TRƯỜNG THCS LÝ THƯỜNG KIỆT PHÒNG GD&ĐT THỊ XÃ GIA NGHĨA TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN CHÍ THANH BÀI THU HOẠCH CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2016 2017 Họ và tên Trịnh Thị Hương Chức[.]
PHÒNG GD&ĐT THỊ XÃ GIA NGHĨA TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN CHÍ THANH BÀI THU HOẠCH: CƠNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2016 - 2017 Họ tên: Trịnh Thị Hương Chức vụ: Giáo viên Trình độ chun mơn: Đại học Nhiệm vụ giao: Toán 7, Tin PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MODUN 35: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH L í chọn mơ đun 35: + Xã hội đại nảy sinh vấn đề phức tạp vấn đề bất định người Nếu người khơng có lực để ứng phó vượt qua thách thức hành động theo cảm tính dễ gặp rủi ro Nếu người có kiến thức, có thái độ tích cực đảm bảo 50% thành cơng, 50% cịn lại kĩ sống cần thiết + Thực trạng KNS HS THCS nay: - Có nhiều hành vi ứng xử sai lệch chuẩn mực đạo đức xã hội (vô cảm) - Nhiều học sinh thành tích học tập tốt, kĩ sống thấp (thể giao tiếp, tham gia hoạt động xã hội, ứng phó với thử thách - Sự bùng nổ thông tin, game online, offline - ảnh hưởng trò chơi mang tính bạo lực Bạo lực học đường gia tăng - Học sinh hút thuốc lá, uống rượu, nghiện game, chat em không ý thức nguy hại vấn đề Nhiều em tham gia đua địi, có không đủ khả để từ chối - Nhiều tượng khác: bỏ học, vi phạm pháp luật (giao thông, ma túy, trật tự công cộng…) gia tăng lứa tuổi học sinh Từ năm 2008, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” triển khai rộng rãi, nội dung rèn luyện kỹ sống cho học sinh tiêu chí để đánh giá, xếp hạng trường học thân thiện Nội dung 1: Quan niệm phân loại kỹ sống: 1.1 Quan niệm kĩ sống: Có nhiều quan niệm - UNESCO: KNS lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày (đây quan niệm rộng) - WHO: KNS kĩ có hành vi tích cực giúp cá nhân ứng xử hiệu trước khó khăn sống - Có nhiều quan niệm khác tất thống nội dung bản: KNS lực, khả tâm lí xã hội người ứng phó với thách thức sống (tệ nan, căng thẳng, mâu thuẫn), giải có hiệu tình nhu cầu (sống, học tập, lao động, vui chơi…) 1.2 Phân loại KNS: có nhiều cách phân loại KNS a Cách phân loại xuất phát từ lĩnh vực sức khoẻ (WHO): có nhóm - Kĩ nhận thức: tư phê phán, tư phân tích, giải vấn đề, định, đặt mục tiêu - Kĩ đương đầu với xúc cảm (KN tự quản lí thân): ý thức trách nhiệm, kiềm chế căng thẳng, kiểm soát cảm xúc - Kĩ xã hội: giao tiếp, tính đốn, thương thuyết, hợp tác b Cách phân loại tổ chức UNICEF - Kĩ nhận biết sống với mình: kĩ tự nhận thức, lòng tự trọng, kiên định theo đuổi mục tiêu, đương đầu với cảm xúc, căng thẳng - Kĩ nhận biết sống với người khác: kĩ quan hệ, thông cảm, thấu hiểu, thương lượng, giao tiếp, từ chối - Kĩ định cách hiệu quả: tìm kiếm xử lí thơng tin, định, giải vấn đề Nội dung 2: Vai trò mục tiêu giáo dục kĩ sống cho học sinh 2.1 Vai trò giáo dục KNS cho học sinh: - Rèn luyện kĩ sống nhu cầu thiết để đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực kỉ 21 - Giáo dục kĩ sống điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục - Giáo dục kĩ sống thực quan điểm hướng vào người học, mặt đáp ứng thách thức sống nâng cao chất lượng sống cá nhân 2.2 Mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh: + Tăng cường lực tâm lí - xã hội xây dựng lối sống lành mạnh, tích cực cho HS Cụ thể: - Trang bị cho HS kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp Trên sở hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày - Tạo hội thuận lợi để HS thực tốt quyền, bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Nội dung 3: Nội dung nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 3.1 Nội dung giáo dục kĩ sống: - Những KNS chung: bao gồm nhóm KN nhận thức, nhóm KN đương đầu với cảm xúc, nhóm kĩ xã hội - Những KNS lĩnh vực cụ thể đời sống: KN giải ứng xử