Đang tải... (xem toàn văn)
5 MỤC LỤC A Mở đầu 2 1 1 Lí do chọn đề tài 2 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 1 3 Đối tượng nghiên cứu 2 1 4 Phương pháp nghiên cứu 3 1 5 Những điểm mới của SKKN 3 B Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 3 2 1 Cơ s[.]
MỤC LỤC A Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu .2 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu .3 1.5 Những điểm SKKN B Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm .4 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường C Kết luận, kiến nghị 10 3.1 Kết luận .10 3.2 Kiến nghị .10 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 E DANH MỤC 13 skkn A MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Sự phát triển mạnh mẽ vũ bão tin học làm cho xã hội có nhiều nhận thức cách tổ chức hoạt động Nhiều quốc gia giới ý thức rõ tầm quan trọng tin học có đầu tư lớn cho lĩnh vực này, đặc biệt giáo dục nâng cao dân trí tin học đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao Người Việt Nam có nhiều tố chất thích hợp với ngành khoa học Tin học môn học trường phổ thơng nên học sinh cịn nhiều bỡ ngỡ tiếp cận với môn học Đặc biệt nội dung chương II tin học lớp 12 nội dung khó đa số học sinh Xuất phát từ sở trên, chọn đề tài “Kinh nghiệm ứng dụng toán quản lý thư viện dạy Chương II Hệ quản trị sở liệu Microsoft Access lớp 12 trường THPT Lê Lợi, huyện Thọ Xn, tỉnh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Qua nhiều năm giảng dạy môn Tin học 12 nhận thấy đa số học sinh không hứng thú với mơn học Nội dung chương trình tin học 12 cung cấp cho học sinh kiến thức sở liệu làm quen với hệ quản trị sở liệu (QTCSDL) Microsoft Access Nhằm giúp cho học sinh hiểu cách tổ chức, quản lí liệu máy tính thơng qua hệ quản trị sở liệu Microsoft Access giúp học sinh bước đầu làm quen với thao tác để xây dựng chương trình quản lí máy tính Đây kiến thức cần thiết học sinh ngày chương trình quản lí sử dụng nhiều để giải tốn quản lí lĩnh vực đời sống xã hội Do gặp phải khó khăn nên làm tập, tạo đối tượng Table, Form, Query, Report học sinh thường mắc nhiều lỗi, chí có lỗi em mắc phải nhiều lần không hiểu nguyên nhân xuất lỗi Vì nội dung đề tài giúp học sinh nắm vững hiểu rõ Hệ quản trị CSDL Microsoft Access Giúp học sinh bước đầu làm quen với thao tác để xây dựng chương trình quản lí đơn giãn máy tính 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 12A1, 12A2, 12A3 12A4 năm học 2021 - 2022 skkn 1.4 Phương pháp nghiên cứu Viết sáng kiến kinh nghiệm thường xuyên liên tục nhiệm vụ giáo viên, cần phải lựa chọn phương pháp nghiên cứu đắn phù hợp với nhà trường trung học phổ thơng Sáng kiến kinh nghiệm trình bày dựa theo luận khoa học hướng đối tượng, cụ thể: thuyết trình, quan sát, điều tra bản, phân tích kết thực nghiệm sư phạm,v.v… phù hợp với học môn học 1.5 Những điểm SKKN Khi học sinh học Chương II: Hệ quản trị sở liệu Microsoft Access, mục tiêu để em có kĩ sử dụng Microsoft Access bước đầu tạo lập, cập nhật khai thác CSDL Ban đầu học sinh hứng thú tìm hiểu phần mềm Nhưng qua tiết học tìm hiểu đối tượng Table, Form, Query, Report, thời quan sát giáo viên thực hiện, hướng dẫn em thực tuần sau quay lại em quên bước thực Và có lẽ học sinh chưa hình dung ứng dụng thực tế Access việc quản lí liệu Ví dụ: Học Microsoft Word giúp soạn thảo văn đẹp, khoa học Học Microsoft Excel giúp tạo bảng tính cho phép tính tốn, thống kê nhanh chóng Vậy học Microsoft Access ứng dụng thực tế? Cái mà học sinh cần thấy sản phẩm cụ thể tạo từ học học Access Từ kích thích hứng thú học tập học sinh để đạt mục tiêu đề tìm hiểu nội dung B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Đảng