Skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường thpt thường xuân 3

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN 3 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN 3 Người thực hiện Hoàng[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Hoàng Văn Lan Chức vụ: Hiệu trưởng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HỐ NĂM 2022 skkn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Diễn giải GD&ĐT Giáo dục Đào tạo THPT Trung học phổ thông CBQL Cán quản lí CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên GDCD Giáo dục công dân GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh QLGD Quản lý giáo dục SL Số lượng TL Tỉ lệ skkn MỤC LỤC Nội dung Trang A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận II Thực trạng cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thường Xuân III Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thường Xuân IV Hiệu SKKN 14 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15 Tài liệu tham khảo Danh mục SKKN xếp loại skkn A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Một tư tưởng đổi GD&ĐT tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, thể nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục 2005 xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân… Hội nhập kinh tế ngồi mặt tích cực làm phát sinh vấn đề mà cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, làm xói mịn giá trị đạo đức, phong mỹ tục dân tộc Hiện số phận thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí phát triển, khơng có tính tự chủ dễ bị lơi vào việc xấu Trong nhà trường nói chung trường THPT nói riêng, số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh kết thành băng nhóm bạo hành trường học đáng báo động Một số CBQL, giáo viên chưa thật gương sáng cho học sinh, lo trọng đến việc dạy tri thức khoa học, xem nhẹ môn GDCD, thờ không ý đến việc giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, để góp phần vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay, qua thực tiễn công tác quản lý giảng dạy học sinh trường THPT, nhận thấy việc nắm rõ thực trạng đề số biện pháp công tác giáo giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thường Xuân nhiệm vụ quan trọng người cán QLGD Đó lý chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thường Xuân 3” Mục đích nghiên cứu: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Thường Xn thơng qua đề biện pháp giáo đạo dức học sinh cách có hiệu giúp cho em trở thành người tốt xã hội Đối tượng nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng đối tượng học sinh miền núi trường THPT Thường Xuân năm học 2021- 2022 Phương pháp nghiên cứu: a Phương pháp thuyết phục: skkn Là phương pháp tác động vào lý trí tình cảm học sinh để xây dựng niềm tin đạo đức, gồm nội dung sau: - Giảng giải đạo đức: tiến hành dạy môn giáo dục công dân học môn khác, sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ… - Nêu gương người tốt, việc tốt nhiều hình thức như: nói chuyện, kể chuyện, đọc sách báo, mời người có gương phấn đấu tốt đến nói chuyện, nêu gương tốt giáo viên học sinh trường - Trị chuyện với học sinh nhóm học sinh để khuyến khích động viên hành vi cử đạo đức tốt em, khuyên bảo, uốn nắn mặt chưa tốt b Phương pháp rèn luyện: Là phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động để rèn luyện cho em thói quen đạo đức, thể nhận thức tình cảm đạo đức em thành hành động thực tế: - Rèn luyện thói quen đạo đức thơng qua hoạt động nhà trường: dạy học lớp, lao động, hoạt động xã hội đoàn thể sinh hoạt tập thể - Rèn luyện đạo đức thông qua phong trào thi đua nhà trường - Rèn luyện cách chuyển hướng hoạt động học sinh từ hoạt động có hại sang hoạt động có ích c Phương pháp thúc đẩy Là phương pháp dùng tác động có tính chất điều chỉnh, khuyến khích nhằm xây dựng đạo đức cho học sinh - Những nội quy, quy chế nhà trường vừa yêu cầu với học sinh, vừa điều lệnh có tính chất mệnh lệnh địi hỏi học sinh tn theo để có hành vi đắn theo yêu cầu nhà trường - Khen thưởng: tán thành, coi trọng, khích lệ cố gắng học sinh làm cho thân học sinh vươn lên động viên khuyến khích em khác noi theo - Xử phạt : phê phán khiếm khuyết học sinh, tác động có tính chất cưỡng bách đến danh dự lòng tự trọng cá nhân học sinh để răn đe hành vi thiếu đạo đức ngăn ngừa tái phạm học sinh học sinh khác Do phải thận trọng mực, không lạm dụng phương pháp Khi xử phạt cần phải làm cho học sinh thấy rõ sai lầm, khuyết điểm, thấy hối hận đặc biệt sau phải theo dõi, giúp đỡ, động viên học sinh sửa chữa khuyết điểm, cần phải tỏ rõ thái độ nghiêm khắc khơng có lời nói, cử thô bạo đánh đập, xỉ nhục nhục hình xúc phạm đến thân thể học sinh skkn skkn B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Đạo đức, chức đạo đức a Khái niệm đạo đức: Đạo đức hình thái ý thức xã hội bao gồm nguyên tắc chuẩn mực xã hội, nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc tiến xã hội mối quan hệ người người người với tự nhiên b Chức đạo đức: Đạo đức có chức phận kiến trúc thượng tầng, ý thức xã hội, đạo đức mặt quy định sở hạ tầng, tồn xã hội; mặt khác tác động tích cực trở lại sở hạ tầng, tồn xã hội Vì vậy, đạo đức có chức to lớn, tác động theo hướng thúc đẩy kim hãm phát triển xã hội Đạo đức có chức sau: - Chức giáo dục - Chức điều chỉnh hành vi cá nhân, cộng đồng công cụ tự điều chỉnh mối quan hệ người người xã hội - Chức phản ánh Vị trí đặc điểm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh a Vị trí, ý nghĩa : Cơng tác giáo dục đạo đức học sinh có vị trí ý nghĩa lịch sử quan trọng Giáo dục đạo đức q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp cho nhân cách học sinh phát triển đắn, giúp học sinh có hành vi ứng xử mực mối quan hệ: cá nhân với xã hội, cá nhân với lao động, cá nhân với người xung quanh cá nhân với Giáo dục đạo đức cịn có ý nghĩa lâu dài, thực thường xuyên tình khơng phải thực có tình hình phức tạp có địi hỏi cấp bách Trong nhà trường THPT, giáo dục đạo đức mặt giáo dục phải đặc biệt coi trọng, công tác coi trọng chất lượng giáo dục tồn diện nâng lên đạo đức có mối quan hệ mật thiết với mặt giáo dục khác Để thực yêu cầu nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT thì: - Vai trò tập thể sư phạm giữ vị trí quan trọng có tính định, vai trò Hiệu trưởng, người quản lý đạo tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường quan trọng - Vai trò cấu trúc nội dung chương trình mơn giáo dục cơng dân góp phần khơng nhỏ cơng tác - Vai trị tổ chức đồn thể nhà trường, đặc biệt Đoàn Thanh niên góp phần khơng nhỏ đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh skkn - Công tác phối hợp nhà trường tổ chức ban ngành nhà trường b Giáo dục đạo đức có đặc điểm là: Giáo dục đạo đức địi hỏi khơng dừng lại việc truyền thụ khái niệm tri thức đạo đức, mà quan trọng kết giáo dục phải thể thành tình cảm, niềm tin, hành động thực tế học sinh Quá trình dạy học chủ yếu tiến hành học lớp; cịn q trình giáo dục đạo đức khơng bó hẹp lên lớp mà thể thơng qua tất hoạt động có nhà trường Đối với học sinh THPT, kết công tác giáo dục đạo đức phụ thuộc lớn vào nhân cách người thầy, gương đạo đức người thầy tác động quan trọng vào việc học tập, rèn luyện em Để giáo dục đạo đức cho học sinh có hiệu quả, yếu tố tập thể giữ vai trò quan trọng Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh đạt kết tốt có tác động đồng thời lực lượng giáo dục: nhà trường, gia đình xã hội Việc giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi người thầy phải nắm vững đặc điểm Tâm - Sinh - Lý lứa tuổi học sinh, nắm vững cá tính, hoàn cảnh sống cụ thể em để định tác động thích hợp Giáo dục đạo đức q trình lâu dài, phức tạp, địi hỏi phải có cơng phu, kiên trì, liên tục lặp lặp lại nhiều lần Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT a Những nhiệm vụ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Để hình thành phẩm chất đạo đức cho học sinh, cơng tác giáo dục đạo đức nói chung giảng dạy mơn giáo dục nói riêng nhà trường phải thực nhiệm vụ sau: - Hình thành cho học sinh ý thức hành vi ứng xử thân - Biến kiến thức đạo đức thành niềm tin, nhu cầu cá nhân để đảm bảo hành vi cá nhân thực - Bồi dưỡng tình cảm đạo đức, tính tích cực bền vững, phẩm chất ý chí để đảm bảo cho hành vi theo yêu cầu đạo đức - Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành tính tự nhiên cá nhân trì lâu bền thói quen - Giáo dục văn hóa ứng xử mực thể tôn trọng quý trọng lẫn người b Những nguyên tắc giáo dục đạo đức cho học sinh - Giáo dục học sinh thực tiễn sinh động xã hội - Giáo dục theo nguyên tắc tập thể Nguyên tắc thể nội dung: Dìu dắt học sinh tập thể để giáo dục; Giáo dục sức mạnh tập thể; giáo dục học sinh tinh thần tập thể skkn Trong tập thể lớp, tập thể chi đồn có tổ chức tốt, có đồn kết trí sức mạnh dư luận tích cực góp phần lớn vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh Những phẩm chất tốt đẹp tinh thần tập thể, tính tổ chức kỷ luật, tình đồng chí tình bạn, tinh thần hợp tác giúp đỡ lẫn nhau, tính khiêm tốn học hỏi người giáo dục tập thể hình thành Để thực tốt ngun tắc này, địi hỏi nhà trường THPT phải tổ chức tốt tập thể lớp, tập thể chi đoàn… Nhà trường phải với Đoàn Thanh niên làm tốt phong trào xây dựng chi đoàn mạnh trường học - Giáo dục cách thuyết phục phát huy mạnh mẽ tính tự giác học sinh - Giáo dục đạo đức cho học sinh phải lấy việc phát huy ưu điểm chính, sở mà khắc phục khuyết điểm Đặc điểm tâm lý học sinh THPT thích khen, thích thầy, bạn bè, cha mẹ biết đến mặt tốt, ưu điểm, thành tích Nếu giáo dục đạo đức q nhấn mạnh khuyết điểm học sinh, nêu xấu, chưa tốt đạo đức em đễ đẩy em vào tình trạng tiêu cực, chán nản, thiếu tự tin, thiếu sức vươn lên Để thực nguyên tắc đòi hỏi người thầy phải trân trọng mặt tốt, thành tích học sinh dù thành tích nhỏ, dùng gương tốt học sinh trường gương người tốt việc tốt khác để giáo dục em - Phải tôn trọng nhân cách học sinh, đồng thời đề yêu cầu ngày cao học sinh - Giáo dục đạo đức phải phối hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh THPT đặc điểm hoàn cảnh cá nhân học sinh - Trong công tác giáo dục đạo đức, người thầy cần phải có nhân cách mẫu mực phải đảm bảo thống các ảnh hưởng giáo dục học sinh Kết công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THPT phụ thuộc lớn vào nhân cách thầy cô giáo Lời dạy thầy cô dù hay đến đâu, phương pháp sư phạm dù khéo léo đến đâu không thay ảnh hưởng trực tiếp nhân cách người thầy với học sinh Phải đảm bảo trí cao yêu cầu giáo dục đạo đức thành viên nội nhà trường thống phối hợp giáo dục học sinh nhà trường, gia đình xã hội skkn II Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thường Xuân Tình hình chung: a Đặc điểm : Trường THPT Thường Xuân đóng chân địa bàn xã Vạn Xuân, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa số huyện nghèo nước Học sinh nhà trường thuộc xã năm Xuân huyện Thường Xuân điều kiện kinh tế, đường xá lại vơ khó khăn Năm học 2021-2022 nhà trường có tổng số 431 học sinh, học sinh dân tộc chiếm tới 85,94% chủ yếu người dân tộc Thái b Thuận lợi Được quan tâm đạo sâu sát Đảng bộ, UBND huyện, hỗ trợ nhiệt tình ban ngành đồn thể địa phương Được quan tâm đạo kịp thời Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa Đội ngũ cán giáo viên trường qua trường lớp sư phạm quy từ chuẩn đến chuẩn chuyên môn nghiệp vụ Vấn đề dạy học môn GDCD đổi năm gần mơn có chuyển biến mạnh mẽ đổi phương pháp dạy học, dạy học đạo đức thông qua môn GDCD xác định nhiệm vụ quan trọng Được đồng tình xã hội, bậc Cha mẹ học sinh tích cực phối hợp với nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Công tác phối kết hợp nhà trường đoàn thể, ban ngành huyện chặt chẽ c Khó khăn, tồn Học sinh chủ yếu người dân tộc; điều kiện kinh tế, giao thông lại khó khăn Phụ huynh học sinh đa phần làm ăn xa nên việc phối hợp giáo dục học sinh gặp khơng khó khăn Thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh trường năm học 2020-2021 Năm học 2020-2021 công tác giáp dục đạo đức học sinh Ban giám hiệu toàn thể giáo viên quan tâm kết đánh giá hạnh kiểm học sinh năm học khiêm tốn; Số lượng học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt, chưa cao, cịn có học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu; Học sinh đánh nhau, gây lộn xảy Tình trạng học sinh phải đình học phải bàn giao gia đình, địa phương giáo dục Cụ thể kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học 2021-2022 sau: Tổng số HS 484 Tốt SL 331 TL 68,39% Khá SL 116 TL 23,97 skkn Trung bình SL TL 35 7,23% Yếu SL TL 0,41% % III Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thường Xuân Xuất phát từ thực trạng công tác giáo dục cho học sinh trường THPT Thường Xuân 3, qua việc nghiên cứu lý luận, tổng hợp kinh nghiệm thực tiễn đơn vị đề biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường giai đoạn sau: Tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, sinh hoạt câu lạc với chủ đề giáo dục đạo đức cho học sinh Tham gia hoạt động vui chơi giải trí, văn nghệ, diễn đàn yêu cầu tất yếu học sinh, giúp em nâng cao khả hiểu biết việc tiếp thu môn học lớp Tăng cường hoạt động giáo dục lên lớp: văn nghệ, thể dục thể thao, ngoại khóa, câu lạc bộ… hút nhiều học sinh tham gia lứa tuổi em hiếu động, thích hoạt động, thích giao tiếp Nếu không tổ chức hoạt động thu hút học sinh tham gia, em tìm nơi khác để vui chơi, em dễ bị phần tử xấu lôi kéo, lợi dụng Tuy nhiên, hoạt động cần lưu ý kết hợp hài hòa “học mà chơi, chơi mà học" theo định hướng giáo dục Các hoạt động giúp học sinh mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh giao tiếp, hình thành phẩm chất đạo đức, có lực hồ nhập vào cộng đồng xã hội sau Đây dạng hoạt động có tính chất sơi sân chơi giải trí, tham gia hoạt động này, em tự đóng góp ý kiến tranh luận, thảo luận nhiều góc độ khác Nhà trường cần ý tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức, thái độ, hành vi cho học sinh Bên cạnh tạo điều kiện sở vật chất, kinh phí, đa dạng hố loại hình hoạt động nhằm thu hút đơng đảo học sinh tham gia Năm học 2021-2022 trường tổ chức cho học sinh tham gia tích cực hoạt động giáo dục theo cụ thể sau: - Tổ chức phối hợp Công an giao thông huyện Thường Xn giáo dục an tồn giao thơng - Giáo dục phịng chống Ma túy, tệ nạn xã hội thơng qua buổi sinh hoạt chuyên đề lên lớp - Tổ chức hội thi hái hoa dân chủ chủ đề giáo dục môi trường, giáo dục giới tính, sinh sản sức khỏe vị thành niên, tìm hiểu luật giao thông, luật cư trú… - Tổ chức sinh hoạt cờ hàng tuần phát động phong trào thi đua có liên quan đến hoạt động giáo dục nhà trường, nêu gương người tốt việc tốt, vượt khó học giỏi… skkn - Hàng tháng cho học sinh tham gia trò chơi dân gian buổi sinh hoạt lên lớp - Tổ chức giáo dục văn hóa địa phương (văn hóa người Thái): Đây hoạt động học sinh yêu thích, buổi chuyên đề nhà trường mời nghệ nhân người địa phương cán phịng văn hóa huyện trực tiếp giảng dạy Các hoạt động ngoại khóa trường phong phú nhiều hình thức, lơi học sinh có tác dụng giáo dục, hình thành phẩm chất đạo đức tốt cho học sinh, xây dựng lối sống tập thể, tinh thần hợp tác, tương trợ ý thức chấp hành nội quy nhà trường pháp luật xã hội Tổ chức hoạt động giáo dục lao động, hướng nghiệp - Giáo dục lao động: trường tổ chức cho học sinh lao động hàng tuần, thu dọn vệ sinh môi trường, cải tạo cảnh quang sư phạm Thông qua buổi lao động giáo dục cho học sinh tinh thần kỷ luật, biết thương yêu kính trọng người lao động - Giáo dục hướng nghiệp: trường tổ chức dạy hướng nghiệp cho học sinh khối lớp theo kế hoạch giáo dục nhà trường Sở GD&ĐT Thanh Hóa phê duyệt nhằm thơng qua giáo dục cho học yêu nghề nghiệp, biết tự chọn nghề nghiệp - Giáo dục thẩm mỹ: Thơng thi thiết kế báo tường chi đoàn giáo dục cho em biết cảm nhận đẹp chân Nâng cao vai trị, vị trí chất lượng giảng dạy môn GDCD trường THPT Thường Xn Mơn GDCD có vai trị, vị trí quan trọng giáo dục nhân cách học sinh Trường tổ chức thực giảng dạy môn giáo dục công dân đầy đủ theo quy định chương trình, có lồng ghép giáo dục pháp luật vào mơn Có sử dụng hình thức, phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục môn - Giáo viên lực lượng định việc nâng cao chất lượng giáo dục - Ban giám hiệu, giáo viên dạy môn GDCD cần quán triệt mục tiêu mơn học q trình dạy học - Đổi phương pháp dạy học môn GDCD - Các nội dung giáo dục phải chuyển tải đến học sinh cách nhẹ nhàng, sinh động qua hoạt động: xây dựng tình pháp luật, phân tích, xử lý tình huống, thơng tin, kiện, liên hệ đánh giá thân người khác đối chiếu với chuẩn mực học, điều tra, tìm hiểu, phân tích đánh giá số tượng đời sống thực tiễn lớp, xã hội - Phối hợp sử dụng thường xuyên phương pháp dạy học Kết hợp hài hòa việc trang bị kiến thức với bồi dưỡng tình cảm luyện tập kỹ năng, hành vi cho học sinh skkn 10 - Dạy học môn GDCD cho học sinh theo tinh thần đổi phương pháp * Phương pháp: - Đối với hiệu trưởng + Thường xuyên kiểm tra việc thực chương trình, kiểm tra hồ sơ sổ sách, giáo án, dự tiết lên lớp giáo viên dạy môn GDCD + Đầu tư mua sắm sách, báo, tài liệu, trang bị tủ sách pháp luật, tạo điều kiện tốt cho giáo viên tham khảo cập nhật kiến thức phục vụ giảng dạy môn GDCD + Thường xuyên tổ chức thao giảng, hội giảng nhằm đánh giá rút kinh nghiệm tiết dạy môn GDCD phương pháp dạy, kết tiếp thu học sinh - Đối với giáo viên dạy môn GDCD + Phải tự rèn luyện thân để có phẩm chất lực người giáo viên, có trình độ chun mơn lực giảng dạy tốt + Tích cực đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực tương tác học sinh + Cập nhật, nghiên cứu nắm vững văn pháp luật để cung cấp cho học sinh + Trong kiểm tra, đánh giá học sinh việc đảm bảo kiến thức chương trình giáo viên dạy GDCD cần đưa thêm tập tình huống… Đổi cơng tác chủ nhiệm lớp biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm lực lượng cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh người quản lý hoạt động lớp học, người triển khai hoạt động trường nhà trường đến lớp, học sinh Do đầu năm học 2021-2022 Ban giám hiệu trường định hướng phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải giáo viên có - Có lập trường tư tưởng trị vững vàng trình độ giác ngộ cách mạng cao - Có uy tín, đạo đức tốt - Giáo viên giỏi, vững tay nghề - Có tầm hiểu biết rộng - Có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề - Thương yêu tôn trọng học sinh - Có lực tổ chức - GVCN có vai trị to lớn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Xuất phát từ thực trạng công tác chủ nhiệm trường, việc đưa biện pháp giúp GVCN định hướng đổi công tác chủ nhiệm cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương mang ý nghĩa quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh giai đoạn skkn 11 + Tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp, tình hình học sinh góp phần cho công tác chủ nhiệm đạt kết cao + GVCN phải tìm hiểu cấu, lứa tuổi, lực học tập, hoạt động, mối quan hệ học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, đoàn kết lớp chủ nhiệm - Nắm vững đường lối quan điểm Đảng