TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TẠP CHÍ KHOA HỌC ISSN: 1859-3100 JOURNAL OF SCIENCE KHOA HỌC GIÁO DỤC EDUCATION SCIENCE Vol 14, Tập 14, Số (2017): 66-71 No (2017): 66-71 Email: tapchikhoahoc@hcmue.edu.vn; Website: http://tckh.hcmue.edu.vn QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH VỀ VAI TRỊ CỦA GIÁO DỤC TRONG CHIẾN LƯỢC “TRỒNG NGƯỜI” Lưu Mai Hoa* Khoa Giáo dục Chính trị - Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Ngày Tịa soạn nhận bài: 06-01-2017; ngày phản biện đánh giá: 19-01-2017; ngày chấp nhận đăng: 29-7-2017 TÓM TẮT Quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh chiến lược “trồng người” quan điểm quán, xuyên suốt đời hoạt động Người Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh vai trị giáo dục, xem yếu tố định thành công việc thực mục tiêu xây dựng nước Việt Nam Kế thừa vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp đổi mới, Đảng Cộng sản Việt Nam (CSVN) quan tâm xây dựng phát triển giáo dục nhằm đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hướng đến mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Từ khóa: Chủ tịch Hồ Chí Minh, giáo dục, trồng người ABSTRACT President Ho Chi Minh’s view on the role of education in the “cultivating people” strategy President Ho Chi Minh’s view on the “cultivating people” strategy is a consistent view throughout his life; in which, he emphasized the role of education as one of the decisive factors for the success of the achievement of the goal of building a new Vietnam Inheriting and applying the thoughts of Ho Chi Minh in the renovation career, the Party has always been concerned about building and developing education to meet the demand of industrialization and modernization, towards the goal of a rich people, strong country, a fair, democratic and civilized society Keywords: President Ho Chi Minh, education, cultivating people Mở đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh - người thầy vĩ đại Đảng CSVN, suốt đời hoạt động cách mạng mình, từ giảng lớp huấn luyện cán Di chúc cuối cùng, Người đặc biệt quan tâm đến vấn đề “trồng người” Trong chiến lược ấy, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh vai trị giáo dục, xem yếu tố định thành cơng Đó sở khoa học, * kim nam cho hành động Đảng CSVN nhận thức hoạt động xây dựng giáo dục Việt Nam Quan điểm Người mang đậm nét nhân văn, có ý nghĩa vô to lớn nghiệp đổi phát triển đất nước giai đoạn “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Email: maihoa9378@yahoo.com.vn TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM Trong tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh, “trồng người” chiến lược vừa bản, lâu dài, vừa quốc sách hàng đầu Đảng Nhà nước Việt Nam Con người vừa mục tiêu, vừa động lực cách mạng, đó, phải đặt người vào vị trí trung tâm phát triển, phải thường xuyên giáo dục, đào tạo, rèn luyện người Trong chiến lược “trồng người”, giáo dục đóng vai trị định Năm 1994, Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hiệp quốc (UNESCO) khẳng định, khơng có tiến thành đạt tách khỏi tiến thành đạt lĩnh vực giáo dục quốc gia Và quốc gia coi nhẹ giáo dục không đủ tri thức khả cần thiết để làm giáo dục cách có hiệu số phận quốc gia xem an điều cịn tồi tệ phá sản Chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều lần khẳng định vai trò giáo dục hình thành nhân cách người Một mặt, giáo dục tác động có mục đích, có hệ thống, theo tổ chức chặt chẽ, phác thảo trước mơ hình nhân cách cần đạt đến Mặt khác, giáo dục truyền lại thành tựu văn minh xã hội theo đường ngắn nhất, hiệu Nhân cách người hoàn thiện giáo dục xã hội tự giáo dục toàn diện trở thành người vừa “hồng”, vừa “chuyên”, vừa có phẩm chất, vừa có lực; cơng dân tốt, cán tốt Từ thực thắng lợi mục tiêu xây dựng nước Việt Nam Tập 14, Số (2017): 6671 Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, người có thiện ác lịng, ta phải làm cho phần tốt người nảy nở hoa mùa xuân Thông qua giáo dục thiện người ngày nhiều thêm ác dần Tuy vậy, Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng coi giáo dục yếu tố vạn năng, tất cả, mà phần chủ đạo, phần nhiều Người viết: “Ngủ lương thiện, Tỉnh dậy phân kẻ hiền Hiền đâu phải tính sẵn, Phần nhiều giáo dục mà nên” (Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 3, tr.413) Để có người vừa “hồng” vừa “chuyên”, Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xuyên quan tâm việc xây dựng giáo dục toàn diện khẳng định: Nền giáo dục phải kết hợp cách nhuần nhuyễn đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục, nhằm đào tạo người có tri thức, có lý tưởng, có đạo đức, có sức khỏe, có thẩm mỹ Người nói: “Trong việc giáo dục học tập, phải trọng đủ mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hóa, khoa học - kĩ thuật, lao động sản xuất” [8, tr.647] Trong hoàn cảnh đất nước thực đồng thời hai nhiệm vụ chiến lược, vừa có chiến tranh, vừa có hịa bình, Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng vai trị giáo dục Người nói: “khơng có giáo dục, khơng có cán bộ, khơng nói đến kinh tế, văn hóa” [6, tr.345] Văn hóa, giáo dục mặt trận quan trọng công xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc đấu tranh thực thống nước nhà Theo Người, xây dựng chủ nghĩa xã hội, phát triển sản xuất, phát triển khoa học kĩ thuật giáo dục - đào tạo gắn bó chặt chẽ với Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải tăng gia sản xuất Muốn tăng gia sản xuất phải có kĩ thuật cải tiến Muốn sử dụng kĩ thuật tốt phải có văn hóa Người nhấn mạnh: nước nhà khôi phục kinh tế, phát triển văn hóa, mà muốn khơi phục kinh tế, phát triển văn hóa cần phải đào tạo cán bộ, cán phải có văn hóa làm gốc Bởi muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có học thức, chủ nghĩa xã hội cộng với khoa học chắn đưa lồi người đến hạnh phúc vơ tận Con người giáo dục toàn diện trở thành người - chủ nhân tương lai đất nước, góp phần thực thắng lợi mục tiêu dân giàu, nước mạnh Đối với người xã hội chủ nghĩa, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh đến tầm quan trọng giáo dục Người khẳng định, tiền đồ dân tộc phần quan trọng nghiệp giáo dục trực tiếp định Trong đó, thầy giáo lực lượng đặc biệt thực nghiệp giáo dục Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục, thầy giáo có nhiệm vụ nặng nề vẻ vang đào tạo cán cho dân tộc, cho ngành hoạt động… Do đó, theo Người, xã hội cần quan tâm, tạo điều kiện tốt cho thầy giáo đứng vững vị trí trách nhiệm mình, để họ hồn thành nhiệm vụ nghiệp trồng người “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, dốt nát nguyên nhân yếu hèn sai lầm Dốt dại, dại hèn Người coi dốt nát ba loại giặc cần phải tiêu diệt (giặc đói, giặc dốt giặc ngoại xâm) Năm 1921, Gửi niên An Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhắc nhở: “Hỡi Đơng Dương đáng thương hại! Người chết mất, đám niên già cỗi Người không sớm hồi sinh” (Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 2, tr.133) Sau tiếp thu chủ nghĩa Mác – Lê-nin, từ năm 1925, Chủ tịch Hồ Chí Minh trực tiếp truyền bá chủ nghĩa Mác – Lê-nin Việt Nam, thức tỉnh nhiều lớp niên yêu nước lúc Những niên Việt Nam yêu nước tập hợp tổ chức Hội Việt Nam cách mạng niên lớp học trò Người trực tiếp đào tạo, bồi dưỡng để trở thành hạt nhân