TIẾT 69, 70 ôn tập học kì 1

TIẾT 69: ƠN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Giúp HS củng cố kiến thức học học kì I - Kiến thức vể thể loại VB đọc học học kì I bao gồm: truyện, thơ bốn chữ, thơ năm chữ, tuỳ bút, tản văn; mối quan hệ đề tài, chủ đề hệ thống VB học - Đặc điểm kiểu viết, kiểu nói hoạt động nghe tương ứng, mối quan hệ vê' kiểu VB chủ đề, nội dung viết, nói nghe với VB đọc (viết tóm tắt VB tương ứng với đọc VB truyện; tập làm thơ bốn chữ, năm chữ tương ứng với đọc VB thơ bốn chữ, năm chữ; ) - Kiến thức tiếng Việt phạm vi học kì I: mở rộng thành phẩn trạng ngữ câu cụm từ; biện pháp tu từ nói giảm nói tránh; đặc điểm chức số từ, phó từ; ngữ cảnh nghĩa từ ngữ ngữ cảnh; phương ngữ - Vận dụng tổng hợp kiến thức học để luyện tập, củng cố kĩ đọc, viết, nói nghe Năng lực a Năng lực đặc thù - HS biết vận dụng hiểu biết, trải nghiệm, kỹ học học kì I để giải nhiệm vụ học tập tiết ôn tập - Sử dụng thành thạo kiến thức Tiếng Việt: mở rộng thành phẩn trạng ngữ câu cụm từ; biện pháp tu từ nói giảm nói tránh; đặc điểm chức số từ, phó từ; ngữ cảnh nghĩa từ ngữ ngữ cảnh; phương ngữ - Thực hành : viết tóm tắt VB tương ứng với đọc VB truyện; tập làm thơ bốn chữ, năm chữ tương ứng với đọc VB thơ bốn chữ, năm chữ; viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đọc thơ bốn chữ, năm chữ; phân tích đặc điểm nhân vật; viết văn biểu cảm người việc; viết văn tường trình Trên sở tơn trọng ý kiến khác biệt b Năng lực chung - Năng lực giao tiếp tiếng Việt: biết sử dụng hệ thống ngôn ngữ để diễn đạt ý tưởng cá nhân cách tự tin bối cảnh đối tượng; thể thái độ biểu cảm phù hợp với đối tượng bối cảnh giao tiếp - Năng lực giải vấn đề: thu thập phân tích ngữ liệu, chọn phương án tối ưu biện giải chọn lựa Phẩm chất - Chăm chỉ: Tích cực đọc, học, làm tập - Trách nhiệm: Thực đầy đủ nhiệm vụ học giao - Trung thực: Tự giác báo cáo trung thực việc thực nhiệm vụ thân, đảm bảo sản phẩm học tập thân hs thực hiện, không chép hay cop py bạn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Kế hoạch học - Thiết bị: Máy tính, ti vi - Soạn - Thực nhiệm vụ mà GV giao cho III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập học tập từ khắc sâu kiến thức nội dung ôn tập b) Nội dung: GV gợi mở kiến thức cho HS c) Sản phẩm: HS làm việc nghiêm túc, tích cực d)Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS nhắc lại chủ đề học học kì I yêu cầu em vẽ sơ đồ tư hệ thống lại văn bản, kiến thức thực hành tiếng việt, kiến thứ kiểu viết, nói học khổ giấy lớn theo nhóm nhỏ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận theo nhóm để hồn thành sơ đồ tư hệ thống kiến thức Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện số nhóm lên trình bày sơ đồ nhóm Các nhóm khác lắng nghe nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét đánh giá thái độ làm việc nhóm dẫn vào học Ơn tập: Vậy học kiến thức chương trình kì I Ngữ Văn Bài học hôm nay, ôn tập lại kiến thức học học để củng cố, nắm tri thức ngữ văn qua việc giải tập sách nhé! HOẠT ĐỘNG 2: ÔN TẬP A Ôn tập kiến thức a) Mục tiêu: Rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức hướng dẫn GV để giải tình huống/vấn đề học tập b) Nội dung: - HS trình bày thể loại, nội dung, nghệ thuật bật văn tiêu biểu học - Thực hành viết kiểu tóm tắt văn bản; tập làm thơ bốn chữ năm chữ; viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đọc thơ bốn chữ, năm chữ; phân tích đặc điểm nhân vật; viết văn biểu cảm người việc; viết văn tường trình - Sử dụng thành thạo kiến thức Tiếng Việt: mở rộng thành phẩn trạng ngữ câu cụm từ; biện pháp tu từ nói giảm nói tránh; đặc điểm chức số từ, phó từ; ngữ cảnh nghĩa từ ngữ ngữ cảnh; phương ngữ c) Sản phẩm: Các sản phảm HS d) Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ 1: Câu (trang 130 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Trong học kì I, em học Bầu trời tuổi thơ, Khúc nhạc tâm hồn, Cội nguồn yêu thương, Giai điệu đất nước, Màu sắc trăm miền Hãy chọn văn mà em xác định tiêu biểu cho chủ đề thể loại học lập bảng vào theo phiếu học tập sau: Bài Văn Tác giả Thể loại Đặc điểm bật Nội dung Nghệ thuật - GV chia lớp thành nhóm yêu cầu HS hoạt động nhóm + Nhóm 1: Bài Bầu trời tuổi thơ + Nhóm : Bài Khúc nhạc tâm hồn + Nhóm : Bài Cội nguồn yêu thương, + Nhóm 4: Bài Giai điệu đất nước + Nhóm 5: Bài Màu sắc trăm miền Bước Thực nhiệm vụ - HĐ nhóm - Hồn thiện sản phẩm: Trên phiếu học tập Bước Báo cáo thảo luận - Đại diện nhóm thuyết trình sản phẩm - Nhóm khác theo dõi nhận xét Bước Đánh giá, kết luận - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Chuẩn kiến thức Văn Thể Bài Tác giả Đặc điểm bật loại Bầu Ngàn Võ Thơ Nội dung Nghệ thuật trời làm Quảng chữ Bài thơ khắc họa Bài thơ tuổi việc khung cảnh bầu trời viết theo thể thơ đêm lung linh huyền chữ, giàu tưởng diệu với tượng, gần gũi cần mẫn làm việc với tuổi thơ miệt mài Khúc Đồng Nguyễn Thơ Khắc họa hình ảnh Bài thơ nhạc dao Khoa chữ người lính bỏ gia viết theo thể thơ tâm mùa Điềm đình, tuổi xuân chữ, BPTT liệt hồn xuân để tham gia kê, điệp ngữ, chiến đấu quê hương, với nhiều hình đất nước ảnh ẩn dụ giàu sức tưởng tượng phong phú Cội Vừa Nguyễn Truyện Tác phẩm đưa Sử dụng nhiều nguồ nhắm Ngọc dài cách cảm nhận thiên hình ảnh ẩn dụ n yêu mắt Thuần nhiên xung quanh ta: độc đáo thươn vừa mở cảm nhận g cửa sổ giác quan Đồng thời gửi đến thơng điệp q cách gửi q, nhận q Qua cho thấy tình u thiên nhiên, tình cha tình cảm với "món q" nhân vật Giai điệu đất nước Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải Thơ chữ Màu sắc trăm miền Tháng giêng, mơ trăng non rét Vũ Bằng Tùy bút Bài thơ tiếng lòng tha thiết yêu mến gắn bó với đất nước, với đời, thể ước nguyện chân thành nhà thơ cống hiến cho đất nước, góp “mùa xuân nho nhỏ” vào mùa xuân lớn dân tộc - Bài thơ viết theo thể thơ chữ - Hình ảnh thơ đẹp, giản dị mà gần gũi - BPTT so sánh, ẩn dụ độc đáo Cảnh sắc thiên nhiên, - Sử dụng nhiều khơng khí mùa xn Hà hình ảnh độc Nội miền Bắc đáo, giàu tính cảm nhận, tái biểu cảm nỗi nhớ thương - BPTT so sánh, da diết người liên tưởng độc xa quê Bài tùy bút đáo biểu lộ chân thực cụ thể tình quê hương, đất nước, lòng yêu sống tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, ngòi bút tài hoa tác giả Nhiệm vụ 2: Câu (trang 130 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Em thực hành viết