Đang tải... (xem toàn văn)
I ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ MẪU GIÁO MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG 1 Mở đầu 1 1 1 Lý do chọn đề tài 1 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 1 3 Đối tượng nghiên cứu 2 1 4 Phương pháp nghiên cứu 2[.]
MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải vấn đề Biện pháp 1: Tạo môi trường chữ viết phong phú cho trẻ làm quen chữ 5 Biện pháp 2: Gây hứng thú cho trẻ hướng trẻ vào hoạt động làm quen chữ Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào xây dựng video hướng dẫn dạy trẻ hoạt động học làm quen chữ gia đình Biện pháp 4: Tích hợp dạy trẻ học chữ thơng qua môn học 10 Biện pháp 5: Thường xuyên quan tâm giáo dục đến cá nhân cho trẻ Biện pháp 6: Cho trẻ làm quen chữ lúc nơi Biện pháp 7: Công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận 12 3.2 Kiến nghị 17 Mở đầu: skkn 13 14 16 17 17 1.1 Lý chọn đề tài Trong xu hội nhập kinh tế tri thức, giáo dục giữ vai trị vơ to lớn có vị trí quan trọng phát triển quốc gia giới nói chung Việt Nam nói riêng [4tr220] Hiện ngành giáo dục xã hội quan tâm, bậc học mầm non Bởi giai đoạn bắt đầu hình thành phát triển mạnh mẽ ngơn ngữ, kiến thức, kỹ nhân cách người Cơ giáo mầm non có vị trí quan trọng việc đặt móng làm tiền đề cho phát triển lâu dài sau cho trẻ, người góp phần định việc đảm bảo chất lượng giáo dục mầm non [5tr8] Như Bác Hồ nói “Dạy trẻ trồng non, trồng non tốt sau tốt” Thực mục tiêu đó, giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày cần phải chủ động, linh hoạt sáng tạo lựa chọn nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, giáo dục trẻ mầm non giúp trẻ phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ Đặc biệt trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị vào lớp 1, làm quen chữ có vai trị quan trọng cần thiết, giai đoạn kiến thức văn hoá trẻ xem trang giấy trắng lứa tuổi thích hợp để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ đọc, viết, giao tiếp, hình thành cho trẻ kĩ nhận biết chữ cái, luyện phát âm, kĩ cầm bút tập chép chữ, từ, kĩ tơ trùng khít lên nét chấm mờ….Đặc biệt giúp trẻ hình thành phát triển trí thơng minh, tạo tảng vững trẻ vào lớp Năm học 2021-2022 thân phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5- tuổi B nhận thấy hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cịn cứng nhắc, chưa lơ gíc, đơn điệu, rập khn đồng loạt Do trẻ chưa phát huy tính độc lập học tập Ngồi ra, phụ huynh ông bà đa số người dân tộc mường làm nghề nông nghiệp đời sống kinh tế cịn nhiều khó khăn nên chưa quan tâm trọng vào việc dạy cho trẻ nhận biết làm quen với chữ cái, đặc biệt với cách phát âm chữ khác với phát âm ngày Hiện với tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp nhiều trẻ phải nghỉ học ảnh hưởng dịch bệnh covid-19 Chính trẻ tiếp thu đầy đủ hoạt động chữ để chuẩn bị sẵn sàng vào lớp thân tơi phải tìm cách thức để giúp trẻ tiếp thu đầy đủ 29 chữ để sẵn sàng cho việc đọc-viết vào trường tiểu học Là giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ việc làm cần thiết nắm nội dung cốt lõi kết mong đợi ngôn ngữ đọc, viết 29 chữ trẻ để chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp Trẻ nhận diện mặt chữ cái, chép chữ cái, sử dụng dụng cụ viết Hiểu điều tơi tìm tịi đưa “Một số biện pháp giúp trẻ lớp 5- tuổi B trường mầm non A học tốt môn làm quen với chữ cái” skkn 1.2 Mục đích nghiên cứu Một số phương pháp dạy trẻ lớp 5-6 tuổi B làm quen với chữ cái, nhằm giúp trẻ học tốt môn làm quen chữ để trẻ có hành trang tiếng Việt vững chuẩn bị tâm cho trẻ bước vào lớp một, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nhằm phát triển vốn từ khả đọc -viết cho trẻ lớp 5-6 tuổi B để phát triển nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội Góp phần vào việc thực mục tiêu kế hoạch cho phát triển khả tiền đọc, viết trẻ học môn làm quen với chữ mà nhà trường đề 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp khảo sát thực tế trẻ lớp 5-6 tuổi B - Phương pháp thu thập thông tin, xử lý số liệu - Phương pháp quan sát- đàm thoại Bản thân nghiên cứu từ tập san, báo chí, ti vi, qua đợt chuyên đề, qua đồng nghiệp Xây dựng sở lý thuyết, trao đổi với phụ huynh, nghiên cứu qua tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lí luận: Để chuẩn bị sẵn sàng cho việc bước vào lớp trẻ, việc phát triển khả tiền đọc, viết trẻ vô quan trọng Hiện số trẻ em nhiều thành phố lớn dạy cho biết đọc, biết viết trước vào lớp Tuy nhiên vấn đề không đặt cho hệ thống giáo dục mầm non vấn đề gây tranh cãi, việc cho trẻ làm quen với sách, biết đọc, hứng thú với sách có sở việc viết vô quan trọng, em có ý thức ngơn từ, chữ viết hiểu việc học tập đọc- viết có vai trị vơ quan trọng sống.[2tr76] Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Hoạt động khơng giúp trẻ hình thành phát triển lực ngơn ngữ nghe, nói, tiền đọc tiền viết mà giúp trẻ phát triển khả tư duy, nhận thức tình cảm… Đó cầu nối giúp trẻ bước vào giới lung linh huyền ảo, rực rỡ sắc màu xã hội loài người.[1tr100] Đối với trẻ mẫu giáo 5- tuổi chuẩn bị bước vào trường tiểu học bước ngoặt lớn đầy khó khăn với trẻ, ta biết “Trẻ em thực thể sinh thành tồn tại, tồn sinh thành tạo phát triển nó”[10tr54] Để hiểu q trình trước hết tơi cần phải quan tâm ý đến đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ Trẻ mầm non skkn nắm bắt kiến thức theo hình thức “chơi mà học, học chơi” phải sử dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp hình thức trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức mơn chữ Cùng với q trình cho trẻ làm quen với chữ trẻ lĩnh hội ngôn ngữ phát triển lực tư xây dựng biểu đạt ý tưởng, chia sẻ thông tin với người khác tiếp nhận, đáp lại ý tưởng, thơng tin người khác từ mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ chuẩn bị hành trang cho trẻ bước vào lớp 1.[3tr8] Như ta thấy tầm quan trọng việc làm quen chữ trẻ mầm non nói chung đặc biệt trẻ mẫu giáo 5- tuổi nói riêng, giáo viên mầm non đặc biệt phân cơng đứng lớp 5- tuổi tơi ln tìm tịi để đưa hình thức phương pháp giảng dạy cho học chất lượng, sôi nổi, phong phú lôi trẻ vào hoạt động cho phù hợp với trẻ lớp trường nơi công tác 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2021- 2022 phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn 5- tuổi B, lớp có giáo phụ trách với tổng số trẻ 28 cháu, nam 16 cháu, nữ 12 dịch bệnh mà số trẻ đến lớp số trẻ phải cách ly nhà trình trực tiếp giảng dạy lớp, nhận thấy tỉ lệ trẻ nhận biết chữ cái, cách phát âm cịn chậm Vì tơi vận dụng tìm cách thức giảng dạy phương pháp, biện pháp việc tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động phát triển vốn từ tiếng Việt làm quen với chữ Trong q trình chăm sóc, giáo dục trẻ độ tuổi lớp mẫu giáo 5-6 tuổi B phụ trách có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Được quan tâm cấp Đảng uỷ, uỷ ban nhân dân xã Cẩm A Nhà trường có khu lớp học với phịng học rộng rãi, thống mát, có trang thiết bị dạy học đại ti vi có kết nối mạng internet thuận lợi cho việc dạy học làm quen với chữ - Ban giám hiệu đạo sát việc thực chuyên đề năm học đặc biệt chuyên đề Bộ, Sở, Phịng Giáo Dục - Phụ huynh ln nhiệt tình giúp đỡ lớp như: Tham gia hoạt động xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tăng cường tiếng Việt làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu tái chế, ủng hộ góp hoa trang trí trường lớp, ủng hộ mua sắm trang thiết bị ti vi kết nối mạng internet sưu tập tranh ảnh có nội dung cho trẻ phát triển ngơn ngữ làm quen với môn chữ - Các cháu lứa tuổi nên có nề