vừa “hồng” vừa “chuyên” Đảng CSVN sau Đó lớp nghiệp “trồng người” Chủ tịch Hồ Chí Minh Khi Cách mạng tháng Tám (1945) thành cơng, Chủ tịch Hồ Chí Minh Chính phủ Việt Nam sớm quan tâm đến việc thực chiến lược “trồng người”, đào tạo, vun trồng cho hệ mai sau Để thực chiến lược thành công, việc cần làm phải xóa mù chữ cho nhân dân Trong phiên họp Chính phủ lâm thời (03-9-1945), Chủ tịch Hồ Chí Minh đề nhiệm vụ cấp bách quyền mới, có nhiệm vụ giáo dục, “cần mở chiến dịch để chống nạn mù chữ” “giáo dục lại tinh thần nhân dân cách thực hiện: CẦN, KIỆM, LIÊM, CHÍNH” Người rõ: Một công việc phải thực cấp tốc lúc nâng cao dân trí, khơng quốc gia tiến hành xây dựng chế độ xã hội bảo vệ Tổ quốc thành cơng điều kiện văn hóa, dân trí, đạo đức, tinh thần xã hội thấp (Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 4, tr.7) Chưa đầy tuần sau ngày độc lập, ba sắc lệnh quan trọng giáo dục Người kí ban hành: Sắc lệnh 17-SL, thành lập Nha Bình dân học vụ, Sắc lệnh 19SL, quy định làng phải có lớp học bình dân, Sắc lệnh 20-SL, cưỡng bách học chữ Quốc ngữ không tiền Một giáo dục - giáo dục nước Việt Nam độc lập Người nêu rõ Thư gửi học sinh: “Ngày nay, em may mắn cha anh hấp thụ giáo dục nước độc lập, giáo dục đào tạo em nên người công dân hữu ích cho nước Việt Nam, giáo dục làm phát triển hồn tồn lực sẵn có em… Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập em” (Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 4, tr.34) Cũng năm 1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh đạo mở khóa huấn luyện cán bình dân học vụ Khóa huấn luyện mang tên Hồ Chí Minh Đồng thời, Người kí Sắc lệnh thành lập Ban Đại học Văn khoa, Sắc lệnh thành lập Hội đồng cố vấn học chính… bước định hình giáo dục mới, với hệ thống quan điểm đại, là: dân chủ hóa mục tiêu phát triển; dân tộc đại chúng hóa tổ chức đào tạo; nhân văn hóa nội dung đào tạo; khoa học hóa phương pháp đào tạo; xã hội hóa quản lí đào tạo Khơng quan tâm hồn thiện thể chế máy giáo dục mới, Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn khởi động cho tồn dân thấm nhuần tư tưởng “dân mạnh nước giàu”, “dân cường nước thịnh” Người kêu gọi người phải làm cho dân tộc Việt Nam trở thành dân tộc thông thái, xứng đáng với nước Việt Nam độc lập Hưởng ứng lời kêu gọi Người, nhiều trường học cho thiếu niên, cho đồng bào dân tộc, cho phụ nữ, phụ lão… khai giảng, nước sơi với phong trào bình dân học vụ, diệt “giặc dốt” Từ nước với 95% dân số mù chữ, sau khoảng thời gian nỗ lực, nhiều làng xã nước ta xóa nạn mù chữ có nhiều “chiến sĩ diệt dốt” vinh danh Nội dung giáo dục theo tư tưởng Hồ Chí Minh bao gồm: giáo dục lí luận trị; giáo dục văn hóa, chun mơn nghiệp vụ; giáo dục phong cách, đạo dức cách mạng Trong đó, giáo dục phong cách, đạo đức cách mạng yêu cầu phải có, có đạo đức cách mạng hi sinh tận tụy, hồn thành nhiệm vụ cách mạng vẻ vang Ngày nay, nhân loại bước vào văn minh trí tuệ, kinh tế tri thức, xã hội thông tin Thế giới chạy đua tốc độ hệ thống kinh tế - xã hội, vậy, người ta nói, muốn biết tương lai dân tộc nhìn vào xem dân tộc làm giáo dục nào? Trong kinh tế tri thức, ưu khơng hồn tồn lệ thuộc vào nhân tố truyền thống tài nguyên, đất đai, nhân cơng… mà nhân tố có ý nghĩa định trí tuệ người, đội ngũ lao động chất lượng cao, chất xám chuyên gia Việt Nam muốn “sánh vai với cường quốc năm châu”, trước tiên phải làm tốt chiến lược “trồng người” theo tư tưởng Hồ Chí Minh Chỉ có đường phát triển giáo dục, phát triển lực sẵn có người, tắt, đón đầu, phát huy mạnh người Việt Nam (yêu nước, ham học, thông minh, sáng tạo…) để xây dựng phát triển đất nước Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị giáo dục chiến lược “trồng người” kim nam để Đảng nhà nước Việt Nam xây dựng đường lối giáo dục đào tạo tiến trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII Đảng (năm 1991) xác định, với khoa học công nghệ, “giáo dục tương lai dân tộc”, “quốc sách hàng đầu”, đóng vai trị quan trọng nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội động lực đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, vươn lên trình độ tiên tiến giới Giáo dục tương lai dân tộc, tức tương lai người, người, phát triển tự người điều kiện cho phát triển tự tất người Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Muốn có chủ nghĩa xã hội, phải có người xã hội chủ nghĩa; muốn có người xã hội chủ nghĩa, phải có tư tưởng xã hội chủ nghĩa” Trước hết đào tạo, rèn luyện, xây dựng người, chiến lược “trồng người” (Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 7, tr.595) Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX (năm 2001), Đảng CSVN lần khẳng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, “đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển”, Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2001, tr.108-109) Kết luận Chủ tịch Hồ Chí Minh xa, nghiệp “trồng người” Người ln tỏa sáng tồn Đảng, tồn dân thực nghiêm túc Trong công đổi mới, bước vào giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa – đại hóa, Đảng Nhà nước ln coi giáo dục – đào tạo khoa học – công nghệ quốc sách hàng đầu Sự nghiệp giáo dục nước ta qua ba mươi năm đổi thu thành tựu có ý nghĩa quan trọng việc thực sứ mệnh nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Tuy nhiên, đến nay, giáo dục nước ta chưa thực trở thành “quốc sách hàng đầu”, động lực quan trọng cho phát triển; chí cịn khơng hạn chế, yếu kém, chất lượng giáo dục cơng tác quản lí Để trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020, Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ VI, khóa XI (tháng 10-2012), chủ trương đổi toàn diện giáo dục đào tạo, nhằm đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Hiện nay, Bộ Giáo dục Đào tạo với ban, ngành, trường học nước sức thực đề án “đổi toàn diện giáo dục đào tạo”, nhằm đưa giáo dục Việt Nam tiến thêm nấc thang phát triển mới, có khả đào tạo người vừa “hồng” vừa “chuyên”, có lực, có phẩm chất, có sức cống hiến để đưa đất nước “sánh vai cường quốc năm châu” theo lời Chủ tịch Hồ Chí Minh TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2012) Tồn tập, tập Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2012) Tồn tập, tập Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2012) Tồn tập, tập Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2012) Tồn tập, tập Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2012) Tồn tập, tập 10 Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2012) Tồn tập, tập 11 Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2012) Tồn tập, tập 12 Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia ... xã hội chủ nghĩa, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh đến tầm quan trọng giáo dục Người khẳng định, tiền đồ dân tộc phần quan trọng nghiệp giáo dục trực tiếp định Trong đó, thầy cô giáo lực lượng đặc... có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập em” (Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 4, tr.34) Cũng năm 1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh đạo mở khóa huấn... Chí Minh (2012) Tồn tập, tập Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2012) Tồn tập, tập Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2012) Tồn tập, tập Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh