Skkn biện pháp chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong trường tiểu học thành minh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH MINH Người thực hiện: Bùi Thị Hà Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thành Minh Huyện Thạch Thành – Tỉnh Thanh Hóa SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý skkn MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn sáng kiến 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SKKN 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng 2.2.1 Đặc điểm tình hình trường Tiểu học Thành Minh 2.22.Vềcơ sở vật chất 2.2.3 Về chất lượng đội ngũ 2.2.4.Về số lớp số học sinh 2.2.5Thực trạng nhà trường việc thực buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3.1 Tăng cường nâng cao nhận thức cho CBGV việc đổi SHCM theo hướng nghiên cứu họcnhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 3.2 Xây dựng đạo thực kế hoạch chuyên môn theo hướng nghiên cứu học kịp thời phân công cụ thể, kiểm tra thường xuyên, sát với thực tế 3.3Phát huy vai trò tổ chuyên môn thực đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học 3.4.Chỉ đạo cụ thể bước buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học tới giáo viên hiệu 3.5 Tăng cường công táctự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO skkn Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 11 Trang 14 Trang 15 Trang 21 Trang 22 Trang 23 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn sáng kiến Nâng cao chất lượng giáo dục, bồi dưỡng giáo viên nhà trường nhằm đáp ứng với mục tiêu đào tạo theo hướng tiếp cận với chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Những năm gần đây, ngành GD&ĐT trọng đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy họcnhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Dạy học theo hướng phát triển lực phẩm chất học sinh, điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học, tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống, ứng dụng công nghệ thơng tin giảng dạy quản lí Năm học 2020 – 2021 năm học 2021 – 2022, nước ta bắt đầu triển khai áp dụng chương trình sách giáo khoa theo hình thức chiếu cấp tiểu học, trung học sở trung học phổ thơng Vì nhà trường cần tiếp cận nội dung đổi cách toàn diện Và năm học nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên mơn ln coi trọng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Việc đẩy mạnh hoạt động sinh hoạt chuyên môn nhà trường để tạo thay đổi giáo viên Mụcđích cuối nâng cao chất lượng dạy học Muốn làm việc cần phải đổi sinh hoạt chuyên mơn cho hiệu quả, chất lượng nhà trường thật nâng lên Một cách thức đổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường tích cực triển khai, đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Với mục tiêu nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường, tạo điều kiện để giáo viên giao lưu, trao đổi, học tập kinh nghiệm dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018, từ đẩy mạnh hoạt động đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực người học, đẩy mạnh sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực vào giảng dạy Năm học 2020-2021 Bộ giáo dục đào tao có Cơng văn số 1315/BGDĐTGDTH ngày16/4/2020 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Cơng văn có hướng dẫn cụ thể sở giáo dục phần sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Song song với công văn hướng dẫn Bộ GD&ĐT Phịng giáo dục đạo tạo huyện Thạch Thành có Cơng văn hướng dẫn trường tiểu học toàn huyện nghiên cứu vàxây dựng kế hoạch theo Cơng văn số 1315/BGDĐTGDTH, có phần xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học.Thực công văn hướng dẫn phòng giáo dục huyện Thạch Thành, trường Tiểu học Thành Minh xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học áp dụng năm học 2020– 2021, 2021 – 2022 Trong trình triển khai thực thấy sau: -Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động nghiên cứu chưa cụ thể, chưabám vào thực tế tổ để xây dựng nội dung cần sinh hoạt Thực tế cho thấy, tổ chuyên môn bộc lộ khó khăn vướng mắc cách thức sinh hoạt, cơng tác quản lí, đạo hoạt động đặc biệt hiệu buổi sinh hoạt skkn hạn chế Chưa mạnh dạn đề xuất hoạt động tổ mà chủ yếu dựa vào kế hoạch chung nhà trường Hoạt động trao đổi nhóm chun mơn hiệu chưa cao Việc thảo luận gópý tiết dạy chưa tạo khơng khí thoải mái buổi sinh hoạt -Trong buổi sinh hoạt tổ chun mơn cịn nặng hình thức, chưa thực đổi mới, thể hồ sơ, ghi chép chung buổi sinh hoạt chun mơn giáo viên phân cơng dạy cịn hướng dẫn trước dạy cho học sinh nên em chưa hứng thú tiết học từ chưa phát huy lực, phẩm chất cho người học Thảo luận góp ýchưa có chiều sâu, góp ý dạy chưa vào mục tiêu yêu cầu vấn đề cần nghiên cứu.Giáo viên dự chưa trọng đến điểm buổi sinh hoạt theo nghiên cứu học mà nặng quan sát giáo viên dạy để đánh giá giáo viên Chính buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường đảm bảo số lương chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn chưa đạt kết cao Nhận thấy việc sinh hoạt chuyên môn chưa với tinh thần đạo, chưa đổi nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn vàchưa nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Bản thân thấy nội dung quan trọng nhà quản lý Tiểu học trăn trở tìm cách tháo gỡ để nâng cao chất lượng nhà trường mặt Chính mà việc đạo đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường vấn đề đặt năm học 2021 - 2022 nhiệm vụ trọng tâm chun mơn nhà trường từ nhằm nâng cao chất lượng dạy học Xuất phát từ mục tiêu nhà trường xác định việc làm cần thiết để đưa chất lượng nhà trường ngày lên cao thúc đẩy phong trào thi đua “Dạy tốt – Học tốt” với lý mà với cương vị người quản lý chuyên môn nhà trường mạnh dạn đưa “Biện pháp đạo sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Thành Minh” từ góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm đề xuất số biện pháp đạo tổ sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học hiệu nhằm nâng caochất lượng dạy học trường Tiểu học Thành Minh Từ góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Thành Minh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu họcđã cóđịnh hướng Từđó tổng kết đượcviệc tổ chức sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Thành Minh nhằm giúp giáo viên có kiến thứcáp dụng vào giảng dạy nhà trườngở tất môn học 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.Các thôngtư, định, công văn Bộ giáo dục đào tạo, công văn hướng dẫn Sở giáo dục đào tạo skkn Thanh hóa, Phòng giáo dục huyện Thạch Thành Các kế hoạch chuyên môn nhà trường tổ chuyên môn - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn; Quan sát điều tra tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục - Phương pháp trò chuyện, vấn - Phương pháp tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn - Phương pháp tổ chức tiết thao giảng nhà trường - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm học sinh - Nhóm phương pháp hỗ trợ số liệu thống kê NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM 2.1.1.Khái niệm sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học hoạt động sinh hoạt chun mơn mà giáo viên tập trung phân tích vấn đề liên quan đến việc học, học sinh học nào, gặp khó khăn gì, kết qủa học tập cải thiện nào, em có hứng thú tham gia vào q trình học tập hay khơng giáo viên cần điều chỉnh hình thức tổ chức, tương tác với học sinh dạy học để đạt mục tiêu Sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học tạo hội cho cá nhân nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm, phát huy khả sáng tạo dạy học thông qua hoạt động dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau dự dạy minh họa, rèn luyện số kỹ cho giáo viên 2.1.2.Mục tiêu việcsinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Với mục tiêu làm thay đổi hình thức sinh hoạt chuyên môn theo kiểu truyền thống nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường tạođiều kiện để giáo viên giao lưu, trao đổi, học tập kinh nghiệm dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018, từđó đẩy mạnh hoạt động đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực người học.Tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau dự giờ.Từ nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học cịn làm thay đổi văn hóa ứng xử nhà trường: cải thiện mối quan hệ Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên; giáo viên với học sinh;Cán quản lý với giáo viên,học sinh với nhân viên nhà trường; học sinh với học sinh Tạo môi trường làm việc, dạy học dân chủ, thân thiện cho tất người Ngồi cịn đảm bảo cho tất học sinh có hội tham gia thực vào trình học tập qua hoạt động, giáo viên quan tâm đến khả học tập học sinh, đặc biệt học sinh có khó khăn học tập 2.1.3.Yêu cầu cần đạt buổi sinh hoạt chun mơn Trường Tiểu học lànơi đặt móng cho em học sinh, em trang bị vốn kiến thức để em tiếp tục học lên lớp vững vàng Vì “Cần phải nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh, hệ thống giáo dục phải chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa Phải phát huy lực, phẩm chất học skkn sinh phát triển nguồn lực nhân tài cho đất nước Phải tập trung xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Có chất lượng giáo dục nâng lên Muốn làm việc cần phải đổi mặt phương pháp giảng dạy giáo viên cách học học sinh Chính mà buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học đáp ứng điều Đây hoạt động học tập lẫn nhau, học tập thực tế, nơi thử nghiệm trải nghiệm mới, nơi kết nối lý thuyết với thực hành, ý định thực tế Trong q trình học tập đó, giáo viên học nhiều điều để phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ, sáng tạo dạy học Nâng cao chất lượng dạy - học văn hóaứng xử nhà trường Vì người quản lý chun mơn cần coi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trụ cột, nhiệm vụ quan trọng để đổi nhà trường, nâng cao chất lượng dạy giáo viên việc học học sinh.Nhiệm vụ quan trọng đặt cho người quản lý chun mơn phải nghiên cứu, tìm hiểu thực tế đối tượng để tìm giải pháp tốt nhất, kinh nghiệm tổ chức buổi sinh hoạt chuyên mơn theo nghiên cứu học có hiệu Có chất lượng giáo dục nâng lên Xuất phát từ sở để đáp ứng với yêu cầu mục tiêu giáo dục thời kỳ việc đạo đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học trong trường Tiểu học Thành Minh vô quan trọng để từ để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Mà muốn làm việc cần phải nắm vấn đề nguyên nhân đâu, cách tháo gỡ nào? Và phải có biện pháp đạo giáo viên cách kịp thời 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 2.2.1 Đặc điểm tình hình trường Tiểu học Thành Minh Trường Tiểu học Thành Minh thành lập năm 1960 tách từ trường PTCS Thành Minh từ năm 1996 Đến năm 2005 trường tách hẳn riêng biệt Nhà trường nhiều năm liền đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc cấp huyện, năm học 2019 – 2020 trường nhận Cờ thi đua đơn vị dẫn đầu chủ tịch ủy ban nhân dân Tỉnh Thanh Hóa Năm 2021 – 2022 trường nhận Bằng khen Bộ trưởng Bộ giáo dục trường công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ vào tháng 12 năm 2017 Là trường đóng địa bàn thuộc vùng khó khăn huyện Hiện trường có học sinh thơn theo học trường, 2/3 học sinh dân tộc Số học sinh trường chiếm 99,9 % nhà nơng nghiệp Trình độ dân trí khơng đồng điều kiện kinh tế người dân khó khăn Trường có nhiều học sinh tản mát, học sinh lại xa vất vả 2.2.2Về sở vật chất Năm học 2021 - 2022 nhà trường có 17 phịng học với 17 lớp Nhà trườngđã tổ chức dạy học 1buổi / tuần, lớp học buổi ngày thiếu giáo viên mà học tăng số buổi lớp có giáo viên đứng lớp cịn lại lớp thiếu giáo viên học buổi/ ngày Về sở vật chất đủ chỗ ngồi cho học sinh bàn ghế chuẩn, điện ánh sáng đảm bảo, trường lớp khang trang tạo điều kiện tốt cho học sinh học tập Nhờ skkn xã hội hóa giáo dục nhà trường lắp cho lớp 1,2 ti vi máy chiếu phục vụ cho dạy nội dung chương trình đảm bảo theo yêu cầu chương trình 2.2.3 Về chất lượng đội ngũ Trong năm học 2021 – 2022 nhà trường có: Tổng số cán giáo viên 18người.GV trường đạt chuẩn 91% Cán quản lý: người.Thư viện: người; hành chính: người Trong giáo viên trực tiếp giảng dạy 14 người Giáo viên văn hóa 11 người Giáo viên đặc thù người Tính đến thời điểm tháng năm 2022 số giáo viên trường có dạy giỏi cấp là:Số giáo viên có dạy giỏi cấp Tỉnh là: đồng chí Số giáo viên có dạy giỏi cấp huyện là: đồng chí Số giáo viên có dạy giỏi cấp trường là: đồng chí Chun mơn chia làm tổ chuyên môn Tổ 1: Gồm khối 1- 2- có đồng chí Tổ 2: Gồm khối - có đồng chí 2.2.4 Về số lớp số học sinh Năm học 2021 - 2022 trường có 17 lớp với 501 học sinh tăng năm học 2020 - 2021 26 học sinh chia khối lớp sau: Khối 1: lớp với 102 học sinh Khối 4: lớp với 118 học sinh Khối 2: lớp với 111 học sinhKhối 5: lớp với 79 học sinh Khối 3: lớp với 91 học sinh 2.2.5 Thực trạng việc thực buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học nhằm nâng cao nâng cao chất lượng dạy học 2.2.5.1Thực trạng việc đạo nhà trường - Chỉ đạo nhà trường Ban giám hiệu nhà trường bám sát nhiệm vụ năm học ngành học,cấphọc, phòng giáo dục để xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học sát với tình hình nhà trường nhằm thực tốt tiêu đề Kế hoạch cơng khai trước tồn thể hội đồng BGH phân công giáo viên khối lớp tương đối hợp lý chuyên môn nhà trường có biện pháp để tổ xây dựng kế hoạch cho tổ cụ thể rõ ràng bước nâng cao buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Trong năm học nhà trường thiếu nhiều giáo viên nên ban giám hiệu phải dạy thay nhiều, việc dành thời gian cho kiểm tra đơn đốc đơi lúc cịn hạn chế Trong nhiều năm gần chất lượng giáo viên đại trà nhà trường tương đối đảm bảo so với mặt chung huyện chất lượng chưa bền vững chưa cao lý thiếu giáo viên nhiều,mặt khác hai năm học gần dịch Covid – 19 bùng phát diện rộng huyện Thạch Thành việc đạo buổi sinh hoạt chuyên môn chưa thực kế hoạch xây dựng Điều ảnh hưởng phần đến chất lượng dạy học nhà trường Vì ban giám hiệu nhà trường nhận thức rõ vai trò tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học, mà muốn nâng cao chất lượng dạy học phải thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn skkn - Về tổ chun mơn Tổ chun mơn có kế hoạch cụ thể việc sinh hoạt chun mơn cịn mang nặng tính hình thức, chưa có tác dụng nâng cao chất lượng dạy học tổ khối, thiếu đôn đốc, chưa xây dựng việc sinh hoạt chuyên môn dạng nghiên cứu học chuyên đề cụ thể để từ nâng cao chất lượng dạy học Công tác tham mưu với quyền địa phương bổ xung sở vật chất để đáp ứng với việc đổi nội dung chương trình dạy học cịn hạn chế điều kiện phụ huynh, địa phương hai năm đại dịch có phần khó khăn 2.2.5.2 Thực trạng đội ngũ nhà trường việc thực buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Về ưu điểm: Đội ngũ giáo viên nhà trường Tiểu họcThành Minh tập thể đoàn kết thống nhất, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, nhiệt tình cơng tác, tâm huyết với nghề nghiệp tính cộng đồng cao Số giáo viên có tuổi đời có kinh nghiệm công tác giảng dạy sống sống mẫu mực ln sẵn sàng giúp đỡ, dìu dắt hệ trẻ Một số giáo viên trẻ động, ham hoạt động hăng say, có chí tiến thủ Nhiều giáo viên địa phương nên có nhiều lợi trình giảng dạy Sang năm thứ hai thực việc sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học tổ chuyên môn tạm thời vào nề nếp Việc sinh hoạt chuyên môn dự thường xuyên thực nghiêm túc.Giáo viên dự xác định trọng tâm buổi dự giờ.Bản thân đồng chí giáo viên nhận thức rõ trách nhiệm thân phải làm để bồi dưỡng tay nghề thân nâng cao chất lượng giảng dạy nâng cao chất lượng cho học sinh phụ trách, phần thuận lợi Về tồn tại:Bên cạnh ưu điểm số hạn chế định việc triển khai sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học sau: Kế hoạch chuyên môn nhà trường xây dựng cụ thể nhiên triển khai xuống tổ khối số đồng chí giáo viên chưa bám sát chưa tâm đến kếhoạch năm hàng tháng nhà trường, tổ khối nên nhiều lúc chưa định hướng chưa chủ động công việc dẫn đến kết đạt không cao Tổ trưởng chun mơn chưa có nhiều kinh nghiệm việc xây dựng, tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học nên chưa xác định rõ việc làm Tổ chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chun mơn nghiên cứu cịn sơ sài nên chưa thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nội dung đưa trao đổi chưa phong phú, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm như: đổi phương pháp dạy học, cách tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ dạy học sinh , vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận chưa sâu Ngoài buổi sinh hoạt tổ chun mơn cịn nặng hình thức, cịn thể hồ sơ sổ sách Biên tổ chuyên môn đảm bảo đủ số lượng buổi sinh hoạt chuyên mơn theo quy định chưa có đổi chưa nâng cao chất lượng nội dung buổi sinh hoạt Trong năm học thực chương trình giáo dục 2018 lớp 1,2 skkn nên giáo viên thời gian tiếp cận phương pháp nên giáo viên vừa dạy vừa nghiên cứu phần hạn chế tới chất lượng giảng dạy Trong tiết dạy buổi sinh hoạt tạo tạo áp lực cho người dạy người dự Giáo viên dự chưa đưa ý kiến cụ thểcịn chung chungnên chưa có tác dụng đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên Một số giáo viên lại cho hầu hết giáo viên dạy bám sát vào sách giáo viên tài liệu hướng dẫn khác dành cho giáo viên cấu trúc học, tiến trình lên lớp gần giống nên họ cảm thấy nhàm chán - Giáo viên dạy buổi sinh hoạt chun mơn cịn hướng dẫn học sinh trước dạy nên học sinh tính tập trung, khơng cịn hứng thú,tự nhiên hoạt động mà giáo đưa - Trong q trình đánh giá học sinh nhiều đồng chí giáo viên cịn có hạn chế số giáo viên chưa thật sát đối tượng học sinh, chưa để ý tới việc học học sinh em có hứng thú tham gia vào q trình học tập hay khơng để đánh giá em xác đặn.Lời nhận xét giáo viên chung chung chưa hạn chế học sinh