nếp thói quen sinh hoạt học tập b Khó khăn: skkn Bên cạnh thuận lợi nêu q trình giảng dạy chăm sóc trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi B tơi cịn gặp khó khăn việc cho trẻ làm quen với chữ sau: Do dịch bệnh nên trẻ đến trường số trẻ phải thực cách ly y tế nhà nên việc tiếp thu kiến thức chữ hạn chế Một số trẻ nói lẫn thứ tiếng vừa tiếng mường vừa tiếng phổ thơng, cịn trẻ nói ngọng, nói lắp nhiều, phát âm chưa chuẩn, khả tiếp thu cịn chậm tiếp xúc với mơi trường bên lúc nơi, cách ngồi cầm bút trẻ chưa đúng, trẻ chưa phát huy tính nhận thức học tập Chính dẫn đến kết cho trẻ làm quen với chữ chưa cao Bên cạnh phụ huynh trẻ đa số người dân tộc mường đời sống kinh tế cịn khó khăn, gia đình làm nơng nghiệp, đời sống thu nhập thấp có nhiều trẻ bố mẹ làm ăn xa gửi cho ông bà trông coi nên phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo xem nhẹ việc học độ tuổi Cho nghỉ học khơng có lí do, chưa quan tâm dành thời gian dạy thêm cho nhà, số phụ huynh ông bà dạy chữ trước cho cháu dẫn đến cách đọc phát âm số chữ không theo cách phát âm quy định chẳng hạn đọc nhóm chữ l, m, n phụ huynh lại đọc “en lờ, em mờ, en nờ” nhóm chữ b, d, đ lại đọc “bê, dê, đê”, x, s đọc “ích xì, ét sờ” c Kết thực trạng: * Kết khảo sát đầu năm lớp sau: Tổng số trẻ: 28 trẻ Bảng khảo sát đầu năm học T Nội dung khảo sát T Mức độ đạt Tổng số trẻ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động Trẻ nhận biết phát âm chữ Trẻ biết cách tô nét chữ trùng khít lên nét chấm mờ Đạt Chưa đạt SL % SL % 28 10 35,7% 18 64,3% 28 25% 21 75% 28 25% 21 75% Qua bảng khảo sát ta thấy khả trẻ đạt mức độ thấp: Hầu hết trẻ nhận biết phát âm chưa đúng, tơ chưa trùng khít lên nét chấm mờ Đặc biệt mức độ trẻ tham gia vào hoạt động chưa hứng thú, tích cực việc làm quen với chữ skkn Qua bảng kết khảo sát băn khoăn trăn trở phải làm làm để tìm giải pháp tốt nhằm giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ 2.3 Giải vấn đề * Biện pháp 1: Tạo môi trường chữ viết phong phú cho trẻ làm quen chữ Môi trường nhóm lớp xanh đẹp có vai trị quan trọng, việc thực mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục làm quen với chữ học sinh lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Việc xây dựng môi trường chữ viết phong phú có ý nghĩa đặc biệt việc dạy học, định phần lớn tới chất lượng dạy học tạo cho trẻ có nhiều hội học tập hoạt động với môi trường chữ Ở góc chơi bố trí phù hợp, thuận tiện cho trẻ q trình hoạt động để khơng bị ảnh hưởng đến Tôi thường xuyên thay đổi nội dung chủ đề, để tạo thêm phần sinh động tính tị mị nhằm thu hút trẻ tham gia hoạt động làm quen với môi trường chữ viết cách tự nhiên khơng gị ép Tơi dán nhãn tên cho giá, kệ góc, tên trẻ vật dụng, gắn tên cho cối, đồ dùng đồ chơi lớp học, dán chữ độ cao vừa đủ để trẻ dễ dàng nhìn thấy.…Chữ viết xuất lúc nơi để trẻ tắm mơi trường ngơn ngữ tiếng Việt đồng thời giúp trẻ làm quen với chữ cái.[2tr88] + Trong lớp học: Đối với trẻ mầm non "Học chơi, chơi mà học" trẻ học thơng qua trực quan hình tượng chủ yếu lớp học trang trí sinh động bắt mắt, động lực thu hút trẻ nhiều nhất, xây dựng môi trường theo hướng mở dễ di chuyển, trẻ đến lớp trẻ thường có thói quen quan sát ý điều lạ, tơi ý xây dựng góc thật hấp dẫn đẹp mắt trẻ Các góc gắn biển tên vừa để tạo hứng thú cho trẻ giúp trẻ khắc sâu kiến thức dễ dàng thực làm quen với chữ Ví dụ: Góc phân vai Ở góc chơi ngồi đồ chơi nhà trường mua sắm sẵn, phụ huynh làm thêm đồ chơi tự tạo gắn tên cho loại như: “Củ su hào” cô gắn từ “Củ su hào” cho lớp đọc tên cho trẻ tìm chữ học từ “Củ su hào”, ngồi tơi cịn ghi tên nhóm thực phẩm lên giá bán hàng tìm chữ học từ thực phẩm để trẻ phát âm, phát âm mua hàng siêu thị “giày dép quần áo” tạo “siêu thị thời trang cho bé” cho trẻ chơi trò chơi bán hàng