin tưởng giáo viên trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục skkn 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi trình tổ chức rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ tơi cịn gặp số khó khăn sau: Cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ dạy học có chưa đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục giai đoạn Nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ, làm thay trẻ tất việc từ việc đơn giản Khả nhận thức kỹ trẻ không đồng nên gây khó khăn cho tơi việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Hiện ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, trị chơi điện tử nên trẻ khơng có hứng thú với cách hướng dẫn rèn kỹ tự phục vụ người lớn Do gây khó khăn giáo viên tổ chức rèn luyện cho trẻ lớp 2.2.3 Kết quả, thực trạng trước nghiên cứu Từ thuận lợi khó khăn nêu trên, thân băn khoăn suy nghĩ trình tổ chức thực cần trọng nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục nói chung tổ chức tốt hoạt động rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ nói riêng Từ tơi bám vào mục tiêu, kết cần đạt việc rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi C mà phụ trách để khảo sát, kết đầu năm cụ thể sau: Mức độ % trẻ Tổng Đạt Chưa đạt số trẻ TT Lĩnh vực khảo sát Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lớp lượng % lượng % Tự cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định 28 19 67,9 32,1 Trẻ có nề nếp, thói quen vệ sinh 28 18 64,3 10 35,7 Trẻ tự biết rửa tay, tự xúc cơm ăn, ăn không rơi vải 28 19 67,9 32,1 Trẻ biết thực quy định, nội quy lớp 28 16 57 12 43 Từ kết điều tra, thống kê ta nhìn thấy nhiều trẻ số kỹ tự phục vụ chưa đạt từ 32% - 43 % kết tương đối cao Để giúp trẻ trẻ có kỹ tự phục vụ tốt băn khoăn, lo lắng phải làm gì? Và làm nào? để hầu hết trẻ có kỹ tự phục vụ thân cách tốt Chính mà tơi nghiên cứu đưa biện pháp mình, hy vọng qua giúp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi C có kỹ tự phục vụ tốt Tạo hội để trẻ biết vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn sống, từ trẻ phát triển cách tồn diện Tạo tiền đề vững để trẻ bước vào lớp học lớn skkn 2.3 Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo - tuổi C Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc, Thanh Hóa, Năm học 2021 - 2022 2.3.1 Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung, cách tổ chức hướng dẫn số kỹ tự phục vụ cho trẻ cách phù hợp, hiệu Việc rèn kỹ sống nói chung, kỹ tự phục vụ nói riêng cho trẻ việc làm quan trọng thúc đẩy trẻ hồn thiện cách tốt Đây hội vàng giúp trẻ nhanh chóng khơn lớn trưởng thành sống để tự lập từ còn rất nhỏ Thời gian đầu nhận lớp, thấy số kỹ tự phục vụ hạn chế như: Có trẻ chưa biết cất đồ dùng nơi quy định, chưa biết cách tự phục vụ việc cá nhân, ăn rơi vải nhiều, vệ sinh chưa nơi quy định Có số trẻ kỹ tự phục vụ tốt thiếu tính chủ động nên trẻ ln chờ đợi người lớn nhắc nhở thực Hiểu điều lựa chọn nội dung, cách tổ chức hướng dẫn phù hợp để rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ cách tốt Ngay từ đầu năm học dựa kế hoạch giáo dục nhà trường để xây dựng kế hoạch giáo dục lớp - tuổi C mà phụ trách.Tôi vào mục tiêu, nội dung giáo dục phù hợp với độ tuổi để lựa chọn mục tiêu giáo dục kỹ tự phục vụ thân phù hợp với độ tuổi Lựa chọn nội dung, cách tổ chức hướng dẫn để rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ cách cụ thể, rõ ràng, chi tiết phù hợp cho chủ đề Trên nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp nhằm đảm bảo cung cấp đầy đủ kiến thức, kỹ cần có kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp sau: Một số kỹ như: Trẻ biết cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định, biết vệ sinh nơi quy định, biết giữ cho thể sẽ, biết vệ sinh trước sau ăn, biết ăn cơm không rơi vãi, ăn hết xuất, biết tự cởi tự mặc quần áo, biết tự lấy đồ dùng học tập vui chơi…Tôi lên kế hoạch cho trẻ lớp thực hành thường xuyên Mổi hoạt động ngày kết hợp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ cách linh hoạt, khéo léo tránh tình trạng gây nhàm chán cho trẻ Thời gian đầu năm tháng tháng 10 lựa chọn nội dung rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ chủ yếu rèn cho trẻ biết cất đồ dùng nơi quy định Biết tự vệ sinh cá nhân như: Biết rửa tay trước ăn sau vệ sinh rửa tay tay bẩn biết tự vệ sinh biết gọi người lớn có nhu cầu vệ sinh Ví dụ 1: Rèn cho trẻ biết cất đồ dùng cá nhân nơi quy định Để trẻ tự biết cất ba lô, đồ dùng cá nhân vào ngăn tủ việc tơi đón trẻ trao đổi với phụ huynh việc rèn trẻ để trẻ tự cất đồ theo nơi quy định Ở độ tuổi việc rèn trẻ để trẻ tự cất đồ chắn số phụ huynh khơng hài lịng, nên tơi trao đổi tình hình trước để phụ huynh nắm Tôi hướng dẫn cho trẻ cách nhận biết ba lơ hình ảnh bật, dễ nhận biết ba lô trẻ Những ngày đầu đưa trẻ đến gần tủ đựng đồ cá nhân cho trẻ biết ngăn tủ việc skkn nhận biết ký hiệu cá nhân cô quy định, cho trẻ tự mở ngăn tủ bỏ ba lơ vào đóng cánh tủ lại Khi trẻ thực hàng ngày sau tháng trẻ gần biết cất đồ dùng nơi quy định tủ đồ ký hiệu Với thói quen trẻ thực hàng ngày xuyên xuất năm học Ví dụ : Rèn cho trẻ biết vệ sinh nơi quy định Ở thời kỳ đầu năm học trẻ học trẻ sợ sệt nhu cầu đại tiểu tiện quần áo điều đương nhiên Thời điểm thường xuyên hỏi trẻ nhu cầu vệ sinh trẻ Cứ khoảng tiếng đến hai tiếng lại hỏi trẻ xem có muốn vệ sinh khơng? Khi trẻ có nhu cầu vệ sinh nhẹ nhàng bước hướng dẫn trẻ cách tụt quần, cách ngồi vào bệ vệ sinh cho không bị bẩn vào quần áo… sau vệ sinh song hướng dẫn cách kéo quần lên cho ngắn Tôi ln nhắc nhở trẻ biết nói với giáo người lớn có nhu cầu vệ sinh Sau tổ chức xong hoạt động ngày cho trẻ vệ sinh, thời gian đầu thường xuyên nhắc nhở trẻ cách vệ sinh cách nào, vệ sinh xong phải xả nước sao, phải rửa ray sau vệ sinh Được cô quan sát, hướng dẫn hàng ngày trẻ tiếp thu nhanh có ý thức vệ sinh tốt Bên cạnh lớp tơi ln quan tâm nhắc nhở hướng dẫn trẻ có thói quen tốt sau: - Có ý thức giữ vệ sinh cá nhân không chơi đồ chơi bẩn, giữ cho tay chân, quần áo sẽ, gọn gàng Giữ vệ sinh chung lớp, trường nơi công cộng, tôn trọng người khác như: Trẻ biết dùng tay, khăn che miệng hắt hơi, ho, ngáp, xì mũi…khơng khạc nhổ bừa bãi, không vứt rác lớp học, biết sử dụng nước - Tập cho trẻ thói quen ngăn nắp, gọn gàng như: Tự lấy cất ghế, chơi xong cất đồ chơi nơi quy định, đồ dùng cá nhân để ngăn nắp, chỗ Ngồi trẻ cịn biết tự lấy cất gối trước sau ngủ, biết giúp cô giặt khăn, phơi khăn - Biết giữ nhà cửa, đồ dùng đồ chơi gọn gàng Biết giúp cô lau bàn ghế, rửa đồ chơi, xếp lại giá đồ chơi gọn gàng ngăn nắp - Biết bảo vệ sức khỏe nắng biết đội mũ nón biết mặc áo mưa trời mưa - Trẻ bắt đầu hình thành vững quy tắc vệ sinh cá nhân nếp sống văn minh Với kỹ quan tâm rèn cho trẻ vào thời điểm thích hợp Việc rèn luyện thực liên tục thường xuyên giúp trở thành thói quen tốt cho trẻ hàng ngày Đến tháng trẻ quen với môi trường trường Mầm non trẻ bắt đầu hịa đồng với giáo bạn Trẻ tích cực với hoạt động trường nội dung tơi đưa vào để hình thành giáo dục kỹ tự phục vụ cho thân như: Rửa mặt sẽ, rửa tay cách, giữ cho thể sẽ, biết cất đồ chơi gọn gàng ngăn nắp, biết tự chải đầu, đánh răng, tự phục vụ skkn việc cá nhân Với nội dung rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ tổ chức hướng dẫn cho trẻ thực thường xuyên thời điểm ngày phù hợp Khi trẻ thực tơi ln khéo léo động viên, khích lệ trẻ, ln có phần thưởng nhỏ khác để khuyến khích kịp thời Để củng cố rèn luyện số kỹ thao tác sinh tay, vệ sinh khuôn mặt theo quy trình bước tơi tiến hành hướng dẫn cho trẻ thực hành cách cẩn thận, tỉ mỉ, thường xuyên, liên tục Ví dụ 3: Rữa tay quy trình bước tơi hướng dẫn trẻ sau: Đầu tiên dành buổi chiều vào tuần tháng 10 để làm mẫu cách rửa tay theo quy trình bước để giúp trẻ nắm thực theo Cô vừa thực bước cô vừa hướng dẫn kỹ thao tác cách rõ ràng, dễ hiểu Sau mời bạn lên thực mẫu, cô quan sát, hướng dẫn giúp đỡ, động viên, khích lệ trẻ kịp thời Cho trẻ lên thực hướng dẫn cô Với ngày đầu thực