Đang tải... (xem toàn văn)
1 MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài Như chúng ta đã biết trong những năm gần đây khi mạng xã hội, cuộc cách mạng công nghiệp lần 4 (thời đại 4 0) đã mang đến các ứng dụng điện thoại và ti vi với nhiều trò[.]
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Như biết năm gần mạng xã hội, cách mạng công nghiệp lần (thời đại 4.0) mang đến ứng dụng điện thoại ti vi với nhiều trò chơi, nhiều phim hoạt hình đa dạng, phong phú hút từ trẻ em, học sinh đến người lớn Hầu hết bậc phụ huynh bận bịu với công việc, với việc làm mình, nhà dễ dãi với con, em, cháu mình; sử dụng điện thoại cách cho trẻ ngồi yên, cho trẻ không quấy rầy thân làm việc Cho nên trẻ khơng cịn chơi trị chơi dân gian, khơng bố, mẹ cho chơi trị chơi gắn liền với tuổi thơ bố mẹ, nông thôn Việt Nam Trẻ nhà xem tivi xem điện thoại mà không chơi trị chơi dân gian Vì mà trị chơi dân gian ngày mai số lượng nghèo nàn hình thức Đặc điểm lứa tuổi nên việc giáo dục trẻ mẫu giáo tiến hành theo phương châm "Học mà chơi, chơi học" Chơi trị chơi dân gian là các hoạt đợng của trẻ được diễn ở nhóm, lớp Trẻ sống trò chơi ý nghĩa đúc kết từ bao năm qua cha ông để lại Trẻ tự làm việc nhóm theo hứng thú nhu cầu riêng, trẻ mẫu giáo hoạt động thực hành, trải nghiệm, khám phá điều lạ nhằm nhận biết, phát triển cố các kỹ các lĩnh vực giáo dục, chủ đề Song song với phát triển đất nước thời đại, giáo dục Mầm non quan tâm nhiều toàn xã hội Giáo dục Mầm non đặt mục tiêu phát triển tồn diện đức - trí - thể - mỹ lao động Trong năm mặt phát triển đó, mặt quan trọng Nhưng việc hướng cho trẻ có đức tính nhân cách tốt người thời đại quan trọng Nó khơng thể thiếu nghiệp giáo dục tồn diện cho trẻ Trị chơi dân gian trẻ em hoạt động văn hóa dân gian mang sắc dân tộc Nó truyền từ đời qua đời khác, nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí giáo dục trẻ em cách tinh tế, nhẹ nhàng Trò chơi dân gian Việt Nam thường đơn giản, dễ chơi, khơng tốn kém, đồ dùng khơng cần cầu kì phận thể tay chân, đồ vật xung quanh cây, sỏi, que củi khơ vỏ óc, vỏ hến….… Trị chơi dân gian dễ hòa nhập nơi đâu gia đình, lớp học hay thơn xóm, tổ chức trò chơi dân gian phù hợp Trị chơi dân gian gắn bó chặt chẽ với thiên nhiên sáng tác dựa mô hoạt động sống người Nó bắt nguồn từ sống thực người dân lao động, từ làng quê Hơn trò chơi dân gian tác động mạnh mẽ đến trẻ em, phương tiện giáo dục nhân cách tồn diện cho trẻ Trị chơi dân gian cung cấp cho trẻ kiến thức xã hội cần thiết cho sống Nó phương tiện giáo dục tình cảm thái độ dắn mối quan hệ người với người, người với thiên nhiên Nó cịn phương tiện phát triển ngôn ngữ, giáo dục thể chất cho trẻ thật hiệu Hơn trò chơi dân gian cịn có ý nghĩa vơ skkn quan trọng việc hình thành kĩ sống cho trẻ Trị chơi dân gian giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm mục đích nội dung làm tăng kỹ sống cho trẻ, tăng thêm hiểu biết phát triển nhận thức cho trẻ Hoạt động chơi trò chơi dân gian giúp trẻ phát triển khả giao lưu, hoạt động trò chơi giúp trẻ thể tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm trẻ hình thành qua mối quan hệ tốt người với người, mối quan hệ người lao động, trẻ gia đình, tình cảm thể cánh chân thành qua trị chơi dân gian như: Gia đình, Bán hàng, Xây dựng, …Trẻ tham gia trò chơi cịn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, trung tâm tập hợp trẻ chơi với theo nhóm, thể đồn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi Thơng qua hoạt động chơi cịn giúp trẻ có lịng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn đấu, vui vẻ Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi chơi trẻ thực động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi có ý thức giữ gìn đồ chơi góc Nhận thấy tầm quan trọng trị chơi dân gian trẻ em nói riêng với trẻ mầm non nói chung, với điều kiện thực tế trường mầm non Bản thân tơi cán quản lí mới, tơi muốn đưa trò chơi dân gian vào dạy trẻ mầm non đạt hiệu cao Việc nghiên cứu, tìm hiểu nội dung, phương pháp, biện pháp đạo tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non việc làm có ý nghĩa thiết thực tới phong trào thi đua trường ngành Chính lý mà thân trăn trở tìm "Một số giải pháp đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian Trường mầm non Lâm Xa, thị trấn Cành Nàng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa.” 1.2 Mục đích nghiên cứu Khảo sát thực trạng chất lượng giáo viên trường Từ tập trung nghiên cứu đưa số giải pháp hay nhằm nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho giáo viên trường mầm non Lâm Xa, thị trấn Cành Nàng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số giải pháp đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian Trường mầm non Lâm Xa, thị trấn Cành Nàng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin Phương pháp thống kê sử lý số liệu Phương pháp phân tích, trực quan, thực nghiệm NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm skkn Chương trình giáo dục mầm non theo hướng mở, lấy trẻ làm trung tâm, trẻ hoạt động cách tích cực, mơi trường cho trẻ hoạt động vui chơi môi trường hấp dẫn lôi trẻ nhiều nhất, biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào trẻ qua trị chơi, quan sát, tìm hiểu vật xung quanh trẻ tình Những câu hỏi như: Vì sao, làm nào… từ tò mò ham hiểu biết trẻ, ta giáo dục cho trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ Tổ chức trò chơi hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh trẻ Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Xuất phát từ trị chơi dân gian Việt Nam hoạt động có nhiều ý nghĩa việc góp phần hình thành văn hóa sắc dân tộc Khơng thế, trị chơi dân gian giúp em thiếu nhi vừa ca hát, nhảy múa,… tăng cường hoạt động thể lực, vui chơi trời, vừa làm phong phú thêm vốn từ qua đồng dao, phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ… Qua trò chơi đời thường, giản dị đó, bé học hỏi để có thái độ đắn mối quan hệ người với người, người thiên nhiên… Đối với trẻ nhỏ, trẻ ln có nhu cầu mong muốn làm việc giống người lớn, chơi sống thực chúng Đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo, chơi hoạt động chủ đạo phát triển trẻ, chi phối toàn đời sống tâm lý trẻ dạng hoạt động khác Trò chơi dân gian trò chơi nhân dân sáng tạo lưu truyền tự nhiên, rộng rãi dân gian, hình thức sinh hoạt văn hố dân gian.Các trị chơi găn liền vơi truyền thống văn hóa dân tộc nảy sinh phát triển suốt trình giữ nước dựng nước nhân dân ta Thơng qua trị chơi dân gian có nội dung tốt giúp trẻ nắm tiêu chuẩn, hành vi chuẩn mực người Qua trò chơi phẩm chất trẻ hình thành lịng dũng cảm, tính trung thực, tính kỹ luật, ý chí thắng trẻ.Trong trò chơi ai tỏ cố gắng mình, tham gia vào trị chơi dân gian viên chơi tồn mối quan hệ mật thiết với tập thể sẵn sàng làm để mang lại thành tích chung cho tập thể, cử hành vi mực, việc giúp đỡ bạn trình chơi, tạo đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trình chơi hát đọc đồng dao chơi có tác dụng tốt việc bồi dưỡng cho trẻ cảm xúc thẫm mỹ Khi tham gia vào trò chơi dân gian trẻ phát triển thể lực cố sức khỏe chủ yếu ảnh hưởng đến tác động tay, chân giúp cho bắp phát triển, máu lưu thơng thở q trình trao đổi chất tốt hơn.Ngồi thơng qua trị chơi dân gian cịn hình thành trẻ số kỹ xác số tố chất khác nhanh nhẹn, khéo léo bền bỉ, dẻo dai skkn Vui chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Tuy nhiên, có đủ khả tổ chức trị chơi mà trẻ cảm thấy bị thu hút điều kiện để mua mua hết đồ chơi cho trẻ, để thoả mãn hoạt động vui chơi trẻ tự làm lấy đồ chơi cho trẻ Ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt giáo phải người thể tốt nhiệm vụ giáo dục ln linh động sáng tạo giúp trẻ thơng qua chơi mà học, cách thơng qua tổ chức trị chơi Trong q trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi gì? Chơi thể để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ, đồ chơi phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Như việc tổ chức trò chơi cho vừa phát triển đồng thời mở rộng theo phong phú mở rộng mối quan hệ qua lại trẻ với môi trường xung quanh, phản ảnh sáng tạo độc đáo tác động qua lại trẻ với mơi trường xung quanh cách tích cực, tự lực tự nguyện tự tin Tổ chức trò chơi hiệu có giá trị lớn trở thành phương tiện để giáo dục trẻ phát triển tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức phương tiện khơng thể thiếu nhằm phát triển tồn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ trường mầm non 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Trong năm học 2021-2022 nhà trường công nhận trường đạt chuẩn quốc Đặc biệt năm 2021 Nhà trường công nhận Cơ quan văn hóa cấp Tỉnh Trường làm tốt cơng tác tham mưu, tuyên truyền huy động trẻ độ tuổi tới lớp Trong năm học số trẻ mẫu giáo lớp đạt 100%, nhà trẻ đạt 25% 100% trẻ độ tuổi mẫu giáo tới trường, tới lớp, nên việc tham gia hoạt động theo lịch sinh hoạt ngày bé khơng cịn điều khiến cháu bỡ ngỡ Trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên 100% đạt chuẩn trở lên, 100% giáo viên biên chế Trong tổng số 19 giáo viên có tới 13 đồng chí Đảng viên Đội ngũ giáo viên người địa phương Nên việc thực giấc am hiểu tình hình trị địa phương tốt Các đồng chí giáo viên có tuổi nhiều năm gắn bó với trường nhiều kinh nghiệm, sẵn sàng truyền đạt lại cho hệ sau, giúp hệ nối tiếp yên tâm công tác Trường Mầm non Lâm Xa trường trọng điểm huyện Bá Thước Đội ngũ cán giáo viên giàu kinh nghiệm cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Các trò chơi dân gian Việt Nam thường đơn giản, khơng cầu kỳ, tốn nên dễ dàng chơi lúc, nơi, dụng cụ dễ kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy skkn từ tự nhiên, chí gậy, hịn đá, hịn bi chúng nhặt vườn, ruộng lập hội chơi Trẻ trường đại đa số trẻ nông thôn nên trẻ không giáo viên tổ chức chơi lớp, trường mà trẻ chơi với anh, chị, bố mẹ, bạn bè nhà, xóm Trẻ lứa tuổi hồn nhiên, tự tinh, mạnh dạn đặc biệt vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ, nên trẻ thoải mái thích thú chơi, nhập vai chơi Không gian để tổ chức trò chơi phong phú đa dạng, tùy vào trò chơi để tổ chức trò chơi khác 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh nhiều thuận lợi trường mầm non Lâm Xa khơng tránh khỏi khó khăn mà người cán quản lý cịn trăn trở là: Trình độ lực nhận thức giáo viên không đồng đều, xuất phát điểm thấp, trình đào tạo chắp vá, lực chuyên môn chưa tương xứng với cấp Một số đồng chí giáo viên có tuổi chuẩn bị hưu an phận với có, đồng chí giáo viên trẻ tuổi đời tuổi nghề cịn it, thời kỳ sinh đẻ ni nhỏ… Nên việc đổi phương pháp dạy học cập nhật vấn đề hạn chế chưa thường xuyên Thời gian tổ chức cho trẻ chơi ít, chủ yếu lồng ghép vào hoạt động không tổ chức suốt thời gian định Tuy trò chơi dân gian dễ giáo viên biết cách thức tổ chức, biết sáng tạo, khó khăn giáo viên khơng có khiếu, lực cịn hạn chế, mà việc tổ chức trị chơi lôi trẻ tham gia chơi khó Trẻ mầm non khả ghi nhớ chưa ổn định nên việc tham gia chơi bãi chơi thường diễn ra, mà giáo viên phải biết sưu tầm, tìm kiếm nhiều trị chơi khác để lơi trẻ Nhiều trẻ có tính rụt rè, thiếu mạnh dạn, ngại tham gia đám đông mà thường lảnh tránh khơng tham gia chơi Với tâm thân, không ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo phương pháp giúp giáo viên tổ chức tốt trò chơi dân gian Mong việc làm mang lại kết định cho trẻ Bởi ngày nay, giới trẻ dần bị ảnh hưởng trò chơi điện tử Lỗi trẻ mà người lớn Chúng ta cho trẻ biết di sản dân tộc ? Đừng cho trẻ biết qua loa mà để trẻ cảm nhận yêu thích trị chơi dân gian cách sâu săc skkn Kết khảo sát thực trạng trước thực đề tài nghiên cứu *Bảng khảo giáo viên: T T Số giáo viên Nội dung khảo sát Kết Tốt Số GV Giáo viên có khả sưu tầm, 19 tìm kiếm trị chơi dân gian Giáo viên có lực tổ chức tốt 19 trò chơi dân gian Giáo viên xây dựng kế hoạch tổ 19 chức trò chơi dân gian *Bảng khảo đối trẻ: Nhà trẻ TT Nội dung khảo sát Trẻ yêu thích hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian Trẻ hiểu biết trị chơi dân gian Tinh thần đồn kết, ý thức tập thể Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian Mẫu giáo TT Nội dung khảo sát Số % % GV Số GV % 10 52,6 47,4 42,2 36,8 21 47,3 36,8 15,9 Số trẻ Kết Đạt Chưa đạt SL % SL % 23 13 56,5 10 43,5 23 23 23 11 12 47,8 52 39,1 12 11 14 52,2 48 60,9 Số trẻ Trẻ yêu thích hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian Trẻ hiểu biết trò chơi dân gian Tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian Trung bình Khá Kết Đạt Chưa đạt SL % SL % 168 97 57,7 71 42,3 168 168 168 80 98 75 47,6 58,3 44,6 88 70 93 52,4 41,7 55,4 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề Là Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn giáo dục nhà trường tơi tìm tịi, nghiên cứu đưa ra: " Một số giải pháp đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian Trường mầm non Lâm Xa, thị trấn Cành Nàng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa” là: 2.3.1.Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch theo thời điểm Muốn nâng cao chất lượng trò chơi dân gian thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường phải xây dựng kế hoạch nói chung kế hoạch bồi skkn dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nói riêng Đây cơng việc quan trọng cần thiết quản lý chun mơn, xem cương lĩnh hoạt động năm học nhà trường Nhận thức vấn đề từ đầu tháng sau đồng chí hiệu trưởng kí định phân cơng nhiệm vụ phụ trách chuyên môn giáo dục nhà trường, tiến hành xây dựng kế hoạch, thống với Ban giám hiệu, Ban chấp hành cơng đồn, Tổ trưởng tổ chuyên môn tổ kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên năm học 2021-2022 triển khai kế hoạch từ đầu tháng 8/2021 đến cán giáo viên Yêu cầu tổ trưởng chuyên môn tất giáo viên bám sát vào kế hoạch chung nhà trường để xây dựng kế hoạch cho tổ, cho cá nhân sát với khả thân tình hình thực tế nhóm, lớp phụ trách để thực có hiệu cao Sau tơi trực tiếp duyệt kế hoạch tổ cá nhân, đồng thời với Ban giám hiệu, Ban chấp hành cơng đồn kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch hàng tuần, hàng tháng Trong kế hoạch có thi đua tổ chun mơn có tham gia ban giám hiệu góp phần cổ vũ, động viên giáo viên tích cực Bám sát vào kế hoạch đạo phòng GD tổ chức hội thi năm học, mạnh dạn xây dựng kế hoạch hội thi tổ chức trường để tham mưu với đồng chí hiệu trưởng Khi xây dựng kế hoạch tơi dựa vào tình hình thực tế nhà trường, nhóm lớp, thời điểm để tổ chức hội thi Sau xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi nhà trường phê duyệt, gửi trang gmail nhà trường để tất giáo viên biết Hướng dẫn cho giáo viên phối hợp phụ huynh để tranh thủ ủng hộ trò chơi, hát, tinh thần, vật chất 2.3.2.Giải pháp 2: Bồi dưỡng kiến thức trò chơi dân gian cho giáo viên Trường chúng tơi có nhiều giáo viên trẻ, nhiệt tinh, nổ, nỗ lực công tác chuyên mơn Song lại kiến thức đồng dao, ca dao, hát dân ca trị chơi dân gian Chính nên việc bồi dưỡng kiến thức tổ chức, hướng dẫn, làm đồ dùng phục vụ trò chơi dân gian nội dung vô quan trọng Bồi dưỡng kiến thức giúp giáo viên hiểu rõ sâu trị chơi dân gian Bởi có hiểu trò chơi, biết cách chơi tạo đồ dùng phục vụ trò chơi thị họ tổ chức tốt trị chơi dân gian Trẻ thật thấy hừng thú tham gia trò chơi Để việc bồi dưỡng giáo viên nhà trường đạt hiệu có tính khả thi cao áp dụng vào thực tế BGH nhà trường lên kế hoạch cụ thể như: Căn vào trình độ, khả năng… Để xếp nội dung bồi dưỡng đạt hiệu Cụ thể: + Nhà trường tổ chức lớp bồi dưỡng đồng dao, ca dao skkn trò chơi dân gian Việt Nam để hướng dẫn cho giáo viên cách chơi, cách tổ chức trị chơi dân gian chương trình + Bồi dưỡng qua buổi sinh hoạt chun mơn định kì + Huấn luyện kĩ chơi theo nhóm nhỏ, theo tổ chun mơn, người biết nhiều dạy người biết Để thực bồi dưỡng giáo viên ban giám hiệu cung cấp thông tin chuyên đề, sách báo, băng hình, địa mạng cho giáo viên nghiên cứu sau trình bày, trao đổi, thảo luận buổi sinh hoạt chuyên môn Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian.Tổ chức kiến tập việc xếp, bố trí dạy trò chơi dân gian cho phù hợp để đúc rút kinh nghiệm hướng xây dựng hoạt động trường Để tạo nên phong trào thi đua tổ chức trò chơi dân gian hoạt động dạy trẻ BGH khuyến khích chị em giáo viên qua nhiều hình thức khác nhau: Thi trang trí góc chơi dân gian Thi sưu tầm trị chơi, hát dân gian Tổ chức thi trò chơi dân gian (dành cho trẻ lớp) Việc tổ chức tham gia hoạt động trường khiến giáo viên, học sinh tích cực tham gia nhiệt tình, sơi cho dù việc chuẩn bị nhiều thời gian, công sức Việc kiểm tra kết qủa đợt bôi dưỡng thông qua việc giáo viên lựa chọn trò chơi dân gian đưa vào dạy trẻ hoạt động: ngồi trời, hoạt động góc, tiết học thể qua sáng kiến kinh nghiệm 2.3.3.Giải pháp 3: Phát động phong trào thi đua sưu tầm thiết kế làm đồ dùng dạy trò chơi dân gian Việc tổ chức trò chơi dân gian trường Mầm non thật phong phú đạt hiệu hình thức số lượng trị chơi việc quan trọng phải sưu tầm thiết kế nhiều trò chơi phù hợp với lứa tuổi Để việc sưu tầm lựa chon trò chơi đạt hiệu cao kích thích tính chủ động tích cực tự giác thi đua giáo viên Tôi phát động phong trào thi đua sưu tầm thiết kế trò chơi dân gian Đồ dùng đồ chơi trị chơi dân gian vơ đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trị chơi Mỗi trị chơi dân gian có nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu trị chơi khơng thể tiến hành Ví dụ trị: " Chơi chuyền" địi hỏi phải có 10 que chuyền đồ vật có dạng khối cầu bóng, bưởi non Trị chơi " Ném cịn" khơng thể diễn thiếu cịn - đồ chơi truyền thống trị chơi Hay đơn giản trò chơi " Bịt mắt bắt dê" khơng thể tổ chức khơng có dải vải Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian skkn đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng luật chơi, cách chơi việc có hay khơng có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trò chơi 2.3.4.Giải pháp 4: Chỉ đạo tổ chức trò chơi dân gian hoạt động lớp trường Trẻ em