(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp của học viên cao học ở Học viện Chính trị hiện nay

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp của học viên cao học ở Học viện Chính trị hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp của học viên cao học ở Học viện Chính trị hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp của học viên cao học ở Học viện Chính trị hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp của học viên cao học ở Học viện Chính trị hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp của học viên cao học ở Học viện Chính trị hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp của học viên cao học ở Học viện Chính trị hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp của học viên cao học ở Học viện Chính trị hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp của học viên cao học ở Học viện Chính trị hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp của học viên cao học ở Học viện Chính trị hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp của học viên cao học ở Học viện Chính trị hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp của học viên cao học ở Học viện Chính trị hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp của học viên cao học ở Học viện Chính trị hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp của học viên cao học ở Học viện Chính trị hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp của học viên cao học ở Học viện Chính trị hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp của học viên cao học ở Học viện Chính trị hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp của học viên cao học ở Học viện Chính trị hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp của học viên cao học ở Học viện Chính trị hiện nay

-` BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  ĐẶNG THỊ HỒNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2014 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  ĐẶNG THỊ HỒNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS TRẦN ĐÌNH TUẤN HÀ NỘI - 2014 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC 1.1 Những khái niệm khoa học quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp học viên cao học 1.2 Nội dung quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp học viên cao học Học viện Chính trị 1.3 Những nhân tố tác động đến quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp học viên cao học Học viện Chính trị Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY 2.1 Đặc điểm quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp học viên cao học Học viện Chính trị 2.2 Thực trạng hoạt động xây dựng luận văn quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp học viên cao học Học viện Chính trị 2.3 Nguyên nhân số vấn đề rút quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp học viên cao học Học viện Chính trị Chương YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG 13 13 25 34 41 41 42 56 XÂY DỰNG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC Ở HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY 62 3.1 Yêu cầu quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp học viên cao học Học viện Chính trị 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt 62 64 nghiệp học viên cao học Học viện Chính trị 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp học viên cao học KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 83 87 89 93 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong công đổi đất nước, Đảng ta ln nhận thức rõ: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam” [7, tr 77] Đồng thời, Đảng Nhà nước ta đặt nhiệm vụ phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, tạo động lực đẩy nhanh nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước để tiến tới xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội nước ta Chính mà năm gần Đảng Nhà nước ta xác định chủ trương đổi toàn diện giáo dục cho phù hợp với thực tiễn giáo dục; tạo chuyển biến toàn diện nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp, hệ thống quản lý, tăng cường liên kết, mở rộng quy mô đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao cho tất lĩnh vực hoạt động xã hội Học viện Chính trị nằm hệ thống trường đại học quốc gia, trung tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học xã hội – nhân văn hàng đầu Qn đội, có uy tín vị hệ thống học viện, nhà trường Quân đội Quốc gia Từ năm 1987, Học viện Nhà nước giao nhiệm vụ đào tạo sau đại học với 100 sở đào tạo sau đại học khác toàn quốc để tạo nguồn nhân lực bậc cao cho Quân đội Để đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực bậc cao phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước từ năm 2011, Học viện Chính trị giao nhiệm vụ đào tạo sau đại học học viên dân sở đào tạo với qui mô ngày lớn Chất lượng luận văn tốt nghiệp học viên cao học biểu tập trung chất lượng trình đào tạo sau đại học, tiêu chí đánh giá lực nghiên cứu người học, đánh dấu bước trưởng thành chất người học không phương diện trang bị kiến thức chuyên ngành cần thiết mà quan trọng giúp người học có phương pháp học tập, phương pháp tư khoa học độc lập, sáng tạo, có khả tự học, tự nghiên cứu sau nhận thạc sĩ Đây khâu quan trọng, tác động trực tiếp đến chất lượng trình đào tạo, tạo chế phát huy nguồn lực để nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học Học viện Chính trị Cùng với gia tăng qui mô số lượng đào tạo chất lượng luận văn tốt nghiệp cao học xuất vấn đề cộm Tình trạng chung chung lý luận thiếu sức sống thực tiễn, trùng lặp giao thoa nội dung số đề tài chuyên ngành gần chuyên ngành khơng cịn hãn hữu Việc điều chỉnh tên đề tài trở thành phổ biến nói lên bất cập khâu quản lý đề tài, lựa chọn đề tài Gần xuất nhiều luận văn không Hội đồng thẩm định thơng qua… Trong lúc đó, chưa có cơng trình nghiên cứu góc độ quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp học viên cao học Học viện Chính trị Đây thực vấn đề đặt phương diện lý luận thực tiễn, cần phải có nghiên cứu nghiêm túc, đúc rút kinh nghiệm để góp phần nâng cao chất lượng luận văn tốt nghiệp học viên cao học nói riêng, chất lượng đào tạo sau đại học nói chung tình hình Xuất phát từ lý trên, chọn: “Quản lý hoạt động xây dựng luận văn tốt nghiệp học viên cao học Học viện Chính trị nay” làm đề tài luận văn tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Giáo dục - đào tạo lĩnh vực phức tạp đặc thù đời sống xã hội Công tác quản lý nội dung quan trọng tromg giáo dục - đào tạo nói chung đào tạo thạc sĩ nói riêng Ngày nay, hầu hết quốc gia giới, bàn nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, người ta có chung nhận thức coi quản lý nhân tố góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng đào tạo Đây lĩnh vực thu hút quan tâm nghiên cứu nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, quản lý hoạt động học tập người học như: Những nghiên cứu có tính chất bản, đề cập đến khái niệm, nguyên tắc, chức năng, nội dung, phương pháp quản lý giáo dục nói chung: Tác giả Đặng Quốc Bảo với “Một số khái niệm quản lý giáo dục”; “Cơ sở khoa học quản lý” tác giả Nguyễn Minh Đạo Nguyễn Ngọc Quang; giáo trình “Quản lý giáo dục đào tạo” tập thể cán khoa học giảng viên Học viện Quản lý giáo dục; “Khoa học quản lý giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn” tác giả Trần Kiểm Nội dung cơng trình nghiên cứu khẳng định, quản lý giáo dục khoa học, có đặc điểm chung Khoa học quản lý xã hội; nhiên, quản lý giáo dục có đặc điểm riêng, phải tuân thủ theo nguyên tắc quản lý chặt chẽ hệ thống phương pháp quản lý khoa học Đồng thời tác giả cho rằng, đổi công tác quản lý giáo dục tất yếu khách quan mà nước giới thực hiện, xu hội nhập, toàn cầu hoá diễn mạnh mẽ Nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý giáo dục bậc học khác gắn công tác quản lý giáo dục tầm vĩ mô với công tác quản lý nhà nước, tác giả Đặng Bá Lãm có cơng trình nghiên cứu “Quản lý nhà nước giáo dục, lý luận thực tiễn”; tác giả Phạm Viết Vượng nghiên cứu “Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục” Nghiên cứu công tác quản lý giáo dục nhà trường qn có cơng trình nghiên cứu khoa học, viết như: “Nâng cao chất lượng quản lý giáo dục đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội đáp ứng yêu cầu mới” tác giả Vũ Quang Lộc Đề tài khoa học tác giả Ngô Quý Ty Lê Văn Chung “Một số vấn đề chung quản lý giáo dục - đào tạo quân đội” Giáo trình “Quản lý giáo dục đại học quân sự” tập thể giảng viên khoa Sư phạm quân sự, Học viện Chính trị PGS TS Đặng Đức Thắng chủ biên… Giáo trình “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” PGS TS Trần Đình Tuấn chủ biên – Nxb Quân đội nhân dân, 2008, có nội dung viết hoạt động nghiên cứu khoa học học viên quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trường quân đội Đề tài: “Hoàn thiện hệ tiêu chí đảm bảo chất lượng đào tạo sau đại học Học viện Chính trị quân sự”, tác giả Phòng Sau đại học Khoa Sư phạm quân nghiên cứu năm 2003 Trong xác định tiêu chí đánh giá chất lượng luận văn sau đại học Học viện Chính trị Các cơng trình nghiên cứu cụ thể hố công tác quản lý giáo dục vào đối tượng cụ thể, đặc thù, quản lý giáo dục - đào tạo quân đội Đặc biệt, giáo trình “Quản lý giáo dục đại học quân sự”, tác giả lần nghiên cứu, biên soạn cách có hệ thống nội dung quản lý giáo dục nhà trường quân sự, từ quan niệm chung đến mục tiêu, chất, nguyên tắc, nội dung, phương pháp yêu cầu phẩm chất, lực người cán quản lý giáo dục nhà trường quân Nghiên cứu quản lý chất lượng học tập học viên bậc sau đại học, đáng ý số cơng trình như: “Nâng cao chất lượng quản lý học viên sau đại học Học viện Chính trị quân giai đoạn nay” tác giả Trương Thành Trung; “Tổ chức quản lý học viên sau đại học Học viện Chính trị quân sự” tác giả Đinh Văn Thanh Đặc biệt đề án: “Xây dựng hệ tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ Học viện Chính trị nay” TS Nguyễn Phương Đông làm chủ nhiệm không xây dựng tiêu chí làm thước đo để đánh giá chất lượng đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ mà đề cập đến vai trò, trách nhiệm chủ thể quản lý việc thực tiêu chí xác định để nâng cao chất lượng đào tạo Bàn đến mối quan hệ công tác quản lý việc nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học có cơng trình nghiên cứu: “Cơng tác quản lý nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học Học viện Chính trị quân sự” tác giả Lại Ngọc Hải; tác giả Dương Văn Minh có cơng trình nghiên cứu “Những nhân tố tác động đến nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học Học viện Chính trị quân sự”; tác giả Đặng Đức Quy với cơng trình “Chất lượng đào tạo sau đại học - nhìn từ góc độ quản lý đánh giá chất lượng luận văn, luận án Học viện Chính trị quân sự” v.v… Ở hướng khác, đề cập đến vai trò chủ thể bao gồm: khoa chuyên ngành, cán hướng dẫn khoa học công tác quản lý nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học Tác giả Nguyễn Văn Tài có cơng trình nghiên cứu “Vai trị khoa chuyên ngành với việc nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học” Trong đó, tác giả khẳng định rằng, khoa chun ngành có vai trị quan trọng hoạt động đào tạo sau đại học, đặc biệt việc nâng cao chất lượng đào tạo chuyên ngành, từ tham gia tuyển chọn, đến đào tạo kiến thức, lực nghiên cứu tổ chức thực hoạt động xây dựng luận văn, luận án Tác giả Phạm Đức Tú đề xuất biện pháp “Xây dựng mối quan hệ tích cực cán hướng dẫn học viên sau đại học việc nâng cao chất lượng luận văn, luận án” Tác giả Mai Văn Hoá cho cần phải “Khoa học hoá thời gian phương pháp tự học - tự nghiên cứu học viên sau đại học nhằm bảo đảm tiến độ luận văn, luận án” Theo tác giả, việc người học xếp thời gian tự học - tự nghiên cứu hợp lý tổ chức lao động cách khoa học hoạt động này, giúp cho việc thực nhiệm vụ, nội dung nghiên cứu thực với hiệu xuất cao biện pháp quan để người học tự quản lý trình 10 học tập thân Cũng vấn đề này, tác giả Nguyễn Đình Huệ đề cập “Vai trò quan quản lý đào tạo sau đại học trình xây dựng phát triển đào tạo sau đại học Học viện Chính trị qn sự” Trong cơng trình nghiên cứu trên, tác giả khẳng định công tác quản lý q trình sau đại học nhân tố có ý nghĩa định để nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học nói chung, đào tạo tiến sĩ nói riêng Tác giả Đặng Sĩ Lộc cơng trình nghiên cứu: “Nâng cao chất lượng luận án tiến sĩ Học viện Chính trị nay” (2011), bàn chất lượng luận án tiến sĩ, đưa quan niệm nâng cao chất lượng luận án tiến sĩ nhân tố tác động yêu cầu nâng cao chất lượng luận án, là: Tăng cường giáo dục tạo chuyến biến mạnh mẽ nhận thức tổ chức, lực lượng; tích cực đổi cách thức tiến hành khâu, bước qui trình thực luận án; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo nghiên cứu sinh xây dựng thực luận án tiến sĩ; tăng cường kiểm tra, giám sát kịp thời phát kiên đấu tranh với biểu hạ thấp chất lượng luận án tiến sĩ Học viện Chính trị Khi bàn luận văn, luận án đào tạo sau đại học Học viện Chính trị, PGS TS Dương Văn Minh nhóm tác giả cơng trình nghiên cứu: “Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng luận văn, luận án đào tạo sau đại học Học viện Chính trị” (2008) phân tích, làm rõ thực trạng, xúc, bất cập chất lượng luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ, đề cập yếu tố tác động đến chất lượng luận văn, luận án đào tạo sau đại học Học viện Chính trị Những năm gần đây, tăng nhanh số lượng trường đại học cao đẳng nước dẫn đến tiêu cực thi cử, làm luận văn tốt nghiệp, tác giả Phạm Ngọc Trúc cộng “Khảo sát, đánh giá thực trạng tiêu cực thi cử, làm luận văn thuộc hệ thống giáo dục quốc dân: nghiên cứu đề xuất giải pháp khắc phục” (2008) đưa khái niệm tiêu cực làm luận văn,