Đang tải... (xem toàn văn)
(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam(Luận văn thạc sĩ) Liên kết liên tưởng trong thơ Việt Nam
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH THÁI THỊ LAN ANH LIÊN KẾT LIÊN TƯỞNG TRONG THƠ VIỆT NAM Chuyên ngành: Ngôn ngữ học LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN HỒNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2010 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn này, tơi nhận hướng dẫn, giúp đỡ, động viên quý báu thầy cơ, gia đình, bạn bè anh chị em đồng nghiệp Trước hết, xin bày tỏ lịng kính trọng tri ân sâu sắc đến TS Trần Hồng, người thầy kính mến tận tâm hướng dẫn khoa học, hết lòng giúp đỡ, dạy bảo động viên Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến q thầy tận tình dìu dắt, truyền dạy kiến thức cho tơi thời gian qua Xin cảm ơn phòng Sau Đại học – Trường Đại học Sư phạm TPHCM tạo điều kiện thuận lợi thời gian học tập trường Cảm ơn Ban Giám hiệu tổ Ngữ Văn trường THPT Trường Chinh, Quận 12, TPHCM giúp đỡ nhiều công tác Sau cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè động viên, khích lệ tơi suốt trình học tập thực luận văn TPHCM, tháng 11 năm 2010 Thái Thị Lan Anh MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ngơn ngữ loại chất liệu đặc biệt thiếu trình sáng tạo văn chương, đặc biệt thơ ca, tác phẩm văn chương, trước hết, tác phẩm nghệ thuật ngôn từ Thơ ca Việt Nam xem tranh vô phong phú đa dạng, phản ánh trung thực đất nước, người Việt Nam qua bao thời đại Lời thơ tình cảm chân thành, sâu sắc tác giả Các tác giả sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt tâm tư, tình cảm, nguyện vọng,… Và thơng qua hình tượng thẩm mĩ, thơ ca thể phong phú linh hoạt suy tư, diễn biến tình cảm nhận thức người Văn chương tác phẩm nghệ thuật ngơn từ Chúng ta tìm hiểu tác phẩm văn chương khơng phương diện viết mà phương diện viết Sức sống tác phẩm văn chương thiếu đóng góp phương diện viết Do vậy, việc áp dụng tri thức ngôn ngữ học nói chung tri thức ngơn ngữ học văn nói riêng để tìm hiểu văn thơ ca điều cần thiết Nghiên cứu thơ ca từ góc độ ngơn ngữ học, đặc biệt ngơn ngữ học văn hướng nghiên cứu mẻ Hiện có cơng trình nghiên cứu thơ ca theo hướng Chính vậy, luận văn chúng tơi sâu tìm hiểu vấn đề liên kết liên tưởng thơ Việt Nam Đây cách để đóng góp cho khoa học chuyên ngành Lịch sử vấn đề Nhìn chung, có nhiều cơng trình nghiên cứu thơ ca Việt Nam Tuy nhiên, phần lớn cơng trình nghiên cứu thơ ca Việt Nam góc độ văn học, cịn góc độ ngơn ngữ học cịn Tìm hiểu thơ ca góc độ ngơn ngữ học, chúng tơi thấy có số viết cơng trình nghiên cứu tiêu biểu sau: Năm 1985, Nhà xuất Khoa học Xã hội giới thiệu với bạn đọc cơng trình “Tìm hiểu phong cách Nguyễn Du Truyện Kiều” Phan Ngọc [43] Cơng trình gồm có mười chương bàn vấn đề tư tưởng, phương pháp tự Truyện Kiều, Truyện Kiều, tiểu thuyết phân tích tâm lí, vài vấn đề nhận thức luận chung quanh Truyện Kiều, cách bố cục Truyện Kiều theo u cầu kịch Trong cơng trình này, đặc biệt phải kể đến chương sau cùng: Chương – Câu thơ Truyện Kiều; Chương – Ngôn ngữ Truyện Kiều; Chương – Ngữ pháp Truyện Kiều; Chương 10 – Phong cách học phân tích văn học Mặc dù cơng trình chủ yếu bàn mặt phong cách Nguyễn Du Truyện Kiều, không đề cập nhiều đến liên kết liên tưởng, có số nhận định đáng lưu ý Chẳng hạn, Phan Ngọc khẳng định “…Trong phong cách có nội dung, nội dung xây dựng theo hình thức riêng thích hợp với phong cách Nó có hình thức, hình thức để thích hợp với loại nội dung định, khơng thích hợp với nội dung khác Nói khác đi, nói đến nội dung nói ln hình thức hóa nội dung, ngược lại nói đến hình thức nói ln hình thức có tác dụng việc thể nội dung chọn” Như vậy, theo ơng, tìm hiểu tác phẩm văn học dù góc độ nào, phải trọng hai mặt nội dung hình thức Nghiên cứu liên kết liên tưởng thơ ca không ngoại lệ Năm 1987, Nhà xuất Đại học trung học chuyên nghiệp Hà Nội giới thiệu với bạn đọc cơng trình “Ngơn ngữ thơ” Nguyễn Phan Cảnh [6] Cơng trình gồm mười hai chương Chương viết “Ngôn ngữ giao tế ngôn ngữ nghệ thuật” Nội dung chương Nghệ thuật ngơn ngữ loại hình nghệ thuật Trong chương 3: Ngôn ngữ thơ ngôn ngữ văn xuôi, tác giả khẳng định “các nhà thơ tư chất liệu ngơn ngữ” Chương 4: Các tín hiệu đơn Chương 5: Cách tổ chức kép lượng ngữ nghĩa hay chất phương thức chuyển nghĩa có tính chất ẩn dụ Trong chương này, tác giả cho “Một văn thơ, bao gồm nhiều tín hiệu riêng lẻ với tư cách yếu tố tạo thành tác phẩm, chất nghệ thuật văn lại tùy thuộc cách vào phương thức liên tưởng tín hiệu Nói cách khác, nghệ thuật ngơn ngữ trước hết nghệ thuật tạo mối liên tưởng yếu tố riêng lẻ làm thành tác phẩm nhằm sử dụng cách mỹ học chiều dày chất liệu ngôn ngữi” Chương viết chất phương thức chuyển nghĩa có tính chất hốn dụ Trong chương này, Nguyễn Phan Cảnh khẳng định “quan niệm tri giác mỹ học trình, phạm trù giãn nở, trọng đến tính chất động học nó, lắp ghép phương thức hướng dẫn ý liên tưởng người nhận cách bắt buộc” Trong chương 7, tác giả đề cập đến vấn đề nhạc thơ Chương 8: Nét khu biệt nét dư ngôn ngữ thơ Chương 9: Thể loại hay ngưỡng âm tiết Ở chương 10, tác giả tập trung viết thể loại thơ lục bát Chương 11 vấn đề thơ dịch dịch thơ Chương 12 viết Động học thi pháp hay giãn nở ngơn ngữ thơ Có thể nói, cơng trình Ngơn ngữ thơ Nguyễn Phan Cảnh cơng trình nghiên cứu thơ ca góc độ ngơn ngữ học có giá trị Tuy nhiên, tính chất bao qt, cơng trình này, vấn đề liên kết liên tưởng chưa tìm hiểu kĩ Trên tạp chí Ngơn ngữ đời sống số – 2000 có viết “Vầng trăng từ độ…” Trần Hoàng [23] Bài viết đề cập đến cách biểu đạt vầng trăng dựa liên tưởng Tác giả khẳng định “sự