công tác giáo dục, mục tiêu giáo dục, mục tiêu cấp học, lớp học kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học học kỳ, năm học: + Để vận dụng tốt vào công tác chủ nhiệm mình, GVCN phải nắm vững mục tiêu giáo dục, mục tiêu cấp học, lớp học, kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học học kỳ, năm học + Để cho học sinh thực chủ động, sáng tạo nhiệm vụ lớp phong trào chung, GVCN phải nắm vững kế hoạch, nội dung cách thực trường tuần, tháng, học kỳ năm học + Phải nắm vững tri thức lý luận giáo dục, có nghệ thuật sư phạm, xây dựng phối hợp tốt mối quan hệ nhà trường địa phương Tìm hiểu tiềm cộng đồng, địa phương, xã hội, theo dõi thời nước quốc tế để vận dụng hiểu biết vào cơng tác chủ nhiệm + Để liên kết phối hợp có hiệu nhà trường, đại diện GVCN với địa phương công tác giáo dục đạo đức cho học sinh + GVCN cần phải nắm tình hình thời sự, khoa học kỹ thuật, văn hóa xã hội để bổ sung kiến thực thêm phong phú - Cộng tác chặt chẽ với CMHS, chủ động phối hợp với giáo viên môn, đồn TNCS HCM, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Tích cực tham gia vào cơng tác đánh giá xếp loại hạnh kiểm, xét thi đua, khen thưởng kỷ luật học sinh với tư cách người bảo vệ quyền lợi đáng cho học sinh * Phương pháp - Đối Hiệu trưởng + Cần thực tốt việc phân công giáo viên chủ nhiệm, lựa chọn người có phẩm chất lực tốt + Tạo điền kiện, đôn đốc, giúp đỡ GVCN làm tốt nhiệm vụ, quyền lợi GVCN quy định điều 31, 32 điều lệ trường trung học + Có kế hoạch cụ thể cơng tác chủ nhiệm, có tiêu rèn luyện phấn đấu phù hợp với thực trạng trường + Thường xuyên thu nhận thông tin tình hình diễn biến đạo đức học sinh GVCN cung cấp, có biện pháp kịp thời nhằm ngăn chặn tình xấu xảy + Thường xuyên kiểm tra số sách giáo viên chủ nhiệm, dự tiết sinh hoạt lớp GVCN skkn 12 + Tham mưu ban ngành, đoàn thể địa phương giải vấn đề an ninh trật tự có liên quan đến học sinh trường + Khen thưởng xử lý kịp thời người, trường hợp - Đối với GVCN + Nghiên cứu lý lịch, hồ sơ học sinh: (học bạ, hồn cảnh gia đình….) + Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng xu hướng sở thích học sinh + Trao đổi với giáo viên mơn, tình hình lớp + Trao đổi với ban giám hiệu, Bí thư Đồn TN, Cha mẹ học sinh để có thêm thơng tin đối tượng mà GVCN cần tìm hiểu + Thực đầy đủ loại sổ sách theo quy định, báo cáo trung thực, kịp thời cho ban giám hiệu tình hình đạo đức học sinh + Một năm học GVCN đến nhà học sinh lần để nắm thông tin, thuyết phục cha mẹ học sinh tham gia họp đầy đủ + Hàng tháng chuyển sổ liên lạc đến gia đình học sinh thời gian quy định, xử lý thông tin phản hồi kịp thời, có hiệu + Khi có tình đột xuất xảy ra, phải xử lý khéo léo, liên hệ với Cha mẹ học sinh để giải mau lẹ, có hiệu + GVCN phải thường xuyên học tập nâng cao trình độ, trao dồi đạo đức nhà giáo để xứng đáng gương tốt cho học sinh noi theo Những hoạt động giáo viên chủ nhiệm năm học: + Thực loại sổ theo quy định ngành: sổ liên lạc, sổ chủ nhiệm… + Tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần, hoạt động giáo dục lên lớp, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch thi đua… + Kết hợp chặt chẽ với Cha mẹ học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, đồn TNCS HCM ban ngành đồn thể địa phương cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh + Nhận xét, đánh giá, xếp loại Hạnh kiểm Học lực cho học sinh, đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh + Tham gia giao ban nhanh đầu tuần BGH, đồn thể, báo cáo tình hình lớp chủ nhiệm Ưu điểm : + Trong năm học giáo viên chủ nhiệm thực đầy đủ loại sổ sách, có lên kế hoạch hoạt động cụ thể hàng tuần, tháng, năm + Kết hợp nhiều hoạt động, đồn thể cơng tác giáo dục đạo đức học sinh + Khơng có học sinh vi phạm đạo đức nghiêm trọng phải nhờ quan chức xử lý Tồn