goi y hoc tap mon tin hoc mo dun 3 thpt

Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Đáp án tự luận Mơ đun môn Tin học Khái quát đường phát triển lực Đường phát triển lực mô tả mức độ phát triển khác lực mà HS cần đạt Đường phát triển lực khơng có sẵn, mà GV cần phải phác họa thực đánhgiá lực HS Đường phát triển lực xem xét hai góc độ: – Đường phát triển lực tham chiếu để đánh giá phát triển lực cá nhân HS Trong trường hợp này, GV sử dụng đường phát triển lực quy chuẩn để đánh giá phát triển lực HS Với đường phát triển lực này, GV cần vào thành tố lực (chung đặc thù) chương trình giáo dục phổ thơng 2018 để phác họa với mơ tả mũi tên hai chiều với hàm ý, tùy vào đối tượng nhận thức mà phát triển lực bổ sung hai phía – Đường phát triển lực kết phát triển lực cá nhân HS Căn vào đường phát triển lực (là tham chiếu), GV xác định đường phát triển lực cho cá nhân HS để từ khẳng định vị trí HS đâu đường phát triển lực Xác định đường phát triển lực chung Để xác định đường phát triển lực chung, giáo viên cần vào thành tố lực yêu cầu cần đạt thành tố lực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 để phác hoạ Sau đó, giáo viên cần thiết lập mức độ đạt lực với tiêu chí cụ thể để thu thập minh chứng xác định điểm đạt học sinh đường phát triển lực để ghi nhận có tác động điều chỉnh thúc đẩy Ví dụ, giải vấn đề lực chung cần hình thành cho học sinh theo yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thông 2018 Để xác định đường phát triển lực giải vấn đề, giáo viên cần thiết lập mức độ với tiêu chí cụ thể để vào thu thập minh chứng lực giải vấn đề theo mức độ HS, xem bảng sau đây: Câu hỏi tương tác module tin học thpt Câu 1: Thầy, cô mô tả biểu mức đạt lực “Giải vấn đề sáng tạo” dạy học nội dung thuật tốn lập trình Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Hướng dẫn: Có mức độ mức đạt lực “Giải vấn đề sáng tạo” dạy học nội dung thuật tốn lập trình Định hướng đánh giá kết giáo dục Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trình bày định hướng đánh giá kết giáo dục theo số điểm sau:           Mục tiêu đánh giá kết giáo dục cung cấp thông tin xác, kịp thời, có giá trị mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình tiến HS để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh hoạt động dạy học, quản lí phát triển chương trình, bảo đảm tiến HS nâng cao chất lượng giáo dục Căn đánh giá yêu cầu cần đạt phẩm chất lực qui định chương trình tổng thể chương trình môn học, hoạt động giáo dục Phạm vi đánh giá bao gồm môn học hoạt động giáo dục bắt buộc, môn học chuyên đề học tập lựa chọn môn học tự chọn Đối tượng đánh giá sản phẩm trình học tập, rèn luyện HS Kết giáo dục đánh giá hình thức định tính định lượng thơng qua đánh giá thường xuyên, định kì sở giáo dục, kì đánh giá diện rộng cấp quốc gia, cấp địa phương kì đánh giá quốc tế Cùng với kết môn học hoạt động giáo dục bắt buộc, môn học chuyên đề học tập lựa chọn, kết môn học tự chọn sử dụng cho đánh giá kết học tập chung HS năm học trình học tập Việc đánh giá thường xuyên GV phụ trách môn học tổ chức, kết hợp đánh giá GV, cha mẹ HS, thân HS đánh giá HS khác Việc đánh giá định kì sở giáo dục tổ chức để phục vụ công tác quản lí hoạt động dạy học, bảo đảm chất lượng sở giáo dục phục vụ phát triển chương trình Việc đánh giá diện rộng cấp quốc gia, cấp địa phương tổ chức khảo thí cấp quốc gia cấp tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương tổ chức để phục vụ công tác quản lí hoạt động dạy học, bảo đảm chất lượng đánh giá kết giáo dục sở giáo dục, phục vụ phát triển chương trình nâng cao chất lượng giáo dục Phương thức đánh giá bảo đảm độ tin cậy, khách quan, phù hợp với lứa tuổi, cấp học, không gây áp lực lên HS, hạn chế tốn cho ngân sách nhà nước, gia đình HS xã hội Nghiên cứu bước áp dụng thành tựu khoa học đo lường, đánh giá giáo dục kinh nghiệm quốc tế vào việc nâng cao chất lượng đánh giá kết giáo Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí dục, xếp loại HS sở giáo dục sử dụng kết đánh giá diện rộng làm công cụ kiểm soát chất lượng đánh giá sở giáo dục Định hướng đánh giá kết giáo dục dạy học mơn Tin học theo Chương trình GDPT 2018 Chương trình mơn Tin học (2018) nêu số định hướng chung đánh giá kết giáo dục môn Tin học sau:    Đánh giá thường xuyên (ĐGTX) hay đánh giá định kì (ĐGĐK) bám sát năm thành phần lực tin học mạch nội dung DL, ICT, CS, đồng thời dựa vào biểu năm phẩm chất chủ yếu ba lực chung xác định chương trình tổng thể Với chủ đề có trọng tâm ICT, cần coi trọng đánh giá khả vận dụng kiến thức kĩ làm sản phẩm Với chủ đề có trọng tâm CS, trọng đánh giá lực sáng tạo tư có tính hệ thống Với mạch nội dung DL, phải phối hợp đánh giá cách HS xử lí tình cụ thể với đánh giá thông qua quan sát thái độ, tình cảm, hành vi ứng xử HS môi trường số GV cần lập hồ sơ học tập dạng sở liệu đơn giản để lưu trữ, cập nhật kết ĐGTX HS trình học tập năm học, cấp học Kết luận đánh giá GV lực tin học HS dựa tổng hợp kết ĐGTX kết ĐGĐK Việc đánh giá cần lưu ý điểm sau    Đánh giá lực tin học diện rộng phải YCCĐ chủ đề bắt buộc; tránh xây dựng công cụ đánh giá dựa vào nội dung chủ đề lựa chọn cụ thể Cần tạo hội cho HS đánh giá chất lượng sản phẩm cách khuyến khích HS giới thiệu rộng rãi sản phẩm số cho bạn bè, thầy người thân để nhận nhiều nhận xét góp ý Để đánh giá xác khách quan hơn, GV thu thập thêm thông tin cách tổ chức buổi giới thiệu sản phẩm số HS làm ra, khích lệ HS tự trao đổi thảo luận với với GV Đặc điểm kiểm tra, đánh giá dạy học môn Tin học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Đặc điểm chung Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Ở cấp THPT, kiểm tra đánh giá môn Tin học phải dựa nguyên tắc sau: (1) Phối hợp ĐGTX với ĐGĐK, phối hợp nhận xét chấm điểm để HS điều chỉnh việc học tập nhằm đạt kết học tập tốt Tôn trọng mức ĐGTX nhận xét Kết đánh giá phải giúp HS tự so sánh thành công thân với yêu cầu lực (2) Làm cho HS nhận thấy công đánh giá, sẵn sàng trao đổi, giải thích với HS kết đánh giá Yêu cầu khuyến khích HS tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng (3) Sử dụng phối hợp nhiều phương pháp ĐGTX định kì đánh giá sản phẩm, đánh giá qua dự án, đánh giá qua hồ sơ học tập, đánh giá qua quan sát hoạt động học tập, qua tập, đánh giá qua trả lời câu hỏi đối thoại (4) Đánh giá cao ý tưởng sáng tạo sản phẩm, đặc biệt sản phẩm phục vụ học tập sống cách thiết thực Đánh giá cao khả chủ động tìm hiểu, học hỏi thêm để hồn thiện kiến thức kĩ môn học HS Khuyến khích em chia sẻ ý tưởng kiến thức cho bạn bè Biểu lực Tin học học sinh cấp THPT Chương trình mơn Tin học cấp THPT thể phân hoá sâu định hướng nghề nghiệp Do vậy, chương trình có YCCĐ chung lực tin học bắt buộc HS có yêu cầu bổ sung riêng tương ứng với HS chọn định hướng Tin học ứng dụng Khoa học máy tính Câu hỏi tương tác modul tin học thpt Một số điểm khác biệt đánh giá tiếp cận nội dung (kiến thức, kĩ năng) đánh giá tiếp cận lực Đánh giá theo hướng tiếp cận nội dung      Các kiểm tra giấy thực vào cuối chủ đề, chương, học kì,… Nhấn mạnh cạnh tranh Quan tâm đến mục tiêu cuối việc dạy học Chú trọng vào điểm số Tập trung vào kiến thức hàn lâm Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí   Đánh giá thực cấp quản lí giáo viên chủ yếu, cịn tự đánh giá học sinh khơng cơng nhận Đánh giá đạo đức học sinh trọng đến việc chấp hành nội quy nhà trường, tham gia phong trào thi đua… Đánh giá theo hướng tiếp cận lực        Nhiều kiểm tra đa dạng (giấy, thực hành, sản phẩm dự án, cá nhân, nhóm…) suốt q trình học tập Nhấn mạnh hợp tác Quan tâm đến đến phương pháp học tập, phương pháp rèn luyện học sinh Chú trọng vào trình tạo sản phẩm, ý đến ý tưởng sáng tạo, đến chi tiết sản phẩm để nhận xét Tập trung vào lực thực tế sáng tạo Giáo viên học sinh chủ động đánh giá, khuyến khích tự đánh giá đánh giá chéo học sinh Đánh giá phẩm chất học sinh toàn diện, trọng đến lực cá nhân, khuyến khích học sinh thể cá tính lực thân Mời bạn tham khảo thêm Tài liệu dành cho giáo viên Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: hotro@vndoc.com | Hotline: 024 2242 6188 ... HS Khuyến khích em chia sẻ ý tưởng kiến thức cho bạn bè Biểu lực Tin học học sinh cấp THPT Chương trình mơn Tin học cấp THPT thể phân hoá sâu định hướng nghề nghiệp Do v? ?y, chương trình có YCCĐ... trình có YCCĐ chung lực tin học bắt buộc HS có y? ?u cầu bổ sung riêng tương ứng với HS chọn định hướng Tin học ứng dụng Khoa học m? ?y tính Câu hỏi tương tác modul tin học thpt Một số điểm khác biệt... dục d? ?y học môn Tin học theo Chương trình GDPT 2018 Chương trình mơn Tin học (2018) nêu số định hướng chung đánh giá kết giáo dục môn Tin học sau:    Đánh giá thường xuyên (ĐGTX) hay đánh