Định hướng đào tạo và sử dụng đội ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật đào tạo ở nước ngoài bằng ngân sách nhà nước đến năm 2030

Bộ GIO DụC Và ĐàO TạO Trờng đại học kinh tế quốc dân NGUYễN TUấN ANH ĐịNH HƯớNG ĐàO TạO Và S DụNG ĐộI NG CN Bộ KHOA HọC Kỹ THUậT ĐàO TạO NƯớC NGOàI BằNG NGÂN SCH NHà nUớc ĐếN NĂM 2030 Hà Nội - 2016 Bộ GIO DụC Và ĐàO TạO Trờng đại học kinh tế quốc dân NGUYễN TUấN ANH ĐịNH HƯớNG ĐàO TạO Và S DụNG ĐộI NG CN Bộ KHOA HọC Kỹ THUậT ĐàO TạO NƯớC NGOàI BằNG NGÂN SCH NHà nUớc ĐếN NĂM 2030 CHUYÊN NGàNH: KINH Tế PHáT TRIểN M· Sè: 62310105 Người hướng dẫn khoa học: Pgs.ts Phan thÞ nhiƯm Pgs.ts ngun thÞ minh LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu, kết nêu đề tài trung thực, có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng, không trùng lắp hay chép cơng trình khoa học công bố Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả luận án Nguyễn Tuân Anh iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC B1ẢNG vi DANH MỤC HÌNH viii DANH MỤC SƠ ĐỒ ix PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ KHOA HỌC KỸ THUẬT GỬI ĐI HỌC Ở NƯỚC NGOÀI BẰNG NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC 1.1 Các nghiên cứu cán khoa học kỹ thuật vai trò cán khoa học kỹ thuật phát triển quốc gia 1.2 Các nghiên cứu đào tạo cán khoa học kỹ thuật nước ngân sách nhà nước 11 1.3 Các nghiên cứu sử dụng cán khoa học kỹ thuật đào tạo nước ngân sách nhà nước trở sau tốt nghiệp 15 1.4 Đánh giá tổng quan nghiên cứu 19 1.4.1 Những nội dung nghiên cứu thống làm sở lý luận thực tiễn cho luận án 19 1.4.2 Các vấn đề chưa nghiên cứu tranh luận .20 Kết luận chương 21 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ VỀ ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ KHOA HỌC KỸ THUẬT GỬI ĐI HỌC NƯỚC NGOÀI BẰNG NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC 22 2.1 Cơ sở lý luận 22 2.1.1 Bối cảnh gửi cán khoa học kỹ thuật đào tạo nước ngân sách nhà nước 22 2.1.2 Vai trò ý nghĩa việc gửi cán khoa học kỹ thuật nước đào tạo ngân sách nhà nước 28 2.1.3 Xu hướng tất yếu việc gửi người học nước nước phát triển 31 2.1.4 Định hướng đào tạo sử dụng cán khoa học kỹ thuật nước ngân sách nhà nước 34 2.1.5 Đánh giá thực định hướng đào tạo sử dụng cán khoa học kỹ thuật đào tạo nước ngân sách nhà nước 52 2.2 Kinh nghiệm quốc tế đào tạo sử dụng nguồn nhân lực khoa học kỹ thuật nước học cho Việt Nam 60 2.2.1 Kinh nghiệm quốc tế định hướng đào tạo cán khoa học kỹ thuật nước ngân sách nhà nước 60 2.2.2 Kinh nghiệm quốc tế định hướng sử dụng cán khoa học kỹ thuật nước ngân sách nhà nước 64 2.2.3 Những học kinh nghiệm cho Việt Nam 69 Kết luận chương 73 CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG THỰC HIỆN ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ KHOA HỌC KỸ THUẬT ĐÀO TẠO Ở NƯỚC NGOÀI BẰNG NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC TRONG NHỮNG NĂM QUA (NGHIÊN CỨU ĐỀ ÁN 322/365) 74 3.1 Tổng quan đề án, chương trình đào tạo nước ngân sách nhà nước triển khai Bộ Giáo dục Đào tạo quản lý 74 3.1.1 Các đề án, chương trình đào tạo nước ngồi nguồn vốn ngân sách nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo quản lý 74 3.1.2 Tổng quan tình hình sử dụng nguồn nhân lực khoa học kỹ thuật đào tạo nước ngân sách nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo quản lý .78 3.2 Phân tích thực trạng thực định hướng đào tạo sử dụng Đề án 322/356 80 3.2.1 Định hướng đào tạo sử dụng đề án, chương trình 80 3.2.2 Phân tích thực trạng thực định hướng đào tạo cán khoa học kỹ thuật đào tạo nước ngân sách nhà nước theo Đề án 322/356 .82 3.2.3 Phân tích thực trạng sử dụng cán khoa học kỹ thuật đào tạo nước ngân sách nhà nước theo đề án 322/356 101 3.2.4 Đánh giá yếu tố tác động đến định hướng đào tạo sử dụng cán khoa học kỹ thuật đào tạo nước ngân sách nhà nước mơ hình định lượng 105 3.2.5 Đánh giá việc thực định hướng đào tạo sử dụng cán khoa học kỹ thuật nước ngân sách nhà nước 114 Kết luận chương 125 CHƯƠNG 4: ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ KHOA HỌC KỸ THUẬT GỬI ĐI HỌC NƯỚC NGOÀI BẰNG NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC ĐẾN NĂM 2030 .126 4.1 Căn định hướng đào tạo cán khoa học kỹ thuật nước đào tạo ngân sách nhà nước 126 4.1.1 Xu hướng phát triển khoa học công nghệ ngành nghề giới Việt Nam năm tới 126 4.1.2 Nhu cầu cán khoa học kỹ thuật trình độ cao đáp ứng cơng nghiệp hóa đại hóa hội nhập quốc tế năm tới 130 4.1.3 Định hướng Nhà nước đào tạo sử dụng cán khoa học kỹ thuật .143 4.2 Đề xuất định hướng đào tạo cán khoa học kỹ thuật nước ngân sách nhà nước đến năm 2030 145 4.2.1 Đề xuất quan điểm định hướng đào tạo sử dụng cán khoa học kỹ thuật nước ngân sách nhà nước 145 4.2.2 Đề xuất định hướng mục tiêu đào tạo sử dụng cán khoa học kỹ thuật nước ngân sách nhà nước 146 4.2.3 Nội dung định hướng đào tạo sử dụng cán khoa học kỹ thuật nước ngân sách nhà nước đến năm 2030 .149 4.3 Giải pháp thực định hướng đào tạo sử dụng cán khoa học kỹ thuật đào tạo nước ngân sách nhà nước 153 4.3.1 Nhóm giải pháp liên quan đến thực định hướng đào tạo cán khoa học kỹ thuật đào tạo nước ngân sách nhà nước 153 4.3.2 Nhóm giải pháp liên quan đến sử dụng có hiệu cán khoa học kỹ thuật đào tạo nước ngân sách nhà nước 158 Kết luận chương 162 KẾT LUẬN 163 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Cao đẳng: Cơng nghiệp hóa: Đại học: Giáo dục đại học: Giáo dục- Đào tạo: Hiện đại hóa: Khoa học kỹ thuật: Khoa học - công nghệ: Kinh tế - Xã hội: Lưu học sinh: Ngân sách nhà nước: Thạc sĩ: Tiến sĩ: Tổ chức thương mại giới: CĐ CNH ĐH GDĐH GD-ĐT HĐH KHKT KH-CN KT-XH LHS NSNN Th.S TS WTO DANH MỤC B1ẢNG Bảng 2.1 Bảng xếp hạng số HDI tỷ lệ nhập học thô giáo dục sau trung học số nước có cán KHKT gửi nước đào tạo học bổng ngân sách nhà nước 61 Bảng 3.1 Các đề án, chương trình đào tạo cán khoa học kỹ thuật nước ngân sách nhà nước giai đoạn 2000 - 2014 [42,54] (Đơn vị: người) 74 Bảng 3.2 Số lượng người cử học theo đề án 322/356 giai đoạn 2000-2012 [42] 75 Bảng 3.3 Số lượng người học theo đề án Xử lý nợ với Liên bang Nga 76 giai đoạn 2005 -2012 [42] 76 [42] Bảng 3.4 Số lượng người học theo đề án 911 giai đoạn 2012 -2014 77 Bảng 3.5 Các chương trình, đề án đào tạo NSNN Bộ GD&ĐT quản lý 78 Bảng 3.6 Số lượng cán khoa học kỹ thuật đào tạo nước ngan sách nhà nước tốt nghiệp theo đề án tính đến năm 2015 [42,43,44,45,46] 78 Bảng 3.7 Cơ cấu LHS gửi quốc gia .88 giai đoạn 2000-2005 2006-2012 [4, 16, 17, 18] 88 Bảng 3.8 Các lý xin học nước 92 Bảng 3.9 Lý học độ tuổi lưu học sinh 92 Bảng 3.10 Lý học cấp cao lưu học sinh 93 Bảng 3.11 Lý học vị trí cơng tác lưu học sinh 94 Bảng 3.12 Lý học sở đào tạo trước đến học .94 Bảng 3.13 So sánh ngành học trước học ngành học đăng ký học (%) 95 Bảng 3.14 Bảng hệ số đánh giá tương