MỘT số KHÓ KHĂN KHI học TRỰC TUYẾN TRONG bối CẢNH đại DỊCH COVID 19 của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học CÔNG NGHIỆP TP HCM

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN MƠN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Đề tài: MỘT SỐ KHÓ KHĂN KHI HỌC TRỰC TUYẾN TRONG BỐI CẢNH ĐẠI DỊCH COVID-19 CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP TP.HCM Lớp học phần: DHOT16D - 420300319835 Nhóm: STT Tên Lê Tấn Anh Triết Nguyễn Khả Phúc Phạm Nguyễn Đức Trung Lê Nhật Duy Nguyễn Đăng Khoa Lưu Ngọc Phát Nguyễn Đức Trung Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 10 tháng 11 năm 2022 KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN TỔ GIÁO DỤC HỌC BẢN CHẤM ĐIỂM TIỂU LUÂN CUỐI KHÓA (ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU) Học kỳ năm học 2022 - 2023 Lớp: DHOT16D Nhóm: Đề tài: MỘT SỐ KHÓ KHĂN KHI HỌC TRỰC TUYẾN TRONG BỐI CẢNH ĐẠI DỊCH COVID-19 CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP TP.HCM Điểm tiểu luận nhóm CLOs Nội dung Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Đối tượng/ phạm vi nghiên cứu CL CL Trình bày trích dẫn Số lượng/ chất lượng tài Tổng điểm (a) Điểm thành viên CLO STT Lê Tấn Anh Triết Nguyễn Khả Phúc Phạm Nguyễn Đức Trung Nguyễn Đăng Khoa Lưu Ngọc Phát Nguyễn Đức Trung GV chấm GV chấm CHỦ ĐỀ: MỘT SỐ KHÓ KHĂN KHI HỌC TRỰC TUYẾN TRONG BỐI CẢNH ĐẠI DỊCH COVID-19 CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP TP.HCM Lí chọn đề tài Vào khoảng thời gian cịn gặp nhiều khó khăn tình hình dịch bệnh căng thẳng đến đỉnh cao, để sinh viên vừa học mà lại đảm bảo an toàn cho sức khỏe thân, Nhà nước đề phương pháp dạy học trực tuyến Nhưng bên cạnh đó, việc học trực tuyến dường phát triển, giảng viên lẫn sinh viên chưa thể làm quen với việc nên việc học online đơi lúc gây khó khăn đến khả giảng dạy giảng viên khả tiếp thu giảng sinh viên Theo nghiên cứu Trương Thị Ngọc Điệp nhóm đồng tác giả (2012) cho kết xác định yếu tố gây ảnh hưởng đến việc học tập trực tuyến sinh viên năm yếu tố liên quan đến giảng viên Nhiều sinh viên năm chưa thể thấy liên kết lý thuyết thực hành giảng viên chưa nêu rõ ý nghĩa thực tiễn mơn học Vì nhiều tân sinh viên khơng thể có kho kiến thức vững khiến sinh viên chưa phát huy hết khả Bên cạnh đó, phương pháp học khác so với trước đây, Đại học, việc học theo phương pháp tự khám phá giảng viên lại khơng hướng dẫn giải thích cách học rõ ràng, nên sinh viên gặp nhiều khó khăn khả tiếp thu kiến thức sinh viên chưa đạt hiệu tối đa Ngoài nhóm nghiên cứu Nguyễn Vũ Phong Vân cộng (2012) nêu yếu tố liên quan đến thân sinh viên khó khăn Vì sinh viên chưa tập làm quen với việc làm việc nhóm nên khơng đạt hiệu cao môn học, khả tự học sinh viên Và cuối cùng, yếu tố liên quan đến nhà trường, gia đình bạn bè yếu tố gây khó khăn đến việc học tập trực tuyến sinh viên Nhận thấy nhiều khó khăn việc giảng dạy học online chúng tơi nghiên cứu đề tài “ Một số khó khăn học trực tuyến