`MỤC LỤC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CẨM THUỶ 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM TƯ VẤN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ LỰA CHỌN NGHỀ PHÙ HỢP VỚI NĂNG LỰC HỌC TẬP, SỞ THÍCH CÁ NHÂN Ở TRƯỜN[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CẨM THUỶ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM TƯ VẤN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ LỰA CHỌN NGHỀ PHÙ HỢP VỚI NĂNG LỰC HỌC TẬP, SỞ THÍCH CÁ NHÂN Ở TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Người thực hiện: Đinh Thị Nhàn Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Cơng tác chủ nhiệm skkn THANH HỐ NĂM 2022 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1-2 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - 12 2.1.Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề chưa áp dụng skkn 3 Các giải pháp thực giải vấn đề 4-9 2.4 Hiệu SKKN 10 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ skkn 11- 12 KINH NGHIỆM TƯ VẤN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ LỰA CHỌN NGHỀ PHÙ HỢP VỚI NĂNG LỰC, SỞ THÍCH CÁ NHÂN Ở TRƯỜNG THPT CẨM THỦY MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mục tiêu giáo dục tập trung phát triển trí lực, phẩm chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống đạo đức, lối sống, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, phát triển lực sáng tạo, tự học, khuyền khích học tập suốt đời để đáp ứng nhu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Khi bước chân vào Trường trung học phổ thông đa số em trang vốn kiến thức môn học, thầy cô tư vấn lựa chọn ngành nghề phù hợp với lực, sở thích, xu thời đại. Nhưng học xong có tốt nghiệp THPT em theo học trường gì? Chọn ngành cho hợp với lực, tính cách, sở thích cá nhân ? câu hỏi trăn trở em bậc phụ huynh Lựa chọn nghề nghiệp coi yếu tố quan trọng định đến tương lai người Vì việc lựa chọn cho ngành nghề phù hợp, có tính ổn định vấn đề nhiều bạn trẻ quan tâm nay, đặc biệt học sinh trung học phổ thông (THPT), Kinh nghiệm chọn nghề phù hợp với lực, sở thích cá nhân khái niệm nhắc đến nhiều Theo lựa chon nghề phù hợp giúp em học sinh chinh phục ước mơ lớn đời Do đó, việc giáo viên tư vấn cho học sinh lựa chon nghề ngồi ghế nhà trường quan trọng giúp em hướng dễ thành công sống phù hợp với mục tiêu giáo dục nay, nhằm đào tạo người với đầy đủ mặt Đức, Trí, Thể, Mỹ Thực tế cho thấy việc học sinh lựa chọn nghề nhà trường cịn nhiều bất cập Có em thi đậu vào học thời gian lại chán Nguyên nhân quan trọng học sinh chưa có kĩ lựa chon nghề phù hợp với lực, sử thích cá nhân Hay có em theo học có tay lại làm trái nghề Bởi vậy: “ Tư vấn học sinh dân tộc lựa chọn nghề phù hợp nhiệm vụ gian nan” Bởi lực học tập, kĩ ứng phó trước đổi thay xã cịn hạn chế Nhiệm vụ quan trọng dối với thầy cô giáo, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm – người thường xuyên gần gũi với học sinh đóng vai trị cần thiết Vậy làm để tư vấn học sinh dân tộc lựa chọn nghề phù hợp? Làm để em biết vận dụng kiến thức ngành nghề học môn học phục vụ sống ngày? Với băn khoăn, trăn trở vấn đề nhận lớp chủ nhiệm, mạnh dạn áp dụng : “ Kinh nghiệm tư vấn học sinh dân tộc thiểu số lựa chọn nghề phù hợp với lực, sở thích cá nhân trường THPT Cẩm Thủy 2” Đây lí tơi chọn viết chuyên đề Tôi nghĩ vấn đề mà toàn xã hội quan tâm học sinh dân tộc thiểu số Bản skkn thân tơi đồng nghiệp khác có suy nghĩ để tư vấn tốt cho học sinh giúp em lựa chọn nghề góp phần