Quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất và ngược lại

Quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất và ngược lại triết học mác lê nin chi tiết nhất

lOMoARcPSD|18635197 Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại triết (Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh) Studocu is not sponsored or endorsed by any college or university Downloaded by ph??ng anh lê th? (lethiphuonganhthpt@gmail.com) lOMoARcPSD|18635197 Câu 4: Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Phân tích quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại, từ rút ý nghĩa phương pháp luận Vận dụng quy luật vào trình học tập rèn luyện sinh viên ngày Bài làm: - Định nghĩa quy luật: Là mối liên hệ phổ biến, khách quan, chất, bền vững,tất yếu đối tượng định tác động có điều kiện phù hợp + Căn vào trình độ tính phổ biến, quy luật chia thành:  Các quy luật riêng:Là quy luật biểu mối liên hệ đặc trưng cho phạm vi định tượng loại Ví dụ: Quy luật vật lý, quy luật hóa học, quy luật sinh học  Các quy luật chung:Đó quy luật có phạm vi tác động rộng so với quy luật riêng Ví dụ: Quy luật bảo tồn chuyển hóa lượng Quy luật áp dụng cho vật lý, hóa học, sinh học…  Những quy luật phổ biến:Đây quy luật tác động lĩnh tự nhiên, xã hội tư Ví dụ: Ba quy luật phép biện chứng vật: Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại  Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập  Quy luật phủ định phủ định  +Căn vào lĩnh vực tác động, quy luật chia thành ba nhóm lớn sau: – Quy luật tự nhiên: Là quy luật nảy sinh, tác động khơng cần có tham gia người, số quy luật tự nhiên tồn người Downloaded by ph??ng anh lê th? (lethiphuonganhthpt@gmail.com) lOMoARcPSD|18635197 Ví dụ: + Quy luật trao đổi chất sinh vật sống, bao gồm người, động vật, thực vật… + Quy luật hình thành, hoạt động núi lửa – Quy luật xã hội:Đó quy luật hoạt động người quan hệ xã hội; chúng nảy sinh tác động thiếu hoạt động có ý thức người Mặc dù liên quan người, người sáng tạo hay hủy bỏ quy luật xã hội Do đó, quy luật xã hội mang tính khách quan Ví dụ: + Quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất + Quy luật sở hạ tầng định kiến trúc thượng tầng – Quy luật tư duy:Loại quy luật nói lên mối liên hệ nội khái niệm, phạm trù, phán đoán mà nhờ hình thành tri thức tư tưởng người Ví dụ: + Quy luật đồng tư + Quy luật cấm mâu thuẫn + Quy luật chung -Bất vật, tượng bao gồm mặt chất mặt lượng Hai mặt thống hữu với vật, tượng -Phép biện chứng vật đời đem lại quan điểm đắn khái niệm lượng, chất quan hệ qua lại với chúng; từ khái quát thành quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Downloaded by ph??ng anh lê th? (lethiphuonganhthpt@gmail.com) lOMoARcPSD|18635197 I Khái niệm lượng chất a) Khái niệm chất - Là phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng - Là thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng khác Đặc điểm  Thể tính tương đối ổn định vật, tượng Nghĩa chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác chất chưa thay đổi  Mỗi vật, tượng có q trình ổn tồn phát triển qua nhiều giai đoạn, giai đoạn lại có chất riêng → Mỗi vật, tượng khơng phải có chất mà có nhiều chất Nhờ đó, người phân biệt vật, tượng với vật, tượng khác Vd: Nguyên tố đồng có nguyên tử lượng 63,54đvC, nhiệt độ nóng chảy 1083, nhiệt độ sơi 2880°C… Những thuộc tính (tính chất) nói lên chất riêng đồng, phân biệt với kim loại khác Mối quan hệ chất vật  Có mối quan hệ chặt chẽ, khơng tách rời  Trong thực khách quan tồn vật khơng có chất khơng thể có chất nằm vật Biểu chất:  Chất vật biểu qua thuộc tính nó, khơng phải thuộc tính có biểu chất vật  Thuộc tính vật tính chất, trạng thái, yếu tố kết cấu thành vật Đó vật từ vật sinh hình thành vận động phát triển vật Downloaded by ph??ng anh lê th? (lethiphuonganhthpt@gmail.com) lOMoARcPSD|18635197  Mỗi vật có nhiều thuộc tính, thuộc tính lại biểu chất vật  Thuộc tính vật có thuộc tính thuộc tính khơng  Thuộc tính bản: thuộc tính tổng hợp lại tạo thành vật chất vật; quy định tồn tại, vận động phát triển vật, chúng thay đổi hay vật thay đổi hay Nhưng thuộc tính bộc lộ qua mối liên hệ cụ thể với vật khác Vd: Con người khác với động vật nhờ tính quy định vốn có người: khả chế tạo vũ khí, máy móc khả sử dụng cơng cụ, tư  Chất vật quy định chất nguyên tố tạo thành mà phương thức liên kết yếu tố tạo thành mà, nghĩa kết cấu vật Trong thực vật tạo thành yếu tố nhau, song chất chúng lại khác Vd: Kim cương than có thành phần hóa học nguyên tố Cacbon tạo nên; phương thức liên kết nguyên tố Cacbon khác nên chất chúng hồn tồn khác → Kim cương cứng cịn than chì mềm b) Khái niệm lượng - Là phạm trù triết học dùng để thuộc tính vốn có vật mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật - Lượng khách quan, vốn có vật, quy định vật Lượng vật khơng phụ thuộc vào ý chí, ý thức người Biểu lượng  Lượng vật biểu kích thước dài hay ngắn, số lượng hay nhiều, quy mơ lớn hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, nhịp điệu nhanh hay chậm Downloaded by ph??ng anh lê th? (lethiphuonganhthpt@gmail.com) lOMoARcPSD|18635197 Vd: Đơn vị đo lượng cụ thể vận tốc ánh sáng 300.000 km giây,  Bên cạnh đó, lượng biểu thị dạng trìu tượng khái quát Vd: Trình độ nhận thức người, ý thức trách nhiệm cao hay thấp cơng dân,  Lượng cịn biểu thị yếu tố kết cấu bên vật (số lượng nguyên tử hợp thành nguyên tố hóa học, số lượng lĩnh vực đời sống xã hội) có lượng cịn vạch yếu tố qui định bên vật (chiều dài, chiều rộng, chiều cao vật) Phân biệt lượng chất: mang tính tương đối Điều phụ thuộc vào mối quan hệ cụ thể xác định Có tính quy định mối quanh hệ chất vật, song mối quan hệ khác lại biểu thị lượng vật ngược lại Vd: Xét số 16 có nhiều cách xác định khác nhau: tích 8, bình phương 4, tứ thừa 2, 16 tổng khác II Mối quan hệ thay đổi lượng thay đổi chất - Bất kì vật, tượng thay đổi thống mặt chất mặt lượng Chúng tác động qua lại với Trong vật, quy định lượng không tồn khơng có tính quy định chất ngược lại - Quy luật cách thức chung vận động phát triển, thay đổi chất xảy vật tượng tích lũy thay đổi lượng đến ngưỡng định - Quy luật tính chất vận động phát triển, cho thấy thay đổi lượng vật tượng diễn bước kết hợp với thay đổi nhảy vọt chất làm cho vật tượng vừa có bước tiến tuần tự, vừa có bước tiến đột phá Downloaded by ph??ng anh lê th? (lethiphuonganhthpt@gmail.com) lOMoARcPSD|18635197 a Chất lượng có mối quan hệ thống với - Chất lượng không tách rời nhau, mà tác động lẫn cách biện chứng vật tượng phải phải có tính quy định chất lại vừa vừa có tính quy định lượng, nên khơng có chất thiếu lượng ngược lại - Tuy nhiên thay đổi lượng dẫn đển thay đổi chất Ở giới hạn định, thay đổi lượng chưa dẫn tới thay đổi chất Giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm chất thay đổi gọi Độ.