hành rửa tay theo quy trình bước trẻ hứng thú thực hiện, thao tác chưa thật tốt rửa tay háo hức, vui tươi, tập trung trẻ giúp thêm động lực để tiếp tục cho trẻ thực thường xuyên (Hình ảnh hướng dẫn trẻ rửa tay theo quy trình bước) Ngồi tơi cịn thường xun giáo dục trẻ biết thực tốt vệ sinh môi trường số nề nếp lớp như: Giữ cho lớp học không vứt rác bừa bãi, không vứt đồ chơi lung tung, cất đồ chơi gọn gàng chơi xong Hàng ngày thực nghiêm túc thời gian biểu trẻ thực việc Những việc làm tốt lặp lặp lại nhiều lần thành thói quen tốt cho trẻ Bên cạnh nội dung khơng phần quan trọng để rèn kỹ năng, thói quen tự phục vụ tốt cho trẻ gương mẫu cô skkn người xung quanh: Đặc điểm trẻ hay bắt chước, bắt chước đúng, tốt, bắt chước sai, xấu Vì giáo người xung quanh cần phải tự rèn thân tuân thủ yêu cầu vệ sinh nhà trường, thực triệt để lời nói phải đôi với việc làm để thực gương sáng cho cháu noi theo Có thể nói lựa chọn nội dung, cách tổ chức hướng dẫn phù hợp để rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ tơi nhận thấy trẻ hình thành kỹ cách tốt Trẻ biết chăm sóc thân mình, tự phục vụ việc cá nhân, biết cất đồ dùng vệ sinh nơi quy định Với thành công ban đầu động lực lớn để tiếp tục thực biện pháp 2.3.2 Biện pháp 2: Giáo viên sưu tầm hình ảnh, Video có nội dung rèn kỹ tự phục vụ để giúp trẻ có thêm hiểu biết kỹ chăm sóc thân Với trẻ lứa tuổi Mầm non thích bắt chước làm theo việc làm người lớn Tuy nhiên lúc người lớn tạo hội cho trẻ làm Hiểu đặc điểm trình chăm sóc, giáo dục trẻ lớp tơi ln quan tâm đến việc sưu tầm hình ảnh, Video có liên quan đến việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ để giúp trẻ quan sát, tìm hiểu, thực hành nhằm giúp trẻ có thêm hiểu biết kỹ tự phục vụ cách chăm sóc thân cách tốt Tôi thường xuyên sưu tầm hành ảnh đẹp, rõ ràng thao tac rửa tay, rửa mặt theo quy trình bước trẻ quan sát trị chuyện Đồng thời thao tác tơi dán nhà vệ sinh trẻ để hàng ngày trẻ nhìn thấy nhớ bước vệ sinh tay mặt đầy đủ Ngay đầu năm học trang trí lớp tơi dành bên cửa lớp để dán ảnh bé tự chải răng, bé tự rửa mặt, rửa tay bên cửa có ghi dịng chữ: Bé biết vệ sinh sẽ, cịn cánh cửa cịn lại tơi dán hình ảnh bé cất đồ vào tủ, bé ngồi tự xúc cơm ăn, bé học ngắn Khi trẻ đến lớp trẻ phụ huynh nhìn thấy hàng ngày, ngồi tơi cịn treo bạt dọc có in số phận thể bé vào mép tường cạnh cửa để tơi chơi trị chơi trẻ vào thời điểm đón trẻ xong như: Cho trẻ xếp thành hàng trước lớp, cho bạn lên, cô vào phận trẻ phải thực động tác minh họa phận phù hợp vào lớp: Ví dụ 1: Cơ bàn tay trẻ phải nói rửa tay vòi nước chảy xoa hai bàn tay vào Cô khuôn mặt trẻ phải nói rửa mặt úp bàn tay đưa lên xuống trước mặt Cơ vào hình ảnh đơi chân trẻ phải nói giữ cho chân phải dép khỏi lớp Trị chơi tơi thực liên tục tháng, thực thường xuyên thay đổi cách hỏi cách cho trẻ trả lời làm thao tác thay đổi khác để trẻ đỡ nhàm chán Khi trẻ thấy trẻ thích thú, lồng giúp trẻ có ý thức rèn kỹ chăm sóc thân cách linh hoạt Sang tháng skkn 10 lại chọn hình ảnh khác lựa chọn nội dung cho trẻ chơi cách phù hợp (Hình ảnh trẻ chơi trò chơi trước vào lớp) Với số góc lớp thích hợp góc: “Bé làm quen với sách” sưu tầm tranh ảnh, câu truyện thơ có nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ trẻ trường mầm non Khi trẻ chơi góc tơi thường trị chuyện với trẻ nội dung tranh như: Bạn nhỏ làm gì? Bạn làm để làm gì? Từ hình ảnh sưu tầm được, tơi cho trẻ quan sát, trị chuyện nghe thơ câu chuyện cách chăm sóc thân hàng ngày cho trẻ góc chơi Với góc chơi khác tơi sưu tầm hình ảnh trẻ chơi vui vẻ, cất đồ chơi gọn gàng sau chơi để trẻ xem chơi góc Đồng Thời tơi thường xuyên sưu tầm Video cách chăm sóc vệ sinh thể như: Cơ hướng dẫn cách rửa tay theo quy trình bước, video bạn rửa tay, rửa mặt, video bạn ăn, ngủ Video số hành vi sai trẻ quan sát, tìm hiểu Với Video ngày dành thời gian phù hợp trẻ quan sát trò chuyện vào thời điểm: Đón trả trẻ hoạt động chiều tuần cho trẻ xem Video mà cô sưu tầm Sau thời gian trẻ quen với chế độ sinh hoạt hàng ngày lớp lựa chọn số hoạt động hàng ngày để quay lại Clíp trẻ như: Quay trẻ tự cất đồ dùng cá nhân, trẻ chào hỏi cô giáo phụ huynh, trẻ ngồi học ngoan, trẻ biết chơi đoàn kết biết cất đồ chơi sau chơi xong, trẻ biết vệ sinh trước sau ăn Với đoạn Clíp tơi cho trẻ xem trò chuyện thời gian trò chuyện buổi sáng Khi trẻ xem lại bạn trẻ thích thú, vui vẻ, biết nhận xét bạn thực tốt hay chưa? Bạn làm tốt hơn? Từ giúp trẻ có cố gắng để thực tốt số kỹ skkn 11 tự phục vụ thân để lần sau cô quay bạn khen Với Clíp tơi gửi vào nhóm zalo lớp để phục huynh biết đến lớp làm qua giúp phụ huynh biết cách cho trẻ tự phục vụ thân trẻ nhà Với nội dung hình ảnh Video số hành vi số hành vi sai tơi cịn vận dụng để kết hợp lồng cho trẻ chơi trò chơi phần ôn luyện số đề tài phù hợp như: Ví dụ 2: Mơn KPKH đề tài: Trị chuyện thể bé- Chủ đề: Bản thân Sau cho trẻ quan sát trò chuyện đặc điểm, lợi ích phận thể, cách chăm sóc, bảo vệ phận Khi trẻ nắm kiến thức tiết học lựa chọn trò chơi trẻ củng cố lại học Trò chơi 1: Ai nhanh - trẻ nghe nói đặc điểm, lợi ích phận trẻ chọn giơ cao nói tên phận đó, để kiểm tra hay sai cho phận lên hình cho trẻ so sánh với kết chọn có không, phần đa trẻ trẻ giơ cô bấm tiếng: “Đúng rồi, bạn giỏi quá” để khích lệ trẻ Trò chơi 2: Chia trẻ thành tổ, nghe hiệu lệnh cô bạn đứng đầu bật liên tiếp qua vịng khơng chạm vịng lên cầm bút gạch hành vi sai khoanh tròn hành vi Trong thời gian phút đội gạch vòng tròn nhiều hình ảnh đội thắng Với số môn học khác lựa chọn hình ảnh hay Video phù hợp để dạy trẻ, giúp trẻ có hiểu biết tốt số kỹ tự phục vụ chăm sóc thân Có thể nói với cách sưu tầm hình ảnh, Video có nội dung rèn kỹ tự phục vụ để lồng ghép dạy trẻ tơi nhận thấy trẻ có ý thức tốt hơn, biết tự giác làm công việc tự phục vụ thân Ngồi tơi cịn nhận thấy số trẻ biết nhắc nhở bạn thực rửa tay rửa mặt bạn thực chưa Biết nhắc bạn bạn cất đồ chơi chưa gọn gàng nhắc bạn bạn xúc cơm ăn bị rơi vãi Ý thức trẻ có nhiều tiến làm cho vui mừng phụ huynh tin tưởng thấy tiến hàng ngày từ em 2.3.3 Biện pháp 3: Rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ thông qua số hoạt động ngày Có thể nói trẻ Mầm non đến trường học tập vui chơi tham gia hoạt động ngày cách khoa học, phù hợp Mỗi hoạt động có tầm quan trọng khác mục đích giúp trẻ học tập, vui chơi, khám phá, vệ sinh, ăn, ngủ trường Mầm non Qua giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất trí tuệ Đối với việc rèn kỹ tự phục cho trẻ tốt số hoạt động ngày thời điểm thuận lợi để lồng kết hợp cho trẻ rèn luyện thực hành thường xuyên * Giờ đón trẻ: Tơi đón trẻ vào lớp nhắc trẻ phải chào bố mẹ, chào cô, thường xuyên nhắc trẻ cất lấy dép, đồ dùng cá nhân nơi quy định Đây lúc tơi dạy cho trẻ cách cất đồ dùng cá nhân vào tủ, cách cởi dép, cất dép lên giá theo quy định Vào thời gian đầu hướng dẫn trẻ skkn 12 biết kỹ hiệu cá nhân dán tủ, hướng dẫn giúp trẻ cởi cặp, mở nắp tủ bỏ cặp ( ba lô) trẻ vào ngăn tủ đóng tủ lại Sau tơi cho trẻ đến bên giá dép để hướng dẫn trẻ cách thay cất dép gọn gàng lên giá Những việc làm lặp lặp lại đón, trả trẻ hàng ngày trẻ nhớ ký hiệu, vị trí để đồ tự cất, lấy đồ dùng chỗ gọn gàng, ngăn nắp Đặc biệt để ý đến cháu thường xuyên không thay dép mà ln dép nhà vào lớp cịn đòi bố mẹ cất đồ dùng cá nhân phải thay dép cho Đối với cháu tơi nhẹ nhàng tạo tình huống, câu hỏi gợi mở để khuyến khích trẻ thực như: Cơ đố ngăn tủ ai? Dùng để làm gì? Con thử làm cho xem nào? … Từ trẻ hình thành thói quen thực cách thục * Giờ ăn trưa: Ở lứa tuổi trẻ biết tự xúc cơm ăn nhiên trẻ chưa thành thạo, vệ sinh trước sau ăn chưa thật tốt, nên việc hướng dẫn cô giáo lúc vơ cần thiết Do người lớn, đặc biệt cô giáo phải người ln tạo hội, gần gủi, kiên trì, chịu khó hướng dẫn, thường xuyên nhắc nhở cho trẻ thực hành, để hình thành thói quen vệ sinh tốt Tạo cho trẻ có thói quen vệ sinh trước ăn không đảm bảo vệ sinh thân thể cho trẻ mà phòng tránh dịch bệnh thường gặp dễ xâm nhập vào thể Đồng thời rèn cho trẻ ý thức tự