quần áo có gắn mác kí hiệu chữ chữ o, ô, a, ă, â tham gia vào trị chơi trẻ hỏi trẻ, bác mua quần áo nào? bác mặc kí hiệu chữ vừa? với câu hỏi giúp trẻ tị mị lơi vào trị chơi, từ phát huy vai trị to lớn trị chơi, qua trẻ tham gia vào trò chơi, đặt tên gọi khác nhau, giao skkn tiếp với trình giao tiếp trẻ tăng khả tư duy, ghi nhớ chữ học phát triển thêm vốn từ trẻ (Hình ảnh góc phân vai) Khi trẻ hoạt động cô người dẫn dắt gợi mở giúp trẻ nhận biết chữ thông qua đồ vật có gian hàng, trẻ thảo luận đưa ý kiến thống đặt tên cho sản phẩm đọc từ Ví dụ: Góc chữ Như biết trẻ mầm non góc chơi nơi giúp khơi gợi niềm say mê học hành tạo cảm hứng học tập cho trẻ Chính việc trang trí cho trẻ góc học chữ đẹp, bật hấp dẫn gây ý cho trẻ việc làm mà quan tâm Chẳng hạn như: Tôi trẻ cắt dán tạo thành góc làm quen chữ cái, bên dán chữ “Bé vui học chữ cái”, tìm tranh ảnh để cắt dán trang trí cho phù hợp với chủ đề như: Làm quen với chữ u, với chủ đề “Nghề nghiệp” cho trẻ sưu tầm tranh ảnh chủ đề nghề nghiệp, tơi cho trẻ vẽ dán lên sau cho trẻ cắt chữ u, (Trong chủ đề nghề nghiệp) cho trẻ dán hình hay tranh ảnh theo hướng dẫn cơ, hình đội dán chữ u, thư dán chữ Hoặc cho trẻ tập ghép từ tập ghép tên trẻ Ví dụ: Trẻ ghép từ “Cờ Tổ Quốc” ghép tên “Đông Nhi” qua trẻ biết ghép tên skkn hay bạn lớp Tơi thường thay đổi hình ảnh để phù hợp với chủ đề (Hình ảnh trẻ tập ghép chữ cái) + Mơi trường bên ngồi: Mơi trường ngồi lớp học góp phần không nhỏ vào việc cho trẻ làm quen với vốn từ tiếng Việt chữ Một môi trường sẽ, gọn gàng đảm bảo an tồn, hấp dẫn lơi trẻ vào hoạt động tạo nhiều hội cho trẻ tiếp thu phát triển ngôn ngữ chữ cách rõ ràng, mạch lạc Ở tất khu vực chơi gắn tên gọi, từ phù hợp với khu vực chơi Ví dụ: Ở khu vực “Vườn cổ tích” trước cổng gắn chữ “Vườn cổ tích” khu vườn hình ảnh Cơ gắn chữ “Cô tấm”, “Cái giếng”, “Cây cau” Gắn từ tương tự nhờ mà trẻ chơi khu vườn cổ tích khắc sâu giúp trẻ ghi nhớ chữ học như: Các xem ai? Trên có gắn từ “Cơ Tấm”, tìm cho chữ học từ Cơ Ngồi tất bồn hoa, sân trường gắn tên đó: Ví dụ: Cây xồi gắn từ “Cây xoài”, bưởi, đào tiên, khế, skkn sấu hành lang cửa vào lớp học trang trí dây hoa có gắn chữ cho trẻ vừa vui chơi học (Hình ảnh trang trí mơi trường chữ cho trẻ) Như qua việc tạo môi trường chữ tiếng Việt đa dạng, phong phú cho trẻ bên bên lớp học giúp cho trẻ hiểu mối quan hệ chữ từ, từ vật từ giúp trẻ ghi nhớ, khắc sâu học tốt môn làm quen chữ * Biện pháp 2: Gây hứng thú cho trẻ hướng trẻ vào hoạt động làm quen chữ Như biết, trẻ em tờ giấy trắng, hoạt động giáo dục đứa trẻ, muốn đạt mục tiêu trước hết cần đặc biệt ý đến đặc điểm tâm sinh lý đứa trẻ, với trẻ tập trung ý chưa bền vững, trẻ thích đẹp, lạ, có tính hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ môn lại quan trọng hơn, cô ép trẻ ngồi học cách rập khuân, dẫn đến trẻ uể oải tiết học, nhàm chán, phân tán tư tưởng trẻ tiếp thu hạn chế, để trẻ tiếp thu tốt hơn, ý vào hoạt động hơn, điều cần thiết trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ tư hình tượng, trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, tranh đẹp lạ, câu chuyện hấp dẫn Đồ dùng trực quan yếu tố phải đặc biệt đảm bảo an tồn cho trẻ skkn Ví dụ: Khi dạy trẻ hoạt động làm quen chữ i, t, c chủ đề giới động vật, cho trẻ thăm quan mơ hình cơng viên vườn bách thú cho trẻ tham gia chơi “vòng quay kỳ diệu” tơi chuẩn bị bảng quay có gắn thẻ số từ (con tôm, cua, khỉ) Trẻ tham gia quay quay vào ô có từ vật mở q (Hình ảnh trẻ học) Bằng hình thức vào tạo cảm giác tị mị, thích thú từ đầu tiết học Tơi thấy tất trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động * Biện pháp Ứng dụng công nghệ thông tin vào xây dựng video hướng dẫn dạy trẻ hoạt động học làm quen chữ gia đình Với đặc điểm tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp nhiều trẻ phải nghỉ học ảnh hưởng dịch covid-19 Chính để giúp trẻ nắm tốt chữ tơi ứng dụng cơng nghệ thông tin Đặc biệt ứng dụng phần mềm xây dựng vi deo giảng trực tuyến trò chơi chữ giảng chữ để hướng dẫn cho trẻ nhà nhằm giúp trẻ nhận biết học thuộc 29 chữ tốt Với hình thức này, thân tơi xây dựng hoàn thành nhiều vi deo hướng dẫn chăm sóc, giáo dục trẻ nhà hữu ích đặc biệt vi deo dạy trẻ làm quen với chữ nhiều phụ huynh đánh giá cao như: Vi deo làm quen với nhóm chữ a, ă, â, p, q, hay chữ g, y vi deo hướng dẫn xếp chữ hột hạt Các vi deo có nội dung phong phú, dễ hiểu hướng dẫn kèm hình ảnh sinh động minh hoạ cho lời hướng dẫn nên trẻ dễ làm theo nhằm giúp trẻ học thuộc 29 chữ cách dễ dàng skkn 10 VD: Trong vi deo cho trẻ làm quen với chữ g, y chủ đề giao thông mở đầu vi deo lời giới thiệu giáo sau tơi cho trẻ xem hát vui nhộn chữ mà muốn dạy cho trẻ, vào hoạt động làm quen chữ “g” cho trẻ quan sát tranh đèn giao thơng tranh có từ “Đèn giao thơng” từ đèn giao thơng có chữ “g” mà hôm cô giới thiệu, phát âm 2-3 lần cho trẻ phát âm theo, đến hoạt động làm quen với chữ “y” tương tự đến phần trị chơi tơi tải hình ảnh, âm thanh, vui nhộn cho trẻ chơi trò chơi “vòng quay kỳ diệu” nhằm củng cố lại chữ mà cô vừa cho trẻ làm quen Cùng với cách chỉnh sửa cắt ghép vi deo tạo nên âm thanh, hình ảnh vui nhộn, sống động gây ý cho trẻ, với cách làm mà trẻ lớp tơi nghỉ dịch nhà học thuộc bảng chữ cách nhanh VD: Hoặc xây dựng vi deo với hoạt động: “Xếp chữ hột hạt” hoạt động hướng dẫn trẻ sử dụng loại hột hạt như: Hạt ngô, hạt gấc, hạt đỗ đen, viên sỏi… để xếp chữ Đây nguyên vật liệu gần gũi, dễ tìm kiếm nhà để giúp vừa học vừa chơi bên cạnh giúp khắc sâu ghi nhớ chữ tốt (Hình ảnh dạy trẻ làm quen với chữ qua vi deo) Cũng nhờ tiến công nghệ thông tin để áp dụng tiết dạy vi deo mà trẻ lớp dù dừng đến trường không dừng việc học Trẻ học đầy đủ chữ theo chương trình quy định * Biện pháp Tích hợp dạy trẻ học chữ thơng qua mơn học Trẻ mầm non ví trang giấy trắng, thời điểm vàng để giúp trẻ phát triển trí lực, việc làm quen với chữ có vai trị quan trọng việc lồng ghép tích hợp chữ vào mơn học cần thiết Chính skkn 11 trang giáo án trăn trở đầu tư tâm huyết xây dựng giảng, lồng ghép chữ vào môn học cách sáng tạo, linh hoạt kết hợp cách nhuần nhuyễn để việc làm quen với chữ phù hợp với chủ đề, chủ điểm * Tích hợp mơn văn học: Từ cịn nằm nơi trẻ làm quen với văn học qua lời hát ru bà, mẹ, lớn trẻ làm quen với câu truyện, thơ, ca dao, đồng dao Bộ môn văn học gần gũi với trẻ tơi lựa chọn mơn để tích hợp cho trẻ làm quen với chữ Ví dụ: Ở chủ đề giới động vật, cho trẻ làm quen với nhóm chữ b, d, đ, tơi kể câu chuyện “gia đình dê trắng” Sau kể xong tơi đàm thoại trẻ Các nhìn xem có tranh vẽ cảnh dê bố làm Chúng có biết dê bố làm đâu khơng? Dưới tranh có từ “dê bố” Hôm cô giới thiệu cho chữ từ “dê bố” chữ b Tôi kể tiếp câu chuyện đưa tranh tiếp theo, nhìn xem có tranh vẽ đây? tranh vẽ có từ “dê mẹ” sử dụng thẻ chữ d, thấy chữ d thẻ có giống chữ d từ “dê mẹ” không? Cho trẻ phát âm chữ d Cô kể tiếp câu chuyện nhé, đốn xem có tranh vẽ cảnh đây? Đúng tranh vẽ cảnh gia đình dê trắng ăn cơm, tranh có từ “gia đình dê trắng” cho lớp đọc từ tranh từ “đình” có chữ đ mà cho làm quen * Tích hợp với môn khám phá khoa học: Lứa tuổi mầm non lạ, đẹp mắt hấp dẫn lơi ý trẻ, trẻ thích tìm tịi, khám phá vật tượng xung quanh Cùng với phụ huynh tơi làm mơ hình, đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh phục vụ cho chủ đề gắn chữ mà cô định cho trẻ làm quen Khi trẻ khám phá trò chuyện đồ dùng, trẻ biết tên đồ dùng, đặc điểm, qua việc đọc tên đồ dùng cô dạy trẻ biết chữ học skkn 12 (Hình ảnh trẻ khám phá số đồ dùng góc địa phương) Qua việc khám phá giới xung quanh trẻ biết tên gọi, cơng dụng qua dạy trẻ tìm chữ học * Lồng ghép hoạt động âm nhạc: Mơn âm nhạc có tích chất vui nhộn, tơi thường tích hợp môn âm nhạc vào hoạt động làm quen chữ cái, tạo khơng khí vui tươi cho trẻ để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động làm quen chữ Ví dụ: Khi tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi thi đua tơi lựa chọn hát có lời khơng lời để lồng ghép vào trị chơi chữ cho trẻ trị chơi (tìm chữ theo yêu cầu cô, thi đua gắn chữ lên bảng …) trò chơi tơi sử dụng nhạc có giai điệu vui nhộn, nhí nhảnh nhằm tăng hứng khởi, kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tích cực đạt hiệu Qua hát tăng thêm vui nhộn, tập trung ý trẻ, điều tác động đến thính giác thị giác trẻ giúp trẻ nhớ mặt chữ cách phát âm chuẩn * Tích hợp với mơn tạo hình: Trẻ tham gia với nhiều hoạt động khác ngày hoạt động tạo hình phù hợp cho trẻ thư giãn thoải mái Đối với hoạt động cho trẻ thực tập trang trí chữ cái, tơ màu chữ theo yêu cầu cô xếp chữ hột hạt có nhiều màu sắc khác nhau, tơi cho trẻ nặn, xé, dán chữ học Ví dụ: Cho trẻ tơ màu yếm có chứa chữ ê cắt, xé nét sổ thẳng chữ b, d, đ, nặn chữ o, ô, skkn 13 Qua việc lồng ghép cho trẻ làm quen chữ vào môn học hàng ngày thấy trẻ lớp nắm bắt chữ tốt đọc thành thạo chữ lúc, nơi cô đưa yêu cầu với trẻ * Biện pháp 5: Thường xuyên quan tâm giáo dục đến cá nhân cho trẻ Để phát triển khả nghe- nói cho cá nhân trẻ khơng nhanh chóng tích cực việc thường xuyên trò chuyện giao lưu với trẻ khuyến khích trẻ nói cách thành thạo, trẻ cịn nói ngọng, nói lắp nhiều, tơi dùng biện pháp sửa sai trực tiếp, đặc biệt phải quan tâm ý đến cách phát âm trẻ, ý đến hình phát âm Ví dụ: Phát âm “o” miệng mở tròn, hay phát âm “e” miệng mở ra, phát âm “u” mơi trịn đồng thời hướng phía ngồi Hoặc tơi cho trẻ chơi số trò chơi luyện phát âm đơn giản qua thơ, câu truyện, ca dao, đồng dao, hát nhằm giúp trẻ phát âm tốt Như cho trẻ đọc câu “lúa nếp lúa nếp làng” “rềnh rềnh, ràng ràng” Đối với trẻ nhận biết chữ học cịn chậm, tơi thường dành nhiều thời gian trẻ cắt dán chữ cái, vật hay rau, củ, quả…giúp bé vui chơi mà dễ dàng nhận biết học thuộc chữ Tơi thường thay đổi hình ảnh theo chủ đề kích thích khám phá ham muốn học hỏi trẻ Bên cạnh tơi thường tổ chức hoạt động học chơi theo nhóm nhỏ, bạn học tốt kèm bạn yếu Hoặc trẻ hiếu động cho trẻ tham gia vào hoạt động tĩnh, học ý đến trẻ đó, tơi xếp chỗ ngồi cho trẻ gần cô đưa nhiều câu hỏi để trẻ trả lời dùng nhiều biện pháp, hình thức khác để lơi trẻ vào hoạt động Việc giáo dục cá nhân trẻ quan trọng, tiết học làm quen chữ Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi lớp q trình giảng dạy trẻ tơi ln tạo kênh giao tiếp thường xuyên để tìm hiểu đặc điểm tâm lý trẻ có biện pháp giáo dục cho phù hợp, thấy lớp tơi có 4,5 cháu tâm lý ngập ngừng, nhút nhát chưa mạnh dạn, nói nhỏ nói chưa thơng thạo tiếng phổ thông “chẳng hạn chữ m trẻ phát âm chữ mớ” Vì cháu cần khích lệ, hỗ trợ, động viên tơi thường hay khen trẻ trước đám đông lớp trẻ gặp khó khăn học tập ln kịp thời giúp đỡ trẻ tạo cảm giác gần gũi cho trẻ, từ trẻ mạnh dạn tự tin hơn, tích cực tham gia vào hoạt động làm quen với chữ hoạt động khác.[6tr33] skkn 14 (Hình ảnh trẻ tơ chữ cái, tìm gạch chân chữ theo yêu cầu) * Biện pháp 6: Cho trẻ làm quen với chữ lúc nơi Như biết trẻ nhỏ mức độ tiếp thu, ghi nhớ nhanh nhiên trẻ nhớ nhanh đồng nghĩa với qn nhanh Chính cho trẻ làm quen với chữ không cho trẻ làm quen lớp học mà việc làm quen với chữ học hay lúc, nơi cần thiết nhằm thoả mãn nhu cầu học tập vui chơi trẻ để trẻ hiểu sâu hơn, ghi nhớ chữ tốt - Như đón trẻ: Để giúp trẻ thực tốt nhiệm vụ điểm danh ngày đến lớp xây dựng biểu bảng “Bé đến lớp, bé nhà” để lần cháu đến lớp tự lấy hoa ảnh cuả gắn vào ký hiệu có chữa chữ phân riêng trẻ Từ củng cố chữ cho trẻ, ngồi trẻ cịn biết ký hiệu