xóa khoảng cách vùng miền Các em trưởng thành gia đình, nhà trường xã hội 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Là giáo viên chủ nhiệm lớp, tơi mong muốn học trị tơi ngoan, trị giỏi, tài đức vẹn tồn Sau học hết phổ thơng em lựa chọn cho nghề phù hợp Để giúp em trở thành người lao động mới, có lĩnh có lực, chủ động sáng tạo, dám nghĩ dám làm thích ứng với thực tiễn xã hội thay đổi phát triển 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu đề tài Lớp 10C Trường THPT Cẩm Thủy 2, huyện Cẩm Thủy, tỉnh Thanh Hóa 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Tìm tài liệu tâm lý lứa tuổi học sinh THPT tài liệu liên quan đến lựa chọn nghề cho học sinh THPT ( đặc biệt trọng đến học sinh dân tộc thiểu số) Thực phương pháp khảo sát – quan sát thực tế học sinh qua trải nghiệm Thực hỏi đáp qua phiếu điều tra thăm dò, sau phân tích tổng hợp NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong luật giáo dục Việt Nam năm 2015, điều 2, chương quy định “Mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển toàn diện, có đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc Chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực dân đáp ứng nhu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Trong thực tế người thành công người biết lựa chọn đường Con đường ngắn biết lựa chọn nghề Để chọn cần Thứ nhất Phải có niềm đam mê, u thích để theo đuổi nghề Thứ hai Phải biết lực mạnh thân ( cá nhân phải nắm điểm mạnh, điểm yếu thân để có chuẩn bị chọn lựa nghề cho phù hợp với lực thân) Thứ ba Có hiểu biết nhu cầu thị trường lao động định hướng chuyên nghiệp từ ngồi ghế nhà trường Ngoài cần cân nhắc sở thích cá nhân. Nếu thích vẽ nghệ thuật, bạn xem xét trở thành nhà thiết kế đồ họa Nếu thích thể thao, bạn nên suy nghĩ việc dạy lấy chứng huấn luyện viên Nếu bạn thích hóa học, ngành nghề tương lai bạn kỹ thuật viên phịng thí nghiệm dược sĩ Nếu bạn thích tốn học, xem xét cơng việc kế tốn định phí bảo hiểm Hay cân nhắc kỹ mà bạn thành thạo. Nếu đặc biệt thành thục số kỹ định Ví dụ, nghề mộc, sửa skkn chữa ô tô, xây dựng nghề điện đòi hỏi người lao động thạo việc sửa chữa khéo tay Hiện nước ta quan tâm đến việc tư vấn cho học sinh THPT lựa chọn nghề tương lai thông qua buổi dạy hoạt động hướng nghiệp, thông qua buổi giao lưu, … Nhờ công tác tư vấn mà học sinh phổ thơng nói chung học sinh dân tộc thiểu số nói riêng lựa chọn nghề lực, sở thích thân góp phần thực ước mơ đời Sau có cơng việc ổn định ni sống thân, gia đình, góp phần xây dựng xã hội văn minh, đại, phồn vinh thịnh vượng 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ KHI CHƯA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.2.1 Thuận lợi - Về phía ban giám hiệu: Ln quan tâm, trăn trở, đồng hành với đội ngũ giáo viên để nâng cao hiệu giảng dạy công tác tư vấn hướng nghiệp để học sinh lựa chọn nghề phù hợp lực sở thích, điều kiện kinh tế gia đình - Về phía giáo viên: Có tình u nghề, say mê, nhiệt huyết với cơng tác tư vấn nghề để gieo vào lịng học sinh tình yêu nghề mà em chọn - Về phía học sinh: Đa số em học sinh có ý thức học tập rèn luyện, tham khảo tài liệu liên quan đến lựa chon nghề để chinh phục ước mơ đời 2.2.2 Khó khăn - Ngơi trường tơi dạy đóng địa bàn huyện miền núi, xa trung tâm thành phố, học sinh đại phận em nông dân nghèo, dân tộc thiểu số nên phần lớn phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc học tập, tư vấn chọn nghề cho em 2.2.3 Vì phải tư vấn nghề cho học sinh dân tộc thiểu số? Giáo dục đào tạo thời điểm có mục tiêu giáo dục tồn diện học sinh Đức, Trí, Thể, Mỹ khả khác học sinh Đảng ta xác định người vừa mục tiêu vừa động lực cho phát triển xã hội Để thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước cần phải có người lao động phát triển toàn diện Thực tế nay, học sinh dân tộc thiểu số thiếu kỹ lựa chọn nghề nghiệp Để sinh sống làm việc xã hội đại thân người phải lựa chọn cho ngành nghề phù hợp với lực, sở thích cá nhân khơng thể thiếu 2.2.4 Thực trạng tư vấn chọn nghề cho học sinh dân tộc thiểu số trường THPT Cẩm Thủy * Đối với giáo viên: Qua thực tế công tác Trường THPT Cẩm Thủy nhiều đối tượng học sinh, đa số em chưa thực chủ động tích cực việc tự tìm hiểu nghề lựa chọn theo học tương lai mà lựa chọn theo cảm tính Thực trạng tạo nên từ nhiều nguyên nhân khác nhau: skkn - Từ phía gia đình: Chưa quan tâm đến lực, sở thích em mà ép học ngành nghề mà cha ông trước theo đuổi ngành dễ xin việc có thu nhập cao Đúng câu nói cửa miệng: Nhất y, nhì dược, tạm Bách khoa * Đối với học sinh: Học sinh cịn ngại tìm hiểu ngành nghề theo học Thấy bạn thi vào trường thi theo ( Tâm lí chạy theo đám đơng) lựa chọn học xong phổ thông làm nên chọn sai nghề dẫn đến lãng phí thời gian, tiền bạc…Trong hội học tập em rộng mở để có tương lai tốt * Đối với nhà trường: Trong thời gian gần đây, công tác tư vấn nghề cho học sinh trường nói chung cho học sinh dân tộc thiểu số nói riêng quan tâm Thực tế lồng ghép thơng qua hoạt động Đồn trường, hoạt động lên lớp, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, gặp gỡ anh chị sinh viên trường đại học, cao đẳng tư vấn tuyển sinh… Thông qua hoạt động nhằm cung cấp kiến thức ngành cho học sinh để em khơng có lựa chọn chệch hướng * Về tài liệu: Tài liệu lựa chọn nghề nhà trường cịn ít, nội dung hình thức chưa phong phú, chưa mang tính hệ thống, chưa thực phù hợp với cấu trúc, phân phối chương trình THPT, lồng ghép buổi hoạt động hướng nghiệp tư vấn nghề 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trước trình bày cụ thể quy trình thực giải pháp mới, tơi xin trình bày sơ lược số vấn đề sau 3.1 Quan điểm chọn nghề: Có thể nói chọn nghề với lực, sở thích nhịp cầu giúp em biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh, làm chủ sống làm cải góp phần xây dựng quê hương – đất nược 2.3.2 Thực trạng lớp 10C Khi nhận lớp chủ nhiệm 10C nhận thấy em chưa biết chọn học nghề để theo học mà trả lời để bạn đăng kí học em đăng kí theo …Trước thực tế đó, tơi tiến hành khảo sát toàn học sinh lớp chủ nhiêm Trong tơi đặc biệt quan tâm đến đối tượng học sinh dân tộc thiểu số với nội dung sau: Họ tên… Sở thích lực cá nhân… Khối thi theo học chọn nghề… Em chọn nghề sau học xong THPT? Lí chọn? Qua khảo sát đạt kết quả: Tổng số học sinh Học sinh đại trà Số lượng Trả lời 41 ( 13 HS dân tộc) 28 22 Học sinh dân tộc Số lượng Trả lời 13 4 skkn Qua khảo sát cho thấy, số học sinh dân tộc thiểu số chưa trả lời lựa chọn nghề cịn chiếm tỉ lệ cao Từ thực trạng trên, thấy cần: Tư vấn cho đối tượng học sinh em dân tộc thiểu số việc lựa chọn nghề phù hợp với lực sở thích thân Đây việc làm cần thiết giáo viên chủ nhiệm Từ đó, giúp em tự tin việc lựa chọn nghề tương lai theo lực thân, niềm say mê, hứng thú với nghề nguyện cống hiến sức lực cho nghề mà thân chọn 2.3.3 Một số biện pháp công tác tư vấn học sinh dân tộc thiểu số lựa chọn nghề phù hợp với lực, sở thích cá nhân trường THPT Cẩm Thủy Tư vấn học sinh dân tộc thiểu số lựa chọn nghề phù hợp với lực, sở thích cá nhân hoạt động tổ chức theo mục tiêu, nội dung hướng dẫn giáo viên Bản chất hoạt động thơng qua loại hình hoạt động, mối quan hệ nhiều mặt, nhằm giúp người học chuyển hố cách tự giác, tích cực tri thức thành niềm tin, kiến thức thành hành động cá nhân học sinh, tạo hội cho học sinh lựa chọn nghề tuân thủ theo quan điểm nguyên tắc có tính định hướng giáo dục. Trong năm gần đây, công tác tư vấn nghề cho học sinh dân tộc quan tâm nhiều hơn, hội em trang bị tiếp cận kiến thức ngành nghề cập nhật sách báo, In-tơ -net đa dạng, phong phú Thông qua hoạt động tư vấn hướng nghiệp giúp học sinh dân tộc phát huy tối đa lực sở thích cá nhân lựa chọn nghề Bản thân trình tư vấn sử dụng biện pháp sau * Giáo dục kỹ chọn ngành nghề phù hợp với lưc, sở thích cá nhân cho học sinh dân tộc thiểu số qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm: Tiết sinh hoạt chủ nhiệm nhận xét đánh giá tình hình học tập tham gia hoạt động đồn thể trường, tơi giành 25 phút để tư vấn nghề cho học sinh lớp chủ nhiệm Thơng qua số hình thức : trò chuyện, thi kể gương thành công lĩnh vực … ( Chân dung thầy giáo : Chu Văn An) skkn ( Giáo sư Tôn Thất Tùng) ( Nhà viết kịch : Lưu Quang Vũ) Từ em có nhận thức ngành nghề chọn theo học tương lai *Giáo dục kỹ chọn ngành nghề phù hợp với lưc, sở thích cá nhân cho học sinh dân tộc thiểu số qua sách hay Tôi giớ thiệu cho em sách : Nghề cho bạn, nghề cho Tác giả Shoya Zichy - Ann Bidou skkn Thông qua video giới thiệu sách em Nguyễn Thị Mai mà em trường biết đến sách tìm đọc bổ ích thiết thực * skkn * Giáo dục kỹ chọn ngành nghề phù hợp với lưc, sở thích cá nhân cho học sinh dân tộc thiểu số dựa vào tính cách em Thực tế học sinh có lực, tính cách riêng Bởi em có tính cách hướng nội ngành phù hợp là: luật sư, chuyên viên tài chính, kế tốn,… cịn em có tính cách nghệ sĩ sáng tạo ngành phù hợp là: nhà thiết kế, kiến trúc sư, nhạc sĩ, đầu bếp, diễn viên,… *Giáo dục kỹ chọn ngành nghề phù hợp với lưc, sở thích ca nhân cho học sinh dân tộc thiểu số qua buổi tư vấn hướng nghiệp có phối hợp với trung tâm đào tạo nghề : ( Công tác triểu khai theo năm học) Thông qua buổi tư vấn em nắm bắt thông tin nghề mà chuyên gia tư vấn Từ em có định hướng đắn nghề mà thân chọn tương lai skkn skkn Để công tác tư vấn đạt kết cần có phối hợp Đoàn trường, BGH nhà trường, phụ huynh học sinh 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Như vậy, nhiều hình thức khác nhau, tơi ln cố gắng rèn luyện cho học sinh kỹ lựa chọn nghề học sinh dân tộc cách hiệu Qua giải pháp trên, nhận thấy em kiên trì, tâm thực bước liên tục suốt trình học tập tu dưỡng để lựa chọn nghề phù hợp với lực, sở thích cá nhân Sau năm tơi nhận thấy đa số em biết lựa chọn nghề , trường, giúp em chinh phục ước mơ lớn đời Sau em trở thành người hướng dẫn kinh nghiệm chọn nghề cho em khóa sau Đã có HS tư vấn em chinh phục ước mơ Cụ thể TT Họ Tên Hà Thanh Phong Lường Thị Bình Bùi Thị Thủy Tiên Phạm Hương Giang Phạm Ngọc Hoa Phạm Thị Thắm Nguyễn Hạnh Loan Lê Thi Huệ Dân tộc Mường Mường Mường Mường Mường Mường Mường Mường Trường theo học Trường Sĩ Quan trị Đại học Sư Phạm Hà Nội Đại học Luật Hà Nội Đại học Sư Phạm Hà Nội Đại học Tài nguyên môi trường Đại học Đại Nam Đại học Nội vụ Cao đẳng ngoại ngữ 10 skkn 10 11 12 13 Bùi Thị Vân Trang Mường Học viện tòa án Bùi Tiến Đạt Mường Đại học Văn hóa Hà Nơi Phạm Văn Quyết Mường Cao đẳng FPT Bùi Lệ Thu Mường Học viện y học cổ truyền Hà Nội Nguyễn Thị Tuấn Phương Mường Đại học Tài nguyên môi trường * Khả áp dụng chuyên đề: Việc áp dụng chuyên đề vào thực tiễn thuận lợi Bản thân áp dụng thành công bước đầu tập thể lớp 10C ( năm ) em học trường THPT Cẩm Thủy Khả ứng dụng, phổ biến, nhân rộng chuyên đề giáo viên khả thi Chun đề áp dụng vào cơng tác tư vấn nghề cho em học sinh dân tộc thiểu số năm học tới KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Tư vấn chọn nghề cho HS dân tộc việc làm cần thiết nhằm trang bị cho em vốn kiến thức, kỹ năng, giá trị sống để làm hành trang bước vào đời Chính vậy, thầy giáo ln giữ vai trị vơ quan trọng Vì theo để làm tốt công tác tư vấn cho học sinh, thầy cô giáo nên: Xác định rõ tầm quan trọng việc tư vấn nghề cho học sinh ngồi ghế nhà trường Nắm vững phương pháp hình thức tổ chức tư vấn Ln tạo điều kiện để em bày tỏ, thể mình, tham gia tốt buổi hoạt động ngoại khóa trường, lớp, tham gia tích cực chuyên đề hoạt động giáo dục lên lớp Phối kết hợp chặt chẽ mối quan hệ Nhà trường - Gia đình - Xã hội, với ban ngành đoàn thể để giúp đỡ, tư vấn, tạo điều kiện cho học sinh tích lũy thêm kỹ chọn nghề sống với nghề sau lựa chọn 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường: Tích cực xây dựng đội ngũ nhà giáo thực có tinh thần yêu nghề, tận tụy với công việc, quan tâm đến học sinh Đồng thời có biện pháp điều chỉnh kịp thời giúp cho em lựa chọn nghề với sở thích, lực cá nhân Để cơng tác tư vấn đạt kết cần có phối hợp Đoàn trường, BGH nhà trường , phụ huynh học sinh * Đối với giáo viên chủ nhiệm: Muốn thành công công tác tư vấn học sinh dân tộc lựa chọn nghề phù hợp với lực, sử thích cá nhân người giáo viên chủ nhiệm cần phải nhiệt tình, trách nhiệm Cuối thân giáo viên tuyên truyền viên tích cực khuyến khích học sinh phát huy hết lực tiềm ẩn nơi em giúp em vững bước vào đời Trong trình trình bày khơng tránh khỏi sơ sót, với kinh nghiệm cịn hạn chế tơi cần đóng góp, lời phê bình chân thật giúp cho cơng tác tư vấn nghề cho học sinh dân tộc thiểu số ngày tiến đạt hiệu 11 skkn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 26 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Đinh Thị Nhàn 12 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm Quan điểm chọ nghề cho học sinh phổ thông theo quan điểm dạy học tích cực – Nguyễn Thị Thanh Hồng Sách : Nghề cho bạn, nghề cho Shoya Zichy - Ann Bidou skkn DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đinh Thị Nhàn Chức vụ đơn vị công tác: Trường THPT Cẩm Thủy TT Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Tên đề tài SKKN Kinh nghiệm dạy học bài: “Thông điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS, 1/12/2003 vận dụng kiến thức liên mơn sử dụng số hình ảnh minh họa ” Trường THPT Cẩm Thuỷ nhằm giúp học sinh tích cực học tập hồn thiện nhân cách skkn Cấp tỉnh Kết đánh Năm học giá xếp loại đánh giá (A, B, xếp loại C) Loại C 2016-2017 ... sinh dân tộc thiểu số lựa chọn nghề phù hợp với lực, sở thích cá nhân trường THPT Cẩm Thủy Tư vấn học sinh dân tộc thiểu số lựa chọn nghề phù hợp với lực, sở thích cá nhân hoạt động tổ chức theo... trăn trở vấn đề nhận lớp chủ nhiệm, mạnh dạn áp dụng : “ Kinh nghiệm tư vấn học sinh dân tộc thiểu số lựa chọn nghề phù hợp với lực, sở thích cá nhân trường THPT Cẩm Thủy 2? ?? Đây lí tơi chọn viết... giúp học sinh dân tộc phát huy tối đa lực sở thích cá nhân lựa chọn nghề Bản thân trình tư vấn sử dụng biện pháp sau * Giáo dục kỹ chọn ngành nghề phù hợp với lưc, sở thích cá nhân cho học sinh dân