ĐỀ tài NGHIÊN c c a SINH VIÊN TRONG VI ứu THÁI độ ủ ệc bảo vệ TẦNG OZONE TRÊN TRÁI đất HIỆN NAY

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP TP HỒ CHÍ MINH INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HOCHIMINH CITY ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN TRONG VIỆC BẢO VỆ TẦNG OZONE TRÊN TRÁI ĐẤT HIỆN NAY Môn học Phương pháp luận nghiên cứu khoa học GVHD Trần Thị Tường Vân Lớp HP DHMT15A Mã LHP 420300319852 Nhóm 12 Tp Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2021 MỤC L CHƯƠNG 1: PHẦN MỞ ĐẦU 1.1Lý chọn đề tài 1.2Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1Mục tiê 1.2.2Mục tiê 1.3Câu hỏi nghiên cứu 1.4Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4.1Đối tượ 1.4.2Phạm v 1.5Ý nghĩa khoa học 1.6Ý nghĩa thực tiễn CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 2.1Các khái niệm - lý thuyết có liên quan 2.1.1Khái ni 2.1.2Thực tr 2.1.3Ngun a) Nguyên nhân khách quan: b) Nguyên nhân chủ quan: 2.1.4Hậu qu 2.1.5Các yế i 2.1.6Các biệ 2.2Các nghiên cứu liên quan 2.3Những khía cạnh chưa đề cập trước CHƯƠNG 3: NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1Thiết kế nghiên cứu 3.2Phương pháp nghiên cứu 3.3Chiến lược chọn mẫu 3.3.1Dân số 3.3.2Kích cỡ 3.3.3Chiến 3.4Quy trình thu thập liệu 3.5Mơ hình nghiên cứu, biến số thang đo 3.6Quy trình xử lí phân tích liệu 3.7Bảng khảo sát CHƯƠNG 4: DÀN BÀI DỰ KIẾN CỦA BÁO CÁO NGHIÊN CỨU 4.1Dàn dự kiến 4.2Kết khảo sát CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ii CHƯƠNG 1: PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Những năm gần môi trường vấn đề quốc gia toàn nhân loại đặc biệt quan tâm Khi mà người xây dựng xã hội ngày phát triển kéo theo vấn đề mơi trường khí hậu ngày biến đổi nghiêm trọng Lý việc tầng Ozone dần bị thủng Một vài báo tổ chức Khí tượng Thế giới (WMO) phản ánh suy giảm tầng Ozone Mà nguyên nhân thái độ thờ vô trách nhiệm số người trái đất Nếu tầng Ozon ngày bị phá hoại hậu người phải hứng chịu Khi mà vết thủng tầng Ozone ngày lan rộng kéo theo biến đổi khí hậu khôn lường, môi trường sống dần bị phá hủy, nhiệt độ trái đất ngày tăng, Việc nghiên cứu để biết tượng tác động tầng Ozone đến vấn đề cấp bách mà tất người không sinh viên Do chúng em chọn đề tài để làm đề tài nghiên cứu, thông qua nghiên cứu chúng em muốn nâng cao ý thức, thay đổi thái độ bạn sinh viên việc bảo vệ tầng Ozone Từ tuyên truyền rộng rãi cho người xung quanh thay đổi theo hướng tích cực hơn, nhằm muốn tất người hiểu rõ tượng ý thức trách nhiệm thân việc bảo vệ cho tương lai trái đất lâu dài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu Tìm hiểu thái độ sinh viên việc bảo vệ tầng Ozon Trái Đất 1.2.2 Mục tiêu cụ thể - Tìm hiểu thực trạng tầng Ozone Trái Đất - Tìm hiểu khái niệm, chất tầng Ozone ; nguyên nhân gây thủng tầng Ozone hậu - Khảo sát thái độ sinh viên việc bảo vệ tầng Ozone - Đề xuất giải pháp nhằm hạn chế thủng tầng Ozone 1.3 Câu hỏ i nghiên cứu - Nguyên nhân gây thủ ng tầng Ozone ?( Khách quan, chủ quan) - Hậu củ a việc thủ ng tầng Ozone ? - Thực trạng tầng Ozone nay? - Thái độ người, đặc biệt sinh viên việc bảo vệ tầng Ozone nào? - Giải pháp nhằm hạn chế thủng tầng ozone ? 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4.1 Đối tượng nghiên cứu Do thời gian điều kiện hạn hẹp nên đối tượng hướng đến sinh viên trường đại học thành phố Hồ Chí Minh 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu thái độ sinh viên việc bảo vệ tầng Ozone - Phạm vi không gian: nghiên cứu qua hình thức gửi online bảng khảo sát tới sinh viên trường đại học thành phố Hồ Chí Minh - Phạm vi thời gian: Nhóm bắt đầu thực đề tài từ 2/11/2021 – 22/11/2021 1.5 Ý nghĩa khoa học - Đưa nguyên lý hoạt động vai trị tầng Ozone - Tìm phương pháp để xử lý tình trạng tầng Ozone cách sử dụng lượng xanh - Kết nghiên cứu có đóng góp định vào hệ thống tri thức Việt Nam giới tầng Ozone diễn biến đại dịch Covid-19 1.6 Ý nghĩa thực tiễn - Kết nghiên cứu giúp cho nhà giáo dục người dân hiểu thêm tác động nguyên nhân gây lỗ thủng tầng Ozone - Từ tìm giải pháp hữu hiệu để khắc phục, nâng cao ý thức sinh viên người dân toàn cầu vấn đề CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 2.1 Các khái niệm - lý thuyết có liên quan 2.1.1 Khái niệm - Khái niệm “thái độ”: “Thái độ trạng thái cảm xúc thể thành hành vi người Thông qua hành vi mặt cử chỉ, lời nói, hành động,cử nét mặt; họ thực việc phát biểu, nhật xét đánh giá, phản ứng với giới xung quanh” (Leiry, 2021) - Khái niệm “Ozone”: “Ozone chất khí khơng màu Về mặt hóa học, ozone hoạt động; phản ứng dễ dàng với nhiều chất khác Ở gần bề mặt Trái đất, phản ứng khiến cao su bị nứt, làm tổn thương đời sống thực vật làm tổn thương mô phổi người Nhưng ozone hấp thụ thành phần có hại ánh sáng mặt trời, gọi “tia cực tím B” “UV-B” Trên bề mặt cao, hệ thống thời tiết, lớp khí ơzơn mỏng manh hấp thụ UV-B, bảo vệ sinh vật sống bên dưới.” (NASA, 2021) - Khái niệm “Tầng Ozone”: “Tầng ozon hay lớp ozon, chắn ozon khu vực nằm tầng bình lưu Trái Đất, có khả hấp thụ đến 99% xạ cực tím có ánh nắng Mặt Trời Nó tìm thấy phần tầng bình lưu, từ khoảng 15 - 35 km, tương đương 9,3 - 21,7 dặm Trái Đất Độ dày tầng ozon thường dao động khoảng từ - 5mm phụ thuộc vào mùa địa lý Tầng ozon phát nhà vật lý người Pháp Charles Fabry Henri Buisson vào năm 1913 Nó nơi chứa ozon – phân tử xuất tự nhiên có chứa ba ngun tử oxy hình thành từ tia cực tím phá vỡ phân tử O2 để tạo thành oxy nguyên tử kết hợp với nguyên tử oxy khác để tạo thành O3 Trong tầng ozon có chứa 10 ppm (phần triệu) ozon, nồng độ ozon trung bình tồn bầu khí Trái Đất khoảng 0,3 ppm” (VietChem, 2021) - Khái niệm “thủng tầng Ozone”: “ Thủng tầng ozon tượng suy giảm ozon tầng bình lưu khơng khí.Hiện tượng thủng tầng ozon lần nhà khoa học phát vào đầu kỷ 20 Nam Cực Sau đó, vào năm 1987, nhà khoa học người Đức phát hiện tượng diễn Bắc Cực Sự suy giảm ozon khơng khí ngày trở nên nghiêm trọng, tạo lỗ thủng lớn hai cực Trái Đất.” (Đỗ Hoàng Nam, 2021) - Khái niệm “thực trạng”: “Thực trạng phản ánh tình trạng thực tế, trạng thái xảy vật, việc hay người khoảng thời gian không gian định.Thông thường nhắc đến khái niệm thực trạng người ta hay muốn nhắc đến điều không tốt, ám tiêu cực nhiều so với tích cực” (Huongyp, 2021) 2.1.2 Thực trạng tầng Ozone Trái Đất Trên Trái Đất tồn lỗ thủng tầng Ozone là: lỗ thủng