quan Mức độ hài lòng với chương trình học bổng bậc học đăng ký học 96 Bảng 3.15 Bảng thống kê mô tả mức độ đánh giá chưa tích cực LHS chương trình học bổng .96 Bảng 3.16 Lý chọn trường nước đến học 97 Bảng 3.17 Mối tương quan ngành đăng ký học Châu lục đến học (%) 99 Bảng 18 LHS tốt nghiệp nước theo trình độ đào tạo tính đến 4/2014 [4, 16, 17, 18] 101 Bảng 3.19 Mức độ phù hợp kiến thức, kỹ trước sau học nước với công việc .103 Bảng 4.1 Tổng cung, cầu lao động giai đoạn 2015-2035 [28] 130 Bảng 4.2 Dự báo mức cầu lao động ba khối ngành kinh tế đến năm 2035 [28] 131 Bảng 4.3 Đề xuất số lượng cán đào tạo chuyên gia cho lĩnh vực công nghệ ưu tiên, trọng điểm, công nghệ [27] 134 Bảng 4.4 Đề xuất Lĩnh vực/Ngành KH&CN đào tạo chuyên gia[27] 134 Bảng 4.5 Đề xuất số lượng cán tham gia hoạt động đào tạo nhóm nghiên cứu 135 Bảng 4.6 Lĩnh vực/Ngành KH&CN cho hoạt động đào tạo nhóm nghiên cứu .136 Bảng 4.7 Đề xuất số lượng cán bồi dưỡng sau tiến sĩ 136 Bảng 4.8 Lĩnh vực/Ngành KH&CN bồi dưỡng sau tiến sĩ [27] 137 Bảng 4.9 Đề xuất số lượng cán tham gia bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn/nghiệp vụ/kiến thức/kỹ quản lý [27] 138 Bảng 4.10 Lĩnh vực/Ngành KH&CN cho hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn/nghiệp vụ/kiến thức/kỹ quản lý [27] 138 Bảng 4.11 Dự báo nhu cầu nhân lực theo số ngành, lĩnh vực chia theo bậc đào tạo đến năm 2025 2030 .142 Bảng 4.12 Định hướng gửi đào tạo NSNN giai đoạn từ 2020 đến 2030 150 DANH MỤC HÌNH Hình 2.1 Số lượng sinh viên nước EU nước học tập nghiên cứu theo chương trình ERASMUS [57] 33 Hình 2.2 Nguyên nhân ảnh hưởng đến việc phát huy hiệu làm việc 66 du học sinh Trung Quốc trở phục vụ đất nước 66 Hình 3.1 Số lượng LHS thực tuyển từ năm 2000 đến năm 2011 .82 Hình 3.2 Số LHS tuyển thực tế gửi học giai đoạn 2000-2012 83 Hình 3.3 Cơ cấu LHS trúng tuyển theo đơn vị công tác 83 Hình 3.4 Cơ sở đào tạo có từ 100 LHS trúng tuyển trở lên .84 Hình 3.5 Cơ sở nghiên cứu có từ 15 LHS trúng tuyển trở lên 84 Hình 3.6 Cơ quan nhà nước có từ 10 LHS trúng tuyển trở lên 85 Hình 3.7 Cơ cấu ngành nghề LHS thực tế gửi đào tạo 85 Hình 3.8 Cơ cấu trình độ gửi LHS thực tuyển thực tế gửi đào tạo 86 Hình 3.9 Số lượng LHS học theo Châu lục 86 Hình 3.10 Số lượng LHS học theo quốc gia 87 Hình 3.11 Số trường ĐH nước có LHS gửi đào tạo theo đề án 322/356 89 Hình 3.12 Chi ngân sách nhà nướcgiai đoạn 2000-2013 cho đề án 322/356 .89 Hình 3.13 Chi ngân sách nhà nước theo trình độ đào tạo 90 Hình 3.14 Độ tuổi LHS trước học 91 Hình 3.15 Kinh nghiệm cơng tác LHS trước học 91 Hình 3.16 Vị trí cơng việc LHS trước học 93 Hình 3.17 Tỷ lệ LHS đăng ký tỷ lệ LHS học thực tế số nước 98 Hình 3.18 Mức đánh giá tích cực LHS sở đào tạo nước 98 Hình 3.19 Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến việc học tập LHS 99 Hình 3.20 So sánh tỷ lệ LHS trước sau học theo quan công tác 103 Hình 3.21 Số người tuyển thực tế gửi học giai đoạn 2000-2012 119 Hình 4.1 Quy mơ lao động trình độ cao giai đoạn 2009 – 2014 132 Hình 4.2 Cơ cấu lao động trình độ cao theo ngành năm 2014 132 Valid Missing Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Khơng đồng ý chút Khơng có ý kiến Đồng ý chút Đồng ý Rất đồng ý Total System Total 29 36 24 30 20 19 11 169 177 48 đ) Khó khăn trở -Lương thu nhập thấp Frequency Valid Missing Hoàn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Khơng đồng ý chút Khơng