bạn lớp, nhắc nhở bạn dán - Giờ hoạt động góc: Trong hoạt động góc đặc biệt góc học tập, góc học tập tơi cho trẻ ghép chữ tạo thành từ theo mẫu, gạch chân chữ theo yêu cầu cho có câu thơ, chơi nối nét tạo thành chữ cái… - Giờ hoạt động trời: Trẻ thăm quan quang cảnh sân trường, thả vào thiên nhiên cỏ hoa Khi cho trẻ tham quan vườn hoa, vườn rau bé, vườn hoa, loại rau có từ tương ứng, tơi cho trẻ tìm chữ học tên loài hoa, loài rau… từ hoa hồng, hoa cúc, hoa giấy, rau bắp cải, su hào, rau hẹ Hoặc chơi tự sân trường cho trẻ viết chữ cát, xếp hột, hạt, đá, sỏi, rụng, cành khô để tạo thành chữ đơn giản mà học - Giờ ăn: Mỗi đồ dùng cá nhân trẻ có ký hiệu riêng ăn tơi cho trẻ tự lên lấy bát thìa khăn lau qua trẻ nhớ chữ skkn 15 (Hình ảnh trẻ làm quen chữ hoạt động trời) Với việc cho trẻ làm quen chữ lúc nơi hoạt động trẻ hàng ngày giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ chữ học * Biện pháp Công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Do dịch bệnh mà số trẻ lớp phải nghỉ học nhà để phòng tránh dịch bệnh dẫn đến việc học làm quen với chữ chưa đầy đủ phát âm, nhận mặt chữ chưa chuẩn, tơi tun truyền phối kết hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh để cháu học tốt môn làm quen chữ như: Tôi tuyên truyền thông qua họp phụ huynh lớp, thông qua bảng tuyên truyền lớp qua trao đổi trực tiếp cô giáo với cha mẹ trẻ hàng ngày, qua dạy vi deo thông qua trang zalo nhóm lớp để phụ huynh biết số cách cầm bút, tư ngồi tô, cách đọc phát âm nhận mặt chữ…VD: Khi đọc nhóm chữ b, d, đ phụ huynh không đọc “bê, dê, đê” mà đọc “bờ, dờ, đờ” chữ l, m, n không đọc “en lờ, em mờ, en nờ” đọc “ lờ, mờ, nờ” từ họ nắm rõ có kế hoạch kèm thêm em cách Vận động phụ huynh tham gia đóng góp ngày cơng ngun vật liệu, trang thiết bị để phục vụ cho trẻ làm quen với chữ Trong thời đại 4.0, thời đại công nghệ thơng tin lên ngơi gia đình có điện thoại thơng minh nhờ vào đặc điểm mà chuẩn bị vi deo clip để gửi vào zalo phụ huynh phụ huynh tải cho trẻ xem, hướng dẫn trẻ đọc phát âm chơi trò chơi với chữ theo giáo sau gửi lại hình ảnh vi deo cách đọc phát âm, cách chơi xếp chữ skkn 16 cho cô giáo bậc phụ huynh dạy thêm cho trẻ để trẻ học thuộc chữ Thơng qua hình thức mà trẻ lớp dù phải nghỉ học nhà đảm bảo kiến thức, kỹ học tập đặc biệt học thuộc 29 chữ để sẵn sàng cho trẻ bước vào lớp Đây gắn kết giáo, phụ huynh, học sinh giúp trẻ có hoạt động bổ ích nhà (Một số hình ảnh tuyên truyền với phụ huynh) Từ việc tuyên truyền đến bậc phụ huynh với nhiều hình thức khác giúp dạy trẻ học tốt môn chữ dù khơng đến trường nhóm chữ trẻ làm quen, đặc biệt thời điểm dịch bệnh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: * Đối với hoạt động giáo dục: Việc áp dụng biện pháp giúp trẻ đạt kết mong đợi, hoạt động làm quen chữ trẻ lớp hay kể vi deo trẻ phối kết hợp cách mềm dẻo, linh hoạt, trẻ hứng thú ý tham gia hoạt động cô giúp trẻ học tập tốt * Đối với thân: Để có kết Bản thân tơi ln trau dồi kiến thức, tìm hiểu tham khảo nghiên cứu tài liệu học hỏi đồng nghiệp, tham dự lớp tập huấn, tích lũy kinh nghiệm cho thân để thực tốt chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non cụ thể lớp 5-6 tuổi B giúp trẻ tiếp nhận kiến thức cách nhẹ nhàng sâu sắc skkn 17 * Đối với đồng nghiệp: Linh hoạt sáng tạo để trẻ tiếp thu kiến thức tốt có thêm nhiều kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn làm quen chữ Hiểu tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế xây dựng vi deo gửi đến phụ huynh dạy cho nhà Bản thân đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm lồng ghép tích hợp nội dung làm quen với chữ cho trẻ * Đối với trẻ: Trẻ nhận biết phát âm, tô, viết chữ hứng thú tham gia hoạt động nhiều Trẻ nói ngơn ngữ rõ ràng, mạch lạc hơn, khơng cịn nói ngọng nói lắp Sau thời gian