giác, hướng tới tính tự lập trẻ, biết tự rửa tay trước ăn sau vệ sinh, thói quen khơng thể thiếu sinh hoạt ăn uống trẻ hàng ngày Đối với số cháu ăn chậm, kén ăn, có cháu ăn uống chưa gọn gàng sẽ, cịn làm rơi vãi cơm tơi thường xuyên ý hướng dẫn cháu cách cầm thìa súc cơm để ăn, đặc biệt cháu ăn chậm, kén ăn tơi động viên khích lệ để trẻ ăn ngon miệng, ăn hết xuất, trẻ tự súc ăn ăn loại thức ăn khác * Thông qua hoạt động học tập hoạt động chơi: + Thông qua hoạt động học: Việc rèn cho trẻ có kỹ tự phục vụ thông qua hoạt động học tập, tổ chức kết hợp cách hài hịa vào học mơn học khác nhau.Thơng qua hoạt động học tập trẻ có thói quen như: Nề nếp ngồi học, biết xếp hàng cô yêu cầu, biết lấy cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định Ngồi thơng qua tiết học cho trẻ làm quen với hình ảnh, thơng qua thơ, câu chuyện hay hát có nội dung giáo dục trẻ kỹ năng, thói quen tự phục vụ Từ trẻ biết bắt chước hành vi tốt Ví dụ: Một số hát: “Lời chào” “Mời bạn ăn” Hoặc số thơ “Giờ ăn”, “Tư đứng” Qua hát thơ gợi ý để trẻ trả lời nội dung câu hỏi có liên quan đến số nề nếp, thói quen sốm kỹ tựu phục vụ trẻ Mặt khác thơng qua hoạt động cịn giúp trẻ có thói quen tốt nhà có ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng Mỗi môn học khác nghiên cứu lựa chọn trò chơi nội dung phù hợp có liên quan đến việc rèn kỹ tự phục vụ trẻ trò chuyện, chơi qua giúp nâng cao nhận thức trẻ việc có skkn 13 kỹ tự phục vụ tốt + Thông qua hoạt động vui chơi: Đây hoạt động quan trọng để giúp trẻ nhận thức tốt rèn luyện thói quen tự phục vụ Qua vui chơi ngày giáo viên giúp trẻ biết hành vi đúng, thói quen tốt cho trẻ như: Qua vui chơi trẻ chơi nhiều trị chơi mà trẻ thích bật trị chơi đóng vai bán hàng, cho trẻ nhập vai người bán hàng người mua hàng từ trẻ hiểu cách giao tiếp Hướng đẫn trẻ biết nói lời giao tiếp nhẹ nhàng lễ phép Không hoạt động bán hàng giúp trẻ hình thành tình cảm, hành động, cử đẹp, gần gủi, biết quan tâm, lễ phép với người khác Với góc khác trẻ chơi hướng dẫn để trẻ tự lấy đồ chơi, chơi biết giữ gìn đồ chơi khơng đập, phá Ngồi tơi cịn hướng dẫn giúp trẻ có tính ngăn nắp, gọn gàng chơi xong * Thời điểm hoạt động chiều: Tôi thường rèn cho trẻ biết mặc quần áo cất quần áo gọn gàng Hàng ngày, vào mùa đông, trẻ thường mặc nhiều quần áo đến lớp, trước ngủ trẻ phải cởi bớt áo ra, ngày đầu trẻ để lộn xộn, có trẻ chạy lên ném áo vào đống quần áo chạy ln mà khơng cần quan tâm áo có bị rơi xuống đất không Do vào hoạt động chiều thướng dạy trẻ kỹ gấp quần áo, cách cởi, mặc quần áo Mỗi tuần buổi cho trẻ thực hành thao tác như: Tập cài cúc áo, mặc áo, gấp quần áo, kéo khóa Với trẻ thực tốt thưởng cho trẻ phần thưởng khác để khích lệ trẻ như: Tặng bơng hoa, tặng q tặng bé ngoan… Do luyện tập ngày nên sau thời gian ngắn tất trẻ lớp tự cởi, mặc áo, gấp áo quần gọn gàng mà không cần hỗ trỡ người lớn, có trẻ cịn khoe nhà biết gấp quần áo giúp bố mẹ Vào cuối buổi chiều hướng dẫn trẻ tự lấy đồ dùng cá nhân ngồi ngắn trước bố mẹ đến đón (Hình ảnh trẻ tự đeo cặp ngồi ngắn chuẩn bị về) skkn 14 * Trong hoạt động khác như: Khi dậy trẻ vào hoạt động cần dùng đến ghế để ngồi rèn trẻ cách bê ghế cách, bê hai tay, lấy từ xuống, không chen lấn lấy Khi cất ghế trẻ phải bê ghế hai tay, xếp lần lượt, ngắn, nơi quy định, không xếp cao Để trẻ dễ nhớ, dễ thực dạy trẻ kỹ tơi dạy trẻ thơ trẻ đọc thơ làm theo Như trẻ hứng thú trẻ vừa đọc thơ vừa diễn lại Trẻ khơng có cảm giác bị ép buộc học đọc thơ trẻ nhớ bước nói lý thuyết Hay dạy kỹ rửa tay có nhiều kỹ khó bước trẻ khó nhớ, chí thực trẻ sợ làm không yêu cầu kỹ cần đặt Vì vậy, trẻ nhớ vừa cho trẻ đọc thơ “ Rửa tay” trẻ thực Khi dậy đến kỹ xử lý ho tự sáng tác thơ “Cô dạy bé” trẻ dễ nhớ, nhờ trẻ nhớ, thực tốt kỹ học Với cách rèn vệ sinh cá nhân bao gồm: Rửa tay, rửa mặt, đánh răng, chải đầu Những việc làm ngày dạy trẻ cách thường xuyên, dạy trẻ rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, tay bẩn, biết rửa tay xà phịng quy trình vòi nước chảy Đặc biệt thời gian dịch bệnh Covid -19 trẻ biết rửa tay sát khuẩn, đeo trang nơi công cộng, không khạc nhổ bừa bãi Để hình thành thói quen nếp thực kỹ cho trẻ, thực theo lịch hoạt động vệ sinh trường Thực chế độ sinh hoạt vệ sinh đặn, hợp lý, tổ chức cho trẻ thực thao tác vệ sinh giờ, ý quan sát, theo dõi trẻ để kịp thời nhắc nhở trẻ làm theo quy định Nhắc nhở trẻ, động viên trẻ kịp thời để trẻ tiếp thu thực tốt Có thể nói rằng, việc rèn luyện hình thành thói quen kỹ tự phục vụ cho trẻ việc làm cần thiết mà nhận thấy trẻ lớp sau thời gian 90% số trẻ có kỹ tự phục vụ tốt số đạt theo yêu cầu Còn 10% trẻ đạt mức độ trọng hướng dẫn cho trẻ, giúp cho phụ huynh yên tâm tin tưởng giao cho cô giáo 2.3.4 Biện pháp 4: Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh để rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ, lồng kết hợp cách chăm sóc, vệ sinh cho trẻ để phịng chống dịch covid-19 Gia đình nơi tổ ấm, điểm tựa cho trẻ sống, vậy, từ trẻ sinh lớn lên cha mẹ người thầy quan trọng trẻ Việc hướng dẫn rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ có giáo nhà trường khơng thể thành cơng mà phải có phối hợp với thành viên gia đình bố mẹ, ơng bà, anh chi, Chính nhận thấy vai trò tầm quan trọng cha mẹ, người thân việc giáo dục trẻ Vì cha mẹ người thân người quan tâm gần gũi hiểu nhất, nên họ cung cấp cho giáo viên thông tin trẻ như: Sở thích, thói quen, hay tính cách cua trẻ…Chính cần coi trọng việc phối kết hợp với cha mẹ người thân trẻ coi phần khơng thể thiếu để hình thành giáo dục kỹ skkn 15 tự phục vụ cho trẻ cách hiệu Để trẻ mầm non đặc biệt trẻ - tuổi có kỹ tự phục vụ thân mối quan hệ nhà trường gia đình cần thiết việc giáo dục trẻ đặc biệt giáo dục cho trẻ biết tự phục vụ thân phải thống chung mục đích, yêu cầu giáo dục trẻ Nhà trường giáo viên đặt yêu cầu, biện pháp trao đổi với phụ huynh để giáo dục trẻ kỹ trẻ tự phục vụ thân Giáo viên cần trao đổi với phụ huynh theo dõi giúp đỡ nắm bắt tình hình trẻ nhà để giúp cho giáo viên, nhà trường nắm phối hợp giáo dục rèn luyện cho trẻ Ngay từ đầu năm học thông qua buổi họp phụ huynh phối kết hợp với nhà trường để trao đổi nội dung kế hoạch giáo dục hình thành kỹ tự phục vụ cho trẻ để phụ huynh hiểu thống biện pháp phối hợp giáo viên thực Đây q trình lâu dài địi hỏi việc giáo dục rèn luyện phải thực nhà trường, gia đình xã hội có hiệu cao Tôi gặp gỡ trao đổi với phụ huynh ngày đón trả trẻ tiến hay hạn chế trẻ kỹ tụ phục vụ lớp để phụ huynh nắm bắt kịp thời tiếp tục rèn luyện cho trẻ nhà (Hình ảnh giáo trao đổi với phụ huynh đón trẻ) Tuyên truyền với phụ huynh kỹ tự phục vụ thói quen skkn 16 sinh hoạt thường ngày giao tiếp ứng sử thân trẻ, dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ bước hình thành nhân cách sống phù hợp với chuẩn mực xã hội Nếu khơng có kỹ phục vụ thân tốt khơng thể tự lập sống đất nước ngày phát triển lên địi hỏi đứa trẻ phải phát triên Chính phụ huynh dạy sớm tốt Phụ huynh nên tránh làm thay trẻ, phải phân công công việc cụ thể cho trẻ thành viên khác nhà, trường, đồng thời giải thích cho trẻ việc để trẻ hiểu người có trách nhiệm với cơng việc làm Cần làm làm lại để trẻ hình thành thói quen, tránh làm thay trẻ Khi trẻ mắc lỗi hay lười biếng trình rèn luyện kỹ tự phục vụ Bố mẹ nên động viên khuyến bảo uốn nắn trẻ lời nhẹ nhàng, không nên để trẻ có tâm lý tiêu cực cịn nhỏ Đồng thời nên khuyến khích thành trẻ, để trẻ biết hài lịng u cơng việc giao Phụ huynh rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ hàng ngày giúp cho phụ huynh cập nhật nắm bắt thường xuyên tình hình phát triển trẻ Giúp trẻ biết tự ăn, ứng xử, xếp đồ đạc, tự chăm sóc thân, vượt qua khó khăn…Chính kỹ sống tốt đẹp hình thành tảng tình yêu thương, quan tâm phụ huynh, học sinh, giáo, nhà trường tồn xã hội để đứa trẻ có đầy đủ phẩm chất tốt đẹp trở thành chủ nhân tương lai đất nước + Trong thời điểm dịch bệnh covid - 19 diễn biến phức tạp, để giúp phụ huynh có thêm kiến thức chăm sóc để tăng sức đề kháng như: Ăn uống đầy