LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu, trích dẫn, kết quả nêu trong luận án là trung thực, có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng, không trùng lặp với các công tr[.]
LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, trích dẫn, kết nêu luận án trung thực, có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng, khơng trùng lặp với cơng trình khoa học cơng bố TÁC GIẢ LUẬN ÁN Đoàn Văn Tự luan an MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 1.2 Tổng quan cơng trình khoa học tiêu biểu có liên quan đến đề tài luận án Khái quát kết chủ yếu cơng trình khoa học công bố vấn đề đặt luận án tiếp tục giải 10 10 23 Chương NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CỦA CHÍNH TRỊ VIÊN TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 2.1 2.2 Tư sáng tạo thực chất phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Những nhân tố quy định phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Chương THỰC TRẠNG, NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG VÀ YÊU CẦU PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CỦA CHÍNH TRỊ VIÊN TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 3.1 3.2 30 30 54 79 Thực trạng phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam 79 Dự báo yếu tố tác động yêu cầu phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam 105 Chương MÔT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CỦA CHÍNH TRỊ VIÊN TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 118 4.1 Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng phát triển tư sáng tạo trị viên 118 4.2 Tăng cường rèn luyện trị viên hoạt động thực tiễn quân xây dựng môi trường thuận lợi đơn vị nhằm phát triển tư sáng tạo trị viên 138 4.3 Phát huy vai trò chủ thể phát triển tư sáng tạo trị viên 147 KẾT LUẬN 159 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC luan an 161 162 172 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Chính trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam người chủ trì trị, chịu trách nhiệm trước cấp cấp ủy cấp toàn hoạt động cơng tác đảng, cơng tác trị đơn vị cấp phân đội Là người trực tiếp lãnh đạo, đạo, tổ chức thực nhiệm vụ, điều kiện thực tiễn sinh động, phong phú, phức tạp đơn vị, trị viên cần phải có tư sáng tạo, nhạy bén, tránh bảo thủ, giáo điều Cùng với phẩm chất đạo đức cách mạng, lực cơng tác tốt, có uy tín cao, tư sáng tạo giúp trị viên linh hoạt, động, kịp thời đưa nội dung, phương thức mới, độc đáo, hiệu để nâng cao chất lượng chủ trì trị, chất lượng hoạt động cơng tác đảng, cơng tác trị đơn vị cấp phân đội, góp phần xây dựng đơn vị, Quân đội vững mạnh trị, làm sở xây dựng đơn vị, Quân đội vững mạnh toàn diện Những năm qua, với trình đẩy mạnh thực Nghị số 51/NQ - TW Bộ Chính trị khóa IX “Về tiếp tục hoàn thiện chế lãnh đạo Đảng, thực chế độ người huy gắn với thực chế độ ủy, trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam”, cấp ủy, huy cấp nhận thức tầm quan trọng trọng lãnh đạo, đạo hoạt động giáo dục, bồi dưỡng phát triển phẩm chất lực tồn diện cho trị viên, phát triển tư sáng tạo trị viên ưu tiên hàng đầu Ở nhà trường, cơng tác đào tạo trị viên hướng mạnh đến phát huy tính tích cực, rèn luyện tư sáng tạo cho người học gắn với đổi chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp giảng dạy Ở đơn vị, nhận thức, trách nhiệm cấp ủy, huy, quan trị phát triển tư sáng tạo trị viên có nhiều chuyển biến tích cực Tuy nhiên, thực tế cho thấy, phát triển tư sáng tạo luan an trị viên cịn có hạn chế, biểu cơng tác đào tạo, bồi dưỡng trị viên, nhận thức, trách nhiệm của cấp ủy, huy, quan trị, Một phận trị viên cịn chưa linh hoạt, sáng tạo chủ trì trị, tiến hành hoạt động cơng tác đảng, cơng tác trị đơn vị, cịn thụ động, rập khn, lệ thuộc vào đạo, hướng dẫn cấp dẫn đến chất lượng cơng tác cịn hạn chế Hiện năm tới, trước phát triển nhanh chóng cách mạng khoa học - công nghệ, cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư, tồn cầu hóa kinh tế tri thức, tư sáng tạo người trở thành tiêu chí, u cầu vơ quan trọng lĩnh vực xã hội Những tác động tình hình giới, khu vực, chống phá liệt lực thù địch; tác động cơng nghệ trí tuệ nhân tạo đến lĩnh vực quân sự, xuất loại hình chiến tranh kiểu (chiến tranh mạng, chiến tranh thông tin,…); nhiệm vụ xây dựng quân đội tiếp tục đặt yêu cầu phẩm chất, lực người cán quân đội, có trị viên Theo