bối cảnh đại dịch Covid19 sinh viên trường Đại học Cơng Nghiệp TP.Hồ Chí Minh ”, nghiên cứu thực nhằm đánh giá cảm nhận, khó khăn thách thức sinh viên sau tham gia học trực tuyến thời kỳ dịch bệnh Covid-19 căng thẳng Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu Khảo sát phân tích yếu tố khó khăn học tập mà sinh viên gặp phải 2.2 Mục tiêu cụ thể 1.Khảo sát khó khăn sinh viên sử dụng phần mềm học trực tuyến Page|4 2.Khảo sát khó khăn học tập trực tuyến 3.Khảo sát khó khăn môi trường phương tiện Câu hỏi nghiên cứu: - Sinh viên gặp khó khăn sử dụng phần mềm học trực tuyến? - Sinh viên gặp khó khăn học tập nhà? - Sinh viên gặp khó khăn mơi trường xung quanh thiết bị để học tập ? Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng Đối tượng nghiên cứu : Khó khăn học trực tuyến sinh viên Đối tượng khảo sát : Sinh viên trường có phương pháp học tập trực tuyến 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu thực khảo sát trường Đại học có giảng dạy học tập trực tuyến Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 5.1 Ý nghĩa khoa học đề tài Vì dịch bệnh khó khăn ảnh hưởng đến sức khỏe người , để đảm bảo an toàn cho sinh viên mà khơng bị phương pháp học tập trực tuyến khả thi Mục đích nghiên muốn khó khăn đến việc học trực tuyến sinh viên Việt Nam Những phát nghiên cứu giúp hiểu nguyên nhân khó khăn học trực tuyến, từ tìm giải pháp, điều cần phải làm để cải thiện việc học trực tuyến cho sinh viên 5.2 Ý nghĩa thực tiễn Nghiên cứu nhằm giúp tìm khó khăn, yếu tố ảnh hưởng đến việc học trực tuyến sinh viên tìm số giải pháp khắc phục để nâng cao chất lượng học tập, tiếp thu kiến thức sinh viên trường ĐH Công nghiệp TP.HCM Từ kết nghiên cứu giúp cho ban giám hiệu trường ĐH Công nghiệp TP.HCM hiểu rõ khó khăn, ảnh hưởng đến việc học trực tuyến sinh viên, giúp cho nhà trường có phuơng pháp dạy học trực tuyến phù hợp với sinh viên hơn, cải thiện phương pháp nội dung giảng dạy để sinh viên dễ dàng tiếp thu học cách hiệu TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Các khái niệm Page|5 - COVID-19: Đại dịch COVID19 có nguồn gốc Vũ Hán, gây loại virus với tên gọi SARS-CoV-2 Loại virus có khả lây nhiễm khơng khí cực cao gây biến động toàn giới Những người bị lây nhiễm loại virus thường có triệu chứng tương tự cảm cúm sốt, ho, hắt xì; nặng gây khó thở, vị giác khứu giác; nguy hiểm gây chết người Có người bị nhiễm Covid khơng có triệu chứng Tính đến có nhiều loại vaccine đưa để người dân giới phịng tránh bệnh đáng sợ - Học trực tuyến: Học trực tuyến sử dụng mạng internet để hỗ trợ việc học tập Ngồi cịn đề cập đến với tên gọi “e-learning” Tuy nhiên, e-learning loại hình học tập đào tạo từ xa, thuật ngữ dùng để nói đến hoạt động học tập diễn khoảng thời gian dài không lớp học truyền thống Các giáo viên học sinh tổ chức dạy-học trực tuyến phần mềm Teams, Zoom, Google Classroom,… Đặc điểm bật việc dạy học trực tuyến khả tương tác cao đa dạng người dạy người học Giáo viên trình