kiểu tóm tắt văn bản; tập làm thơ bốn chữ năm chữ; viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đọc thơ bốn chữ, năm chữ; phân tích đặc điểm nhân vật; viết văn biểu cảm người việc; viết văn tường trình Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Hãy thực yêu cầu sau a Trình bày yêu cầu kiểu b Tóm tắt văn mà em đọc, học Chọn hai hình thức thể sau: - Tóm tắt văn theo hình thức đoạn văn - Tóm tắt văn hình thức thơ bốn chữ năm chữ Bước Thực nhiệm vụ - HĐ nhóm - Thuyết trình sản phẩm Bước Báo cáo thảo luận - Đại diện nhóm thuyết trình sản phẩm - Nhóm khác theo dõi nhận xét Bước Đánh giá, kết luận - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Chuẩn kiến thức a Yêu cầu kiểu bài: * Viết kiểu tóm tắt văn bản: - Phản ánh nội dung văn gốc - Trình bày ý chính, điểm quan trọng văn gốc - Sử dụng từ ngữ quan trọng văn gốc - Đáp ứng yêu cầu khác độ dài văn tóm tắt * Tập làm thơ bốn chữ năm chữ: - Xác định đề tài cảm xúc - Tìm hình ảnh để biểu đạt cảm xúc - Tập gieo vần * Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đọc thơ bốn chữ, năm chữ: - Giới thiệu thơ tác giả Nêu ấn tượng, cảm xúc chung thơ - Diễn tả cảm xúc nội dung nghệ thuật, đặc biệt ý tác dụng thể thơ bốn chữ năm chữ việc tạo nên nét đặc sắc thơ - Khái quát cảm xúc thơ * Phân tích đặc điểm nhân vật: - Mở bài: giới thiệu tác phẩm văn học nhân vật; nêu khái quát ấn tượng nhân vật - Thân bài: phân tích đặc điểm nhân vật + Nhân vật xuất nào? + Các chi tiết miêu tả hành động nhân vật + Ngơn ngữ nhân vật + Những cảm xúc, suy nghĩ nhân vật nào? + Mối quan hệ nhân vật với nhân vật khác - Kết bài: Nêu ấn tượng đánh gái nhân vật * Viết văn biểu cảm người việc: - Giới thiệu đối tượng biểu cảm (con người việc) nêu ấn tượng ban đầu đối tượng - Nêu đặc điểm bật khiến người, việc để lại tình cảm, ấn tượng sâu đậm em - Thể tình cảm, suy nghĩ người việc nói đến - Sử dụng ngơn ngữ sinh động, giàu cảm xúc * Viết văn tường trình: B1 Trước viết - Hình dung lại chuyện xảy theo em biết nhớ rõ - Nếu vụ việc tường trình mang tính chất giả định, ý đến tư cách tường trình thân, thơng qua việc tự đặt câu hỏi - Để xác định thơng tin cụ thể cho tường trình, em nghĩ đến vụ việc thường xẩy như: xe đạp nơi gửi xe trường; làm hư hại đồ dùng học tập bạn khiến bạn khơng hồn thành cơng việc giao; khởi xướng dã ngoại với bạn lớp chưa xin phép gia đình… B2 Viết tường trình - Viết phần mở đầu theo thể thức - Tên văn tường trình phải thể nội dung khái quát vụ việc - Đề tên người aun nhận tường trình - Trình bày vụ việc ngắn gọn rõ ràng, đảm bảo có đủ thơng tin thời gain, địa điểm, người liên quan, nguyên nhân, diễn biến hậu để lại… Cần nói rõ tư cách, trách nhiệm em vụ việc - Nêu cam kết tính trung thực nội dung tường trình - Nêu lời hứa lời đề nghị - Kí ghi đầy đủ họ tên phần cùng, lệch góc phải trang giấy B3 Chỉnh sửa tường trình Dựa vào phần Thể thức văn tường trình để tự rà soát chỉnh sửa: Nội dung rà soát Hướng dẫn chỉnh sửa Tên văn phản ánh nội Nếu chưa phải sửa lại cho phù hợp dung tường trình chưa? Sự việc tường trình đầy đủ, cụ Nếu thấy chi tiết thừa lưowc bỏ, chi thể chưa? tiết thiếu bổ sung Cần xếp chi tiết theo trình tự hợp lí Tư cách, vai trị thân Nếu chưa, cần sửa lại để làm rõ, thân vụ việc xác định rõ ràng chưa? người gây hậu hay chịu hậu quả, người phải chịu trách nhiệm hay người làm chứng Có chỗ diễn đạt văn nói Loại bỏ từ ngữ địa phương, lời nói mang tính khơng? chất ngữ, tiếng lóng (nếu có) Hình thức tường trình Chỉnh sửa theo thể thức vb tường trình trình bày quy cách chưa? giới thiệu tường trình tham khảo b Tóm tắt văn Thánh Gióng Ngữ văn 6, tập hai Đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ông lão chăm chỉ, phúc đức Một hơm bà vợ đồng ướm vào vết chân to, nhà thụ thai Mười hai tháng sau sinh cậu trai khôi ngô Lên ba tuổi mà chẳng biết đi, khơng biết nói cười Giặc xâm lược, nhà vua chiêu mộ người tài, cậu bé cất tiếng nói yêu cầu vua rèn roi sắt, áo giáp sắt, ngựa sắt để đánh giặc Cậu ăn khỏe, lớn nhanh thổi Cả làng phải góp gạo ni Giặc đến, bé vùng dậy, vươn vai biến thành tráng sĩ, giáp sắt, ngựa sắt, roi sắt xông đánh tan giặc, roi sắt gãy tráng sĩ nhổ cụm tre quật giặc Tráng sĩ một ngựa, lên đỉnh núi cởi bỏ giáp sắt ngựa bay lên trời Nhân dân nhớ ơn lập đền thờ, cịn hội làng Gióng dấu tích ao hồ cởi bỏ giáp sắt ngựa bay lên trời Nhân dân nhớ ơn lập đền thờ, hội làng Gióng dấu tích ao hồ Nhiệm vụ 3: Câu (trang 130 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Nêu nội dung mà em thực hành nói nghe học học kì vừa qua Những nội dung có liên quan với em đọc viết? Bước Thực nhiệm vụ - HĐ cá nhân - Thuyết trình sản phẩm Bước Báo cáo thảo luận - HS thuyết trình sản phẩm - HS khác theo dõi nhận xét thuyết trình Bước Đánh giá, kết luận - Giáo viên nhận xét, bổ sung, đánh giá - Chuẩn kiến thức - Những nội dung mà em thực hành nói nghe: + Trao đổi vấn đề mà em quan tâm + Trình bày suy nghĩ vấn đề đời sống + Trình bày ý kiến hoạt động thiện nguyện cộng đồng + Trình bày ý kiến vấn đề văn hóa truyền thống xã hội - Những nội dung giúp em nhiều với em đọc, viết: + Rút học kinh nghiệm sau học + Biết cách tóm tắt văn + Biết cách viết đoạn văn bày tỏ cảm xúc sau học xong tác phẩm… Nhiệm vụ 4: Câu (trang 130 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Tóm tắt kiến thức tiếng Việt mà em học học kì I theo mẫu (SGK) - GV chia lớp thành nhóm yêu cầu HS hoạt động nhóm + Nhóm 1: Bài Bầu trời tuổi thơ + Nhóm : Bài Khúc nhạc tâm hồn + Nhóm : Bài Cội nguồn yêu thương, + Nhóm 4: Bài Giai điệu đất nước + Nhóm 5: Bài Màu sắc trăm miền Bước Thực nhiệm vụ - HĐ nhóm - Hồn thiện sản phẩm: Trên giấy Bước Báo cáo thảo luận - Đại diện nhóm thuyết trình sản phẩm - Nhóm khác theo dõi nhận xét thuyết trình Bước Đánh giá, kết luận - Giáo viên nhận xét, bổ sung, đánh giá - Trình chiếu bảng chuẩn kiến thức Bài Kiến thức tiếng Việt Bầu trời Mở rộng trạng ngữ câu cụm từ tuổi thơ Trạng ngữ câu từ cụm từ, nhờ mở rộng cụm từ, trạng ngữ cung cấp thông tin cụ thể không gian, thời gian Ví dụ: - Buổi sáng, khu vườn thơm ngát hương hoa bưởi, hoa cam, hoa chanh hoa bạc hà, thật mát lành - Buổi sáng mùa xuân, khu vườn thơm ngát hương hoa bưởi, hoa cam, hoa chanh hoa bạc hà, thật mát lành Từ mùa xuân mở rộng cho từ buổi sáng, làm rõ thời gian việc nêu câu Từ láy Từ láy loại từ tạo thành từ hai tiếng