Nhà nước ta nhận thấy tầm quan trọng ngành Tin học đưa môn học vào giảng dạy nhà trường phổ thông môn khoa học khác năm học 2006-2007 Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục Đào tạo nỗ lực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh hoạt động học tập Điều 24.2 Luật giáo dục nêu rõ : “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Như vậy, thấy định skkn hướng đổi phương pháp dạy học khẳng định, khơng cịn vấn đề tranh luận Cốt lõi việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông giúp học sinh hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Với số nội dung đề tài này, học sinh tự học, tự rèn luyện thông qua số tập, dạng tập cụ thể 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tế giảng dạy trường THPT Lê Lợi, Thọ Xuân, Thanh Hóa năm qua, tơi nhận thấy học đến chương trình tin học lớp 12 đa số học sinh nhận xét mơn khó Các học sinh thường gặp nhiều lỗi thao tác Tuy nhiên có số lượng khơng nhỏ học sinh u thích tin học thích tìm hiểu số tốn, dạng tốn, tốn quản lý ngồi phạm vi sách giáo khoa 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Từ thực tiễn đưa giải pháp là: “ Ứng dụng toán quản lý thư viện dạy Chương II Hệ quản trị sở liệu Microsoft Access ” thay trình chiếu dùng hệ QTCSDL Microsoft Access để mô tả trực quan cho học sinh xem để hiểu áp dụng thực hành, làm tập sau Việc ứng dụng toán quản lý giới thiệu với học sinh để giúp học sinh có nhìn tổng qt, biết sản phẩm làm sau tìm hiểu sở liệu hệ quản trị sở liệu Microsoft Access Thông qua việc sử dụng đối tượng phần mềm để minh họa cho học yêu cầu học sinh làm lại đối tượng thực hành Từ giúp học sinh cảm thấy hứng thú với môn học hiệu học tập cao Bài tốn Quản lí thư viện sử dụng để minh họa … xây dựng hệ QTCSDL Microsoft Access Để học sinh dễ hiểu SGK có nội dung tìm hiểu quản lí mượn trả sách thư viện hoạt động thường xuyên, quen thuộc, gần gủi em trường THPT Lê Lợi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường - Khi thực thực nghiệm qua đối tượng học sinh nêu trên, đa số em tránh lỗi thường gặp, hiểu quan trọng Hệ QTCSDL cần thiết toán quản lý sống - Một số khơng học sinh có tiến rõ rệt thực hành tạo Table, Form, Query, Report skkn - Nâng cao việc yêu thích học tin học phận học sinh số em có định hướng nghề nghiệp sau Khi bắt đầu tìm hiểu Chương II - Bài 3: Giới thiệu Microsoft Access giới thiệu chương trình với học sinh máy chiếu: Đây chương trình Quản lí thư viện làm từ Access Chương trình giúp cho người thủ thư quản lí sách thư viện số lượng, thể loại, tác giả, … Có thể tìm kiếm, tra cứu sách nhanh chóng, thuận tiện cần Chương trình quản lí việc mượn trả sách học sinh giáo viên Chương trình cịn cho phép thống kê lập số báo cáo cần thiết Vậy sau em học xong nội dung chương II tạo chương trình quản lí tương tự Học sinh hứng thú nhiều em thắc mắc: - Để tạo chương trình có khó khơng có nhiều thời gian khơng ? - Để hồn thành chương trình khơng khó thời gian, tiết học hay buổi mà làm xong Chương trình làm xong tuần nửa tháng Đây chương trình nhỏ, chương trình lớn phải tháng, năm cần nhóm người thực Học sinh tỏ tò mò ngạc nhiên - Qua tiết học chương này, tìm hiểu kĩ sử dụng Microsoft Access bước đầu tạo lập, cập nhật khai thác CSDL Để em có nhìn thực tế dễ hiểu qua tiết học chương thầy em tìm hiểu xây dựng lại chương trình Học sinh tỏ đồng tình hứng thú skkn Hình 1: Giao diện đăng nhập chương trình quản lý thư viện Khi tìm hiểu Bài Cấu trúc bảng, Xây dựng giới thiệu với học sinh bảng liệu chương trình Quản lí thư viện trên, để em có nhìn trực quan thấy rõ tầm quan trọng việc lưu trữ liệu bảng Dưới bảng lưu liệu sách thư viện: Hình 2: Cửa