Phieu gop y sach giao khoa lop 7 bo CTST

Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp sách Chân trời sáng tạo Phiếu góp ý sách giáo khoa Tốn năm 2022 - 2023 Chủ đề Đại số: Bài đại lượng tỉ lệ thuận * Về mặt hình thức: Đẹp, gọn so với tốn kênh hình giảm nhiều so với phiên cũ thiếu phong phú * Về mặt cấu trúc:  Phần khởi động phiên cũ đưa câu hỏi lửng tạo cho người dạy hai định hướng trái chiều người dễ tính nhận thấy dễ, người khó tính cảm nhận gợi ý mà thể sáng tạo khơng rập khn hình thức (tớ thích này)  So với phiên sách hành đưa đến ví dụ đưa ví dụ lợi dụng tình đầu hướng dẫn học sinh nhận biết điểm giống hai công thức để từ nhận biết tổng quát khái niệm (tớ đánh giá cao điểm này)  Cách xây dựng tính chất giới thiệu phần ý đánh đố người đọc, người học người dạy (kém - trừ điểm) ưu điểm bù lại cách giới thiệu dạng toán điền khuyết (đánh giá cao - xem bù lỗ) * Về tính chất: Trình bày gọn gàng, dễ nhận biết tính chất đưa ví dụ sát, dễ hiểu, dễ áp dụng vào phần tập * Về giới thiệu dạng toán: Đã đưa đc dạng toán áp dụng tính chất áp dụng dãy tỉ số thực tế nhiên chưa thuyết phục điểm ví dụ tỉ số xây dựng tỉ lệ thức chưa giải thích áp dụng tỉ số (xác nhận thiếu luận khoa học = trừ điểm qnh giá cục sạn to chà bá lửa) Bởi lẽ Hs học từ tỉ số từ a+b+c từ a+b-c a-b-c để áp dụng tính chất dãy tỉ số cho phù hợp sách mô tả thiếu luận toán học (mất điểm trầm trọng) * Bài tập: Lượng tập tự luyện phong phú, đáp ứng vấn đề rèn luyện kĩ người học mơ nhiều tốn liên hệ thực tế sát thực (đánh giá cao) KL chung: Có phối hợp nhiều phương pháp tích cực hoạt động lĩnh hội tri thức với trẻ Nhiều hoạt động rõ ràng, mạch lạc nhiên nhiều hạn chế dạng toán logic cách trình bày tốn theo nghĩa logic Đánh giá: 6.5đ Chủ đề Hình học: Bài Tam giác cân * Về mặt hình thức: Đẹp, gọn so với tốn hình ảnh rõ ràng * Về mặt cấu trúc:  Phần khởi động giới thiệu hình ảnh nhà Ga xe lửa Đà Lạt sơ sài Gv lấy thêm thông tin mạng xuống để bổ sung cho phần khởi động thêm phong phú Gv tự thêm vào phần vẽ hình theo cách diễn đạt để rèn thêm kĩ vẽ hình cho Hs  So với phiên sách hành giới thiệu định nghĩa sách cho Hs nhận biết cách trực quan qua hình ảnh hoạt động cắt giấy để nhận biết định nghĩa cách giới thiệu tên gọi yếu tố tam giác cân giới thiệu cụ thể, tường minh Sgk cũ (cái hay so với cánh diều) củng cố tập áp dụng định nghĩa để nhận biết tam giác SGk cũ  Cách xây dựng phần tính chất nhẹ nhàng so với sách cũ hoạt động điền khuyết vào phiếu học tập hồn thành chứng minh hình học đồng thời qua nhận biết tính chất dấu hiệu nhận biết Sau mục có tập áp dụng Qua tập Áp dụng, Hs giới thiệu dạng tính tốn số đo góc đỉnh góc đáy tam giác cân qua phần thực hành Tuy nhiên Gv tự đưa thêm phần nhận xét cơng thức tính góc đỉnh góc đáy vào để Hs dễ dàng cho phần vận dụng 1; Về định nghĩa tính chất tam giác vuông cân tam giác giới thiệu lồng ghép phần củng cố (cái thích cách trình bày cánh diều hơn) Vấn đề cao cách trình bày cánh diều chỗ phân định rạch rịi tính chất dấu hiệu nhận biết thành mục riêng biệt, gộp Nếu Gv để ý thấy chia hoạt động (soạn khổ mà phải đọc kĩ hiểu ý đồ tác giả nhọc nhỉ)  Thua so với sách cánh diều sgk hành chỗ chưa giới thiệu cách vẽ tam giác cân, tam giác (chưa hiểu ý đồ tác giả) Dành cho cháu nhà tự tìm hiểu (mục 4) * Bài tập: Giới thiệu nhiều dạng tập khác có nhiều dạng tốn thực tế so với cánh diều KL chung: Sách viết theo lối nhẹ nhàng, dễ tiếp cận với người học người dạy linh hoạt trình truyền đạt với đối tượng hs Giới thiệu nhiều dạng toán qua hoạt động có nhiều tập ứng dụng thực tế so với cánh diều nhiên nhược điểm phần dùng từ ngữ diễn đạt định nghĩa tam giác vuông cân chưa tường minh so với sgk cũ cánh diều Cách trình bày nội dung chưa logic cánh diều Đánh giá: 8.0 đ Chủ đề Thống kê xác xuất: Bài Làm quen với biến cố * Về mặt hình thức: Đẹp, rõ chữ * Về mặt cấu trúc:  Phần khởi động giới thiệu tình thực tế gần gũi (trọng tài tung đồng xu trận đá bóng) Hs đa số thích liên quan đến thể thao  Mở đầu khái niệm vào hoạt động khám phá mà hình thức trường hợp tung đồng xu so với sách KNTT đưa nhiều ví dụ thực tế liên quan đến tích hợp GD.đạo đức Hs nhiều thông qua vấn đề vật lý, địa lý trị chơi xúc xắc phần CTST thua so với KNTT điểm  Hoạt động sâu vào củng cố cho Hs khái niệm biến cố ngẫu nhiên/chắc chắn/không thể thông qua ba ví dụ hai thực hành tập thực tế gần gũi giúp Hs, đặc biệt Hs yếu kém, có nhận thức sâu khái niệm cần củng cố * Bài tập: Với mức độ kiến thức dừng lại cấp độ nhận biết thông hiểu nên với tập sgk ổn (chưa có thời gian giải) KL chung: Tuy mặt lí thuyết cịn tập trung vào giới thiệu khái niệm có nhiều tập để tập trung vào rèn kĩ cho người học ổn Đánh giá: 9.0 đ Phiếu góp ý sách giáo khoa Giáo dục cơng dân năm 2022 - 2023 Phụ lục PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA Mơn: GIÁO DỤC CƠNG DÂN ; Lớp: Họ tên: Đơn vị cơng tác: Nội dung góp ý: - Nhìn chung ba sách nội dung học mẫu sách giáo khoa với yêu cầu cần đạt Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 phù hợp, xác, khoa học - Các câu hỏi, câu lệnh, nhiệm vụ học tập học bảo đảm mục tiêu, yêu cầu cần đạt, kết hoạt động (đọc/xem/viết/nghe/nói/làm) học sinh; bảo đảm cho giáo viên học sinh khai thác hiệu nội dung, hình ảnh, ngữ liệu sách giáo khoa để tổ chức hoạt động dạy học SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO, tác giả Huỳnh Văn Sơn (tổng chủ biện), NXB Giáo Dục Việt Nam Tên Trang/dòng Bài Tự hào truyền Trang 5, thống quê hương Trang 5, 6, 7, Nội dung Đề nghị chỉnh Lí đề xuất sửa Em đọc Bổ sung thêm tranh ảnh thông tin Kênh chữ trả lời câu Các tiêu đề mục nhiều hỏi sau khám phá Em đọc Cần ghi đề mục Tiêu đề thông tin rõ ràng dựa theo hoạt động trả lời câu yêu cầu cần đạt không rõ hỏi sau Em quan sát tranh ràng thực yêu cầu Em đọc trường hợp sau trả lời câu hỏi Em đọc câu chuyện sau trả lời câu hỏi Em Trang 11, quan sát 12, 13 tranh Bài trả lời câu hỏi Quan Quan sát tâm, cảm tranh thông thực yêu chia sẻ cầu Cần ghi đề mục rõ ràng dựa theo yêu cầu cần đạt Tiêu đề hoạt động khơng rõ ràng Chưa có Trang 13 Em Bổ sung tranh tranh ảnh thể quan sát ảnh chưa thể rõ yêu tranh quan tâm, cầu cần đạt thực yêu cảm thông phê phán cầu chia sẻ thái độ ích kỉ, thờ Bài Trang 16, Học tập 17, 18 Em đọc Cần ghi đề mục Tiêu đề câu chuyện sau rõ ràng dựa theo hoạt động trả lời câu hỏi Em quan sát tích cực, tranh tự giác trả lời câu hỏi yêu cầu cần đạt không rõ ràng Em đọc trường hợp sau trả lời câu hỏi Bài Giữ Em đọc chữ tín câu chuyện sau trả lời câu hỏi Em Trang 21, 22, 23 quan sát Cần ghi đề mục tranh sau rõ ràng dựa theo trả lời câu yêu cầu cần đạt hỏi Tiêu đề hoạt động không rõ ràng Em đọc trường hợp sau trả lời câu hỏi Trang 22 Em Bổ sung tranh Chưa có quan sát ảnh chưa giữ tranh ảnh thể tranh sau chữ tín rõ yêu trả lời câu cầu cần đạt phê phán hỏi thái độ chưa giữ chữ tín Em kể tên di sản văn hóa ứng với hình sau Em biết di sản văn hóa đó? Em đọc Bài Bảo tồn di sản văn hóa Trang 28, 29, 30 Tiêu đề thông tin trả Cần ghi đề mục hoạt động lời câu hỏi rõ ràng dựa theo không rõ Em đọc yêu cầu cần đạt ràng thông tin thực yêu cầu em thảo luận hành vi sau theo yêu cầu Trang 29 Em đọc Bổ sung thông Nội dung thông tin tin di sản chưa thấy đề thực văn hóa yêu cầu UNESCO cơng Trích điều 14 nhận cập Cập nhật luật di sản văn Trích luật di sản hóa 2001 Bài văn hóa 2013 với tâm lí Trang 37 căng trường hợp sau trả lời câu tin q hình ảnh chưa làm căng thẳng học hỏi thẳng Kênh thông Bổ sung thêm Em đọc Ứng phó tập, sống luật bậc tình căng thẳng Người góp ý (Kí ghi rõ họ tên) Phiếu góp ý sách giáo khoa Ngữ văn năm 2022 - 2023 Mẫu SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TẠO Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN: Ngữ Văn Bộ Chân trời sáng tạo Tên Trang/dòng Bài Tr 36 Nội dung Đề nghị chỉnh sửa Lí đề xuất -Tên gọi văn - Những tình - Từ hiểm 2: nguy nghèo thường Những tình hiểm nói bệnh tật hiểm nhiều nghèo tình sống - Chủ đề “Bài học sống” - Viết: Yêu (Truyện ngụ cầu viết ngôn) nên phần việc có - Yêu cầu viết yêu cầu viết liên quan đến việc, việc có nhân vật liên quan đến nhân vật kiện học nhân vật lịch sử kiện lịch sử chưa phù hợp Nội dung câu Câu 1,3 Thực hỏi 1,3 không Bài Tr 86 hành Tiếng thuộc phần Việt Thực hành Tiếng Việt Nội dung câu hỏi 1,3 thuộc phân môn Làm Văn Yêu cầu cao Bài Tr 107 Thuật ngữ học sinh lớp - Phần Tiếng Việt: Trong chương trình Ngữ Văn khơng cịn mảng văn học cổ, phần Tiếng Việt có phần từ Hán Việt Như gây khó khăn cho học sinh trình tìm hiểu - Phần Tập làm văn đưa phần nghị luận văn học vào chương trình lớp khơng mang tính vừa sức , ngày tháng năm 2021 Trưởng nhóm Mẫu Phụ lục PHIẾU GĨP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP MƠN: NGỮ VĂN SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM Tên Trang/dòng Nội dung Đề nghị Lí đề chỉnh sửa xuất Bài 1- Tiếng nói vạn vật, phần hướng dẫn quy trình Viết đoạn Trang Viết đoạn 26/dịng 26, văn khoảng 27, 28 200 chữ văn khoảng 100 chữ Qúa cao so với học sinh lớp viết Bài Bài học sống, phần sử dụng thưởng thức cách nói thú vị, Ví dụ chơi Trang 52, chữ - Sử dòng 26, 27, dụng từ đồng 28, 29, 30 âm khác Khơng thấy Cho ví dụ có từ đồng khác âm khác nghĩa nghĩa hài hước nói nghe Bài - Mùa Trang 108, nhái: hàng nhái: hàng tránh giải thu Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát ( Y Phương), dòng cuối nhái… giả, giả mạo thích có từ nhái phần thích - Nhà Bài 7- Trí tuệ Trang 28, bút sa gà dân gian chết dịng mát, bát bút sa gà ngon chết cơm thành ngữ, - Trẻ cậy cha, già cậy tục ngữ Người góp ý Phiếu góp ý sách giáo khoa Âm nhạc năm 2022 - 2023 SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Tên Trang/dịng Nội dung Đề nghị chỉnh Lí đề sửa xuất Nhịp lấy đà ô Nhịp lấy đà Lí thuyết âm nhạc: Nhịp lấy đà nhịp ô nhịp đầu nhạc Trang 22 không đủ số phách theo quy định số nhịp hát Nội dung nhạc khái niệm không đủ số nhịp lấy đà phách theo quy chưa đầy đủ định số nhịp Ngày 16 tháng 12 năm 2021 NGƯỜI GÓP Ý ... nhạc: Nhịp l? ?y đà nhịp ô nhịp đầu nhạc Trang 22 không đủ số phách theo quy định số nhịp hát Nội dung nhạc khái niệm không đủ số nhịp l? ?y đà phách theo quy chưa đ? ?y đủ định số nhịp Ng? ?y 16 tháng... Từ hiểm 2: nguy nghèo thường Những tình hiểm nói bệnh tật hiểm nhiều nghèo tình sống - Chủ đề “Bài học sống” - Viết: Y? ?u (Truyện ngụ cầu viết ngôn) nên phần việc có - Y? ?u cầu viết y? ?u cầu viết... già c? ?y tục ngữ Người góp ý Phiếu góp ý sách giáo khoa Âm nhạc năm 2022 - 2023 SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Tên Trang/dịng Nội dung Đề nghị chỉnh Lí đề sửa xuất Nhịp l? ?y đà ô Nhịp l? ?y đà Lí thuyết âm