đủ chất, tập thể dục, thể thao thường xuyên, thực tốt 5k theo quy định y tế để phòng dịch bệnh Khi trẻ nhà thời điểm nghỉ dịch bệnh theo quy định ngày nghỉ học trẻ gia đình trẻ có F0 tơi có trao đổi qua nhóm Zalo lớp học lớp chia sẻ cách chăm sóc trẻ gia đình để phụ huynh nắm Khi trẻ học trở lại tơi có quan tâm hướng dẫn trẻ kiến thức đồng thời dành thời gian khác ngày để rèn số kiến thức, kỹ khác nhằm giúp trẻ bắt kịp kiến thức với bạn Sau thời gian trì phối hợp với phụ huynh tơi thấy hiệu Và giáo dục tốt mà gia đình, nhà trường, giáo tạo cho trẻ có kỹ đầu đời giúp cho kỹ tự phục vụ trẻ nâng cao Điều khẳng định cho thấy có kết hợp tốt từ hai phía đem đến cho đứa trẻ thêm hoàn thiện mặt 2.4 Hiệu sáng kiến Trong thời gian học hỏi, tìm tịi nghiên cứu áp dụng biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi C đến thời điểm sau tiến hành khảo sát trẻ kết thể cụ thể bảng khảo sát sau: skkn 17 Trước áp dụng biện pháp T T Nội dung khảo sát Tổn g số trẻ KS Tự cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định 28 19 Trẻ có nề nếp, thói quen vệ sinh 28 18 Trẻ tự biết rửa tay, tự xúc cơm ăn, ăn không rơi vải 28 19 Trẻ biết thực quy định, nội quy lớp 28 16 Đạt Số chá u Chưa đạt tỷ lệ % 67, 64, 67, 57 Số chá u 10 12 tỷ lệ % Sau áp dụng biện pháp Chưa Đạt đạt Số tỷ Số tỷ chá lệ chá lệ u % u % 32, 28 10 0 35, 28 10 0 32, 28 10 0 43 28 10 0 * Đối với trẻ: Nhìn vào bảng kết đánh giá cho thấy trẻ có kỹ tự phục vụ tốt, trẻ biết thực nội quy, quy định lớp, biết rửa tay, tự xúc cơm ăn 100 % trẻ đạt Khi trẻ chơi học tập hầu hất trẻ biết lấy cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định gọn gàng * Đối với giáo viên: Bản thân có nhiều kinh nghiệm việc giúp trẻ có số kỹ tự phục vụ cách tốt Biết lựa chọn nội dung, cách hướng dẫn cách cụ thể, rõ ràng, thường xuyên trẻ thực * Đối với đồng nghiệp: Với thành công thân lớp qua tiến hàng ngày trẻ, mạnh dạn chia sẻ đồng nghiệp buổi họp trường sinh hoạt chuyên môn để đồng nghiệp học hỏi áp dụng Đến thời điểm tất lớp thực hiệu trẻ đạt kết tốt đánh giá cao BGH sau buổi kiểm tra lớp * Đối với phụ huynh: Phụ huynh vui mừng yên tâm gửi đến trường Rất tin tưởng vào cách chăm sóc, giáo dục giáo nhà trường, phối hợp giáo dục cho trẻ rèn kỹ tự phục vụ nhà cách linh hoạt, phù hợp skkn 18 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ Mầm non nói chung lứa tuổi mẫu giáo 3-4 tuổi nói riêng vơ quan trọng việc hình thành nhân cách người Mỗi giáo viên cần có kế hoạch rõ ràng, cụ thể, chi tiết cho hoạt động hàng ngày Từ hoạt động lại cung cấp cho trẻ trải nghiệm khác mục đích cuối giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ Kỹ tự phục vụ kỹ cần thiết cho trẻ nhờ có kỹ tự phục vụ mà trẻ phát huy tiềm ẩn giấu bên người trẻ, trẻ trưởng thành đặc biệt cha mẹ giảm bớt lo lắng đến trường nhà Vì việc hình thành kỹ tự phục vụ cho trẻ cần áp dụng giáo dục sớm tốt vấn đề quan trọng cấp thiết, giúp trẻ phát triển vận động, biết suy nghĩ, sáng tạo tự tin Tạo tiền đề cho thành cơng tương lai Việc hình thành kỹ cho trẻ mợt sở tốt để giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người Đối với trẻ thơ rèn kỹ tự phục vụ một nhiệm vụ trọng tâm việc giáo dục nhân cách cho trẻ, hình thành trẻ ý thức tự phục vụ, tự chăm sóc bảo vệ, vệ sinh cá nhân tham gia hoạt động khác trường Mầm non Từ trẻ có tình yêu thiên nhiên, yêu sống người, biết quan tâm chia sẻ tới cô giáo, bạn bè, người thân Để giúp trẻ có kỹ tự phục vụ cách tốt yêu cầu giáo viên cần nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ lứa tuổi bé bắt đầu trẻ đến trường Nắm vững kiến thức, kỹ rèn trẻ cho khoa học, hợp lý phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, lớp Thu thập bảng tuyên truyền, hình ảnh, mơ hình, Video có nội dung giáo dục lễ giáo, rèn kỹ tự phục vụ để giáo dục đến trẻ tuyên truyền đến bậc phụ huynh Việc tham khảo, học hỏi trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp trình chăm sóc, giáo dục biện pháp hiệu để gặt hái thành công