Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản.Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản.Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản.Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản.Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản.Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản.Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản.Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản.Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản.Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản.Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản.
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN HỒNG ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I THEO HƯỚNG TỰ QUẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN HỒNG ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I THEO HƯỚNG TỰ QUẢN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ THANH NGA HÀ NỘI - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Quản lý hoạt động lên lớp học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản” kết nghiên cứu riêng Những số liệu kết nêu luận văn trung thực có nguồn gốc trích dẫn rõ ràng, phản ánh thực tiễn công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản Nếu có điều sai sót tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 02 tháng 11 năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Hồng Anh LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài “Quản lý hoạt động lên lớp học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản” tác giả nhận nhiều giúp đỡ, đóng góp ý kiến quý báu thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp… Qua tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Tiến sĩ Nguyễn Thị Thanh Nga, người tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình viết luận văn - Quý Thầy, Cô giáo Khoa Tâm lý – Giáo dục, Học viện Khoa học xã hội tâm huyết giảng dạy, truyền đạt kiến thức quý báu cho thời gian học tập Nhà trường Luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong Q Thầy, Cơ tồn thể bạn đóng góp ý kiến Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Hồng Anh MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN THEO HƯỚNG TỰ QUẢN .11 1.1 Lý luận hoạt động lên lớp học viên trường Công an nhân dân theo hướng tự quản 11 1.2 Lý luận quản lý hoạt động lên lớp cho học viên trường Công an nhân dân theo hướng tự quản 26 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động lên lớp cho học viên trường Công an nhân dân theo hướng tự quản 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I THEO HƯỚNG TỰ QUẢN 36 2.1 Khái quát chung trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 36 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 41 2.3 Thực trạng hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản .42 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 48 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 57 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động lên lớp cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 57 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ CHÍNH 61 KHÓA CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I THEO HƯỚNG TỰ QUẢN .61 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 62 3.3 Mối quan hệ biện pháp 69 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 70 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 75 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH: Ban Giám hiệu CBQL: Cán quản lý CSVC: Cơ sở vật chất CAND: Công an nhân dân CB: Cán GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GV: Giảng viên NGLL: Ngoài lên lớp HV: Học viên LLGD: Lực lượng giáo dục QLHV: Quản lý học viên TDTT: Thể dục thể thao VHVN: Văn hóa văn nghệ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Trình độ học vấn, lý luận trị nghiệp vụ QLGD giảng viên, cán QLGD trường Cao đẳng CSND I .38 Bảng 2.2 Bảng số lượng địa điểm đào tạo học viên 39 Bảng 2.3 Kết phân loại học tập, rèn luyện phân loại học viên năm học 2020-2021 40 Bảng 2.4: Khách thể khảo sát 41 Biểu đồ 1: Nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục 43 ngồi khóa theo hướng tự quản .43 Bảng 2.7 Mức độ thực mục tiêu hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 44 Bảng 2.5: Thực trạng mức độ thực nội dung hoạt động lên lớp cho học viên theo hướng tự quản 45 Bảng 2.6: Thực trạng mức độ hiệu hình thức hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 47 Bảng 2.7 