đó, phát triển tư sáng tạo trị viên đặc biệt quan trọng cấp thiết Tư sáng tạo giúp trị viên linh hoạt, nhạy bén, kịp thời xử lý có hiệu nhiệm vụ, tình nảy sinh hoạt động thực tiễn đơn vị cấp phân đội, hồn thành tốt cương vị chủ trì trị, lãnh đạo, đạo, tiến hành hoạt động cơng tác đảng, cơng tác trị tình hình Bên cạnh đó, vấn đề phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu cách bản, có hệ thống lý luận thực tiễn Từ lý nêu trên, việc lựa chọn vấn đề “Phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam nay” làm đề tài nghiên cứu luận án có ý nghĩa cấp thiết lý luận thực tiễn luan an Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích Trên sở vấn đề lý luận phân tích thực trạng tình hình phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam, luận án đề xuất số giải pháp nhằm phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Nhiệm vụ Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Làm rõ thực chất nhân tố quy định phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Đánh giá thực trạng, dự báo yếu tố tác động yêu cầu phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Đề xuất số giải pháp phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Phạm vi nghiên cứu Về nội dung: Nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Về không gian: Nghiên cứu, khảo sát vấn đề liên quan phát triển tư sáng tạo trị viên số đơn vị thuộc sư đồn binh đủ qn phía bắc cơng tác đào tạo trị viên Trường Sĩ quan Chính trị Về thời gian: Luận án sử dụng tài liệu, số liệu phục vụ công tác nghiên cứu chủ yếu khoảng thời gian từ năm 2014 - 2019 luan an Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận Luận án dựa hệ thống sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam lý luận nhận thức, người, công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, đặc biệt xây dựng đội ngũ cán trị quân đội Cơ sở thực tiễn Luận án dựa vào tình hình phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam nay, chủ yếu thông qua kết điều tra, khảo sát tác giả số liệu báo cáo, tổng kết quan, đơn vị, nhà trường có liên quan trực tiếp đến đề tài luận án Phương pháp nghiên cứu Phương pháp chung hệ thống phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Ngoài ra, luận án sử dụng số phương pháp nghiên cứu cụ thể như: khái quát hóa trừu tượng hóa, hệ thống cấu trúc, lịch sử lơgíc, phân tích tổng hợp, quy nạp diễn dịch, điều tra xã hội học, phương pháp chuyên gia,… để giải nhiệm vụ đặt Những đóng góp luận án Quan niệm tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam, thực chất phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Những nhân tố quy định phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Giải pháp phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam luan an Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài luận án Ý nghĩa lý luận Kết nghiên cứu luận án góp phần khái quát, bổ sung số vấn đề lý luận khoa học phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Ý nghĩa thực tiễn Luận án góp phần cung cấp luận khoa học việc thực giải pháp thúc đẩy trình phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Kết nghiên cứu luận án dùng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu khoa học nội dung liên quan Kết cấu luận án Luận án có kết cấu gồm: Mở đầu, chương (9 tiết), kết luận, danh mục công trình khoa học tác giả cơng bố có liên quan đề tài luận án, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục luan an 10 Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Tổng quan cơng trình khoa học tiêu biểu có liên quan đến đề tài luận án 1.1.1 Những cơng trình khoa học tiêu biểu có liên quan đến tư duy, tư sáng tạo phát triển tư sáng tạo Những cơng trình nước ngồi: Tác giả I Ia Lecne với cơng trình “Dạy học nêu vấn đề” [46] chất tư duy: “Tư duy, nhằm mục đích nhận thức giới, trình xác lập liên hệ tri thức thực xây dựng tri thức mới” [46, tr 15] Tác giả cho rằng, có hai kiểu tư cá nhân: kiểu tư tái tạo biết, gặp; kiểu tư sáng tạo, tức tư để tìm Quá trình sáng tạo tư có đặc trưng: có tự lực chuyển tri thức kỹ sang tình mới; nhìn thấy vấn đề điều kiện quen biết “đúng quy cách”; nhìn thấy chức đối tượng quen biết; nhìn thấy cấu trúc đối tượng nghiên cứu Trong cơng trình “Những vấn đề triết học” [30], tác giả S E Frost nhận định: “Tất có ý tưởng tư duy, nhìn thấy giới xung quanh nhớ nhìn thấy Chúng ta đưa suy luận từ thực tế mà cảm nhận, rút kết luận biến chúng thành tảng sở cho hành động Chúng ta cho “con người” sinh vật sống biết tư duy” [30, tr 310] Tác giả phân tích, có số cơng trình nghiên cứu tư sáng tạo tiến lên nhờ ba giai đoạn: Giai đoạn chuẩn bị, người tư nghiên cứu vấn đề cách cẩn thận thu thập liệu thích đáng nó; giai đoạn ấp ủ liệu này; giai đoạn cá nhân cảm nhận lóe lên luan an 11 giả thuyết giải pháp có thể, giả thuyết kiểm định trí tuệ thực tế để phát xem có đầy đủ hay khơng Trong cơng trình “Những sở tâm lý học sư phạm” [10], tác giả V A Cruchetxki từ góc độ tiếp cận tâm lý học đưa ba cấp độ tư duy, cấp độ tư khác nhau, có mối quan hệ biện chứng, cấp độ tư làm tiền đề cho cấp độ tư Tác giả luận giải mối quan hệ khái niệm: “tư tích cực”, “tư độc lập” “tư sáng tạo” Tác giả quan niệm, tư sáng tạo kết hợp cao nhất, hoàn thiện tư độc lập tư tích cực Tư sáng tạo khơng phụ thuộc vào có, tính độc lập biểu việc đạt mục đích giải pháp Tác giả Zeng Hua với cơng trình “Tự đột phá mình, bí tư người thành đạt” [37] cho rằng, giới biến đổi mạnh mẽ, phương thức tư người địi hỏi phải có đột phá theo kịp bước thời đại Theo tác giả, tư sáng tạo thành riêng có lồi người Tư sáng tạo khác với tư dạng bảo thủ đột phá quy phạm tư truyền thống, khơng bị ràng buộc, có tính mẻ tính sáng tạo; “hoạt động tư dùng phương thức để giải vấn đề,…, mang tính chủ động, tính đặc biệt rõ ràng” [37, tr 70] Nghiên cứu tư người huy quân sự, tác giả A Ph Sramtrenco với cơng trình “Những vấn đề tâm lý học huy đội” [81], cho rằng: “Tư trình nhận thức cao nhất, thực chất phản ánh vào ý thức người thực khách quan mối liên hệ quan hệ chất nhất, có tính quy luật… Tư đòn bẩy mạnh mẽ việc nhận thức thực” [81, tr 51] Theo tác giả, tư người huy quân có phẩm chất: độ sâu, rộng, tầm nhìn xa, độ nhanh, tính mềm dẻo, óc phê phán, tính độc lập, lịng dũng cảm, thận trọng, khơn ngoan, tính rõ ràng giản dị Tư người huy phải có tính sáng tạo, lối tư giáo điều mà lối tư logic hình thức vốn thiếu tính chất mềm nhuyễn phán đốn thiếu nắm chất tình huống, luan an 12 khơng đem lại hoạt động có kết cho người huy huy đội tình phức tạp biến đổi nhanh chóng Các cơng trình: “Tự học cách tư - Tư hoàn hảo” [5] tác giả Edward De Bono; “Phương pháp tư siêu tốc” [11] hai tác giả Bobbi Deporter Mike Hernacki cho tư sáng tạo thuộc tính chất, kỹ nhất, phổ biến, vốn có người, đó, phát triển thông qua học luyện tập Tư sáng tạo khơng rèn luyện, củng cố mai Theo Edward De Bono, “…thực thi nhiệm vụ, đàm phán giải vấn đề đòi hỏi tư sáng tạo Sáng tạo thành phần then chốt tư Mục đích đưa ý tưởng lựa chọn sáng suốt” [5, tr 105 - 106] Hai tác giả Bobbi Deporter & Mike Hernacki cho rằng: “Tất trở thành nhà tư tưởng sáng tạo, có khả giải vấn đề Điều cần thiết phải có trí tị mò, sẵn sàng mạo hiểm, ham muốn làm việc cách hiệu quả” [11, tr 298] Các tác giả vai trị mơi trường sáng tạo quy tắc định chủ thể tiến hành hoạt động sáng tạo phải tuân thủ theo chúng Dù khởi nguồn, tiền đề tư sáng tạo xuất phát từ tri thức, kiến thức, “hãy tự trang bị cho nhiều tri thức tốt Và tri thức tỏa sáng” [11, tr 346] Tác giả Ađam Khoo với cơng trình “Làm chủ tư duy, thay đổi vận mệnh” [45] có nghiên cứu phương pháp giúp người làm chủ cảm xúc giải phóng tư để đạt kết tối ưu công việc Tác giả cho rằng, người có tất điều kiện cần thiết để thành công họ chủ động tìm kiếm chuẩn bị cho Theo tác giả, “một bạn học cách lập trình não biết cách cài đặt chương trình ưu việt hơn, bạn thay đổi cách tư hành động thân Từ đó, cách ln suy nghĩ hành động tích cực, bạn đạt thành công mà bạn mong muốn” [45, tr 10] Niềm tin cơng tắc đóng mở tiềm phi thường người luan an ... sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam, thực chất phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Những nhân tố quy định phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam. .. LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CỦA CHÍNH TRỊ VIÊN TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 2.1 2.2 Tư sáng tạo thực chất phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Những nhân tố quy... phát triển tư sáng tạo trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam Chương THỰC TRẠNG, NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG VÀ YÊU CẦU PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CỦA CHÍNH TRỊ VIÊN TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN