Đang tải... (xem toàn văn)
Thực hành kĩ năng sống Bài 3 Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn I Yêu cầu cần đạt 1 Kiến thức Nêu được các dấu hiệu của mâu thuẫn Trình bày được ý nghĩa của kĩ năng giải quyết mâu thuẫn Trình bày được các b.
Thực hành kĩ sống Bài 3: Kĩ giải mâu thuẫn I Yêu cầu cần đạt Kiến thức - Nêu dấu hiệu mâu thuẫn - Trình bày ý nghĩa kĩ giải mâu thuẫn - Trình bày bước giải mâu thuẫn - Thực giải mâu thuẫn học tập sống - Đề xuất biện pháp để giải mâu thuẫn học tập sống Hình thành phát triển lực ∗ Năng lực đặc thù - Năng lực ngôn ngữ + Nêu dấu hiệu mâu thuẫn + Trình bày ý nghĩa kĩ giải mâu thuẫn + Trình bày bước giải mâu thuẫn - Năng lực khoa học + Thực giải mâu thuẫn học tập sống + Đề xuất biện pháp để giải mâu thuẫn học tập sống * Năng lực chung - Tự chủ tự học: HS xử lí tình xác định ngun nhân từ tìm cách giải ơn hồ - Giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, lắng nghe đối phương để tìm hiểu nguyên nhân giải mâu thuẫn - Giải vấn đề: Chỉ cách để giải mâu thuẫn ổn thoả Hình thành phẩm chất - Trung thực: Trình bày rõ nguyên nhân mâu thuẫn; phải nhận lỗi thân làm sai - Nhân ái: Tha thứ cảm thông cho lỗi lầm đối phương để hoá giải mâu thuẫn 1 - - II Đồ dùng dạy học Đồ dùng Giáo viên: Sách thực hành kĩ sống lớp PGS.TS Huỳnh Văn Sơn; bảng phụ; video (https://www.youtube.com/watch?v=MlgpK4Zs-zA), powerpoint Học sinh: Sách thực hành kĩ sống lớp PGS.TS Huỳnh Văn Sơn; đồ dùng học tập Phương pháp, kĩ thuật Phương pháp:Thảo luận nhóm, quan sát, hỏi đáp, sắm vai Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, giao tiếp, giải vấn đề, trình bày vấn đề, động não, định III Hoạt động dạy – học chủ yếu Hoạt động GV Hoạt động HS A Hoạt động mở đầu ( phút) - 1.Khởi động GV cho HS hát “Lớp chúng tađoàn kết” Kết nối GV cho HS xem đoạn video ngắn “Chị hai đánh nhau” GV đặt câu hỏi cho lớp: + Vì chị hai lại đánh với bạn Bình? HS hát “Lớp đồn kết” Chị hai yêu thương Bình, Bình bị bạn ăn hiếp, chị hai muốn bảo vệ Bình cách đánh với bạn Bình để bạn khơng ăn hiếp, trêu ghẹo Bình - Việc làm chị Hai bạn + Việc làm chị hai bạn video sai đoạn video hay sai? + Nếu em chị hai Bình, em- Nếu em chị Hai, em đến hỏi lí bạn Bình lại true làm gì? ghẹo Bình khuyên bạn khơng nên có hành vi - GV dẫn dắt vào mới: + GVKL: Trong sống ngày, tránh khỏi số mâu thuẫn nhỏ Vậy cần phải làm xung đột xảy Chúng ta tìm hiểu qua học ngày hơm nay, “Kĩ giải mâu thuẫn” B Hoạt động hình thành kiến thức (12’) Trải nghiệm ∗ Mục tiêu: Nêu dấu hiệu mâu thuẫn ∗ Đồ dùng dạy học: Phiếu học tập ∗ Phương pháp: Thảo luận nhóm ∗ Kĩ năng: Động não, chia sẻ nhóm đôi, định ∗ Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm đơi thời gian (2’) quan sát cụm từ điền vào chỗ trống cho thích hợp - GV phát phiếu học tập cho HS làm - HS làm vào phiếu Hãy điền từ gợi ý vào chỗ trống voi chín Đá Mất khơn c Cả giận Một điều nhịn điều lành Tránh chẳng xấu mặt Khôn ngoan đối đáp người Gà mẹ hoài - GV thu vài phiếu học tập nhanh bạn HS lớp nhận xét + Cả giận khơn + Một điều nhịn chín điều lành + Khơn ngoan đối đáp người ngồi Gà mẹ hoài đá - GV nhận xét, chốt ý Chia sẻ - phản hồi ∗ Mục tiêu: - Trình bày ý nghĩa kĩ giải mâu thuẫn - Trình bày bước giải mâu thuẫn Đồ dùng dạy học: powerpoint, sách giáo khoa Phương pháp: Quan sát, hỏi đáp Kĩ năng: Đặt câu hỏi, giao tiếp, trình bày vấn đề Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS đọc “Bức tâm thư” HS đọc “Bức tâm thư”- SGK/15 SGK/15 + Nếu em người nhận thư câu chuyện trên, em làm để bạn hiểu tha thứ? - HS trình bày làm - GV mời đến bạn giơ tay đọc - HS quan sát, nhận xét bạn - GV mời bạn lại nhận xét, bổ sung - GV nhận xét chung: Các em đưa nhiều cách để xin lỗi cô thấy lớp tích cực khen lớp C Hoạt động luyện tập ( 10’) Xử lí tình ∗ Mục tiêu: - Thực giải mâu thuẫn học tập sống ∗ Đồ dùng dạy học: powerpoint, sách giáo khoa Phương pháp: thảo luận nhóm, sắm vai Kĩ năng: quan sát, giao tiếp, giải vấn đề Cách tiến hành: - GV yêu cầu 1-2 hs đọc tình huốngSGK/15 - HS đọc tình - GV chia lớp thành nhóm thảo luận để xử lý tình thời gian (4’) sau đó, cử đại diện nhóm lên đóng vai giải tình - HS tiến hành sắm vai - GV gọi nhóm lên đóng vai Các nhóm cịn lại quan sát nhận xét - GV nhận xét cho nhóm ∗ Rút kinh nghiệm Mục tiêu: - Trình bày bước giải mâu thuẫn ∗ Đồ dùng dạy học: powerpoint, sách giáo khoa Phương pháp: hỏi đáp Kĩ năng: giao tiếp, giải vấn đề, trình bày vấn đề Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS đọc đề trong- Hãy đưa cách giải để SGK/16 tránh xảy mâu thuẫn giải mâu thuẫn cách hợp lý tình sau: Tình Điền cách giải vào chỗ chấm Khi em phạm lỗi, a Khi em bất đồng quan điểm với người khác, b Khi em q bực mình, nóng nảy, c Khi em bạn mâu thuẫn ngày lớn - HS hoàn thành vào thực hành - GV yêu cầu HS trình bày vào thực hành thời gian (3’) - GV đọc câu hỏi yêu cầu vài HS đưa cách giải - HS trình bày cách giải - GV nhận xét, kết luận: Khi có mâu thuẫn, tìm hiểu nguyên nhân tìm cách giải ơn hịa, cách tốt để giải mâu thuẫn ∗ D Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: - Thực giải mâu thuẫn học tập sống - Đề xuất biện pháp để giải mâu thuẫn học tập sống ∗ Đồ dùng dạy học: powerpoint, sách giáo khoa Phương pháp: hỏi đáp Kĩ năng: động não, giao tiếp, giải vấn đề, trình bày vấn đề Cách tiến hành - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Em phóng viên nhí” + Luật chơi: 1-2 bạn trở thành phóng viên nhí hỏi bạn lớp + Nội dung: Thử nhớ lại, mối quan hệ bạn bè, em có mâu thuẫn với bạn mà chưa giải Em trình bày nguyên nhân đưa cách để làm hòa với bạn - GV nhận xét, đánh giá phần trình bày HS - HS tiến hành tham gia trò chơi ... sách giáo khoa Phương pháp: hỏi đáp Kĩ năng: giao tiếp, giải vấn đề, trình bày vấn đề Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS đọc đề trong- Hãy đưa cách giải để SGK/16 tránh xảy mâu thuẫn giải mâu thuẫn. .. ∗ Mục tiêu: - Trình bày ý nghĩa kĩ giải mâu thuẫn - Trình bày bước giải mâu thuẫn Đồ dùng dạy học: powerpoint, sách giáo khoa Phương pháp: Quan sát, hỏi đáp Kĩ năng: Đặt câu hỏi, giao tiếp, trình... cách giải - HS trình bày cách giải - GV nhận xét, kết luận: Khi có mâu thuẫn, tìm hiểu ngun nhân tìm cách giải ơn hịa, cách tốt để giải mâu thuẫn ∗ D Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: - Thực giải