liên tưởng độc đáo giàu tính sáng tạo, gây nhiều rung cảm thẩm mĩ người đọc” Đồng thời, tác giả cho “qua liên tưởng ấy, ta hiểu tâm hồn cá tính nhà thơ” Rõ ràng, liên tưởng có vai trò quan trọng thơ ca Năm 2006, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội mắt bạn đọc cơng trình “Những lĩnh vực ứng dụng Việt ngữ học” Nguyễn Thiện Giáp [14] Công trình gồm có năm chương Trong đó, nội dung Việt ngữ học với việc nghiên cứu văn học chương đề cập đến việc nghiên cứu văn học góc độ ngơn ngữ học Cụ thể chủ đề: Nghiên cứu văn học theo cách tiếp cận văn học; Nghiên cứu văn học theo cách tiếp cận hệ thống – cấu trúc; Nghiên cứu văn học với tư cách nghệ thuật ngôn từ; Vận dụng phương pháp ngôn ngữ học thống kê lí thuyết thơng tin vào nghiên cứu văn học Đây cơng trình quan trọng việc vận dụng kiến thức ngôn ngữ học vào việc nghiên cứu văn học Tuy nhiên, cơng trình chưa đề cập nhiều đến phương thức liên kết liên tưởng thơ Ngồi ra, rải rác tạp chí chuyên ngành (Ngôn ngữ, Ngôn ngữ Đời sống…) xuất viết chung ngôn ngữ thơ, ngơn ngữ văn chương hay số khía cạnh thơ ca Việt Nam… Liên quan đến đề tài cịn có số cơng trình nghiên cứu liên kết văn tiếng Việt Năm 1985 (tái vào năm 2006), cơng trình “Hệ thống liên kết văn tiếng Việt” Trần Ngọc Thêm [66] công bố Đây cơng trình có giá trị đánh dấu bước phát triển ngôn ngữ học văn nói chung phương thức liên kết văn nói riêng Cơng trình gồm có ba phần Phần gồm ba chương, đề cập đến khái niệm nhìn khái quát “Liên kết văn bản” Ở phần 2, gồm có ba chương, tác giả bắt đầu vào “Các phương thức liên kết phát ngôn” Phương thức liên kết liên tưởng trình bày cụ thể chi tiết chương Dựa vào đặc điểm liên quan nghĩa thơng qua số nghĩa chung khơng chứa nét nghĩa đối lập phát ngôn, tác giả phân chia thành bảy kiểu liên kết liên tưởng Đó là: liên tưởng bao hàm, liên tưởng đồng loại, liên tưởng định lượng, liên tưởng định vị, liên tưởng định chức, liên tưởng đặc trưng liên tưởng nhân Còn phần 3, tác giả đề cập đến liên kết mặt nội dung Như vậy, đứng quan điểm phát ngôn, Trần Ngọc Thêm mô tả đặc điểm phương thức liên kết liên tưởng Từ mơ hình lí thuyết chung này, chúng tơi kế thừa có điều chỉnh để khảo sát phương thức liên kết liên tưởng thơ ca Việt Nam Có thể nói, cơng trình nghiên cứu sâu phương thức liên kết liên tưởng tiếng Việt Năm 1999, Nhà xuất Giáo dục mắt bạn đọc công trình Nguyễn Thị Việt Thanh [57] “Hệ thống liên kết lời nói tiếng Việt” Đối tượng nghiên cứu cơng trình ngơn bản, đề cập sâu vấn đề chung liên quan đến liên kết lời nói Tác giả chia liên kết lời nói thành hai phương thức: phương thức ngữ kết học phương thức ngữ dụng học Phương thức liên kết ngữ kết học lại chia thành ba tiểu loại: liên kết trì chủ đề, liên kết phát triển chủ đề liên kết logic Nhìn chung, đóng góp chủ yếu cơng trình nghiên cứu phương tiện liên kết ngữ liệu lời nói Năm 2006, “Văn liên kết tiếng Việt” Diệp Quang Ban [2] tái (lần thứ ba) Trong cơng trình này, phần 2, tác giả đề cập đến “Liên kết tiếng Việt”, có phép liên tưởng (từ tr 126-128) Lấy phát ngơn làm sở Trần Ngọc Thêm, Diệp Quang Ban chia phép liên tưởng thành bảy kiểu như: liên tưởng bao hàm, liên tưởng đồng loại, liên tưởng định lượng, liên tưởng định vị, liên tưởng định chức, liên tưởng đặc trưng liên tưởng nhân Đặc biệt, phần một, tác giả đưa khoảng mười lăm cách hiểu khái niệm văn bản, phân biệt khái niệm văn với diễn ngôn, ngôn ngữ nói viết, đồng thời nêu lên đặc trưng văn nói chung Năm 2007, Nhà xuất Đại học Sư phạm cho mắt bạn đọc “Văn bản” tác giả Diệp Quang Ban [3] Cơng trình bao qt khía cạnh văn bản, đề cập hầu hết phương thức liên kết, nhìn chung tổng hợp từ cơng trình trước nên đóng góp riêng khơng đáng kể Có thể nói, chưa có cơng trình nghiên cứu chun sâu liên kết văn thơ ca Việt Nam, liên kết liên tưởng Tuy nhiên, cơng trình nghiên cứu trình bày sở lí thuyết quan trọng, luận văn vận dụng vào nghiên cứu mức độ khác Mục đích nghiên cứu Luận văn nghiên cứu vấn đề liên kết liên tưởng thơ Việt Nam với mong muốn tìm hiểu cụ thể vấn đề này, đồng thời mong muốn có nhìn đầy đủ tác phẩm thơ ca Trước hết, tác phẩm văn bản, vậy, đối tượng ngơn ngữ học văn đối tượng văn học Chúng hy vọng rằng, kết nghiên cứu đề tài đóng góp phần nhỏ vào việc nghiên cứu giảng dạy tác phẩm thơ ca Việt Nam trường phổ thông Đối tượng phạm vi nghiên cứu Tìm hiểu vấn đề liên kết liên tưởng thơ Việt Nam, luận văn giới hạn phạm vi nghiên cứu sau: Các ngữ liệu khảo sát văn thơ số tác gia tiêu biểu văn học thời kì trung đại thời kì đại Đã tác phẩm văn học, mà cụ thể tác phẩm thơ ca, thiết phải có liên kết Tuy nhiên, tìm hiểu vấn đề liên kết văn bản, không nghiên cứu tất phương thức, phương tiện liên kết mà nghiên cứu phương thức liên kết liên tưởng Chúng thử so sánh đối chiếu kết thu sau tìm hiểu liệu văn (tác phẩm) thơ ca tác gia với tác gia khác hy vọng phát thêm điều mẻ thú vị phong cách cá nhân nhà thơ thể phương diện mà nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Thực đề tài này, luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu miêu tả, phân tích, đối chiếu số thủ pháp phân loại, hệ thống hóa, thống kê tốn học Trước hết, chúng tơi thu thập phân loại liệu, sau đó, tiến hành phân tích phương thức liên kết liên tưởng văn thu thập sở xác định dịng thơ phát ngơn Cuối cùng, lập bảng thống kê, thử đối chiếu kết thu sau tìm hiểu liệu văn (tác phẩm) thơ ca tác gia với tác gia khác đưa nhận xét Ý nghĩa đề tài - Về lí thuyết: Nghiên cứu vấn đề liên kết liên tưởng thơ Việt Nam góp thêm cơng trình vận dụng ngữ pháp văn vào nghiên cứu ngôn ngữ nghiên cứu văn học Đề tài làm rõ thêm sở lí luận ngơn ngữ học văn bản, cụ thể