Skkn một số biện pháp nâng chất lượng tự học ở nhà cho học sinh trường thcs quảng minh thành phố sầm sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC Ở NHÀ CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS QUẢNG MINH THÀNH PHỐ SẦM SƠN Người thực : Lê Văn Quế Chức vụ : Phó Hiệu trưởng Đơn vị : Trường THCS Quảng Minh Thành phố Sầm Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản Lý SẦM SƠN NĂM 2022 skkn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC Ở NHÀ CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS QUẢNG MINH THÀNH PHỐ SẦM SƠN Người thực : Lê Văn Quế Chức vụ : Phó Hiệu trưởng Đơn vị : Trường THCS Quảng Minh Thành phố Sầm Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản Lý SẦM SƠN NĂM 2022 skkn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm .2 2.2.1 Về phía giáo viên .2 2.2.2 Về phía học sinh phụ huynh: 2.2.3 Về phía nhà trường: 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 VỀ PHÍA NHÀ TRƯỜNG 2.3.2 VỀ PHÍA PHỤ HUYNH HỌC SINH .10 2.3.3 VỀ PHÍA HỌC SINH 11 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường .13 2.4.2 Với phụ huynh học sinh: 13 2.4.3 Với học sinh: 13 2.4.4 Hiệu SKKN 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .14 3.1 Kết luận .14 3.2 Kiến nghị .15 PHỤ LỤC ẢNH skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Tự học hoàn thành nội dung liên quan đến công việc học tập nhà phẩm chất có tính phát triển hoạt động nhận thức học sinh, lợi ích việc tự học làm tập nhà mang lại cho em thực hành luyện tập nhà nhiều Một tiết học có 45 phút lớp đủ để giáo viên giúp em học sinh nắm cách khái quát lí thuyết quan trọng tiếp thu kiến thức Tuy nhiên, nắm lí thuyết mà khơng thực hành hiệu hiểu khơng cao Do đó, giao tập nhà để em học sinh có thời gian luyện tập thực hành kiến thức lí thuyết tiếp thu lớp, việc luyện tập gây nhàm chán, song cách để nắm kiến thức Đặc biệt kiến thức khó, việc luyện tập thực hành trở nên quan trọng biến lí thuyết khơ khan thành tập thực hành dễ hiểu Trong thực tiễn giáo dục nay, thấy việc tự học học sinh nói chung, đặc biệt học sinh THCS nói riêng có nhiều vấn đề mà cần quan tâm để nâng cao chất lượng học tập, việc trọng cơng tác tổ chức cho học sinh đạo đội ngũ CBGV đổi phương pháp dạy học theo phương pháp tự học cần thiết Với học sinh phương pháp tự học ý chí nghị lực thân vấn đề tự học nhà quan trọng Học sinh số em chủ động tự học nhà cịn hạn chế, chí có nhiều em cịn khơng học làm tập nhà (Qua kết thực tế đoàn kiểm tra việc học buổi tối nhà nhà trường), khơng quan tâm học sinh chủ yếu dựa vào thầy dạy lớp, học sinh thụ động tiếp thu kiến thức Trong chương trình giáo dục phổ thơng bước thứ IV tiến trình kế hoạch học củng cố chuyển thành hoạt động tìm tịi mở rộng, nghĩa nội hàm nâng lên bước, không dừng lại việc cố số đơn vị kiến thức liên quan mà cần phải tự học, tự chủ quan trọng mà học sinh cần có ý thức, nhu cầu tìm tịi, khám phá mở rộng kiến thức học hình thành kiến thức chủ động, tích cực hành trình khám phá tri thức tự học suốt đời Chất lượng phụ thuộc vào nhiều kiến thức tự học nhà Chính lý tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng chất lượng tự học nhà cho học sinh trường THCS Quảng Minh – Thành phố Sầm Sơn” để nghiên cứu, hy vọng góp phần vào vấn đề nâng cao chất lượng tự học nhà chất lượng học tập học sinh trường THCS Quảng Minh 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm giúp học sinh có kết học tập tốt