với vấn đề vệ sinh thực phẩm, sức khoẻ, dinh dưỡng, việc làm thu nhập, mơi trường, giới tính, phịng chống tác tệ nạn xã hội, thiên tai, hồ bình giải xung đột * Những KNS cần giáo dục cho HS THCS + Những kĩ sống cốt lõi: • Nhóm kĩ nhận biết sống với mình: • Nhóm kĩ nhận biết sống với người khác: • Nhóm kĩ định giải vấn đề + Những KNS để ứng phó với vấn đề lứa tuổi THCS • Phịng tránh lạm dụng game • Phịng tránh rủi ro quan hệ giới tính • Phịng tránh sử dụng chất gây nghiện • Phịng tránh bạo lực học đường • Phịng tránh tai nạn giao thông, đuối nước… 3.2 Nguyên tắc giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS: 3.2.1 Giáo dục KNS có nhiệm vụ khó khăn thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực có nguy rủi ro thành hành vi tích cực, mang tính xây dựng nên cần phải quán triệt nguyên tắc thay đổi hành vi sau: - Tạo hội cho HS thông qua trải nghiệm - Cung cấp kiến thức vừa đủ, tránh mang tính hàn lâm - Tập trung vào thơng điệp tích cực, hạn chế sử dụng thơng điệp mang tính đe doa để động viên thay đổi hành vi - Triển khai theo nhóm nhỏ, cần đủ thời gian để trải nghiệm củng cố hành vi - Khuyến khích tư phê phán tình lựa chọn - Sử dụng tác động người có uy tín phương pháp đồng đẳng Phối hợp với gia đình, cộng đồng để tạo mơi trường GD khuyến khích thay đổi hành vi - Phịng ngừa lặp lại thói quen cũ 3.2.2 Ngoài để đạt mục tiêu cần đảm bảo nguyên tắc sau giáo dục KNS: - Tương tác: KNS khơng thể hình thành qua việc nghe giảng tự đọc tài liệu Cần tổ chức cho HS tham gia hoạt động tương tác với GV với trình giáo dục - Trải nghiệm: Người học cần đặt vào tình để trải nghiệm thực hành - Tiến trình: GD KNS khơng thể hình thành “ngày một, ngày hai” mà địi hỏi phải có q trình - Thay đổi hành vi: mục đích cao GD KNS giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực - Thời gian: GD KNS cần thực nơi, lúc thực sớm tốt Nội dung 4: Phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS qua môn học hoạt động giáo dục * Thực giáo dục KNS có nhiểu phương pháp coi trọng: - Giáo dục KNS thơng qua dạy học môn học - Tổ chức chủ đề giáo dục KNS chuyên biệt đáp ứng nhu cầu HS qua hoạt động lên lớp - Lồng ghép tích hợp qua chủ đề, dạng hoạt động lên lớp khác - Qua tiếp cận trụ cột “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định” nội dung giáo dục - Qua xử lí tình thực tiễn sống theo cách coi trọng/ tiếp cận KNS - Qua tư vấn, tham vấn trực tiếp cá nhân nhóm học sinh KẾT LUẬN: - Hoạt động giáo dục KNS vô cần thiết cho học sinh thời điểm - Các trường THCS cần tổ chức thực cách linh hoạt sinh hoạt ngoại khóa hay giáo dục lồng ghép vào mơn học, hoạt động ngồi lên lớp để em tham gia vào hoạt động thực tiễn sống, tạo hội cho em bộc lộ suy nghĩ, tình cảm, hành vi cơng việc, chia sẻ khó khăn niềm vui hồn thiện kỹ thực hành cách tự nhiên - Giáo dục kỹ sống nội dung rộng địi hỏi có tham gia thành viên, tổ chức đoàn thể nhà trường - Để trường học nơi em cảm thấy an toàn nhất, để ngày đến trường em ngày vui việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhiệm vụ mà nhà trường, gia đình xã hội đặc biệt quan tâm Trường học có thân thiện, học sinh có tích cực hay khơng bắt nguồn từ kỹ sống em Gia Nghĩa, ngày 30 tháng 11 năm 2016 Người viết Trịnh Thị Hương ... thể nhà trường - Để trường học nơi em cảm thấy an toàn nhất, để ngày đến trường em ngày vui việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhiệm vụ mà nhà trường, gia đình xã hội đặc biệt quan tâm Trường. .. nhân nhóm học sinh KẾT LUẬN: - Hoạt động giáo dục KNS vô cần thiết cho học sinh thời điểm - Các trường THCS cần tổ chức thực cách linh hoạt sinh hoạt ngoại khóa hay giáo dục lồng ghép vào mơn học,... khoẻ, dinh dưỡng, việc làm thu nhập, môi trường, giới tính, phịng chống tác tệ nạn xã hội, thiên tai, hồ bình giải xung đột * Những KNS cần giáo dục cho HS THCS + Những kĩ sống cốt lõi: • Nhóm kĩ