áp dụng biện pháp việc dạy trẻ làm quen với chữ qua trình theo dõi đánh giá thân tơi, thực tế lớp nhận thấy kết thay đổi rõ rệt cụ thể sau: * Kết trẻ theo đánh giá lớp: Tổng số trẻ: 28 Bảng khảo sát cuối năm học TT Tổng số trẻ Nội dung khảo sát Mức độ đạt Đạt Chưa đạt SL % SL % Trẻ hứng thú, tích cực tham gia 28 27 96,4% 3,6% hoạt động Trẻ nhận biết phát âm 28 28 100% 0% chữ Trẻ biết cách tô nét chữ 28 27 96,4% 3,6% trùng khít lên nét chấm mờ Từ biện pháp mà thực lớp tơi thấy trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hoạt động, trẻ tự tin giao tiếp, phát âm chuẩn chữ Bản thân hiểu rõ tầm quan trọng việc chuẩn bị tốt việc đọc- viết làm quen chữ cho trẻ * Đối với phụ huynh: Phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc học tập trẻ đặc biệt môn làm quen với chữ trẻ mẫu giáo tuổi, để trẻ có tảng vững tự tin bước vào lớp Kết luận, kiến nghị: Kết luận skkn 18 Qua phương pháp vận dụng biện pháp cho trẻ lớp 5-6 tuổi B trường mầm non A lồng ghép hoạt động làm quen với chữ cái, trẻ lớp đạt kết mong đợi rút kết luận sau: Thường xuyên cập nhật tham khảo tài liệu, tập san, để cập nhật, đổi kiến thức, tiếp thu mới, bổ sung cũ, đặc biệt giảng dạy ln ln phải sáng tạo, tìm tịi cải tiến phương pháp dạy học để đạt kết cao Thường xuyên trao đổi bậc phụ huynh để biết tình hình học tập làm quen chữ trẻ Trong giảng dạy không nên rập khuôn máy móc theo sách mà nên tổ chức học hình thức ''Học chơi, chơi mà học'' gây hứng thú cho trẻ phát huy tính tích cực Ln ln trọng đến công tác rèn luyện phát âm, nhận mặt chữ cái, cách cầm bút cho trẻ thông qua hoạt động học tập, vui chơi trẻ Ngồi cần phải hiểu rõ tâm sinh lý trẻ, nhu cầu, khả trẻ, biết phân biệt đối tượng trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Sự đạo sát BGH nhà trường giúp sức ủng hộ cha mẹ trẻ góp phần lớn thành cơng mục tiêu phát triển ngôn ngữ làm quen chữ cho trẻ lớp 5-6 tuổi B Nhìn gương mặt vui tươi rạng rỡ tự tin lần khẳng định vai trò quan trọng việc dạy cho trẻ học tốt môn làm quen chữ trẻ mầm non nói chung trẻ lớp 5-6 tuổi B nói riêng Những kết đạt nguồn động lực để thân tơi tìm tòi sáng tạo để trẻ sống, học tập môi trường chữ tiếng Việt tốt để ngày đến lớp ngày vui 3.2 Kiến nghị Bản thân tơi có số kiến nghị sau: * Đối với Phịng Giáo dục: Tơi mong phịng giáo dục thường xuyên mở lớp chuyên đề thảo luận rút kinh nghiệm học hỏi sáng kiến hay đạt giải cấp huyện để giáo viên huyện học hỏi lẫn nhau, cung cấp thêm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh để phục vụ cho môn học làm quen chữ Thông qua buổi sinh hoạt cụm lựa chọn đơn vị trường có nhiều kinh nghiệm hay việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ chia sẻ đến tất giáo viên để học hỏi kinh nghiệm * Đối với Ban Giám hiệu: Tham mưu với cấp lãnh đạo, phụ huynh đầu tư mua sắm thêm trang thiết bị giảng dạy tốt Trên số kinh nghiệm tôi, việc đưa “ Một số biện pháp giúp trẻ lớp 5-6 tuổi B trường mầm non A học tốt môn làm quen với chữ cái” mà thân rút sau năm thực skkn 19 XÁC NHẬN Cẩm Thủy, ngày 10 tháng 03 năm 2022 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Hiệu Trưởng Người viết Cao Thị Thu Cao Thị Thảo skkn ... b? ?? tốt cho trẻ b? ?ớc vào lớp Trẻ nhận diện mặt chữ cái, chép chữ cái, sử dụng dụng cụ viết Hiểu điều tơi tìm tịi đưa ? ?Một số biện pháp giúp trẻ lớp 5- tuổi B trường mầm non A học tốt môn làm quen. .. thiết b? ?? giảng dạy tốt Trên số kinh nghiệm tôi, việc đưa “ Một số biện pháp giúp trẻ lớp 5- 6 tuổi B trường mầm non A học tốt môn làm quen với chữ cái? ?? mà thân rút sau năm thực skkn 19 XÁC NHẬN Cẩm. .. quen với chữ cái? ?? skkn 1.2 Mục đích nghiên cứu Một số phương pháp dạy trẻ lớp 5- 6 tuổi B làm quen với chữ cái, nhằm giúp trẻ học tốt mơn làm quen chữ để trẻ có hành trang tiếng Việt vững chuẩn b? ??