nhờ vào việc chăm học tập nhà, hoàn thành tập nhà, ôn tập kiến thức chuẩn bị trước đến trường - Trên sở thực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh học tập, khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học, góp phần nâng cao chất lượng tự học gia đình đến trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp nâng cao chất lượng tự học nhà cho học sinh trường THCS Quảng Minh – thành phố Sầm Sơn skkn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tiễn vấn đề tự học học sinh vấn đề hướng dẫn học sinh học tập nhà giáo viên - Phương pháp nghiên cứu tổng hợp ý kiến rút kinh nghiệm qua khảo sát thực tế - Phương pháp thông kê xử lý số liệu thực tế NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Tự học yếu tố định chất lượng giáo dục, chất lượng giáo dục nhà trường chất lượng giáo dục học tập, rèn luyện học sinh Để tạo chất lượng giáo dục phải có nhiều yếu tố, quan trọng vấn đề tự học học sinh nhà, thực tế cho thấy người dạy có cố gắng đến đâu, người học không động não, không chủ động tìm tịi, suy nghĩ lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, khơng tự nghiên cứu học tập buổi tối nhà tốt Tự học nhà tạo nên cho người học khả nghiên cứu tìm tịi để hướng tới tri thức mới, hoàn thành nhiệm vụ học tập ngày mà thầy cô hướng dẫn, q trình tự học nhà giúp em có thời gian làm quen với nghiên cứu vấn đề khoa học, phát huy tính tích cực học sinh Hình thành thói quen nghiên cứu khoa học cho em tương lai Đáp ứng xu tự lập học sinh, thời kỳ tiếp xúc với nhiều môn học khác nhau, môn gồm nhiều hệ thống tri thức, với nhiều khái niệm trừu tượng khái quát với nhiều nội dung sâu sắc phong phú, đòi hỏi em phải thay đổi cách học, phải dành nhiều thời gian cho việc hoàn thành nội dung tập, soạn mà giáo viên giao cho việc lĩnh hội kiến thức Thực tế nhà nghiên cứu cho tuổi học sinh, đặc biệt học sinh THCS em có tự học, chăm học nhà hồn thành tập thầy giáo chuẩn bị kiến thức mới, độc lập nghiên cứu tài liệu, tập khó, nhiệm vụ hình thành nề nếp tự học, nâng cao chất lượng học tập trường nhờ ý thức tự học nhà 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tế đạo công tác chuyên môn trực tiếp giảng dạy lớp trường THCS Quảng Minh, đặc biệt qua lần khảo sát việc học tập học sinh nhà gia đình học sinh tơi thấy thực tế vấn đề là: 2.2.1 Về phía giáo viên: Một phận GVBM GVCN chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng công kiểm tra giám sát việc học tập nhà học sinh nói riêng, coi nhẹ nên ngại kiểm tra, giám sát đặc biệt hướng dẫn học sinh làm tập nhà Nhiều giáo viên quan niệm giao tâp nhà đơn giản giao câu hỏi tập sách giáo khoa, cuối học lớp, phải hiểu nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học nhà, cần giới thiệu tài liệu tham khảo đọc thêm cho học sinh đọc thêm nguồn học liệu 2.2.2 Về phía học sinh phụ huynh: * Đối với học sinh skkn Đa số em học sinh chưa có ý thức thói quen tự học nhà chưa chủ động chưa ham học mình, xây dựng cho cách quản lí xếp thời gian cho hợp lí việc học, làm việc nhà vui chơi, kĩ xếp quản lí thời gian tốt khơng có ích cho việc học em tại, mà cịn hữu ích cho công việc tương lai em, lợi ích tiêu biểu mà em phải học nhà buổi tối cách hợp lí, chăm khoa học Chưa niêm yết thời khoá biểu góc học tập để soạn tập soạn chuẩn bị sách trước đến lớp nên cịn tình trạng khơng đem đủ sách cho buổi học ảnh hưởng không tốt đến chất lượng học lớp để phụ huynh tiện nắm bắt, nhắc nhở em chuẩn bị trước đến lớp Nhà trường tiến hành kiểm tra việc thực làm tập nhà học sinh vào buổi tối * Kết kiểm tra đợt 1: Nhà trường tiến hành kiểm tra 31 gia đình tổng hợp số liệu cụ thể gồm: 14 gia đình có học sinh ngồi vào bàn học lúc đoàn đến kiểm tra, chiếm 45,3%, 10 gia đình có học sinh đồn đến kiểm tra ngồi vào bàn học, chiếm 32,2%, 07 gia đình có học sinh vắng nhà với lý khác nhau, chiếm 22,5% Thời đoàn gian kiểm tra (từ 20h đến 22h) Số gia đình kiểm tra Số gia đình có học sinh ngồi học Số gia đình có học sinh ngồi học muộn Số gia đình có em khơng ngồi vào bàn học 12/10/2021 21/10/2021 27/10/2021 04/11/2021 10/11/2021 Tổng Tỉ lệ % 07 06 07 06 05 31 02 04 03 03 02 14 45,3% 03 02 03 01 01 10 32,2% 02 01 02 02 07 22,5% * Kết kiểm tra đợt 2: Đã tiến hành kiểm tra 25 gia đình tổng hợp số liệu cụ thể gồm: Gia đình có học sinh ngồi vào bàn học lúc đoàn đến kiểm tra, chiếm 76 %, gia đình có học sinh đồn đến kiểm tra ngồi vào bàn học, chiếm 16%, gia đình có học sinh vắng nhà với lý khác nhau, chiếm 8% Thời đoàn gian kiểm tra (từ 20h đến 22h) Số gia đình kiểm tra Số gia đình có học sinh ngồi học Số gia đình có học sinh ngồi học muộn Số gia đình có em khơng ngồi vào bàn học 15/01/2022 22/01/2022 29/01/2022 6/02/2022 12/01/2022 Tổng Tỉ lệ % 04 06 05 05 05 25 03 04 04 04 04 19 76% 01 01 01 01 16% 01 01 0 8% skkn * Đối với phụ huynh: Vẫn hầu hết phụ huynh quan niệm trăm nhờ thầy cô lớp nên chưa trọng đến việc học nhà bố trí góc học tập Nhiều phụ huynh họ khơng biết học lớp, thế, tập nhà mà giáo viên giao cho giúp bố mẹ giải vấn đề Khi lớp học lí thuyết gì, nhà giao tập ấy, cách này, phụ huynh nắm tình hình kiến thức học lớp thông qua tập nhà giao 2.2.3 Về phía nhà trường: Nhà trường trọng đến việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh chưa trọng đến việc hình thành lực tự chủ, tự học cho học sinh, việc giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập nhà soạn chuẩn bị trước đến trường Tổ chuyên môn chưa đưa nội dung vào buổi sinh hoạt chun mơn Q trình tương tác đấu mối để phản ánh hiệu học tập học sinh với phụ huynh chưa thường xuyên chưa hiệu 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp sử dụng để giải vấn đề Từ thực trạng xin chia sẻ kinh nghiệm thơng qua hoạt động thực tế quản lý giáo dục nhà trường sau: 2.3.1 VỀ PHÍA NHÀ TRƯỜNG * Đối với Ban giám hiệu Tổ chuyên môn Với thực trạng nhà trường trọng đến việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh chưa kiểm tra việc học tập góc học tập học sinh nhà, việc giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập nhà soạn chuẩn bị trước đến trường Tổ, nhóm chuyên mơn chưa quan tâm đến tình hình học tập nhà học sinh, chưa có buổi thăm gia đình học sinh nắm bắt việc học thực tế nhà, khó khăn vướng mắc việc thực công việc giáo viên giao nhà để thực Quá trình tương tác đấu mối để phản ánh hiệu học tập học sinh với phụ huynh chưa thường xuyên chưa hiệu Giải pháp đưa cho thực trạng là: Một là: Nhà trường cần có nhận thức tầm quan trọng việc tự học học sinh thực tế địa bàn nông thôn đa số bố mẹ lo làm ăn mà chưa quan tâm nhiều đến việc học nói chung việc tự học nhà em Đa số phụ huynh quan niệm trăm nhờ thầy cô thầy cô lại trường, lớp không nhà học sinh Do nhà phụ huynh không đôn đốc quán xuyến việc tự học nhà em mình, nhiều học sinh chưa có ý thức, chưa có thói quen tự học, học bỏ cặp sách nên cá biệt cịn có học sinh hơm sau lên lớp mang nguyên sách ngày hôm qua mà chưa soạn sách cho buổi học mới, thiếu sách thiếu sách dẫn đến học sinh khơng có để ghi chép bài, khơng có sách giáo khoa để thực nhiệm vụ học tập, từ hạn chế việc hiểu sâu, nắm vững kiến thức khơng có sáng tạo học tập rèn luyện skkn Hình Cán địa phương tham gia kiểm tra góc học tập việc tự học nhà học sinh gia đình Hai là: Nhà trường cần đạo tổ chuyên môn hướng dẫn học sinh học nhà Vì thơng thường đa số giáo viên môn lên lớp gần tập trung vào việc truyền thụ kiến thức dạy, chưa để dành thời gian tương xứng để hướng dẫn học sinh học nhà cách chi tiết phân loại đối tượng để giao tập chưa có Trong sinh hoạt tổ chun mơn cần đạo giáo viên cốt cán soạn hệ thống câu hỏi, gợi ý hướng dẫn học sinh tìm hiểu thêm kiến thức liên quan, nguồn học liệu để hỗ trợ học sinh giải nhiệm vụ học tập Chỉ đạo giáo viên Trong phần giao nhiệm vụ nhà cho học sinh cần dựa sở phân nhóm học sinh theo lực nhận thức để phù hợp với đối tượng học sinh theo tinh thần dạy học có địa chỉ, phát huy lực cá nhân để phù hợp với cấp độ nhận thức, lực học sinh skkn Nếu đổi phương pháp dạy học kiến thức cần phân loại kiến thức phù hợp với cấp độ học sinh hướng dẫn học nhà thầy cô thiết kế nhiệm vụ tập nhà phù hợp theo đối tượng học sinh vậy, ví dụ có nhóm đối tượng khơng làm tập sách giáo khoa mà giáo viên cung cấp thêm câu hỏi nâng cao để học sinh phát triển tư duy, học sinh yếu lại khác, ví dụ có tập sách giáo khoa cần yêu cầu học sinh làm gợi ý cách giải tập, câu hỏi khó, hướng dẫn nên tham khảo học nào, đơn vị kiến thức để giải Có học sinh hồn thành nhiệm vụ học tập nhà để tìm thấy niềm vui học tập Từ tạo động lực học tập, việc tạo niềm vui, niềm u thích mơn Hình Hình ảnh chụp lại từ giáo án mà tổ CM yêu cầu giáo viên phải cụ thể nhiệm vụ giao cho học sinh nhà thực từ khâu soạn giáo án * Đối với giáo viên chủ nhiệm giáo viên đứng lớp Từ thực trạng GVBM GVCN chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng công kiểm tra giám sát việc học tập nhà học sinh nói riêng, coi nhẹ nên ngại kiểm tra, giám sát đặc biệt hướng dẫn học sinh làm tập nhà Nhiều giáo viên quan niệm giao tập nhà đơn giản giao câu hỏi tập sách giáo khoa, cuối học lớp, phải hiểu skkn nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học nhà, cần giới thiệu tài liệu tham khảo đọc thêm cho học sinh đọc thêm nguồn học liệu - Đối với giáo viên chủ nhiệm: Chỉ đạo GVCN sinh hoạt 15 phút đầu buổi quy định truy cũ, kiểm tra việc làm tập nhà cần thực nghiêm túc nhận xét đánh giá, rút kinh nghiệm kịp thời Nên hình thành “đơi bạn tiến”, học sinh giỏi kèm học sinh yếu kém, hỗ trợ học tập - Đối với giáo viên môn: Nhà trường đạo từ khâu soạn giáo án lên lớp đến khâu giao nhiệm vụ nhà phần lớn giáo viên phải tâm dành nhiều thời gian chi tiết nhiệm vụ, không dừng lại dặn học sinh nhà làm tập SGK mà phải quan tâm khả học sinh khơng giống nhau, có em làm hai bài, có em làm ba bài, có em cịn khơng ý đến việc phải làm tập nhà Qua thực tế dự kiểm tra hồ sơ giáo án giáo viên, nhận thấy thân nhiều giáo viên cịn chưa quan tâm, chưa đầu tư mức vấn đề giúp học sinh học tập nhà giáo án lớp, chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc giao tập nhà cách chi tiết cụ thể yêu cầu Từ mạnh dạn đưa giải pháp cho thực trạng là: Ngay khâu soạn giáo án phải trọng đến việc hướng dẫn học nhà, không dặn học sinh câu chung chung nhà làm tập sách giáo khoa, lại không tìm hiểu xem phù hợp với đối tượng học sinh, có lớp bình