có ý kiến Đồng ý chút Đồng ý Rất đồng ý Total System Total 12 10 31 17 44 48 169 177 16.4 20.3 13.6 16.9 11.3 10.7 6.2 95.5 4.5 100.0 17.2 21.3 14.2 17.8 11.8 11.2 6.5 100.0 17.2 38.5 52.7 70.4 82.2 93.5 100.0 Percent Valid Percent Cumulative 4.0 6.8 5.6 17.5 9.6 24.9 27.1 95.5 4.5 100.0 4.1 7.1 5.9 18.3 10.1 26.0 28.4 100.0 48 e) Khó khăn trở - CHế đố đãi ngộ khen thưởng không cơng Frequency Percent Valid Percent Valid Missing Hồn tồn không đồng ý Không đồng ý Không đồng ý chút Khơng có ý kiến Đồng ý chút Đồng ý Rất đồng ý Total System Total 10 17 19 44 26 26 25 167 10 177 5.6 9.6 10.7 24.9 14.7 14.7 14.1 94.4 5.6 100.0 6.0 10.2 11.4 26.3 15.6 15.6 15.0 100.0 48 g) Khó khăn trở - Môi trường làm việc không phù hợp, thiếu sở vật chất Frequency Percent Valid Percent Valid Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Khơng đồng ý chút Khơng có ý kiến Đồng ý chút Đồng ý 20 22 28 25 39 5.1 11.3 12.4 15.8 14.1 22.0 5.3 11.8 13.0 16.6 14.8 23.1 Percent 4.1 11.2 17.2 35.5 45.6 71.6 100.0 Cumulative Percent 6.0 16.2 27.5 53.9 69.5 85.0 100.0 Cumulative Percent 5.3 17.2 30.2 46.7 61.5 84.6 Missing Rất đồng ý Total System Total 26 169 177 14.7 95.5 4.5 100.0 48 h) Khó khăn trở - Khơng có hội phát triển nghề nghiệp Frequency Percent Valid Missing Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Khơng đồng ý chút Khơng có ý kiến Đồng ý chút Đồng ý Rất đồng ý Total System Total 17 34 18 35 25 19 19 167 10 177 48 i) Khó khăn trở - Cơ chế quản lý gị bó Frequency Valid Missing Hồn tồn khơng đồng ý Không đồng ý Không đồng ý chút Khơng có ý kiến Đồng ý chút Đồng ý Rất đồng ý Total System Total 12 20 14 29 30 28 34 167 10 177 15.4 100.0 100.0 Valid Percent Cumulative Percent 10.2 30.5 41.3 62.3 77.2 88.6 100.0 9.6 19.2 10.2 19.8 14.1 10.7 10.7 94.4 5.6 100.0 10.2 20.4 10.8 21.0 15.0 11.4 11.4 100.0 Percent Valid Percent 6.8 11.3 7.9 16.4 16.9 15.8 19.2 94.4 5.6 100.0 7.2 12.0 8.4 17.4 18.0 16.8 20.4 100.0 48 k) Khó khăn trở - Khơng có sách khuyến khích tài Frequency Percent Valid Percent Valid Missing Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Khơng đồng ý chút Khơng có ý kiến Đồng ý chút Đồng ý Rất đồng ý Total System Total 12 24 17 31 25 34 26 169 177 6.8 13.6 9.6 17.5 14.1 19.2 14.7 95.5 4.5 100.0 48 l) Khó khăn trở - Khơng có hội thăng tiến Frequency Percent 7.1 14.2 10.1 18.3 14.8 20.1 15.4 100.0 Valid Percent Cumulative Percent 7.2 19.2 27.5 44.9 62.9 79.6 100.0 Cumulative Percent 7.1 21.3 31.4 49.7 64.5 84.6 100.0 Cumulative Valid Missing Hồn tồn khơng đồng ý Không đồng ý Không đồng ý chút Khơng có ý kiến Đồng ý chút Đồng ý Rất đồng ý Total System Total 14 26 21 50 23 16 17 167 10 177 7.9 14.7 11.9 28.2 13.0 9.0 9.6 94.4 5.6 100.0 8.4 15.6 12.6 29.9 13.8 9.6 10.2 100.0 48 m) Khó khăn trở - Không tạo điều kiện để học tập nghiên cứu cao Frequency Percent Valid Percent Valid Hồn tồn khơng đồng ý 26 14.7 Khơng đồng ý 36 20.3 Không đồng ý chút 25 14.1 Không có ý kiến 47 26.6 Đồng ý chút 14 7.9 Đồng ý 11 6.2 Rất đồng ý 5.1 Total 168 94.9 Missing System 5.1 Total 177 100.0 48 n) Khó khăn trở -Nghề nghiệp khơng xã hội coi trọng Frequency Percent Valid Missing Hoàn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Khơng đồng ý chút Khơng có ý kiến Đồng ý chút Đồng ý Rất đồng ý Total System Total 48 51 23 32 167 10 177 27.1 28.8 13.0 18.1 2.3 2.8 2.3 94.4 5.6 100.0 15.5 21.4 14.9 28.0 8.3 6.5 5.4 100.0 Valid Percent 28.7 30.5 13.8 19.2 2.4 3.0 2.4 100.0 49 a) Khả áp dụng kiến thức học - Nâng cao kỹ chun mơn Frequency Percent Valid Percent Valid Hồn tồn khơng hài lịng Khơng hài lịng chút Khơng có ý kiến Hài lòng chút Hài lòng 29 80 1.1 2.8 16.4 45.2 1.2 2.9 17.1 47.1 Percent 8.4 24.0 36.5 66.5 80.2 89.8 100.0 Cumulative Percent 15.5 36.9 51.8 79.8 88.1 94.6 100.0 Cumulative Percent 28.7 59.3 73.1 92.2 94.6 97.6 100.0 Cumulative Percent 1.2 1.8 4.7 21.8 68.8 Missing Hoàn toàn hài lòng Total System Total 53 170 177 29.9 96.0 4.0 100.0 49 b)Khả áp dụng kiến thức học - Nâng cao kỹ quản lý Frequency Percent Valid Missing Hồn tồn khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng hài lịng chút Khơng có ý kiến Hài lịng chút Hài lịng Hồn tồn hài lịng Total System Total 2 35 33 65 28 168 177 1.1 1.1 1.7 19.8 18.6 36.7 15.8 94.9 5.1 100.0 31.2 100.0 100.0 Valid Percent Cumulative Percent 1.2 2.4 4.2 25.0 44.6 83.3 100.0 1.2 1.2 1.8 20.8 19.6 38.7 16.7 100.0 49 c) Khả áp dụng kiến thức học - Nâng cao khả tiếp nhận thông tin Frequency Percent Valid Percent Valid Missing Không có ý kiến Hài lịng chút Hài lịng Hồn tồn hài lịng Total System Total 17 86 59 168 177 3.4 9.6 48.6 33.3 94.9 5.1 100.0 3.6 10.1 51.2 35.1 100.0 Cumulative Percent 3.6 13.7 64.9 100.0 49 d) Khả áp dụng kiến thức học - Nâng cao khả giải công việc khó Frequency Percent Valid Percent Cumulative Valid Missing Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Hài lịng chút Hài lịng Hồn tồn hài lịng Total System Total 16 86 63 169 177 1.7 9.0 48.6 35.6 95.5 4.5 100.0 1.8 9.5 50.9 37.3 100.0 49 đ) Khả áp dụng kiến thức học -Nâng cao khả giao tiếp Frequency Percent Valid Percent Valid Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Hài lòng chút Hài lòng 21 82 4.0 11.9 46.3 4.2 12.5 48.8 Percent 2.4 11.8 62.7 100.0 Cumulative Percent 4.8 17.3 66.1 Missing Hồn tồn hài lịng Total System Total 57 168 177 32.2 94.9 5.1 100.0 33.9 100.0 49 e) Khả áp dụng kiến thức học - Nâng cao khả phối hợp công việc Frequency Percent Valid Percent Valid Missing Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Hài lịng chút Hài lịng Hồn tồn hài lịng Total System Total 19 84 60 169 177 2.8 10.7 47.5 33.9 95.5 4.5 100.0 3.0 11.2 49.7 35.5 100.0 49 g) Khả áp dụng kiển thức học - Nâng cao khả nghiên cứu Frequency Percent Valid Percent Valid Missing Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Hài lịng chút Hài lịng Hồn tồn hài lịng Total System Total 11 72 80 167 10 177 1.7 6.2 40.7 45.2 94.4 5.6 100.0 1.8 6.6 43.1 47.9 100.0 Frequency Percent Valid Percent 2 12 30 63 58 167 10 177 1.1 1.1 6.8 16.9 35.6 32.8 94.4 5.6 100.0 1.2 1.2 7.2 18.0 37.7 34.7 100.0 100.0 Cumulative Percent 3.6 14.8 64.5 100.0 Cumulative Percent 2.4 9.0 52.1 100.0 50 a) Tham gia hội thảo nước ngồi Valid Missing Khơng quan trọng Khơng quan trọng chút Khơng có ý kiến Quan trọng chút Quan trọng Rất quan trọng Total System Total 50 b) Dạy học chương trình đào tạo nước ngồi VN Frequency Percent Valid Không quan trọng Không quan trọng chút Khơng có ý kiến Quan trọng chút 22 29 2.8 12.4 16.4 Cumulative Percent 1.2 2.4 9.6 27.5 65.3 100.0 Valid Percent Cumulative 3.0 13.3 17.5 Percent 3.0 3.6 16.9 34.3 Missing Quan trọng Rất quan trọng Total System Total 62 47 166 11 177 50 c) Nghiên cứu với giáo sư/học giả nước ngồi Frequency Valid Missing Khơng quan trọng Khơng quan trọng chút Khơng có ý kiến Quan trọng chút Quan trọng Rất quan trọng Total System Total 35.0 26.6 93.8 6.2 100.0 37.3 28.3 100.0 71.7 100.0 Percent Valid Percent Cumulative 1 15 23 67 58 165 12 177 6 8.5 13.0 37.9 32.8 93.2 6.8 100.0 6 9.1 13.9 40.6 35.2 100.0 Frequency Percent Valid Percent 35 29 54 42 165 12 177 1.7 1.1 19.8 16.4 30.5 23.7 93.2 6.8 100.0 1.8 1.2 21.2 17.6 32.7 25.5 100.0 Percent 1.2 10.3 24.2 64.8 100.0 50 d) Viết sách với học giả nước ngồi Valid Missing Khơng quan trọng Khơng quan trọng chút Khơng có ý kiến Quan trọng chút Quan trọng Rất quan trọng Total System Total 50 g) Trợ giúp giáo sư người nước nghiên cứu VN Frequency Percent Valid Missing Không quan trọng Khơng quan trọng chút Khơng có ý kiến Quan trọng chút Quan trọng Rất quan trọng Total System Total 25 30 62 43 164 13 177 1.7 14.1 16.9 35.0 24.3 92.7 7.3 100.0 50 h) Đăng cơng trình nghiên cứu tạp chí nước Frequency Percent Valid Percent 1.8 15.2 18.3 37.8 26.2 100.0 Valid Percent Cumulative Percent 1.8 3.0 24.2 41.8 74.5 100.0 Cumulative Percent 1.8 2.4 17.7 36.0 73.8 100.0 Cumulative Percent Valid Missing Không quan trọng Không quan trọng chút Khơng có ý kiến Quan trọng chút Quan trọng Rất quan trọng Total System Total 19 24 48 73 167 10 177 1.1 10.7 13.6 27.1 41.2 94.4 5.6 100.0 50 i) Làm việc cho quan tổ chức nước VN Frequency Percent Valid Missing Khơng quan trọng Khơng có ý kiến Quan trọng chút Quan trọng Rất quan trọng Total System Total 37 36 52 38 167 10 177 50 k) Tham gia hiệp hội học thuật nước ngồi Frequency Valid Missing Khơng quan trọng Khơng quan trọng chút Khơng có ý kiến Quan trọng chút Quan trọng Rất quan trọng Total System Total 1.2 11.4 14.4 28.7 43.7 100.0 1.2 1.8 13.2 27.5 56.3 100.0 Valid Percent Cumulative 2.3 20.9 20.3 29.4 21.5 94.4 5.6 100.0 2.4 22.2 21.6 31.1 22.8 100.0 Percent Valid Percent 33 30 50 43 161 16 177 1.1 1.7 18.6 16.9 28.2 24.3 91.0 9.0 100.0 1.2 1.9 20.5 18.6 31.1 26.7 100.0 Frequency Percent Valid Percent Percent 2.4 24.6 46.1 77.2 100.0 Cumulative Percent 1.2 3.1 23.6 42.2 73.3 100.0 51 a) Yếu tố thành công - tự rèn luyện Valid Missing Quan trọng chút Quan trọng Rất quan trọng Total System Total 46 114 167 10 177 4.0 26.0 64.4 94.4 5.6 100.0 51 b) Yếu tố thành cơng - Chính sách phát triển sử dụng nhân tài Frequency Percent Valid Hồn tồn khơng quan trọng 4.2 27.5 68.3 100.0 Cumulative Percent 4.2 31.7 100.0 Valid Percent Cumulative Percent Missing Khơng có ý kiến Quan trọng chút Quan trọng Rất quan trọng Total System Total 14 27 52 72 166 11 177 7.9 15.3 29.4 40.7 93.8 6.2 100.0 8.4 16.3 31.3 43.4 100.0 9.0 25.3 56.6 100.0 Percent Valid Percent 2.8 6.2 19.2 35.0 28.8 92.7 7.3 100.0 3.0 6.7 20.7 37.8 31.1 100.0 Cumulative Percent 3.7 10.4 31.1 68.9 100.0 Percent Valid Percent 13 41 70 33 166 11 177 1.7 2.3 1.1 7.3 23.2 39.5 18.6 93.8 6.2 100.0 1.8 2.4 1.2 7.8 24.7 42.2 19.9 100.0 Frequency Percent Valid Percent 51 c) Yếu tố thành công - Mối quan hệ xã hội Frequency Valid Missing Hoàn tồn khơng quan trọng Khơng quan trọng chút Khơng có ý kiến Quan trọng chút Quan trọng Rất quan trọng Total System Total 11 34 62 51 164 13 177 51 d) Yếu tố thành công - Thành tích học tập Frequency Valid Missing Hồn tồn không quan trọng Không quan trọng Không quan trọng chút Khơng có ý kiến Quan trọng chút Quan trọng Rất quan trọng Total System Total Cumulative Percent 1.8 4.2 5.4 13.3 