trở lên Các tiếng có cấu tạo giống tương tự vần, tiếng đứng trước tiếng sau Ví dụ: - Trời mưa xối xả => Từ láy phần - Sấm chớp ầm ầm => Từ láy hoàn toàn Mở rộng thành phần câu cụm từ: Khi nói viết, người ta dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường, gọi cụm C – V, làm thành phần câu cụm từ để mở rộng Ví dụ: Khúc nhạc tâm hồn Lá rơi khiến người ta giật => Một tiếng rơi lúc khiến người ta giật => Câu mở rộng thành phần chủ ngữ giúp cho câu văn sinh động đầy đủ Nói giảm nói tránh Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch Ví dụ Bác sao, Bác ơi! Mùa thu đẹp, nắng xanh trời (Bác ơi! – Tố Hữu) - Để tránh cảm giác đau buồn, nặng nề, tác giả dùng từ “đi” cho ý thơ thêm tế nhị để nói việc Bác Hồ kính u khơng cịn Nghĩa từ ngữ Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ…) mà từ biểu thị Ví dụ: - Trường học quan lập nhằm giáo dục cho học sinh giám sát giáo viên Nhân hóa Nhân hóa gọi tả vật, cối, đồ vật… từ ngữ vốn dùng để gọi tả người; làm cho giới loài vật, cối, đồ vật trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người Ví dụ - Ơng Mặt Trời vừa thức giấc, chim mng hót líu lo cánh đồng vàng - Chị Gió chị Gió ơi! Cho em làm mưa với! Điệp từ Điệp từ, điệp ngữ biện pháp tu từ văn học việc lặp đi, lặp lại từ cụm từ, nhằm nhấn mạnh, khẳng định, liệt kê, để làm bật vấn đề muốn nói đến Ví dụ Điệp ngữ cách quãng: “… Nhớ lớp học i tờ Đồng khuya đuốc sáng liên hoan Nhớ ngày tháng quan Gian nan đời ca vang núi đèo Nhớ tiếng mõ rừng chiều Chày đêm nện cối đều suối xa…” Liệt kê Liệt kê xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm Ví dụ Cội nguồn u thương Giai điệu đất nước Màu sắc trăm miền Bầu khí ngày nghiêm trọng: hợp chất các-bon làm ô nhiễm, tầng ô-zôn bao bọc trái đất bị chọc thủng, tia tử ngoại xâm nhập vào dịng khí xuống mặt đất… Số từ Số từ từ số lượng thứ tự vật Khi biểu thị số lượng vật, số từ thường đứng trước danh từ Khi biểu thị thứ tự, số từ đứng sau danh từ Ví dụ - Con lợn nặng trăm cân không - Học giỏi lớp bạn lớp phó học tập Phó từ Phó từ từ chuyên kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ Ví dụ - Chiếc xe bố vừa mua cho đẹp phong cách - Tôi vô ngưỡng mộ bạn lớp trưởng lớp Ngữ cảnh nghĩa từ ngữ ngữ cảnh Tùy vào ngữ cảnh nhắc tới mà từ ngữ mang nhiều nghĩa khác Ví dụ - Từ “thơm” từ “thơm ngon” mang nghĩa mùi hương hấp dẫn - Từ “thơm” từ “người thơm” mang nghĩa người có phẩm chất đẹp đẽ So sánh So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Ví dụ + Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng + Cơ giáo em hiền cô tiên Dấu gạch ngang Dấu gạch ngang (–) dấu câu có hình dạng tương tự dấu gạch nối dấu trừ khác với ký hiệu chiều dài số phơng chữ, chiều cao đường sở Ví dụ - VD 1: Đánh dấu phận thích Lan – lớp trưởng lớp đạt giải kì thi - VD 2: Đánh dấu lời nói trực tiếp Bố thường bảo với tơi rằng: - Con muốn trở thành người có ích trước tiên phải cậu bé ngoan, biết yêu thương người Từ ngữ địa phương Từ ngữ địa phương từ ngữ sử dụng (hoặc số) địa phương định Ví dụ - U (mẹ), mơ (đâu), tía (cha), thơm (quả dứa)… B Luyện tập tổng hợp a) Mục tiêu: Rèn luyện kĩ vận dụng tổng hợp kiến thức học để luyện