chiếu giảng lên cho học sinh theo dõi cacsg rõ nét, học sinh hỏi trao đổi với giáo viên cách thuận tiện mà khơng bị hạn chế - Khó khăn: Khó khăn thử thách, việc khó để có hoàn thành Phải cố gắng phải nỗ lực nhiều vượt qua Khó khăn đơi thử thách cần thiết để khám phá thân làm gì, vượt qua khiến thành công học nhiều học 1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu nước ngồi nước theo khung khái niệm - Tổng quan tình hình nghiên cứu nước ngồi nước theo khung khái niệm - Phan Thị Ngọc Thanh (P.T.N.Thanh, 2020) cộng công bố “ Cảm nhận sinh viên học trực tuyến thời gian phòng chống dịch Covid-19’’ Tác giả thực nghiên cứu cách sử dụng phiếu khảo sát thông qua công cụ Google Form gửi đến sinh viên thu 2225 phiếu phản hồi Nghiên cứu tập trung vào yếu tố bao gồm: Giao diện người dùng (Learner Interface), nội dung (Content), cá nhân hóa (Personalization), cộng đồng học tập (Learning Community) Từ kết nghiên cứu tác giả thấy khác biệt mức độ hài lòng sinh viên làm rõ khó khăn sinh viên thường gặp học trực tuyến - Nguyễn Thị Ngọc Diệp (N.T.N.Diệp,2021) cộng công bố “Đánh giá sinh Page|6 viên chất lượng đào tạo đại học E-learning bối cảnh covid trường đại học Lạc Hồng’’vào ngày 05/01/2021 Tạp chí Giáo dục Tác giả cộng thực nghiên cứu cách khảo sát 1935 sinh viên Đại học Lạc Hồng Từ dư liệu thu thập tác giả nghiên cứu đẩy mạnh công tác dạy học E-learning học phần lý thuyết tất khoa trường cuối rút kết luận, đánh giá cách toàn diện chất lượng dịch vụ giảng dạy E-learning, vướng mắc, khó khăn cơng tác giảng dạy, đánh giá hài lòng sinh viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Đại học Lạc Hồng - Lê Hữu Nghĩa (L.H.Nghĩa, 2021) cộng công bố “Đánh giá giảng viên sinh viên chất lượng giảng dạy – học trực tuyến thời gian phịng chống dịch Covid-19” Nhóm tác giả sử dụng phiếu khảo sát để khảo sát sinh viên giảng viên có mơn học/học phần dạy học trực tuyến Khoa Y học Cổ truyền – Trường Đại học Y Dược TP.HCM kết thu 43 phản hồi từ giảng viên 1073 phản hồi từ bạn sinh viên Nghiên cứu tập trung lấy ý kiến phản hồi yếu tố: chất lượng phần mềm giảng dạy, hiệu hoạt động giảng dạy mức độ truyền tải kiến thức giúp cho Khoa Y học Cổ truyền nói riêng nhà trường nói chung nhìn nhận thực tiễn cách triển khai, khó khăn, hiệu giảng dạy bối cảnh dịch bệnh Từ giúp nhà trường đưa biện pháp hỗ trợ cần thiết để nâng cao hiệu giảng dạy trực tuyến bối cảnh dịch bệnh Covid 19 - Đặng Thị Thúy Hiền (Đ.T.Hiền, 2020) cộng công bố “ Các yếu tố rào cản việc học online sinh viên khoa Du lịch-Đại học Huế’’ tạp chí khoa học Đại học Huế Tác giả thu thập liệu phương pháp khảo sát bảng câu hỏi từ thu 250 phiếu khảo sát hợp lệ Qua 250 phiếu khảo sát rút nhóm rào cản chính: Rào cản kinh tế, rào cản tương tác, rào cản tâm lý rào cản môi trường Từ rào cản tác giả đưa đề xuất mốt số giải pháp giúp điều chỉnh việc dạy học trực tuyến cách phù hợp hiệu - N.V.Trượng (Nguyễn Văn Trượng, 2021) công bố “Các yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức kết học tập hài lòng sinh viên dạy học trực tuyến’’ Tạp chí Khoa học Cơng nghệ trường Đại học Công nghiệp Hà Nôi ISSN 1859-3585 ngày 26/02/2021 Tác giả sử dụng phương pháp khảo sát 966 sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội từ đưa yếu tố ảnh hưởng đến hài lòng kết học tập sinh viên dạy học trực tuyến là: Sự tương tác, cấu trúc khóa học phong cách học tập Từ đưa giải pháp để việc dạy học trực tuyến trường Đại học Công nghiệp Hà Nội có hiệu tốt 1.3 Những vấn đề/khía cạnh chưa nghiên cứu Page|7 Có thể thấy, có nhiều nghiên cứu khó khăn, ảnh hưởng đến việc học tập trực tuyến sinh viên Nhưng nghiên cứu khó khăn học trực tuyến sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh học kì năm học 2021-2022 chưa nhà nghiên cứu đề cập đến NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP Nội dung - Về việc sinh viên sử dụng phần mềm học trực tuyến gây khơng khó khăn số sinh viên quê không thành thạo ứng dụng học tập để tham gia vào lớp học Ngồi ra, ban đầu cịn số giảng viên sử dụng Google Drive, email để làm công cụ giảng dạy khơng sử dụng LMS Những vấn đề hệ thống giao diện sử dụng, chức thơng báo khơng hoạt động, giảng viên có cập nhật thơng tin mới, thường bỏ sót vài hoạt động học tập có tính điểm làm cho sinh viên cảm thấy bối rối học trực tuyến - Các sinh viên khơng đủ tài để mua sắm thiết bị phương tiện phục vụ cho việc học trực tuyến, chi phí kết nối internet cao, thiếu kinh nghiệm việc sử dụng phương tiện, công nghệ thông tin để phục việc học trực tuyến (Thúy Hiền, 2020) - Sinh viên học trực tuyến cảm thấy không thoải mái môi trường xung quanh tác động nhiều tiếng ồn, làm nhiễu đến trình học tập sinh viên tập trung hết vào giảng giáo viên Ngồi ra, cịn số yếu tố khác gây ảnh hưởng đến việc học kết nối mạng internet chậm, điện,… làm gián đoạn trình học tập sinh viên Phương pháp 2.1 Phương pháp - Dữ liệu khảo sát tổng kết kết nghiên cứu cụ thể số, số liệu, kết xác rút từ q trình điều tra, khảo sát phương pháp nghiên cứu định lượng phương pháp khoa học xác - Do sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng gắn liền với hoạt động khảo sát bài nghiên cứu nên tỉ lệ tin cậy cao 2.2 Công thức chọn mẫu Khảo sát ngẫu nhiên 703 sinh viên thuộc khoa trường Đại học Cơng Nghiệp TP.Hồ Chí Minh Trong có 309 sinh viên nam (chiếm tỉ lệ 44,4%) 394 sinh viên nữ (chiếm 55,6%) Độ tuổi trung bình đối tượng 18,23 tuổi Page|8 Kích thước mẫu xác định dựa cơng thức Cochran (1977): Công thức: � = �2∗∗ (1−�)�2� Trong đó: n = kích cỡ mẫu z = giá trị ngưỡng phân phối chuẩn (Giá trị z thay đổi tùy theo độ tin cậy mà nhà nghiên cứu chọn lựa) p = tỷ lệ mẫu dự kiến chọn (p= 0,5 tỷ lệ tối đa) e = sai số cho phép (thường đặt mức 0,05) Nghiên cứu thực với đối tượng sinh viên năm trường ĐH Công Nghiệp nên kết khảo sát mang tính chủ quan, số thành phần làm cho có theo tâm lí, tâm trang nên mức độ tin cậy 92% CẤU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN Luận văn có chương chính: Chương 1: Cơ sở lý thuyết đề tài Các khái niệm liên quan đến đề tài Các nguyên nhân khiến việc học không hiệu Chương 2: Thực trạng vấn đề nghiên cứu Khái quát tình hình học trực tuyến sinh viên Đánh giá chung yếu tố ảnh hưởng đến việc học trực tuyến không hiệu sinh viên Chương 3: Nội dung – Phương pháp Phương pháp nghiên cứu Chiến lược chọn mẫu Chương 4: Kết nghiên cứu , đề xuất bàn luận Trình bày phân tích liệu Thảo luận kết nghiên cứu Đề xuất giải pháp KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI - Đề tài thực vòng tuần với thành viên : Lê Tấn Anh Triết, Nguyễn Khả Phúc, Phạm Nguyễn Đức Trung, Lê Nhật Duy, Nguyễn Đăng Khoa, Lưu Ngọc Phát, Nguyễn Đức Trung - Nội dung kế hoạch nghiên cứu Page|9 Thời gian STT thực Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Nội dung công việc Thảo luận lựa chọn đề tài nghiên cứu Xác định mục tiêu mục tiêu cụ thể đề tài Tìm kiếm tài liệu tham khảo Xác định mục tiêu cụ thể tài liệu tham khảo Xác định phương pháp nghiên cứu tài liệu tham khảo Xác định luận điểm, luận tài liệu tham khảo Viết đoạn văn tóm tắt dựa tài liệu tham khảo Viết lí chọn đề tài Viết câu hỏi nghiên cứu Xác định đối tượng phạm vi nghiên cứu Hoàn thành tiểu luận nhóm Người thực Ghi Tất thành viên nhóm Tất thành viên nhóm Tất thành viên nhóm Tất thành viên nhóm Tất thành viên nhóm Tất thành viên nhóm Tất thành viênnhóm Tất thành viênnhóm Tất thành viên nhóm TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] L H Nghĩa, "Đánh giá giảng viên sinh viên chất lượng phần mềm hiệu P a g e | 10 dạy – học trực tuyến mùa dịch covid19 khoa y học cổ truyền đại học y dược thành phố hồ chí minh" Tạp chí Khoa học , vol 18, no 2, pp 358-367, 2021 [2] N V Trượng, " Các yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức kết học tập”," Tạp chí Khoa học Công nghệ trường Đại học Công nghiệp Hà Nôi, vol 57, no 1, pp 125-131, 2021 [3] Đ T T Hiền, "Các yếu tố rào cản việc học trực tuyến" Tạp chí Khoa học Đại học Huế: Kinh tế Phát triển, vol 129, no 5C, pp 61-78, 2020 [4] N T N Diệp, "Đánh giá hài lòng sinh viên chất lượng dịch vụ đào tạo đại học -learning bối cảnh covid-19 trường đại học lạc hồng " Tạp chí Giáo dục, vol 493, no 1, pp 59- 64, 2021 [5] N V P Vân ,“Bài nghiên cứu khó khăn học tập sinh viên năm thứ nhất, khoa tiếng anh trường đại học ngoại ngữ - đại học đà nẵng gặp phải tới học trường đại học ” Đại Học Ngoại ngữ- Đại học Đà Nẵng.21(a), 78-91,2009 [6] N V Trượng, “Sự hài lòng sinh viên, nhận thức kết học tập, dạy học trực tuyến” Tạp chí Khoa học Cơng nghệ.57(3),24-27,2021 [7] G M A El-Hamed Diab, Nahid Fouad Elgahsh “E-learning during covid-19 pandemic: Obstacles faced nursing students and its effect on their attitudes while applying it” American Journal of Nursing Science, 9(4), pp 300-314, 2020 [8] Mukhtar “Ưu điểm, hạn chế khuyến nghị cho việc học trực tuyến thời đại đại dịch covid-19” Tạp chí Khoa học Nha Khoa Châu u, 