UBND H PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI TỪ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẦM NON PHÚ LẠC Độc lập Tự do Hạnh phúc Số 76/KH MN Phú Lạc, ngày 03 tháng 10năm 2017 KẾ HOẠCH Tiếp tục triển khai thự[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI TỪ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẦM NON PHÚ LẠC Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 76/KH-MN Phú Lạc, ngày 03 tháng 10năm 2017 KẾ HOẠCH Tiếp tục triển khai thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Năm học 2017-2018 Căn Công văn số 733/PGDĐT- GDMN ngày 12 tháng năm 2017 Phòng GD&ĐT Đại Từ việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2017 - 2018 Thực kế hoạch số 13/KH-MN ngày 09 tháng năm 2017 Trường Mầm non Phú Lạc việc triển khai thực chuyên đề “Xây dựng Trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020 Căn vào điều kiện thực tế nhà trường Trường Mầm non Phú Lạc xây dựng kế hoạch “Xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm” với nội dung sau: I Đặc điểm tình hình: Thuận lợi: - Nhà trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo, đạo trực tiếp chuyên mơn Phịng giáo dục đào tạo Đại Từ, ủng hộ bậc phụ huynh học sinh - Phụ huynh có quan tâm phối hợp với nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Về sở vật chất: Hiện nhà trường có khn viên sẽ, đồ dùng thiết bị, đồ chơi tối thiểu theo quy định - Đội ngũ giáo viên: 100% đội ngũ giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn có kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non, đa số giáo viên nhiệt tình, có tinh thần học tập, tích cực tự học tự rèn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ có trách nhiệm với cơng việc Khó khăn - Năm học 2017 - 2018 nhà trường có số lượng trẻ học sinh lớp chiếm tỷ lệ cao nên trẻ chưa mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động, đặc biệt trẻ 24-36 tháng; trẻ 3-4 tuổi; - Số trẻ/ lớp vượt quy định theo Điều lệ trường mầm non từ đến 15 cháu, nhà trường thiếu phòng học - Khả xây dựng kế hoạch lấy trẻ làm trung tâm sáng tạo, linh hoạt công tác gảng dậy số giáo viên hạn chế, chưa linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động để kích thích trẻ tích cực hoạt động II Mục đích, yêu cầu 1.Mục đích - Xây dựng trường mầm non đảm bảo yêu cầu môi trường giáo dục, công tác quản lý, đạo; hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Đảm bảo cho tất trẻ có hội học tập thông qua vui chơi nhiều cách khác nhau, phù hợp với nhu cầu, hứng thú khả thân trẻ; - Môi trường giáo dục nhà trường, lớp mang tích “mở” kích thích tập trung ý, tư cảm xúc tích cực trẻ, thúc đẩy trẻ tham gia hiệu vào hoạt động chơi trải nghiệm đa dạng - Cán quản lý, giáo viên nhà trường được nâng cao nhận thức lực quản lý, tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ, thực chương trình giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường, lớp địa phương - Huy động tham gia cộng đồng, gia đình tồn xã hội, tạo thống quan tâm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Yêu cầu - Cán quản lý tập thể cán giáo viên xác định cụ thể việc thực chuyên đề nhiệm vụ trọng tâm năm học, việc thực đổi công tác quản lý, cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nha trường - Việc thực chuyên đề cần thực tế bám sát với nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ, đáp ứng yêu cầu trương trình giáo dục mầm non, bám sát với điều kiện thực tế nhà trường, lớp địa phương, tuyệt đối khơng làm mang tính chất hình thức, tránh lãng phí III Nội dung Bồi dưỡng giáo viên mầm non quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Chương trình Giáo dục mầm non, đạo thực việc xây dựng sử dụng môi trường giáo dục, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đánh giá phát triển trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Xây dựng môi trường vật chất, môi trường xã hội lớp học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Đổi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đánh giá phát triển trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tuyên truyền phối hợp, tạo thống nhà trường, gia đình xã hội quan tâm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm III Nhiệm vụ giải pháp Đối với nhà trường 1.1 Rà soát điều kiện trường đáp ứng yêu cầu tiêu chí trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm xây dựng kế hoạch thực chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" năm học 2016-2017 Lựa chọn đầu tư xây dựng trường mầm non thực mơ hình điểm sở vật chất, trang thiệt bị, môi trường giáo dục, tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phối hợp với cha mẹ trẻ tổ chức xã hội việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm để rút kinh nghiệm nhân rộng; 1.2 Căn Tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, chủ động xây dựng thực kế hoạch phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tiễn địa phương; 1.3 Tổ chức tập huấn bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ xây dựng sử dụng môi trường, xây dựng kế hoạch hướng dẫn thực phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo quan niệm lấy trẻ làm trung tâm cho giáo viên 1.4 Xây dựng nội dung tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng việc thực chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" 1.5 Kiểm tra đánh giá kết trình thực hiện, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm nhân rộng điển hình chất lượng thực chuyên đề 1.6 Tham mưu: Tham mưu với lãnh đao, tổ chun mơn Phịng giáo dục đào tạo đại từ mở lớp tập huấn chuyên đề, tham quan học hỏi kinh nghiệm từ trường bạn nhiều để CB, GV nhà được tham gia tập huấn bồi dưỡng Tham mưu với PGD ban ngành đoàn thể địa phương tạo điều kiện, đầu tư trang thiết bị sở vật chất cho nhà trường để nhà trường thực chuyên đề cách thuận lợi 1.7 Chỉ đạo giáo viên, lớp điểm: - Lớp điểm: Trong năm học 2017 - 2018 nhà trường tiếp tục đạo lớp 5TA , TB , 3TB làm lớp điểm thực chuyên đề để nhân rộng toàn trường + Đối với giáo viên cần: - Đổi phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức hoạt động theo chương trình giáo dục mầm non Tích cực, sáng tạo việc lồng ghép vận dụng phương pháp cho trẻ phù hợp với chủ đề - Kết hợp việc tổ chức hoạt động học tập, vui chơi với hoạt động ngoại khóa cho trẻ - Tạo mơi trường ngồi lớp thân thiện gần gũi với trẻ, tạo hội cho trẻ trải nghiệm hoạt động - Tuyên truyền tới bậc phụ huynh tầm quan trọng chuyên đề, nội dung thực chuyên đề Thu hút quan tâm phụ huynh lớp, nhà trường Phụ huynh quan tâm kết hợp với giáo viên việc rèn luyện giúp trẻ phát triển, đóng góp cơng sức, kinh phí đầu tư mua sắm thêm thiết bị, dụng cụ, đồ chơi cho trẻ vui chơi Đối với giáo viên: Tổ chức thực tốt nội dung sau: Môi trường giáo dục 1.1 Đảm bảo an toàn mặt tâm lý cho trẻ trẻ thường xuyên giao tiếp, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh 1.2 Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ giáo viên trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo 1.3 Môi trường vật chất lớp, lớp đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho tất trẻ chơi mà học, học chơi, phù hợp với điều kiện thực tế 1.4 Các khu vực nhà trường quy hoạch theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú, góc hoạt động lớp ngồi lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm 1.5 Khuyến khích trẻ hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo điều kiện, hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá nhiều hình thức khác nhau, phát triển toàn diện 1.6 Tạo điều kiện, hội, tận dụng hồn cảnh, tình thật cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá mơi trường an tồn Xây dựng kế hoạch giáo dục: Kế hoạch giáo dục thể mục tiêu giáo dục, phạm vi mức độ, nội dung giáo dục trẻ, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ, cụ thể: 2.1 Thể mục tiêu cụ thể phản ánh kết mong đợi đáp ứng với phát triển trẻ theo giai đoạn, thời điểm phù hợp theo Chương trình giáo dục mầm non 2.2 Thể nội dung giáo dục theo Chương trình giáo dục mầm non điều chỉnh linh hoạt, phù hợp với phát triển