sổ cấu trúc bảng T_sach Hình 3: Bảng danh sách sách skkn Các bảng chương trình tập để học sinh thực hành thêm tiết thực hành Ở Bài Biểu mẫu, Tôi giới thiệu với học sinh số biểu mẫu chương trình để em thấy sản phẩm làm sau tìm hiểu Theo thú vị chương Các em phát huy tính sáng tạo để thiết kế biểu mẫu đẹp Vì em hứng thú xem số biểu mẫu chương trình Hình 4: Biểu mẫu quản lý sách nhà trường Ở Bài Liên kết bảng, qua ví dụ SGK/57, học sinh phần hiểu phải lập CSDL gồm nhiều bảng sau muốn có thơng tin đầy đủ phải liên kết bảng lại với Để em hiểu kĩ có nhìn trực quan, tơi giới thiệu giải thích cửa số liên kết chương trình Quản lí thư viện: skkn Hình 5: Sơ đồ liên kết chương trình quản lý thư viện - Từ cửa sổ liên kết chương trình ta thấy bảng liên kết với thông qua trường khóa tên bảng liên kết với nhiều bảng Đối với Bài Truy vấn liệu, tương đối khó Học sinh phải nắm biểu thức hàm để tạo mẫu hỏi Qua ví dụ thực hành SGK em nắm cách tạo mẫu hỏi, em khơng hình dung mẫu hỏi sử dụng chương trình quản lí Tơi giải thích cho em việc tạo lại form tìm kiếm sách chương trình Quản lí thư viện: Hình 6: Biểu mẫu tìm tên sách - Để tạo form ta phải tạo form để hiển thị thơng tin sách tìm được, form tạo từ mẫu hỏi sau: skkn Hình 7: Mẫu hỏi chế độ thiết kế Ở trường tensach ta đặt điều kiện lọc Like “*”&[timtensach], có nghĩa tìm sách có tên nhập vào tìm kiếm Textbox có tên timtensach Nội dung SGK dừng lại mức học sinh biết cách tạo mẫu hỏi Vì mục đích tơi giới thiệu với học sinh cách tạo form tìm kiếm sách trên, để em nắm kết việc tạo mẫu hỏi sử dụng chương trình quản lí, khơng u cầu em phải hiểu nắm đuợc cách tạo form tìm kiếm tương tự Nhưng học sinh giỏi hứng thú tìm hiểu kĩ để xây dựng chương trình quản lí Đối với Bài Báo cáo kết xuất báo cáo, sau hướng dẫn xong nội dung bước để tạo báo cáo, giới thiệu với em số báo cáo chương trình Ví dụ báo cáo số sách chưa trả, báo cáo số sách mượn theo lớp, …Giúp em thấy rõ mục đích ưu điểm báo cáo mẫu báo cáo để em thực hành thêm Qua nghiên cứu chúng tơi muốn có nghiên cứu khắc phục tình trạng đánh giá hiệu việc đổi PPDH thông qua việc sử dụng phần mềm quản lý thư viện để minh họa học sinh làm quen với hệ QTCSDL Qua học, em thấy sản phẩm sau chức năng, vai trò đối tượng sản phẩm mà em làm sau Từ đó, giúp em say mê, hứng thú với môn học khắc sâu nội dung skkn Kết kiểm tra thực hành chương II Lớp 12A1 12A2 12A3 12A4 Cộng Tổng Điểm thực hành số Từ 3,5 đến Từ đến 6.5 Từ 6,5 đến Từ điểm trở lên 43 42 39 43 167 SL 0 0 % 0 0 SL % 2.33 7.69 2.40 SL 19 14 41 % 11.63 7.14 48.72 32.56 24.55 SL 37 39 17 29 122 % 86.04 92.86 43.59 67.44 73.05 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Dạy học nghệ thuật Sử dụng tốt phương pháp dạy học đường tốt để đạt mục đích u cầu tiết dạy phương tiện dùng cơng cụ trực quan đặc biệt có hiệu tốt giúp người học hiểu nắm thông tin cần thiết Việc ứng dụng phần mềm Quản lý thư viện để minh họa học sinh làm quen với hệ quản trị CSDL Microsoft Access cụ thể học chương II nâng cao hiệu học tập học sinh Đây phương pháp dạy học hay, gây ý, hứng thú, tị mị cho học sinh Và kích thích đến lịng u mến mơn học 3.2 Kiến nghị Cần tăng cường thảo luận chuyên đề việc phát lỗi hướng dẫn học sinh trình học hệ quản trị CSDL Microsoft Access để giáo viên chia trao đổi kinh nghiệm Xuất phát từ thực tiễn trên, với tâm huyết nghề nghiệp, q trình giảng dạy thân tơi ln tìm tòi, học hỏi vận dụng phương pháp phù hợp nhằm giúp học sinh hứng thú với môn từ học sinh tiếp thu học cách tốt Trong trình giảng dạy thân tơi gặp khơng khó khăn kinh nghiệm thân cịn hạn chế Vì thiếu sót tránh khỏi, nhiên với người đứng lớp đặc biệt môn Tin học chưa thực người