ĐỌC HIỂU, MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý ĐỌC HIỂU, MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý Mục tiêu giáo dục ngày nay là hướng người học đến khả năng vận dụng, sáng tạo đáp ứng yêu cầu CNH HĐH trong điều kiện kinh tế thị tr[.]
ĐỌC HIỂU, MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý… Mục tiêu giáo dục ngày hướng người học đến khả vận dụng, sáng tạo đáp ứng yêu cầu CNH- HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế Vì nhà trường môn học cần hướng đến thay đổi hoàn thiện dần phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học kèm theo đổi kiểm tra, đánh giá Hiện nay, đổi kiểm tra, đánh giá là: kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập học sinh theo định hướng phát triển lực Cách thức đánh giá cụ thể mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp vận dụng cao Từ năm học 2013-2014, mơn Ngữ văn bắt đầu có đổi cách thức đề thi Đề thi gồm phần: Đọc hiểu làm văn, phần làm văn khơng có khác biệt so với trước Riêng phần đọc hiểu, giáo viên học sinh cảm thấy mơ hồ khơng biết dạy ? học ? kiến thức phần q rộng, khơng có giới hạn (cả ngồi chương trình, lại cịn có kiến thức liên mơn) Để khắc phục vướng mắc phải ? Bằng kinh nghiệm giảng dạy tham khảo số dạng đề thi, xin rút số vấn đề kiến thức kĩ mà giáo viên học sinh phải lưu ý dạy – học phần đọc hiểu, cụ thể sau: Học sinh nắm phong cách ngôn ngữ (6 phong cách) gồm: kiểu loại văn bản, phương tiện diễn đạt, đặc trưng PCNN) Các biện pháp tư từ (xác định, được; nêu tác dụng nó) Các kiểu diễn đạt (cách trình bày) gồm: diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp Các phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh… Các phép tư từ: lặp cú pháp, liệt kê, chêm xen… Xác định thể loại văn học văn bản: thơ, văn xuôi, thể loại văn học dân gian Sắp xếp trật tự đoạn văn, câu thơ theo trật tự hợp lí Xác định nội dung văn bản, đặt tên cho văn bản, xác định câu chủ đề văn bản… Sửa lỗi dùng từ, câu câu văn, đoạn văn… 10 Giải thích ý nghĩa từ ngữ đoạn văn, đoạn thơ; nêu hiệu diễn đạt từ ngữ Sau số ví dụ minh họa Bài tập Đọc văn thực yêu cầu sau: Tất trẻ em giới trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc Đồng thời chúng hiểu biết, ham hoạt động đầy ước vọng Tuổi chúng phải sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển Tương lai chúng phải hình thành hịa hợp tương trợ Chúng phải trưởng thành mở rộng tầm nhìn, thu nhận thêm kinh nghiệm 1 Đoạn văn thuộc phong cách ngôn ngữ ? Phân tích biểu đặc trưng phong cách ngơn ngữ Nêu nội dung đoạn văn BPTT sử dụng chủ yếu đoạn văn ? Phân tích hiệu sử dụng biện pháp Để trả lời câu hỏi này, H cần có kĩ đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại, nắm nội dung chính, kĩ nhận diện phân tích biện pháp tư từ sử dụng văn Trả lời: Thuộc PCNN luận Các đặc trưng bản: tính cơng khai quan điểm trị; tính chặt chẽ diễn đạt suy luận; tính truyền cảm thuyết phục nội dung thông báo Đề cập đến quyền bảo phát triển trẻ em 3.- Liệt kê, lặp cấu trúc cú pháp - Khẳng định trẻ em lớp người mang nhiều đặc điểm riêng Do cần XH quan tâm chăm sóc Đây tuyên bố TG nên có tác dụng rộng lớn Bài tập Cây dừa gắn bó với người dân Bình Định chặt chẽ tre người dân miền Bắc Cây dừa cống hiến tất cải cho người: thân làm máng, làm tranh, cọng trẻ nhỏ làm vách, gốc dừa già làm chõ đồ xôi, nước dừa để uống, để kho cá, kho thịt, nấu canh, làm nước mắm…Cùi dừa ăn sống với bánh đa, làm mứt, làm bánh kẹo, ép lấy dầu dung để thắp, để ăn, để chải đầu, nấu xà phòng Sọ dừa làm khuy áo, làm gáo, làm muôi Vỏ dừa bện dây tốt người đánh cá mềm, dẻo dai, chịu mưa, chịu nắng Xác định nội dung đoạn văn Đặt tên cho đoạn văn Đoạn văn sử dụng biện pháp tu từ ? Đoạn văn diễn đạt theo cách ? Để trả lời câu hỏi này, H cần có kĩ đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại, nắm nội dung kĩ nhận diện phân tích biện pháp tư từ sử dụng văn Để trả lời câu hỏi này, H cần có kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung chính, nhận diện biện pháp tư từ sử dụng văn xác định kiểu diễn đạt văn Trả lời: - Nội dung: nêu lên gắn bó giá trị sử dụng dừa đời sống người, đặc biệt người dân Bình Định - Tên văn bản: Cây dừa Bình Định - Liệt kê: giá trị sử dụng phong phú dừa đời sống người - So sánh: Cho thấy gần gũi, thân thiết dừa với đời sống người dân Bình Định giống tre với người dân miền Bắc Là đoạn văn diễn dịch: Lưu ý: kiến thức lớp 12 mà nằm rãi chương trình từ cấp 2-3 Vì giảng dạy giáo viên cần giúp học sinh củng cố, hệ thống lại để giải câu hỏi đặt phần đọc hiểu Nguồn: GV Trần Thị Ái Loan ... trả lời câu hỏi này, H cần có kĩ đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại, nắm nội dung kĩ nhận diện phân tích biện pháp tư từ sử dụng văn Để trả lời câu hỏi này, H cần có kĩ đọc hiểu văn bản, nắm... Là đoạn văn diễn dịch: Lưu ý: kiến thức lớp 12 mà nằm rãi chương trình từ cấp 2-3 Vì giảng dạy giáo viên cần giúp học sinh củng cố, hệ thống lại để giải câu hỏi đặt phần đọc hiểu Nguồn: GV Trần... đời sống người, đặc biệt người dân Bình Định - Tên văn bản: Cây dừa Bình Định - Liệt kê: giá trị sử dụng phong phú dừa đời sống người - So sánh: Cho thấy gần gũi, thân thiết dừa với đời sống