thường khơng thể làm hết sách giáo khoa mà giao số lượng cụ thể hay hai ba qua kiểm tra hồ sơ giáo án tơi phát câu dặn dị mặc định chung học sinh nhà làm tập sách giáo khoa Giáo viên lên lớp không tập trung vào việc truyền tải kiến thức mà phải trọng dành thời gian giao hướng dẫn học sinh cách thức giải nhiệm vụ nhà, cần có thời gian đến phút dành cho việc củng cố, hướng dẫn nhiệm vụ vội vã cho xong sau trống báo hiệu hết tiết học vang lên Qua kiểm tra thực tế định hướng buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên hình dung có nhiệt tình giảng dạy mà khơng hướng dẫn cho học sinh biết cách học nhà khơng hiệu quả, mà có lại cịn vơ ích Ba là: Để nắm bắt xác điều kiện hồn cảnh gia đình học sinh, đồng thời kiểm tra việc tự học tập nhà em để điều chỉnh kế hoạch, phương pháp dạy học phù hợp góp phần bước nâng cao chất lượng giáo dục, trường THCS Quảng Minh phối hợp với Hội khuyến học xã, đoàn niên, các thơn tiến hành thăm hỏi gia đình kết hợp kiểm tra việc học tập nhà học sinh vào buổi tối tuần Nhà trường làm tờ trình với UBND xã kế hoạch kiểm tra đột suất thường xuyên địa phương, tiến hành kiểm tra 05 thôn dân cư thuộc địa phận xã Quảng Minh: Thôn Phúc Quang, Thôn 1, thôn Trường Thịnh, thôn Đà Trung, thôn Minh Thiện Kế hoạch Hội khuyến học, văn phòng uỷ ban, skkn 11 Như sau đồn kiểm tra xong, gia đình học sinh biết việc thiếu góc học tập cho em từ có kế hoạch bổ sung để tạo điều kiện cho em có không gian học tập riêng, yên tĩnh để tập trung cao độ hồn thành tập thây giao lớp Chưa kể đến số gia đình có góp học tập sơ sài, bàn ghế khơng kích cỡ, ánh sáng khơng đủ để nhìn thấy chữ, khơng có khơng gian riêng tránh hoạt động bên ngồi gây tập trung Hình 8: Phụ huynh trao đổi tình hình học tập nhà 2.3.3 VỀ PHÍA HỌC SINH Do thực trạng phía nhà trường phía phụ huynh học sinh nêu trên: Học sinh đa số em chưa có ý thức, khái niệm đến việc học nhà, học trường chữ hay chữ để yên sách cặp, đến buổi học sau lại đem nguyên đến trường skkn 12 Qua kiểm tra phát nhiều học sinh khơng có thời khố biểu ghi vội vào khơng nhớ nên khơng có để chuẩn bị trước đến lớp, không soạn đủ, sách cho buổi học Do yêu cầu học sinh phải niêm yết thời khoá biểu học sinh vừa thuận tiện cho việc chuẩn bị trước đến lớp vừa thuận tiện cho phụ huynh kiểm tra giám sát việc học ngày mai Sau đợt kiểm tra học sinh em chỉnh chu nghiêm túc hơn, việc học tập thực thời gian quy định, chất lượng học tập tăng lên, em dành nhiều thời gian cho việc học tập nhà Thời đoàn gian kiểm tra (từ 20h đến 22h) Số học sinh niêm yết thời khố biểu góc học tập Tỉ lệ% Đợt kiểm tra lần Đợt kiểm tra lần 15/31 22/25 48% 88% Hình 9: Giao ban lớp phó học tập báo cáo theo dõi tiến học sinh Để có kết học tập tốt đa số em học sinh phải xây dựng cho cách quản lí xếp thời gian cho hợp lí, kĩ xếp quản lí thời gian tốt khơng có ích cho việc học em tại, mà cịn hữu ích cho biết cách xếp cơng việc cách khoa học tương lai em Sau đợt kiểm tra nhà trường giao cho giáo viên trực tiếp đứng lớp theo dõi kết học tập học sinh, biểu hiện, diễn biến học tập học sinh, theo dõi ý thức, thái độ học sinh lớp tiếp thu học lớp Đối với học sinh hay quên sách làm tập nhà, nhà trường giao cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, đội cờ đỏ kiểm tra thường xuyên để nắm bắt chuyển biến hiệu sau đợt kiểm tra địa phương Đó chuyển biến tích cực mà em phải học nhà buổi tối cách hợp lí, chăm khoa học Các em phải xác định động nhiệm vụ học tập nhà nên nên thái độ học tập phải đắn, điều thể rõ việc số học sinh lơ học tập giảm rõ rệt skkn 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau khoảng thời gian nghiên cứu “Một số biện pháp nâng chất lượng tự học nhà cho học sinh trường THCS Quảng Minh – Thành phố Sầm Sơn”, tơi thấy có hiệu tốt: 2.4.1 Với nhà trường: Nhà trường, tổ chuyên môn đạo tốt hoạt động kiểm tra đánh giá, phân loại đối tượng học sinh để hướng dẫn học sinh nhà thực nghiêm túc tập giao Thực kiểm tra góc học tập thời gian học tập, chất lượng học tập nhà , đưa nội dung vào trao đổi sinh hoạt thường xuyên buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Kế hoạch soạn giảng giáo án phân phối thời gian hợp lý, dành thời gian phù hợp để củng cố học hướng dẫn tập nhà cho học sinh theo đối tượng, đối tượng có lượng câu hỏi tập khác nhau, mức độ khó dễ khác Đã quan tâm nhiều đến việc kiểm tra, giám sát học sinh học hướng dẫn học sinh nhà làm tập đầu đủ và chi tiết nhất, có phân loại đối tượng học sinh để giao tập nhà, hỗ trợ tích cực học sinh có hồn cảnh khó khăn có ý chí vươn lên học tập, quan tâm nhiều đến học sinh không chịu ghi bài, bỏ giờ, bỏ tiết Đã tham gia đồn kiểm tra góc học tập nhà vào buối tối tuần, ghi chép số liệu cụ thể cho học sinh ngồi vào bàn học Đã xây dựng kế hoạch kiểm tra góc học tập thường xuyên định kỳ gia đình học sinh, có phương án hỗ trợ giúp đỡ, động viên học sinh chưa ngoan, lười học nhà lớp 2.4.2 Với phụ huynh học sinh: Phụ huynh nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc đôn đốc giám sát phụ huynh việc tự học nhà, phối hợp tay ba nhà trường, gia đình xã hội Kèm cặp theo dõi để đồng hành với nhiều để hoàn thành tập nhà đầy đủ yêu cầu giáo viên Tăng cường bổ sung sở vật chất góc học tập cho em có đủ ánh sáng, đảm bảo hạn chế tối đa tiếng ồn, kiểm tra việc soạn sách vỡ theo thời khoá biểu ngày em mình, để nắm bắt chuẩn chất lượng học tập em nhà trường làm tốt công tác đôn đốc học tập nhà 2.4.3 Với học sinh: Sau đoàn kiểm tra xuống địa phương đến gia đình vào buổi tối khơng báo trước, học sinh có chuyển biến tích cực Các học sinh đoàn kiểm tra đến nhà học sinh chưa đồn kiểm tra đến có nhiều biểu chuyển biến tích cực việc học buổi tối nhà, nề nếp học tập hơn, thực hoàn thành tập giao hiệu hơn, chuẩn bị trước đến lớp nghiêm túc Mối qua hệ giáo viên học sinh gia đình phụ huynh học sinh gần gũi phối hợp chặt chẽ Các em học sinh phát huy tính tích cực trình lĩnh hội kiến thức ôn tập lại kiến thức cũ học; biết vận dụng skkn 14 kiến nhiều kiến thức để giải vấn đề thực tiễn thực tế đời sống ngày 2.4.4 Hiệu SKKN 2.4.4.1 Trước thực kiểm tra học sinh học nhà * Bảng 1: Kết khảo sát chất lượng học kỳ I năm học 2021 - 2022 Số học sinh 215 Giỏi SL (%) 12 5,6 Khá SL (%) 72 33,5 Trung bình SL (%) 107 49,8 Yếu-Kém SL (%) 24 11,1 TB trở lên SL (%) 191 88,9 * Bảng 2: Mức tự giác học nhà học sinh trước tiến hành kiểm tra nhà Mức độ tự giác SL (%) 70 32,6 Số học sinh 215 Mức độ chưa tự giác SL (%) 145 67,4 2.4.4.2 Sau thực kiểm tra học sinh học nhà * Bảng Kết khảo sát chất lượng học kỳ II năm học 2021-2022 Giỏi Khá Trung bình Số học sinh SL (%) SL (%) SL (%) 215 22 10,2 92 42,4 93 43,2 Yếu-Kém S (%) L 3,8 TB trở lên SL (%) 207 96,2 *Bảng 4: Mức tự giác học nhà học sinh sau tiến hành kiểm tra nhà Số học sinh 215 Mức độ tự giác SL (%) 155 72 Mức độ chưa tự giác SL (%) 60 28 * Nhận xét: Sau áp dụng “Một số biện pháp nâng chất lượng tự học nhà cho học sinh trường THCS Quảng Minh – Thành phố Sầm Sơn”, nhận thấy kết học tập mức độ hứng thú học sinh tăng lên rõ rệt - Về kết khảo sát chất lượng học tập ta thấy: + Tỉ lệ học sinh giỏi từ 5,6 % lên 10,2% tăng 4,6% + Tỉ lệ học sinh từ 33,5% lên 42,4% tăng 9,9% + Tỉ lệ học sinh trung bình từ 49,8% xuống 43,2% giảm 6,6% + Tỉ lệ học sinh yếu từ 11,1% xuống 3,8% giảm 7,3% + Tỉ lệ học sinh trung bình trở lên từ 88,9% lên 96,2% tăng 7,3% - Mức độ tự giác học sinh tự học nhà: + Mức tự giác học nhà học sinh tăng từ 32,6% lên 72% tăng 39,4% + Mức chưa tự giác học nhà học sinh giảm từ 67,4% xuống 28% giảm 39,4% Thông qua kết thực tế đạt cho thấy chất lượng trung bình học tập học sinh nâng cao rõ (từ 88,9% lên 96,2% tăng 7,3%), tỉ lệ học sinh giỏi, tăng cao, tỉ lệ học sinh yếu giảm nhiều Về mức độ tự giác học tập tăng lên rõ rệt 32,6% lên 72% tăng 39,4% KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Nâng cao chất lượng tự học nhà cho học sinh giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hợp tác học sinh việc thực skkn 15 nhiệm vụ học tập Nếu giáo viên thực tốt việc giao nhiệm vụ cho học sinh nhà theo cấp độ, đối tượng học sinh, đồng thời quan tâm đôn đốc, nhắc nhở thực buổi kiểm tra giám sát nhà thường xuyên tạo nề nếp học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng học tập giáo dục, lôi tất học sinh lớp, sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Qua chất lượng dạy học nâng lên số học sinh hiểu lớp ngày tăng Do kiểm tra giám sát nhắc nhở học tập nhà thường xuyên em chuẩn bị kỹ cho tiết học, hoạt động học chất lượng qua tiết học chuẩn bị kỹ nội dung học nhà hình thành cho học sinh nhiều kỹ môn, kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn, em học sinh cảm thấy tự tin học tập, có nhu cầu hứng thú học mơn học để khám phá giới xung quanh Sau đón đồn kiểm tra góc học tập nhà trường địa phương đa số học sinh tự giác việc học tập hơn, học sinh ý thức tầm quan trọng việc học nhà, làm tập chuẩn bị mới, nghiên cứu tài liệu để phục vụ học tập hoạt động ngoại khoá, nghiên cứu khoa học tạo tiền đề để em lựa chọn vào đội tuyển học sinh giỏi văn hoá khiếu văn nghệ, thể dục thể thao, hạn chế tối đa việc lạm dụng điện thoại thông minh, chơi bời nhiễm văn hoá xấu tệ nạn xã hội Sau nhà trường tổ chức hoạt động xuống gia đình để kiểm tra thăm hỏi động viên học sinh tạo hiệu ứng lan toả tích cực, động viên khích lệ khơng đến giáo viên học sinh nhà trường mà lan toả cộng đồng, đến tổ chức đoàn thể cá nhân khác phong trào học tập học sinh Điển khu dân cư người có nhận thức tầm quan trọng trách nhiệm việc đơn đốc nhắc nhở em học tập nhà, làm tập chuẩn bị trước đến trường, lôi tổ chức xã hội địa bàn thành phố thành đồn Sầm Sơn, trung tâm văn hố thể thao du lịch thành phố Sầm Sơn Điển hình đồng chí Ngơ Thị Ánh – Bí thư thành đồn qua lần kiểm tra thực tế nhà trường thấy khó khăn vất vả học sinh, thiếu thốn em địa phương nên có hỗ trợ bước đầu tặng 20 đèn để bàn học cho học sinh hoàn cảnh khó khăn có ý chí vươn lên học tập, câu lạc bóng bàn Long Thành TP Sầm Sơn ông Nguyễn Vũ Long làm chủ nhiệm tặng 12 xe đạp cho em học sinh nghèo vượt khó với tinh thần Sứ mệnh trái tim – Nâng bước em đến trường Đấy lợi ích, hiệu mà hoạt động SKKN, giải pháp nâng cao chất lượng tự học nhà cho học sinh Quảng Minh mang lại 3.2 Kiến nghị Trên số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng tự học nhà cho học sinh, nâng