38.0 80.1 100.0 51 đ) Yếu tốt thành công- May mắn Valid Missing Không quan trọng chút Khơng có ý kiến Quan trọng chút Quan trọng Rất quan trọng Total System Total 10 51 54 48 167 10 177 2.3 5.6 28.8 30.5 27.1 94.4 5.6 100.0 54) Anh/chị có tiếp tục theo đuổi công việc không Frequency Percent 2.4 6.0 30.5 32.3 28.7 100.0 Valid Percent Cumulative Percent 2.4 8.4 38.9 71.3 100.0 Cumulative Valid Missing Có Khơng Total System Total 160 169 177 55) Anh/ chị có tiếp tục học lên tiếp khơng Frequency Valid Missing Có Khơng Total System Total 125 42 167 10 177 90.4 5.1 95.5 4.5 100.0 94.7 5.3 100.0 Percent Valid Percent 70.6 23.7 94.4 5.6 100.0 74.9 25.1 100.0 Percent 94.7 100.0 Cumulative Percent 74.9 100.0 Phụ lục 3: Các biến sử dụng thang đo Likert mức độ Chương trình học bổng Công tác hỗ trợ CTHB Ngành học nước Cơ sở đào tạo nước Yếu tố ngoại cảnh CTHB_1 CTHB_2 CTHB_3 CTHB_4 CTHB_5 CTHB_6 CTHB_7 CTHB_8 CTHB_9 CTHB_10 CTHB_11 CTHB_12 CTHB_13 CTHB_14 HT_1 HT_2 HT_3 HT_4 NGH_1 NGH_2 NGH_3 CS_1 CS_2 CS_3 CS_4 CS_5 CS_6 CS_7 CS_8 CS_9 YT_1 YT_2 YT_3 YT_4 YT_5 YT_6 YT_7 YT_8 Thông báo tuyển sinh học bổng Điều kiện dự tuyển Hồ sơ xin học bổng Hình thức nộp hồ sơ Hạn nhận hồ sơ xin học bổng Hướng dẫn, giải đáp thắc mắc Chỉ tiêu tuyển sinh Mức học bổng Cách xét tuyển Phỏng vấn Tiêu chí xét tuyển Thời gian xét tuyển Lệ phí Thơng báo kết trúng tuyển Hỗ trợ tìm trường xin thư mời học Hỗ trợ giải hồ sơ xin học Hỗ trợ giải thủ tục trình học Hỗ trợ giải thủ tục sau học Phù hợp với bậc học trước học Phù hợp với công việc Phù hợp với cơng việc dự kiến tương lai Trình độ giáo viên, giảng viên Thiết bị phục vụ giảng dạy Hệ thống thư viên, giảng đường Sự giúp đỡ, hỗ trợ trường Cấu trúc, chương trình học Phương pháp giảng dạy Phương pháp kiểm tra đánh giá Công tác quản lý học tập Học phí Thời tiết khí hậu Nhà Thực phẩm Phương tiện lại Tài Ngơn ngữ Văn hóa Sức khỏe Phụ lục 4: Phân tích nhân tố nhóm biến đánh giá mức độ hài lịng LHS thơng qua sử dụng thủ tục phân tích nhân tố với SPSS KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square 884 4483.641 Df 703 Sig .000 - Điều kiện sử dụng 1: KMO >0,5 (Hair & cộng sự, 2006) Điều kiện sử dụng 2: Sig (Bartlett’s Test) < 0,05 (Hair & cộng sự, 2006) Xác định số lượng nhân tố: Tiêu chuẩn xác định nhân tố (giá trị riêng Eigenvalue >1 phương sai thành phần % of Variance> 0,5 – Gerbing & Anderson, 1988) Total Variance Explained Component Extraction Sums of Rotation Sums of Initial Eigenvalues Squared Loadings Squared Loadings % of Cum % of Cum % of Cum Total Var % Total Var % Total Var % 12.418 32.678 32.678 12.418 32.678 32.678 9.643 25.377 25.377 4.941 13.003 45.681 4.941 13.003 45.681 5.526 14.541 39.918 4.513 11.876 57.558 4.513 11.876 57.558 3.147 8.282 48.200 1.705 4.488 62.046 1.705 4.488 62.046 2.957 7.782 55.982 1.385 3.646 65.691 1.385 3.646 65.691 2.407 6.335 62.317 1.274 3.352 69.043 1.274 3.352 69.043 2.287 6.017 68.334 1.095 2.882 71.925 1.095 2.882 71.925 1.365 3.591 71.925 920 2.422 74.347 788 2.074 76.421 dimension 10 748 1.969 78.391 11 742 1.952 80.343 12 644 1.696 82.039 13 594 1.564 83.602 14 541 1.424 85.026 15 508 1.337 86.362 16 473 1.244 87.607 17 447 1.176 88.783 18 396 1.041 89.824 19 369 972 90.796 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 327 310 279 262 238 235 214 212 197 186 160 154 138 126 116 105 104 075 061 861 817 735 689 625 619 562 557 518 489 421 406 363 330 305 275 273 198 160 91.657 92.473 93.208 93.897 94.523 95.142 95.704 96.261 96.779 97.269 97.690 98.095 98.459 98.789 99.094 99.370 99.642 99.840 100.00 Extraction Method: Principal Component Analysis Phụ lục 5: Kết xoay trục tọa độ yếu tố thành phần Rotated Component Matrixa 693 810 873 871 859 851 712 434 729 712 678 685 504 696 728 748 687 480 Component CTHB_1 CTHB_2 CTHB_3 CTHB_4 CTHB_5 CTHB_6 CTHB_7 CTHB_8 CTHB_9 CTHB_10 CTHB_11 CTHB_12 CTHB_13 CTHB_14 HT_1 HT_2 HT_3 HT_4 NGH_1 NGH_2 NGH_3 CS_1 646 CS_2 783 CS_3 800 CS_4 743 CS_5 787 CS_6 829 CS_7 800 CS_8 876 CS_9 330 YT_1 726 YT_2 830 YT_3 835 YT_4 797 YT_5 364 YT_6 YT_7 326 YT_8 400 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in 10 iterations 593 423 491 485 431 575 301 359 434 535 483 680 786 785 431 612 304 361 324 626 867 775 761 Phụ lục 6: Kết kiểm định độ tin cậy mơ hình 1) Kết kiểm định độ tin cậy mơ hình [1] Model Summary Step -2 Log likelihood Cox & Snell R Square Nagelkerke R Square a 183.314 056 075 a Estimation terminated at iteration number because parameter estimates changed by less than 001 Hosmer and Lemeshow Test Step Chi-square 44.100 df Sig 018 Kết kiểm định độ tin cậy mơ hình [2] Model Summary Step -2 Log likelihood Cox & Snell R Square Nagelkerke R Square a 41.391 096 298 a Estimation terminated at iteration number because parameter estimates changed by less than 001 Hosmer and Lemeshow Test Step Chi-square 21.870 df Sig 025 Kết kiểm định độ tin cậy mơ hình [3] Model Summary Step -2 Log likelihood Cox & Snell R Square Nagelkerke R Square 154.269a 055 081 a Estimation terminated at iteration number because parameter estimates changed by less than 001 Hosmer and Lemeshow Test Step Chi-square 32.654 df Sig 021 Phụ lục 7: Danh sách quan đơn vị tham gia khảo sát STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Tên quan, đơn vị Bộ Giao thông Vận tải Bộ Kế hoạch Đầu tư Bộ Ngoại Giao Bộ Tài Chính Đại học Huế Đại học Quốc gia TP HCM Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng Học viện Ngân hàng Học viện Quân y Trường Đại học An Giang Trường Đại học Cơng đồn Trường Đại học Đà Lạt Trường Đại học Dược Hà Nội Trường Đại học Giao thông Vận tải Trường Đại học Hàng hải Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội Trường Đại học Kinh tế TP HCM Trường Đại học Kỹ thuật Lê Quý Đon Trường Đại học Lâm nghiệp Trường Đại học Luật Hà Nội Trường Đại học Mỏ - Địa chất Trường Đại học Ngoại thương Trường Đại học Nông lâm TP HCM Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Tây Nguyên Trường Đại học Thương mại Trường Đại học Thủy lợi Trường Đại học Xây dựng Viện Cơ học Viện Hóa học Viện Khoa học Thủy lợi Việt Nam Viện Kiểm nghiệm thuốc Trung ương ... 4: ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ KHOA HỌC KỸ THUẬT GỬI ĐI HỌC NƯỚC NGOÀI BẰNG NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC ĐẾN NĂM 2030 .126 4.1 Căn định hướng đào tạo cán khoa học kỹ thuật nước đào tạo. .. dung định hướng đào tạo sử dụng cán khoa học kỹ thuật nước ngân sách nhà nước đến năm 2030 .149 4.3 Giải pháp thực định hướng đào tạo sử dụng cán khoa học kỹ thuật đào tạo nước ngân sách. .. Định hướng đào tạo sử dụng cán khoa học kỹ thuật nước ngân sách nhà nước 2.1.4.1 Khái niệm nội hàm định hướng đào tạo sử dụng cán khoa học kỹ thuật nước ngân sách nhà nước a) Khái niệm định hướng