(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC  NGUYỄN THỊ BÍCH LIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Kim Long HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành Luận văn này, tơi nhận giúp đỡ nhiều từ tập thể cá nhân Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội phịng ban chức năng, Khoa Quản lí Giáo dục, thầy/ cô giáo Trường giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ, hướng dẫn cho suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Lê Kim Long ln tận tình hướng dẫn, bảo dìu dắt tơi suốt q trình học tập thực luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Lãnh đạo Trường Đại học Hùng Vương phòng ban, khoa, trung tâm Trường ủng hộ, giúp đỡ, động viên suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp toàn thể người đóng góp ý kiến, giúp đỡ tơi trình thu thập, tìm kiếm tài liệu Xin cảm ơn gia đình ln điểm tựa vững cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu bảo vệ luận văn Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Bích Liên i DANH MỤC CH VIẾT T T Cụm từ viết tắt Diễn giải BGH Ban giám hiệu BPQL Biện pháp quản lý CB Cán CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CVHT Cố vấn học tập ĐH Đại học ĐVHT Đơn vị học trình GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HCTC Học chế tín HP Học phần HSSV Học sinh sinh viên HĐTH Hoạt động tự học NXB Nhà xuất NCKH Nghiên cứu khoa học PPDH Phương pháp dạy học ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii ục lục iii Danh mục bảng vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu tác giả nước 1.1.2 Nghiên cứu tác giả nước 1.2 ột số khái niệm 1.2.1 Tự học tự học theo học chế tín 1.2.2 Quản lý 18 1.3 Quản lý hoạt động tự học sinh viên theo học chế tín 22 1.3.1 Quản lý hoạt động tự học 22 1.3.2 Các nhân tố tham gia vào trình quản lý hoạt động tự học sinh viên đào tạo theo HCTC 23 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động tự học sinh viên đào tạo theo HCTC 25 Tiểu kết chương 30 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 31 2.1 Vài nét Trường Đại học Hùng Vương 31 2.1.1 Cơ cấu tổ chức 33 2.1.2 Quy mô chất lượng đào tạo Trường 34 2.1.3 Tình hình đội ngũ giảng viên sở vật chất Trường 35 iii 2.2 Thực trạng hoạt động tự học sinh viên trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín 36 2.2.1 Nhận thức sinh viên hoạt động tự học 37 2.2.2 Thực trạng phương pháp tự học SV 40 2.2.3 Thực trạng thời gian, thời điểm tự học 42 2.2.4 Nhận xét chung 43 2.3 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên trước xu đào tạo theo học chế tín 44 2.3.1 Công tác đạo quản lý hoạt động tự học 44 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động tự học SV 47 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động tự học SV 52 Tiểu kết chương 55 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 56 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 56 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 56 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 56 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 57 3.2 Các định hướng đề xuất biện pháp 57 3.3 ột số biện pháp quản lý hoạt động tự học SV đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín 59 3.3.1 Biện pháp thứ nhất: Tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức, xây dựng động thái độ học tập đắn cho SV 59 3.3.2 Biện pháp thứ hai: Tổ chức hoạt động nhằm bồi dưỡng rèn luyện kỹ tự học cho SV 63 3.3.3 Biện pháp thứ ba: Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy GV nhằm tăng cường tính tích cực tự học SV 68 iv 3.3.4 Biện pháp thứ tư: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập SV nhằm kích thích SV tự học – tự nghiên cứu 79 3.3.5 Biện pháp thứ năm: Quản lý hoạt động cố vấn học tập cho SV 83 3.3.6 Biện pháp thứ sáu: Quản lý sở vật chất phục vụ cho hoạt động tự học 86 3.4 ối quan hệ biện pháp quản lý 89 Tiểu kết chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 100 v DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Kết tốt nghiệp sinh viên ĐH, CĐ hệ quy 34 Bảng 2.2: Kết nghiên cứu khoa học sinh viên 35 Bảng 2.3: Nhận thức SV vai trò tầm quan trọng 38 hoạt động tự học đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín 38 Bảng 2.4: Nhận thức SV biểu hoạt động tự học 39 Bảng 2.5: Việc thực phương pháp tự học sinh viên 40 Bảng 2.6: Ý kiến GV CBQL phương pháp tự học SV 41 Bảng 2.7: Thời gian tự học sinh viên 43 Bảng 2.8: Ý kiến SV vấn đề quản lý hoạt động tự học 47 Bảng 2.9: Ý kiến GV+CBQL vấn đề quản lý hoạt động tự học 48 Bảng 2.10: Ý kiến GV+CBQL yếu tố ảnh hưởng 53 đến công tác quản lý HĐTH SV 53 vi MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đào tạo theo học chế tín lần tổ chức trường Đại học Harvard, Hoa kỳ vào năm 1872, sau lan rộng khắp Bắc ỹ giới Theo đánh giá Tổ chức ngân hàng giới (World Bank), đào tạo theo học chế tín chỉ, khơng có hiệu nước phát