phương thức liên kết liên tưởng Thực đề tài này, người viết mong muốn có nhìn nhận xác đáng liên kết liên tưởng, liên kết văn bản, văn với tư cách chỉnh thể thống nhất, góp phần làm sáng rõ giá trị vốn lớn lao thơ ca Việt Nam, đồng thời góp thêm hướng nghiên cứu cho văn học - Về thực tiễn: Kết nghiên cứu đề tài ứng dụng vào giảng dạy thơ ca Việt Nam nhà trường Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo, luận văn gồm có ba chương Nội dung chương sở lí thuyết, bao gồm vấn đề liên kết liên tưởng đặc điểm liên kết liên tưởng thơ Ở chương hai chương ba, tiến hành khảo sát liên kết liên tưởng thơ số tác gia tiêu biểu thơ ca Việt Nam thời kì trung đại thời kì đại Cụ thể, chương hai, khảo sát liên kết liên tưởng thơ Nguyễn Trãi, Hồ Xuân Hương Nguyễn Khuyến; chương ba, khảo sát liên kết liên tưởng thơ Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên Xuân Quỳnh Trọng tâm nghiên cứu luận văn nằm chương hai chương ba Chương 1: LIÊN KẾT LIÊN TƯỞNG VÀ ĐẶC ĐIỂM LIÊN KẾT LIÊN TƯỞNG TRONG THƠ VIỆT NAM 1.1 Liên kết Theo quan niệm ngôn ngữ học truyền thống, thời gian dài, phạm vi nghiên cứu ngôn ngữ học không vượt khỏi giới hạn câu Do lí thuyết ngơn ngữ học xây dựng khuôn khổ câu nên sau bộc lộ hạn chế bất lực trước nhu cầu lí luận thực tiễn Đó là: “Khơng đủ khả giải thích nhiều tượng biểu phạm vi câu lại có liên quan đến chế câu như: tượng điệp, đối; việc lựa chọn quán từ; vai trò đại từ, từ nối, từ chêm xen; chất chức loại câu đặc biệt, câu vô nghĩa,… Không đủ đáp ứng nhu cầu thực tiễn việc xây dựng văn bản, có mơn làm văn nhà trường Không đủ giúp cho học sinh viết văn mạch lạc, hay Không đủ khả phân tích đề cách sửa chữa nhiều loại lỗi viết em Liên quan đến vần đề nhu cầu công tác biên tập – xuất bản, cơng tác tun truyền, báo chí, phát thanh,… Khơng đáp ứng nhu cầu thực tiễn việc phân tích tác phẩm văn học Cái quan trọng tác phẩm văn học cấu trúc văn hoàn chỉnh lại “ngồi rìa” ngôn ngữ học” Không đáp ứng nhu cầu cấp bách việc tự động hóa q trình xử lí thơng tin ngơn ngữ: dịch, tóm tắt văn máy tính điện tử làm theo quy trình xây dựng sở thành tựu ngôn ngữ học câu gồm câu tồn văn khơng tránh khỏi tình trạng câu ngơ nghê, rời rạc” (Theo [66; 9-10]) Trước nhu cầu lí luận thực tiễn, địi hỏi ngơn ngữ học phải có bước phát triển mới, phải đưa phạm vi nghiên cứu vượt qua khỏi giới hạn câu để đến với đơn vị có qui mơ kích thước lớn Từ đó, ngữ pháp văn bản, hay rộng ngôn ngữ học văn đời Người ta nhận thấy rằng, văn phép cộng đơn câu Ta xét ngữ liệu sau đây: “(1)Thúy Kiều Thúy Vân gái ông bà Vương viên ngoại (2) Nàng thiếu nữ tài sắc vẹn toàn, sống hòa thuận hạnh phúc với cha mẹ (3) Họ sống êm ấm mái nhà, có nét xinh đẹp tuyệt vời (4) Vẻ đẹp Kiều hoa phải ghen, liễu phải hờn (5) Còn Vân có nét đẹp đoan trang thùy mị (6) Cịn tài nàng hẳn Thúy Vân (7) Thế nàng đâu có hưởng hạnh phúc.” (Theo SGK Ngữ Văn 10, tập hai, Nxb GD, 2006, tr 66) Rõ ràng, bảy câu đoạn văn ngữ pháp Nhưng đoạn văn chưa có tính thống nhất, chặt chẽ Vì cho nên, câu chuỗi câu hỗn độn mà thơi Vậy làm cho chuỗi câu hỗn độn trở thành văn bản? Không thể nghiên cứu câu độc lập, quan sát tổng thể văn tìm câu trả lời Hãy xem xét câu ngữ liệu Câu (1), câu mở đầu giới thiệu hai nhân vật Thúy Kiều Thúy Vân Thế nhưng, sang câu (2), người viết lại dùng đại từ thay nàng – để thay cho thứ ba số Nên câu (1) (2) chưa có thống với Tiếp tục, câu (3), lại dùng đại từ thay thứ ba số nhiều họ Chắc chắn người đọc hiểu họ Thúy Kiều Thúy Vân Như vậy, trật tự hợp lí câu (3) phải sau câu (1) câu (1) giới thiệu hai nhân vật Câu (3) có phần nội dung nói sống hai nhân vật nên ta phải đưa sống hòa thuận hạnh phúc với cha mẹ câu (2) vào để bổ sung thêm nội dung đó; có phần nội dung nói nét đẹp xinh đẹp tuyệt vời Thúy Kiều Thúy Vân Vậy nên, câu phải câu nói nét đẹp hai nhân vật này, câu (4) câu (5) Ngoài vẻ đẹp Thúy Kiều Thúy Vân, người viết muốn nhắc đến tài số phận Thúy Kiều Nên câu phải câu (2) phải thay đại từ thay nàng tên nhân vật cụ thể, Kiều Kế tiếp câu (6) bỏ từ cịn (vì khơng tình “sóng đơi” với câu phía trước) câu (7) nằm vị trí sau Vì vậy, ngữ liệu trở nên thống nhất, chặt chẽ, phải xếp lại trật tự câu, vế câu thêm bớt thay đổi số từ ngữ cách hợp lí Có thể viết lại đoạn văn sau: “(1) Thúy Kiều Thúy Vân gái ông bà Vương viên ngoại (2) Họ sống êm ấm mái nhà, sống hòa thuận hạnh phúc với cha mẹ, có nét xinh đẹp tuyệt vời (3) Vẻ đẹp Kiều hoa phải ghen, liễu phải hờn (4) Cịn Vân có nét đẹp đoan trang thùy mị (5) Kiều thiếu nữ tài sắc vẹn tồn (6) Về tài nàng hẳn Thúy Vân (7) Thế nàng đâu có hưởng hạnh phúc” Viết lại có “văn bản” thống nhất, liên kết chặt chẽ Câu (2) gắn kết với câu (1) từ họ dùng để thay cho Thúy Kiều Thúy Vân Câu (3) câu (4) gắn kết với câu (2) triển khai cho nét xinh đẹp tuyệt vời câu (2) Câu (3) câu (4) gắn kết với nhờ từ cịn Nếu câu (3) nói nét đẹp, câu (5), (6) (7) nói tài số phận Kiều Nên câu gắn kết với Vậy, để trở thành văn chuỗi câu hỗn độn phải có sợi dây liên hệ chặt chẽ với Sợi dây tính liên kết văn “Nói cách chung văn hệ thống mà câu phần tử Ngoài câu – phần tử, hệ thống văn cịn có cấu trúc Cấu trúc văn vị trí câu mối quan hệ, liên hệ với câu xung quanh nói riêng với tồn văn nói chung Sự liên kết mạng lưới quan hệ liên hệ ấy.” (Theo [66; 19]) Không phải sớm chiều mà nhà ngôn ngữ học đưa khái niệm thống liên kết Liên kết tượng dễ nhận biết, cách hiểu liên kết khơng hồn tồn giống nhà nghiên cứu Ở giai đoạn đầu, tính liên kết chủ yếu giới hạn biểu hình thức Với cách hiểu chuỗi câu có dấu hiệu liên kết với hình thức khơng diễn đạt nội dung xem văn Ta xem xét ví dụ sau: (1) Cắm bơi đêm (2) Đêm tối bưng khơng