tiếp thu lĩnh hội tri thức không tiết học mà tất hoạt động Việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian hoạt động lớp trường giúp cho trẻ nhớ nhanh, khắc sâu trí vào trí nhớ trẻ Trẻ hứng thú hơn, tích cực than gia trò chơi Để việc tổ chức trò chơi đạt hiệu đạo giáo viên lên kế hoạch đưa chương trình dạy trị chơi vào chủ đề, hoạt động, ưu tiên cho hoạt trời, hoạt động góc tiết học như: *Với hoạt động chung hoạt động chiều: Trò chơi thường tổ chức phịng nhóm tơi thường tổ chức cho trẻ trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: "Ơ ăn quan", "Tập tầm vơng", "Chơi cờ", "Đếm sao", Đặc biệt hoạt động chung tơi đạo giáo viên ý lựa chọn trị chơi phù hợp với lĩnh vực: Ví dụ: Trị chơi "cướp cờ" yêu cầu trẻ phải vừa có sức khỏe, nhanh mắt, nhanh tay có tư để cướp cờ chạy thật nhanh đội cho bạn đối phương khơng bắt kịp ghi điểm chiến thắng *Đối với hoạt động lúc nơi: Qua theo dõi thấy giáo dạy cho cách thức chơi cháu hứng thú với trò chơi, chơi tự cháu thường tự chơi trị chơi như: Lộn cầu vơng, dung dăng dung dẻ, rồng rắn, lôi bạn lớp tham gia Cô tạo hội cho tất trẻ thưc hành trải nghiệm hoạt động nhóm tham gia chơi trị chơi dân gian nhiều cách Luôn tạo điều kiện thời gian, trẻ chơi lúc nơi, chơi nhiều thời điểm khác ngày Trong trình tổ chức cho trẻ chơi giáo vừa quan sát, vừa với trẻ chơi để giúp đỡ trẻ có kỹ chơi yếu Cơ ln điểm tựa cho trẻ, can thiệp kịp thời trẻ cần, động viên khen ngợi kịp thời tạo cho trẻ tự tin vào thân, từ mạnh dạn tham gia vào trị chơi, tích cực hồn thành nhiệm vụ *Hoạt động ngồi trời: Khơng gian rộng thống, tơi thường chọn tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian mang tính chất vận động cao nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ như: "Rồng rắn lên mây", mèo đuổi chuột, ném cịn, lộn cầu vồng… *Hoạt động góc: Tôi đạo giáo viên đưa dân gian đời sống thật trẻ lớp phụ trách Khi tổ choc hoạt động góc giáo viên lựa chọn skkn 10 trị chơi phù hợp mang tích chất hoạt động nhóm, khơng cần nhiều diện tích chơi chơi ăn quan, bắn vịng, cờ lúa ngơ, chơi làm số loại bánh: bánh chưng, bánh dày,bánh gai….sau mồi hoạt động góc tơi thấy trẻ trường tơi thật thích thú với góc chơi *Hoạt động học: Tuỳ vào chủ đề hoạt động mà chọn tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian phù hợp sau: * Mơn thể dục: Tơi lựa chọn trị chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Ví dụ: Trong hoạt động chung "Ném xa hai tay" phần trị chơi tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi "Rồng rắn lên mây", yêu cầu trẻ đọc xong câu cuối: "Xin khúc đuôi – Tha hồ thầy đuổi", trẻ làm "đi" phía sau phải chạy thật nhanh, khơng bị "Thầy" tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm "thầy" để đuổi trẻ khác Trước tổ chức cho trẻ chơi dạy trẻ học thuộc lời trò chơi hướng dẫn cho trẻ biết luật chơi, cách chơi cách rõ ràng, tơi cịn nhờ số giáo viên trường chơi mẫu tôi, chơi thể niềm đam mê lịng hiếu thắng Khơng trẻ lớp tơi mà trẻ trường quan sát hứng thú tổ chức cho trẻ chơi tơi thấy trẻ chơi say mê *Với môn khám phá khoa học, tốn, văn học: Khi lựa chọn trị chơi chơi tơi sâu vào tiêu chí sau: Nhằm giáo dục phát triển nhận thức, ngôn ngữ cho trẻ Cung cấp cho trẻ kỹ như: kỹ hoạt động theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi… Rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ Sau cho trẻ "Khám phá số loại quả" Trị chơi nối tiếp tơi cho trẻ chơi trị chơi "Ơ ăn quan" Với số lượng trẻ lớp cô chuẩn bị cho trẻ hình vẽ để trẻ chơi trị chơi loại hột hạt khác như: Hạt na, hạt gấc… Mỗi chùa hình vẽ tơi dùng hạt to "Hạt trứng gà, hạt mít…" Trước cho trẻ chơi nêu luật chơi, cách chơi cô giáo lớp chơi mẫu cho trẻ thấy nhiều lần để trẻ nắm vững luật chơi, cách chơi sau tơi cho trẻ quan sát gọi tên loại hạt, tổ chức cho trẻ chơi Do trò chơi yêu cầu trẻ chơi theo lượt, chơi đông trẻ sau không chơi số lần chơi trẻ ít, trẻ đợi chờ lâu hứng thú khơng cịn muốn chơi nữa, tơi phải phân trẻ lớp thành nhóm cho trẻ chơi, trẻ chơi trẻ hứng thú chơi *Đối với ngày hội ngày lễ: Đặc biết qua ngày hội ngày lễ trẻ, Tôi cho trẻ chơi trò chơi đơn giản xen chương trình văn nghệ, qua số hoạt động tập thể để trẻ nhớ lại, khắc sâu trẻ trò chơi biết chơi Đồng thời cung cấp cho trẻ trò chơi trẻ chưa biết chưa rõ VD: Trong chương trình “ Ngày hội đến trường bé” skkn 11 Các tiết mục văn nghệ đan xen với đồng dao, trò chơi: Tập tầm vông, Kéo co, kéo cưa lừa xẻ,… trẻ khơng đọc nhạc cịn tập động tác