tại: skkn 13 + Còn vài giáo viên chủ nhiệm chưa có tâm huyết với công tác này, tác dụng giáo dục chưa cao, lớp học sinh chưa tiến rèn luyện đạo đức + Thiếu quan hệ thường xuyên với Cha mẹ học sinh .Nguyên nhân: + Một số học sinh có đạo đức yếu cha mẹ làm ăn xa nhà với ơng bà nên khơng thể đến gia đình để phối hợp giáo dục + Công tác chủ nhiệm cơng tác khó khăn, địi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều cho công tác này, thực tế giáo viên chủ nhiệm cịn phải lo cho cơng tác chun môn Sự tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh giáo viên môn Đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường quán triệt hội đồng sư phạm trách nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ thành viên nhà trường - Tích cực hỗ trợ GVCN công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, phản ánh kịp thời với GVCN tình hình học sinh lớp Tham gia đóng góp ý kiến việc đánh giá xếp loại Hạnh kiểm, xét kỷ luật học sinh - Giáo dục tinh thần yêu nước cho em .Ưu điểm: Giáo viên mơn có ý liên hệ giáo dục đạo đức học sinh thông qua học, tiết học Thường xuyên nhắc nhở uốn nắn sai phạm học sinh học… Tồn tại: Một số giáo viên q gị bó, đơn điệu gán ghép liên hệ giáo dục đạo đức thơng qua học Đồn trường đẩy mạnh vận động xây dựng nếp sống văn hóa học đường, cần có kiểm tra, đánh giá tổng kết cụ thể Việc tổ chức sinh hoạt phải thiết thực mang ý nghĩa giáo dục, phù hợp với xã hội đại nhằm hình thành giá trị văn hố nối tiếp giá trị nhân đạo truyền thống Các giá trị phải dấy lên từ phong trào văn hoá, văn nghệ, thi cán giỏi, học sinh tài năng…, tổ chức tham quan di tích lịch sử cách mạng theo chủ đề nội dung cụ thể Phải xây dựng mục đích trọng tâm hoạt động để tìm kiếm hình thức giáo dục cho phù hợp Đẩy mạnh phong trào thi đua tập thể, cá nhân nhằm tạo chuyển biến sâu rộng nhận thức hành động, góp phần hạn chế đẩy lùi tượng tiêu cực học sinh Tăng cường công tác kiểm tra Sao đỏ để phát xử lý kịp thời vụ việc xảy học sinh nhà trường Làm tốt công tác xếp loại đánh giá thi đua lớp tuần, tháng, kỳ, năm Cơng tác thi đua phải xác, cơng tâm, kích thích phong trào, vừa đánh giá vừa dần hồn chỉnh tiêu chí thi đua skkn 14 Để nâng cao hiệu hoạt động Đoàn, tổ chức Đoàn cần phối hợp với nhà trường có chương trình huấn luyện, bồi dưỡng nghiệp vụ công tác cho cán phụ trách Đoàn trường chi đoàn học sinh Nhìn chung, đa số em có lịng say mê với công việc lực hoạt động chưa cao nên hoạt động hay lúng túng Chính hoạt động phải cụ thể rõ ràng, làm cho người hiểu kế hoạch, mục đích hành động, tránh điều bất lợi xảy dẫn đến kết phản tác dụng giáo dục đạo đức Từ thực tế hoạt động có ý nghĩa thiết thực với việc bồi dưỡng lí tưởng đạo đức, lối sống lành mạnh cho học sinh giúp em tránh tệ nạn xã hội, đem lại niềm tin, niềm vui vào tổ chức Đồn Tăng cường cơng tác phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội Học sinh giáo dục nhà trường học, lại phần lớn thời gian ngày em gia đình xã hội Vì vậy, muốn giáo dục học sinh tốt cần phải có phối hợp đồng bộ, thống nhà trường với gia đình xã hội Giáo viên phụ huynh thường xuyên cập nhật thông tin nhiều chiều để nắm bắt tình hình thực tế học sinh Mỗi phụ huynh nên đặt niềm tin vào không nên đánh giá cao mặt để dẫn đến ngộ nhận, chủ quan, thiếu phối hợp với nhà trường xã hội Nhà trường, giáo viên phụ huynh phải thống biện pháp giáo dục Phụ huynh đồng thuận, đồng hành giáo viên nhà trường trình giáo dục học sinh với mục tiêu tất tiến học sinh, tình thương trách nhiệm Các quan chức Công an địa bàn trường học phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc điều tra, cung cấp thông tin học sinh vi phạm quản lý giáo dục học sinh cá biệt Các trường học địa bàn cần có phối hợp chặt chẽ việc giáo dục đạo đức cho học sinh, học sinh có mối quan hệ địa bàn, mối quan hệ liên trường mối quan hệ khác nên dễ tụ tập, lơi kéo theo nhóm Các trường cần phải thơng báo kịp thời vụ việc có liên quan, phối hợp xử lí, khơng che dấu khuyết điểm cho học sinh vi phạm Ban đại diện cha mẹ học sinh trường Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp cần làm tốt công tác phối hợp giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Cha mẹ học sinh vừa chủ thể tiến hành giáo dục nhà đồng thời chịu phần trách nhiệm trình giáo dục trường Phụ huynh phải ln quan tâm, sát tới em khơng nên phó mặc cho nhà trường, đối tượng học sinh chậm tiến Đẩy mạnh công tác tuyên truyền - Tuyên truyền tác hại vi phạm, tệ nạn xã hội - Phổ biến, tuyên truyền pháp luật đặc biệt luật giao thông đường skkn 15 - Tổ chức học tập, quán triệt cho học sinh nội quy nhà trường vào đầu năm học, sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp Cơng tác tun truyền cần có thay đổi hình thức phương pháp, nhằm tạo hứng thú, sôi cho học sinh tham gia IV Hiệu SKKN Sau gần năm áp dụng biện pháp, kết xếp loại hạnh kiểm nhà trường có chuyển biến đáng khích lệ, cụ thể kết xếp loại hạnh kiểm năm học 2021-2022 sau: Tổng số HS 431 Tốt SL 414 TL 96,06% Khá SL 17 TL 3,94% skkn Trung bình SL TL 0 Yếu SL TL 16 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Trước thực trạng đạo đức học sinh trường THPT có chiều hướng giảm sút nghiêm trọng, việc giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi cấp bách xã hội để xây dựng hoàn thiện giá trị người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức Trong phạm vi nghiên cứu đề tài giáo dục đạo đức cho học sinh giúp cho đội ngũ giáo viên CBQL xác định tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường để có kế hoạch hồn chỉnh, có quan tâm mực việc giáo dục học sinh, từ giúp cho tập thể sư phạm trường thấy nhiệm vụ quan trọng để ngồi việc dạy chữ cho tốt cịn phải lưu tâm, hết lịng giáo dục em phát triển tồn diện tài lẫn đức Kiến nghị: * Đối với quyền ban ngành địa phương: Cần phối hợp chặt chẽ việc giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chức chuyên đề, thi… để học sinh tham gia, nhằm tuyên truyền rộng rãi gương người tốt, việc tốt để học sinh học hỏi, phấn đấu, nêu gương Đặc biệt học tập tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh * Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Hàng năm nên tổ chức thi viết gương “người tốt, việc tốt” để học sinh tham gia, đồng thời tuyên dương rộng rãi gương người tốt, việc tốt học sinh THPT nói riêng học sinh tỉnh nói chung để em học hỏi, noi theo Do thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi nghiên cứu trường THPT nên có nhiều vấn đề chưa phân tích cách đầy đủ, biện pháp đưa chưa có tính khả thi cao, nhiều giúp cho thấy thực trạng đạo đức học sinh nay; giúp cho định hướng lại số việc cần phải làm thời gian tới để góp phần thành cơng vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh./ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Hoàng Văn Lan skkn 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Thông tư 26/2020/TT-BGD-ĐT, ngày 26/08/2020 sửa đổi bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/09/2020 Ban hành điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học skkn ... trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thường Xuân III Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thường Xuân IV Hiệu SKKN 14 C KẾT LUẬN, KIẾN... đức cho học sinh trường THPT Thường Xuân nhiệm vụ quan trọng người cán QLGD Đó lý chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thường Xuân 3? ?? Mục... lần Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT a Những nhiệm vụ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Để hình thành phẩm chất đạo đức cho học sinh, cơng tác giáo dục đạo đức nói chung