tầng ozone Nam Cực lỗ thủng tầng ozone Bắc Cực WMO ( 2020 ) cho suy giảm tầng Ozone tiếp tục diễn ánh sáng mặt trời quay trở lại Nam Cực Lỗ thủng tầng Ozone tồn thời gian ngắn bất thường vào năm 2019 điều kiện khí tượng thúc đẩy, nên WMO đề cập đến việc có lỗ hổng lớn lần năm Vậy nên, ho cho cần tiếp tục thực thi Nghị định thư Montreal cấm phát thải hóa chất làm suy giảm tầng Ozone Theo WMO (2020) , từ lúc mùa xuân bán cầu Bắc, lỗ thủng tầng Ozone Nam Cực đạt cực đại vào tháng tháng 10 Họ cho nhiệt độ tăng cao tầng bình lưu vào cuối mùa, suy giảm tầng Ozone diễn chậm dần tan vỡ cuối tháng 12 trở lại bình thường Đối với nhiệt độ tầng bình lưu Bắc Cực, khơng giảm thấp Nam Cực, không chịu mức nhiệt độ thấp thời gian dài Tuy nhiên, WMO đề cập đến vào mùa đông năm (2019-2020) có xốy cực địa tầng mạnh lạnh lâu khiến cho nhiệt độ tầng bình lưu Bắc Cực giảm xuống mức thấp Nam Cực, làm thúc đẩy q trình hóa học có gió vĩ độ thấp khiến cho tầng Ozone bị suy giảm Các nhà khoa học thuộc Trung tâm Dịch vụ Giám sát Khí Copernicus (CAMS) Liên minh Châu (EU) có nghiên cứu lỗ thủng tầng ozone phía vùng Châu Nam Cực có diện tích lớn lục địa băng giá Năm 2021 diện tích lỗ thủng Ozone khoảng 23 triệu km vuông lớn 75% năm trước giai đoạn kể từ năm 1979 Cùng lúc Châu Nam Cực có diện tích 14 triệu km vuông Bên cạnh nghiên cứu nhà khoa học khác Vincent-Henri Peuch, Giám đốc Trung tâm Dịch vụ Giám sát Khí Copernicus phát biểu cho lỗ thủng tầng ozone phát triển dự đốn ơng vào đầu năm Mức độ phát triển lỗ thủng tầng Ozone năm khác lỗ thủng Ozone vào năm 2020 giống với 2018 chúng lỗ hổng lớn bắt đầu cách bất thường tồn lâu trình nghiên cứu họ Theo WMO ( 2021 ) , lỗ thủng Ozone xuất trở lại phát triển nhanh chóng vào tuần tháng mở rộng đến 23 triệu km vuông vào ngày 13 tháng 9, trải rộng hầu hết lục địa Nam Cực Họ ước tính giá trị Ozone thấp mùa khoảng 140 DU Lỗ thủng từ cuối tháng đến đầu tháng 10 đạt diện tích lớn tháng lạnh bán cầu Nam, theo dõi vệ tinh trạm quan sát mặt đất Chương trình Theo dõi Khí Tồn cầu WMO Những quan sát kết hợp với mơ hình số nhiều tổ chức khác như: NASA , Dịch vụ Giám sát Khí Copernicus ECMWF , ECCC , KNMI, nhằm cung cấp thông tin xác chi tiết mức Ozone phần khác tầng bình lưu , vị trí kích thước khu vực suy giảm tầng Ozone Trang Ly (2021) đề cập đến nghiên cứu cơng bố tạp chí Nature vào tháng 8/2021 giới hứng chịu nhiệt độ toàn cầu tăng thêm 2,5 độ C sụp đổ tầng ozone tiếp tục sử dụng chất CFC Dù có biến động tầng Ozone chuyên gia khí tượng Copernicus dự báo vào năm 2060 lỗ thủng tầng Ozone hoàn toàn hồi phục vĩnh viễn 2.1.3 Nguyên nhân gây thủng tầng Ozone Dựa vào nghiên cứu chuyên gia khí tượng, ta thấy nguyên nhân gây thủng tầng Ozone gồm có hai nguyên nhân: a) Nguyên nhân khách quan: Theo WMO ( 2020 ), qua họ nghiên cứu suy giảm tầng ozone có liên quan trực tiếp đến nhiệt độ tầng bình lưu Bởi đám mây hình thành nhiệt độ -78°C Nam Cực Bắc Cực có chứa nhiều tinh thể băng gây nên phản ứng hóa học làm suy giảm tầng ozone Họ cho xạ từ Mặt trời làm kích hoạt phản ứng hóa học gây suy giảm tầng ozone Trang Ly ( 2021 ) đề cập đến nghiên cứu Cơ quan Vũ trụ Châu u (ESA) lỗ thủng tầng Ozone lớn vào năm 2020 có xốy cực mạnh, ổn định lạnh, khiến nhiệt độ tầng Ozone Nam Cực lạnh Cho đến nhiệt độ lên cao tầng bình lưu bắt đầu tăng vào cuối xuân, xoáy cực yếu dần cuối bị phá vỡ nên suy giảm ozone dần chậm lại Và đến tháng 12, mức ozone thường trở lại bình thường Ngồi ra, điều kiện thời tiệt lạnh giá vào năm 2020 nên có lỗ thủng lớn lâu ghi nhận, năm 2019 có lỗ thủng tầng ozone nhỏ b) Nguyên nhân chủ quan: Theo tìm hiểu , tầng Ozone bị suy giảm bới phản ứng hóa học tác động lượng Mặt Trời , có liên quan đến sản phẩm phụ chất hóa học người tạo tồn bầu khí Đó chất clo (chủ yếu CFC halocarbon liên quan) brom di chuyển vào tầng bình lưu, tạo phản ứng xúc tác mùa đông Nam Cực Lý suy giảm tầng ôzôn Nam Cực diễn mạnh vào mùa xn ? Đó mùa đơng, dù mây trihydrat axit nitric (PSC) mức nhiều ánh sáng mặt trời cột ơzơn để thúc đẩy phản ứng hóa học Tuy nhiên , vào xuân , ánh sáng mặt trời cung cấp đủ nhiều để thúc đẩy phản ứng quang hóa , phá vỡ vịng xốy vào khoảng tháng 12và làm tan chảy đám mây tầng bình lưu cực, giải phóng lượng đáng kể ClO, dẫn đến chế lỗ thủng Do khơng khí ấm, luồng khơng khí tràn đầy ơzơn NO2 chảy từ vĩ độ thấp lên vĩ độ cao, chất PSC bị phá hủy, trình suy giảm tầng ơzơn tăng cường ngưng lại lỗ thủng ơzơn bị đóng lại - Khơng nên sử dụng phương tiện giao thông cũ kĩ thải khí thải mơi trường nhiều - Khi mua sản phẩm gia dụng, thiết bị làm lạnh, loại dùng bình xịt kiến, tìm loại ghi nhãn “khơng có CFC” - Khi sản xuất thiết bị làm lạnh nên trọng đến việc dung dịch freon dung dịch chuyển hóa thành thể khí bay lên tầng Ozone phá vỡ kết cấu giảm nồng độ Hãy sớm dừng sản xuất sử dụng hóa chất dạng freon - Nhà trường, địa phương nên tổ chức buổi hoạt động trời cho học sinh, sinh viên, người dân địa bàn việc bảo vệ tầng Ozone có ích cho sống lâu dài - Tất nước nên đề phương án xử lý triệt để, phạt thật nặng cho đối tượng có mục đích hành động phá hoại khơng đến tầng Ozone mà với tất môi trường sống người 2.2 Các nghiên cứu liên quan Nhóm 01 DH06MT đại học Nơng Lâm thành phố Hồ Chí Minh, nghiên cứu: OZone thủng tầng Ozone Với mục tiêu: “Tìm hiểu tầng ozon khí ( vị trí, chức năng…) Giúp hiểu rõ trình hình thành phân hủy ozon Nguyên nhân tầng ozon ngày bị suy giảm Cơ chế gây “ thủng tầng ozon “ khí CFCs.” Bằng phương pháp thu thập liệu thứ cấp từ nguồn sẵn có mạng internet với nghiên cứu định tính định lượng Tác giả nghiên cứu tổng quan tên đề tài, sâu lý thuyết vai trị, tính chất vật lý tính chất hóa học tầng Ozone, giải thích cho người biết tạo thành Ozone ứng dụng hay độ độc hại khí O3, hiệp ước bảo vệ tầng Ozone quốc gia giới, phần cuối đề tài nghiên cứu khí CFC hậu biện pháp khắc phục dành cho đề tài tác giả (Nhóm 01 DH06MT Đại học Nơng lâm TPHCM) Nhóm lớp hóa học K33 trường đại học Đà Lạt nghiên cứu: Ozone vấn đề thủng tầng Ozone Cũng phương pháp thu thập liệu thứ cấp tác giả trích lược thơng tin cần thiết để trình bày vấn đề quan trọng trạng 11 môi trường Ozone thủng tầng Ozone Cung cấp cho người đọc thông tin chi tiết ứng dụng tầng Ozone, xác định nguyên nhân gây suy giảm tầng Ozone chất thải sinh hoạt, hoạt động sản xuất người, vai trị mang lại chống tia cực tím ảnh