TRƯỜNG THCS TRẦN QUỐC TOẢN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ========oOo======== BÀI THU HOẠCH CHÍNH TRỊ HÈ NĂM 2013 Họ và tên HỒ THANH HÙNG Chức vụ Giáo viên Đơn vị công[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ========oOo======== BÀI THU HOẠCH CHÍNH TRỊ HÈ NĂM 2013 Họ tên: HỒ THANH HÙNG Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Câu 1: Qua nghe báo cáo tổng kết năm học 2012 - 2013, phương hướng nhiệm vụ năm học đến số nội dung liên quan GD&ĐT, đồng chí hãy: - Liên hệ với đơn vị để làm rõ thành tựu, hạn chế nguyên nhân - Cho biết điểm việc thực nhiệm vụ năm học 2013-2014 - Nêu đề xuất, kiến nghị với cấp Câu 2: Sự cần thiết nhiệm vụ chủ yếu tiến hành đổi bản, toàn diện giáo dục – đào tạo? Liên hệ thực tế địa phương, đơn vị anh (chị) công tác? Câu 3: Nhận thức anh (chị) phong cách quần chúng, dân chủ, nêu gương chuyên đề học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2013, liên hệ thực tế? Bài làm: Câu 1: Qua nghe báo cáo tổng kết năm học 2012 - 2013, phương hướng nhiệm vụ năm học đến số nội dung liên quan GD&ĐT, đồng chí hãy: - Liên hệ với đơn vị để làm rõ thành tựu, hạn chế nguyên nhân - Cho biết điểm việc thực nhiệm vụ năm học 2013-2014 - Nêu đề xuất, kiến nghị với cấp + Liên hệ với đơn vị để làm rõ thành tựu, hạn chế nguyên nhân Trong năm học 2012-2013, giáo viên chủ nhiệm tích cực tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh đặt biệt gia đình học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn chăm học, phối hợp với đoàn niên động viên, giúp đỡ nhằm hạng chế tình hình bỏ học chừng học sinh, học sinh có biểu nghỉ học giáo viên chủ nhiệm làm việc trực tiếp với gia đình, quyền để động viên học sinh trở lại trường Tuy nhiên kết đạt chưa cao. Đánh giá đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên số lượng, cấu, đáp ứng yêu cầu giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục trung học Đội ngũ cán giáo viên đảm bảo đủ số lượng, đạt chuẩn trình độ đào tạo, phân bố hợp lý cấu môn Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, kinh nghiệm, tâm huyết, tận tâm với nghề, thích ứng nhanh với thay đổi cơng việc * Kết đạo dạy học Thực kế hoạch giáo dục a) Chỉ đạo, tổ chức, dạy học tự chọn: Nhà trường tổ chức dạy học chủ đề tự chọn theo chủ đề bám sát ba khối 10,11 12 chủ yếu mơn Ngữ văn, Tốn, Vật lý, Hố học Anh văn Qua chủ đề tự chọn nhằm củng cố kiến thức cho học sinh, bên cạnh giáo viên giảng lại, nhắc lại, lặp lại kiến thức cũ lớp nhằm giúp học sinh lấy lại kiến thức bản, tản cho việc tiếp thu kiến thức b) Triển khai dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng: d) Dạy học nội dung giáo dục địa phương: Thực qui định dạy học nội dung giáo dục địa phương theo tinh thần công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07 tháng năm 2008 Bộ giáo dục đào tạo Hướng dẫn thực nội dung GD địa phương cấp THCS cấp THPT từ năm học 20082009 c) Triển khai dạy học tích hợp giáo dục mơi trường, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn học: Thực tích hợp nội dung giáo dục mơi trường, sử dụng lượng tiết hiệu mơn Vật lý, Sinh học, Hố học số môn khác theo qui định Bộ giáo dục đạo tạo Tuy ban đầu triển khai tích hợp nội dung khả tiếp thu học sinh chậm, nội dung kiến thức học lớn nên nội dung tích hợp dừng lại việc giáo viên giới thiệu nội dung yêu cầu tích hợp với nội dung kiến thức học, học sinh chưa nhận thấy rõ mối quan hệ chặt chẽ nội dụng nội dung cần tích hợp đ) Đánh giá việc thực đổi phương pháp dạy học; kiểm tra đánh giá (triển khai kiểm tra theo ma trận đề); xây dựng nguồn học liệu mở, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy: Nhà trường tổ chức triển khai chuyên đề đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá đến tổ chuyên môn giáo viên Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đảm bảo đáp ứng yêu cầu cho hoạt động dạy học Đa số giáo viên xác định ý nghĩa tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá, có trách nhiệm lịng nhiệt tình cơng việc - Đổi kiểm tra, đánh giá: Thực nghiêm túc vận động "Hai không" Coi trọng việc phân tích kết kiểm tra qua điều chỉnh hoạt động giảng dạy học tập Nâng cao chất lượng đề kiểm tra, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thơng với ba cấp độ: Biết, thông hiểu, vận dụng sáng tạo, với kiểm tra cuối kỳ, cuối năm dành tối thiểu 50% làm cho nội dung thông hiểu, vận dụng sáng tao từ bảo đảm dạy học sát đối tượng, khuyến khích tư độc lập, sáng tạo học sinh hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá lực thân Tổ chức tốt q trình ơn tập trước kiểm tra, kiểm tra chung mơn Tốn, Vật lý, Hố học, Sinh học, Anh văn, Lịch sử và Địa lý Thực quy định Thông tư 58/2011/BGD&ĐT Bộ GD&ĐT quy chế đánh giá, xếp loại học sinh - Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT góp phần đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh, giáo viên tích hợp CNTT vào mơn học thay học mơn Tin học Mỗi giáo viên dạy trung bình tiết có ứng dụng CNTT giai đoạn thi đua, đầu năm học tổ chuyên mơn rà sốt giảng lập đăng ký giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Các tổ chuyên môn mạnh dạn tổ chức chuyên đề UDCNTT vào dạy học môn Vật lý, Hoá học… Qua chuyên đề giúp giáo viên rút kinh nghiệm tổ chức sinh hoạt chuyên môn trao đổi cách ứng dụng CNTT cách chọn lọc, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy có hiệu tác dụng phương tiện, tránh lạm dụng mức Đẩy mạnh việc khai thác tài nguyên mạng Internet phục vụ công tác quản lý giảng dạy CBGV thông qua bồi dưỡng, tập huấn, cung cấp địa mở liên kết với trang web trường Tăng cường việc khai thác sử dụng hệ thống thư điện tử để tăng tiện ích, hiệu trao đổi cập nhật thông tin Tất cán giáo viên nhà trường sử dụng hệ thống địa mail trao đổi, liên lạc - Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT đạt cao, tỷ lệ thí sinh trúng tuyển đại học, cao đẳng tăng so với năm học trước Thực quy chế chuyên môn a) Thực ba công khai trường học: Việc thực ba công khai thực công khai chất lượng giáo dục qua buổi họp phụ huynh học sinh, thực qua phiếu liên lạc nhằm báo cáo kết giáo dục sau học kỳ I, II cuối năm Việc công khai tài tiến hành định kỳ theo quý Tuy nhiên thực chưa thường xuyên chưa đem lại hiệu cao cơng tác cơng khai tài Nhà trường chưa xây dựng niêm yết ba công khai đơn vị b) Đổi công tác quản lí chun mơn: Thực kế hoạch thời gian năm học Sở GD ban hành Tất giáo viên tổ chuyên môn thực PPCT, thay đổi kịp thời PPCT môn điều sau đợt tập huấn môn Anh văn, Thể dục, Công nghệ… Việc xây dựng kế hoạch năm học nhà trường, tổ chuyên môn bám sát nhiệm vụ trọng tâm kế hoạch năm học Sở Thực đầy đủ hoạt động giáo dục theo qui định: HĐ GDHN, HĐNGLL, HĐ giáo dục nghề phổ thông khối 11 Công tác phụ đạo mơn Văn, Tốn, Anh, Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa cho học sinh khối 12 Bồi dưỡng học sinh giỏi số mơn Ngữ văn, Tốn, Anh, Vật lý, Hoá học Tin học, Triển khai thực chủ đề bám sát khối lớp chủ yếu mơn Ngữ văn, Tốn, Vật lý, Anh văn Hố học Tổ chức ơn tập chu đáo cho học sinh khối lớp trước đợt kiểm tra học kỳ ôn thi tốt nghiệp cho học sinh khối 12 Nhà trường tổ chức kiểm tra tập trung kiểm tra tiết mơn Tốn, Anh, Lý, Hóa, Sinh, Sử Địa lý Các tổ chuyên môn tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng Sở tổ chức sau tiến hành triển khai tập huấn lại cho tồn giáo viên mơn tổ chuyên môn, triển khai thực chuyên đề như: Xây dựng tài liệu ôn thi tốt nghiệp cho mơn Văn, Tốn, Lý, Hóa, Anh, Sinh, Sử Địa lý Bên cạnh tổ chun mơn thực chuyên đề như: Ứng dụng CNTT dạy học Hố học, Vật lý, thực khó mơn Ngữ văn Bên cạnh tổ chuyên môn tổ chức hoạt động ngoại khoá nhằm thu hút học sinh đến trường, tạo hứng thú, u thích mơn học sinh Các tổ chun mơn tích cực triển khai nội dung tập huấn đầu năm vào thực tế giảng, soạn giảng, kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ Công tác đổi phương pháp dạy học tổ chuyên môn trọng Các chuyên đề cấp tổ cấp trường hướng đến việc đổi phương pháp dạy học Bên cạnh hoạt động học tập mơn văn hóa nhà trường phối hợp với cơng đồn, đồn niên tổ chức giải thi đấu thể thao cho CB-GV-CNV cho học sinh từ chọn lọc đối tượng thành lập đội tuyển tham gia giải đấu cấp tổ chức c) Tổ chức kiểm tra học kỳ I, cuối năm học, thi chọn học sinh giỏi, tham gia hoạt động chuyên môn khác: -Việc tổ chức kiểm tra học kỳ I, cuối năm: tiến hành theo văn hướng dẫn SGD&ĐT Công tác tổ chức kiểm tra tiến hành chu đáo nghiêm túc từ khâu xây dựng đề cương, tổ chức ôn tập, coi kiểm tra theo qui chế Nhà trường tổ chức kiểm tra tập trung khối thi d) Chỉ đạo đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; tổ chức thi chọn giáo viên giỏi cấp: Thực hoạt động giáo dục a) Hoạt động giáo dục nghề phổ thông: Công tác giáo dục nghề phổ thông thực từ trung tuần tháng 10 năm 2012 sau Sở GD&ĐT duyệt kế hoạch dạy nghề trường b) Hoạt động giáo dục hướng nghiệp: Thực giáo dục hướng nghiệp theo chương trình quy định Bộ giáo dục đào tạo Chú trọng công tác tuyên truyền, tư vấn nghề nghiệp cho học sinh khối 12 Đặc biệt học kỳ trường tổ chức hướng dẫn chọn nghề nghiệp phù hợp với hoàn cảnh lực sở trường học sinh gắn với công tác hướng dẫn tuyển sinh vào trường Đại học, Cao đẳng TCCN năm học 2012-2013 cho học sinh khối 12 c) Hoạt động giáo dục lên lớp: Thực hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo chương trình quy định Bộ giáo dục vào đào tạo Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp phân cơng cho giáo viên chủ nhiệm lớp, thực hoạt động qua chủ đề tháng, lồng ghép số nội dung vào môn GDCD, Ngữ văn, Công nghệ ….Kết hoạt động tiêu chí tham gia xếp loại hạnh kiểm học sinh học ky năm học * Đánh giá việc thực phong trào t hi đua - Thực đạo Sở việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cục”, nhà trường xây dựng kế hoạch phối hợp với phân cơng đạo địan trường thực việc tổ chức tuyên truyền nội dung phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Những việc trường làm năm học qua nhằm tuyên truyền sâu rộng mục đích ý nghĩa phong trào buổi chào cờ, lồng ghép việc tổ chức họat động VH-VN-TDTT nhân ngày lễ lớn khai giảng, 20/11, thành lập QĐNDVN, 26/3, tổ chức ngày quân làm vệ sinh khu vực quanh khuôn viên trường, tổ chức tốt hoạt động tháng niên, tổ chức phong trào trồng xanh nhân ngày sinh nhật Bác… - Công tác thi đua, khen thưởng; việc chấp hành quy định chế độ thông tin, báo cáo: năm học nhà trường tổ chức hai đợt thi đua gắn liền với hai học kỳ Nội dung thi đua phù với thực tiễn địa phương đơn vị, gắn với nhiệm vụ trọng tâm năm học Tổ chức, triển khai nội dung thi đua đến với cá nhân tập thể nhà trường Các biểu điểm giai đoạn thi đua ban thi đua cụ thể hoá tồn thể cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên nhà trường thống trước đưa vào thực đánh giá thi đua Việc xét thi đua thực công khai, công bằng, dân chủ công khai Kết cuối năm Ban thi đua nhà trường xét đề nghị cấp công nhận: Tuy nhiên bên cạnh kết đạt công tác thi đua khen thưởng nhà trường cịn có hạn chế như: phong trào thi đua chưa tổ chức sâu rộng, biểu điểm đánh giá thi đua chưa hồn tồn mang tính định lượng, chưa đánh giá toàn diện kết thi đua cá nhân, điều gây cản trở việc bình chọn đánh giá thi đua cá nhân Tinh thần thi đua số cá nhân tập thể chưa cao, chưa phát huy mạnh cá nhân tập thể a) Ưu điểm: -Năm học 2012 - 2013, trường tiếp tục triển khai thực có hiệu nhiệm vụ giáo dục với chủ đề "Năm học tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục" Các mục tiêu năm học thực có hiệu quả, tổ chức tốt kỳ thi học kỳ, thi giáo viên giỏi, giải tốn máy tính cầm tay Tham gia Hội khoẻ Phù Đổng Đồng thời đẩy mạnh thực vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh", vận động "Mỗi thầy, giáo gương đạo đức, tự học, sáng tạo" phong trào thi đua xây dựng "Trường học thân thiện, học sinh tích cực" đạt hiệu tốt -Các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học được đẩy mạnh Chất lượng giáo dục nhà trường giữ vững, bước tạo điều kiện cho giáo viên CBQL nâng trên chuẩn -Cơ sở vật chất, phòng, lớp, trang thiết bị đồ dùng dạy học được củng cố Bên cạnh đó, Chương trình kiên cố hóa trường, lớp triển khai thực Việc ứng dụng công nghệ thông tin góp phần đổi phương pháp dạy học đạt nhiều kết quả, nhà trường nâng cấp mạng Internet với tốc độ cao mạng cáp quang, tạo nhiều thuận lợi cho công tác giảng dạy, học tập điều hành quản lý ngành giáo dục b) Hạn chế: -Cơ sở vật chất nhà trường trang bị nhiên nhiều thiếu thốn, thiết bị dạy học không đồng bộ, chất lượng thiết bị chưa đáp ứng yêu cầu thực tế Điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục đơn vị định hướng xây dựng theo đề án trường chuẩn -Địa bàn cư trú học sinh rộng trình độ nhận thức chung học sinh nhiều hạn chế, đầu vào tuyển sinh thấp + Cho biết điểm việc thực nhiệm vụ năm học 2013-2014 Năm học 2013-2014 năm lề thực Nghị Đại hội lần thứ XI Đảng, triển khai Chương trình hành động Bộ GDĐT giai đoạn 2011-2016 Chiến lược phát triển giáo dục 20112020 hướng tới mục tiêu đổi toàn diện giáo dục Việt Nam; tiếp tục triển khai Nghị số 12-NQ/TU ngày 28/12/2012 Tỉnh ủy Quảng Nam phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục-đào tạo tỉnh Quảng Nam đến năm 2020, toàn ngành tiếp tục phát huy kết vận động, phong trào thi đua đạt được, tập trung thực bốn nhóm nhiệm vụ trọng tâm sau đây: Tiếp tục nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý giáo dục Tiếp tục thực Chương trình hành động ngành Giáo dục triển khai Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, Kết luận số 51-KL/TW Chỉ thị số 02/CT-TTg đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, tiếp tục triển khai Nghị số 12-NQ/TU ngày 28/12/2012 Tỉnh ủy Quảng Nam phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục-đào tạo tỉnh Quảng Nam đến năm 2020 gắn với việc tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển giáo dục địa phương Triển khai Quyết định số 620/QĐ-SGD ĐT ngày 23/4/2013 Gám đốc Sở Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình hành động thực Kết luận số 51-KL/TW Nghị số 12-NQ/TU, ngày 28/12/2012 Tỉnh ủy phát triển nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Nam đến năm 2020 Rà soát việc thực phân cấp quản lý, tham mưu hoàn thiện chế phối hợp quản lý giáo dục Sở, Phòng, ban ngành địa phương; Đảm bảo quyền tự chủ trách nhiệm quan quản lý giáo dục địa phương theo Nghị định số 115/2010/NĐ-CP ngày 24/12/2010 Chính phủ Tăng cường tra, kiểm tra công tác quản lý nhà nước giáo dục đào tạo Nâng cao chất lượng hiệu công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường Thực “3 công khai” sở giáo dục Tăng cường tra, kiểm tra việc thực nhiệm vụ sở giáo dục, đào tạo, tập trung quản lý khắc phục triệt để tiêu cực lạm thu, dạy thêm, xử lý nghiêm hành vi vi phạm thông báo công khai trước công luận Thực hành tiết kiệm, chống lãng phí đầu tư, mua sắm sở vật chất tổ chức hoạt động giáo dục; đẩy mạnh ứng dụng đồng thời với đảm bảo chất lượng công nghệ thông tin công tác quản lý quan quản lý giáo dục, sở giáo dục Đổi công tác thông tin, truyền thông để nâng cao nhận thức, tạo đồng thuận xã hội, tranh thủ giám sát, hỗ trợ giải kịp thời vấn đề ngành Đổi công tác thi đua khen thưởng theo hướng thiết thực, hiệu quả, tránh hình thức Nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục 2.1 Nhiệm vụ chung cấp học Tiếp tục thực có hiệu quả, sáng tạo việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh gắn với việc tổ chức hoạt động thiết thực kỷ niệm 45 năm ngày Bác Hồ gửi thư cuối cho ngành Giáo dục (15/10/1968-15/10/2013) đưa nội dung vận động phong trào thi đua tổng kết thành hoạt động thường xuyên Ngành Tiếp tục thực Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05/12/2011 Bộ Chính trị phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi, Quyết định số 1517/QĐ-UBND ngày 13/5/2011 Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Nam việc Phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi giai đoạn 2010-2014; củng cố kết phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở, nâng cao chất lượng giáo dục phổ cập Thực tốt phân luồng sau trung học sở liên thông chương trình giáo dục, cấp học trình độ đào tạo; xây dựng xã hội học tập, đa dạng hóa phương thức học tập đáp ứng nhu cầu nâng cao hiểu biết tạo hội học tập suốt đời cho người dân Tăng cường giải pháp đồng bộ, thiết thực, phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt với trường vùng dân tộc thiểu số, miền núi Thực đầy đủ kịp thời chế độ, sách nhà giáo, cán quản lý giáo dục học sinh; đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số nhà giáo, cán quản lý giáo dục công tác vùng dân tộc thiểu số, miền núi, vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn Tăng cường cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị sống kĩ sống, giáo dục thể chất, chăm sóc sức khoẻ học sinh; giáo dục bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu, phịng tránh giảm nhẹ thiên tai, giáo dục chủ quyền biển, đảo, tiết kiệm lượng; tăng cường công tác quản lý, phối hợp đảm bảo an ninh, trật tự trường học, phòng chống tội phạm, bạo lực, tệ nạn xã hội học sinh, sinh viên Triển khai đồng theo tiến độ nhiệm vụ, giải pháp Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020, tập trung vào nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng giáo viên, đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập, xây dựng chương trình dạy học dựa theo Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam 2.2 Giáo dục mầm non Củng cố, mở rộng quy mô, mạng lưới sở giáo dục mầm non phù hợp với tình hình thực tiễn địa phương, tăng tỷ lệ huy động trẻ đến trường, tỷ lệ bán trú, học buổi/ngày Đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia; tăng cường hiệu quản lý sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập Nâng cao chất lượng thực Chương trình giáo dục mầm non, chuẩn bị tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo vùng dân tộc thiểu số, hỗ trợ thực chương trình giáo dục mầm non vùng khó khăn 2.3 Giáo dục phổ thông Tiếp tục đạo điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giản; xây dựng triển khai dạy học chủ đề tích hợp liên môn; tăng cường hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng tốt kiến thức liên môn vào giải vấn đề thực tiễn; mở rộng thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học; tăng cường công tác tư vấn hướng nghiệp trường trung học Tích cực củng cố nâng cao chất lượng công tác phổ cập giáo dục Chấn chỉnh sai phạm dạy trước chương trình lớp 1, dạy thêm, thu góp sai quy định 2.4 Giáo dục thường xuyên, chuyên nghiệp Nâng cao chất lượng hiệu tuyên truyền mục đích, ý nghĩa, lợi ích học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập; triển khai thực có hiệu Đề án Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012-2020, Đề án Xóa mù chữ đến năm 2020 Củng cố mơ hình hoạt động trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm học tập cộng đồng theo hướng huyện có trung tâm thực nhiều nhiệm vụ, mở rộng việc dạy văn hóa kết hợp với dạy nghề đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời, cần học người dân cộng đồng, đảm bảo trung tâm hoạt động có hiệu phát triển bền vững Tăng cường nếp, kỉ cương, hiệu hoạt động trung tâm ngoại ngữ, tin học Tham mưu UBND tỉnh việc mở rộng quy mơ, đa dạng hóa ngành nghề đào tạo, hình thức, mở ngành đào tạo, liên kết đào tạo, xác định tiêu tuyển sinh trung cấp chuyên nghiệp phù hợp với khả cung ứng nhân lực sở đào tạo quy hoạch phát triển nhân lực địa phương Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Tăng cường công tác quản lý, kiểm tra, giám sát, tập huấn hoạt động xây dựng, thực quy hoạch nhân lực ngành Giáo dục địa phương Nâng cao hiệu cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhân viên ngành giáo dục đáp ứng yêu cầu thực tiễn địa phương; đánh giá giáo viên cán quản lý theo chuẩn đảm bảo khách quan, công qua kết tự bồi dưỡng thường xuyên đóng góp thực tế với nhà trường đồng nghiệp, phụ huynh học sinh ghi nhận Thực đầy đủ kịp thời sách nhà giáo; đặc biệt giáo viên mầm non, giáo viên công tác vùng miền núi vùng đặc biệt khó khăn; tham mưu ban hành chế, sách nhằm tạo động lực phấn đấu cho nhà giáo cán quản lý giáo dục công tác thu hút người giỏi quản lý, giảng dạy địa phương Tăng nguồn lực đầu tư đổi chế tài giáo dục Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục Chỉ đạo thực tốt công tác đầu tư xây dựng bản; đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường mầm non, trường phổ thông đạt chuẩn quốc gia; tiếp tục thực Đề án phát triển hệ thống trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010-2020, Đề án củng cố phát triển hệ thống trường PTDTNT giai đoạn 2011-2015, quy hoạch xây dựng trường PTDT bán trú Tham mưu thành lập trường DTNT có cấp học Thực tốt cơng tác thiết bị thư viện trường học Triển khai thực có hiệu Đề án kiên cố hóa trường, lớp học nhà công vụ cho giáo viên giai đoạn 2013-2015 sau Thủ tướng Chính phủ ký ban hành Chương trình, Dự án giáo dục đào tạo + Nêu đề xuất, kiến nghị với cấp Câu 2: Sự cần thiết nhiệm vụ chủ yếu tiến hành đổi bản, toàn diện giáo dục – đào tạo? Liên hệ thực tế địa phương, đơn vị anh (chị) công tác? * Sự cần thiết tiến hành đổi toàn diện giáo dục đào tạo: Từ giành độc lập năm 1945 đến nay, nước ta ba lần tiến hành cải cách giáo dục vào năm 1950, năm 1956, năm 1981 và cùng với công cuộc đổi mới của đất nước, ngành giáo dục đã có nhiều đổi mới ở các cấp học và nhiều lĩnh vực Năm 1996, Hội nghị Trung ương khóa VIII đã ban hành Nghị quyết về định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và nhiệm vụ đến năm 2000 Tuy nhiên, giáo dục đào tạo cũng đã tích tụ nhiều hạn chế và yếu kém kéo dài, chậm được khắc phục, chưa đáp ứng được yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế: - Đến nay, giáo dục đào tạo nước ta chưa thực quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng cho phát triển - Nhiều hạn chế, yếu giáo dục đào tạo nêu từ Nghị Trung ương khóa VIII chưa khắc phục bản, có mặt nặng nề Cụ thể là: Chất lượng giáo dục đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Chưa giải tốt mối quan hệ tăng quy mô nâng cao chất lượng đào tạo, dạy chữ, dạy người dạy nghề; nội dung giáo dục nặng lý thuyết, có mặt xa rời thực tế, chạy theo thành tích, chưa trọng giáo dục đạo đức, ý thức trách nhiệm cơng dân Chương trình giáo dục phổ thơng tải học sinh Giáo dục đại học giáo dục nghề chưa đáp ưng nhu cầu xã hội, chưa gắn với yêu cầu sử dụng nhân lực; chưa trọng giáo dục kỹ thực hành nghề nghiệp Phương pháp dạy học chậm đổi mới, chưa thực phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh, sinh viên Phương pháp hình thức đánh giá kết lạc hậu, phương tiện giảng dạy thiếu thốn Quản lý giáo dục đào tạo nhiều bất cập, thiếu dự báo nhu cầu nguồn nhân lực cho q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; quản lý chất lượng giáo dục, đào tạo nhiều lúng túng Những tượng tiêu cực tuyển sinh, thi cấp bằng, lạm thu, dạy thêm chậm khắc phục, gây xúc xã hội Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chưa quan tâm Chất lượng đào tạo trường sư phạm hạn chế, đào tạo giáo viên chưa gắn với nhu cầu địa phương Đầu tư cho giáo dục cịn mang tính bình qn; sở vật chất kỹ thuật sở giáo dục thiếu lạc hậu Quỹ đất dành cho phát triển giáo dục cịn thiếu Chế độ, sách nhà giáo cán quản lý giáo dục chưa thỏa đáng Những yếu kém, bất cập kéo dài thời gian qua làm hạn chế chất lượng hiệu giáo dục đào tạo, chưa tạo lợi cạnh tranh mạnh mẽ nhân lực nước ta, so với nước khu vực giới, gây xúc xã hội Nguyên nhân hạn chế, yếu nêu chủ yếu do: Tư giáo dục chậm đổi mới, không theo kịp phát triển đất nước bối cảnh kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; sách giáo dục, đào tạo chưa tạo động lực, huy động tham gia rộng rãi tồn xã hội Khơng có quy hoạch phát triển nguồn nhân lực quy hoạch kế hoạch phát triển đất nước, ngành địa phương; quản lý giáo dục, đào tạo cịn nặng hành chính, chưa phát huy tính tự chủ tự chịu trách nhiệm sở giáo dục đào tạo, chưa tạo động lực đổi từ bên ngành giáo dục; chủ trương đổi phát triển giáo dục, đào tạo chậm cụ thể hóa triển khai có hệ thống, đồng Nhiều cấp ủy đảng, quyền quan chức chưa nhận thức sâu sắc thực đầy đủ quan điểm “giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân”, “phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu” “đầu tư cho giáo dục – đào tạo đầu tư phát triển”; tư giáo dục chậm đổi mới, không theo kịp phát triển đất nước bối cảnh kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; sách giáo dục, đào tạo chưa tạo động lực, huy động tham gia rộng rãi tồn xã hội Khơng có quy hoạch phát triển nguồn nhân lực quy hoạch kế hoạch phát triển đất nước, ngành địa phương; quản lý giáo dục, đào tạo nặng hành chính, chưa phát huy tính tự chủ tự chịu trách nhiệm sở giáo dục đào tạo, chưa tạo động lực đổi từ bên ngành giáo dục; chủ trương đổi phát triển giáo dục, đào tạo chậm cụ thể hóa triển khai có hệ thống, đồng Nhiều cấp ủy đảng, quyền quan chức chưa nhận thức sâu sắc thực đầy đủ quan điểm “giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân”, “phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu” “đầu tư cho giáo dục – đào tạo đầu tư phát triển” Nước ta đứng trước u cầu đổi mơ hình tăng trưởng cấu lại kinh tế theo hướng nâng cao chất lượng, hiệu quả, sức cạnh tranh, đòi hỏi phải xây dựng được nguồn nhân lực chất lượng cao thời gian tương đối ngắn Vì vậy, đổi mới bản, toàn diện giáo dục đào tạo là yêu cầu cấp thiết để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đưa đất nước trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020 tạo tiền đề vững cho phát triển cao giai đoạn sau Trong kinh tế tri thức và quá trình toàn cầu hoá, cạnh tranh giữa các quốc gia suy cho cùng cạnh tranh lực trí tuệ, thể qua chất lượng nhân lực trình độ khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo phải tạo người Việt Nam có tri thức, có khả sáng tạo, tiếp thu và làm chủ khoa học và công nghệ đại Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011) khẳng định "Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo hội điều kiện cho công dân học tập suốt đời" Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đã xác định “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi mới bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân” là đột phá chiến lược Trong bối cảnh nêu trên, để thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI và Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020, cần phải thực hiện đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Đổi tồn diện khơng phải làm lại tất cả, làm lại từ đầu mà kế thừa phát triển quan điểm, đạo đắn Đảng, Chính phủ ngành giáo dục Trên sở đó, đổi bước, có trọng tâm ở khâu then chốt và có tác dụng đột phá nhằm tạo chuyển biến chất lượng giáo dục đào tạo, khắc phục dứt điểm yếu kém, xúc kéo dài hệ thống giáo dục đào tạo * Những nhiệm vụ chủ yếu tiến hành đổi toàn diện giáo dục đào tạo: 1- Nâng cao nhận thức, trách nhiệm công tác lãnh đạo, đạo, điều hành cấp uỷ đảng, quyền, phối hợp Mặt trận Tổ quốc đoàn thể nhân dân việc phát triển nghiệp giáo dục đào tạo theo hướng bền vững Đẩy mạnh công tác phổ biến, quán triệt chủ trương, nghị Đảng, pháp luật Nhà nước, vị trí tầm quan trọng giáo dục - đào tạo phát triển đất nước, địa phương dịng họ, gia đình, người dân; tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, trách nhiệm hành động cấp ủy, quyền, Mặt trận, đoàn thể tầng lớp nhân dân nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo tình hình Phát huy vai trị đồn thể nhân dân, ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội Khuyến học, Hội Cựu giáo chức phối hợp kiểm tra, giám sát việc thực quy định, quy chế giảng dạy, học tập, thi tuyển, quản lý tài chính, tài sản 2- Hồn thiện quy hoạch hệ thống trường học sở giáo dục - đào tạo đáp ứng nhu cầu học tập tầng lớp nhân dân Hoàn thiện quy hoạch hệ thống trường học, sở giáo dục đảm bảo cân đối, hợp lý quy mô cấu, loại hình, vùng miền, cấp học ngành nghề đào tạo Trên sở quy hoạch phê duyệt, rà soát chức năng, nhiệm vụ, xây dựng đề án sáp nhập, kiện toàn nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động trung tâm giáo dục thường xuyên - hướng nghiệp cấp huyện, thành phố Tiếp tục củng cố, hoàn thiện nâng cao hiệu hoạt động trung tâm học tập cộng đồng xã, phường, thị trấn; hệ thống trung tâm giáo dục thường xuyên - hướng nghiệp - dạy nghề đảm bảo tinh gọn, hiệu quả; nâng chất lượng loại hình liên kết đào tạo theo phương thức “vừa làm, vừa học’’ hoạt động trung tâm học tập cộng đồng Đổi tên Trường Trung học phổ thông chuyên bắc Quảng Nam thành Trường Trung học phổ thông chuyên Trần Quý Cáp Xây dựng Trường Trung học phổ thông chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm Trường Trung học phổ thông chuyên Trần Quý Cáp thành trường chất lượng cao tỉnh 3- Xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, kết hợp với tăng cường giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho cán bộ, giáo viên, học sinh, sinh viên; xây dựng tổ chức Đảng tổ chức đoàn thể trường học, sở giáo dục vững mạnh Xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, nhân viên trường học theo hướng: đủ số lượng, đồng cấu, chuẩn hóa trình độ đào tạo, đảm bảo chất lượng Rà sốt, bố trí xếp lại đội ngũ cán quản lý giáo dục, phấn đấu xây dựng đội ngũ cán quản lý tận tâm, thạo việc, có lực điều hành Có chế phù hợp để tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp đại học sư phạm loại giỏi dạy trường chuyên trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh Đẩy mạnh cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, qn triệt triển khai thực chủ trương, nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; đẩy mạnh việc Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, vận động ngành giáo dục đào tạo, tạo chuyển biến sâu sắc ý thức, trách nhiệm, đạo đức, lối sống cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, sinh viên thực nhiệm vụ chuyên môn, học tập sinh hoạt hàng ngày; xây dựng khối đoàn kết, thống quan quản lý, trường học toàn Ngành, tạo sức mạnh tổng hợp tâm cao để hoàn thành tốt nhiệm vụ trị Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng, đào tạo, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lý luận trị cho đội ngũ nhà giáo cán quản lý Thực nghiêm quy định chun mơn, đổi nội dung chương trình tài liệu giáo dục theo hướng dẫn Tiếp tục thực tốt Đề án luân chuyển cán bộ, giáo viên đảm bảo công bằng, hợp lý Tổ chức thực hiệu chế, sách đào tạo thu hút nguồn nhân lực có chất lượng cao vào ngành giáo dục đào tạo Thực nghiêm túc chế độ, sách đội ngũ cán bộ, giáo viên bảo đảm điều kiện cho hoạt động giảng dạy Coi trọng giáo dục toàn diện, gắn trang bị kiến thức với giáo dục, rèn luyện đạo đức, giáo dục lịch sử, truyền thống cho học sinh, sinh viên Nâng cao chất lượng môn giáo dục công dân, giáo dục đạo đức trường phổ thơng mơn giáo dục trị trường chuyên nghiệp Xây dựng tổ chức Đảng đoàn thể trường học vững mạnh toàn diện; tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy đảng tổ chức sở Đảng trường học, đẩy mạnh phát triển đảng viên đội ngũ giáo viên học sinh, sinh viên, làm nòng cốt thúc đẩy việc thực nhiệm vụ trị, phong trào thi đua dạy tốt, học tốt nhà trường 4- Tăng cường công tác quản lý nhà nước giáo dục - đào tạo Đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu lực, hiệu công tác quản lý nhà nước giáo dục đào tạo; thực tốt phân cấp quản lý, phát huy tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm trường học sở giáo dục; tạo động lực để cán bộ, giáo viên tự giác, tự chủ hoạt động chun mơn Đẩy mạnh cải cách hành chính, thực chế “một cửa” quan quản lý, sở giáo dục đào tạo, tạo chế quản lý gọn nhẹ, hiệu Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin, truyền thông nhằm “tin học hóa” hoạt động quản lý giáo dục cấp học Thực tốt chủ trương công khai chất lượng, nguồn lực, kết kiểm định, tra, kiểm tra, đánh giá Phát huy tác dụng hoạt động giám sát xã hội chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo Chấn chỉnh tượng thu, chi không quy định Tiếp tục đổi cơng tác tra, kiểm tra, góp phần chấn chỉnh nếp dạy học quản lý Xử lý nghiêm trường hợp dạy thêm trái với quy định 5- Tích cực đổi phương pháp dạy học; đa dạng hóa hình thức đào tạo, gắn đào tạo với nhu cầu xã hội Đổi phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá kết học tập theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học Thực tốt chế phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục học sinh Xây dựng môi trường sư phạm dân chủ, bình đẳng, mơi trường giáo dục lành mạnh Đề cao vai trò hội đồng giáo dục cấp, có giải pháp thích hợp để hội đồng hoạt động nếp, hiệu theo chức năng, nhiệm vụ Đa dạng hóa lực lượng xã hội tham gia đào tạo nghề; đề cao vai trò doanh nghiệp, hợp tác xã; khuyến khích nhà đầu tư có lực, kinh nghiệm tổ chức đào tạo nghề Thực liên kết doanh nghiệp sở hoạt động đào tạo nghề để gắn học lý thuyết với thực hành, lý luận với thực tiễn 6- Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất, thiết bị đảm bảo tốt yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học Đẩy mạnh việc đầu tư xây dựng sở vật chất, kỹ thuật cho nghiệp giáo dục đào tạo theo hướng chuẩn hoá, đồng hoá, kiên cố hoá, đại hoá Đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia cấp học, đặc biệt ý cấp trung học phổ thông Bổ sung, thay thế, tăng cường đại hóa bước thiết bị dạy học phục vụ đổi chương trình, nội dung phương pháp giảng dạy Tiếp tục đầu tư việc xây dựng phịng thí nghiệm, phịng học mơn đạt chuẩn Quan tâm xây dựng phòng giảng dạy tin học ngoại ngữ đạt yêu cầu cho trường phổ thông Đẩy mạnh việc xây dựng thư viện trường học đạt chuẩn quốc gia theo Quyết định 01/2003/QĐBGDĐT Phấn đấu đến 2020, tất trường học có thư viện trường học; đó, 60% đạt chuẩn quốc gia Thực tốt công tác vệ sinh y tế trường học Đến năm 2020, hầu hết trường học (kể điểm lẻ) có đủ cơng trình vệ sinh đạt u cầu, có nhân viên y tế trường học Tăng cường đầu tư từ nhiều nguồn vốn nhằm đẩy mạnh chương trình kiên cố hóa trường học, đặc biệt ưu tiên cho giáo dục vùng núi, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội cịn nhiều khó khăn Đầu tư xây dựng ký túc xá cho học sinh trường trung học phổ thông, trường nội trú trung học sở cụm xã huyện miền núi cao Ưu tiên dành quỹ đất vị trí xây dựng sở trường học, mở rộng diện tích đất cho sở giáo dục chưa đạt yêu cầu từ 8-10m2/01 học sinh Hoàn thành việc cấp giấy chứng nhận quyền sử dụng đất cho tất trường học địa bàn tỉnh Củng cố trung tâm giáo dục thường xuyên, hướng nghiệp, dạy nghề sau sáp nhập Đầu tư trang thiết bị hỗ trợ ban đầu cho trung tâm học tập cộng đồng; tạo điều kiện thuận lợi để trung tâm hoạt động có hiệu 7- Tăng cường hỗ trợ giáo dục miền núi, vùng có điều kiện kinh tế khó khăn, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Đảm bảo có đủ nhà cơng vụ trang thiết bị cần thiết phục vụ cho việc ăn, ở, sinh hoạt giáo viên nội trú Có sách hỗ trợ thêm cho học sinh người dân tộc thiểu số; em thuộc gia đình nghèo, em xã đặc biệt khó khăn Có sách hỗ trợ đặc biệt cho người khuyết tật học tập Cung cấp sách giáo khoa học phẩm miễn phí, giảm giá bán sách giáo khoa cho học sinh người dân tộc thiểu số, học sinh em gia đình sách, học sinh em gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn sinh hoạt học tập vùng cao, vùng sâu, vùng xa Thực tốt sách ưu tiên tuyển sinh đào tạo tuyển dụng học sinh, sinh viên người dân tộc thiểu số thông qua việc tăng dần cách hợp lý số lượng học sinh, sinh viên theo học trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp đảm bảo gắn chặt việc đào tạo sử dụng số học sinh, sinh viên cử tuyển trường Nâng cấp trường phổ thông dân tộc nội trú huyện thành trường có nhiều cấp học; đầu tư nâng cao chất lượng dạy, học phát triển Trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh thành trường chất lượng cao dành cho em người dân tộc thiểu số 8- Xây dựng, thực tốt chế, sách phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Cụ thể hóa, sửa đổi, bổ sung triển khai thực đầy đủ, có hiệu chủ trương, sách Đảng, Nhà nước tỉnh phát triển giáo dục đào tạo với quan điểm “đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển” Điều chỉnh, bổ sung chế độ, sách khuyến khích đào tạo, bồi dưỡng, thu hút sử dụng nguồn lực chất lượng cao phục vụ cho phát triển giáo dục đào tạo, nâng mức khen thưởng cho học sinh giỏi, giáo viên bồi dưỡng học sinh đạt giải quốc gia, quốc tế để khuyến khích, động viên 9- Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục - đào tạo Tăng cường cơng tác tuyên truyền, vận động làm cho ngành, cấp toàn xã hội thấm nhuần quan điểm: giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu; đầu tư cho nghiệp giáo dục đầu tư cho phát triển; giáo dục - đào tạo nghiệp Đảng, Nhà nước, nhân dân chăm lo; nguồn nhân lực có trình độ cao nhân tố có tính chất định nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Từ đó, tạo sức mạnh tổng hợp; phối hợp có hiệu quả, đầu tư thích đáng mặt nhằm phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Huy động nguồn lực phát triển giáo dục - đào tạo, xây dựng “xã hội học tập” Mở rộng hội học tập cho đối tượng Khuyến khích tổ chức, cá nhân nước thành lập, liên doanh, liên kết đầu tư sở vật chất, liên kết đào tạo, chuyển giao công nghệ cho trường, sở giáo dục tư thục ngành học, cấp học nhằm khai thác hiệu nguồn lực xã hội Mở rộng hình thức kết nghĩa, hợp tác, hỗ trợ lẫn địa phương, trường học vùng kinh tế - xã hội phát triển với sở giáo dục vùng đặc biệt khó khăn Phát huy vai trị nịng cốt Hội Khuyến học, Hội Cựu giáo chức, Hội Cựu chiến binh, Hội Phụ nữ, Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, … để động viên lực lượng xã hội tham gia phát triển nghiệp giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, giáo dục đạo đức, lối sống động học tập, rèn luyện đắn cho học sinh, sinh viên Có biện pháp đạo khắc phục khó khăn, tạo điều kiện cho loại hình giáo dục ngồi công lập hoạt động Nhà nước ưu tiên đầu tư phát triển cho cấp giáo dục vùng khó khăn, vùng dân tộc thiểu số Phát huy vai trị, tác dụng tích cực Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội đồng giáo dục cấp; xây dựng mối quan hệ nhà trường cộng đồng xã hội việc tham gia làm chuyển biến chất lượng, phát triển giáo dục Khen thưởng tôn vinh nhà hảo tâm, doanh nghiệp có đóng góp xuất sắc cho nghiệp giáo dục Có chế để thực có hiệu phương châm: “Nhà trường gắn liền với gia đình xã hội” để chăm sóc giáo dục trẻ em cách thiết thực có hiệu Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn thân thiện khuyến khích triển khai chương trình làm quen tiếng Anh từ lớp nơi có nhu cầu điều kiện 10- Xây dựng sở giáo dục tiên tiến Tiếp tục bồi dưỡng, củng cố đội ngũ cán quản lý, luân chuyển giáo viên, và tăng cường sở vật chất dạy học của các trường chuyên Các huyện, thành phố nghiên cứu đạo, xây dựng trường trung học sở chất lượng cao và nhiều trường đạt ch̉n cấp đợ để nhân rợng điển hình tiên tiến ở mỗi cấp học./ Liên hệ thực tế địa phương, đơn vị công tác? + Những năm qua hoạt động giáo dục nhà trường đạt kết khả quan Lớp học tuyển chọn, xếp hợp lý, phù hợp với tình hình thực tế địa phương lực học tập học sinh Các tiêu phát triển nâng cao chất lượng hiệu đào tạo đạt yêu cầu đề Công tác thực vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, “Hai không” gắn với thực việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” triển khai thực tích cực; sở vật chất phục vụ dạy học tiếp tục đầu tư Chất lượng giáo dục bước nâng lên Tỷ lệ tốt nghiệp THPT ngày tăng, tỷ lệ học sinh trúng tuyển vào trường đại học, cao đẳng, học sinh giỏi năm tăng Tuy nhiên hạn chế bất cập Các tiêu phát triển số lượng học sinh chưa đạt yêu cầu đề Tình hình học sinh bỏ học nửa chừng xảy có chiều hướng gia tăng Một phận giáo viên nhận thức chưa đầy đủ yêu cầu đổi phương pháp dạy học, dạy học theo lối truyền thụ áp đặt chiều Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi quản lý giáo dục, đổi phương pháp giảng dạy học tập chưa đồng Hiệu phối hợp giáo dục nhà trường - gia đình - xã hội chưa cao Bệnh thành tích giáo dục, áp lực tâm lý khoa cử, cấp diễn ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Phương hướng tiêu thời gian tới nhà trường: Nhà trường bước xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, nhân viên trường học theo hướng: đủ số lượng, đồng cấu, chuẩn hóa trình độ đào tạo, đảm bảo chất lượng Đẩy mạnh cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, qn triệt triển khai thực chủ trương, nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; đẩy mạnh việc Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, vận động ngành giáo dục đào tạo, tạo chuyển biến sâu sắc ý thức, trách nhiệm, đạo đức, lối sống cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh việc thực nhiệm vụ chuyên môn, học tập sinh hoạt hàng ngày; xây dựng khối đoàn kết trường học, tạo sức mạnh tổng hợp tâm cao để hồn thành tốt nhiệm vụ trị Đổi phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá kết học tập theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học Thực tốt chế phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục học sinh Xây dựng mơi trường sư phạm dân chủ, bình đẳng, môi trường giáo dục lành mạnh, trường học thân thiện giáo viên tích cực Đề cao vai trị hội đồng sư phạm, có giải pháp thích hợp để hội đồng hoạt động nếp, hiệu theo chức năng, nhiệm vụ Đẩy mạnh việc đầu tư xây dựng sở vật chất theo hướng chuẩn hoá, đồng hoá, kiên cố hoá, đại hoá Bổ sung, thay thế, tăng cường đại hóa bước thiết bị dạy học, xây dựng phòng giảng dạy tin học ngoại ngữ đạt yêu cầu Đẩy mạnh việc xây dựng thư viện trường học Thực tốt công tác vệ sinh môi trường y tế trường học Phát huy vai trò nòng cốt Hội Khuyến học, Hội Chữ Thập Đỏ, Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, … để động viên lực lượng xã hội tham gia nhà trường phát triển nghiệp giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, giáo dục đạo đức, lối sống động học tập, rèn luyện đắn cho học sinh Phát huy vai trị, tác dụng tích cực Ban đại diện cha mẹ học sinh, xây dựng mối quan hệ nhà trường cộng đồng xã hội việc tham gia làm chuyển biến chất lượng, phát triển giáo dục Khen thưởng tôn vinh nhà hảo tâm, doanh nghiệp có đóng góp xuất sắc cho nghiệp giáo dục nhà trường Có chế để thực có hiệu phương châm: “Nhà trường gắn liền với gia đình xã hội” để chăm sóc giáo dục cho học sinh cách thiết thực có hiệu Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, an toàn thân thiện Khuyến khích tinh thần tự nâng cao trình độ chun mơn ngoại ngữ cho cán giáo viên, nhân viên, học sinh Câu 3: Nhận thức anh (chị) phong cách quần chúng, dân chủ, nêu gương chuyên đề học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2013, liên hệ thực tế? a Phong cách quần chúng: Về phong cách quần chúng, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln có lịng tin vơ tận quần chúng Người luôn chăm lo tăng cường mối liên hệ với quần chúng, coi nguồn sức mạnh tạo nên thắng lợi nghiệp cách mạng Phong cách quần chúng tư tưởng Hồ Chí Minh bắt nguồn từ thấm nhuần sâu sắc quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin: Quần chúng người sáng tạo lịch sử, cách mạng nghiệp quần chúng thể phong cách sâu sát quần chúng, lợi ích quần chúng, đường lối quần chúng, lắng nghe ý kiến quần chúng người chiến sĩ cộng sản suốt đời phấn đấu cho nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp giải phóng người Yêu nước, thương dân, suốt đời dân, nước suy nghĩ quán, thường trực người Người Chính tư tưởng, đạo đức nhân cách bên người Hồ Chí Minh thể hiện, bộc lộ bên phong cách quần chúng Người Phong cách quần chúng không phong cách cần thiết cán đảng viên quan hệ với dân, mà cần thiết quan hệ cấp với cấp dưới, cán lãnh đạo với cán bộ, đảng viên bình thường Đối với người lãnh đạo cấp trên, hiểu dân hiểu cán cấp có tầm quan trọng đặc biệt Hiểu dân để hiểu cấp xác hơn, hiểu cấp để hiểu dân đầy đủ Càng hiểu dân hiểu cấp dưới, người lãnh đạo hiểu rút điều bổ ích để bổ sung cho chủ trường, sách đề Phong cách quần chúng Bác Hồ, lần khẳng định tư tưởng, gương đạo đức "suốt đời phấn đấu cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vô tư, làm người công bộc tận tụy, trung thành nhân dân" b Phong cách dân chủ: Hồ Chí Minh yêu cầu cán bộ, đảng viên phải đặt tập thể, lắng nghe ý kiến tập thể, phát huy sức mạnh tập thể, nhận trách nhiệm cá nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ tập thể giao phó tuyệt đối tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách Về phong cách dân chủ, từ thực hành dân chủ cho nhân dân, đến thực hành dân chủ Đảng, quan, tổ chức, phong cách dân chủ Bác Hồ thể quán tư tưởng, đạo đức dân, nước, Người khẳng định điểm đạo đức mà người đảng viên phải giữ gìn cho đúng, là: Tuyệt đối trung thành với Đảng, với nhân dân Ra sức phấn đấu để thực mục tiêu Đảng Vơ luận hồn cảnh tâm chống kẻ địch, luôn cảnh giác, sẵn sàng chiến đấu, không chịu khuất phục, không chịu cúi đầu Vơ luận hồn cảnh nào, phải đặt lợi ích Đảng lên hết Hịa với quần chúng thành khối, tin quần chúng, hiểu quần chúng, lắng nghe ý kiến quần chúng c Về phong cách nêu gương: Về phong cách nêu gương, theo Bác Hồ, trước hết phải làm gương công việc từ nhỏ đến lớn, thể thường xuyên, mặt, phải cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư, nói phải đơi với làm Cần nêu gương ba mối quan hệ mình, người, việc Đối với phải khơng tự cao tự đại, tự mãn, kiêu ngạo mà học tập cầu tiến bộ, tự kiểm điểm để phát triển điều hay, sửa đổi điều dở thân, phải tự phê bình rửa mặt ngày; người, giữ thái độ chân thành, khiêm tốn, đồn kết, thật thà, khơng dối trá, lừa lọc, khoan dung, độ lượng; việc, dù hoàn cảnh phải giữ nguyên tắc "dĩ công vi thượng" (để việc công lên trên, lên trước việc tư) Triết lý sâu xa Hồ Chí Minh là, cơm ăn, áo mặc mồ hôi, nước mắt dân mà ra, nên phải đền bù xứng đáng cho dân Cán bộ, đảng viên phải xơng xáo, nhiệt tình, sâu sát nhân dân, gương mẫu dám chịu trách nhiệm trước dân lời nói việc làm; phải ln tâm, bền bỉ, chịu đựng gian khổ, quan tâm tìm cách giải kịp thời, hiệu nhu cầu mà dân đặt ra, kể chấp nhận hy sinh để bảo vệ dân, phấn đấu ấm no, hạnh phúc nhân dân Tư tưởng đạo đức tạo nên phong cách nêu gương, tự giác gương mẫu Hồ Chí Minh, người suốt đời phấn đấu, hy sinh đất nước, dân tộc, đời tư sáng, sống riêng giản dị, người mà đời gương lớn cho hệ cháu mãi noi theo Liên hệ thực tế - Phấn đấu, làm theo phong cách nêu gương tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh: + Nêu cao tinh thần trách nhiệm trước công việc: Là người giáo viên cần phải có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, hồn thành tốt công việc giao chịu trách nhiệm với cơng việc làm + Ý thức phục vụ nhân dân: - Khơng gây khó khăn, phiền hà người học nhân dân Có thái độ ân cần giao tiếp với học sinh, có ý thức phục vụ tốt nhân dân cơng việc quan hệ sống + Nêu gương đức tính khiêm tốn, giản dị: - Nêu cao gương đức tính khiên tốn cho học sinh noi theo - Trang phục gọn gàng, lịch sự, phù hợp với nghề dạy học, tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học; có thái độ văn minh, lịch quan hệ xã hội, giao tiếp với đồng nghiệp, với người học; giải công việc khách quan, tận tình, chu đáo - Gương mẫu thực nghĩa vụ cơng dân, tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội + Tận tụy với cơng việc: Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp sống công tác - Tận tuỵ với công việc; thực điều lệ, quy chế, nội quy đơn vị, nhà trường, ngành - Công giảng dạy giáo dục, đánh giá thực chất lực người học; thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí + Giải pháp cơng việc - Trong giảng dạy ln tìm tịi đổi phương pháp dạy học giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng Bản thân nổ lực áp dụng CNTT giảng dạy công việc - Ln đầu tư, tìm tịi, nghiên cứu kĩ thuật, phương pháp dạy học tích cực để áp dụng phù hợp với thực tiễn trường Núi Thành, ngày 10/8/2013 Người viết (ký ghi rõ họ tên) Hồ Thanh Hùng ... cho trường phổ thông Đẩy mạnh việc xây dựng thư viện trường học đạt chuẩn quốc gia theo Quyết định 01/2003/QĐBGDĐT Phấn đấu đến 2020, tất trường học có thư viện trường học; đó, 60% đạt chuẩn quốc. .. cộng đồng Đổi tên Trường Trung học phổ thông chuyên bắc Quảng Nam thành Trường Trung học phổ thông chuyên Trần Quý Cáp Xây dựng Trường Trung học phổ thông chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm Trường Trung học... dựng trường mầm non, trường phổ thông đạt chuẩn quốc gia; tiếp tục thực Đề án phát triển hệ thống trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010-2020, Đề án củng cố phát triển hệ thống trường