36, (COVID19-S4) S27-S31.2020 [9] P T N Thanh, "Cảm nhận sinh viên quy trải nghiệm học trực tuyến" Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, vol 15, no 4, pp 18-28, 2020 [10] H.M.Trang, “Cảm xúc việc học trực tuyến sinh viên” , Tạp chí Khoa học trường ĐH Sư phạm TP.HCM., Vol 18, No 10 2021), 1799-1806 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT NHỮNG KHÓ KHĂN ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH VIÊN KHI THAM GIA HỌC TẬP TRỰC TUYẾN I THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN Bạn sinh viên năm ? Năm Năm Năm Năm P a g e | 11 Giới tính : Nữ Nam Bạn sinh viên khoa ? ……………………………………………………………………………………… Bạn có học trực tuyến khơng ? Có ( tiếp tục khảo sát ) Khơng ( dừng khảo sát ) Bạn sử dụng phần mềm học trực tuyến ? Zoom Google Classroom Teams Ý kiến khác :…………………… II THÔNG TIN VỀ VIỆC DẠY HỌC Hãy cho biết mức độ ĐỒNG Ý anh/chị tiêu chí sau cách tích chọn vào thích hợp theo mức độ từ đến : Rất đồng ý : Đồng ý Tiêu chí Phần mềm học trực tuyến dễ sử dụng Bài giảng dễ hiểu, phù hợp với sinh viên Tiết học sinh động không gây nhàm chán Phương pháp giảng dạy khoa học Sinh viên giải đáp thắc mắc Môi trường học tập không gây trở ngại cho sinh viên Sinh viên dễ dàng tương tác, phát biểu qua lại với giáo viên Học tập nhóm đạt hiệu cao Chất lượng môn học cao P a g e | 12 Học online dễ bị phân tâm Thiết bị học cá nhân đáp ứng nhu cầu học tập P a g e | 13 Mục Lục PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2.Mục tiêu nghiên cứu 2.1.Mục tiêu 2.2.Mục tiêu cụ thể 4.Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5.Ý nghĩa khoa học thực tiễn nghiên cứu TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.Các khái niệm 2.Các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi tiêu thụ thức ăn nhanh sinh viê 2.1.Yếu tố chủ quan 2.2.Yếu tố khách quan 3.Tổng quan nghiên cứu nước nước 3.1.Nghiên cứu nước 3.2.Nghiên cứu ngồi nước 4.Những khía cạnh chưa đề cập nghiên cứu trước NỘI DUNG – PHƯƠNG PHAP 1.Thiết kế nghiên cứu 2.Chọn mẫu 3.Thiết kế bảng câu hỏi khảo sát 4.Mô hình nghiên cứu 5.Phương pháp nghiên cứu 5.1.Quy trình thu thập liệu 5.2 Xử lý liệu CẦU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUÂN VĂN KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NGHIÊN CƯU DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC A ... ĐỀ: MỘT SỐ KHÓ KHĂN KHI HỌC TRỰC TUYẾN TRONG BỐI CẢNH ĐẠI DỊCH COVID- 19 CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP TP. HCM Lí chọn đề tài Vào khoảng thời gian cịn gặp nhiều khó khăn tình hình dịch. .. gây khó khăn đến việc học tập trực tuyến sinh viên Nhận thấy cịn nhiều khó khăn việc giảng dạy học online chúng tơi nghiên cứu đề tài “ Một số khó khăn học trực tuyến bối cảnh đại dịch Covid1 9 sinh. .. thức sinh viên trường ĐH Công nghiệp TP. HCM Từ kết nghiên cứu giúp cho ban giám hiệu trường ĐH Công nghiệp TP. HCM hiểu rõ khó khăn, ảnh hưởng đến việc học trực tuyến sinh viên, giúp cho nhà trường