nhìn rõ mặt đường (3) Trên đường ấy, xe lăn bánh êm (4) Khung cửa xe phía gái ngồi lồng đầy bóng trăng (5) Trăng bồng bềnh lên qua dãy Pú Hồng (6) Dãy núi có ảnh hưởng định tới gió mùa đơng bắc nước ta (7) Nước ta ta rồi, đời bắt đầu hửng sáng (Dẫn theo Trần Ngọc Thêm [66;20]) Câu (1) câu (2) liên kết với nhờ từ đêm Câu (2) câu (3) liên kết với nhờ từ (con) đường Tương tự vậy, câu (3) câu (4) – từ xe; câu (4) câu(5) – từ trăng; câu (5) câu (6) – từ dãy (núi); câu (6) câu (7) – từ nước ta Về mặt hình thức, ta thấy câu có liên kết chặt chẽ với nhau, liên kết hình thức Nhìn tổng thể đoạn văn trên, ta không thấy câu phối hợp nghĩa với cách lôgic, bổ sung cho để thể nội dung Nếu với cách hiểu chuỗi câu có dấu hiệu liên kết với hình thức không diễn đạt nội dung xem văn khơng thể thuyết phục Ở giai đoạn hai, sâu vào tìm hiểu đặc trưng văn bản, nhà nghiên cứu ngày ý đến vai trò liên kết ngữ nghĩa Tuy nhiên, liên kết ngữ nghĩa xem xét tách biệt với liên kết hình thức dẫn đến tách rời hồn tồn hình thức khỏi nội dung Điều lại khiến cho nhiều gọi “phi văn bản” trở thành văn Ví dụ: Phải loại bỏ cảm tính tùy tiện, phải đấu tranh thay đổi nguyên tắc lỗi thời Có thể thất bại, nói giỏi làm Làm có thành bại, tốt không làm Chúng ta phải cố tìm cách làm tốt nhất, khơng thất bại Các câu ví dụ rõ ràng có liên kết mặt nội dung, khó để chấp nhận văn Cũng nội dung ấy, thêm vào phương thức liên kết hình thức rõ ràng, xác chặt chẽ nhiều: Phải loại bỏ cảm tính tùy tiện, đồng thời phải đấu tranh thay đổi nguyên tắc lỗi thời Có thể cịn thất bại, nói giỏi làm Nhưng làm mà có thành Tồn cảnh miêu tả thơ cảnh tàn thu Mùa thu đề tài muôn thuở thi nhân từ Đông Tây kim cổ Tuy nhà thơ có cách cảm nhận miêu tả khác mùa thu, mùa thu có dấu hiệu đặc trưng vốn có Những dấu hiệu đặc trưng gợi lên thơ Khơng đề Xn Quỳnh Đó sắc phong rực vàng lên lần cuối, trái mùa thu chín vội trước xa, ánh hồng rực cháy trước hiên nhà Đoạn thơ có chút ngậm ngùi, lưu luyến mùa thu dần xa Phương thức liên kết liên tưởng thứ hai đoạn thơ liên tưởng nhân Nguyên nhân tơi đến chậm, đến chậm nên thấy màu mây rừng tưởng thu Mặc dù đoạn thơ miêu tả cảnh tàn thu, tác giả gợi lên lòng người đọc khung cảnh với vẻ đẹp rực rỡ, tràn đầy sức sống nên thơ Trong thơ ca, có hình ảnh, tứ thơ xuất phát từ trí tưởng tượng, từ cảm xúc, từ rung động trước vẻ đẹp rực rỡ thiên nhiên, đất trời; có khi, xuất phát từ điều mộc mạc, bình dị đời thường Chẳng hạn Tiếng gà trưa Trên đường hành quân xa Dừng chân bên xóm nhỏ Tiếng gà nhảy ổ: “cục … cục tác cục ta” Nghe xao động nắng trưa Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ Tiếng gà trưa Ổ rơm hồng trứng Này gà mái tơ Khắp hoa đốm trắng Này gà mái vàng Lơng óng màu nắng Điều khiến cho thi sĩ cảm thấy nao nao, rung động lại âm đỗi đời thường, quen thuộc ấm áp – tiếng gà trưa Đoạn thơ gói gọn khơng gian nghệ thuật tuyệt đẹp xóm nhỏ Trong khơng gian định vị đó, tồn vật, âm sống Đó tiếng gà nhảy ổ, ổ rơm hồng trứng, gà mái tơ, gà mái vàng Phương thức liên kết liên tưởng thứ liên tưởng định vị Phương thức liên kết liên tưởng thứ hai nhân Quan hệ nhân diễn theo chuỗi liên hồn Vì đẻ trứng ổ rơm hồng trứng, nên gà mái cục … cục tác cục ta Tiếp theo, tiếng gà trưa khiến cho xao động nắng trưa, nghe bàn chân đỡ mỏi, nghe gọi tuổi thơ Phương thức liên kết liên tưởng thứ ba liên tưởng đồng loại Hai yếu tố phương thức liên kết liên tưởng gà mái tơ, gà mái vàng Phương thức liên kết liên tưởng thứ tư liên tưởng đặc trưng Con gà mái tơ với dấu hiệu đặc trưng khắp hoa đốm trắng, cịn gà mái vàng lơng óng màu nắng Ở đâu đất nước trở thành tình u Đó xóm nhỏ đoạn thơ trên, nơi mà nhà thơ ghé qua phút chốc, có nơi chốn gắn bó thân thuộc Hà Nội, Những đường tháng giêng Tôi yêu đường Hà Nội Cuối năm cơm nguội vàng Những đèn thắp sáng lúc hồng Mái phố cũ nhấp nhơ khói nhạt Ngã năm rộng, cỏ ven hồ xanh mướt Năm đào nở sớm, tháng giêng sang Tháng giêng bỡ ngỡ búp bàng non Nhiều trẻ nhiều chim sẻ Đoạn thơ có phương thức liên kết liên tưởng định vị, định vị không gian thời gian Đó đường Hà Nội vào tháng giêng Những vật, tượng định vị khơng gian thời gian cơm nguội vàng, đèn thắp sáng lúc hồng hơn, mái phố cũ nhấp nhơ khói nhạt, ngã năm rộng, cỏ ven hồ xanh mướt, đào nở sớm, búp bàng non, nhiều trẻ nhiều chim sẻ Phương thức liên kết liên tưởng thứ hai liên tưởng đặc trưng Trong số vật, tượng tồn không gian thời gian có dấu hiệu đặc trưng Hà Nội, có dấu hiệu đặc trưng cho tháng giêng, cho mùa xuân Những dấu hiệu đặc trưng Hà Nội cơm nguội vàng, mái phố cũ, ngã năm rộng, cỏ ven hồ Đó dấu hiệu riêng Hà Nội, không nhầm lẫn với nơi khác Còn dấu hiệu đặc trưng tháng giêng, mùa xuân cỏ xanh mướt, đào nở, búp bàng non Những hình ảnh gợi lên tranh thiên nhiên tươi mát tràn đầy sức sống độ xuân Mỗi mùa năm có dấu hiệu đặc trưng riêng Mùa xuân thế, mùa hạ có dấu hiệu đặc trưng riêng Và đoạn ngắn thơ Tháng năm Giấc ngủ vừa chợp qua Nắng trước cửa Đêm ngắn phút gần Ngày dài nỗi nhớ Trong đoạn thơ có dấu hiệu đặc trưng tháng năm có đặc trưng tình u Tháng năm có đặc trưng ngày dài đêm ngắn, tình yêu có đặc trưng nhớ nhung xa cách Và đặc biệt yêu, cảm giác gần bên ngắn ngủi, xa cách nhớ nhung dường kéo dài Những dấu hiệu đặc trưng mùa tái thơ Mùa hạ Đó mùa tiếng chim reo Trời xanh biếc, nắng tràn khắp ngả Đất thành cây, mật trào lên vị Bước chân người mở đường […] Mùa hạ tơi, mùa hạ chưa Ơi tuổi trẻ bao khát khao còn, hết? Mà mặt đất màu xanh biển Quả ngào thắm thiết màu hoa Mùa hạ miêu tả dấu hiệu đặc trưng tiếng chim reo, trời xanh biếc, nắng tràn khắp ngả, ngào thắm thiết màu hoa Những màu sắc rực rỡ, hoa trái ngào cịn hình ảnh ẩn