0766 đo lường sự thích nghi văn hóa xã hội của trí thức trẻ nhập cư vào TP HCM

Đo lường sự thích nghi văn hóa xã hội của trí thức trẻ nhập cư vào Thành phố Hồ Chí Minh Measuring the sociocultural adaptation of young intellectuals in Ho Chi Minh City Chu Nguyễn Mộng Ngọc1*, Hoàng[.]

Chu Nguyễn Mộng Ngọc cộng Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 13(3), 123-137 Đo lường thích nghi văn hóa xã hội trí thức trẻ nhập cư vào Thành phố Hồ Chí Minh Measuring the sociocultural adaptation of young intellectuals in Ho Chi Minh City Chu Nguyễn Mộng Ngọc1*, Hoàng Trọng1, Bùi Thị Thu Mỹ1 Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam * Tác giả liên hệ, Email: chunguyenmongngoc@ueh.edu.vn THÔNG TIN DOI:10.46223/HCMCOUJS econ.vi.13.3.500.2018 Ngày nhận: 07/06/2018 Ngày nhận lại: 28/07/2018 Duyệt đăng: 31/10/2018 Từ khóa: khái niệm hai cấp dạng phản ánh, phương pháp tiếp cận lặp lại mục hỏi, PLS-Sem, thích nghi văn hóa xã hội TĨM TẮT Di cư lao động xu hướng tất yếu toàn cầu ngày Với Thành phố Hồ Chí Minh (TP.HCM), lao động nhập cư động lực quan trọng giải vấn đề nhân lực, góp phần tăng cường, phát triển kinh tế thành phố Nghiên cứu phát triển mơ hình đo lường khái niệm thích nghi văn hóa xã hội vào bối cảnh Việt Nam (VN), nhằm cung cấp hiểu biết thấu đáo cách thức thích nghi người nhập cư trí thức trẻ với đời sống TP.HCM Phương pháp mơ hình phương trình cấu trúc bình phương bé phần (PLS-Sem) dùng q trình phân tích liệu phát năm thành phần phản ánh q trình thích nghi văn hóa xã hội người nhập cư trí thức trẻ khẳng định quan hệ nhân thích nghi với hài lòng sống người nhập cư Các tác giả gợi ý biện pháp để gia tăng khả thích nghi người nhập cư trí thức trẻ TP.HCM ABSTRACT Keywords: PLS-Sem, reflective second order construct, repeated indicator approach, sociocultural adaptation Nowadays, labour migration is an inevitable trend all over the world For Ho Chi Minh City, the migrant workforce is an important driver to help solve its shortage of human resources and enhance its economic growth This research adapted the measurement of sociocultural adaptation in the Vietnamese context to gain a more thorough understanding of how young intellectuals adapt themselves to a new life in Ho Chi Minh City This paper used partial least squares structural equation modeling (PLS-Sem) procedure to explore five components of the sociocultural adaptation construct of young intellectuals and confirm the causal relationship between their adaptation and satisfaction Then, some recommendations were also made to help increase young intellectuals’ ability in sociocultural adaptation 1 Giới thiệu TP.HCM trung tâm kinh tế, văn hóa giáo dục quan trọng Việt Nam Sức hút thành phố phát triển với xu hướng thị hóa tạo nên dịng người từ nhiều nơi chuyển đến sinh sống Lâu có định kiến nhập cư tồn người có học vấn thấp, theo số liệu Cục thống kê TP.HCM, năm 2004, tỉ lệ đại học cao đẳng chiếm 9,15% người tạm trú thành phố, tỉ lệ đại học cao