Đề thi thử THPT quốc gia 2022 môn ngữ văn lần 1 trường THPT ngô gia tự, đắk lắk

Đề thi thử THPT Quốc gia 2022 môn Ngữ văn lần 1 trường THPT Ngô Gia Tự, Đắk Lắk Trang 1/2 SỞ GD&ĐT ĐẮK LẮK TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ (Đề thi có 2 trang) KỲ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2022 LẦN 1 Bài thi[.]

SỞ GD&ĐT ĐẮK LẮK KỲ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2022 LẦN TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ Bài thi: NGỮ VĂN (Đề thi có trang) Thời gian làm bài: 120 phút không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: Trong gần 3/4 thời gian năm 2021, đại dịch khiến việc tiếp xúc trực tiếp người với người gặp khó khăn Giãn cách xã hội buộc nhiều quan, trường học, xí nghiệp, bệnh viện phải tạm đóng cửa Trong bối cảnh đó, phần lớn giao tiếp đưa lên môi trường số Chuyển đổi số năm 2021 phát huy hiệu vai trò khơng phịng chống dịch, mà cịn tảng giúp kinh tế, xã hội vận hành, tạo tiền đề để phục hồi phát triển tương lai Trong cơng tác phịng chống dịch, tảng số, dù gây bối rối giai đoạn đầu triển khai, dần thể giá trị vào sống Dữ liệu người dân, tình hình dịch bệnh số hóa Các quy trình khai báo y tế, khai báo di chuyển, tiêm chủng, triển khai tảng số Năm nay, học trực tuyến khơng cịn giải pháp tạm thời, mà nhiều trường học áp dụng xuyên suốt, giúp học sinh không đến trường mà tiếp thu kiến thức Bệnh nhân không cần lên bệnh viện tuyến trên, mà thăm khám, điều trị bác sĩ đầu ngành nhờ tảng khám chữa bệnh từ xa triển khai tới toàn trung tâm y tế tuyến huyện tồn quốc Người dân khơng cần khỏi nhà mà làm thủ tục hành qua cổng dịch vụ cơng quốc gia, mua sắm hàng hóa qua trang thương mại điện tử Doanh nghiệp họp bàn chiến lược, gặp mặt đối tác thông qua buổi họp online Chuyển đổi số giúp tạo nhiều ngành nghề kinh doanh mới, tạo việc làm cho hàng chục nghìn lao động Số liệu từ Bộ Thơng tin Truyền cho biết lao động lĩnh vực công nghệ số tăng 60.000, số lượng doanh nghiệp công nghệ số tăng thêm 5.600 so với năm 2020 Ngành cơng nghiệp cơng nghệ số Việt Nam có tốc độ tăng trưởng gấp lần so với tăng trưởng GDP Thực yêu cầu sau: Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu 2: Theo văn bản, hiệu chuyển đổi số năm 2021 đánh nào? Câu 3: Anh/chị, hiểu “bối rối” việc sử dụng tảng số mà văn đề cập đến? Câu 4: Anh/chị có đồng tình với quan điểm: “Năm nay, học trực tuyến khơng cịn giải pháp tạm thời, mà nhiều trường học áp dụng xuyên suốt, giúp học sinh không đến trường mà tiếp thu kiến thức.” nêu văn khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Trang 1/2 Câu (2,0 điểm): Từ nội dung văn phần đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) nêu ý kiến anh/ chị cần thiết tảng số sống Câu (5,0 điểm): Trong bóng tối, Mị đứng im lặng,như khơng biết bị trói Hơi rượu nồng nàn Mị nghe thấy tiếng sáo đưa Mị theo chơi, đám chơi "Em không yêu, pao rơi Em yêu người nào, em bắt pao nào!" Mị vùng bước Nhưng tay chân đau không cựa Mị không nghe tiếng sáo Chỉ nghe tiếng chân ngựa đạp vào vách Ngựa đứng yên, gãi chân, nhai cỏ Mị thổn thức nghĩ khơng ngựa Chó sủa xa xa Chừng khuya Lúc lúc trai đến bên vách làm hiệu, rủ người yêu dỡ vách rừng chơi Mị nín khóc, Mị lại bồi hồi Cả đêm Mị phải trói đứng Lúc khắp người bị dây trói thít lại, đau nhức Lúc lại nồng nàn tha thiết nhớ Hơi rượu toả Tiếng sáo Tiếng chó sửa xa xa Mị lúc mê, lúc tỉnh Cho tới trời tang tảng sáng từ Mị bàng hoàng tỉnh Buổi sáng âm sâm nhà gỗ rộng Vách bên im ắng Khơng nghe tiếng lửa réo lị nấu lợn Không tiếng động Không biết bên buồng quanh đấy, chị vợ anh, vợ A Sử có cịn nhà, khơng biết tất người đàn bà khốn khổ sa vào nhà quan chơi hay phải trói Mị Mị biết Ðời người đàn bà lấy chồng nhà giàu Hồng Ngài, đời người biết theo đuôi ngựa chồng Mị nhớ lại câu chuyện người ta kể: đời trước, nhà thống lý Pá Tra có người trói vợ nhà ba ngày chơi, nhìn đến vợ chết Mị sợ quá, Mị cựa quậy, xem cịn sống hay chết Cổ tay, đầu, bắp chân bị dây trói siết lại, đau đứt mảnh thịt (Trích Vợ chồng A Phủ- Tơ Hồi, Ngữ văn 12, tập hai, Nxb GD,2008, tr 8,9) Cảm nhận hình tượng nhân vật Mị đoạn trích Từ đó, nhận xét ngắn khát vọng sống người Tơ Hồi khắc hoạ qua đoạn trích HẾT Họ tên học sinh…………………………………………….Số báo danh………………… Học sinh không sử dụng tài liệu, giám thị khơng giải thích thêm Trang 2/2 MA TRẬN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM HỌC: 2021 – 2022 MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 THỜI GIAN LÀM BÀI: 120 phút Mức độ nhận thức TT Kĩ Nhận biết Thông hiểu Tổng Vận dụng cao Vận dụng Tỉ lệ (%) Thời gian (phút) Tỉ lệ (%) Thời gian (phút) Tỉ lệ (%) Thời gian (phút) 15 10 10 5 Tỉ lệ (%) Thời gian (phút) % Tổng điểm Số câu hỏi Thời gian (phút) 20 30 Đọc hiểu Viết đoạn văn nghị luận xã hội 5 5 5 5 20 20 Viết văn nghị luận văn học 20 20 15 20 10 30 10 80 50 40 35 30 30 20 40 10 15 120 100 Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 40 30 70 20 10 30 100 100 BẢNG ĐẶC TẢ KĨ THUẬT ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2022 MÔN: NGỮ VĂN 12; THỜI GIAN LÀM BÀI: 120 phút TT Nội dung kiến thức/ kĩ ĐỌC HIỂU Đơn vị kiến thức/kĩ Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Nghị luận Nhận biết: đại - Nhận diện phương thức biểu đat đoạn trích (Câu 1) (Ngữ liệu - Xác định thơng tin nêu văn bản/đoạn trích (Câu 2) ngồi sách Thơng hiểu: giáo khoa) Hiểu từ khố quan trọng văn bản/đoạn trích (Câu 3) Số câu hỏi theo mức độ Tổng nhận thức Vận Nhận Thông Vận dụng biết hiểu dụng cao 1 Vận dụng: - Bày tỏ quan điểm thân vấn đề đặt đoạn trích (Câu 4) VIẾT Nghị luận ĐOẠN tư tưởng, đạo VĂN lí: NGHỊ (Câu – Phần LUẬN XÃ Làm văn) HỘI (khoảng 200 chữ) Nhận biết: - Xác định tư tưởng đạo lí cần bàn luận - Xác định cách thức trình bày đoạn văn Thơng hiểu: - Diễn giải nội dung, ý nghĩa tư tưởng đạo lí Vận dụng: - Vận dụng kĩ dùng từ, viết câu, phép liên kết, phương thức biểu đạt, thao tác lập luận phù hợp để triển khai lập luận, bày tỏ quan điểm thân tư tưởng đạo lí Vận dụng cao: - Huy động kiến thức trải nghiệm thân để bàn luận tư 1* TT Nội dung kiến thức/ kĩ Đơn vị kiến thức/kĩ tưởng đạo lí Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Tổng - Có sáng tạo diễn đạt, lập luận làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh; đoạn văn giàu sức thuyết phục VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Nghị luận Nhận biết: tác phẩm, - Xác định kiểu nghị luận, vấn đề cần nghị luận đoạn trích - Giới thiệu tác giả, tác phẩm văn xuôi: (Câu – Phần - Nhớ cốt truyện, nhân vật; xác định chi tiết, việc tiêu biểu, Làm văn) Thông hiểu: 1* - Diễn giải giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật truyện đại: vấn đề số phận người, cảm hứng nhân đạo; nghệ thuật xây dựng nhân vật - Lí giải số đặc điểm truyện đại Việt Nam thể đoạn trích Vận dụng: - Vận dụng kĩ dùng từ, viết câu, phép liên kết, phương thức biểu đạt, thao tác lập luận để phân tích, cảm nhận nội dung, nghệ thuật truyện đại Việt Nam - Nhận xét nội dung nghệ thuật đoạn trích; vị trí đóng góp tác giả Vận dụng cao: - So sánh với tác phẩm khác, liên hệ với thực tiễn; vận dụng kiến thức lí luận văn học để đánh giá, làm bật vấn đề nghị luận - Có sáng tạo diễn đạt, lập luận làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh; văn giàu sức thuyết phục Tổng Tỉ lệ % 40 30 20 10 100 TT Nội dung kiến thức/ kĩ Tỉ lệ chung Đơn vị kiến thức/kĩ Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức 70 30 Tổng 100 Phần I Câu II Nội dung ĐỌC HIỂU HƯỚNG DẪN CHẤM Điểm 3.0 Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Theo văn bản, hiệu chuyển đổi số năm 2021 đánh giá “đã phát huy hiệu vai trị khơng phịng chống dịch, mà tảng giúp kinh tế, xã hội vận hành, tạo tiền đề để phục hồi phát triển tương lai” Có thể hiểu “bối rối” việc sử dụng tảng số mà văn đề cập đến thái độ lúng túng, chưa quen, chưa thành thạo việc sử dụng cơng nghệ đại (Thí sinh lí giải khác hợp lí) Thí sinh thể rõ quan điểm: đồng tình/khơng đồng tình/đồng tình phần lí giải quan điểm cách hợp lí Có thể tham khảo: Em đồng tình với ý kiến: “Năm nay, học trực tuyến khơng cịn giải pháp tạm thời, mà nhiều trường học áp dụng xuyên suốt, giúp học sinh không đến trường mà tiếp thu kiến thức” Vì: -Trong bối cảnh đại dịch Covid 19 diễn dạy học trực tuyến giải pháp tối ưu nhiều trường áp dụng - Đó cách dạy học linh hoạt, tạm dừng đến trường không dừng việc học, giúp ổn định chất lượng dạy học dù dịch bệnh xảy - Dù trực tiếp hay trực tuyến chất lượng giáo dục đầu tư có cách quản lí linh hoạt nên học sinh tiếp thu kiến thức LÀM VĂN Từ nội dung văn phần đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) nêu ý kiến anh/ chị cần thiết tảng số sống 0.75 0.75 a) Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: cần thiết tảng số sống c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ: cần thiết tảng số sống Có thể theo hướng sau: - Nền tảng số giúp dễ dàng tiếp cận thông tin, kiến thức, rút ngắn khoảng cách, thu hẹp không gian thời gian - Việc sử dụng tảng số giúp cho có nhiều hội học tập, phát triển thân - Chúng ta trang bị kĩ cần thiết để học tập làm việc cách tự chủ mà không bị gián đoạn yếu tố xung quanh - Đây cầu nối liên lạc, trao đổi thông tin người khắp nơi dù đâu điều kiện 0.25 1.0 0.5 7.0 2.0 0.25 1.0 Phần Câu Nội dung d) Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e) Sáng tạo: Thể sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Cảm nhận hình tượng nhân vật Mị đoạn trích Từ đó, nhận xét ngắn khát vọng sống người Tô Hồi khắc hoạ qua đoạn trích Điểm 0,25 a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận đoạn trích văn xi Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b) Xác định vấn đề cần nghị luận Hình tượng nhân vật Mị đoạn trích; nhận xét ngắn khát vọng sống người Tơ Hồi khắc hoạ qua đoạn trích c) Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cụ thể đảm bảo yêu cầu sau: *Giới thiệu khái quát tác giả Tơ Hồi, tác phẩm Vợ chồng A Phủ đoạn trích *Cảm nhận nhân vật Mị đoạn trích - Hồn cảnh Mị Trước bị trói + Mị cô gái trẻ đẹp, hiếu thảo, giỏi giang, chăm +Vì nợ nhân từ đời cha mẹ mà Mị phải làm dâu gạt nợ cho nhà thống lí Pá tra, sống đời nơ lệ + Cuộc đời Mị từ rơi vào bi kịch ẩn sâu tâm hồn có khát vọng sống mãnh liệt -Khi mùa xuân đến: +Tiếng sáo gọi bạn văng vẳng bên tai +Mị lấy hũ rượu uống ừng ực bát +Mị nhớ ngày trước Mị trẻ Mị muốn chơi →A Sử lấy thắt lưng trói Mị lại -Tâm trạng hành động Mị đêm tối bị A sử trói + Mị lặng im bóng tối +Nghe tiếng sáo, Mị vùng bước đi, quên cảm giác bị trói, sức sống tiềm tàng trỗi dậy +Tay chân đau không cử động →Quay thực phũ phàng bị trói Lòng Mị đau đớn +Mị lúc mê, lúc tỉnh Mị nghĩ đến người đàn bà bị trói đến chết, Mị bàng hoàng tỉnh giấc +Mị cựa quậy sợ hãi xem cịn sống hay chết sợi dây siết chặt khiến cho Mị đau đớn đến -Nghệ thuật: Tác giả thành công việc xây dựng diễn biến tâm lí nhân vật; cách kể chuyện tự nhiên; ngôn ngữ tinh tế, đậm màu sắc Tây Bắc… * Nhận xét ngắn khát vọng sống người Tơ Hồi khắc hoạ qua đoạn trích - Với ngơn ngữ giàu chất thơ, lời văn giàu tính tạo hình ngịi bút khắc hoạ nội tâm nhân vật sắc sảo, Tơ Hồi thể thành công đời nô lệ, đớn đau, tủi nhục Mị 0.25 0,25 5.0 0.5 0.5 2.5 0.5 Phần Câu Nội dung - Nhân vật Mị khiến cho người đọc cảm nhận vẻ đẹp khát vọng sống người Mị có tâm hồn sáng, khao khát hạnh phúc, sức sống mãnh liệt Bạo lực dây trói trói buộc thể xác khơng thể trói buộc tình u khát vọng sống - Tơ Hồi ngợi ca khát vọng sống người phụ nữ miền núi nói riêng người phụ nữ Việt Nam nói chung Qua nhân vật Mị giúp hiểu tài lịng nhân đạo Tơ hồi d) Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e) Sáng tạo: Thể sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ TỔNG ĐIỂM Điểm 0,25 0,5 10 ... luận văn học 20 20 15 20 10 30 10 80 50 40 35 30 30 20 40 10 15 12 0 10 0 Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 40 30 70 20 10 30 10 0 10 0 BẢNG ĐẶC TẢ KĨ THUẬT ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2022 MÔN: NGỮ VĂN 12 ;... MA TRẬN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM HỌC: 20 21 – 2022 MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 THỜI GIAN LÀM BÀI: 12 0 phút Mức độ nhận thức TT Kĩ Nhận biết Thông hiểu Tổng Vận dụng cao Vận dụng Tỉ lệ (%) Thời gian (phút)... Thời gian (phút) Tỉ lệ (%) Thời gian (phút) 15 10 10 5 Tỉ lệ (%) Thời gian (phút) % Tổng điểm Số câu hỏi Thời gian (phút) 20 30 Đọc hiểu Viết đoạn văn nghị luận xã hội 5 5 5 5 20 20 Viết văn nghị