hưởng sức khỏe người, động vật, giúp người hiểu công bảo vệ tầng Ozone bảo vệ sống (Nhóm lớp Hóa học K33 trường Đại học Đà Lạt, 2014) Nghiên cứu nhóm với giảng viên hướng dẫn Lê Khánh Toàn với đề tài: Lỗ thủng tầng Ozone Tác giả xác định Ozone lổ thủng tầng Ozone vấn đề xúc mang tính nghiêm trọng tồn cầu Đưa thơng tin cho người tầng Ozone Sử dụng phương pháp thu thập thông tin sơ cấp thu thập thông tin thứ cấp đưa số liệu thực tế qua năm 1979, 1998, 2000, đề tài cách có kế hoạch Phân tích thành phần gây hại đến tầng Ozone mặt hóa học thực tiễn Đưa chứng thiết thực nước giới bảo vệ tầng Ozone việc kí kết cơng ước Viên bảo vệ tầng Ozone Qua đề tài nghiên cứu tác giả cung cấp thêm nhiều kiến thức tầng Ozone, thể mục tiêu nghiên cứu (Utquangpro, 2015) 2.3 Những khía cạnh chưa đề cập trước Hiện có nhiều nghiên cứu tầng Ozone chưa có nghiên cứu đề cập đến thái độ sinh viên việc bảo vệ tầng Ozone trái đất Vì chúng em chọn đề tài để làm rõ lý thuyết, thực trạng, yếu tố tác động đến thái độ sinh viên lời nhắc nhở đến phận sinh viên, người sau phát triển đất nước, xã hội không quên nhiệm vụ bảo vệ tầng Ozone, bảo vệ sống tương lai Do tính gấp rút thời gian điều kiện dành cho đề tài có hạn nên chưa thể nghiên cứu chuyên sâu, việc khảo sát dành cho sinh viên quy mô chưa rộng rãi nghiên cứu, tài liệu nước giới chưa đầy đủ 12 CHƯƠNG 3: NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Thiết kế nghiên cứu - Nghiên cứu hỗn hợp Mục đích: Vừa sử dụng liệu dạng số để lượng hóa biến đổi tầng Ozon Trái Đất , vừa dùng liệu dạng chữ để mô tả nguyên lý hoạt động hiệu ứng nhà kính khám phá chất tầng Ozone Giúp ta xác định trước khía cạnh q trình điều tra nghiên cứu mục tiêu, thiết kế, vừa có tính linh hoạt sử dụng thang đo thứ tự hay định danh để đo lường biến số - Nghiên cứu sử dụng số lần thu thập liệu cắt ngang (1 lần) :để đánh giá thái độ sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh việc bảo vệ tầng ozone, nghiên cứu thu thập liệu lần khơng tìm hiểu thay đổi thực trạng nghiên cứu - Bản chất điều tra nghiên cứu sử dụng phương pháp phi thực nghiệm, thu thập liệu tác động hiệu ứng nhà kính thay đổi tầng Ozone mà không tạo tác động làm ảnh hưởng đến thực trạng 3.2 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết: phần nghiên cứu rộng thuộc sức nhóm , nhóm trích lọc thơng tin cần thiết cho nghiên cứu có sẵn nguồn thống đáng tin cậy có sẵn ( Tổ chức Khí tượng Thế giới (WMO), Bộ tài nguyên môi trường Việt Nam, ) - Phương pháp thảo luận nhóm: nhóm tiến hành họp để tìm hiểu, bổ sung tài liệu thảo luận thông tin thu thập - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu, thu thập số liệu, khái qt hóa thơng tin vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu tác giả nước nước ngoài, xây dựng cở sở khoa học mặt lý luận cho đề tài Từ đó, phân tích lý giải mặt khoa học tính hợp lý quan điểm mà đề tài đưa Phương pháp chọn mẫu hỏi: thời gian kinh phí có hạn, đề tài sử dụng phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên thuận tiện với vài sinh viên theo học trường Đại 13 học Thành phố Hồ Chí Minh Số lượng mẫu theo phương pháp chọn thuận tiện mà thu nhận “n” sinh viên theo học trường Đại học Thành phố Hồ Chí Minh học từ năm thứ đến năm thứ tư - Phương pháp điều tra phiếu khảo sát: thu thập thông tin nghiên cứu nhằm lượng hóa liệu để đánh giá thực trạng biểu thái độ sinh viên việc bảo vệ tầng Ozone 3.3 Chiến lược chọn mẫu 3.3.1 Dân số nghiên cứu Sinh viên trường đại học Thành phố Hồ Chí Minh 3.3.2 Kích cỡ mẫu - Kích cỡ mẫu: n = 270 người - Lý do: Vì ta dân số nghiên cứu cụ thể người , nên ta tính kích cỡ mẫu theo công thức Cochran (1977) Công thức áp dụng với kích thước tổng thể 10.000 người hay vơ hạn Ta có: = × (− ) P: tỉ lệ mẫu dự kiến Ta chọn P = 0,5 Độ tin cậy = 0,90 Z = 1,645 e: sai số cho phép Ta chọn e = 0,05 Ta có: = 1,645 ×0,5(1−0,5) = 270 0,05 Vậy: số mẫu 270 người 3.3.3 Chiến lược chọn mẫu - Chọn mẫu phi xác suất: chọn mẫu thuận tiện 14 - Mục đích: chọn mẫu dựa thuận tiện hội dễ tiếp cận dân số chọn mẫu nhà nghiên cứu sinh viên nhóm em Khơng cần xác định trước đặc điểm phần tử chọn mẫn Phương pháp tốn 3.4 Quy trình thu thập liệu - Quy trình thu thập thơng tin: - Quy trình thực nghiệm: + Nội dung khảo sát: thái độ sinh viên việc bảo vệ tầng Ozone + Đối tượng khảo sát: sinh viên theo học trường đại học Thành phố Hồ Chí Minh + Tiến hành khảo sát sinh viên trường đại học Thành phố Hồ Chí Minh + Cách thức khảo sát: bảng câu hỏi gửi đến sinh viên qua thiết bị kết nối internet + Thu thập thơng tin khảo sát , phân tích liệu đưa kết 15 3.5 Mơ hình nghiên cứu, biến số thang đo 3.6 Quy trình xử lí phân tích liệu - Quy trình xử lý số liệu: + Tiến hành khảo sát trường đại học Thành phố Hồ Chí Minh bảng câu hỏi gửi đến sinh viên qua thiết bị kết nối internet + Sau thu thập liệu từ q trình khảo sát nhóm nghiên cứu tiến hành bước kiểm tra, mã hóa hiệu chỉnh liệu để hạn chế tối đa lỗi sai Sau nhóm nghiên cứu bắt đầu nhập số liệu - Chiến lược sử dụng để phân tích liệu: Sử dụng phép tính thống kê mơ tả thống kê suy luận (tỷ lệ %, One-sample Ttest, ANOVA) để xác định quan hệ biến số cường độ ảnh hưởng hay nhiều biến số biến số khác Kết q trình phân tích liệu cho biết thái độ sinh viên việc bảo vệ tầng Ozone - Phần mềm phân tích liệu: 16 Sau chuẩn bị xong liệu, nhóm nghiên cứu tiến hành phân tích liệu với hỗ trợ phần mềm SPSS 3.7 Bảng khảo sát STT Anh/Chị có thái độ mơi trường tầng Ozone? Anh/Chị có tìm hiểu thực trạng tầng Ozone chưa? Anh /Chị có biết việc sử dụng đồ da dụng bình thường tủ lạnh , máy máy điều hòa , thùng xốp , gây hại đến tầng Ozone chúng có chứa chất CFC , HCFC - chất làm thủng tầng Ozone khơng? Anh/Chị có hay tham gia hoạt động bảo vệ môi trường không ? Anh / Chị có hay sử dụng vật dụng sành sứ, túi nilon, hộp xốp không ? 17 Anh / Chị có sử dụng thiết bị tiết kiệm lượng, tiết kiệm nước sinh hoạt làm việc khơng ? Anh/Chị có biết nhiễm khơng khí khí thải như: CH4, CO2, NO2, HFC, PFCs, SF6, NF3, ? Anh/Chị biết Việt Nam nằm 10 nước nhiễm khơng khí giới khơng? Anh/Chị có biết ngày 16/9 năm Ngày quốc tế Bảo vệ tầng Ozone ? Anh/Chị có sử dụng vật liệu tái chế để giảm 10 thiểu rác thải không ? ( tái sử dụng chai lọ, dùng ống hút thủy tinh , inox , từ chối túi nilon,sử dụng bình thủy tinh đựng nước, ) 11 Anh/Chị hiểu nguy hiểm tầng Ozone bị thủng loài người khơng? 12 13 Anh/ Chị có biết Nghị định thư Montreal Cơng ước Vienna ? Anh/Chị có quan tâm tới việc cải thiện tầng Ozone? 18 Anh/Chị có nghĩ người xung quanh 14.Anh/Chị có quan tâm tới việc suy giảm tầng Ozone ô nhiễm môi trường khơng? Anh/Chị tìm hiểu qua nhiên liệu 15.đang nghiên cứu sử dụng thay số nhiên liệu khác gây ô nhiễm môi trường? 16 Có phải quan tâm đến mơi trường quan tâm đến sống ? Ý thức cá nhân có giúp giảm thiểu 17 nhiễm mơi trường? Khơng riêng mơi trường khơng khí 18 19 Xã hội/ nhà trường có nên tổ chức buổi ngoại khóa tun truyền mơi trường? Tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường cho người xung quanh việc làm tốt? Anh/Chị có muốn chung tay bảo vệ mơi trường 20.bằng hành động thực tế lời nói? 19 CHƯƠNG 4: DÀN BÀI DỰ KIẾN CỦA BÁO CÁO NGHIÊN CỨU 4.1 Dàn dự kiến Chương 1: Chương mở - đầu + Lý chọn đề tài + Mục tiêu nghiên cứu + Câu hỏi nghiên cứu + Đối tượng nghiên cứu + Ý nghĩa khoa học + Ý nghĩa thực tiễn - Chương 2: Tổng quan tài liệu + Các khái niệm - lý thuyết có liên quan: + Các nghiên cứu liên quan + Những khía cạnh chưa đề cập trước Chương 3: Nội dung - phương pháp nghiên - cứu + Thiết kế nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu + Chiến lược chọn mẫu + Quy trình thu thập liệu + Mơ hình nghiên cứu, biến số thang đo + Quy trình xử lí phân tích liệu + Bảng khảo sát - + Chương 4: Kết bàn luận Tìm hiểu thực trạng tầng Ozone Trái Đất + Tìm hiểu khái niệm , chất tầng Ozone; nguyên nhân gây thủng tầng Ozone hậu - + Khảo sát thái độ sinh viên việc bảo vệ tầng Ozone + Đề xuất giải pháp nhằm hạn chế làm thủng tầng Ozone Chương 5: Kết luận khuyến nghị 20 - Chương 6: Tài liệu tham khảo 4.2 Kết khảo sát 21 ➔ Kết nghiên cứu cho thấy: - Có 50% số lượng sinh viên khảo sát quan tâm thông tin liên quan đến môi trường ý thức tầm quan trọng tầng Ozone Trái đất - Bên cạnh đó, cịn số người chưa nhận biết tổn hại nghiêm trọng suy giảm tầng ozone người môi trường xung quanh - Ta thấy họ nhận thức tình trạng nhiễm mơi trường suy giảm tầng ozone chưa thực hóa chúng cách thực biện pháp nhằm hạn chế gây suy giảm đến tầng Ozone 22 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận : Thái độ sinh viên vấn đề thủng tầng Ozone mức độ định Họ nhận thức tình trạng suy giảm tầng Ozone nay, hiểu nguyên nhân thủng tầng Ozone hậu Tuy nhiên, đa số sinh viên chưa đưa hành động thực tế nhằm hạn chế gây suy giảm tầng Ozone - Khuyến nghị : Các quan nhà nước tổ chức liên quan đến vấn đề bảo vệ môi trường nên khuyến khích tổ chức hoạt động bảo vệ tầng Ozone bảo vệ môi trường trường , lớp địa phương, đẩy mạnh tuyên truyền kiến thức liên quan đến tầng Ozone cho toàn người dân, 23 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Hồng Nam Thủng tầng ozon gì? Ngun nhân, hậu cách khắc phúc kịp thời [Trực tuyến] - 2021 - 18 11 2021 - https://mayruaxemay.vn/thung-tang-ozon-la-gi/ Huongyp Thực trạng gì? Khái niệm, vấn đề nóng thực trạng [Trực tuyến] - 2021 - 18 11 2021 - https://palada.vn/thuc-trang-la-gi/ Lan Anh Nguyên nhân dẫn đến thủng tầng Ozone? [Trực tuyến] - 22 2021 - 18 11 2021 - https://kinhtemoitruong.vn/nguyen-nhan-nao-dan-den-thung-tang-ozone-59646.html Leiry Thái độ ? Bản chất, ý nghĩa tầm quan trọng thái độ ? [Trực tuyến] - 30 2021 - 18 11 2021 - https://expgg.vn/hoi-dap/thai-do-la-gi-ban-chat-y-nghia-va-tam-quantrong-cua-thai-do/ NASA Images, data, and information for atmospheric ozone [Trực tuyến] - 15 11 2021 - 18 11 2021 - https://ozonewatch.gsfc.nasa.gov/ Nhóm 01 DH06MT Đại học Nông lâm TPHCM Đề tài: Ozon thủng tầng ozon pps [Trực tuyến] - 18 11 2021 - https://123docz.net//document/2023217-de-tai-ozon-va-thungtang-ozon-pps.htm Nhóm lớp Hóa học K33 trường Đại học Đà Lạt Tiểu luận: Ozon vấn đề thủng tầng ozon [Trực tuyến] - 16 2014 - 18 11 2021 - https://123docz.net/document/1878163-ozonva-van-de-thung-tang-ozon.htm Phạm Bộ Vai trò hậu tầng ozon bị suy thoái [Trực tuyến] - 12 2016 - 18 11 2021 - http://moitruongviet.edu.vn/vai-tro-va-hau-qua-cua-tang-ozon-khi-bi-suy-thoai/ Tổng cục Khí tượng thủy văn Năm 2020 lỗ thủng tầng Ơ-dơn Nam Cực lớn sâu [Trực tuyến] - 10 2020 - 17 11 2021 - http://kttvqg.gov.vn/tin-tuc-khcn-120/nam-2020-lo-thungtang-o-don-o-nam-cuc-lon-va-sau-8901.html Tổng cục Khí tượng thủy văn Sự suy giảm tầng ozone đạt mức kỷ lục [Trực tuyến] - 2020 - 18 11 2021 - http://vnmha.gov.vn/tin-tuc-bdkh-112/su-suy-giam-tang-ozonedang-dat-muc-ky-luc-6806.html Trang Ly Lỗ thủng tầng ozone năm 2021 lớn lịch sử đo đạc: "Tiên tri' đáng kinh ngạc cho năm 2060 [Trực tuyến] // soha.vn - 18 2021 - 17 11 2021 - https://soha.vn/lo24 thung -tang -ozone-nam-2021-lon -nhat-trong -lich-su -do-dac-tien -tri-dang-kinh-ngaccho-nam-2060-20210918061133271.htm Utquangpro Chuyên đề thảo luận lỗ thủng tầng ozon [Trực tuyến] - 2015 - 18 11 2021 - https://123docz.net/document/2554000-chuyen-de-thao-luan-lo-thung-tang-ozon.htm VietChem Tầng ozon gì? Vai trò nguyên nhân thủng tầng ozone [Trực tuyến] - 29 2021 - 18 11 2021 - https://ammonia-vietchem.vn/tin-tuc/tang-ozon-la-gi.html Wikipedia Suy giảm ozon [Trực tuyến] - 24 10 2021 - 18 11 2021 https://vi.wikipedia.org/wiki/Suy_gi%E1%BA%A3m_ozon#C%C3%A1c_nguy%C3%AAn _nh%C3%A2n_c%E1%BB%A7a_l%E1%BB%97_th%E1%BB%A7ng_ozon World Meteorological Organization 2020 Antarctic ozone hole is large and deep [Trực tuyến] - 10 2020 - 17 11 2021 - https://public.wmo.int/en/media/news/2020-antarcticozone-hole-large-and-deep World Meteorological Organization Ozone layer recovery is an environmental success story [Trực tuyến] - 15 2021 - 17 11 2021 - https://public.wmo.int/en/media/news/ozone-layerrecovery-environmental-success-story 25 ... tầng Ozone, thể m? ?c tiêu nghiên c? ??u (Utquangpro, 2015) 2.3 Những kh? ?a c? ??nh ch? ?a đề c? ??p trư? ?c Hiện c? ? nhiều nghiên c? ??u tầng Ozone ch? ?a c? ? nghiên c? ??u đề c? ??p đến thái độ sinh vi? ?n vi? ? ?c bảo vệ tầng Ozone. .. 1.3 C? ?u hỏ i nghiên c? ??u - Nguyên nhân gây thủ ng tầng Ozone ?( Khách quan, chủ quan) - Hậu c? ?? a vi? ? ?c thủ ng tầng Ozone ? - Th? ?c trạng tầng Ozone nay? - Thái độ người, đ? ?c biệt sinh vi? ?n vi? ? ?c bảo. .. đến tầng Ozone mặt h? ?a h? ?c th? ?c tiễn Đ? ?a chứng thiết th? ?c nư? ?c giới bảo vệ tầng Ozone vi? ? ?c kí kết c? ?ng ư? ?c Vi? ?n bảo vệ tầng Ozone Qua đề tài nghiên c? ??u t? ?c giả cung c? ??p thêm nhiều kiến th? ?c tầng