học xã hội quan tâm mức việc giúp học sinh có kỹ phát lỗi trình học tạo lập sở liệu vấn đề cần thiết nhằm góp phần đào tạo người phục vụ cho nghiệp công nghiệp hóa- đại hóa đất nước 10 skkn Với kết đề tài này, mong muốn quý đồng nghiệp quan tâm, chia ứng dụng đề tài giảng dạy Tin 12 phần chương II để nâng cao kết học tập cho học sinh Trong trình nghiên cứu viết báo cáo này, chắn tránh thiếu sót, kính mong q thầy, đóng góp ý kiến để nghiên cứu ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 16 tháng 05 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Phan Đình Quyết 11 skkn D TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách giáo khoa tin học 12 Hồ Sĩ Đàm chủ biên [2] Sách giáo viên tin học 12 Hồ Sĩ Đàm chủ biên [3] Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020 định hướng đến năm 2025” [4] Công văn số: 4096/BGDĐT-CNTT ngày 20/09/2021 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin thống kê giáo dục năm học 2021 – 2022; [5] Công văn số 2714/SGDĐT-VP Về việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2021 - 2022 , ngày 30 tháng 09 năm 2021 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa [6] Giáo trình Microsoft Access 2000 Nguyễn Thiện Tâm chủ biên xuất năm 2000 NXBĐH Quốc gia TP Hồ Chí Minh [7] Đổi PPDH CNTT – Xu thời đại Quách Tuấn Ngọc chủ biên xuất năm 1999 NXB ĐH Quốc gia Hà Nội 12 skkn E DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phan Đình Quyết Chức vụ đơn vị cơng tác:Phó Hiệu trưởng, Trường THPT Lê Lợi TT Cấp đánh Kết giá xếp đánh giá loại xếp loại Tên đề tài SKKN Những nghiên cứu hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan môn tin học lớp 11 trường THPT Lê Lợi Ứng dụng phần mềm Paperport 11, Adobe Acrobat 9, PDF-Viewer pro vào tạo lập sách điện tử phục vụ công tác giảng dạy trường THPT Lê Lợi Sử dụng phần mềm iMindMap 5.3 để tạo đồ tư công tác giảng dạy môn Tin học trường THPT Lê Lợi Một số kinh nghiệm cài đặt quản trị phần mềm V’Emis trường THPT Lê Lợi, Thọ Xuân, Thanh Hóa Một số kinh nghiệm dạy chương trình cho học sinh lớp 11 trường THPT Lê Lợi Thọ Xuân Kinh nghiệm phát lỗi dạy học lập trình Pascal cho học sinh lớp 11 trường THPT Lê Lợi, Thọ Xuân, Thanh Hóa Kinh nghiệm ứng dụng ADOBE PRESENTER 9.0 thiết kế giảng E-LEARNING trường THPT Lê Lợi Năm học đánh giá xếp loại Sở GD&ĐT B 2009 - 2010 Sở GD&ĐT B 2010 - 2011 Sở GD&ĐT B 2011 - 2012 Sở GD&ĐT B 2012 - 2013 Sở GD&ĐT B 2013 - 2014 Sở GD&ĐT B 2014 - 2015 Sở GD&ĐT B 2015 - 2016 13 skkn 10 11 Một số kinh nghiệm ứng dụng phương pháp dạy học trực quan Sở môn tin học lớp 10 THPT Lê Lợi, GD&ĐT Thọ Xuân, Thanh Hóa Kinh nghiệm dạy học tích hợp dạy học lập trình tin học lớp 11 Sở trường THPT Lê Lợi, Thọ Xuân, GD&ĐT Thanh Hóa Một số kinh nghiệm phát lỗi dạy lập trình Pascal học Sở sinh lớp 11 Trường THPT Lê Lợi, GD&ĐT Thọ Xuân, Thanh Hóa Một số kinh nghiệm ứng dụng UBND phương pháp dạy học trực quan Tỉnh môn tin học lớp 10 trường THPT Thanh Hóa Lê Lợi, Thọ Xuân, Thanh Hóa B 2016 – 2017 B 2017-2018 C 2019-2020 B 2019 - 2020 14 skkn ... toán quản lý thư viện dạy Chương II Hệ quản trị sở liệu Microsoft Access lớp 12 trường THPT Lê Lợi, huyện Thọ Xn, tỉnh Thanh Hóa? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Qua nhiều năm giảng dạy môn Tin học 12. .. 11 Sở trường THPT Lê Lợi, Thọ Xuân, GD&ĐT Thanh Hóa Một số kinh nghiệm phát lỗi dạy lập trình Pascal học Sở sinh lớp 11 Trường THPT Lê Lợi, GD&ĐT Thọ Xuân, Thanh Hóa Một số kinh nghiệm ứng dụng. .. dạy môn Tin học trường THPT Lê Lợi Một số kinh nghiệm cài đặt quản trị phần mềm V’Emis trường THPT Lê Lợi, Thọ Xuân, Thanh Hóa Một số kinh nghiệm dạy chương trình cho học sinh lớp 11 trường THPT