cao hiệu giáo dục thơng qua việc kiểm tra góc học tập học sinh nhà trườngTHCS Quảng Minh - TP Sầm Sơn mà nhà trường áp dụng thực tế trường THCS Quảng Minh có kết học tập tốt, nhiên tơi có số kiến nghị là: skkn 16 Phát huy vai trò tổ chức đoàn thể địa phương việc tạo phong trào, môi trường học tập khu dân cư nhiều hình thức tuyên truyền nhắc nhở họp dân cư Hoặc có tiếng trống, tiếng kẻng, tiếng loa hệ thống truyền xã nhắc nhở buổi tối, đến tự học để tạo nề nếp tự học nhà Vì nhà trường ko thể đôn đốc kiểm tra khu dân cư thường xuyên Việc kiểm tra góc học tập nhà học sinh trường THCS Quảng Minh TP Sầm Sơn nói chung địa phương khác khác nói riêng địi hỏi người giáo viên cần có tâm huyết Thành lập nhóm học sinh cụm dân cư để đôn đốc nhắc nhở việc tự học, chuẩn bị trước đến lớp Vì kính mong Phịng giáo dục có chun đề thảo luận riêng thông qua sinh hoạt cụm chuyên môn PGD buổi chuyền đề để trao đổi kinh nghiệm Cần xem vấn đề kiểm tra góc học tập việc thực học tập học sinh việc làm cần thiết thường xuyên Khuyến khích giáo viên thành lập nhóm xung kích để khai thác thật nhiều thông tin vấn đề chấp hành nghiêm túc việc học tập nhà để em phát triển lực, tạo hứng thú học tập cho học Đề tài cố gắng trình bày kinh nghiệm thân từ thực tế song định khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong góp ý kiến thầy cô đồng nghiệp trước quan tâm đến vấn đề nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh THCS đặc biệt địa bàn xã Quảng Minh, thành phố Sầm Sơn Sầm Sơn, ngày 22 tháng 04 năm 2022 XÁC NHẬN Tôi xin cam đoan SKKN viết, CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Lê Văn Quế Bùi Việt Thuận skkn PHỤ LỤC ẢNH skkn Hình ảnh 1: Chủ tịch Hội khuyến học xã, trưởng thôn Minh Thiện, BGH nhà trường bí thư đồn niên, hội ý nhanh ánh đèn xe máy trước vào kiểm tra Hình ảnh 2: Đường đến nhà học sinh skkn Hình ảnh Họp giúp kinh nghiệm sau buổi kiểm tra với cán thơn Phúc Quang Hình ảnh Đồn kiểm tra trước cổng nhà học sinh skkn Hình ảnh Trao đổi đoàn kiểm tra với phụ huynh học sinh skkn Hình ảnh Đ/c Bí thư chi đồn nhà trường rà sốt danh sách kiểm tra thơn Hình ảnh Trao đổi tay đoàn kiểm tra – Học sinh – Và Phụ huynh skkn Hình ảnh Trung tâm VHTT &DL TP Sầm Sơn thực tế đồn kiểm tra Hình ảnh Đ/c Ngơ Thị Ánh – Bí thư Thành đồn TP Sầm Sơn thực tế đoàn kiểm tra skkn Hình ảnh 10 Đ/c Ngơ Thị Ánh Bí thư Thành đoàn TP Sầm Sơn trao tặng đèn để bàn cho học sinh nghèo chưa có góc học tập sau chuyến thực tế đồn kiểm tra skkn Hình ảnh 11 Góc học tập đèn bàn học tự chế học sinh Hình ảnh 12 Cây đèn bàn thành đoàn TP Sầm Sơn trao tặng cho học sinh skkn Hình ảnh 13: Đồng chí Bùi Quốc Đạt, Ủy viên Ban Thường vụ, Phó Chủ tịch UBND thành phố Ơng Nguyễn Vũ Long – Chủ nhiệm CLB bóng bàn Long Thành Đ/c lãnh đạo PGD lãnh đạo địa phương buổi trao xe đạp CLB bóng bàn Long Thành cho HS nghèo trường THCS Quảng Minh – TP Sầm Sơn skkn ... tự học suốt đời Chất lượng phụ thuộc vào nhiều kiến thức tự học nhà Chính lý tơi chọn đề tài ? ?Một số biện pháp nâng chất lượng tự học nhà cho học sinh trường THCS Quảng Minh – Thành phố Sầm Sơn? ??...SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC Ở NHÀ CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS QUẢNG MINH THÀNH PHỐ SẦM... nhà trường Sau khoảng thời gian nghiên cứu ? ?Một số biện pháp nâng chất lượng tự học nhà cho học sinh trường THCS Quảng Minh – Thành phố Sầm Sơn? ??, tơi thấy có hiệu tốt: 2.4.1 Với nhà trường: Nhà