biện pháp Tất hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trường Mầm non hoạt động cần thiết, vậy, giáo viên thật phải tâm huyết, kiên trì chịu khó, tìm tịi, nghiên cứu, tổ chức tốt hoạt động ngày cho trẻ Người lớn phải là tấm gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân trẻ làm tốt kỹ sống, kỹ tự phục vụ Không bao bọc trẻ cách thái làm trẻ yếu đuối, bảo bọc thái dẫn trẻ đến ý nghĩ thân trẻ khơng thể làm điều nên thân, nhớ đừng làm mà trẻ làm Làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh nhằm nâng cao vai trị trách nhiệm gia đình, nhà trường giáo việc tổ skkn 19 chức tốt hoạt động giáo dục, đặc biệt trọng đến rèn thói quen cho trẻ, nhằm tăng cường nề nếp, thói quen cho trẻ tương lai Đây hiệu chất lượng chăm sóc, giáo dục tồn diện lớp 3-4 tuổi C phụ trách 3.2 Kiến nghị: Từ việc làm cụ thể kết đạt để rèn kỹ tự phục vụ trường Mầm non nói chung Trường Mầm non Ngọc Liên nói riêng Tơi xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau: * Đối với PGD&ĐT Tạo điều kiện để giáo viên tập huấn thường xuyên chuyên đề rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Trường Mầm non *Đối với nhà trường Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường cần làm tốt cơng tác tham mưu với quyền địa phương, tăng cường sở vật chất để tạo điều kiện cho việc tổ chức hoạt động dạy học tốt Tăng cường công tác thi đua, khen thưởng, nguồn khuyến khích động viên tăng thêm nguồn động lực để giáo viên thi đua phấn đấu Nhà trường tạo điều kiện để giáo viên tập huấn thường xuyên chuyên đề nâng cao kĩ sống, kỹ tự phục vụ cho trẻ Cần bổ sung thêm nguồn tài liệu, sách báo, sáng kiến kinh nghiệm hay cách rèn kỹ sống, thói quen tự phục vụ cho trẻ để giáo viên tham khảo từ có biện pháp giáo dục cho trẻ đạt hiệu tốt Trên là: “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi C Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc, Thanh Hóa, Năm học 2021 - 2022” Những biện pháp áp dụng đạt số thành cơng ban đầu, song cịn nhiều mặt hạn chế Kính mong đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp Để thực tốt việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, nhằm nâng cao chất lượng phát triển toàn diện trẻ theo mục tiêu chương trình giáo dục mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VI Ngọc Liên, ngày 18 tháng năm2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Lê Thị Tuyết skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] : "Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức mình" lời dặn Chủ Tịch Hồ Chí Minh [2]: Nguyễn Thị Thu Hà - tạp chí giáo dục) [3]: http://thuthuatphanmem.vn/nhung-cau-noi-hay-ve-tre-mam-non-giao-ducmam-non/ skkn DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐÔNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGHÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Tuyết Chức vụ đơn vị công tác: Trường Mầm non Ngọc Liên TT Tên đề tài sáng kiến "Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi cảm thụ tốt tác phẩm văn học" "Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học Trường Mầm non Ngọc Liên" Cấp đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT huyện Ngọc Lặc Phòng GD&ĐT huyện Ngọc Lặc skkn Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại B Năm học 2018-2019 C Năm học 2020-2021 ... triển c? ?ch toàn diện Tạo tiền đề vững để trẻ bư? ?c vào lớp h? ?c lớn skkn 2 .3 Một số biện pháp rèn kỹ tự ph? ?c vụ cho trẻ mẫu giáo - tuổi C Trường Mầm non Ng? ?c Liên, huyện Ng? ?c L? ?c, Thanh Hóa, Năm h? ?c. .. qu? ?c Chính tơi mạnh dạn lựa chọn để tài: ? ?Một số biện pháp rèn kỹ tự ph? ?c vụ cho trẻ mẫu giáo - tuổi C Trường Mầm non Ng? ?c Liên, huyện Ng? ?c L? ?c, Thanh Hóa, Năm h? ?c 2021 - 2022? ?? 1.2 M? ?c đích nghiên... cho trẻ để giáo viên tham khảo từ c? ? biện pháp giáo d? ?c cho trẻ đạt hiệu tốt Trên là: ? ?Một số biện pháp rèn kỹ tự ph? ?c vụ cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi C Trường Mầm non Ng? ?c Liên, huyện Ng? ?c L? ?c, Thanh