đước mặc trang phục biẻu diễn Các khán giả xem làm động tác bạn Trẻ cảm thấy thật vui thích hào hứng Để trò chơi dân gian khắc sâu vào tiềm thức không học sinh mà cô giáo, BGH nhà trường phối kết hợp tổ chức hội thi “ Bé với trò chơi dân gian” Qua hoạt động trẻ học chơi, cổ vũ reo hò làm cho trẻ nhớ lâu thích thú tham gia Khi chọn tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ ý đến việc lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với tính chất hoạt động phù hợp với chủ đề mà trẻ học Bởi trẻ mầm non hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định thế, hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động học tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất, hay hoạt động chơi, hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Tuỳ vào chủ đề hoạt động đạo cho giáo viên chọn tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian cách phù hợp chơi qua việc đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ giúp trẻ củng cố kiến thức học phát triển tư cho trẻ 2.3.5 Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viên giáo lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với độ tuổi trẻ Kho tàng trò chơi dân gian Việt Nam vô phong phú đa dạng trị chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, giáo viên nên có cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi trị chơi có luật chơi cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu Bên cạnh đó, trường mầm non lại có phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác Chính thế, trị chơi cần phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi Cụ thể sau: Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo bé: Khả ý có chủ định cịn kém, nhận thức cịn đơn giản Vì trẻ chơi trò chơi đơn giản như: " Lộn cầu vồng"," Chi chi chành chành", " Tập tầm vông", " Nu na nu nống", " Dung dăng dung dẻ" Với trẻ mẫu giáo nhỡ lớn: Khả ý có chủ định nhận thức trẻ cao nhiều so với lứa tuổi trước Vì thế, trẻ chơi trị chơi dài khó skkn 12 Khi lựa chọn trị chơi dân gian cho trẻ MGL, thực theo tiêu chí sau: - Trị chơi khơng q đơn giản không phức tạp Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi dễ kiếm, dễ tìm Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ cho trẻ Gây hứng thú, thu hút ý trẻ Có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp Từ tiêu chí trên, tơi lựa chọn trị chơi sau cho trẻ lớp MGL: " Thả đỉa ba ba", " Ô ăn quan", " Chuyền thẻ", " Hát chuyền sỏi", " Trốn tìm", " Đếm sao", " Kéo co", " Rồng rắn lên mây", "Chồng đống chồng đe", " Trồng nụ trồng hoa","Ném cịn","Cướp cờ" Có thể thấy việc học văn hóa qua trị chơi khơng dạy chữ mà đếm, tính nhẩm, cộng trừ trị chơi: “ Ơ ăn quan” Dạy trẻ tính nhẩm chia từ, quan sát ngược chiều - xuôi chiều để động não cach tự lực có bạn mà khơng có giáo- trị chơi: “ Cắp cua bỏ giỏ”, Rồng rắn lên mây, Lộn cầu vồng 2.3.6 Giải pháp 6: Tạo động lực đam mê, sáng tạo cho giáo viên Bản thân phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn giáo dục, kiêm phó chủ tịch cơng đồn nhà trường, điều phần thuận lợi cho tơi q trình thực nhiệm vụ quản lý Tơi phối kết hợp với Nhà trường tổ chức tốt hoạt động cơng đồn với mục đích chăm lo đời sống cho đội ngũ giáo viên Xây dựng tập thể sư phạm lành mạnh, đồn kết, nâng cao nhận thức, trách nhiệm,tăng thêm lịng yêu nghề mến trẻ cho đội ngũ giáo viên Trong q trình thực nhiệm vụ tơi ln theo dõi để động viên, khích lệ kịp thời cá nhân để họ phấn khởi tăng thêm lòng đam mê, nhiệt huyết, say sưa với ý tưởng sáng tạo công tác giảng dạy Đồng thời người giúp cho ý tưởng sáng tạo thành viên ngày hồn thiện Bên cạnh tham mưu với Hiệu trưởng xây dựng quy chế thi đua, khen thưởng rõ ràng, phù hợp với thực tiễn đưa bàn bạc thống trước Hội đồng nhà trường Sau đợt thi kiểm tra có sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm tìm điển hình tiên tiến nhân rộng để tuyên dương Tránh tình trạng thiên vị trình đánh giá, xếp loại tạo động lực thi đua cho giáo viên thực 2.3.7 Giải pháp 7: Chỉ đạo giáo viên phối hợp với phụ huynh để kết hợp sưu tầm tổ chức trò chơi dân gian phù hợp cho trẻ chơi skkn 13 Đối với giáo viên mầm non công tác phối hợp với phụ huynh công tác quan trọng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nói riêng đặc biệt việc tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ nói riêng Bởi vì, ngày nhiều bậc phụ huynh ngày quan tâm, quên tầm quan trọng trò chơi dân gian, điệu dân ca, câu hị, vè Khi đón trẻ nhà, phụ huynh thường cho trẻ xem ti vi, băng đĩa hoạt hình, siêu nhân mà lãng quên sắc dân tộc Gia đình nhà trường nhân tố quan trọng định đên việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Vì việc giáo dục trẻ phải kết hợp với gia đình đạt hiệu cao Chính cần phải tun truyền kết hợp với phụ huynh Trong buổi phụ huynh đầu năm học, sơ kết học kỳ tổng kết, tôi đạo giáo viên xây dựng kế hoạch luôn nhấn mạnh và tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng việc tổ chức trò chơi dân gian trẻ cần thiết việc trang bị sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ trường mầm non Giải thích để phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhằm sưu tầm tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ Thường xuyên trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng trò chơi dân gian với việc phát triển phát triển thể chất trẻ, trao đổi trò chơi tổ chức cho trẻ với phụ huynh để họ tổ chức cho trẻ chơi nhà Đưa cho phụ huynh đồng dao, hò, vè, trò chơi để phụ huynh tham khảo bày cho trẻ chơi Hướng dẫn cho phụ huynh sưu tầm trò chơi, nguyên liệu chơi để tổ chức cho trẻ chơi Để chơi đạt kết cao, giáo viên cần trao đổi với phụ huynh trò chơi dân gian cháu chơi nhà, số trò chơi phụ huynh nắm cách chơi, luật chơi chơi với cháu nhà, để giúp cháu mạnh dạn tự tin tham gia vui chơi lớp bạn Ngoài việc trao đổi với phụ huynh số trò chơi dân gian, giáo viên trao đổi cho phụ huynh biết mặt phát triển mà trẻ làm lớp giúp phụ huynh phấn khởi yên tâm gởi đến trường Từ phụ huynh mong muốn đến trường hàng ngày động viên học 2.4 Hiệu sáng kiến Qua thời năm thực đè tài thu số kết sau: * Đối với trẻ: Chất lượng trò chơi dân gian tăng lên rõ rệt Trẻ hứng thú, mạnh dạn tích cự tham gia hoạt động Hình thành trẻ nhiều kỹ cần thiết sống như: Kỹ chơi, kỹ đặt câu hỏi, kỹ giải vấn đề, kỹ làm việc nhóm đạt mục đích đề skkn 14 Trẻ củng cố, rèn luyện kỹ vận động, phát triển vận động bản, vận động tinh Có khả phản ứng nhanh, theo tín hiệu Đồng thời giáo dục trẻ lịng dũng cảm, tính độc lập, ý thức tổ chức kỷ luật, biết hợp tác bạn tham gia hoạt động Đặc biệt cháu nhút nhát lớp nhanh nhẹn hơn, cháu tích cực tham gia hoạt động khỏe mạnh đầu năm đạt kết cao * Đối với giáo viên: Giáo viên hiểu biết nhiều hơn, rõ trò chơi dân gian, điệu dân ca Việt Nam Khơng trị chơi mà thơng qua giúp thể khỏe mạnh, nhanh nhẹn, linh hoạt Có kiến thức trị chơi dân gian, cách tổ chức lồng ghép trò chơi vào hoạt động Sưu tầm lựa chọn nhiều trò chơi phù hợp đưa vào dạy trẻ Đồ dùng cho trẻ chơi góc chơi dân gian phong phú * Đối với nhà trường Nhà trường có đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn, nhiều giáo viên tham gia tổ chức trò chơi dịp chào mừng “Ngày hội đén trường bé”, “ Chào mừng ngày 8/3” lớp đạt kết cao Tập thể giáo viên khéo léo hơn, mạnh dạn công tác tuyên truyền đến bậc phụ huynh cộng đồng hiểu rõ bậc học mầm non, chung tay nhà trường thực tốt công tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ * Đối với phụ huynh Phụ huynh tin tưởng, đồng cảm, thấu hiểu, chia sẻ chuyên môn bậc học nỗi trăn trở, vất vả bậc học Nhiệt tình hưởng ứng tham gia ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ chơi dân gian, phụ huynh quan tâm đến việc cho trẻ chơi trò chơi dân gian Qua q trình áp dụng giải pháp tơi thu kết sau: Kết giáo viên T T Số giáo viên Nội dung khảo sát Kết Tốt Số GV Giáo viên có khả sưu tầm, tìm 19 kiếm trị chơi dân gian Giáo viên có lực tổ chức tốt 19 trò chơi dân gian Giáo viên xây dựng kế hoạch tổ 19 chức trò chơi dân gian *Kết đối trẻ: Nhà trẻ skkn % Khá Số GV % Trung bình Số GV % 16 84,2 15,8 0 14 73,6 26,4 0 16 84,2 15,8 0 15 TT Nội dung khảo sát Trẻ yêu thích hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian Trẻ hiểu biết trò chơi dân gian Tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian Mẫu giáo TT Nội dung khảo sát Số trẻ Kết Đạt Chưa đạt SL % SL % 23 18 78,2 21,8 23 23 23 15 17 12 65,2 73,9 52,1 11 34,8 26,1 47,9 Số trẻ Kết Đạt Chưa đạt SL % SL % Trẻ yêu thích hứng thú tham gia vào 168 135 80 33 20 trò chơi dân gian 168 130 77,3 38 22,7 Trẻ hiểu biết trò chơi dân gian 168 137 81,5 31 18,5 Tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể 168 121 72 47 28 Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian Qua bảng khảo sát sau áp dụng giải pháp ta nhận thấy Kết có thay đổi rõ rệt * Đối với giáo viên: 100% giáo viên chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, soạn trước lên lớp có phê duyệt chun mơn nhà trường Tỉ lệ phần trăm tốt nội dung đánh giá tăng rõ rệt, khơng cịn giáo viên đạt mức trung bình * Đối với trẻ nhà trẻ: 100% cháu đạt lĩnh vực phát triển, riêng lĩnh vực phát triển thể chất cháu chưa đạt * Đối với trẻ mẫu giáo: Tất lĩnh vực phát triển trẻ như: phát triển thể chất; phát triển nhận thức; phát triển ngôn ngữ; phát triển tình cảm – xã hội; phát triển thẩm mỹ số trẻ đạt nâng lên rõ rệt, tỉ lệ trẻ chưa đạt thấp KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sau nỗ lực tham mưu cấp đạo sát việc tổ chức trò chơi dân gian Trường Mầm non Lâm Xa tổ chức thành cơng trị chơi dân gian trường mang lại hiệu cao cho phòng trào tạo nên luồng khơng khí cho ngành học MN Nó thực trở thành sân chơi bổ ích lí thú tạo tiền đề cho trẻ lĩnh hội tri thức Giáo viên , học sinh, phụ huynh thật có kiến thức, biết chơi thích chơi trị chơi dân gian góp phần khơng nhỏ vào việc giữ gìn sắc văn hố phi vật thể dân tộc Việt Nam Để thực thành công sứ mệnh đặt trước hết người quản lý phụ trách chuyên môn giáo dục, phải người có lực, sáng tạo skkn 16 nhiệt tình công tác, tự giác học hỏi để không ngừng nâng cao lực chuyên môn lực quản lý Cũng trò chơi dân gian thực có ý nghĩa, khai thác triệt để tác dụng trò chơi dựa vào lực chuyên mơn, lực quản lý Các trị chơi dân gian hỗ trợ tích cực hoạt động dạy học Nhờ làm tốt công tác tự học tập bồi dưỡng, tuyên truyền tác động đến nhận thức bậc phụ huynh mà cháu hình thành kỹ chơi trị chơi dân gian Trong thời điểm thật vui mừng thấy giáo viên tiến rõ rệt, hứng thú khao khát tìm tịi, sáng tạo tổ chức trị chơi Khi trẻ chơi trò chơi dân gian giúp trẻ phát triển mặt thể chất, trí tuệ tạo hứng thú cảm giác thoải mái cho trẻ; 100% trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc Từ góp phần việc gìn giữ trị chơi dân gian nét văn hố dân tộc giàu sắc để lưu truyền sống với thời gian Từ trẻ biết tự chơi trị chơi dân gian với bạn lớp Qua việc thường xuyên tham gia vào trò chơi dân gian, nhận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người.Trò chơi dân gian giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với từ nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ 3.2 Kiến nghị * Đối với phòng giáo dục đào tạo huyện Bá Thước Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên đề công tác đổi phương pháp chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ mầm non cách toàn diện Thường xuyên đổi hình thức tổ chức nhằm nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường Coi nơi để trường học tập, trao đổi kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian Tổ chức bồi dưỡng công tác quản lý đạo đoàn thể nhà trường để đoàn thể có điều kiện phát huy thực tốt chức năng, nhiệm vụ Chun mơn tổ chức buổi hội thảo trò chơi dân gian để giáo viên có thêm kinh nghiệm việc lập kế hoạch giáo dục nhóm lớp để vận dụng nội dung vào q trình chăm sóc giáo dục tổ chức hoạt động hàng ngày cho trẻ Tổ chức thi có lồng ghép trị chơi dân gian *Đối với đội ngũ giáo viên nhà trường Không ngừng nghiên cứu học hỏi để bước đổi phương pháp tổ chức trò chơi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng với yêu cầu đổi chương trình giáo dục mầm non nghiệp “trồng người” giai đoạn skkn 17 Trên số giải pháp đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian mà thân tơi tìm tịi, học hỏi, nghiên cứu để vận dụng vào thực tế trường Tuy đầu tư nhiều thời gian lực có hạn nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong tham gia đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp, bạn đồng nghiệp để rút kinh nghiệm thực tốt công tác đạo chuyên môn nhà trường năm tiếp theo./ XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Cành Nàng, ngày 02 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Mai Lê Thị Hà skkn ... tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số giải pháp đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian Trường mầm non Lâm Xa, thị trấn Cành Nàng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp. .. thi đua trường ngành Chính lý mà thân tơi ln trăn trở tìm "Một số giải pháp đạo giáo viên tổ chức trò chơi dân gian Trường mầm non Lâm Xa, thị trấn Cành Nàng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa. ” 1.2... lượng giáo viên trường Từ tập trung nghiên cứu đưa số giải pháp hay nhằm nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho giáo viên trường mầm non Lâm Xa, thị trấn Cành Nàng, huyện Bá Thước, tỉnh