đẳng cư dân lâu đời TP.HCM đạt 7,8% Báo cáo phát triển người Liên Hiệp Quốc năm 2009 cho thấy dân nhập cư đóng góp đến 30% GDP TP.HCM tỉ lệ không giảm mà ngày tăng theo tốc độ di dân Báo cáo người nhập cư động lực quan trọng cho phát triển kinh tế xã hội song nay, đóng góp họ chưa ghi nhận đầy đủ Ngồi ra, nhiều người nhập cư khó thích nghi, dễ bị tổn thương cần quan tâm đặc biệt nhà hoạch định sách Để đóng góp hiệu vào phát triển TP.HCM, người nhập cư cần phải thích nghi hịa nhập với sống đô thị nhộn nhịp TP.HCM Hiện tại, theo khảo cứu tác giả, ở TP.HCM chưa có nghiên cứu đo lường thích nghi văn hóa xã hội người nhập cư trí thức, tác động rào cản phân biệt (tâm lý-hành vi-chính sách…) đến trình ổn định đời sống hài lịng với sống họ Chính tác giả tiến hành đo lường thích nghi văn hóa xã hội trí thức trẻ nhập cư vào TP.HCM Nghiên cứu có ý nghĩa nhà hoạch định sách lĩnh vực đời sống kinh tế xã hội với thân người nhập cư nhằm giúp người nhập cư trí thức nâng cao khả thích nghi đến sống TP.HCM, để từ góp phần hiệu vào phát triển thành phố 1.1 Mục tiêu nghiên cứu Phát triển việc đo lường khái niệm Sự thích nghi văn hóa xã hội người nhập cư tình trí thức trẻ nhập cư TP.HCM Kiểm tra mối quan hệ nhân yếu tố thích nghi văn hóa xã hội với phân biệt cảm nhận hài lịng sống người nhập cư trí thức trẻ Đề xuất giải pháp để gia tăng khả thích nghi người trí thức trẻ nhập cư vào TP.HCM giải pháp quản lý để phát huy tối đa tiềm người họ 1.2 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu người trí thức trẻ sống làm việc thành phố từ tháng đến 10 năm (để họ có thời gian trải nghiệm sống TP.HCM đủ dài) có nơi sinh lớn lên khơng phải TP.HCM (q trình tính từ đến 18 tuổi) Việc lựa chọn độ tuổi cho đối tượng nghiên cứu quan điểm Tran (2013) chia người trưởng thành trẻ tuổi thành hai thời kì thời kì thứ hai người trưởng thành tính từ sau 25 tuổi đến 40 tuổi thời kì lập thân lập nghiệp Một trí thức trẻ ở độ tuổi hội đủ tố chất cần thiết sức khỏe lẫn trí tuệ để tạo đóng góp có giá trị kinh tế xã hội TP.HCM Đó lý nghiên cứu xác định phạm vi tuổi đối tượng khảo sát từ 25 tuổi đến 40 tuổi Cơ sở lý thuyết Đo lường khái niệm Sự thích nghi văn hóa xã hội thang đo SCAS Việc đo lường Sự thích nghi văn hóa xã hội (viết tắt Sự TNVHXH) kết lực văn hóa dựa thích nghi có tính hành vi, có lẽ phát từ cơng trình Argyle đồng nghiệp lực xã hội, mức độ tự báo cáo khó khăn đo lường số kỹ xã hội qua tình như: tình yêu cầu đốn, tình xã hội trang trọng, tình gặp người lạ mặt (Argyle, 1969; Argyle, Furnham, & Graham, 1981; Trower, Bryant, & Argyle, 1978 as cited by Wilson, 2013) Searle Ward (1990) sửa đổi cách đo lường này, gọi Thang đo khả tình xã hội để tạo phiên Thang đo TNVHXH (Sociocultural Adaptation scale gọi tắt SCAS) SCAS định nghĩa tiếp nhận kỹ hành vi cần thiết với cá nhân để xếp sống môi trường giao thoa văn hóa đo lường dạng mức độ tự báo cáo khó khăn trải qua tình cá nhân với cá nhân cá nhân với hoàn thành công việc ngày (Bochner, 1972, 1981; Furnham & Bochner, 1982a, 1986; Taft, 1977 as cited by Wilson, 2013) Theo Wilson (2013) TNVHXH liên quan đến lý thuyết học tập xã hội, cho thấy hành vi người thu chủ yếu thông qua việc bắt chước hành vi người khác thông qua học tập cá nhân Kể từ khởi đầu, SCAS sử dụng chương trình nghiên cứu Tiếp biến văn hóa lĩnh vực khác bao gồm truyền thông ngôn ngữ học, giáo dục, kinh doanh quốc tế quản lý, tâm lý học tổ chức Gudykunst (1999) đánh giá SCAS sở có tính thực nghiệm phương pháp đo lường sử dụng nghiên cứu mối quan hệ liên văn hóa coi thang đo đáng tin cậy, hợp lệ linh hoạt khả thích nghi hành vi Sự phát triển xác nhận thang đo SCAS-R Mặc dù SCAS định nghĩa thang đo lực hành vi, thuật ngữ sử dụng thang đo nắm bắt cảm xúc hành vi phản ứng q trình chuyển đổi giao thoa văn hóa (Wilson, 2013) Để giải vấn đề này, Wilson (2013) phát triển việc định nghĩa khái niệm Sự TNVHXH khía cạnh hành vi lực văn hóa cách xây dựng thang đo SCAS điều chỉnh (tên SCAS-R) Nghiên cứu Wilson (2013) giải vấn đề khác là, phần lớn nhà nghiên cứu khác sử dụng SCAS đại diện tồn thể thích nghi văn hóa xã hội tức họ đo lường theo cách đơn hướng số nghiên cứu trước tìm thấy chứng Sự TNVHXH có nhiều khía cạnh Nên việc Wilson (2013) điều tra sâu điều chỉnh khái niệm SCAS theo hướng hành vi đa khía cạnh cho phép hiểu biết toàn diện cách lực hành vi thay đổi phụ thuộc vào miền khác trải nghiệm cá nhân người nhập cư xã hội khác văn hóa với họ Rõ ràng phát triển thang đo đa khía cạnh SCAS cho phép điều tra ứng dụng cụ thể khái niệm Sự TNVHXH Phát triển lý thuyết phương pháp luận SCAS-R Mục tiêu Wilson (2013) phát triển SCAS-R tạo thước đo lực hành vi bao gồm nhiều khía cạnh thích nghi SCAS-R hình thành cách đo lường dạng tự báo cáo thơng thạo hành vi việc thích nghi với bối cảnh văn hóa Năm khía cạnh SCAS-R Wilson (2013) đề xuất là: Giao tiếp cá nhân, Sở thích cá nhân tham gia vào cộng đồng, Hiệu công việc học tập, Thơng thạo ngơn ngữ Thích nghi sinh thái Thơng tin tóm tắt vấn đề lý thuyết liên quan đến năm khía cạnh thích nghi Một khía cạnh đề xuất, Giao tiếp cá nhân Sự phát triển lý thuyết khía cạnh Giao tiếp cá nhân bắt nguồn từ mơ hình học tập xã hội Học tập xã hội nói cách hành vi học tập cá nhân đạt thông qua trải nghiệm kết có từ hành động, quan sát bắt chước (Bandura, 1977) Cụ thể, người trải nghiệm mơi trường văn hóa thích nghi hành vi họ, phần, thông qua việc bắt chước hành vi người khác cách để tăng kết tích cực giảm hậu tiêu cực (Oberg, 1960; Torbiorn, 1982 as cited by Wilson, 2013) Lý thuyết học tập Xã hội liên tục cho thấy người nhập cư giữ lại thông tin kết hành vi này, từ thúc đẩy hội tái tạo thành công hành vi bối cảnh tương tự (Bandura, 1977) Nền tảng lý thuyết cho khía cạnh Giao tiếp cá nhân bổ sung thơng tin từ vịng trịn đồng tâm Masgoret Ward (2006) mơ tả ở Hình 1, Sự thơng thạo ngoại ngữ Năng lực giao tiếp hai thành phần trung tâm Tương tác liên văn hóa hiệu sau cấu thành khái niệm rộng Sự TNVHXH Dựa vào vai trị lý thuyết lực ngơn ngữ khn khổ lý thuyết học tập văn hóa, hai mục hỏi đo lường mức độ tự báo cáo thông thạo ngôn ngữ quốc gia cá nhân (nói hiểu) Wilson (2013) đưa vào SCAS-R, kết phân tích Wilson (2013) cho thấy thông thạo ngoại ngữ tách khỏi giao tiếp cá nhân thành khía cạnh mới, Wilson (2013) đặt tên khía cạnh Thơng thạo ngơn ngữ, khía cạnh tồn song song với khía cạnh Giao tiếp cá nhân khía cạnh TNVHXH Hình Mơ hình vịng trịn đồng tâm TNVHXH (Masgoret & Ward, 2006) Sau đó, Wilson (2013) áp dụng khn khổ khái niệm văn hóa sinh thái Berry Georgas (Berry, 2001; Berry et al., 1987; Georgas, 1988, 1993 as cited by Wilson, 2013) vào hai số năm khía cạnh thích nghi văn hóa xã hội đề xuất, hành vi cá nhân thích nghi với mơi trường sinh thái chung khả tham gia người với cộng đồng trì sở thích cá nhân Hai khía cạnh đặt tên Sở thích cá nhân tham gia vào cộng đồng, Thích nghi sinh thái Sự tham gia vào cộng đồng làm bật hành vi tham gia cá nhân xã hội Cụ thể, lĩnh vực nắm bắt khả cá nhân vấn đề sau: Phát triển trì mạng lưới xã hội tình bạn mơi trường văn hóa mới; tham gia trì tham gia vào hoạt động cộng đồng; tiếp tục theo đuổi sở thích cá nhân Sự tham gia vào cộng đồng phụ thuộc nhiều vào khả tự tin khả giao tiếp người nhập cư, thiếu kỹ giao tiếp gây nhiều hiểu lầm văn hóa giao tiếp (Masgoret & Ward, 2006) rào cản phát triển mối quan hệ với thành viên xã hội (Clément & Bourhis, 1996; Noels, Pon, & Clément, 1996) Cịn Sự thích nghi sinh thái đo lường hành vi thích nghi người nhập cư với môi trường xung quanh họ Bronfenbrenner (1977) vạch bốn bối cảnh sinh thái quan trọng mà cá nhân tương tác Cấp độ đầu tiên, vi mô, liên quan trực tiếp đến người môi trường xung quanh nhà riêng nơi làm việc, mức độ thứ hai gọi hệ sinh thái trung gian bao gồm mối tương quan đối tượng khác (e.g., tương tác nơi làm việc, gia đình bạn bè) Cấp độ sinh thái thứ ba, hệ sinh thái bao gồm cấu trúc xã hội thức phi thức quyền, cộng đồng sở hạ tầng ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến bối cảnh nói ở Cấp bậc cuối cùng, hệ thống vĩ mô, phản ánh cấu trúc tổng thể văn hóa xã hội bao gồm ý thức hệ ngầm (e.g., giá trị văn hóa) mơ hình thể chế rõ ràng (e.g., quy định luật) Việc áp dụng mơ hình Bronfenbrenner vào SCAS-R ở khía cạnh Sự thích nghi sinh thái cung cấp cách thức để phân biệt mức độ khác bối cảnh mơi trường văn hố người nhập cư tồn lực người thể bối cảnh khác Một khía cạnh tiềm cuối Wilson (2013) kiểm tra để đưa vào SCAS tình học tập cơng việc Học tập công việc chọn để đưa vào SCAS-R bởi người nhập cư thường di dời nơi ở việc học tập hội việc làm Các nghiên cứu khác tác giả vận dụng để phát triển mục hỏi đo lường khía cạnh thích nghi cụ thể Ví dụ, Pulakos, Arad, Donovan, Plamondon (2000) xác định khía cạnh thích nghi văn hóa xã hội hiệu suất liên quan đến khả thích nghi văn hóa cơng việc học tập Khả thích nghi đòi hỏi phải hiểu nhu cầu giá trị nhóm khác tổ chức, khả cá nhân để sẵn sàng điều chỉnh hành vi mình, ngồi lý tơn trọng giá trị phong tục người khác Nhìn chung, việc bao gồm khía cạnh Hiệu suất cơng việc SCAS-R thuận lợi tính tổng quát tình người nhập cư người di cư cơng việc học hành Từ tóm tắt Wilson (2013) sửa đổi thang đo SCAS thành SCAS-R với năm khía cạnh xác định khái niệm Sự TNVHXH mơ sau Hình Mơ tả giả thuyết H1 mơ hình đo lường khái niệm bậc hai Sự TNVHXH Mục tiêu công trình vận dụng thang đo SCAS-R Wilson (2013) phát triển có điều chỉnh vào tình trí thức trẻ nhập cư vào TP.HCM, việc điều tra sâu tính đa khía cạnh TNVHXH có tính hành vi khn khổ tiếp biến văn hóa cung cấp thêm thông tin theo ngữ cảnh lĩnh vực văn hóa xã hội cụ thể mà trình thích nghi người nhập cư diễn Trong tình trí thức trẻ nhập cư vào TP.HCM, tác giả đặt giả thuyết TNVHXH họ phù hợp với cấu trúc SCAS-R, cụ thể H1: Sự TNVHXH trí thức trẻ nhập cư vào TP.HCM khái niệm bậc hai phản ánh qua năm khía cạnh thích nghi bậc nhất, (như mơ tả Hình 2) Sự hài lòng sống (Satisfaction with Life) Shin Johnson (1978) định nghĩa Sự hài lịng sống đánh giá tồn diện chất lượng sống người theo tiêu chuẩn chọn Các phán xét hài lịng phụ thuộc vào việc so sánh hồn cảnh người với cho tiêu chuẩn thích hợp Điều quan trọng phán xét mức độ hài lòng người dựa so sánh với tiêu chuẩn mà cá nhân đặt cho họ khơng phải từ áp đặt bên Diener, Emmons, Larsen, Griffin (1985) thiết kế thang đo hài lòng với sống theo cách đo lường đa mục hỏi trình xét đốn có tính tâm lý người đánh giá tổng thể sống họ để có thước đo hài lịng nói chung Khi di cư rõ ràng mục đích người nhập cư mưu cầu sống tốt đẹp mặt họ lựa chọn, cơng trình Chirkov, Vansteenkiste, Tao, Lynch (2007), Chirkov, Safdar, De Guzman, Playford (2008) xác định kết khác Sự TNVHXH hạnh phúc chủ quan lớn hơn, hài lịng sống cao triệu chứng trầm cảm Từ tác giả đặt giả thuyết: H2: Sự TNVHXH có liên hệ thuận chiều với hài lòng về c̣c sớng trí thức trẻ nhập cư vào TP.HCM Sự phân biệt cảm nhận (Perceived discrimination) Cảm nhận phân biệt đối xử liên quan đến kinh nghiệm chủ quan cá nhân hình thức đối xử khơng cơng tình trạng xã hội (e.g., kinh tế xã hội, chủng tộc, giới tính) Những kinh nghiệm bao gồm việc bị từ chối đơn xin nhập cư, không kiếm việc làm, bị ngược đãi lời nói thể chất (Kessler, Mickelson, & Williams, 1999) Một số lượng tương đối lớn nghiên cứu công bố ảnh hưởng phân biệt đối xử sức khỏe tâm lý người Những nghiên cứu gợi ý có mối quan hệ thuận phân biệt cảm nhận trầm cảm, có mối liên hệ nghịch phân biệt đối xử với hài lòng sống lực hành vi, ví dụ Pascoe Richman (2009) nhận thấy mối liên hệ gián tiếp phân biệt đối xử cảm nhận mãn nguyện tinh thần thể xác Từ tác giả đặt giả thuyết cảm nhận phân biệt đối xử cao hài lòng với sống người nhập cư giảm sút H3: Sự phân biệt cảm nhận có liên hệ ngược chiều với hài lòng về cuộc sống trí thức trẻ nhập cư vào TP.HCM Những nghiên cứu thực chủ đề cho thấy cảm nhận rõ rệt phân biệt đối xử có liên quan đến nhiều khó khăn thích nghi (Ataca & Berry, 2002; Ward, 1996; Zlobina et al., 2006 as cited by Wilson, 2013) giảm tần suất tiếp xúc với người địa (Leong & Ward, 2000; Ward & Leong, 2006 as cited by Wilson, 2013) Theo tổng hợp Wilson (2013) chế mối liên kết giả thuyết là: cá nhân tự tin tâm đánh giá hành động phân biệt đối xử tiềm ẩn với họ căng thẳng khó khăn từ Wilson (2013) dự đốn có mối liên hệ nghịch chiều phân biệt đối xử cảm nhận TNVHXH Từ đó, tác giả xây dựng giả thuyết vai trò phân biệt cảm nhận với TNVHXH H4: Sự TNVHXH có liên hệ nghịch chiều với phân biệt cảm nhận Kết hợp ba giả thuyết H2, H3 H4 hình thành giả thuyết H5 H5: Sự phân biệt cảm nhận có vai trò trung gian mới quan hệ Sự TNVHXH hài lòng về cuộc sớng người nhập cư Hình Mơ hình cấu trúc đề xuất Đo lường thiết kế thang đo sơ Quá trình xây dựng thang đo sơ TNVHXH theo sát thang đo khái niệm định hình nghiên cứu Wilson (2013) Tất phát biểu chỉnh sửa từ ngữ nhờ q trình vấn sâu ba trí thức (trong hai người dân nhập cư từ đến 10 năm người xem dân địa ơng bà cha mẹ di cư đến TP.HCM vào năm 1950 kỷ trước Kết cụ thể sau: Thang đo Giao tiếp cá nhân: tác giả chủ động loại khỏi thang đo phát biểu từ thang đo gốc “Tôi thay đổi tớc đợ nói tơi cho phù hợp về mặt văn hóa” lập luận sở lý thuyết, vấn đề liên quan đến thích nghi ngơn ngữ tách thành khía cạnh riêng Sự TNVHXH Các phát biểu lại chỉnh sửa ngơn từ Việt hóa cho dễ cảm nhận với người trả lời Thang đo Hiệu suất công việc thang đo Sở thích cá nhân tham gia vào cộng đồng sử dụng nguyên văn thang đo gốc, chỉnh sửa từ ngữ qua trình dịch thuật Thang đo Thích nghi sinh thái đáp viên vấn sâu đề nghị giảm bớt phát biểu “Tôi đã quen với ồn nơi đây”, nội dung tích hợp nghĩa với câu phát biểu khác mơ tả tình trạng dân cư đông đúc nhịp sống sôi động Các câu lại sử dụng nguyên văn thang đo gốc, chỉnh sửa ngơn từ qua q trình dịch thuật Thang đo Thông thạo ngôn ngữ điều chỉnh phát triển nhiều so với thang đo gốc Wilson (2013) bối cảnh hai nghiên cứu khác Nghiên cứu tìm hiểu việc nhập cư địa phương quốc gia Việt Nam nghiên cứu Wilson (2013) tìm hiểu việc nhập cư từ nước khác vào New Zealand, tác giả chủ động loại bỏ câu phát biểu “Đọc viết ngôn ngữ nước chủ nhà” thang đo SCASR Cịn câu phát biểu “Nghe nói ngơn ngữ nước chủ nhà” phát triển thành hai mục hỏi riêng Câu phát biểu “Ở TP.HCM, tơi nói theo giọng miền Nam giao tiếp với người khác” xây dựng hồn tồn theo góp ý đáp viên q trình nghiên cứu định tính Cho nên thang đo khái niệm Thông thạo ngôn ngữ xem điểm SCAS-R bối cảnh trí thức trẻ nhập cư TP.HCM Thang đo Sự phân biệt đối xử cảm nhận nghiên cứu sử dụng phiên có sửa đổi thang đo phân biệt cảm nhận Williams, Spencer, Jackson (1999) đo lường trải nghiệm thường ngày cá nhân việc bị đối xử bất cơng vấn đề chủng tộc dân tộc họ Thang đo Sự hài lòng sống vận dụng nguyên văn thang đo Diener cộng (1985) Thu thập liệu Bảng câu hỏi hoàn thành từ nghiên cứu định tính vấn nháp mười người trả lời để hoàn thiện câu chữ cách hành văn Bảng câu hỏi thức đưa khảo sát theo phương pháp thuận tiện trí thức trẻ nhập cư TP.HCM học viên lớp buổi tối Trường Đại học Kinh tế TP.HCM, vào tháng năm 2018 Có 220 phiếu thu về, sau rà sốt loại 14 phiếu khơng đạt u cầu (số câu bỏ trống chiếm 15% số câu hỏi khảo sát), lại 206 phiếu sử dụng cho phân tích định lượng Phân tích định lượng Tác giả đánh giá chất lượng thang đo kiểm tra giả thuyết nghiên cứu mơ hình phương trình cấu trúc PLS-Sem phần mềm Smart PLS Quá trình đánh giá khái niệm bậc hai Sự TNVHXH sử dụng thủ tục lặp lại mục hỏi, có yêu cầu khía cạnh bậc khái niệm nên có số mục hỏi cân nhau, nên tác giả dùng số thống kê Cronbach’s Alpha để đánh giá sơ khái niệm bậc thang đo Sự TNVHXH theo định hướng số mục hỏi khái niệm bậc cân đối ba mục (vì khía cạnh Thơng thạo ngơn ngữ Thích ứng sinh thái có ba mục hỏi) Sau đánh giá Cronbach’s Alpha cho ba khía cạnh thích ứng kết đạt sau: Bảng Nguồn: Kết phân tích liệu nhóm nghiên cứu Việc kiểm tra sơ độ tin cậy thang đo Cronbach’s Alpha thực cho nhóm thang đo Phân biệt cảm nhận Sự hài lòng, kết tác giả loại bỏ phát biểu “Tôi bị đối xử thiếu tôn trọng so với người dân nhập cư”; “Tôi bị gọi tên một cách xúc phạm” Cronbach’s Alpha tăng từ 0,758 → 0,775 → 0,796 theo tiến trình loại mục hỏi Thang đo Sự hài lòng sống thể độ tin cậy ổn thỏa Kết trình khái niệm Sự TNVHXH giả thuyết gồm năm thành phần: thành phần đo lường ba biến quan sát, thành phần đặt tên Giao tiếp cá nhân, Hiệu suất cơng việc, Sự tham gia vào cộng đồng, Thích ứng sinh thái Thông thạo ngôn ngữ Thang đo phân biệt cảm nhận gồm bốn biến quan sát Sự hài lòng sống gồm năm biến quan sát Mơ hình tổng qt nghiên cứu gồm bảy khái niệm bậc khái niệm bậc hai đo lường theo phương pháp tiếp cận lặp lại bởi mười lăm biến quan sát Thống kê mơ tả sơ liệu Tìm hiểu lí chuyển đến sống TP.HCM trí thức trẻ nhập cư phần lớn hội việc làm (33,9%), điều kiện kinh tế tốt (20,3%) học tập (24,6%) Bên cạnh cịn số lí tìm tương lai tốt cho con, kết hơn… Đánh giá mơ hình đo lường kiểm định giả thuyết nghiên cứu Bước 1: Sau xây dựng mơ hình đường cửa sổ Smart PLS 3, lần chạy thuật toán cPLS thể khái niệm Sự tham gia vào cộng đồng gặp tượng hệ số chuẩn hóa có giá trị lớn Nguyên nhân thuật toán cPLS yêu cầu giả định phù hợp cho mơ hình khái niệm dạng phản ánh coi trọng giả định Thuật toán cPLS tạo kết kiểu giả định không đáp ứng Trong trường hợp bị vi phạm giả định nhà nghiên cứu nên sử dụng thuật toán rPLS Bước 2: Tác giả giữ ngun cấu trúc mơ hình đường Smart PLS chạy thuật toán rPLS lần đầu tiên, kết hệ số tải (outer loading) mục hỏi PICI-3; WP-3; PD-2; SWL-2 (lần lượt 0,628; 0,594; 0,591; 0,653) lớn 0,4 bé ngưỡng 0,708 Nhưng xem xét giá trị CR AVE bốn thành phần tiềm ẩn Sự tham gia cộng đồng; Hiệu suất công việc; Sự phân biệt cảm nhận Sự hài lịng với sống thấy chúng cao giá trị ngưỡng 0,7 0,5 nên tác giả giữ mục hỏi thang đo để bảo vệ giá trị nội dung (Hair, Hult, Ringle, & Sarstedt, 2014) Căn bảng số liệu thấy khái niệm tiềm ẩn mơ hình đạt u cầu mà Hair cộng (2014) liệt kê độ tin cậy mục hỏi (Outer Loading>0,4); độ tin cậy tổng hợp (0,7