triển mà hiệu nước phát triển Đây phương thức đào tạo theo triết lý “Tôn trọng người học, xem người học trung tâm trình đào tạo” Ở nước ta, trường Đại học Bách khoa Thành phố Hồ Chí inh triển khai đào tạo theo học chế tín từ năm học 1993-1994 đạt nhiều kết tốt đẹp Đề án đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 2020 Chính phủ phê duyệt khẳng định: “… xây dựng học chế tín thích hợp cho giáo dục đại học nước ta vạch lộ trình hợp lý để toàn hệ thống giáo dục đại học chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉ…” Cho đến nay, nước có 20 trường toàn quốc chuyển đổi sang đào tạo theo học chế tín với lộ trình bước hợp lý Đào tạo theo học chế tín tạo điều kiện tốt cho phát triển lực người học Q trình học tập tích lũy kiến thức người học theo học phần Đào tạo theo tín phương thức đào tạo tiên tiến, địi hỏi đổi phương pháp dạy học, từ cách tiếp cận nội dung sang tiếp cận phương pháp Vì vậy, vấn đề tự học vừa điều kiện tiên quyết, vừa yêu cầu bắt buộc tiến hành đào tạo theo học chế tín Tư tưởng Hồ Chí inh bàn việc “lấy tự học làm gốc” nhân dân ta coi trọng Điều Luật Giáo dục 2005 quy định: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên”; “… đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh phát triển phong trào tự học, tự đào tạo…”; “… tạo lực tự học sáng tạo học sinh” Trường Đại học Hùng Vương từ năm học 2009 - 2010 thực chuyển đổi sang đào tạo theo học chế tín với nhiều khó khăn thuận lợi Đối với đào tạo theo học chế tín chỉ, vấn đề tự học, tự nghiên cứu sinh viên coi nhân tố quan trọng hàng đầu, định việc đẩy mạnh chất lượng đào tạo nhà trường Kinh nghiệm từ năm đầu đào tạo tín cho thấy cần có đổi công tác quản lý dạy học nhằm hướng tới nâng cao chất lượng đào tạo Từ lí trên, chúng tơi lựa chọn đề tài: Quản lý hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín Mục đích nghiên cứu Đề tài phân tích rõ thực trạng quản lý hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín chỉ; qua đó, đề xuất giải pháp, khuyến nghị khoa học nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động tự học sinh viên, nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu trên, triển khai thực nhiệm vụ nghiên cứu sau đây: - Nghiên cứu sở lí luận hoạt động tự học, quản lý hoạt động tự học sinh viên đào tạo theo học chế tín - Phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Hùng Vương việc quản lý hoạt động nhà trường - Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động tự học sinh viên trường Đại học Hùng Vương đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động tự học sinh viên trường đại học - Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động tự học sinh viên theo học chế tín Giả thuyết khoa học Hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Hùng Vương không tổ chức quản lý tốt cần thiết Nâng cao hiệu tự học sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín việc làm cấp thiết Nếu áp dụng cách đồng bộ, khoa học hợp lý biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên nhà trường theo học chế tín nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Phạm vi nghiên cứu Nội dung luận văn tập trung nghiên cứu thực trạng hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ: khảo sát 200 sinh viên, 40 giảng viên cán quản lý; nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên theo học chế tín nhà trường Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành luận văn này, sử dụng kết hợp phương pháp chủ yếu sau đây: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: nghiên cứu, phân tích, tổng hợp tư liệu (giáo dục học – tâm lý học, lý luận quản lý giáo dục, văn đào tạo theo học chế tín chỉ) nhằm xây dựng khung lí thuyết cho đề tài - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: phương pháp quan sát; phương pháp điều tra bảng hỏi; tổng kết kinh nghiệm; phương pháp chuyên gia, vấn có sử dụng phương pháp xử lí thống kê số liệu, trung bình cộng, thống kê phân tích số liệu… Cấu trúc luận văn Ngồi phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn gồm chương sau đây: Chương Cơ sở lí luận quản lý hoạt động tự học sinh viên trường đại học, cao đẳng theo học chế tín Chương Thực trạng quản lý hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín Chương ột số biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín ... đẳng theo học chế tín Chương Thực trạng quản lý hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Hùng Vương theo học chế tín Chương ột số biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Hùng. .. cứu: Quản lý hoạt động tự học sinh viên theo học chế tín Giả thuyết khoa học Hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Hùng Vương không tổ chức quản lý tốt cần thiết Nâng cao hiệu tự học sinh viên. .. niệm 1.2.1 Tự học tự học theo học chế tín 1.2.2 Quản lý 18 1.3 Quản lý hoạt động tự học sinh viên theo học chế tín 22 1.3.1 Quản lý hoạt động tự học 22 1.3.2