1. Trang chủ
  2. » Tất cả

CHUYÊN ĐỀ MÔN SỬ

8 1 0

Đang tải... (xem toàn văn)

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 8
Dung lượng 67 KB

Nội dung

CHUYÊN ĐỀ MÔN SỬ CHUYÊN ĐỀ MÔN SỬ I/ TÊN ĐỀ TÀI SỬ DỤNG – VẬN DỤNG THƠ CA CÁCH MẠNG VÀO VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỊCH SỬ 9 II/ ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Tầm quan trọng đổi mới phương pháp dạy học lịch sử[.]

CHUYÊN ĐỀ MÔN SỬ I/ TÊN ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG – VẬN DỤNG THƠ CA CÁCH MẠNG VÀO VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỊCH SỬ II/ ĐẶT VẤN ĐỀ: 1/ Tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học lịch sử nghị Đại hội nêu rõ: “ Để đáp ứng yêu cầu người nguồn nhân lực nguồn nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ CNH – HĐH, cần tạo chuyển biến bản, toàn diện giáo dục đào tạo Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư tưởng sáng tạo lực tự đào tạo người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay” Môn học lịch sử môn học khác nhà trường nằm quỹ đạo chung xu đổi phương pháp dạy học Tuy nhiên môn học lịch sử có đặc điểm đặc trưng riêng – là: - Học tập lịch sử trình nhận thức điều diễn khứ xã hội để hiểu biết chuẩn bị cho tương lai Khi nghiên cứu tượng tự nhiên, người ta trực tiếp quan sát chúng thiên nhiên, phòng thúy nghiệm Khác với giới tự nhiên, lịch sử xã hội loài người trực tiếp quan sát khơi phục lại diễn biến phịng thí nghiệm Đặc trưng bật nhận thức lịch sử người tri giác trực tiếp thuộc khứ Vì vậy, nhiệm vụ tất yếu môn lịch sử trường phổ thông tái tạo lịch sử tức cho học sinh tiếp với chứng vật chất, dấu vết qúa khứ, tạo họ hình ảnh cụ thể, sinh động, xác kiện, tượng lịch sử, tạo học sinh biểu tượng người hoạt động họ bối cnhr thời gian, không gian xác định, điều kiện lịch sử cụ thể Trong thực tế nhiệm vụ quan trọng môn lịch sử thường không thực yêu cầu Các điều kiện, tượng lịch sử thường trình bày cách trừu tượng, qua loa, chưa đạt tới mức độ giúp học sinh hình dung khứ - Một đặc điểm môn lịch sử: Học tập lịch sử để hình dung rõ ràng giải thích có sở khoa học lịch sử Các kiện, tượng lịch sử, biến cố lịch sử xuất cách tùy ý, hoàn toàn ngẫu nhiên mà sản phẩm điều kiện lịch sử định, có mối quan hệ nhân định, tuân theo qui định định Bộ môn lịch sử có nhiệm vụ giúp học sinh nắm chất kiện lịch sử, hình thành khái niệm lịch sử Để thực nhiệm vụ giáo viên không nên sử dụng nhiều phương pháp diễn giảng, khơng nên áp đặt kết luận có sẳn mà cần khuyến khích phương thức làm việc sở việc lĩnh hội, tổ chức hoạt động học tập tự lực, tự giác sáng tạo học sinh - Đặc điểm thứ ba: Lịch sử qua khơng hồn tồn biến mà cịn để lại “ Dấu vết” qua kí ức nhân loại ( văn học dân gian, phong tục tập quán, lễ hội ), qua thành tựu văn hóa vật chất (thành quách, nhà cửa, đền miếu, đình chùa ), qua tượng lịch sử, qua ghi chép người xưa, qua tên đất, tên làng, tên đường phố, qua tranh ảnh báo chí văn thơ đương thời có sở chứng vận chất nói có nhận thức trình bày lịch sử Đổi phương pháp dạy học lịch sử phải quan tâm đến hình thức tổ chức dạy học lịch sử đa dạng, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với nguồn sử liệu nói Với đặc điểm bật môn lịch sử, nhiều sách tham khảo đưa nhiều phương pháp đổi dạy học, nhiều sáng kiến kinh nghiệm từ huyện, tỉnh, nước viết đổi phương pháp dạy học như: Tổ chức học nhóm, sử dụng khai thác kênh hình, tranh ảnh, tìm nội dung học Tuy nhiện , trình giảng dạy lịch sử thơ ca cách mạng phản ảnh kiện lịch sử, biến cố,hiện tượng nhiều, lại chưa vận dụng dạy lịch sử đặc biệt chương trình lịch sử 9( lịch sử Việt Nam) 2/ Lý chọn đề tài: Như nêu văn thơ phản ảnh lịch sử, hình ảnh lịch sử đọng lại văn thơ Ở chương trình lịch sử 7,8 cua qua giái đoạn lịch sử có học thành tựu văn học, nghệ thuật Tuy nhiên chương trình lịch sử Việt Nam lớp nhà thơ cách mạng họđã miêu tả kiện, biến cố lịch sử, tượng lịch sử hùng hồn Tố Hữu, Bác Hồ, Chế Lan Viên Nhưng học lịch sử Việt Nam lớp khơng thấy bóng dáng thơ ca cách mạng Từ qua q trình giảng dạy nhiều năm lớp 9, thân tích lũy, sử dụng, vận dụng thơ ca cách mạng vào việc đổi phương pháp dạy học với tựa đề: “ SỬ DỤNG – VẬN DỤNG THƠ CA CÁCH MẠNG VÀO VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỊCH SỦ 9” II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Văn thơ phản ảnh lịch sử, thời đại lịch sử mang dấu ấn thơ văn Ở chương trình lịch sử thơ ca cach mạng kho tàng, phản ánh chi tiết kiện, biến cố, tượng, nhân vật lịch sử Để học sinh dễ hiễu dễ dàng nắm bắt kiện, tượng, biến cố lịch sủ giáo viên cần nên tìm tịi, sưu tầm vận dụng vào dạy lịch sử cho thích hợp III/CƠ SỞ THỰC TIỂN: - Sách giáo khoa: Tất học SGK lịch sử thơ ca cách mạng phản ảnh nhiều khơng có bóng dáng vần thơ để minh họa Chỉ có sách BTLS lại cho học sinh sưu tầm - Học sinh: Coi môn lịch sử môn phụ, học để đối phó đủ điểm, mơn lại q nhiều kiện, ngày tháng năm nối tiếp, học khô khan, khó nhớ - học sinh hần khơng ham học thực tế thi Đại học khối C điểm trung bình khiêm tốn - Giáo viên: Xuất phát từ đặc trưng môn, từ thực tiển nêu, giáo viên am hiểu thơ ca cách mạng xuất thân sau 1975, biết chủ nghĩa anh hùng cách mạng, lại khơng chịu khó sưu tầm, tìm tịi vận dụng nên học khơ khan, khó nhớ, làm cho học sinh khơng thích học lại chán thêm môn Từ hạn chế nêu qua nhiều năm giảng dạy tơi nghiên cứu, tìm tịi, sử dụng – vận dụng vào học lịch sử thành thói quen “ Dùng thơ ca cách mạng minh họa kiện tượng lịch sử 9” Do vậy, buổi sinh hoạt cụm liên trường hôm xin nêu vài kinh nghiệm nhỏ trước đồng nghiệp trường IV/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 1/ Về học sinh: Trong phần dặn dò giáo viên tổ chức cho học sinh nhà tìm hiểu khiến thức thơ ca cách mạng có liên quan đến dạy tới (kể tiết lịch sử địa phương) Hình thức tổ chức: giao nhóm, tổ sưu tầm làm vào giấy BTLS ghi rõ nhóm, tổ sưu tầm Giáo viên gợi ý kiến thức dặn dò học dạy sắm tới, thơ ca cách mạng liên quan nằm thơ nào, tác giả giáo viên thu trước tiến hành dạy 2/ Về phía giáo viên: Cơng việc phải tổ chức cho học sinh sưu tầm, tự tìm kiến thức thơ ca có liên quan đến dạy, thu, kiểm tra việc làm học sinh Muốn làm vấn đề giáo viên phải dày cơng sưu tầm, tích lũy, sử dụng – vận dụng thích hợp vào học, mục đề cho hợp lý nhằm minh chứng hùng hồn kiện, tượng lịch sử diễn Cũng phải tránh trình trạng sa vào tiết dạy lịch sử dạng văn học Bởi lẻ thơ ca minh chứng thêm, chứng văn học cho kiện lịch sử, làm cho kiện lịch sử, tượng lịch sử hùng hồn, sơi động, kích thích lịng xay mê hứng thú mơn học, lịng kính u nhân vật anh hùng lịch sử hai kháng chiến thần thánh ông cha – đặc biệt vị cha già kính yêu dân tộc: Chủ tịch Hồ chí Minh Cụ thể số học lịch sử sau: Ví dụ: Bài 16:Hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước năm 19191925: Với kiến thức thơ ca cách mạng phản ảnh mục Thể kiện: Tháng 7/1920 người đọc luận cương Lê Nin, Người hoàn toàn tin theo Lê Nin, dứt khoát đứng quốc tế III, bỏ phiếu gia nhập quốc tế III tham gia sáng lập Đảng cộng sản Pháp ( Tháng 12/1920) – kiện từ chủ nghĩa yêu nước Người kết hợp nhuần nhuyễn chủ nghĩa Mác Lê Nin chủ nghĩa quốc tế vơ sản, Người tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc Việt Nam Chủ nghĩa Mác Lê Nin – đường cách mạng vô sản Những cảm xúc vui mừng, sung sướng người bắt gặp chủ nghĩa Mác Lê Nin, chân lý cứu nước dân tộc Cảm xúc đổi vui mừng sung sướng nên Người khóc Và Chế Lan Viên viết “ Người tìm hình nước”ư “ Luận cương đến Bác Hồ Người khóc Lệ Bác Hồ rơi chữ Lê Nin Bốn tường yên nghe Bác lật trang sách gấp Tưởng bên đất nước đợi mong tin” Cùng với kiện Tố Hữu viết “ Theo chân Bác” Xóm chợ Pari nghèo cuối ngõ Tưng bừng gót trọ đón bình minh Mác - Lê Nin đến trang sử đỏ Hạnh phúc lẻ tái sinh Hay 27: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược kết thúc (1953-1954) – thơ cách mạng ca ngợi, minh chứng nhiều Ví dụ nói chuẩn bị cho chiến dịch Điện Biên Phủ, đóng góp tồn dân: Tố Hữu viết: Những bàn tay xẻ núi, lăn bom Nhất định mở đường cho xe ta lên chiến trường tiếp viện Và chị, anh, ngày đêm tiền tuyến Máy tầng mây, gió lớn mưa to Đốc Pha đin, chị gánh anh thồ Đèo Lũng Lơ, anh hị chị hát Dù bom đạn xương tan thịt nát Khơng sờn lịng, không tiếc tuổi xuân ( Hoan Hô Chiến Sĩ Điện Biên) Hoặc chiến thắng Điện Biên Phủ có ý nghĩa nào? - Với dân tộc: Chín năm làm Điện Biên Nên vành hoa đỏ nên thiên sử vàng -Với giới: Điện biên lừng lẫy Việt Nam ta Vang tiếng kèn vui gọi nhà Mời bạn gần xa tuyến lửa Mở đường giải phóng Á – Phi – La Cũng với nói đến diễn biến, kết chiến thắng Điện Biên Phủ chủ tịch Hồ Chí Minh viết “ Quân ta toàn thắng Điện Biện Phủ” sau: 13 tháng ta cơng Giặc cịn giấc màng: “ Mình có thầy Mỹ lo cung cấp; Máy bay cao cao, xe tăng thấp; Lại có Na Va Cô Nhi Những tay tướng giỏi nắm huy Chúng chuyến định thắng Việc minh ắc thua chạy quỷnh cẳng Hơn 50 ngày ta đánh đồn Ta chiếm đồn, lại đồn Quân giặc chống cự hăng Quân ta anh dũng Na va, Cô nhi méo mặt Quân giặc tan hoang, ta vây chặt Giặc kéo loạt hàng ta Quân ta vui hát khải hoàng ca Mười ba quan năm hàng nốt, Tên tướng huy bị nhốt, Một vạn sáu ngàn tên giặc Tây Đều tù binh bỏ thây Đây có nhiều kiến thức thơ ca, tùy kiến thức giáo viên vận dụng đưa vào phù hợp, nên cho học sinh tìm hiểu sưu tầm, chấm điểm khuyến khích điểm miệng Hoặc nói đến chi viện niềm Bắc niềm Mam kháng chiến chống Mỹ sức người sức nêu câu thơ Tố Hữu “ Theo chân Bác” Hỡi miền Bắc nặng địi vai Gánh non sơng vượt dặm dài Xẻ dọc trường sơn cứu nước Mà lòng phơi phơi dạy tương lai Hay 23: Nói đến kiện khởi nghĩa giành quyền Hà Nội, Huế, Sài Gòn nước Tố Hữu viết thơ “ Theo chân Bác” Tổng khởi nghĩa lệnh truyền năm trước Sáng quân giải phóng Thái Nguyên Hà Nội ,Huế, Sài Gòn, nước Đứng lên ta dành hết quyền Hoặc kiện Người đọc Tuyên ngôn độc lập, thành lập nước VNDCCH – Tố Hữu viết Hơm sáng mùng hai tháng chín Thủ hoa vàng nắng gia đình Mn triệu tim chờ chim nín Người đọc tuyên ngôn hỏi Đồng bào nghe tơi nói có rõ khơng Phải nói thơ ca cách mạng phản ánh lịch sử kháng chiến thần thánh dân tộc ta chống Mĩ vô tận Không thể chuyên đề nói hết được, ví dụ nhỏ kho tàng thơ ca Trong dạy minh hoạ chuyên đề - sẻ vận dụng chuyên đề vào học lịch sử: Bài 28: XÂY DỰNG CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở MIỀN BẮC, ĐẤU TRANG CHỐNG ĐẾ QUỐC MĨ VÀ CHÍNH QUYỀN SÀI GÒN Ở MIỀN NAM ( 1954-1965) Tiết 39: I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: II/ THIẾT BỊ DẠY HỌC: - Bản đồ hành Việt Nam - Tranh ảnh sách giáo khoa số tranh ảnh liên quan dạy - Thơ ca cách mạng: thơ Tố Hữu ( vận dụng chuyên đề) III/ TIẾN HÀNH DẠY HỌC: - Giáo viên theo tiến trình dạy – dạy minh họa chuyên đề - Phần vận dụng chuyên đề: - Chủ yếu tập trung phần I: Tình hình nước ta sau hiệp định Giơne 1954 Đông Dương Sau giáo viên đặc câu hỏi khai thác nội dung học, giới thiệu hình ảnh SGK (H 57) hình ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh phủ, trung ương Đảng lại thủ đô Hà Nội đầu 1955 giáo viên vận dụng chuyên đề: Về đến Hà Nội ! Người kháng chiến tám năm trời Hôm lại Hà Nội Ràn rụa vui lên ướt mắt người Đường quen phố củ Thủ đô tươi dậy mặt người hoa Vườn hồng ngớt gió mưa qua Cờ hoa, đỏ nắng, mái nhà vàng Tay vui sóng vỗ rạt rào Người kẻ đợi, mừng mừng Biết bao vui sướng tủi hờn Trơng mà tưởng cịn mơ Hồ gươm tươi thắm quanh bờ Thiên thu hồn nước mong chờ Bây lại Quốc kì đỉnh Tháp, bây mặt hồ Lại Hồ (10/1954) Hoặc: Cảm ơn Người Hồ Chí Minh vĩ đại ! Bốn nghìn năm, ta lại ta Việt Nam dân chủ cộng hịa Hơm mười tuổi cầm hoa tặng Người Xưa Mừng ngày lịch sử Hồ Chủ Tịch phủ VNDCCH thủ Hà Nội Cũng mục I: nói âm mưu Mĩ miền Nam, giáo viên giới thiệu hình ảnh quan thầy Mĩ, cầu Hiền Lương ranh giới đôi bờ Giáo viên hỏi học sinh: Những vần thơ nói kiện lịch sử giáo viên cho học sinh nắm câu thơ: Sông Bến Hải bên bồi bên lỡ Cầu Hiền Lương bên nhớ bên thương Hoặc: Trong hát: câu hò bên bến Hiền Lương nhạc sĩ An Thuyên: Thuyền có nhớ bến Bến khăng khăng đợi thuyền Nhắn giữ câu nguyền Trong bảo tố vững bềnh lòng son Ở phần II: Khi nói hồn thành cải cách ruộng đất Giáo viên vận dụng chuyên đề: giới thiệu hình 58 – bà nông dân chia ruộng đất lực giai cấp địa chủ đánh đổ, Tố Hữu viết: Bà đâu Vui hội hè ? Trống đánh cờ bay dậy Sôi sục khắp đông quê Đi trường đấu Quật địa chủ cường hào ! Ruộng đất ta làm chủ Chấp chới đỏ cờ Trên miền Bắc Mùa Xuân ( Tố Hữu) Hoặc là: Cải cách ruộng đất nhiều hạn chế song Đảng ta kịp thời khắc phục nêm ý nghĩa to lớn: Sướng vui thay, Miền Bắc ta ! Cuộc sống tưng bưng đổi sắc thay da Ta nghe rõ: mỗi phút Cả đất nước tiến lên vùn Như cổ xe trăm mã lực khổng lồ Mà bàn tay thần diệu Bác Hồ Cầm lái, bay đường vặn dặm Đường gai góc nở đầy hoa thắm Trên Miền Bắc Mùa Xuân ( Tố Hữu) V/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Kết - hiệu tiết dạy: - Học sinh nắm bắt nội dung kiến thức học tốt - Hứng thú say mê u thích mơn học nhiều - Khởi dạy lòng yêu quê hương, đất nước hiểu biết thêm chủ nghĩa anh hùng cách mạng, thúc học sinh học đồng thời kính yêu, tự hào truyền thống chống giặc cha ông hai kháng chiến thần thánh dân tộc: chống Pháp Mĩ VI/ KẾT LUẬN: Theo chuyên đề mà giáo viên dạy sử nên sưu tầm, tổ chức học sinh sưu tầm văn thơ phản ánh lịch sử - Vả lại điều kiện đại bàn dạy học địa phương tổ chức học sinh ngoại khóa tham gia bảo tàng lịch sử nên sử dụng, vận dụng thơ ca cách mạng làm sáng tỏ thêm kiện lịch sử diễn - Chuyên đề vận dụng lịch sử lớp (gồm LSVN) Mặc dù chuyên đề nhiều hạn chế, mong đồng nghiệp chuyên mơn cụm góp ý VII/ KIẾN NGHỊ: Khi thực chun đề tơi thấy có nhiều bất cập: Nếu vận dụng khơng khéo sa vào tiết dạy văn, cịn sách tập lịch sử yêu cầu học sinh sưu tầm sách giáo viên, sách giáo khoa khơng có minh chứng nào, lịch sử mạng dấu ấn thơ ca Tôi đề nghị giáo viên nên tòm tòi sưu tầm vận dụng để tạo hưng phấn thêm tiết dạy lịch sử Người viết Trần Thị Thúy Hồng ... ánh lịch sử kháng chiến thần thánh dân tộc ta chống Mĩ vô tận Không thể chuyên đề nói hết được, ví dụ nhỏ kho tàng thơ ca Trong dạy minh hoạ chuyên đề - sẻ vận dụng chuyên đề vào học lịch sử: Bài... chương trình lịch sử 9( lịch sử Việt Nam) 2/ Lý chọn đề tài: Như nêu văn thơ phản ảnh lịch sử, hình ảnh lịch sử đọng lại văn thơ Ở chương trình lịch sử 7,8 cua qua giái đoạn lịch sử có học thành... khóa tham gia bảo tàng lịch sử nên sử dụng, vận dụng thơ ca cách mạng làm sáng tỏ thêm kiện lịch sử diễn - Chuyên đề vận dụng lịch sử lớp (gồm LSVN) Mặc dù chuyên đề nhiều hạn chế, mong đồng nghiệp

Ngày đăng: 31/12/2022, 15:56

w