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 48 Bảng 2.8: Thực trạng tổ chức thực hoạt động lên lớp cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 50 Bảng 2.9 Thực trạng đạo hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 52 Bảng 2.10 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 54 Bảng 2.11: Tổng hợp chung thực trạng quản lý hoạt động NGLL cho học viên 56 Bảng 2.12: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động lên lớp cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 57 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 70 Bảng 3.2: Kết khảo sát tính khả thi việc thực 72 biện pháp 72 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong thời đại, nguồn nhân lực yếu tố quan trọng định phát triển thành công quốc gia Trước phát triển vũ bão cách mạng khoa học cơng nghệ, nguồn nhân lực đặc biệt đội ngũ trí thức trở thành lực lượng nịng cốt tạo nên sức mạnh quốc gia chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Chính vậy, hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực chất lượng cao Đảng nhà nước ta đặc biệt quan, xem mục tiêu nhiệm vụ nghiệp đổi đất nước Nhìn lại chặng đường gìn giữ phát triển đất nước, đội ngũ trí thức Việt Nam ln thể tinh thần yêu nước, không ngừng học tập, trưởng thành sát cánh với nghiệp cách mạng đất nước lãnh đạo Đảng Đội ngũ trí thức Cơng an nhân dân (CAND) phận đội ngũ trí thức đã, có đóng góp tích cực, quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Xã hội chủ nghĩa Chỉ thị số 05-CT/TW, ngày 15-5-2016 Bộ Chính trị quán triệt việc thực vận động “Xây dựng phong cách người CAND lĩnh, nhân văn, nhân dân phục vụ”; xây dựng Đảng sạch, vững mạnh trị, tư tưởng, tổ chức đạo đức, xây dựng đội ngũ cán bộ, đội ngũ cán cấp chiến lược đủ lực, phẩm chất, ngang tầm nhiệm vụ Xây dựng lực lượng CAND phải đồng bộ, tồn diện mặt trị, tư tưởng tổ chức, cơng tác giáo dục trị tư tưởng nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu, công tác xây dựng đảng nhiệm vụ then chốt, công tác xây dựng cán nhiệm vụ then chốt then chốt xác định khâu đột phá Nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CAND phát triển toàn diện nằm chung chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam với mục tiêu cụ thể đào tạo người có lực tư độc lập sáng tạo, khả thích ứng, hợp tác lực giải vấn đề, có kiến thức kỹ nghề nghiệp, lực tốt, có lĩnh, trung thực, ý thức làm chủ tinh thần trách nhiệm công dân, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Để thực nhiệm vụ trên, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng ngồi việc đổi nội dung, phương pháp cần có phong phú, đa dạng hình thức đào tạo, bồi dưỡng Đào tạo, bồi dưỡng khơng bó hẹp phạm vi học lớp mà yêu cầu, tạo điều kiện thuận lợi cho người học tham gia hoạt động giáo dục thực tiễn khác (hoạt động lên lớp) Một yêu cầu hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tính tự giác học viên Điều hoàn toàn phù hợp với xu hướng đổi giáo dục - đào tạo phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo người học Bởi lẽ, tự giác, chủ động cá nhân tham gia hoạt động yếu tố định trình hình thành phát triển nhân cách Với chiều dài 50 năm xây dựng phát triển, Trường Cao đẳng CSND I đào tạo cung cấp cho ngành Cơng an đội ngũ trí thức có chất lượng cao, phát huy tốt vai trò lực lượng nòng cốt bảo đảm an ninh trị, trật tự an toàn xã hội (TTATXH), bảo vệ quyền lợi, tài sản, lợi ích nhân dân góp phần xây dựng vào bảo vệ tổ quốc Để đảm bảo chất lượng nguồn nhân lực cho đất nước, nhà trường không ngừng nâng cao chất lượng công tác đào tạo, công tác quản lý giáo dục học viên Là đơn vị đào tạo thuộc lực lượng vũ trang nhân dân với đặc thù học viên nội trú nên hoạt động giáo dục lên lớp nội dung giáo dục quan trọng Ban lãnh đạo nhà trường quan tâm Với yêu cầu học đơi với hành hoạt động ngồi lên lớp hình thức đào tạo giúp học viên ứng dụng kiến thức vào thực tiễn, hoàn thiện kiến thức ... hoạt động ng? ?i lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 47 Bảng 2.7 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo. .. học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự quản 52 Bảng 2.10 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động lên lớp cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo hướng tự. .. SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGO? ?I GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN THEO HƯỚNG TỰ QUẢN .11 1.1 Lý luận hoạt động lên lớp học viên trường Công an nhân dân theo hướng