UBND QUẬN TÂN BÌNH PHÒNG GD&ĐT TAM ĐIỆP TRƯỜNG TH ĐÔNG SƠN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số 01/KH THĐS Đông Sơn, ngày 19 tháng 01 năm 2015 KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT[.]
PHỊNG GD&ĐT TAM ĐIỆP TRƯỜNG TH ĐƠNG SƠN CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: 01/KH-THĐS Đông Sơn, ngày 19 tháng 01 năm 2015 KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG SƠN GIAI ĐOẠN 2015 - 2020 I GIỚI THIỆU Khái quát đặc điểm, nội dung tính chất hoạt động Trường Tiểu học 1.1 Nội dung hoạt động Trường Tiểu học Trong năm học 2014-2015 trường Tiểu học với 18 lớp 513 học sinh (trong có lớp với 117 học sinh) Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu, chương trình giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Huy động trẻ em học độ tuổi, vận động trẻ em khuyết tật, trẻ em chưa học đến trường, thực kế hoạch phổ cập giáo dục chống mù chữ cộng đồng Tổ chức kiểm tra cơng nhận hồn thành chương trình học sinh nhà trường Quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Quản lý, sử dụng đất đai, sở vật chất, trang thiết bị tài theo quy định pháp luật Phới hợp với gia đình, tổ chức cá nhân cộng đồng thực hoạt động giáo dục Tổ chức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh tham gia hoạt động xã hội cộng đồng Thực nhiệm vụ quyền hạn khác theo quy định pháp luật 1.2 Đối tượng, phạm vi, tính chất hoạt động Trường Tiểu học Thực chức năng, nhiệm vụ quyền hạn nhà trường quy định văn pháp quy nhà nước, ngành; quan tham mưu trực tiếp với Phòng Giáo dục Đào tạo, UBNDXã xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục ngắn hạn, trung hạn, dài hạn công tác nâng cao chất lượng dạy học địa phương 1.3 Cơ chế hoạt động Trường Tiểu học Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; xây dựng tổ chức thực kế hoạch nhiệm vụ năm học; báo cáo, đánh giá kết thực trước Hội đồng trường cấp có thẩm quyền; Thành lập tổ chun mơn, tổ văn phịng hội đồng tư vấn nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; đề xuất thành viên Hội đồng trường trình cấp có thẩm quyền định; Quản lý giáo viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực công tác khen thưởng, kỉ luật đối với giáo viên, nhân viên; ký hợp đồng lao động (có thời hạn) với giáo viên, nhân viên có đồng ý quan có thẩm quyền; đề nghị tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viên theo quy định Nhà nước; Quản lý học sinh hoạt động học sinh nhà trường tổ chức; xét duyệt kết đánh giá, xếp loại học sinh, ký xác nhận học bạ, ký xác nhận hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh tiểu học định khen thưởng, kỷ luật học sinh; Quản lý tài chính, tài sản nhà trường; Thực chế độ sách Nhà nước đối với giáo viên, nhân viên, học sinh; tổ chức thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trường; thực cơng tác xã hội hố giáo dục nhà trường; Chỉ đạo thực phong trào thi đua, vận động ngành; Công khai mục tiêu, nội dung hoạt động giáo dục, nguồn lực tài chính, kết đánh giá chất lượng giáo dục; 1.4 Những yếu tố tác động đế hoạt động nhà trường: Trường TH Đông Sơn đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2; Năm học 2013 – 2014 trường có 18 lớp với 449 học sinh Cơ cấu tổ chức nhà trường : Được thành lập theo Điều lệ trường tiểu học * Tình hình học sinh (Thời điểm tháng 05/2015) Năm học 2014 - 2015 Khối Khối Khối Khối Cộng Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp 117 105 114 91 86 513 18 * Số liệu CBQL-GV-Nhân viên * Cán quản lý: Trình độ SP Sớ TN Đại Cao Cao Chức danh lượng QLGD học đẳng cấp Hiệu trưởng 1 Phó hiệu 2 trưởng • Giáo viên: Hệ số GV / lớp : 54/41, tỉ lệ 1.3 Trình độ SP Chức Sớ ĐH CĐ TrH danh Lượng GV văn 24 hoá GV chuyên trách Tổng 30 * Nhân viên Khối Trình độ trị Cử Trung Sơ nhân cấp cấp Đảng viên 2 Trình độ trị Trung Cao cấp Sơ cấp cấp 20 20 25 26 Chức danh Số lượng Tổng PT Đội TS Trình độ đào tạo CĐ ĐH Đồn thể TC Đảng Văn thư 1 Kế toán 1 Bảo vệ TV-TB 1 Y tế 1 Tổng 1 Các tổ chức, đoàn thể nhà trường Nhà trường có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Sao nhi đồng Hồ Chí Minh theo qui định hành Điều lệ trường Tiểu học - Chi Đảng: chi độc lập, có 23 đảng viên - Cơng đoàn: Tổng sớ Cơng đồn viên 38 - Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh: tổng sớ Chi đội 18, tổng sớ đội viên 291, Sao nhi đồng Hồ Chí Minh 222 Cơ sở vật chất kĩ thuật nhà trường - Diện tích khn viên: 10226 m2 - Diện tích sân chơi: 4700 m2 - Số phòng học: 18 phòng, bình qn diện tích phịng học: 1,8m2/ HS - Phịng khác: 13 phịng (Hiệu trưởng: 01 phịng; Phó Hiệu trưởng: 02 phòng; Văn phòng: 01 phòng; Phòng giáo viên: 01 phòng; Thư viện – thiết bị: 02 phòng; Y tế - học đường: 01 phòng; Giáo dục nghệ thuật: 02 phịng; ; Phịng học Vi tính : 02 phịng;phịng tếng Anh có 01phịng Kiểm định chất lượng giáo dục Với tiêu chuẩn, 28 tiêu chí, 84 sớ, nhà trường đạt được: - Số số đạt: 82/84, đạt tỷ lệ 97,6% - Số số không đạt: 02/84 chiếm tỷ lệ 2,4% - Sớ tiêu chí đạt: 26/28, đạt tỷ lệ 92,9% - Sớ tiêu chí khơng đạt: 02/28 chiếm tỷ lệ 7,1% Đồn kiểm tra đánh giá Sở GD – ĐT tiến hành kiểm tra công nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ II PHÂN TÍCH: Điểm mạnh: 100% giáo viên đạt chuẩn chuẩn Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có lập trường tư tưởng trị vững vàng, chấp hành tớt chủ trương, đường lới, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, tuân thủ quy chế ngành nội quy nhà trường, nghiêm chấp hành tớt việc phân cơng, phân nhiệm, có tinh thần trách nhiệm công việc, yêu nghề, ý thức tổ chức kỷ luật cao, nghiêm túc việc nghiên cứu, học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đa sớ học sinh có ý thức học tập tớt, đảm bảo chun cần, ngoan ngỗn, lễ phép, thực tốt điều Bác Hồ dạy Trường đạt tiên tiến xuất sắc nhiều năm liền, nếp dạy học tốt; đảm bảo môi trường sư phạm Xanh – Sạch – Đẹp - An tồn, sân trường có nhiều xanh tạo bóng mát cho học sinh vui chơi Trang thiết bị dạy học đảm bảo yêu cầu tối thiểu theo quy định Điểm yếu: Trường xây dựng lâu năm, sở vật chất x́ng cấp ( sớ vị trí đà cột bê tông bị mục khu A khu B), sớ phịng học diện tích cịn nhỏ, chưa đạt tiêu chuẩn, diện tích sân chơi, bãi tập chưa đạt so với sớ học sinh, thiếu phịng chức năng, nhà thi đấu TDTT… Một số giáo viên xếp loại tay nghề nhiều năm liền Một số giáo viên chưa thành thạo việc ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng Một vài giáo viên chưa thực tốt công tác chủ nhiệm lớp Sĩ số học sinh cao so với quy định Thời Nhà trường tạo uy tín, thương hiệu đới với địa phương cha mẹ học sinh nên hỗ trợ tích cực quyền địa phương hỗ trợ tích cực đa sớ phụ huynh học sinh Các chế độ, sách cán bộ, giáo viên, nhân viên giải kịp thời, niên hạn Thách thức Một phận phụ huynh học sinh dân lao động lo kiếm sớng, quan tâm đến việc học tập em, thiếu phối hợp với nhà trường việc giáo dục học sinh Trường nằm sát đường lộ, tình hình an ninh trật tự khu vực xung quanh trường hạn chế, thường xuyên bị ùn tắc giao thông cao điểm Xác định vấn đề ưu tiên Đầu tư sở vật chất Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Từng bước đảm bảo sĩ số học sinh theo chuẩn III ĐỊNH HƯỚNG CHIẾN LƯỢC Tầm nhìn Trường Tiểu học Đơng Sơn trường công lập theo mục tiêu chiến lược giáo dục người XHCN Việt Nam: tự tin, có hiểu biết tớt, có lịng u nước, có kỹ sớng hợp tác thích ứng với mơi trường Sứ mạng Tạo dựng môi trường sư phạm để học sinh có hội phát triển tiềm tới mức tới đa, bước trưởng thành từ nhận thức đến hành động Giá trị nhà trường: - Lễ phép - Khát vọng vươn lên - Tính sáng tạo - Tính đồn kết - Tính kỷ luật Nhân ái, sẵn sàng chia sẻ Tính tiết kiệm IV MỤC TIÊU VÀ CÁC GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC Thực Nghị lần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI, với mục tiêu “Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả” Mục tiêu chung Xây dựng nhà trường có uy tín chất lượng giáo dục giáo dục toàn diện, sở giáo dục đại, tiên tiến thấm nhuần giá trị nhân văn, gìn giữ sắc dân tộc, phát triển phù hợp với xu chung đất nước thời đại 1.1.Đối với giáo viên, cán quản lý: Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ sớ lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm, trách nhiệm nhà giáo 1.2 Đối với học sinh: Mục tiêu giáo dục phổ thông theo Điều 27 Luật Giáo dục (2005) quy định là: “Giaùo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, phẩm chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học bậc trung học học sở” Mục tiêu cụ thể 2.1 Tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đổi giáo dục đào tạo: Coi trọng công tác phát triển đảng, cơng tác trị tư tưởng đội ngũ Cấp ủy phải thực đầu đổi mới, gương mẫu thực việc tổ chức thực thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đào tạo Lãnh đạo nhà trường phát huy dân chủ, dựa vào đội ngũ giáo viên, viên chức học sinh, phát huy vai trị tổ chức đồn thể nhân dân địa phương để xây dựng nhà trường 2.2 Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực học sinh Phát triển hài hịa đức, trí, thể, mỹ, tăng cường giáo dục thể chất; dạy chữ kết hợp dạy người Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thớng đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cớt lõi chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Tích cực đổi phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ học sinh; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực Chuyển từ hình thức học tập lớp sang hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truền thông dạy học 2.3 Đổi hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm tính trung thực, khách quan Phới hợp sử dụng kết đánh giá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; phối hợp đánh giá giáo viên với tự đánh giá học sinh Thực kiểm định chất lượng, công khai kết kiểm định 2.4 Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yên cầu đổi gíao dục đào tạo Khuyến khích đội ngũ nhà giáo cán quản lý nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ nhằm thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo Giải pháp 3.1.Về phát triển đội ngũ nhà trường: Vai trò: phát triển đội ngũ vừa mục tiêu vừa động lực phát triển nhà trường Đây nhiệm vụ tập thể cán viên chức nhà trường; tạo động lực làm việc cho CBGV-NV nhà trường; hỗ trợ giáo viên phát triển chuyên môn nhân cách đạo đức nhà giáo bước nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho CB-GV-NV; thành viên mong ḿn tích cực tham gia trình phát triển đội ngũ cho nhà trường Nhiệm vụ chung: tạo môi trường học tập thường xuyên, suốt đời, lấy tự học chủ yếu nhằm nâng cao trình độ đội ngũ; giáo viên lựa chọn chủ đề mà họ muốn học cách độc lập, giáo viên lập kế hoạch kỹ lưỡng gồm nội dung: mục tiêu học tập cần phải đạt; kiến thức kỹ cần nắm vững; hoạt động học tập thực hiện; cách đánh giá kết đạt được; thời gian hoàn thành… Về sở vật chất, thiết bị, công nghệ thông tin: Điều cần ưu tiên tiếp tục tổ lớp bồi dưỡng tự bồi dưỡng sử dụng thiết bị, bước tiếp cận thiết bị công nghệ đại; khai thác internet dạy học; , khai thác triệt để nguồn lực thông tin, nguồn lực vật chất nguồn lực tài Về nguồn lực tài chính: chấp hành định mức quy định Nhà nước; việc huy động sử dụng nguồn vốn đảm bảo minh bạch công khai; thành phần nhân trường tham gia lập kế hoạch tài chính; phân bớ hạn mục ưu tiên; tăng cường cơng tác kiểm tra, kiểm sốt nội tài chính; nâng cao chất lượng, hiểu cơng tác tài Về quan hệ với cộng đồng: thành viên nhà trường phải nhìn thấy cần thiết quan hệ với cộng đồng nhằm khai thác nguồn ngoại lực, củng cố hiệu nguồn nội lực Mối quan hệ thành viên nhà trường, nhà trường với cộng đồng bên yếu tố tiềm cung cấp nguồn lực cho nhà trường; xây dựng văn hóa nhà trường thu hút quan tâm, tạo hội thu hút nguồn đầu tư cho nhà trường; xây dựng quảng bá thương hiệu nhà trường cần tích cực tham gia thành viên nhà trường Về lãnh đạo quản lý: Chuyển dịch từ vai trò nhà quản lý sang vai trị nhà lãnh đạo quản lý Có niềm tin tâm đối với lãnh đạo quản lý hoạt động nhà trường Những vấn đề then chốt đổi lãnh đạo và quản lý nhà trường: - Lập kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường - Phát triển đội ngũ nhà trường - Xây dựng phát triển văn hóa nhà trường - Huy động nguồn lực giáo dục - Phát triển giáo dục toàn diện học sinh 3.2 Về đổi hoạt động giáo viên: Dạy để làm thay đổi người học: chuyển từ việc dạy học tập trung vào nội dung sang dạy học tập trung vào hình thành lực cho học sinh Dạy ít, học nhiều: ni dưỡng tị mị khát khao, ni dưỡng lịng u thích học tập śt đời Về ứng dụng công nghệ thông tin dạy học bồi dưỡng: tăng cường nâng cao giảng điện tử; tăng cường khai thác internet dạy học; giáo viên bồi dưỡng tự bồi dưỡng với hỗ trợ công nghệ thông tin, đội ngũ giáo viên hướng dẫn khả thực tế nhà trường Đổi hoạt động dự giáo viên: dự không dừng lại việc kiểm tra, đánh giá dạy giáo viên mà phải trọng đến việc tư vấn và thúc đẩy việc phát triển chuyên môn Đổi phương pháp dạy học: + Về sử dụng phương pháp sư phạm: giáo viên phải có chiến lược để tổ chức quản lý hoạt động dạy học: cần thay đổi cách dạy, chuyển từ việc truyền thụ kiến thức sang tổ chức hoạt động học tập cho học sinh; giáo viên cần quan tâm tới nhu cầu học tập cách học học sinh + Về trải nghiệm học tập: giáo viên cần phát huy khả tự kiểm sốt đới với q trình học tập học sinh; khuyến khích học sinh lên kế hoạch tự trải nghiệm để tìm tịi, khám phá, rút kinh nghiệm + Về môi trường học tập: để tạo dựng môi trường an toàn mặt tình cảm, giáo viên cần cởi mở chấp nhận nhu cầu khác đặc điểm khác học sinh; nuôi dưỡng khuyến khích học sinh bày tỏ quan điểm; có tương tác mang tính tơn trọng giáo viên học sinh Để tạo mơi trường học tập tích cực, giáo viên cần đề quy định lớp học đưa kỳ vọng, mong đợi; tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm cần có đủ thời gian để học sinh trả lời hay làm rõ băn khoăn mình; tơn trọng trật tự, quy trình; ln khen ngợi, động viên nỗ lực học sinh + Về nội dung học tập: nội dung học tập lơi học sinh khi: giáo viên dùng ví dụ thực tế sớng để giúp học sinh nhận biết giá trị tính ứng dụng Qua học sinh kết nới với kinh nghiệm, kích thích tính tị mị làm cho học sinh ḿn tìm tịi thêm; biến chuyện xảy nhà trường, xã hội thành nội dung giảng lớp; tạo điều kiện để học sinh kết nới việc học trường với giới bên ngồi + Về đánh giá học sinh: đảm bảo trung thực, khách quan; cần giúp học sinh biết điểm mạnh, điểm yếu cá nhân để tiến bộ; giúp HS tái định hướng hoạt động học tập Một số tiêu phấn đấu: Là trường đầu mơi trường thân thiện – học sinh tích cực; có nề nếp - kỷ cương tác phong giảng dạy học tập, 100% giáo viên học sinh có hợp tác tớt học tập giảng dạy Kế hoạch trường – lớp đến năm 2020: Năm học 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018 2018 - 2019 2019 - 2020 Khối Khối Khối Khối Khối Cộng Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp 117 105 114 91 86 154 4 117 154 110 130 184 5 105 117 154 110 130 4 5 114 105 117 154 110 4 91 114 105 117 154 4 513 581 600 616 695 739 18 20 21 21 24 25 110 130 184 161 Tổ chức 100% học sinh học buổi/ ngày thực cuốn chiếu từ năm học 20152016 Kế hoạch xây dựng sở vật chất đến năm 2020: Năm học Số lớp 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018 2018 - 2019 2019 - 2020 18 20 23 24 24 25 Số phịng có 18 18 18 18 18 18 Cần xây CỘNG 20 21 24 25 V CÁC GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC VÀ CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG: Giải pháp chiến lược Giải pháp 1: Đổi việc dạy học Chương trình hành động Chương trình : Nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục học sinh - Hiệu trưởng : Tổ chức học tập nâng cao chuyên môn cập nhật kiến thức xã hội cho phó hiệu trưởng giáo viên - Áp dụng phương pháp dạy học tích Thời gian thực Kinh phí - Tổ chức học tập hè sinh hoạt chuyên môn tổ khối - Sử dụng ngân sách cho việc tổ chức cực ( Thực chuyên đề, kiểm tra chuyên đề) - Tăng cường phương tiện giảng dạy đại Chương trình 2: Xây dựng phát triển đội ngũ - Nâng cao trình độ đội ngũ : - Đảm bảo chất lượng, số lượng vào đầu năm học tập học - Áp dụng - Sử dụng việc dạy học theo nguồn chương trình ngân sách - Kết hợp xã hội hóa nguồn lực bên cho việc ngồi để trang bị trang bị dần phương tiện theo thứ tự ưu tiên phương tiện học tập - kinh phí tài trợ - Thực năm học 20152016, 2017-2018 giữ vững biên chế, chất lượng đội ngũ - Kết hợp thực kế hoạch thực thị 40/TW - Sử dụng ngân sách cho việc tổ chức học tập - Theo định biên ngân sách - Đưa nhân viên - Sử dụng học tập nâng cao quỹ phúc tay nghề theo lợi phát chương trình đào triển tạo bổ sung; khuyến nghiệp hỗ khích việc tự học trợ việc học tập nâng cao Giải pháp 2: Phát triển đội ngũ - Nâng cao trình độ hiệu làm việc đội ngũ nhân viên phục vụ Giải pháp : Đổi quản lý nhà trường Chương trình 3: Ứng dụng phát triển công nghệ thông tin quản lý giáo dục - Triển khai rộng rãi việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, dạy - Thực từ NH học, hệ thống internet, trì phát triển 2015-2016 trang Website, thư viện giảng UDCNTT trường…Cải cách việc quản lý nhà trường, thực tớt chương trình quản lý PMIS, SPREM Giải pháp 4: Phát triển sở vật chất - Hiệu trưởng lãnh đạo việc đổi chất lượng giáo dục toàn diện, ứng dụng CNTT dạy học - Trang bị, tu, bảo dưỡng máy vi tính phịng làm việc, phịng chức năng, phịng học để tổ chức làm việc giảng dạy đạt hiệu cao Chương trình 4: Ứng dụng phát triển công nghệ thông tin Tu bổ sở vật chất trang thiết bị giáo dục - Động viên, khuyến khích đội ngũ học tập, ứng dụng CNTT giảng dạy làm việc - Thường xuyên tu bổ bổ sung đầy đủ phương tiện làm việc.Từng bước trang bị phương tiện ứng dụng cao dạy học - Dự kiến : 2015-2016 : bổ sung tủ sách nghiệp vụ cho thư viện; 2015-2017 : Trang bị phịng nghe-nhìn; 2017-2020 : Chuẩn hố quy cách tồn phịng học - Thực từ NH 2015-2016 - Thực từ NH 2015-2016 - Thực từ NH 2013-2014 - Thực từ NH 2014-2015 - Thực từ NH 2015-2017 - Thực từ NH 2017-2020 - Sử dụng nguồn ngân sách mua sắm phương tiện làm việc đáp ứng yêu cầu việc làm VI ĐỀ XUẤT TỔ CHỨC THỰC HIỆN : Cơ cấu tổ chức: Nhà trường xây dựng Ban xây dựng kế hoạch chiến lược nhà trường gồm thành viên đội ngũ cốt cán giáo viên giỏi nhà trường Chỉ đạo thực hiện: - Hiệu trưởng chịu trách nhiệm triển khai quy trình xây dựng kế hoạch chiến lược nhà trường - Ban xây dựng có phân cơng cụ thể thành viên chịu trách nhiệm thực bước phần kế hoạch chiến lược Lộ trình-tiến độ thực hiện: - Thực từ năm học 2015 -2016 đến năm học 2019 -2020 có đánh giá đới chứng kết quả, điều chỉnh kế hoạch theo thời điểm.năm học có đánh giá đới chứng kết quả, điều chỉnh kế hoạch theo thời điểm Phương thức đánh giá tiến bộ: - Đánh giá kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường dựa điều kiện có cần có để kế hoạch thành công Ban xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường Hội đồng trường xem xét điều kiện khả thi kế hoạch công nhận kế hoạch cách bỏ phiếu tín nhiệm - Đánh giá kế hoạch qua lộ trình thực ( học kì, năm giai đoạn) bao gồm bước kiểm sốt : Trình tự thực giải pháp chiến lược( theo thứ tự hay kết hợp); 10 Kiểm soát thực tổ khối chuyên môn phận trình thực nhiệm vụ phân cơng kế hoạch chiến lược - Đánh giá kết kế hoạch qua năm học lộ trình thực Tiêu chí đánh giá: - Ban xây dựng kế hoạch chiến lược có nhiệm vụ xây dựng tiêu chí đánh giá kế hoạch chiến lược dựa điều kiện để xây dựng kế hoạch thành cơng - Bản tiêu chí gồm mức độ : hồn thành xuất sắc, hồn thành tớt, hồn thành, chưa hồn thành Hệ thống thơng tin phản hồi : - Là thông tin phản hồi từ thành viên nhà trường, cộng đồng, CM HS việc thực thi kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường - Các thơng tin góp ý đáng ghi nhận xử lý theo phận liên quan VII KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Đối với Ủy ban nhân dân xã, thị xã: - Phê duyệt, cấp kinh phí để trường cải tạo, xây thêm phịng học Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo - Phân tuyến lớp thực theo kế hoạch nhà trường Trên định hướng phát triển Trường Tiểu học Đông Sơn giai đoạn 2015-2020, tập thể sư phạm Trường Tiểu học Đông Sơn tâm thực tốt nhiệm vụ định hướng phát triển nhà trường Nơi nhận : HIỆU TRƯỞNG - Phòng GD-ĐT (Để báo cáo); - Hội đồng Trường “Để thực hiện”; - Lưu : VT Bùi Thị Tuyết 11 ... nhà trường - Diện tích khn viên: 10226 m2 - Diện tích sân chơi: 4700 m2 - Số phịng học: 18 phịng, bình qn diện tích phịng học: 1,8m2/ HS - Phịng khác: 13 phịng (Hiệu trưởng: 01 phịng; Phó Hiệu trưởng: