Đang tải... (xem toàn văn)
BÀI 12 SỰ HÌNH THÀNH VÀ BƯỚC ĐẦU PHÁT TRIỂN CỦA CÁC VƯƠNG QUỐC PHONG KIẾN Ở ĐÔNG NAM Á ( TỪ THẾ KỈ VII ĐẾN THẾ KỈ X) Môn học/Hoạt động giáo dục LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ; Lớp 6 Phân môn Lịch sử Thời gian thực[.]
BÀI 12: SỰ HÌNH THÀNH VÀ BƯỚC ĐẦU PHÁT TRIỂN CỦA CÁC VƯƠNG QUỐC PHONG KIẾN Ở ĐÔNG NAM Á ( TỪ THẾ KỈ VII ĐẾN THẾ KỈ X) Môn học/Hoạt động giáo dục: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ; Lớp 6 Phân môn: Lịch sử Thời gian thực hiện: 1 tiết I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Nêu được sự hình thành và phát triển ban đầu của các vương quốc phong kiến từ thế kỷ VII đến thế kỷ X ở Đông Nam Á -Kể tên được một số quốc gia phong kiến Đông Nam Á - Phân tích được những tác động chính của quá trình giao lưu thương mại và văn hóa ở Đông Nam Á từ đầu Công nguyên đến thế kỉ X 2.Năng lực *Năng lực đặc thù: -Tim hiểu lịch sử: + Khai thác và sử dụng được thông tin về sự hình thành, phát triển và triển ban đầu của các vương quốc phong kiến từ thế kỷ VII đến thế kỉ X ở Đông Nam Á để hoan thành nhiệm vụ được giao + Đọc và chỉ được ra thông tin quan trọng trên lược đồ -Nhận thức và tư duy lịch sử: + Chỉ ra tầm quan trọng củaquá trình giao lưu thương mại và văn hóa ở Đông Nam Á từ đầu Công nguyên đến thế kỉ X + Nhận biết vai trò củagiao lưu thương mại và văn hóa ở khu vực Đông Nam Á hiện nay - Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: + Rèn luyện ý thức bảo tồn những sản vật có giá trị kinh tế của khu vực Đông Nam Á nhất là của Việt Nam 1 *Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập -Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng được các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi phát hiện giải quyết các nhiệm vụ của cuộc sống 3.Các phẩm chất: -Trách nhiệm: Hợp tác, chia sẻ và giúp đỡ lẫn nhau khi thực hiện nhiệm vụ - Chăm chỉ: Hoàn thành các nhiệm vụ được giao - Nhân ái: Có tinh thần yêu thương đồng bào, giúp đỡ lẫn nhau -Yêu nước: Tự hào về Đông Nam Á từ xa xưa đã là điểm kết nối quan trọng trên tuyến đường thương mại giữa phương Đông và phương Tây, đây là nền tảng để ĐNA phát triển những lợi thế sẵn có, hoà nhập vào thương mại Thái Bình Dương sôi động bậc nhất thế giới hiện nay II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1 Đối với giáo viên - Máy tính, máy chiếu - Một số tranh ảnh, lược đồ về Đông Nam Á -Bảng, keo dán, giấy A0 - Phiếu học tập của học sinh 2.Đối với học sinh - Sách giáo khoa, tranh ảnh - Tìm hiểu các thông tin về các các vương quốc ở Đông Nam Á -Hoàn thành các phiểu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY -HỌC 1.HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG ( 5 phút ) a) Mục tiêu: - HS tìm hiểu kiến thức thông qua hoạt động khởi động từ đó khơi dậy ở HS sự tò mò, hứng thú tìm hiểu kiến thức mới của bài - HS hiểu biết ban đầu về sự hình thành và phát triển của các vương quốc phong kiến ở Đông Nam Á từ thế kỉ VII đến thế kỉ X b)Tổ chức hoạt động: + Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: Giáo viên tổ chức cho HS trả lời câu hỏi qua bảng KWLH 2 K Em đã biết gì về các vương quốc phong kiến Đông Nam Á? W Em có mong muốn và đề xuất gì thêm khi tìm hiểu các vương quốc phong kiến Đông Nam Á? L Em đã biết thêm được những gì sau khi học xong các vương quốc phong kiến Đông Nam Á? H Em có thể vận dụng vào thực tiễn những kiến thức nào về các vương quốc phong kiến Đông Nam Á và vận dụng như thế nào? + Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ - Học sinh tham gia trả lời bảng KWLH - Giáo viên quan sát, trợ giúp nếu cần + Bước 3: Học sinh báo cáo kết quả Các HS khác nhận xét, bổ sung + Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện - GV nhận xét, dẫn dắt vào bài: - GV ghi đầu bài - Gọi HS đọc Mục tiêu bài học - GV định hướng tiết học 2 HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ( 35 phút ) 2.1 Sự hình thành các vương quốc phong kiến a)Mục tiêu: Nêu được sự hình thành và phát triển ban đầu của các vương quốc phong kiến Đông Nam Á từ thế kỉ VII đến thế kỉ X + Gợi ý công cụ đánh giá:- Câu hỏi, thang đo.Bảng kiểm Bảng kiểm hoạt động nhóm: Nhóm Số thành viên làm việc với phiếu cá nhân Nhóm 1 Nhóm 2 Nhóm 3 Nhóm 4 Số thành viên làm hoàn thành phiếu cá nhân 3 Số thành viên làm hoạt thành phiếu cá nhân chính xác Số thành viên có ý kiến thảo luận trong nhóm Bảng đánh giá cá nhân trong nhóm: Nhận xét, đánh giá Họ và tên Nhiệm vụ được phân Hoàn thành công hoạt động chuẩn bị cá nhân Nhóm trưởng Thực hiện Tham gia thảo nhiệm vụ theo luận nhóm, đóng phân công góp ý kiến trong nhóm Thư ký Thành viên Thành viên Thang đo giữa các nhóm với nhau: Tiêu chí Mức độ 1 2 3 4 1 Nội dung trình bày 2 Cách trình bày 2a Sử dụng ngôn ngữ nói phù hợp 2b Sử dụng ngôn ngữ cơ thể phù hợp (tư thế, cử chỉ, điệu bộ…) 3 Tương tác với người nghe (nhìn, lắng nghe, đặt câu hỏi, gây chú ý, khuyến khích người nghe…) 4 Quản lí thời gian 5 Điều chỉnh hợp lí, kịp thời (Nội dung, cách trình bày, tương tác, thời 4 gian) Thang đánh giá Mức 1: Đạt được 5 tiêu chí Mức 2: Đạt được 4 tiêu chí (Đạt đủ các ý trong tiêu chí 2 và 3) Mức 3: Đạt được 3 tiêu chí (trong đó phải đạt ít nhất 1 tiêu chí 2 hoặc 3) Mức 4: Đạt được 2 tiêu chí b) Tổ chức hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: HS đọc thông tin và thảo luận nhóm nhiệm vụ sau: ? Các Vương quốc cổ ở Đông Nam Á được hình thành như thế nào?( về thời gian và quá trình) ? Em có nhận xét về phạm vi hình thành các vương quốc phong kiến này? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ HS hoạt động cá nhân, rồi trao đổi thống nhất Bước 3: Học sinh báo cáo kết quả -Đại diện nhóm báo cáo kết quả Bước 4: Ðánh giá kết quả thực hiện -Nhóm khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét chốt kiến thức, ghi bảng: -Thời gian: Từ thế kỷ VII đến thế kỉ X -Quá trình: Trên cơ sở những quốc gia sơ kì với nhiều bộ tộc cùng sinh sống, dần dần đã hình thành những quốc gia lấy một bộ tộc đông và phát triển nhất làm nòng cốt Bộ máy nhà nước của các vương quốc phong kiến dần được tổ chức quy củ hơn, quyền lực của nhà vua được tăng cường, quân đội, luật pháp ngày càng hoàn thiện - Các quốc gia phong kiến hình thành trên cơ sở các quốc gia sơ kì trước đây Bổ sung,mở rộng(GV tùy đơn vị kiến thức để bổ sung, mở rộng; không bắt buộc có bước này): ? Câu hỏi 1 phút:?Quan sát lược đồ hình 1trang 52: Nêu tên và xác định nơi hình thành các vương quốc phong kiến Đông Nam Á trên lược đồ Trong 1 phút em ghi được nhiều nước hơn, đúng thời gian hình thành hơn thì được đánh giá tốt hơn 2.2:Hoạt động kinh tế ở các vương quốc phong kiến Đông Nam Á từ thế kỉ VII đến thế kỉ X a) Mục tiêu: -Trình bày được nền kinh tế các vương quốc phong kiến Đông Nam Á 5 - Phân tích được tác động chính của hoạt động giao lưu thương mại và văn hóa Vận dụng kiến thức để liên hệ thực tiễn hoạt động giao lưu thương mại, văn hóa hiện nay + Gợi ý công cụ đánh giá: Sản phẩm là phần thuyết trình của các nhóm, Bảng kiểm và thang đo như hoạt động 3 Phiếu đánh giá tiêu chí Các tiêu chí Các mức độ A B C -Xung phong/ vui vẻ -Miễn cưỡng, không -Từ chối nhận 1.Nhận nhiệm nhận nhiệm vụ thoải mái khi nhận nhiệm vụ vụ nhiệm vụ được giao 2.Thực hiện nhiệm vụ và tham gia hỗ trợ, giúp đỡ các thành viên khác 3.Tôn trọng quyết định chung - Cố gắng, nỗ lực - Cố gắng, nỗ lực - Không cố gắng hoàn thành nhiệm vụ hoàn thành nhiệm vụ hoàn thành nhiệm của bản thân của bản thân vụ của bản than - Chủ động hỗ trợ các - Chưa chủ động - Không hỗ trợ các thành viên khác trong hoặc ít hỗ trợ thành thành viên khác nhóm viên khác -Tôn trọng quyết định -Đôi lúc không tôn -Không tôn trọng chung của cả nhóm trọng quyết định quyết định chung chung của cả nhóm của cả nhóm -Có sản phẩm tốt, theo -Có sản phẩm tương -Sản phẩm không 4.Kết quả làm mẫu và vượt mức thời đối tốt, đảm bảo thời đạt yêu cầu việc gian gian 5.Trách nhiệm -Chịu trách nhiệm về -Chưa sẵn sàng chịu -Không chịu trách với kết quả sản phẩm chung trách nhiệm về sản nhiệm về sản làm việc phẩm chung phẩm chung chung b)Tổ chức hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: 6 Yêu cầu hs đọc thông tin sách hướng dẫn trang 54,55 và thảo luận nhóm với nhiệm vụ sau: ? Trình bày hoạt động kinh tế chính của các vương quốc phong kiến Đông Nam Á từ thế kỉ VII đến thế kỉ X ? Hoạt động giao lưu thương mại có tác động như thế nào đến sự phát triển kinh tế các quốc gia phong kiến Đông Nam Á? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ HS hoạt động cá nhân rồi trao đổi thống nhất Bước 3: Học sinh báo cáo kết quả - Đại diện nhóm báo cáo kết quả Bước 4: Ðánh giá kết quả thực hiện -Nhóm khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét chốt kiến thức -Nền kinh tế các vương quốc phong kiến Đông Nam Á tiếp tục phát triển: + Nông nghiệp vẫn là nền tảng chủ yếu + Thương mại biển thịnh đạt hơn tạo nền tảng cho sự kết nối buôn bán châu Á và châu Âu mà sau này gọi là con đường Gia vị Nhiều vương quốc phong kiến trở thành những vương quốc hàng hải như Phù Nam, Sri Vi-giay-a - Các quốc gia Đông Nam Á trở thành điểm dừng chân lý tưởng cho các tuyến buôn bán đường biển Á-Âu.Thúc đẩy sự phát triển các vương quốc trong khu vực, xuất hiện một số thương cảng sầm uất như Đại Chiên,Pa-lem-bang Bổ sung,mở rộng(GV tùy đơn vị kiến thức để bổ sung, mở rộng; không bắt buộc có bước này): ? Từ tài liệu đó, cho biết thương nhân nước ngoài bị hấp dẫn bởi những sản vật nào của Sri Vi-giay-a? -Dầu thơm , cây thuốc , long lão, trầm hương, đinh hương -Sau đó giáo viên có thể mở rộng giới thiệu cho học sinh về vương quốc Sri Vigiay-a thông qua mục em có biết ? Hiện nay người dân Việt Nam thường sử dụng những gia vị nào? Gia vị nào có giá trị trên thị trường thế giới 3.HOẠT ĐỘNG 3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG ( 5 phút) a) Mục tiêu: -Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức 7 b) Tổ chức hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: Yêu cầu HS hoạt động cặp đôi nhiệm vụ sau: Câu 1: Các vương quốc phong kiến Đông Nam Á đã phát huy những lợi thế nào đề phát triển kinh tế? Câu 2: Có một câu chuyện thú vị như sau: Vào thế kỉ X, một pao nghệ tây ( Khoảng 4 lạng) có giá khoảng 1 con ngựa, 1pao gừng có giá một con bò Từ câu chuyện trên cùng thông tin trong bài học, hãy viết một đoạn văn ngắn ( từ 3 đến 5 câu) mô tả sự hấp dẫn của nguồn gia vị ở các vương quốc Đông Nam Á đối với thương nhân nước ngoài Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ -HS hoạt động cá nhân rồi trao đổi thống nhất Bước 3: Học sinh báo cáo kết quả - Đại diện nhóm báo cáo kết quả Bước 4: Ðánh giá kết quả thực hiện -Nhóm khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét chốt kiến thức + Gợi ý công cụ đánh giá: * Phiếu đánh giá tham gia hoạt động cặp đôi của học sinh: Mức độ đánh giá và điểm Điểm Mức độ 1 Mức độ 2 Mức độ 3 Ngồi quan sát Có tham gia Nhiệt tình, sôi các bạn thực nhưng chưa nổi, tích cực hiện tích cực Chỉ nghe ý Có nhiều ý kiến Có ý kiến kiến và ý tưởng Lắng nghe, Tiếp thu, trao Có lắng nghe, Lắng nghe phản hồi và tiếp đổi ý kiến phản hồi thu 4 VẬN DỤNG ( 5 phút) a) Mục tiêu: -Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức b) Tổ chức hoạt động: Tiêu chí đánh giá Mức độ tham gia hoạt động cặp đôi Đóng góp ý kiến 8 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: Yêu cầu HS hoạt động cặp đôi nhiệm vụ sau:Vẽ sơ đồ tư duy bài học Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ -HS hoạt động cá nhân rồi trao đổi thống nhất Bước 3: Học sinh báo cáo kết quả - Đại diện nhóm báo cáo kết quả Bước 4: Ðánh giá kết quả thực hiện -Nhóm khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét chốt kiến thức + Gợi ý công cụ đánh giá: * Phiếu đánh giá tham gia hoạt động cặp đôi của học sinh: Tiêu chí đánh giá Mức độ tham gia hoạt động cặp đôi Đóng góp ý kiến Tiếp thu, trao đổi ý kiến Mức độ đánh giá và điểm Mức độ 1 Mức độ 2 Mức độ 3 Ngồi quan sát Có tham gia Nhiệt tình, sôi các bạn thực nhưng chưa nổi, tích cực hiện tích cực Chỉ nghe ý Có nhiều ý kiến Có ý kiến kiến và ý tưởng Lắng nghe, Có lắng nghe, Lắng nghe phản hồi và tiếp phản hồi thu 9 Điểm ... KIẾN THỨC MỚI ( 35 phút ) 2.1 Sự hình thành vương quốc phong kiến a)Mục tiêu: Nêu hình thành phát triển ban đầu vương quốc phong kiến Đông Nam Á từ kỉ VII đến kỉ X + Gợi ý công cụ đánh giá:- Câu... nhận x? ?t, bổ sung + Bước 4: Đánh giá kết thực - GV nhận x? ?t, dẫn dắt vào bài: - GV ghi đầu - Gọi HS đọc Mục tiêu học - GV định hướng tiết học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ( 35 phút ) 2.1... hoạt động nhóm: Nhóm Số thành viên làm việc với phiếu cá nhân Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Số thành viên làm hoàn thành phiếu cá nhân Số thành viên làm hoạt thành phiếu cá nhân x? ?c Số thành viên có ý kiến