PHƯƠNG PHÁP LỒNG GHÉP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP VỚI CÔNG TÁC ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG ĐẶT VẤN ĐỀ Mở đầu Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động đư[.]
PHƯƠNG PHÁP LỒNG GHÉP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP VỚI CƠNG TÁC ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH TRONG TRƯỜNG PHỔ THƠNG -ĐẶT VẤN ĐỀ Mở đầu Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức ngồi học mơn lớp Hoạt động giáo dục lên lớp tiếp nối hoạt động dạy - học lớp, đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động học sinh Góp phần thực ngun lí giáo dục “Học đơi với hành, lí thuyết gắn liền với thực tiễn, nhà trường gắn liền với xã hội” để góp phần phát triển tồn diện hệ trẻ Bài cung cấp cho giáo viên làm tổng phụ trách Đội hiểu biết vị trí, vai trò, mục tiêu, nội dung, hoạt động giáo dục lên lớp biện pháp để tổ chức hoạt động Đội hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường phổ thông Mục tiêu Học viên phải đạt yêu cầu sau: - Xác định rõ vị trí, vai trị, mục tiêu, nội dung hoạt động giáo dục lên lớp - Phân biệt hoạt động Đội với hoạt động giáo dục lên lớp - Vận dụng để tổ chức tốt hoạt động Đội hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Khái quát nội dung Vị trí, vai trị, mục tiêu, nội dung hoạt động giáo dục lên lớp Phương thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Mối quan hệ hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Mnh hoạt động giáo dục ngồi lên lớp NỘI DUNG I VỊ TRÍ, VAI TRÒ, MỤC TIÊU, NỘI DUNG CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 1.1 Căn để xây dựng chương trình giáo dục ngồi lên lớp nhà trường phố thơng - Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp quy định cụ thể Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Quyết định 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Tại Điều 26 rõ: “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học Hoạt động giáo dục lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hố; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác”. - Quá trình giáo dục trình dạy học phận q trình sư phạm tồn diện, thống Trong q trình dạy học, ngồi việc truyền thụ cho em thiếu niên, nhi đồng tri thức khoa học cách có hệ thống, cịn phải ln mang lại hiệu giáo dục (giáo dục nhân cách cho học sinh qua môn học) tạo sở cho tồn q trình giáo dục đạt hiệu - Trong q trình giáo dục, ngồi việc hình thành cho học sinh ý thức, hành vi, kĩ hoạt động ứng xử quan hệ xã hội trị, đạo đức, pháp luật phải tạo sở cho em bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp - Thực tiễn trình giáo dục Việt Nam năm gần cho thấy hiệu giáo dục học sinh, giáo dục đội viên trường phổ thông thực qua hoạt động giáo dục lớp mà qua hoạt động ngồi lên lớp, thơng qua tác động giáo dục quan trọng tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh 1.2 Vị trí, vai trị hoạt động giáo dục lên lớp - Học sinh bậc tiểu học, trung học sở độ tuổi từ 6-8, 11 - 12 đến 14 - 15 lứa tuổi có đặc điểm tâm sinh lí quan trọng việc hành thành nhân cách người Ở lứa tuổi này, em thường ham hoạt động, động đặc biệt giai đoạn ln muốn tự lập, muốn khẳng định Do vậy, trình giáo dục lứa tuổi thiếu niên có nhiều thú vị khơng phức tạp, đòi hỏi khéo léo, kịp thời đắn, lôi em vào hoạt động nhằm khuynh hướng tự lập em thành cá tính sáng tạo ý thức học tập tốt Vì nói hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đội viên, học sinh tiểu học trung học sở có vị trí then chốt