trẻ điều kiện thực tế vùng miền, địa phương, trường/lớp 2.3 Không nhấn mạnh vào việc cung cấp cho trẻ kiến thức, kĩ đơn lẻ mà theo hướng tích hợp, coi trọng việc hình thành phát triển lực, kĩ sống cho trẻ 2.4 Thể tính tích hợp, tạo gắn kết, tác động cách thống đồng đến phát triển trẻ 2.5 Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục vận động thân thể giác quan nhiều hình thức khác 3.Tổ chức hoạt động giáo dục 3.1 Phối hợp phương pháp hợp lý, tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động trẻ, đảm bảo trẻ “học chơi, chơi mà học” 3.2 Phương pháp hỗ trợ theo hướng mở rộng quan tâm để khuyến khích trẻ sáng tạo, làm thay đổi cá thể hóa trẻ thiếu hụt có hồn cảnh khó khăn 3.3 Chú trọng hoạt động chủ đạo lứa tuổi, tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu, hứng thú trẻ phát triển cá nhân trẻ 3.4 Tạo hội cho trẻ bộc lộ hết khả riêng 3.5 Giáo viên tổ chức, điều khiển, hỗ trợ lúc, khơng làm thay trẻ Khuyến khích tương tác trẻ với trẻ Đánh giá phát triển trẻ 4.1 Đánh giá khả trẻ để có tác động phù hợp tơn trọng trẻ có Đánh giá kết giáo dục trẻ phải dựa sở thay đổi trẻ, không kỳ vọng giống với tất trẻ 4.2 Đánh giá tiến trẻ dựa mức độ đạt so với mục tiêu, sở sử dụng kết đánh giá để xây dựng kế hoạch giáo dục, điều chỉnh kế hoạch giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp với khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống trẻ điều kiện thực tế trường, lớp (Không đánh giá so sánh trẻ) 4.3 Tôn trọng khác biệt đứa trẻ cách thức tốc độ học tập phát triển riêng Chú trọng thúc đẩy tiềm trẻ Sự phối hợp nhà trường, cha mẹ cộng đồng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 5.1 Đa dạng hình thức, hoạt động tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ trẻ vị trí, vai trị giáo dục mầm non hướng dẫn chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 5.2 Có mối quan hệ hợp tác, chia sẻ giáo viên, nhà trường, cha mẹ trẻ cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ 5.3 Tạo điều kiện để bậc cha mẹ tham gia vào hoạt động trường, lớp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Kịp thời thơng tin đến gia đình tiến khó khăn trẻ Có biện pháp khuyến khích chia sẻ gia đình đặc điểm tâm lí trẻ để thống biện pháp thúc đẩy tiến trẻ 5.4 Phối hợp với gia đình, cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ dân tộc thiểu số trẻ có hồn cảnh khó khăn V Kinh phí thực hiện: - Kinh phí thực bố trí dự tốn ngân sách nhà nước nguồn xã hội hóa: Nội dung thực Số tiền ĐVT: (Tr.đ) Tập huấn xây dựng trường MN lấy trẻ làm TT Mua tài liệu hướng dẫn xây dựng trường MN lấy trẻ trẻ làm trung tâm Nguồn kinh phí NSNN 10 10 1 XHH Khác Nguồn kinh phí Số tiền ĐVT: (Tr.đ) NSNN Mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi 82 25 Tổ chức làm đồ dùng đồ chơi 10 10 Xây dựng vườn cổ tích Mua sắm cảnh, vật tạo quang cảnh thân thiện cho trẻ hoạt động 50 50 20 20 Tham quan học tập kinh nghiệm 8 181 124 Nội dung thực Tổng kinh phí XHH Khác 57 57 VI Tổ chức thực Đối với nhà trường - Tổ chức kiểm tra, rà soát đánh giá thực trạng tình hình thực việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm đơn vị theo Tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm - Xây dựng kế hoạch tiếp tục thực chuyên đề “xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Năm học 2017 – 2018 nhà trường tiếp tục đạo lớp nhà trường thực chuyên đề - Chỉ đạo lớp tích cực tham mưu, thực tốt công tác xã hội hoá giáo dục, tăng cường đầu tư bổ sung, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, tài liệu, học liệu cần thiết cho lớp, đặc biệt lớp thực điểm chuyên đề - Xây dựng kế hoạch đầu tư sở vật chất, xây dựng môi trường học tập ngồi lớp, sân chơi, góc thiên nhiên, khu vui chơi cát nước… mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy học cho cô trẻ theo Thông tư 34/2013/TT-BGDĐT ngày 17/9/2013 Thông tư sửa đổi bổ sung số thiết bị quy định Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/02/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Tổ chức bồi dưỡng tập huấn hướng dẫn hỗ trợ nâng cao lực thực hành xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm với nội dung cụ thể sau: + Xây dựng sử dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; + Xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; + Tổ chức hoạt động vui chơi, học; + Phối hợp với cha mẹ chăm sóc, giáo dục trẻ; + Chăm sóc trẻ người dân tộc thiếu số, trẻ có hồn cảnh khó khăn - Khuyến khích giáo viên tích cực đổi phương pháp giáo dục, thực tốt nội dung chuyên đề, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tổ chức nhiều hình thức như: Thao giảng, hội thi trẻ, trị chơi vận động, trị chơi dân gian, trị chơi học tập, thi góc thiên nhiên… có sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm Khuyến khích cán quản lý, giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm trình thực chuyên đề, đồng thời lựa chọn sáng kiến hay giải pháp hữu hiệu để phổ biến toàn trường - Tích cực tuyên truyền tầm quan trọng, nội dung chuyên đề “Xây dựng môi trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” tới bậc cha mẹ cộng đồng nội dung phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương nhà trường - Kết hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường thực hiệu nguồn đầu tư sở vật chất, trang thiết bị nhằm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, thân thiện, an toàn Khai thác, sử dụng có hiệu phịng chức năng, thiết bị có để thực tốt hoạt động giáo dục phù hợp với độ tuổi - Báo cáo đánh giá kết triển khai thực chun đề gửi chun mơn phịng Giáo dục Đào tạo thơi gian quy định - Tăng cường kiểm tra, hỗ trợ việc thực chuyên đề giáo viên, tiếp tục bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên thông qua dự giờ, nhân rộng điển hình tiên tiến, tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn huyện huyện - Lựa chọn xây dựng nội dung giáo dục phù hợp với điều kiện cụ thể lớp, trường Đối với giáo viên - Nắm mục đích, yêu cầu xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Khai thác sâu nội dung xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng kế hoạch giáo dục cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm non Xây dựng mơi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp, an tồn cho trẻ hoạt động - Đổi phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức hoạt động theo chương trình giáo dục mầm non Tích cực, sáng tạo việc lồng ghép vận dụng phương pháp cho trẻ phù hợp với chủ đề - Kết hợp việc tổ chức hoạt động học tập, vui chơi với hoạt động ngoại khóa cho trẻ - Tạo mơi trường lớp thân thiện gần gũi với trẻ, tạo hội cho trẻ trải nghiệm hoạt động - Tuyên truyền tới bậc phụ huynh tầm quan trọng chuyên đề, nội dung thực chuyên đề Thu hút quan tâm phụ huynh lớp, nhà trường Phụ huynh quan tâm kết hợp với giáo viên việc rèn luyện giúp trẻ phát triển, đóng góp cơng sức, kinh phí đầu tư mua sắm thêm thiết bị, dụng cụ, đồ chơi cho trẻ vui chơi Trên kế hoạch triển khai tiếp tục thực chuyên đề " Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2017-2018 Trường Mầm non Phú Lạc Đề nghị tổ chun mơn đồng chí can bộ, giáo viên nhân viên nhà trường nghiêm túc triển khai thực Trong trình thực có vướng mắc báo cáo Ban giám hiệu nhà trường để kịp thời giải quyết./ Nơi nhận: - Các tổ CM (T/h); - Lưu: VT, CM KT.HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG Mai Thị Phượng ... nhiều cách khác nhau; tạo điều kiện, h? ??i cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá nhiều h? ?nh thức khác nhau, phát triển toàn diện 1.6 Tạo điều kiện, h? ??i, tận dụng h? ??n cảnh, tình thật cho trẻ hoạt... thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho tất trẻ chơi mà h? ??c, h? ??c chơi, phù h? ??p với điều kiện thực tế 1.4 Các khu vực nhà trường quy hoạch theo h? ?ớng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù h? ??p, linh hoạt,... theo h? ?ớng tích h? ??p, coi trọng việc h? ?nh thành phát triển lực, kĩ sống cho trẻ 2.4 Thể tính tích h? ??p, tạo gắn kết, tác động cách thống đồng đến phát triển trẻ 2.5 Khuyến khích trẻ tham gia hoạt