dẫn tới học sinh khơng biết cần điều chỉnh chưa nắm kiến thức phần - Giáo viên dự coi tiết dạy buổi sinh hoạt chuyên môn tiết dạy xây dựng hồn chỉnh nên góp ý, thảo luận, phản biện để tìm giải pháp tốt hơn.Chưa trọng đến sáng tạo tiết dạy mà để ý soi xét giáo viên dạy nào? không đánh giá lực, phẩm chất học sinh 2.2.5.3 Thực trạng học sinh nhà trường Về ưu điểm: Học sinh phần lớn ngoan ngoãn, lễ phép, năm gần em nhận thức việc học tập quan trọng nên phần tác động đến phần lớn số học sinh nhà trường Những tồn tại: - Một số học sinh chưa nhận thức động mục đích học tập, qua cá tiết dự tơi nhận thấy số em cịn ham chơi, lười học, thái độ học tập chưa Một số học sinh kiến thức học ngày thấy khó, ngày chán nản, đến lớp với tâm trạng lo thầy, cô gọi lên bảng nên em sợ học.Nhiều học sinh chưa mạnh dạn hoạt động, không linh hoạt, nhút nhát, thiếu tự nhiên, em cảm thấy mệt mỏi tiếp thu bài, tiếp thu cách gò ép - Một số em học sinh lớp thấy giáo viên đến dự làm ảnh hưởng đến hoạt động em, làm em sợ không dám đưa ý kiến Qua dự giáo viên, quan sát học sinh nhận thấy số giáo viên tiết dạy chưa quan tâm đến tồn học sinh, cịn bỏ sót học sinh Chưa quan tâm học sinh chưa hồn thành mặt kiến thức chưa đạt lực, phẩm chất đâu? học sinh không nắm đâu? tiết học nhiều giáo viên gọi học sinh động lớp lên bảng trả lời câu hỏi,chưa quan tâm đến đối tượng học sinh lớp, học sinh chậm chạp thường làm giáo viên nhiều thời gian Cũng có giáo viên đơi lúc cịn bệnh thành tích cịn tồn nên kết tiết dạy ảo skkn 2.2.5.4 Đánh giá chung việc thực buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học nhà trường Qua theo dõi tổng hợp từ công tác đạo chuyên môn năm học 2020 - 2021 học kỳ năm học 2021 – 2022 tơi có số liệu tổng hợp sau: Tổng GV coi GV xem nhẹ GV dạy học phát GV dạy học chưa số trọng buổi buổi SHCM huy tính tích cực, phát huy hết tính tích GV SHCM theo theo NCBH chủ động sáng tạo cực, chủ động sáng NCBH học sinh tạo học sinh 14 Qua bảng tổng hợp thấy tỷ lệ giáo viên coi trọng buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học là: 9/14 = 64,3 % Tỷ lệ giáo viên xem nhẹ buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học là: 5/14 = 35,7 % GV dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh 8/14 = 57,2 % GV dạy học chưa phát huy hết tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh 6/14 = 42,8 % Qua việc tổng hợp từ năm học trước thấy việc giáo viên chưa thật coi trọng việc sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học dạy học chưa phát huy hết tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh cịn cao điều ảnh hưởng đến công tác dạy học nhà trường việc đạo sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Thành Minh cần phải quan tâm 2.2.5.5 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng Để đề biện pháp cụ thể phải cần tìm nguyên nhân dẫn đến thực trạng q trình nghiên cứu tơi tìm nguyên nhân dẫn đến thực trạng là: - Nhà trường triển khai cụ thể công văn hướng dẫn việc tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học nhiên số giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng tác dụng buổi sinh hoạt chuyên môn - Tổ chun mơn tổ chức buổi sinh hoạt vẫnđang cịn lúng túng Nội dung sinh hoạt chưa theo bướcđang cịn có phần làm theo cách sinh hoạt truyền thống, chưa Thời gian sinh hoạt dự chưa tách riêng mà ghép với nội dung khác.Chưa lường hết khó khăn vấn đề phát sinh triển khai buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học.Khi tổ chức việc thảo luận góp ý chưa có hiệu cao cịn cần giúp đỡ chuyên môn nhà trường - Một số giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng tác dụng buổi sinh hoạt chuyên môn, xây dựng tiết dạy dạy chưa sáng tạo, chưa đổi phương pháp, chưa lấy học sinh làm trung tâm, chưa phát huy lực, phẩm chất học sinh tiết dạy mang hình thức diễn nên tiết dạy chưa tự nhiên, chưa hút người dự Các thành viên tổ chưa thực hợp tác xây dựng tiết dạy.Một số tiết dạy giáo viên tổ chuyên môn chủ quan việc chuẩn bị chuẩnbị đầy đủ đồ dùng dạy học, đến lúc dạy phải chờ đợi cần giúp đỡ đồng nghiệp lúng túng khơng sử lý việc ứng dung CNTT hạn chế skkn 14 Tháng 4/2022 - Thực SHCM theo NCBH môn Khoa học,Lịch sử, Địa lý nghiệm - Tổ chức chọn XD tiết dạy, dạy minh họa - GV tổ - Thảo luận, góp ý chuyên môn - Vận dụng thực tiễn - Sơ kết, rút kinh nghiệm Sau nắm kế hoạch nhà trườngthì tổchun mơn cụ thể hóa kế họach tổ Nội dung nghiên cứu, thời gian cáctổ chủ động, nên tạo điều kiện tốt để tất người có mặt đầy đủ chủ động tiết dạy nghiên cứu Các tổ chuyên môn dựa kế hoạch, tổ chứccho khối chọn nội dung sinh hoạt thảo luận tổ chuyên môn cách cụ thể, chi tiết, phân công nhiệm vụ rõ ràng tránh tình trạng đến lúc họp đưa nội dung, bị động, không đảm bảo nội dung, bỏ sót vấn đề quan trọng Tiết dạy chọn phát huy tính tích cực học sinhvà phát triển lực, phẩm chất cho học sinh tốt 3.3 Phát huy vai trị tổ chun mơn thực đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Trong năm học vừa qua vai trò tổ chuyên môn nhà trường phát huy nhiên trình triển khai sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học đôi lúc chưa cụ thể, lúng túng Thời gian sinh hoạt dự chưa tách riêng mà ghép với nội dung sinh hoạt tháng nên hiệu chưa cao Mặt khác tổ trưởng chuyên môn chưa lường hết khó khăn vấn đề phát sinh triển khai buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, việc tổ chức việc thảo luận góp ý chưa có hiệu cao cịn cần giúp đỡ chun mơn nhà trường Vì năm học 2021 – 2022 từ đầu năm học định hướng cho đồng chí tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn biết vai trị tổ chuyên môn buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học vô quan trọng Bởi tổ chun mơn nơi trực tiếp triển khai thực hoạt động giáo dục nhà trường, nơi tốt để người giáo viên rèn luyện nghề nghiệp, nâng cao tay nghề, đồng thời tổ chun mơn nơi quản lí theo dõi sát chất lượng giáo viên học sinh Vìvậy tơi trọng đến việc phát huy vai trị tổ chuyên môn, trọng đến việc sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn trongviệc thực đổi sinh hoạt chuyên môn Bản thân tạo điều kiện, khuyến khích để tổ trưởng tổ chuyên mơn mạnh dạn phát huy vai trị quản lý tổ, dám nghĩ, dám làm, dám đổi mới.Muốn có kết tốt việc sinh hoạt tổ chun mơn thành viên phải hợp tác làm việc chia sẻ, thường xuyên đạocác tổ chuyên môn phải thực kế hoạch xây dựng; làm việc giờ, tôn trọng, nêu cao tinh thần dân chủ, công bằng, đánh giá lực giáo viên tổ, ghi nhận kết mà giáo viên nỗ lực phấn đấu Phân công nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa lực giáo viên tổ Để giáo viên ln cống hiến hết skkn 15 mình, đánh giá lực từ nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn góp phần vào phát triển chung nhà trường Ngoài xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ cần phải lấy ý kiến giáo viên, xây dựng dự thảo họp tổ chuyên môn để thành viên tổ trao đổi, bàn bạc đến thống kế hoạch hoạt động tổ năm học Kế hoạch phải cụ thể, chi tiết, rõ ràng: từ việc nêu phương hướng nhiệm vụ, tiêu phấn đấu, biện pháp thực hiện, đến việc phân công người thực hiện, thời gian hồn thành…cho cơng việc tuần, tháng Khi phân công nhiệm vụ cho giáo viêntổ chuyên môn phải nghiên cứu, xem xét lực chuyên môn, nắm bắt hoàn cảnh giáo viên để bố trí, xếp phù hợp Phải biết khơi dậy lịng nhiệt tình, biết khích lệ, động viên đồng chí giáo viên hoàn thành nhiệm vụ cách tốt Phần tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ đạo tổ chuyên môn xây dựng nội dung sinh hoạt cần chuẩn bị kỹ lưỡng để thông báo họp, từ khắc phục tình trạng sinh hoạt tổ chuyên môn qua loa chiếu lệ Vận động giáo viên nghiêm túc chấp hành phân công chuyên môn nhà trường, giáo viên cần nêu cao tinh thần trách nhiệm trước công việc giao, thẳng thắn góp ý với mục đích góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Các tổ trưởng cần tham khảo ý kiến đạo từ Ban giám hiệu nhà trường trước vấn đề khó, vấn đề nắm bắt chưa cụ thể để giải cách có hiệu Tổ chun mơn phải thống nề nếp sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học theo kế hoạch tổ Lưu hồ sơ theo qui định Hình ảnh tổ trưởng tổ chuyên mơn chủ trì thảo luận sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu Với việc phát huy vai trò tổ chuyên môn hiệu đơn vị vậy, nề nếp sinh hoạt chuyên môn nhà trường cải thiện, giáo viên xem buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học buổi giao lưu bổ ích, đồng chí giáo viên coi buổi sinh hoạt chuyên môn sân chơi với nhiều kinh nghiệm bổ ích giúp hồn thiện phát triển lực chuyên môn Nâng cao chất lượng dạy - học văn hóaứng xử nhà trường 3.4 Chỉ đạo cụ thể bước buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học tới giáo viên hiệu skkn 16 Năm học 2021 – 2022 thực Công văn số 1315/BGDĐT-GDTH ngày16/4/2020 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học, thực theo công văn hướng dẫn nhà trường xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học năm học 2021 – 2022 Trong q trình thực cịn số hạn chế như: Cách tổ chức tổ chuyên mơn cịn lúng túng, chư hiệu Giáo viên thực tiết dạy chưa sáng tạo, chưa lấy học sinhlàm trung tâm, chưa phát huy lực, phẩm chất học sinh,việc ứng dung CNTT hạn chế Giáo viên dự nhận xét nhiều giáo viên, chưa ý đến hoạt động học sinh, nhận xét chung chung nên chưa phát huy lực giáo viên, áp dụng chưa có hiệu Sau nắm số tồn buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học hướng dẫn cụ thể tới đồng chí tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn đồng chí giáo viên nhà trường đồng chí phải xác định mục tiêu buổi sinh hoạt hoạt động chuyên môn màgiáo viên tập trung phân tích vấn đề liên quan đến học sinh Giáo viên dự không tập trung vào việc đánh giá học, không xếp loại giáo viên mà thảo luận giúp giáo viên tìm nguyên nhân học sinh chưa đạt kết mong muốn có biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, tạo hội cho học sinh tham gia vào trình học tập; giúp giáo viên có khả chủ động điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh Đối với giáo viên tổ xây dựng tiết dạy cần phải nghiên cứuxem tiết học học sinh tìm hiểu gì, học sinh nghĩ gì, học sinh tư để có phương pháp dạy cho phù hợp Tất thành viên nhóm phải có đóng góp ý tưởng cần phải tơn trọng Tiết dạy thuộc nhóm khơng phải riêng người dạy Như thành viên tham gia vào nghiên cứu học kết hợp ưu điểm, Giáo viên hiểu sâu cụ thể nội dung dạy học, hồn thiện học Thơng qua nghiên cứu học, giáo viên cảm thấy tập trung vào học tăng thích thú cơng việc dạy học, qua lực sư phạm họ cải thiện, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp.Như giáo viên dự kiến trước kết học phản ứng học sinh lớp Trong trình nghiên cứu học giáo viên phải đặt trọng tâm vào việc học tập học sinh.Thông qua quan sát thảo luận xảy lớp học, học sinh có phản ứng gì, học sinh tiếp thu mà giáo viên dạy.Cùng nghiên cứu thìcác đồng chí giáo viên trở nên vững vàng chuyên mônnghiệp vụ, tăng chuyên nghiệp giáo viên giúp giáo viên tự tin việc giải vấn đề thực tiễn để nâng cao chất lượng dạy học Nghiên cứu học tạo hội cho giáo viên quan tâm tới tất học sinh lớp, tạo hội phát triển cho học sinh Và dẫn tới hiệuquả nâng cao chất lượng học tập học sinh skkn 17 Ngoài tổ chun mơn q trình triển khai buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học lúng túng cách tiến hành Vì tơi đạo tổ chun môn theo bước cụ thể sau: Cách thức tiến hành Bước Xây dựng học minh họa -Tổ chuyên môn phảithảo luận, thống lựa chọn học dạy minh họa, cử người chuẩn bị đồ dùng, soạn bài, giáo viên dạy minh họa; thời điểm dạy, địa điểm dạy, lớp học thực xây dựng kế hoạch học minh họa - Tổ chuyên môn thảo luận xây dựng kế hoạch dạy minh họa cần tập trung số nội dung sau: - Xác định mục tiêu: kiến thức, kĩ năng, lực, phẩm chất cần đạt? Sử dụng phương tiện dạy học thích hợp nhất?Cách giới thiệu học tạo hứng thú cho HS? Nội dung học chia đơn vị kiến thức nào?Dự kiến tổ chức hình thức hoạt động dạy học, phương pháp nào đạt hiệu quả? Dự kiến tích hợp nội dung giáo dục phù hợp?Đánh giá học sinh hình thức nào? Dự kiến cách suy nghĩ, khả tiếp nhận HS vào học, tình dạy học xảy ra, dự kiến cách kết thúc học, vv… Khi hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy minh họa yêu cầu giáo viên cần thể tính linh hoạt, sáng tạo phù hợp Lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức để trọng đến phát huy lực, phẩm chất học sinh.Để đạt hiệu đạo giáo viên tổ xây dựng dạy Khi xây dựng khơng máy móc đưa vào soạn mà giáo viên cần sáng tạo nhằm đạt hiệu tiết dạy cao Các đồng chí giáo viên thiết kế tiết học điều chỉnh nộidung, ngữ liệu sách giáo khoa thấy không phù hợp, điều chỉnh thời gian khó, q dễ Trong q trình thiết kế ưu tiên tự chủ giáo viên dạy Nhóm thiết kế góp ý thấy khơng phù hợp, có ý sáng tạo Cần đảm bảo phù hợp, động, sáng tạo giáo viên Các vấn đề điều chỉnh cần phải đảm bảo mục tiêu tiết dạy Thiết kế skkn 18 dạy để tất học sinh lớp phải tham gia trình học tập kết học tập học sinh quan trọng Tôi lưu ý với giáo viên không tổ chức dạy trước minh họa Hình ảnh tổ chuyên môn nghiên cứu chọn dạy minh họa thiết kế dạy Bước Tổ chức dạy học minh họa dự Trên sở học minh họa xây dựng, giáo viên thực tiết dạy để tổ chun mơn dự giờ, phân tích học Đây bước vô qua trọng buổi SHCM theo nghiên cứu học Tôi đạo GV phần sau: Giáo viên dạy người thể hiện, giáo viên dự cần tập trung quan sát hoạt động học học sinh kết hợp với việc quan sát hoạt động tổ chức, hướng dẫn giáo viên Nghiên cứu xem với việc xây dựng tiết học tổ có mang lại hiệu hay khơng? Cần điều chỉnh cho phù hợp Chú ý quan sát, lắng nghe, ghi chép cụ thể có minh chứng nhận xét Giáo viên cần đưa được ý kiến làm cho tiết dạy hiệu quả, học sinh tiếp thu tốt Giáo viên dự cần trả lời câu hỏi sau: skkn 19 - Vì học sinh khơng trả lời được? có phải câu hỏi khó hay học sinh chưa ý học phảicó câu hỏi gợi mở thay câu hỏi Giáo viên dự cần quan tâm phải đặt câu hỏi cho mình:Học sinh lớp học gì? Học sinh tiếp thu có tốt khơng? học có gặp vấn đề khơng? Vì sao?Học sinh có hứng thú khơng? Vì có? Vì khơng? Giáo viên tổ chức nhóm có hiệu khơng?Học sinh có hiểu rõ nhiệm vụ, chủ động hoạt động học tập hay khơng?Học sinh có tự tin, tích cực tương tác, hỗ trợ trình học tập có tự tin trình bày kết thảo luận nhận xét đánh giá lẫn khơng?Có học sinh bị bỏ qn khơng? Hiệu tiết dạy nào? Học sinh có hiểu kiến thức, có kỹ có thái độ tích cực vận dụng kiến thức, kỹ vào tình cụ thể thực tếtrong học hay khơng? Hình ảnh tiết dạy giáo viên buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Trường Tiểu học Thành Minh Giáo viên dạy minh hoạ chủ động, linh hoạt điều chỉnh nội dung, thờilượng, đồ dùng dạy học, phương pháp, đánh giá trình học tập học sinh cho phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện dạy học, phù hợp với việc hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh Bước Phân tích học Sau dự xong đến bước phân tích học.Đây bước quan trọng có ý nghĩa buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học tiến hành đạo bước sau: skkn 20 - Giáo viên dạy chia sẻ cảm nhận, bày tỏ điều tâm đắc, điều chưa hài lòng tiết dạy - Giáo viên dự chia sẻ ý kiến đưa nhiều hay phụ thuộc vào tiết dạy Người dự sau quan sát việc học HS, đưa minh chứng họ nhìn thấy cách học, suy nghĩ, giải vấn đề HS lớp học, để rút kinh nghiệm, bổ sung, đưa biện pháp nâng cao hiệu quả.Các ý kiến nhận xét với tinh thần chia sẻ, cần tinh tế, sâu sắc, không hời hợt Không đưa ý kiến lấy lệ mà cần phân tích cụ thể làm đươc, chưa làm sau thống xây dựng thành tiến trình tiết dạy áp dụng lớp, nhà trường.Mọi người lắng nghe, tôn trọng ý kiến thảo luận, không phê phán đồng nghiệp Tuyệt đối không xếp loại dạy sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học.Nhận xét tiết dạy lấy hoạt động học tập học sinh làm trung tâm thảo luận Và thảo luận bám vào định hướng bước nêu Trongcác buổi SHCM hướng giáo viên vào trọng tâm buổi sinh hoạt.Luôn tạo môi trường thân thiện, cởi mở, xử lý nhanh trình thảo luận Tôn trọng lắng nghe kiến đồng nghiệp không áp đặt ý kiến Có định hướng cụ thể bám sát thực tế tìm vấn đề mà tổ xây dựng tiết dạy chưa phát huy đươc, dẫn tới tiết học không hiệu quả, học sinh để từ điều chỉnh Với việc làm buổi thảo luận đưa nôi dung cần thảo luận Cuối buổi thảo luận người chủ trì họp Hiệu phó, tổ trưởng chun mơn có ý kiến phân tích, tổng hợp chia sẻ, thống áp dụng vào thực tế giảng dạy nhà trường Hình ảnh giáo viên trường phân tích tiết dạy buổi SHCM skkn 21 Bước Vận dụng kết sinh hoạt chuyên môn vào học hàng ngày Về phần vận dụng hướng dẫn giáo viên cầnvận dụng cho thân: Cách khai thác kiến thức học, nội dung phương pháp, hình thức tổchức tiết dạy,tác phong sư phạm, hiệu tiết dạy.Sự sáng tạo kỹ rèn lực, phẩm chất cho học sinh Với bước cụ thể yêu cầu chi tiết năm học 2021 – 2022 buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường vào nề nếp tất đồng chí giáo viên khơng cịn áp lực tiết đựơc phân công dạy giáo viên dự dễ dàng nhận xét đưa ý kiến Học sinh học tập thoải mái, thân thiện, gần gũi với thầy cô Các tiết học phát huy tính tích cực học sinh Qua buổi sinh hoạt giáo viên đúc rút nhiều kinh nghiệm đội ngũ nhà trường cải thiện rõ rệt Chất lượng dạy học có chiều sâu Một số hình ảnh tiết dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cuả học sinh trường TH Thành Minh  Hồ sơ sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Ngoài việc đạo cụ thể việc tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn tơi cịn quan tâm đến hồ sơ lưu hoạt động chuyên môn.Trongcác năm học trước việc hồn thiện hồ sơ chun mơn việc làm thời gian đồng chí tổ chun mơn Trong năm học tơi đạo nội dung sinh hoạt skkn 22 ghi vào sổ tổng hợp Sở giáo dục phát hành Trong sổ GV có phần ghi chép theo dõi dự đồng nghiệp phần ghi nội dung buổi sinh hoạt chun mơn.Ngồi tơi hướng dẫn cụ thể việc ghi biên phần ghi biên thảo sẵn phần nội dung cần ghi gửi cho tổi chuyên môn Với việc cụ thể hóa tổ chun mơn chủ động phần lưu hồ sơ khơng cịn ghi chép lộn xộn mà lưu cách 3.5 Tăng cường công táctự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dụclà tiền đề để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường phải đồng chí cán quản lý Trong năm học hai đồng chí Ban giám hiệu với đồng chí giáo viên trường tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên mơn cho thân ngày hồn thiện.Bằng biện pháp đồng chí đảm bảo dạy đủ tiết học theo quy định năm học Mỗi năm dạy lớp khác để với giáo viên thấy khó, làm được, chưa làm từ tháo gỡ điều chỉnh q trình đạo chun mơn Ngồi hàng tháng đồng chí tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn để chia sẻ, xây dựng để nâng cao lực quản lý Nhà trường đánh giá lực giáo viên, đội ngũ cịn non mặt Từng giáo viên có lực gì, có khả dạy tốt chưa tốt lĩnh vực để từ bồi dưỡng bố trí công việc cho phù hợp Chỉ đạo tổ sinhhoạt chun mơn thường xun hoạt động để nâng cao chất lượng việc giảng dạy giáo viên Cụ thể hoạt động sinh hoạt để triển khai công văn hướng dẫn đạo chuyên môn cấp trên; tổ thảo luận vướng mắc phương pháp giảng dạy, vấn đề khó dạy khối lớp, thảo luận chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tự học, tự nghiên cứu nội dung, phương pháp dạy lớp 1, lớp để tất giáo viên nắm phương pháp dạy lớp Sau cử giáo viên dạy trường thống phương pháp dạy phù hợp Ngoài buổi sinh hoạt tổ cịn tổ chức thảo luận chương trình bồi dưỡng theo modun trực tuyến, xây dựng tiết dạy giáo án điện tử, xây dựng tiết dạy trực tuyến để giúp học sinh học tình hình dịch bênh Qua tất giáo viên tiếp cận với phương pháp mới, giáo viên xây dựng tiết dạy phần mềm trực tiếp xây dựng giảng dạy Sau tiết dạy tổ khối góp ý kiến xây dựng để giáo viên dạy rút kinh nghiệm, hạn chế phương pháp hình thức tổ chức dạy học, cách truyền thụ kiến thức… Đối với giáo viên trẻ tơi chọn giáo viên có kinh nghiệm giúp đỡ giáo viên cho đồng chí tham gia thi tuyến huyện để đồng chí va chạm có kinh nghiệm giảng dạy.Ngồi dự tập trung tơi cịn đạo giáo viên cịn dự tổ khối để rút kinh nghiệmvà dự chéo tổ để nắm phương pháp giảng dạy tất khối lớp, việc làm đượctheo skkn 23 dõi ghi chép vào biên để đánh giá việc tự học tự bồi dưỡng giáo viên năm học Đối với công việc thường xuyên kiểm tra có lưu kết để đánh giá qua kỳ Chất lượng dạy học nhà trường tính đến thời điểm tháng năm 2022 có kết cao rõ rệt Với việc làm tạo cho giáo việc cách tự học tự bồi dưỡng cách thường xun từ lực chun mơn đồng chí nâng lên rõ rệt Hình ảnh giáo viên nhà trường dự công tác tự học tự bồi dưỡng HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Công tác đạọ chuyên môn nhà trường công tác quan trọng quản lý trường học cần thiết Chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường góp phần làm lên chất lượng nhà trường Trong năm học 2021 – 2022 với cương vị quản lý nhà trường áp dụng đạo, với nhiệt tình giáo viên nhà trường tính đến thời điểm tháng năm 2022 có kết sau: 4.1.Về chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Các tổ chuyên môn chủ động xây dựng thực kế hoạch kịp thời có chất lượng Trong q trình tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn dự đốn nắm bắt khó khăn giáo viên, chủ động phân công giáo viên lực Chủ động buổi sinh hoạt chun mơn linh hoạt có hiệu Chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn nâng lên Giáo viên hào hứng tham gia đầy đủ coi trọng buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học.Thực tốt nhiện vụ mà tổ phân công, xây dựng tiết dạy Các thành viên dự tích cực phát biểu, góp ý chia sẻ có hiệu Giáo viên nhà trường đồn kết, gắn bó hồn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng dạy học skkn 24 Giáo viên khơng cịn áp lực, căng thẳng phải dạy tiết dự buổi sinh hoạt Chủ động sáng tạo, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng.Giáo viên hiểu học sinh hơn, biết khó khăn học sinh từ có biện pháp để giúp đỡ em Khảo sát lại chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học nhà trường có kết tốt sau: Tổng GV coi GV xem GV dạy học phát GV dạy học chưa số GV trọng buổi nhẹ buổi huy tính tích cực, phát huy hết tính tích SHCM theo SHCM theo chủ động sáng tạo cực, chủ động sáng NCBH NCBH học sinh tạo học sinh 14 14 = 100 % 13 = 92,8 % = 7,2 % Tỷ lệ giáo viên coi trọng buổi SHCM theo nghiên cứu học là: 14/14 đạt 100 % tăng 37,7 % Không GV xem nhẹ buổi SHCM theo nghiên cứu học GV dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh 13/14 = 92,8 % tăng 35,6 % GV dạy học chưa phát huy hết tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh 1/14 = 7,2 % giảm 35,6 % Với kết đạt vậy, tin chất lượng dạy học trường Tiểu học Thành Minh có bước chuyển lớn 4.2.Về cơng tác dạy học giáo viên Trong trình giảng dạy giáo viên linh hoạt, sáng tạo trình truyền thụ kiến thức cho học sinh Tổ chức hoạt động dạy học chủ động, linh hoạt, quan tâm đối tượng học sinh Giáo viên dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, lấy học sinh làm trung tâm, giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kỹ cách chủ động Các tiết dạy thể rõ việc phân hóa đối tượng học sinh Giáo viên nhận hạn chế thân để điều chỉnh kịp thời Quan tâm đến khó khăn học sinh, đặc biệt học sinh chưa hoàn thành Mối quan hệ giáo viên học sinh học gần gũi hơn, thoải mái 4.3.Về kết học sinh Kết học tập học sinh cải thiện, học sinh trở thành trung tâm trình dạy học, giáo viên quan tâm Học sinh lớp tham gia vào hoạt động học sinh em hăng hái hoạt động hơn, tham gia cách chủ động, tự giác, tự tin trình bày ý kiến khơng cịn rụt rè nhút nhát Giờ học nhẹ nhàng, thoải mái hơn, thầy trò thân thiện Các em phát triển khả giao tiếp Chất lượng mũi nhọn đại trà ổn định.Chất lượng dạy học nhà trường nâng lên rõ rệt.và chuyên môn nhà trường thực tốt việc đạo sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy họcchung nhà trường KẾT LUẬN 5.1 Những học kinh nghiệm Đối với công tác đạo SHCM theo nghiên cứu học nhà trường góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học từ nâng cao chất lượng dạy học Phát huy tính tích cực học sinh Giáo viên chủ động, sáng tạo đem lại niềm hứng thú học tập cho em Qua buổi sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Thành Minh xây dựng môi trường học tập từ skkn 25 rút học thực tiễn cho viên giáo viên Bản thân rút học công tác đạo buổi SHCM theo nghiên cứu học sau: -Người cán quản lí phải thực có lực lãnh đạo, có chun mơn nghiệp vụ, tham mưu tốt người dám nghĩ, dám làm.Phải xây dựng văn hóa nhà trường, mối quan hệ thân thiện, ứng xử tế nhị, đoàn kết -Xây dựng kế hoạch cụ thể cho năm, kì, tháng, tuần, xây dựng kế hoạch cần bám sát yêu cầu nhiệm vụ năm học Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hợp lý - Biết phát huy sức mạnh tập thể tổ chun mơn Chỉ đạo tổ chun mơn hoạt động có hiệu Biết chia sẻ, lắng nghe, cần tạo khơng khí thi đua tích cực thu hút tham gia nhiệt tình giáo viên - Chỉ đạo tốt nghiêm túc buổi SHCM sinh hoạt theo nghiên cứu học Có trách nhiệm buổi SHCM, giúp GV thấy tầm quan trọng buổi SHCM từ giúp GV nâng cao chất lượng dạy học - Thường xuyên kiểm tra đôn đốc để đảm bảo chất lượng hiệu mặt nhà trường, sinh hoạt với tổ để chia sẻ khó khăn q trình giáo dục nhà trường - Cần bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường liên tục để nâng cao chất lượng Giáo viên tự giác bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn mình, phải tâm huyết nhiệt tình cơng tác giảng dạy Tích cực tham gia xây dựng thực tốt quy định nề nếp dạy học nhà trường, chủ động đề xuất sáng kiến hay sinh hoạt tổ chuyên môn.Thường xuyên tham khảo nhiều tài liệu cung cấp, để áp dụng giảng dạy đạo chuyên môn đạt hiệu cao - Nhà trường hội khuyến học phải làm tốt công tác thi đua khen thưởng để động viên giáo viên học sinh kịp thời Kết luận cho thấy việc nghiên cứu thân có tính khả thi chưa triệt để hướng nghiên cứu tiếp tục thân tơi nhằm mục đích đưa chất lượng dạy học nhà trường ngày nâng cao 5.2 Kiến nghị Để công tác đạo SHCM theo nghiên cứu học nhà trường có kết tốt cấp ngành cần phải có đầu tư khích lệ thích đáng cung cấp đủ trang thiết bị cho công việc dạy học, tạo điều kiện sở vật chất để phục vụ cho giảng dạy.Khen thưởng cho thầy, trò kịp thời mức nhằm khuyến khích tối đa việc dạy tốt, học tốt để đạt kết giáo dục cao cho nhà trường Trên kinh nghiệm việc “Chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Thành Minh” mà rút năm làm công tác quản lý chuyên môn Tôi đưa để đồng nghiệp tham khảo góp ý xây dựng để việc đạo nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao Xác nhận hiệu trưởngThành Minh, ngày 10 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN thân không chép nội dung người khác skkn 26 Người viết SKKN Bùi Thị Hà TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ GDĐT (Chương trình giáo dục phổ thơng 2018) lớp 1, lớp 2.Công văn số 1315/BGDĐT-GDTH ngày16/4/2020 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực Chương trìnhgiáo dục phổ thơng cấp Tiểu học 3.Quyết định số 3045/QĐ-UBND ngày 11/8/2021 Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa việc ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2021 - 2022 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên 4.Công văn số 2329/SGDĐT-GDTH ngày 30/8/2021 Sở Giáo dục Đào tạo Kế hoạch công tác tâm giáo dục Tiểu học năm học 2021 – 2022 5.Công văn 100/PGD&ĐT-GDTH ngày 27 tháng năm 2020 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thạch Thành việc Hướng dẫn trường tiểu học xây dựng kế hoạch dạy học môn học sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Công văn số 380 /PGDĐT-GDTH Thạch Thành, ngày 31 tháng năm 2021, Công văn số:397/PGDĐT-GDTH V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2021 – 2022 Phòng giáo dục đào tạo huyện Thạch Thành Kế hoạch đạo chuyên môn trường Tiểu học Thành Minh Kế hoạch sinh hoạt theo nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học Thành Minh Báo cáo tổng kết năm học 2020 – 2021 trường Tiểu học Thành Minh 10 Báo cáo sơ kết học kỳ I năm học 2021 – 2022 trường Tiểu học Thành Minh skkn 27 DANH MỤC CÁC SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG CÁC CẤP ĐÁNH GIÁ Năm học 2003-2004 2004- 2005 2005-2006 2006 - 2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2013-2014 2015-2016 2018 – 2019 Tên SKKN SKKN nâng cao chữ viết cho HS Tiểu học SKKN rèn kỹ đọc hiểu cho HS lớp SKKN việc đạo rèn chữ viết cho HS Tiểu học SKKN việc đạo nâng cao chất lượng môn TV lớp SKKN việc đạo nâng cao chất lượng dạy học TH SKKN việc đạo nâng cao chất lượng CMNV cho đội ngũ GV SKKN việc đổi công tác kiểm tra đánh giá GV SKKN biện pháp nâng cao chất lượng HS giỏi BD HS khiếu trường TH Thành Minh SKKN biện pháp nâng cao rèn HS yếu trường TH Thành Minh SKKN nâng cao CL dạy học trường TH thành Minh SKKN đạo nâng cao việc giáo dục đạo đức trường Tiểu học Thành Minh skkn Xếp loại B A B B A A B C A C C Cấp đánh giá PGD &ĐT Thạch Thành PGD &ĐT Thạch Thành PGD &ĐT Thạch Thành PGD &ĐT Thạch Thành PGD &ĐT Thạch Thành PGD &ĐT Thạch Thành PGD &ĐT Thạch Thành SGD&ĐT Tỉnh Thanh Hóa PGD &ĐT Thạch Thành SGD&ĐT Tỉnh Thanh Hóa SGD&ĐT Tỉnh Thanh Hóa 28 skkn ... biện pháp đạo tổ sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học hiệu nhằm nâng caochất lượng dạy học trường Tiểu học Thành Minh Từ góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học. .. chuyên môn theo nghiên cứu học nhằm nâng cao chất lượng học học sinh từ nâng cao chất lượng dạy cho giáo viên học cho học sinh nhà trường Nâng cao chất lượng dạy - học văn hóaứng xử nh? ?trường. .. Thành Kế hoạch đạo chuyên môn trường Tiểu học Thành Minh Kế hoạch sinh hoạt theo nghiên cứu học tổ chuyên môn trường Tiểu học Thành Minh Báo cáo tổng kết năm học 2020 – 2021 trường Tiểu học Thành