trình giáo dục, nhằm điều chỉnh định hướng q trình giáo dục tồn diện đạt hiệu - Đây nhiệm vụ trị quan trọng nhà trường tiểu học trung học sở (đó kế hoạch dạy học, kế hoạch hướng nghiệp, dạy nghề, kế hoạch giáo dục lên lớp) nhằm thực mục tiêu đào tạo cấp học theo hướng giáo dục: nhân văn, khoa học, kĩ thuật 1.3 Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp - Củng cố khắc sâu hoạt động GD NGLL kiến thức môn học; mở rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể học sinh - Rèn luyện cho học sinh kĩ phù hợp với lứa tuổi học sinh như: kĩ giao tiếp ứng xử có văn hố; kĩ tổ chức quản lí tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kĩ tự kiểm tra đánh giá kết học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động công tác xã hội - Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội 1.4 Ý nghĩa hoạt động ngoài giờ lên lớp - Giáo dục trình kết hợp vai trò chủ đạo cuả giáo viên với tự giác tích cực, tự rèn luyện cuả học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách chủ yếu hành vi thói quen đạo đức với chuẩn mực xã hội quy định Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: Con đường dạy học lớp đường hoạt động lên lớp - Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu giáo dục cuả nhà trường Chính từ hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội góp phần lớn việc hình thành nhân cách cuả học sinh Giúp em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hồn thiện Có thể nói việc tổ chức hoạt động ngồi lên lớp xây dựng cho em mối quan hệ phong phú, đa dạng, cách có mục đích, có kế hoạch có nội dung phương pháp định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo thân thiện tình Biến nhu cầu khách quan cuả xã hội thành nhu cầu cuả thân học sinh Nhân cách trẻ hình thành phát triển thơng qua hoạt động có ý thức Chính q trình sồng, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí… người tự hình thành phát triển nhân cách cuả Vì thế, hoạt động ngồi lên lớp có liên quan đến việc mở rộng kiến thức, tư tưởng, tình cảm , lực nâng cao thể lực, thể chất tinh thần học sinh Do , cần thiết phải kết hợp việc học tập lớp với việc rèn luyện kĩ thực hành, giúp học sinh hiểu sâu nắm chất cuả vật tượng, tạo niềm tin óc sáng tạo cho học sinh , giải mối quan hệ học chơi - chơi học nhằm đáp ứng nhu cầu tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp có liên quan đến nội dung môn học, lĩnh vực giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục lao động, giáo dục thể chất, giáo dục pháp luật, giáo dục trật tự an tồn giao thơng, giáo dục dân số, giáo dục mơi trường thể loại hình hoạt động sau đây: 2.1 Hoạt động xã hội - trị Những hoạt động có liên quan đến dịp kỉ niệm ngày lễ lớn, kiện trị, xã hội nước quốc tế quan tâm; hoạt động tìm hiểu truyền thống tốt đẹp nhà trường, địa phương, dân tộc; hoạt động nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa, hoạt động từ thiện,… 2.2 Hoạt động văn hoá, nghệ thuật Nội dung hoạt động văn hoá, nghệ thuật hướng vào việc giáo dục cho học sinh có hiểu biết, tình cảm chân thành người, với Tổ quốc, với thiên nhiên với thân Nội dung hoạt động văn, nghệ thuật thể hình thức khác như: sinh hoạt văn nghệ, thi (thi vẻ đẹp tuổi thơ, thi khéo tay…), tổ chức xem phim, xem biểu diễn văn nghệ, thăm quan du lịch hay cắm trại, câu lạc chuyên đề phù hợp với lứa tuổi,… 2.3 Hoạt động thể dục, thể thao Hoạt động thể dục thể thao giúp học sinh có điều kiện rèn luyện thể lực, tăng cường sức khoẻ, hình thành nhiều phẩm chất tốt Hoạt động thể dục thể thao diễn nhiều hình thức như: Hình thức thể dục chống mệt mỏi, hình thức nghỉ ngơi tích cực (thể dục nhịp điệu, đá cầu, nhảy dây, trò chơi tập thể…); hoạt động đội bóng đá mi ni, cờ vua, điền kinh, hoạt động thể dục thể thao ngày hội vui khoẻ, ngày hội thể dục thể thao toàn trường 2.4 Hoạt động tạo hứng thú khoa học, kĩ thuật Nội dung loại hình hoạt động nhằm đáp ứng hứng thú niềm say mê tìm tịi học tập, ứng dụng kiến thức học sinh vào thực tế Đó hoạt động câu lạc theo chuyên đề; sưu tầm, tìm hiểu xã hội, khoa học, danh nhân, tượng tự nhiên, nhà bác học, gương ham học, ngành nghề xã hội; tham quan sở sản xuất doanh nghiệp,… 2.5 Hoạt động lao động công ích Là hoạt động học sinh tham gia giữ gìn bảo vệ mơi trường, cảnh quan nhà trường, địa phương việc làm hữu ích, thiết thực, phù hợp với khả hứng thú em 2.6 Hoạt động vui chơi giải trí Vui chơi giải trí hoạt động giúp học sinh thư giãn sau học miệt mài, căng thẳng Nội dung hoạt động vui chơi giải trí phải nhẹ nhàng ngắn gọn, cụ thể, dễ thực có tác dụng kích thích hưng phấn học sinh, làm giảm căng thẳng, mệt mỏi em Vui chơi giải trí có nhiều hình thức như: thi đố vui, thi thể thao, thi ứng xử, chơi trò chơi… Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường phổ thơng Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường phổ thông năm qua có nhiều chuyển biến rõ nét, cấp quản lý giáo dục, trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Hệ thống văn đạo đề cập nhiều đến việc tổ chức Hoạt động lên lớp, đặc biệt Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì việc đầu tư cho hoạt động giờ, việc gắn giáo dục với cộng đồng trọng nhiều Song bên cạnh đó, với tình hình nội dung hoạt động lên lớp chưa thực đáp ứng nhu cầu thực tế , chương trình cịn đơn điệu, cứng nhắc Về cơng tác quản lý, đạo: Trong năm trước đây, hầu hết nhà trường cịn xem nhẹ hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, khoán trắng hoạt động cho giáo viên làm tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm Kế hoạch hoạt động bị động, lúng túng Nội dung thực cịn sơ sài, thiếu tính thực tiễn Việc định hướng nội dung, hình thức hoạt động lên lớp số trường chưa có sáng tạo Lãnh đạo số trường chưa có biện pháp cụ thể, lực tổ chức hoạt động ngồi cịn số giáo viên cịn hạn chế. Về phía giáo viên: Trong năm trước đây, phận giáo viên chưa thực nhận thức vai trò tác dụng to lớn hoạt động giáo dục lên lớp việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh Giáo viên xem nhẹ hoạt động này, tập trung vào hoạt động dạy học lớp Nội dung hoạt động lên lớp nghèo nàn, hình thức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu cầu thực tế sống, chưa đáp ứng nhu cầu nguyện vọng học sinh Chính hoạt động ngồi lên lớp chưa hấp dẫn lôi học sinh tham gia, chưa mang lại hiệu giáo dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục Khá nhiều giáo viên thường dành thời gian hoạt động giáo dục lên lớp để ôn kiến thức, kĩ , giải phần việc lĩnh vực dạy học Nhiều trường ý đầu tư thời gian cho hoạt động giáo dục lên lớp thường nhiều thời gian, tổ chức không tốt khơng mang lại lợi ích mà cịn ảnh hưởng chất lượng hoạt động dạy học lớp, tốn kinh phí mà khơng có nguồn tài hỗ trợ, có quan điểm cịn cho họat động vui chơi nên không quan trọng, không cần thiết Về phía học sinh, phụ huynh: Nhiều bậc phụ huynh cịn có quan niệm chưa hoạt động giáo dục lên lớp Họ chưa thấy với hoạt động học tập việc tham gia hoạt động ngoại khóa nhiệm vụ, quyền lợi để đáp ứng nhu cầu thiết yếu học sinh Vì họ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục lên lớp trường, lớp Nhìn chung, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp chưa phát huy nghĩa thực chất việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chưa thực cấp quản lý giáo viên đầu tư nghĩa Trong toàn ngành thực chưa đồng thống nhất, chưa có chiều sâu II PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Yêu cầu tổ chức Chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp gồm hai phần: Phần bắt buộc phần tự chọn 1.1 Chương trình bắt buộc hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Chương trình hoạt động phần bắt buộc yêu cầu trường học sinh phải tham gia nội dung góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện nhân cách học sinh Chương trình phần bắt buộc coi nội dung đánh giá trình rèn luyện học sinh tiêu chuẩn tập thể lớp Chương trình phần bắt buộc xây dựng theo chủ điểm giáo dục Mỗi chủ điểm giáo dục thường gắn với ngày kỉ niệm lịch sử tháng, với nhiệm vụ trọng tâm thời điểm giáo dục năm học Theo nguyên tắc phát triển hình thức hoạt động từ đơn giản lớp đầu cấp đến phức tạp dần lớp cuối cấp, chương trình bắt buộc đưa hình thức hoạt động tương đối khả thi theo chủ điểm cho khối lớp Chương trình phần bắt buộc thực suốt 12 tháng nhằm khép kín khơng gian, thời gian rèn luyện học sinh, tạo q trình chăm sóc giáo dục liên tục, có hệ thống tồn xã hội 1.2 Chương trình phần tự chọn Phần tự chọn hoạt động không bắt buộc, tuỳ theo điều kiện trường, địa phương khả học sinh mà lựa chọn nội dung hoạt động cho phù hợp a Mục tiêu hoạt động tự chọn - Nội dung hình thức hoạt động phải phù hợp với nhu cầu khả học sinh - Bảo đảm tính linh hoạt thời gian, khơng gian, địa điểm quy mơ hoạt động - Kích thích hứng thú tính sáng tạo hoạt động học sinh b Một số nội dung hình thức hoạt động tự chọn - Sinh hoạt câu lạc theo chủ để với tên gọi “Câu lạc em yêu khoa học”, “Câu lạc yêu thơ”, “Câu lạc hài hước tuổi học trò”, “Câu lạc ngoại ngữ”, “Câu lạc hoá trang”… - Giao lưu văn hố nhóm, lớp với địa phương; gặp gỡ người làm cơng tác văn hố văn nghệ, nghe nghệ sĩ nói chuyện, thi tìm hiểu di sản văn hoá dân tộc,… - Vui chơi giải trí với nhiều trị chơi trị chơi vui khoẻ, trò chơi dân gian, thi… - Sinh hoạt văn nghệ; thi sáng tác văn thơ, thành lập nhóm ca khúc tuổi trẻ, độc tấu nhạc cụ, hát dân ca, biểu diễn kịch câm… - Tổ chức hoạt động thể dục, thể thao, nghệ thuật: thi đấu cờ vua, thi đấu bóng đá, thi chạy tiếp sức, thi đấu võ dân tộc… - Tham gia hoạt động xã hội với nội dung giáo dục phòng chống HIV/AIDS, giáo dục pháp luật, giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục dân số môi trường, truyền thống dân tộc, hoạt động tuyên truyền, cổ vũ phong trào địa phương nhân ngày thương binh liệt sĩ, giải phóng miền Nam… Phương thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 2.1 Tiết sinh hoạt cờ đầu tuần Tiết sinh hoạt cờ đầu tuần dạng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có tính chất tổng hợp, nhằm giáo dục cho học sinh lòng yêu quê hương đất nước; khắc sâu ý thức phục vị Tổ quốc, Đảng, Bác Hồ; xác định trách nhiệm học tập Tổ quốc; định hướng yêu cầu trọng tâm nhà trường thời điểm, thúc đẩy học sinh hăng say rèn luyện; mở rộng mối liên hệ tập thể lớp, tăng cường hiểu biết lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục đời sống tập thể hàng ngày nhà trường Tiết sinh hoạt cờ đầu tuần tổ chức theo quy mơ tồn trường với tham gia điều khiển giáo viên học sinh Nội dung tiết sinh hoạt cờ đầu tuần gắn liền với nội dung chủ điểm giáo dục tháng Đó nội dung hoạt động như: báo cáo kết thi đua, rèn luyện tập thể cá nhân trường; phát động thi đua theo chủ đề định; tổ chức hình thức hoạt động văn nghệ, vui chơi, giải trí; nghe nói chuyện chuyên đề; giao lưu tập thể lớp; tổ chức lễ kỉ niệm… Từ nội dung hoạt động thiết kế thành mơ hình sinh hoạt chào cờ - sơ kết thi đua tuần; phổ biến nhiệm vụ tuần tới - văn nghệ, chào cờ - phát động thi đua thực chủ điểm giáo dục tháng… 2.2 Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần dạng sinh hoạt giáo dục lên lớp hình thức tổ chức giáo dục tự quản học sinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể hoạt động đoàn kết Đây dịp học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kỹ cần thiết người học sinh Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần học sinh tự tổ chức giúp đỡ, cố vấn giáo viên chủ nhiệm Nội dung hoạt động tiết sinh hoạt lớp cuối tuần gắn với nội dung hoạt động chủ điểm giáo dục tháng, phù hợp với nhu cầu hứng thú học sinh 2.3 Ngày hoạt động cao điểm tháng Mỗi chủ điểm giáo dục có ngày hoạt động cao điểm, ngày kỉ niệm lịch sử tháng Đây dịp để học sinh thể kết hoạt động tháng coi ngày hội em Trong ngày hoạt động cao điểm, học sinh tham gia với nhiều vai trò khác Ngày hoạt động cao điểm có hội giúp học sinh mở rộng quan hệ giao tiếp với bạn bè, thầy cô giáo, với người, với cộng đồng, với môi trường tự nhiên Do có tác dụng bồi dưỡng cho học sinh thái độ tỉnh cảm sáng, rèn luyện kĩ giao tiếp kĩ khác Ngày hoạt động cao điểm tổ chức theo đơn vị lớp, theo khối lớp học, theo quy mơ tồn trường Địa điểm tổ chức hoạt động trường, nhà trường hay nơi cơng cộng Mỗi năm, nhà trường tổ chức từ đến ngày hoạt động cao điểm theo quy mơ tồn trường Theo đơn vị lớp khối lớp tổ chức cho học sinh hoạt động trường từ đến lần Nội dung hoạt động ngày cao điểm gắn liền với nội dung hoạt động chủ điểm giáo dục, phản ánh yêu cầu giáo dục mà chủ điểm đề Nội dung hoạt động ngày cao điểm mở rộng nhằm giáo dục học sinh gắn bó với thực tiễn sống xã hội, với phong trào thi đua địa phương nhờ tăng cường hình thức hoạt động ngồi nhà trường như; thăm quan, du lịch, thăm sở sản xuất, lao động làm đẹp quê hương,… III MỐI QUAN HỆ GIỮA HOẠT ĐỘNG ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH VÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Vai trị Đội TNTP Hồ Chí Minh việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Thực tiễn giáo dục Việt Nam năm qua cho thấy, chất lượng giáo dục hiệu giáo dục học sinh, giáo dục đội viên trường phổ thông thực mang lại hiệu cao thực thông qua đồng thời hình thức: hoạt động giáo dục lớp, hoạt động ngồi lên lớp đặc biệt thơng qua tác động giáo dục quan trọng tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh Hoạt động Đội có vị trí quan trọng q trình giáo dục thiếu nhi phương thức giáo dục, nội dung hình thức giáo dục Đội đa dạng, phong phú, vừa phù hợp với lứa tuổi vừa phát huy tính tích cực, chủ động đội viên Các hoạt động Đội có vai trị quan trọng q trình giáo dục, đồng thời góp phần tích cực củng cố kết hoạt động dạy học lớp, tạo quy trình giáo dục khép kín nhằm thực hoá mục tiêu giáo dục em Hoạt động Đội góp phần phát triển quan hệ giao tiếp hoạt động chi đội, em với trường cộng đồng xã hội Đồng thời thu hút phát huy tiềm lực lượng xã hội gia đình để nâng cao hiệu giáo dục đội viên, giáo dục học sinh, giúp em hình thành phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa, đị hóa đất nước Cơ chế phối hợp tổ chức Đội nhà trường việc tổ chức hoạt động Đội hoạt động giáo dục lên lớp Ngành giáo dục đào tạo, Đồn TNCS Hồ Chí Minh Đội TNTP Hồ Chí Minh có mục tiêu đối tượng giáo dục là: Giáo dục hệ trẻ Việt Nam thành người lao động làm chủ đất nước Ngành giáo dục đào tạo quan quản lý Nhà nước có trách nhiệm xây dựng mục tiêu, chương trình, nội dung phương pháp giáo dục; đạo, quản lí, tổ chức thực chương trình giáo dục Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh với vai trị chức phối hợp với ngành giáo dục đào tạo nhiệm vụ giáo dục thiếu niên, nhi đồng Hai bên đạo cho cấp quản lí phối hợp tốt cơng tác giáo dục thiếu niên, nhi đồng Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh cần nắm chủ trương ngành giáo dục đào tạo, để đề hoạt động cho phù hợp Trước phổ biến kế hoạch xuống sở, Hội đồng Đội Trung ương cần trao đổi với lãnh đạo Bộ Giáo dục Đào tạo để thống hoạt động ngược lại Sau thống nhất, ngành giáo dục đưa hoạt động vào kế hoạch năm học để tiện phối hợp thực Giáo viên lầm tổng phụ trách Đội giáo viên chuyên trách người trực tiếp điều hành hoạt động giáo dục lên lớp Giáo viên làm tổng phụ trách Đội tiếp thu chương trình hoạt động Đoàn, Đội cần báo cáo với Hiệu trưởng sau Hiệu trưởng đồng ý, lập kế hoạch triển khai hoạt động, đưa vào nội dung phù hợp hướng dẫn nhiệm vụ năm học ngành Hiệu trưởng tạo điều kiện cho Giáo viên làm tổng phụ trách Đội triển khai thực kế hoạch giám sát, kiểm tra thực kế hoạch Tổ chức Đoàn quan tâm bồi dưỡng nghiệp vụ phụ trách thiếu nhi cho cán phụ trách cơng tác Đồn - Đội Sở, Phòng Giáo dục để đội ngũ cán nắm vững nghiệp vụ tổ chức, đạo có hiệu sở Đồn Thanh niên với vai trò tổ chức quần chúng tham mưu cho quyền, tuyên truyền, vận động tổ chức, đoàn thể huy động nguồn nhân lực, tài lực hỗ trợ cho hoạt động giáo dục địa phương: xây dựng trường, làm sân bóng, ủng hộ dụng cụ thể thao, sách vở… Đối với trẻ nhà trường, trẻ em có hồn cảnh khó khăn, trẻ em vùng khó khăn, Đồn Thanh niên có vai trị quan trọng, động viên niên tình nguyện đến nơi khó khăn để dạy học, tổ chức trì lớp học góp phần thực phổ cập giáo dục trung học sở Ngành giáo dục điều động giáo viên, hỗ trợ giấy bút, sách vở, tổ chức học tập, vui chơi giải trí cho em Lồng ghép chủ đề sinh hoạt Đội với chủ đề hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Hoạt động giáo dục ngịai lên lớp theo chủ đề giáo dục hàng tháng bao gồm hoạt động diễn hàng ngày, hàng tuần ngày cao điểm tháng gắn với ngày kỉ niệm lịch sử, kiện trị xã hội Các hoạt động có tính hệ thống tiến hành với quy mô lớp quy mô trường; kết hợp vừa quy mô lớp vừa quy mơ trường Dù quy mơ lớn hay nhỏ hoạt động theo chủ điểm giáo dục hàng tháng ln gắn bó, thống với tuần, tháng xuyên suốt năm học theo hệ thống giáo dục tồn diện Bởi vậy, việc tích hợp, lồng ghép chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp với chủ đề hoạt động Đội nhà trường vừa đảm bảo chất lượng hoạt động giáo dục rèn luyện cho học sinh, vừa tiết kiệm thời gian, sở vật chất, vừa tạo hứng thú cho em tham gia hoạt động Phát huy vai trị phụ trách nhi đơng, phụ trách đội việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Trong nhà trường phổ thông nay, nhiệm vụ phụ trách nhi đồng, phụ trách Đội giao cho giáo viên chủ nhiệm lớp Vì vậy, phụ trách nhi đồng, phụ trách Đội có vai trị, chức nhiệm vụ quan trọng việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Phụ trách nhi đồng, phụ trách Đội người trực tiếp đạo, cố vấn giúp em hoàn thành kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ hoạt động, tự nhận thức thân, kỹ xây dựng quan hệ cá nhân… Thực tế cho thấy, việc thực hoạt động bước đầu cịn gặp số khó khăn, bất cập tổ chức, quản lí, chất lượng giáo dục… Vấn đề đặt làm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp cách toàn diện, đồng Để làm tốt điều này, phụ trách nhi đồng, phụ trách Đội cần làm tốt số nội dung sau: - Giáo dục cho thiếu nhi có thái độ đắn chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp: Cung cấp sẵn chủ đề nội dung hoạt động Không ý đến đối tượng học sinh mà cần phải ý đến mối quan hệ với gia đình - xã hội để phối hợp có hiệu việc học tập em - Xây dựng đội ngũ Ban Chỉ huy Đội: Phát huy vai trò Ban Chỉ huy Đội việc chọn lựa, đề cử, giao nhiệm vụ cho thành viên chi đội tổ thực theo kế hoạch phụ trách nhi đồng, phụ trách chi đội - Tạo môi trường tổ chức hoạt động: Cần thay đổi khơng gian, vị trí hoạt động, đảm bảo hoạt động hiệu Khi tổ chức nên xếp bàn ghế, chỗ ngồi cho linh hoạt, tránh lặp lại dễ nhàm chán Trong trình tổ chức, cần tạo khơng khí thoải mái, tự tin, mạnh dạn để em tự phát biểu suy nghĩ riêng - Đổi nội dung tổ chức chương trình: Cần định hướng, đổi nội dung hoạt động chương trình phù hợp với nguyện vọng học sinh Có thể tọa đàm, thảo luận, thi hỏi đáp, giao lưu… phải phù hợp với thời điểm tổ chức Hình thức khơng nên lặp lại, nên tạo nội dung hoạt động sinh động, phong phú - Cần có chuẩn bị chu đáo thực hoạt động: Luyện tập nội dung hoạt động; chuẩn bị phương tiện, thiết bị cần thiết; định lượng thời gian, chạy thử chương trình hoạt động; dự kiến tình xảy chương trình Để hoạt động ngồi lên lớp thực sân chơi bổ ích, đầy thú vị học sinh, phụ trách nhi đồng, phụ trách Đội phải hướng dẫn, đạo, cố vấn em thực tốt Yếu tố định nỗ lực em, định hướng phụ trách nhi đồng, phụ trách Đội hay nói cách khác đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Gợi ý hoạt động theo chủ điểm CHỦ ĐIỂM THÁNG 5: BÁC HỒ KÍNH U * HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP Hoạt động: GƯƠNG SÁNG BÁC HỒ (1 tiết) A Mục tiêu: - Học sinh biết công ơn to lớn Bác Hồ dân tộc, quan tâm Bác dành cho hệ trẻ - Tích cực học tập rèn luyện theo điều Bác dạy xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ B Quy mô: Lớp C Nội dung: - Cuộc đời nghiệp Bác Hồ kính yêu - Sự quan tâm, tình yêu thương Bác dành cho thiếu nhi - Thiếu nhi học tập làm theo Năm điều Bác Hồ dạy D Hình thức: - Trị chơi chữ - Thi kể chuyện E Chuẩn bị: - Giáo viên: + Phổ biến nội dung cho học sinh chuẩn bị: tìm hiểu đời nghiệp Bác, câu chuyện gương Học sinh thực tốt Năm điều Bác Hồ dạy + Xây dựng kịch bản, phân cơng học sinh trang trí, chuẩn bị phần thưởng - Học sinh: + Tìm hiểu theo nội dung giáo viên hướng dẫn + Phân công tập cử đại diện trình bày F Tiến trình hoạt động: - Khởi động: + Người dẫn chương trình giới thiệu: “Bác Hồ - người niềm tin thiết tha nhất, lòng dân trái tim nhân loại Cả đời Bác hi sinh cho hạnh phúc nhân dân Cả đời, Bác hi sinh cho dân tộc Việt Nam” Vì vậy, nhân dân Việt Nam đời đời ghi nhớ công ơn trời biển Người Tháng Năm này, kỉ niệm ngày sinh nhật Bác, dành thời gian để nhớ Người dâng lên Bác bó hoa tươi thắm tình u, lịng biết ơn sâu nặng - Trị chơi ô chữ: Gồm 15 câu hỏi (14 ô hàng ngang, ô hàng dọc) đội chơi trả lời Đội trả lời sai không trả lời phải nhường quyền trả lời cho đội có tín hiệu trả lời nhanh Trường hợp đội khơng tìm đáp án đúng, hội trả lời dành cho khán giả + Câu 1: Tên khai sinh Bác? (NGUYỄN SINH CUNG) + Câu 2: Hồi trẻ, Bác Hồ dạy học trường Dục Thanh với tên gọi gì? (NGUYỄN TẤT THÀNH) + Câu 3: Tết Trung Thu năm 1953, Bác Hồ viết thư cho cháu thiếu nhi sau: “Thư Bác gửi thư chung/ khắp vùng gần xa” Điền từ thiếu vào câu thơ (BÁC HÔN CÁC CHÁU) + Câu 4: Năm 1911, tìm đường cứu nước với hai bàn tay trắng, Bác phải làm cơng việc để kiếm sống tàu buôn Pháp? (PHỤ BẾP) + Câu 5: Trong thời gian hoạt động Cách mạng nước ngồi, Bác có tên gọi thân mật gì? (NGUYỄN) + Câu 6: Tên thơ Bác tập “Nhật kí tù” em học chương trình Ngữ Văn lớp 8? (NGẮM TRĂNG) + Câu 7: UNESCO tôn vinh Bác anh hùng dân tộc ? (DANH NHÂN VĂN HÓA) + Câu 8: Tên làng quê nơi Bác sinh? “Về thăm quê Bác / Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng” (LÀNG SEN) + Câu 9: Nhà số 48 – nơi Bác viết Tuyên ngôn độc lập bất hủ - nằm phố Hà Nội? (HÀNG NGANG) + Câu 10: Nơi lời Bác đẹp thay/ Tuyên ngôn độc lập ngày đầu thu? (QUẢNG TRƯỜNG BA ĐÌNH) + Câu 11: “Em vui múa, em vui hát Bác mỉm cười Bác khen em ngoan” Đây giai điệu sáng tác nhạc sĩ Xuân Giao thể tình cảm thiếu nhi với Bác Hồ Tên ca khúc gì? (EM MƠ GẶP BÁC HỒ) + Câu 12: Hai câu thơ sau trích từ thơ Bác? “Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng/ Cuộc đời cách mạng thật sang.”(TỨC CẢNH PÁC BÓ) + Câu 13: Trong hát “Lời Bác dặn trước lúc xa” nhạc sĩ Trần Hoàn, Bác mong muốn điều gì? (NGHE CÂU HỊ) + Câu 14: Nơi chốn thành/ Vì dân nước, Bác dấn bơn ba? (BẾN NHÀ RỒNG) + Câu 15: Danh hiệu mà tất thiếu nhi Việt Nam mong muốn đạt được? (CHÁU NGOAN BÁC HỒ) N G U Y Ễ N S I N H N G U Y Ễ N T Ấ T T B Á C H Ô N C P H D N A N H N H Â N V Ă N H L H À N G Q U Ả N G T R Ư Ờ N G E M M Ơ G Ă P B C H Á U N G O A N B Á U À C B G Ắ Á N G A C N N C Ê U M G H H Á U P Y Ễ N T R Ă N G G A Đ H S E N N G Ì N H Ồ B Ế T Ứ C C Ả N H P Á C B Ó N G H E C Â U H Ò N N H À R Ồ N G - Thi kể chuyện: Những gương thực tốt Năm điều Bác Hồ dạy: * Dẫn chương trình: Cách 50 năm, vào năm 1961, nhân lễ kỷ niệm 20 năm ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh (15/5/1941 - 15/5/1961), Bác Hồ gửi thư dặn thiếu niên học sinh Việt Nam điều sau: Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào Học tập tốt, lao động tốt Đoàn kết tốt, kỉ luật tốt Giữ gìn vệ sinh thật tốt Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm Từ đến nay, năm điều Bác Hồ dạy thiếu nhi Việt Nam ghi nhớ, rèn luyện làm theo * Các đội cử đại diện lên kể chuyện gương thực tốt điều Bác Hồ dạy Ban giám khảo đánh giá cao câu chuyện có tình tiết hấp dẫn, ngắn gọn, xúc động, kể gương trường, lớp - Tổng kết: + Người dẫn chương trình cơng bố kết + Giáo viên trao giải cho đội cá nhân xuất sắc, nhận xét tiết hoạt động Tư liệu tham khảo: Một câu chuyện gương học sinh làm theo Năm điều Bác Hồ dạy Để cõng bạn đến trường Mấy năm nay, Trường THCS Đoàn Thị Điểm (xã Ea Drơng, huyện Cư M’gar, tỉnh Đắc Lăc), hình ảnh học sinh H’Nge chỗi lưng đất ... trị, mục tiêu, nội dung hoạt động giáo dục lên lớp Phương thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Mối quan hệ hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Mnh hoạt động giáo dục ngồi lên lớp NỘI DUNG I VỊ TRÍ, VAI... thông thực qua hoạt động giáo dục lớp mà qua hoạt động ngồi lên lớp, thơng qua tác động giáo dục quan trọng tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh 1.2 Vị trí, vai trị hoạt động giáo dục lên lớp - Học sinh... thức: hoạt động giáo dục lớp, hoạt động ngồi lên lớp đặc biệt thơng qua tác động giáo dục quan trọng tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh Hoạt động Đội có vị trí quan trọng q trình giáo dục thiếu nhi phương