(Độ tính quy định, mối liên hệ thống chất lượng, khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, tượng Vì vậy, giới hạn độ, vật, tượng nó, chưa chuyển hóa thành vật tượng khác.) Vd: Người sống lâu giới theo Guinness cơng nhận có tuổi thọ 118 tuổi Như giới hạn từ 0→118 năm “độ” người xét mặt tuổi b Lượng thay đổi dẫn đến thay đổi chất - Sự vận động, biến đổi vật, tượng thường thay đổi lượng Khi lượng thay đổi đến giới hạn định tất yếu dẫn đến thay đổi chất Giới hạn Điểm nút Sự thay đổi lượng đạt tới điểm nút, với điều kiện định tất yếu dẫn đến đời chất mới(sự thay đổi lượng đạt đến điểm nút) Đây bước nhảy q trình vận động, phát triển vật, tượng Vd: 0°C, 100°C, 118 tuổi điểm nút, - Bước nhảy phạm trù triết học dùng để chuyển hóa tất yếu trình phát triển vật, tượng Sự thay đổi chất diễn với nhiều hình thức bước nhảy khác nhau, định mâu thuẫn, tính chất điều kiện vật Đó bước nhảy: nhanh chậm, lớn nhỏ, cục toàn bộ, tự phát tự giác, Bước nhảy kết thúc giai đoạn vận động, phát triển; đồng thời, điểm khởi đầu cho giai đoạn mới, gián đoạn trình vận động, phát triển liên tục vật, tượng Vd: Sự chuyển hóa từ nước lỏng thành nước bước nhảy Có bước nhảy nước lỏng có thay đổi nhiệt độ đạt đến 100°C Downloaded by ph??ng anh lê th? (lethiphuonganhthpt@gmail.com) lOMoARcPSD|18635197 Các hình thức bước nhảy:  Bước nhảy đột biến: Là bước nhảy làm thay đổi chất nhanh chóng tất phận cấu thành vật  Bước nhảy dần dần: trình thay đổi chất diễn thời gian dài  Bước nhảy toàn bộ: làm thay đổi chất vật tất mặt phận yếu tố cấu thành nên vật  Bước nhảy cục bộ: bước nhảy làm thay đổi số yếu tố số phận vật c Lượng tác động trở lại chất - Khi chất đời lại có tác động trở lại lượng vật Chất tác động tới lượng vật, tượng nhiều phương diện: làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động, phát triển vật, tượng Vd: Nếu bạn tăng thời gian tự học nhà, giảm thời gian chơi Game online thu nhận nhiều kiến thức hơn, làm đạt nhiều điểm cao → Tóm lại, vật, tượng có thống biện chứng hai mặt chất vả lượng Sự thay đổi lượng tới điểm nút lất yếu dẫn đến thay đổi chất thông qua bước nhảy; đồng thời, chất tác động trở lại lượng, tạo biến đổi lượng vật, tượng Q trình liên tục diễn ra, tạo thành phương thức bản, phổ biến trình vận động, phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội tư III Phương pháp luận - Thứ nhất, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải biết tích lũy lượng để có biến đổi chất, khơng nơn nóng bảo thủ Bước nhảy làm cho chất đời thay chất cũ hình thức tất yếu vận động, phát triển vật tượng Tuy nhiên, thay đổi chất bước nhảy gây nên lượng tích lũy đến mức giới hạn, đến điểm nút, độ nên muốn tạo bước nhảy phải thực q trình tích lũy lượng - Thứ hai, thay đổi lượng dẫn tới biến đổi chất vật, tượng với điều kiện lượng phải tích lũy tới giới hạn điểm nút, đó, cơng tác thực tiễn cần phải khắc phục tư tưởng nôn nóng tả khuynh; mặt Downloaded by ph??ng anh lê th? (lethiphuonganhthpt@gmail.com) lOMoARcPSD|18635197 khác, theo tính tất yếu quy luật lượng tích lũy đến giới hạn điểm nút tất yếu có khả diễn bước nhảy chất vật, tượng Vì cần phải khắc phục tư tưởng bảo thủ hữu khuynh cơng tác thực tiễn Tả khuynh hành động bất chấp quy luật, chủ quan, ý chí, khơng tích lũy lượng mà trọng thực bước nhảy liên tục chất Hữu khuynh biểu tư tưởng bảo thủ, trì trệ, không dám thực bước nhảy luợng tích lũy tới điểm nút quan niệm phát triển đơn biến hóa lượng - Thứ ba, bước nhảy vật, tượng đa dạng, phong phú, vậy, nhận thức thực tiễn cần phải có vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy cho phù hợp với điều kiện, tĩnh vực cụ thể Đặc biệt, đời sống xã hội, trình phát triển khơng phụ thuộc vào điều kiện khách quan, mà phụ thuộc vào nhân tố chủ quan người Do đó, cần phải nâng cao tính tích cực, chủ động chủ thể để thúc đẩy q trình chuyển hóa từ lượng đến chất cách có hiệu - Thứ tư, quy luật yêu cầu phải nhận thức thay đổi chất phụ thuộc vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật, tượng, phải biết lựa chọn phương pháp phù hợp để tác động vào phương thức liên kết sở hiểu rõ chất, quy luật chúng IV Vận dụng quy luật vào trình học tập rèn luyện sinh viên ngày * Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại rút vài kết luận có ý nghĩa phương pháp luận với việc học tập rèn luyện sinh viên sau: Sự khác việc học tập phổ thông Đại Học: So với học phổ thơng khối lượng kiến thức cấp độ Đại học tăng lên cách đáng kể Một ví dụ đơn giản, học phổ thơng mơn học kéo dài năm, khối lượng kiến thức chia kiến học sinh dễ dàng tiếp nhận Trong Đại học môn kéo dài khoảng đến 18 buổi học (từ đến tháng) Rõ ràng tăng lên đáng kể số lượng kiến thức khiến tân sinh viên gặp khó khăn Chính sinh viên cần phải chủ động tìm hiểu sãn sàng để thích nghi với thay đổi Khơng khác biệt khối lượng kiến thức, học đại học phổ thơng cịn có khác biệt đa dạng kiến thức Tiếp đến nhiệm vụ học tập, học phổ thông hoạt động chủ yếu Downloaded by ph??ng anh lê th? (lethiphuonganhthpt@gmail.com) lOMoARcPSD|18635197 lớp học đại học kiến tập, thực tập, Đây hội thách thức cho sinh viên Ở khác chất không thay đổi hình thức, nới chuyển đổi từ phổ thông lên Đại học giống trình biến đổi từ lượng thành chất Chính mà người sinh viên cần phải thay đổi nếp sống cho phù hợp với hoàn cảnh tại, phù hợp với yêu cầu ngành giáo dục Đại học Chỉ làm sinh viên hy vọng đạt thành tích rực rỡ q rình học tập nghiên cứu * Từng bước tích lũy kiến thức cách xác, đầy đủ: Như biết, vận động phát triển vật diến cách tích lũy lượng đến giới hạn định, thực bước nhảy để chuyển chất việc học tập sinh viên khơng nằm ngồi điều đó.Để có tầm Đại học cần phải tích lũy đủ số lượng tín mơn học.Như coi học tập q trình tích lũy lượng mà điểm nút kỳ thi, thi cử bước nhảy điểm số xác định q trình tích lũy kiến thức đủ dẫn tới chuyển hóa chất hay chưa Do đó, hoạt động nhận thức, học tập sinh viên phải biết bước tích lũy lượng ( tri thức) làm biến đổi chất (kết học tập) theo quy luật Cần học tập đặn hạng ngày để chất thấm sâu vào sinh viên Tránh gặp gấp rút đến kỳ thi, thiếu kinh nghiệm nhận thức trình học tập Tránh tư tưởng chủ quan, nóng vội học tập hoạt động thực tiễn hàng ngày Hàng ngày tân sinh viên đến trường để học tập, tiếp thu kiến thức lượng kiến thức ngày nhiều, chưa thể trường để làm việc kiến thức sinh viên chưa tích lũy đầy đủ, chưa đảm bảo để ta làm việc Nhưng qua năm sinh viên học tập rèn luyện chăm để tích lũy kiến thức, tích lũy kinh nghiệm qua thầy cô, qua lần thực tập (lượng) tốt nghiệp Đại học đạt kết cao, đảm bảo chuyên môn cho sinh viên trường làm việc Nói cách khác chất thay đổi biến đổi sang chất * Sinh viên phải tự học tập rèn luyện tính tích cực, tự chủ, nghiêm túc, trung thực Trong thực tiễn đời sống người, muốn có thay đổi chất, cần có tích lũy lượng, tích lũy tự thân phấn đấu, đánh đổi sức lao động mà có được, không nhờ vào giúp đỡ khác.Với việc học tập rèn luyện sinh viên Trong kỳ thi, có sinh viên gian lận để kết tốt chẳng khác “khơng làm mà địi có ăn” Bằng gian lận, ta qua kỳ thi, chất chưa có biến đổi chất, học kiến thức sâu hơn, khó chắn ta không tiếp thu được, không đáp ứng yêu cầu công việc sau ta giúp đỡ bạn bè theo cách anh bạn khơng khác hại họ Downloaded by ph??ng anh lê th? (lethiphuonganhthpt@gmail.com) lOMoARcPSD|18635197 *Rèn luyện ý thức học tập sinh viên: Ngạn ngữ Trung quốc có câu” Gieo hành vi gặt thói quen, gieo thói quen gặt tính cách, gieo tính cách găp số phận” câu nói có ý nghĩa triết học Đó quy luật lượng- chất triết học, rõ ràng là, thói quen mà có hình thành từ tích lũy nhiều hành vi lặp lặp lại sống hàng ngày, nhiều thói hư đến lượt lại định đến tính cách chúng ta,và số phận người phụ thuộc vào tính cách họ Khi tích lũy hành vi (lượng) tạo nên thói quen (chất), sinh viên cần rèn luyện cho tính chăm chỉ, tự chủ động q trình học tập, tích lũy tri thức giản đơn từ thói quen hàng ngày.Trong sống trình học tập sinh viên phải rèn luyện hàng ngày để hình thành thói quen học tập, rèn luyện tốt, như:phải biết tiết kiệm thời gian,làm việc nghiêm túc khoa học, tích lũy nhiều thói quen góp phần hình thành nên tính cách, giúp thành công học tập sống *Sự phát triển bền vững tập thể phụ thuộc vào thân sinh viên Một tập thể bao gồm nhiều cá nhân Mỗi cá nhân có phẩm chất tốt (lượng) góp phần tạo nên “chất” tốt cho tập thể Một lớp học tập tốt, lớp có nhiều cá nhân có ý thức học tập tốt, cố gắng để phấn đấu đạt thành tích cao Một lớp đồn kết cá nhân sẵn sàng giúp đỡ người Có thể nói uy tín, thành tích lớp phụ thuộc vào phấn đấu nỗ lực sinh viên Tóm lại, việc vận dụng nội dung quy luật mối quan hệ biện chứng lượng chất ý nghĩa phương pháp luận có vai trị to lớn việc học tập rèn luyện sinh viên trường Đại học Lượng chất hai mặt thống biện chứng vật, lượng tích lũy tới độ đinh làm thay đổi chất, hoạt động nhận thức, hoạt động học tập sinh viên phải tích lũy dần lượng đồng thời phải biết thực thực kịp thời bước nhảy có điều kiện chín muồi để biến đổi chất Những việc làm vĩ đại con, tổng hợp việc làm bình thường, sinh viên phải ln tích cực học tập, chủ động cơng việc học tập rèn luyện đức tài, để trở thành người phát triển toàn diện, tránh tư tưởng chủ quan, nóng vội mà khơng chịu tích lũy kiến thức (lượng) Cũng hoạt động ơng cha thường có câu: “tích tiểu thành đại”, Downloaded by ph??ng anh lê th? (lethiphuonganhthpt@gmail.com) ...lOMoARcPSD|18635197 Câu 4: Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Phân tích quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại, từ rút ý nghĩa phương... khơng có chất thiếu lượng ngược lại - Tuy nhiên thay đổi lượng dẫn đển thay đổi chất Ở giới hạn định, thay đổi lượng chưa dẫn tới thay đổi chất Giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm chất thay đổi gọi... hạn từ 0→118 năm “độ” người xét mặt tuổi b Lượng thay đổi dẫn đến thay đổi chất - Sự vận động, biến đổi vật, tượng thường thay đổi lượng Khi lượng thay đổi đến giới hạn định tất yếu dẫn đến thay