dụ cho khát vọng tuổi trẻ Tuổi trẻ với khát vọng cống hiến, khát vọng đến miền đất xa lạ, đầy khó khăn thử thách để trải nghiệm, để dấn thân đất nước, dân tộc Họ lên rừng, xuống biển hay đến hải đảo xa xơi để thỏa khát vọng Xuân Quỳnh thế, Những hoa đảo đời hoàn cảnh Chỉ có hoa mẫu đơn Ở lâu đảo Dù lộng lẫy đến đâu Một thành đơn điệu Dù đẹp đến Một buồn héo Giờ thêm hoa lựu Như đốm lửa vừa nhen Hoa ngâu mềm yếu Sống xa nhà chưa quen Lạc vài lay-ơn Như dáng người thành phố Cây ngọc lan nhỏ Nên mùi hương chưa Phượng chưa đỏ mùa ve Hát miền đất lạ… Phương thức liên kết liên tưởng bao trùm đoạn thơ liên tưởng đồng loại Bài thơ viết hoa đảo Những bơng hoa hoa mẫu đơn, hoa lựu, hoa ngâu, hoa lay-ơn, hoa ngọc lan, hoa phượng Ngồi ra, tác giả cịn miêu tả loài hoa với dấu hiệu đặc trưng riêng chúng Hoa mẫu đơn đẹp lộng lẫy, hoa lựu đốm lửa vừa nhen, hoa ngâu mềm yếu, hoa lay-ơn dáng người thành phố, ngọc lan cịn nhỏ, mùi hương chưa về, hoa phượng chưa đỏ Đoạn thơ có phương thức liên kết liên tưởng đồng loại, liên kết liên tưởng đặc trưng liên kết liên tưởng nhân Hoa mẫu đơn có đẹp, có lộng lẫy nên đơn điệu buồn héo Cây ngọc lan cịn nhỏ nên mùi hương chưa Trên đây, chúng tơi tìm hiểu phương thức liên kết liên tưởng thơ Xuân Quỳnh qua thơ tình thơ khác Ở loại thơ, chọn đoạn mười xem chúng văn riêng lẻ để phân tích phương thức liên kết liên tưởng Kết khảo sát chúng tơi trình bày bảng Bảng 8: Thống kê phương thức liên kết liên tưởng thơ Xuân Quỳnh Kiểu LKLT LT bao hàm LT đồng loại LT định lượng LT định chức LT định vị LT đặc trưng LT nhân Thơ tình 3 11 Những thơ khác 2 10 Tổng cộng – 5,8% – 5,8% – 0% – 7,8% – 11,4% 21 – 40,4% 15 – 28,8% 52 Từ bảng thống kê trên, nhận thấy phương thức liên kết liên tưởng thơ Xuân Quỳnh, phương thức liên kết liên tưởng đặc trưng có ưu với có tần số xuất 21/52, chiếm tỉ lệ 40,4% tổng số phương thức liên kết liên tưởng; phương thức liên kết liên tưởng định lượng phương thức hạn chế nhất, trường hợp Tiếp theo phương thức liên kết liên tưởng có tần số xuất từ cao đến thấp sau: liên tưởng nhân (15 – 28,8%), liên tưởng định vị (6– 11,4%), liên tưởng định chức (4 – 7,8%), liên tưởng bao hàm liên tưởng đồng loại (3 – 5,8%) Xuân Quỳnh nhà thơ có sắc tương đối rõ rệt Thơ Xuân Quỳnh tiếng nói riêng tâm hồn phụ nữ thơng minh, sắc sảo giàu lịng u thương Tình u thơ Xn Quỳnh đẹp sáng, khơng đơn tình u mà cịn tượng trưng cho đẹp, cao quý, tượng trưng cho niềm khát khao tự hồn thiện Nói đến tình u, bà ln có liên tưởng mẻ, táo bạo đời thường Từ hình ảnh bình thường, quen thuộc thiên nhiên sóng, biển, mây trắng bay, chùm hoa nở trước hiên nhà, … đến hình ảnh đời thường người phụ nữ bàn tay em, trái tim em, đời em …đều trở thành phương tiện liên tưởng để diễn đạt tình yêu Bên cạnh mảng thơ tình, Xuân Quỳnh viết nhiều chủ đề khác nhau, mà chủ đề, bà lại có phát hiện, đóng góp Những hình ảnh, cấu tứ, cảm xúc liên tưởng thường đến thơ Xuân Quỳnh cách tự nhiên uyển chuyển tinh tế Chẳng hạn Thơ viết cho người gái khác Thơ vui phái yếu, ta thấy hình ảnh liên tưởng hình ảnh bình thường, đơn giản, tưởng chừng thành thơ, với thơ Xuân Quỳnh, chúng đến tự nhiên đầy xúc cảm Hay tiếng gà trưa bên xóm nhỏ giúp ta liên tưởng đến sống yên bình quê hương đất nước Đó niềm tin, niềm hi vọng dân tộc ta kháng chiến chống Mĩ Cái hay, lạ, độc đáo thơ Xuân Quỳnh chỗ từ hình ảnh bình thường, quen thuộc tác giả liên tưởng đến vấn đề khác đẹp hơn, cao hơn, tình u sống người phụ nữ Thống nhìn, ta thấy hình ảnh thơ Xn Quỳnh đỗi bình thường, hình ảnh thơ bà có hai lớp nghĩa, lớp nghĩa thực, lớp nghĩa biểu tượng Điều phần thể phong cách, tài trí tuệ nhà thơ Đặc điểm thơ Xuân Quỳnh trẻ trung, hồn nhiên cộng với thông minh, dân dã thể qua cảm xúc tinh tế, nhận xét tinh vi, lúc pha chút hài hước, tinh nghịch tạo nên dấu ấn riêng liên tưởng 3.4 Tiểu kết Qua trình nghiên cứu phương thức liên kết liên tưởng thơ số tác gia văn học Việt Nam thời kì đại, chúng tơi bước đầu có kết bảng sau đây:Bảng 9: Thống kê phương thức liên kết liên tưởng thơ Việt Nam đại Kiểu LKLT LT bao hàm LT đồng loại LT định lượng LT định chức LT định vị LT đặc trưng LT nhân Thơ Hàn mặc Tử 13 16 Thơ Chế Lan Viên 1 1 11 11 13 Thơ Xuân Quỳnh 3 21 15 Tổng cộng – 6,8% – 6,1% – 0,75% – 3,77% 20 – 15,15% 45 – 34,1% 44 – 33,33% 132 Vì điều kiện thời gian dung lượng luận văn khơng cho phép chúng tơi tìm hiểu thơ ca tất tác gia văn học Việt Nam đại, nên chúng tơi chọn ba tác gia tiêu biểu để khảo sát Và tác giả đó, chúng tơi khơng đủ điều kiện để xem xét tồn tác phẩm thơ ca họ, mà tìm hiểu khoảng từ mười lăm đến hai mươi thơ Từ bảng đây, chúng tơi có số nhận xét sau: Nhìn chung, tần số xuất tỉ lệ phương thức liên kết liên tưởng mà ba nhà thơ vận dụng không đồng Ở ba tác gia, chúng tơi phân tích tổng cộng 132 phương thức liên kết liên tưởng Phương thức liên kết liên tưởng đặc trưng chiếm ưu nhất, với tần số xuất 45/132, chiếm tỉ lệ 34,1% Tiếp theo phương thức liên kết liên tưởng nhân (44 – 33,33%) Các phương thức liên kết liên tưởng có tần số xuất từ cao đến thấp là: liên kết liên tưởng định vị (20 – 15,15%), liên kết liên tưởng bao hàm (9– 6,8%), liên kết liên tưởng đồng loại (8 – 6,1%); liên kết liên tưởng định chức (5 – 3,77%) phương thức liên kết liên tưởng sử dụng hạn chế phương thức liên kết liên tưởng định lượng (1 – 0,75%) Hai phương thức liên kết liên tưởng có tần số xuất nhiều liên kết liên tưởng đặc trưng liên tưởng nhân Đó vì: khoảng đầu kỉ XX, văn học Việt Nam bắt đầu bước vào q trình đại hóa, thơ ca khơng ngoại lệ Các nhà thơ thời kì có cách tân mẻ cho thơ ca, thơ ca vượt khỏi tính quy phạm vốn có thơ cũ Các nhà thơ chịu ảnh hưởng mạnh mẽ từ thơ ca phương Tây, đặc biệt thơ ca lãng mạn Pháp Đồng thời, thơ ca đại chịu tác động quan trọng hoàn cảnh xã hội Việt Nam lúc Thơ ca thời kì đại khơng đơn thơ tả cảnh ngụ tình thời kì trước, mà nhà thơ tìm tịi sáng tạo cách diễn đạt, liên tưởng mẻ táo bạo để miêu tả cho đặc sắc vật, việc diễn tả cách tốt tâm tư, suy nghĩ tình cảm người, vốn chịu ảnh hưởng từ nhiều trào lưu văn hóa khác Qua q trình phân tích phương thức liên kết liên tưởng thơ ca Việt Nam đại, phần phát nét độc đáo phong cách thơ tác giả Trước hết, thơ Xuân Quỳnh, đặc sắc thơ tình Tình yêu, hạnh phúc tình u viết điều niềm đam mê lẽ sống nhà thơ Xuân Quỳnh mượn nhiều hình tượng khác từ thiên nhiên, từ sống để diễn tả cho tình yêu Những cách miêu tả liên tưởng nhà thơ tạo cho người đọc ấn tượng người phụ nữ chân thành, da diết tình yêu, khao khát hạnh phúc đời thường chứa đựng nhiều âu lo khắc khoải Những liên tưởng Xuân Quỳnh có hồn nhiên, tinh nghịch có mãnh liệt đầy bão tố Ta bắt gặp khắc khoải âu lo, dội, đau đớn thơ Hàn Mặc Tử Thế giới liên tưởng thơ Hàn Mặc Tử giới siêu thực Yêu thương tưởng tượng đớn đau, điên loạn tưởng tượng Trăng, máu linh hồn nhân vật thường xuất thơ ông Trăng nhảy múa, trăng nằm sóng sỗi, máu ràn rụa, hồn phiêu diêu,… Không gian nghệ thuật thơ Hàn Mặc Tử chứng tỏ trí tưởng tượng phong phú, tài nghệ thuật độc đáo có khơng hai thơ ca đại Việt Nam Nếu thơ Hàn Mặc Tử giới siêu thực thơ Chế Lan Viên lại vần thơ đầy tính triết lí Một nét đặc sắc khác phong cách Chế Lan Viên phong phú, đa dạng đầy biến hóa hình tượng thơ Nhờ triết lí mà quen thuộc lạ hóa, cảm thấy nhận ra, để người đọc thấy giàu thêm nhận thức cảm xúc Người đọc có thêm nhiều trải nghiệm với thơ Chế Lan Viên Những hình tượng thơ Chế Lan Viên thể khả liên tưởng thần bí, kì lạ Một ảnh hưởng ghê gớm, ý tưởng rùng rợn, tác động vào xúc giác Chế Lan Viên tức khắc chúng tự biến hóa theo ý muốn trí tưởng tượng Vì thế, đọc thơ Chế Lan Viên, ta thấy thực, mơ, ảo huyền, mộng mị, để hiểu nó, ta phải dùng đến trí tưởng tượng với trực giác Trong thơ Chế Lan Viên có hai loại hình ảnh, loại có tính chất thực loại có tính chất ẩn dụ, tượng trưng Tiêu biểu cho giới nghệ thuật thơ Chế Lan Viên loại hình ảnh thứ hai Hầu hết hình ảnh thơ ông tồn dạng biểu tượng, tượng trưng, khái quát Có thể nói, thơ Chế Lan Viên thể nguồn cảm hứng dồi với sức liên tưởng mãnh liệt KẾT LUẬN Nhìn chung, phương thức liên kết liên tưởng vận dụng thơ tác giả Việt Nam trung đại đại lựa chọn khảo sát không đồng số lượng tỉ lệ Phương thức liên kết liên tưởng đặc trưng chiếm ưu nhất, với tần số xuất 81/275, chiếm tỉ lệ 29,45% Tiếp theo phương thức liên kết liên tưởng nhân (66 – 24%) Các phương thức liên kết liên tưởng khác có tần số xuất từ cao đến thấp là: liên kết liên tưởng định vị (44 – 16%), liên kết liên tưởng đồng loại (42 – 15,28%), liên kết liên tưởng bao hàm (23– 8,36%), liên kết liên tưởng định chức (15 – 5,46%); sử dụng hạn chế phương thức liên kết liên tưởng định lượng (4 – 1,45%) Có thể hình dung bảng 10 sau đây: Bảng 10: Thống kê phương thức liên kết liên tưởng thơ Việt Nam trung đại đại Kiểu LKLT LT bao hàm LT đồng loại LT định lượng LT định chức LT định vị LT đặc trưng LT nhân Tổng cộng Thơ ca thời kì trung đại 14 – 9,8% 34 – 23,78% – 2,1% 10 – 6,99% 24 – 16,78% 36 – 25,17% 22 – 15,38% 143 Thơ ca thời kì đại – 6,8% – 6,1% – 0,75% – 3,77% 20 – 15,15% 45 – 34,1% 44 – 33,33% 132 Tổng cộng 23 – 8,36% 42 – 15,28% – 1,45% 15 – 5,46% 44 – 16% 81 – 29,45% 66 – 24% 275 Tất nhiên, so sánh lượng, chất lại có khác biệt đáng kể Riêng phương diện liên kết liên tưởng, nhà thơ có sáng tạo vơ độc đáo Thơ Nguyễn Trãi thể tình yêu đằm thắm với cảnh sắc thiên nhiên lòng yêu nước nồng nàn Ta thấy nhiều nét đặc sắc, mẻ Nguyễn Trãi vấn đề, đề tài dường quen thuộc, chung nhà Nho thú ẩn dật nhàn, thói đời đen bạc, nhân tình thái,… Hình ảnh liên tưởng thơ Nguyễn Trãi hình ảnh bình dị, gần gũi Bên cạnh đó, ta thấy hình tượng, liên tưởng mang màu sắc triết lí lẽ sống, chiêm nghiệm đời Trong mảng thơ thiên nhiên, có hình ảnh diễm lệ lẫn hình ảnh giản dị, mộc mạc; hình ảnh miêu tả theo thủ pháp ước lệ tượng trưng vốn quen thuộc thơ ca trung đại, hình ảnh miêu tả theo thủ pháp tả thực Dù ước lệ hay tả thực chúng yếu tố, phương tiện để nhà thơ liên tưởng đến nội dung ý nghĩa sâu sắc hơn: tình yêu thiên nhiên, quê hương đất nước Nét đặc biệt thơ Nguyễn Trãi giàu màu sắc triết lí Có lẽ mà hình tượng, liên tưởng thơ ông dường vận động theo quy luật định: vận động đến đẹp, cao Rõ ràng, phương thức liên kết liên tưởng góp phần khơng nhỏ việc tạo nên phong cách nghệ thuật thơ Nguyễn Trãi Liên tưởng thơ Hồ Xuân Hương thật độc đáo Bà truyền sức sống sắc sảo đa tình cho vật, việc bình thường Đi vào thơ ca bà, chúng mang tầng nghĩa đầy xúc cảm Ta lại thấy Hồ Xuân Hương khát vọng mãnh liệt sống hạnh phúc, chống lại ràng buộc người, chống lại giả dối trái tự nhiên Điều mà bà khao khát sống tự do, thoải mái người, đặc biệt người phụ nữ, phải có quyền hưởng lạc thú đáng đời Trong thơ Hồ Xuân Hương, ta thường thấy liên tưởng tục mà vốn quen thuộc văn học dân gian Cách thức liên tưởng đầy tính nghệ thuật mà đời thường tạo nên phong cách độc đáo cho thơ ca Hồ Xuân Hương: bác học bình dân Như Nguyễn Trãi, Nguyễn Khuyến đại thụ văn học dân tộc Nông thôn Việt Nam đẹp, gợi cảm, qua thơ Tam nguyên Yên Đổ lại xuất thêm góc nhìn Những hình ảnh, chi tiết từ thực khách quan nhà thơ quan sát, cảm nhận đưa vào tác phẩm tinh tế Ngôn ngữ thơ ông sát với đời sống thường ngày Hình ảnh liên tưởng thơ Nguyễn Khuyến thường đơn sơ, khơi gợi, thể qua chi tiết bình dị, sống động Nó nâng sức sống, làm tăng giá trị biểu cảm cho câu thơ Nguyễn Khuyến thành công việc chuyển đổi tinh túy đời thường thành thơ Ông mệnh danh nhà thơ làng cảnh Việt Nam cảnh, người, vật qua cảm nhận, liên tưởng ông đậm đà phong vị quê hương đất nước Thơ Hàn Mặc Tử giằng xé người khao khát tình yêu, sống người đau thương, điên loạn, cô độc, bơ vơ trước đời Hàn Mặc Tử có trí tưởng tượng phong phú, nhạy cảm, tinh tế phi thường Vì mà liên tưởng thơ ông gắn với hình ảnh siêu thực Thơ ơng đầy hình ảnh kì lạ mà lộng lẫy, đau thương mà hồn nhiên Một đặc điểm khác thơ Hàn Mặc Tử thường có yếu tố gợi tình Nó len lỏi vào nhiều câu thơ, nhiều thơ có thể từ ngữ, có lại hình ảnh ẩn dụ, tượng trưng, chí ma qi Cái hay, độc đáo thơ ơng cịn liên tưởng, mở rộng nhiều chiều thời gian không gian Trường liên tưởng thơ Hàn Mặc Tử giao thoa đời thực mộng ảo Nói đến thơ Chế Lan Viên nói đến thơ hệ thống liên tưởng mang tính ẩn dụ Thơ ơng khơng có loại miêu tả hay giải thích thực mà có thơ soi rọi từ chiều sâu, qua nhận thức, suy nghĩ liên tưởng Liên tưởng thơ Chế Lan Viên đặc biệt mang chất trí tuệ vẻ đẹp triết lí Một nét đặc sắc khác liên tưởng Chế Lan Viên phong phú, đa dạng đầy biến hóa hình tượng thơ Những chi tiết thực đời sống vào thơ ông hóa thân thành hình tượng thơ giàu mỹ cảm, hàm chứa tư tưởng Thơ Chế Lan Viên mở rộng trường liên tưởng, giàu tính khái quát tượng trưng Hiện thực vào thơ ông lọc qua kính ngũ sắc, lạ có sức hấp dẫn riêng Xuân Quỳnh nhà thơ hạnh phúc đời thường Xuân Quỳnh làm thơ cốt để diễn tả sống tất phương diện: khát khao, tình cảm, suy nghĩ, sống người phụ nữ Với hồn thơ thế, trường liên tưởng thơ Xn Quỳnh ln hình ảnh, yếu tố đỗi đời thường, gắn bó với sống ngày người phụ nữ, hay hình ảnh thiên nhiên quen thuộc Nói khơng có nghĩa Xuân Quỳnh đem tất đơn giản, bình thường vào thơ ca, mà bà có lựa chọn giàu chất trí tuệ Nét đặc biệt từ hình ảnh đời thường, quen thuộc đó, Xuân Quỳnh gợi người đọc đồng cảm liên tưởng bất ngờ đến tình yêu nồng nàn, sâu lắng mà đầy thảng thốt, âu lo… Mặc dù nhà thơ có nét riêng liên tưởng, qua tìm hiểu, nhận tác phẩm họ số điểm tương đồng Hồ Xuân Hương Xuân Quỳnh hai nhà thơ có khát vọng mãnh liệt hạnh phúc tình yêu Nhưng thông qua liên tưởng thơ, ta thấy Hồ Xuân Hương có nỗi niềm chua xót lại ngang tàng bướng bỉnh, phản kháng; Xuân Quỳnh ta lại thấy trăn trở, lo âu Hình ảnh ngơn từ thơ Hồ Xn Hương thường theo môtip quen thuộc dân gian tục mà thanh, cịn hình ảnh ngơn từ thơ Xn Quỳnh lại khơng thế, đời thường mà thoát Nguyễn Trãi Nguyễn Khuyến có lịng u nước thương dân nồng nàn sâu sắc Từ vật, việc gần gũi, quen thuộc, qua liên tưởng Nguyễn Trãi, chúng trở thành nơi để nhà thơ kí thác tâm tư, tình cảm cảm xúc, đặc biệt lòng yêu nước thương dân biểu tượng triết lí sống Nguyễn Khuyến nỗi lịng với dân với nước Nguyễn Trãi, ơng thể điều qua liên tưởng kín đáo Nguyễn Trãi Chế Lan Viên hai nhà thơ sống sáng tác hai thời đại khác nhau, liên tưởng thơ ca hai ơng có nét tương đồng Đó tính triết lí biểu đạt thơng qua hình tượng nghệ thuật Tuy nhiên, triết lí Nguyễn Trãi gắn với hình ảnh bình dị, quen thuộc, cịn triết lí Chế Lan Viên lại gắn với hình ảnh mang tính biểu tượng, tượng trưng Chế Lan Viên đau thương, bi lụy với Điêu tàn, Hàn Mặc Tử đớn đau điên loạn với Thơ điên Đặc điểm chung liên kết liên tưởng thơ Hàn Mặc Tử yếu tố siêu thực, thơ Chế Lan Viên hình ảnh giàu tính biểu tượng tính triết lí Giữa Hàn Mặc Tử Hồ Xuân Hương có điểm tương đồng Cả hai viết cảm xúc mang tính Hàn Mặc Tử liên tưởng hình ảnh siêu thực, Hồ Xuân Hương lại liên tưởng qua hình ảnh ẩn dụ mang tính phồn thực * Từ kết nghiên cứu luận văn này, khẳng định, phương thức liên kết liên tưởng phương thức liên kết giàu tính nghệ thuật; vậy, thơ ca từ trung đại đến đại, phương thức liên kết ln ln có tần số xuất cao, với biểu đa dạng phong phú Nó góp phần làm nên phong cách nghệ thuật, cá tính sáng tạo tác giả, dĩ nhiên với tác giả thực tài Chính sáng tạo nhà thơ tên tuổi văn học Việt Nam từ trung đại đến đại mang đến giá trị ngữ nghĩa – ngữ dụng bất ngờ cho phép liên kết liên tưởng tiếng Việt Chúng tự thấy, nghiên cứu liên kết liên tưởng thơ ca Việt Nam nói riêng, thơ ca giới nói chung, việc làm thú vị bổ ích không dễ dàng Đối với chúng tôi, luận văn bước đầu Hy vọng có dịp trở lại với đề tài mức độ khác cao hơn, sâu TÀI LIỆU THAM KHẢO Diệp Quang Ban (1989), “Khả xác lập mối liên hệ phân đoạn ngữ pháp phân đoạn thực câu tiếng Việt”, Ngôn ngữ, số Diệp Quang Ban (2006), Văn liên kết tiếng Việt, Nxb Giáo dục (GD) Diệp Quang Ban (2007), Văn (Dự án đào tạo giáo viên trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo), Nxb Đại học Sư Phạm Diệp Quang Ban (2009), Giao tiếp diễn ngôn cấu tạo văn bản, Nxb GD Võ Bình (1975), “Bàn thêm số vấn đề vần thơ”, Ngôn ngữ, số Nguyễn Phan Cảnh (1987), Ngôn ngữ thơ, Nxb Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, Hà Nội Nguyễn Tài Cẩn – Vũ Đức Nghiệu (1980), “Một vài nhận xét bước đầu ngôn ngữ thơ Nguyễn Trãi (qua số liệu thống kê)”, Ngôn ngữ, số Nguyễn Tài Cẩn (1988) Võ Bình, “Thử bàn thêm thể thơ lục bát”, Văn hóa dân gian, số 3+4 Nguyễn Tài Cẩn (2001), “Truyền thống gieo vần thơ chữ Hán Việt Nam”, Một số chứng tích ngơn ngữ, văn tự văn hóa, Nxb Đại học Quốc gia (ĐHQG) Hà Nội 10 Mai Ngọc Chừ (1986), “Một số kết nghiên cứu vần thơ ánh sáng ngôn ngữ học” Trong Những vấn đề ngôn ngữ học ngôn ngữ phương Đông,Viện ngôn ngữ học, Hà Nội 11 Hữu Đạt (1996), Ngôn ngữ thơ Việt Nam, Nxb GD 12 Hữu Đạt (1996), “Đặc điểm phong cách thơ ca dao”, Ngôn ngữ, số 13 Nguyễn Thiện Giáp (1989), Ngơn ngữ văn hóa Ngơn ngữ văn chương, KHXH, số 14 Nguyễn Thiện Giáp (2006), Những lĩnh vực ứng dụng dụng học Việt ngữ, Nxb ĐHQG, Hà Nội 15 M.A.K, Halliday and Ruqaiya Hasan (1976), Cohesion in English, Long man – London and New York 16 M.A.K, Halliday (2001), Dẫn luận ngữ pháp chức năng, Nxb ĐHQG Hà Nội (Hoàng Văn Vân dịch) 17 Kate Hamburger (2004), Logic học thể loại văn học (Người dịch: Vũ Hoàng Địch, Trần Ngọc Vương), Nxb ĐHQG Hà Nội 18 Tế Hanh (1998), “Chữ nghĩa thơ”, Văn học, số 12 19 Hồ Sĩ Hiệp (2002), “Cái vỏ hình thức thơ Đường SGK văn học”, Ngơn ngữ, số 20 Lê Anh Hiền (1973), “Vần thơ thơ Việt Nam”, Ngơn ngữ, số 21 Lê Trung Hoa, Hồ Lê (1990), Thú chơi chữ, Nxb Trẻ Tp HCM 22 Trần Hoàng (1998), “Những sắc thái tình cảm tế nhị dấu câu tiếng Việt”, Ngôn ngữ đời sống, số 1, tr 12-13 23 Trần Hoàng (2000), “Vầng trăng từ độ….”, Ngôn ngữ đời sống, số 9, tr 3-4 24 Bùi Công Hùng (1981), “Các thành phần câu thơ”, Văn học, số 25 Tố Hữu (1998), “Tiếng Việt giàu đẹp, phải biết khơi nguồn sáng tạo từ đó”, Văn học, số 12 26 Đỗ Văn Hỷ (1993), Người xưa bàn văn chương, Tập 1, Nxb KHXH, Hà Nội 27 R Jakobson (Trần Duy Châu biên khảo), Thi học ngữ học, Nxb VH, Hà Nội, 2008 28 Thụy Khuê (1995), Cấu trúc thơ, Nxb Văn nghệ 29 Đông La (2001), “Đôi nét thơ đại cách tiếp cận”, Ngôn ngữ, số 30 Đinh Trọng Lạc (1975), “Về phân tích ngơn ngữ tác phẩm văn học nhà trường”, Ngôn ngữ, số 31 Nguyễn Lai (1981), “Sự gắn bó văn chương chữ nghĩa”, Văn nghệ, số 51 32 Nguyễn Lai (1998), Ngôn ngữ với sáng tạo văn học tiếp nhận văn học, Nxb GD 33 Mã Giang Lân (2003), Thơ Hàn Mặc Tử lời bình, Nxb Văn hóa Thơng tin 34 Hồ Lê (1975), “Tính khác biệt tính thống nghĩa văn nghĩa tiềm tàng câu”, Ngôn ngữ, số 35 Nguyễn Thế Lịch (1997), “Về tính chất ngơn ngữ nghệ thuật”, Ngôn ngữ, số 36 Nguyễn Thế Lịch (2000), “Ngữ pháp thơ”, Ngôn ngữ, số 11 37 Nguyễn Thế Lịch (2000), “Ngữ pháp thơ”, Ngôn ngữ, số 12 38 Nguyễn Thế Lịch (2001), “Ngữ pháp thơ”, Ngôn ngữ, số 39 Nguyễn Văn Lợi (2001), “Mấy suy nghĩ nội dung phương pháp giảng dạy số tác phẩm thơ đại chương trình trung học phổ thơng”, Ngơn ngữ, số 16 40 Lê Đức Luận (2004), “Phương thức kết nối ca dao”, Ngôn ngữ, số 41 Trần Nhuận Minh (2001), “Ngôn ngữ thơ hiểu cho phải?” , Ngôn ngữ, số 42 Tôn Thảo Miên (2002), Hàn Mặc Tử - tác phẩm dư luận, Nxb VH 43 Phan Ngọc (1985), Tìm hiểu phong cách Nguyễn Du Truyện Kiều, Nxb KHXH, Hà Nội 44 Phan Ngọc (1995), Cách giải thích văn học ngơn ngữ học, Nxb Trẻ 45 Phan Ngọc (1998), “Diễn biến hình thức song thất lục bát”, Văn học, số 12 46 Phạm Thị Ngọc – Nguyễn Anh Vũ (2002), Chế Lan Viên – Điêu tàn, tác phẩm dư luận, Nxb VH 47 Bùi Văn Nguyên (1989), “Cấu trúc thơ thất ngôn cách luật văn chương Việt Nam”, Ngôn ngữ, số 48 Bùi Văn Nguyên, Hà Minh Đức (1999), Thơ ca Việt Nam – Hình thức thể loại, Nxb TpHCM 49 Phan Đăng Nhật (1998), “Từ ngôn ngữ thơng thường đến ngơn ngữ thơ ca: Lời nói vần”, Văn học, số 12 50 Đái Xuân Ninh (1985), Giảng văn ánh sáng ngôn ngữ học, Nxb TpHCM 51 Tùng Phong (1957), “Vài lối điệp thi ca Việt Nam”, Văn hóa nguyệt san 52 Nguyễn Xuân Sanh (1981), “Vài ý nghĩ thơ ngôn ngữ thơ” Trong Giữ gìn sáng tiếng Việt mặt từ ngữ, T.1, Nxb KHXH, Hà Nội 53 Trịnh Thanh Sơn (2001), “Bàn ngôn ngữ thơ”, Ngôn ngữ, số 54 Đào Thản (1985), “Tài chơi chữ Nguyễn Khuyến”, Ngôn ngữ, số 55 Đào Thản (1986), “Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Nguyễn Bỉnh Khiêm thơ Nôm”, Ngôn ngữ, số 56 Đào Thản (1988), Từ ngôn ngữ chung đến ngôn ngữ nghệ thuật, Nxb KHXH, Hà Nội 57 Nguyễn Thị Việt Thanh (1999), Hệ thống liên kết lời nói tiếng Việt, Nxb GD, Hà Nội 58 Vũ Thanh (2003), Nguyễn Khuyến – tác giả tác phẩm, Nxb GD 59 Tuấn Thành – Anh Vũ (2002), Nguyễn Trãi – tác phẩm dư luận, Nxb VH 60 Lý Toàn Thắng (2001), “Bằng trắc lục bát Truyện Kiều”, Ngôn ngữ, số 61 Phạm Văn Thấu (2000), Cấu trúc liên kết cặp thoại (trên liệu tiếng Việt), Trường ĐHSP Hà Nội (Luận án tiến sĩ) 62 Trần Ngọc Thêm (1980), “Một vài suy nghĩ phương thức tổ chức văn ngôn ngữ Bác Hồ”, Ngôn ngữ, số 63 Trần Ngọc Thêm (1981), “Một cách hiểu tính liên kết văn bản”, Ngôn ngữ, số 64 Trần Ngọc Thêm (1989), “Văn đơn vị giao tiếp”, Ngôn ngữ, số 1-2 65 Trần Ngọc Thêm (1989), “Văn việc nghiên cứu văn bản”, Ngôn ngữ, số 66 Trần Ngọc Thêm (2006), Hệ thống liên kết văn tiếng Việt, Nxb GD 67 Nguyễn Đình Thi (1998), “Viết từ ngôn ngữ sống tâm hồn mình”, Văn học, số 12 68 Lưu Khánh Thơ – Đông Mai (2003), Xuân Quỳnh – đời tác phẩm, Nxb Phụ nữ 69 Nguyễn Hữu Tiến (1999), “Quan hệ liên câu văn tiếng Việt”, Ngôn ngữ, số 70 Hồng Trinh (1989), “Thơ hình thức thơ”, Văn học, số 71 Hoàng Trinh (1997) , Từ kí hiệu học đến thi pháp học, Nxb Đà Nẵng 72 Nguyễn Nguyên Trứ (1991), Thơ thẩm bình thơ, Nxb GD 73 Hồng Tuệ (1970), “Ngơn ngữ học môn giảng văn trường học”, Ngôn ngữ, số 74 Hoàng Tuệ (1971), “Ngữ pháp Truyện Kiều”, Văn học, Hà Nội, số 75 Chàng Văn (Chế Lan Viên) (1993), Vào nghề, Nxb VH 76 Lê Trí Viễn (2002), Đến với thơ hay, Nxb GD 77 Lê Trí Viễn (2003), Nghĩ thơ Hồ Xuân Hương, Nxb GD 78 Viện Ngôn ngữ học (2006), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng ... hai liên kết liên tưởng nhân Hình ảnh mà câu hai có kết hoạt động công cụ xuất câu Đây thơ có tượng liên kết phức gồm liên kết liên tưởng đồng loại, liên kết liên tưởng định chức liên kết liên tưởng. .. tơi thơ có phương thức liên kết liên tưởng định vị, liên kết liên tưởng đặc trưng liên kết liên tưởng nhân Trong q trình phân tích phương thức liên kết liên tưởng thơ Nguyễn Trãi, khảo sát thơ. .. thức liên kết liên tưởng thứ ba phương thức liên kết liên tưởng định chức Là nhà thơ, nhà văn hóa lớn, việc đọc sách xem chức điển hình Phương thức liên kết liên tưởng thứ tư liên kết liên tưởng