tập, củng cố kĩ đọc, viết, nói nghe b) Nội dung: Gv đưa đề yêu cầu học sinh làm vào c) Sản phẩm: Bài làm học sinh d) Tổ chức thực hiện: * NV1: Phiếu học tập số (SGK) Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - Đọc văn Rừng cháy - Thực yêu cầu (SGK) Bước Thực nhiệm vụ - HĐ cá nhân - Thuyết trình sản phẩm Bước Báo cáo thảo luận - HS thuyết trình sản phẩm - HS khác theo dõi nhận xét thuyết trình Bước Đánh giá, kết luận - Giáo viên nhận xét, bổ sung, đánh giá - Chuẩn kiến thức Đọc a Đọc văn bản: Rừng cháy b Chọn phương án Câu (trang 133 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) Đề tài tác giả khai thác văn gì? A Thiên nhiên vùng rừng tràm Nam Bộ kháng chiến chống Pháp B Thiên nhiên sống người vùng rừng tràm Nam Bộ C Nạn cháy rừng nguy môi trường vùng rừng tràm Nam Bộ D Cuộc sống nơi rừng tràm Nam Bộ kháng chiến chống thực dân Pháp Trả lời: Đáp án đúng: D Cuộc sống nơi rừng tràm Nam Bộ kháng chiến chống thực dân Pháp Câu (trang 133 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) Giữa người kể chuyện việc câu chuyện có mối quan hệ nào? A Người kể chuyện người chứng kiến việc xảy B Người kể chuyện nhân vật tác phẩm C Người kể chuyện vừa chứng kiến vừa trực tiếp tham gia vào việc D Người kể chuyện nghe kể lại từ lời nhân vật khác Trả lời: Đáp án đúng: C Người kể chuyện vừa chứng kiến vừa trực tiếp tham gia vào việc c Thực tập Câu (trang 133 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Nêu chi tiết tiêu biểu giúp em nhận biết thời gian, không gian việc xảy câu chuyện Trả lời: Những chi tiết tiêu biểu giúp em nhận biết thời gian, không gian việc xảy câu chuyện là: quanh co rừng, sau, chỗ tràm, ngày nắng ráo, rừng khô… Câu (trang 133 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) Tóm tắt nội dung câu chuyện (khoảng – 10 câu) Trả lời: Tác phẩm khắc họa sống nơi rừng tràm Nam Bộ kháng chiến chống Pháp cha cậu bé An Truyện vẽ nên khung cảnh rừng khơ hoang sơ, kì vĩ chở che, tạo nên cảm xúc êm dịu lòng người nơi Nhưng khung cảnh đẹp đẽ không tồn giặc Pháp kéo đến tàn phá khu rừng Từng đợt bom vô tình phịng xuống, phá hoại tất Hai cha bé An hốt hoảng bỏ chạy khỏi tàn phá Thú rừng thi chạy để tìm sống cho để lại lịng An buồn lo, mải miết tiếc nuối khu rừng nhiều kỉ niệm Câu (trang 133 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) Các việc câu chuyện kế theo trình tự nào? Trả lời: Các việc câu chuyện kể theo trình tự thời gian Câu (trang 133 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) Tìm chi tiết tiêu biểu thể tính cách nhân vật người cha – tía nuôi cậu bé An Trả lời: Những chi tiết tiêu biểu thể tính cách nhân vật cha- tía ni cậu bé An là: - An ơi, nằm xuống mau Nó thả đen đen xuống Nó thả…- Tía tơi nói chưa dứt câu, vội đẩy tơi nằm dí xuống cỏ… - An ơi! Chưa nghe ông kêu to vậy, thứ tiêng kêu rụng rời, đầy khủng khiếp, kinh hoàng + Tía ni tơi tay vớ nỏ, tay lơi tơi nhỏm dậy → Tía ni cậu bé An người ấm áp, giàu tình yêu thương, dù An ni Tía dành hết tình yêu thương cho An Viết Đề bài: Viết đoạn văn (khoảng 10 – 15 câu) phân tích đặc điểm nhân vật người cha – tía ni cậu bé An Đoạn văn tham khảo Nhân vật người tía đoạn trích “Rừng cháy” nơng dân Nam Bộ góp phần tạo nên linh hồn câu chuyện Giữa thiên nhiên hùng vĩ, hoang sơ, người xuất với chân thật, đôn hậu tạo nên hồn cho văn Người tía văn xuất qua lần tất tả, vội vã lôi đứa trai nuôi tháo chạy khỏi bom mìn, lửa đạn Ở đây, ta thấy thấm đẫm lịng nhân hậu, chất phác, bình dị người Nam Bộ An ruột người tía ni, có lẽ bên cạnh tía, An phần cảm thấy vơi bớt tủi hờn, khốn khổ đứa trẻ mồ côi ngày chiến trinh lửa đạn Những tiếng gọi rụng rời, đầy khủng khiếp, kinh hoàng người cha lần có bom giật khiến người đọc khơng khỏi xốn xang tàn ác chiến tranh cảm phục lòng yêu thương nơi người cha nghèo khổ Nỗi đau, nỗi nhớ thương mát quân giặc đem đến cho người cha, cho An, cho nhân dân khắp miền đất nước ta có ngi! Và nỗi đau ấy, có thứ tình cảm sưởi ấm tim đồng loại, làm cho người ta vơi phần đớn đau, mát, cưu mang Người cha văn khiến người đọc ấm lịng tính cách khẳng khái, trái tim u thương, đơn hậu Có thể nói, người thiên nhiên đoạn trích “Rừng cháy” song hành để tạo nên anh hùng ca dân tộc mạnh mẽ, kiên cường Nói nghe Câu hỏi (trang 133 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Trình bày tóm tắt văn truyện em tự tìm đọc có nội dung gần gũi với văn học Trả lời: - Văn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng - Tóm tắt: Ơng Sáu rời nhà kháng chiến từ gái nhỏ, thấy qua ảnh nhỏ Suốt năm tháng sống chiến trường, không lúc ông Sáu nguôi ngoai nỗi nhớ gái Ba ngày nghỉ phép, ông Sáu nôn nao trông thấy con, vội vàng, cuống quít Nhưng đến tới nhà, bé Thu, gái ơng, lại khơng nhận ba vết thẹo mặt ông Sáu chiến tranh để lại Suốt ba ngày, ông Sáu cố gắng gần gũi, vỗ lại gần gái đẩy ông Đến lúc bé không nghe lời, ơng Sáu vung tay đánh vào mơng nó, bé Thu bỏ nhà ngoại Đến bé Thu nhận ba lúc ơng Sáu phải vào chiến trường Trước chia tay ba, bé Thu muốn ba mua cho lược ba trở Trở lại chiến trường, nỗi nhớ đau đáu, ông Sáu nhớ lời hứa với gái, lấy vỏ đạn hai mươi li Mĩ làm cho lược Nhưng chưa kịp trở đưa lược tận tay gái ơng Sáu hi sinh chiến trường Chiếc lược ông gửi lại cho người đồng đội ông Ba, nhờ đưa cho gái mình, nhắm mắt xi * NV2: Phiếu học tập số (SGK) Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - Đọc đoạn thơ - Thực yêu cầu (SGK) Bước Thực nhiệm vụ - HĐ cá nhân - Thuyết trình sản phẩm Bước Báo cáo thảo luận - HS thuyết trình sản phẩm - HS khác theo dõi nhận xét thuyết trình Bước Đánh giá, kết luận - Giáo viên nhận xét, bổ sung, đánh giá - Chuẩn kiến thức Đọc a Đọc đoạn thơ yêu đất nước áo rách nhà dột phên không ngăn gió u thở lịng thương nhớ cội hoài thắp đèn đêm ngồi đợi mặt trời mai yêu đất nước yêu cỏ vườn yêu mẹ tơi chịu khó chịu thương ni tơi thành người hơm yêu giọng hát hay có mái đẩy thơm hoa dại có sau câu vọng cổ chan có ba ơng táo thờ bếp b Chọn phương án Câu (trang 134 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) Cách trình bày dịng thơ đoạn trích có đặc biệt? A Khơng sử dụng dấu chấm, dấu phẩy dịng thơ B Khơng viết hoa tên riêng dịng thơ C Khơng viết hoa tiếng mở đầu, không sử dụng dấu câu D Khơng sử dụng dấu chấm, dấu phẩy cuối dịng thơ Trả lời: Đáp án đúng: C Không viết hoa tiếng mở đầu, không sử dụng dấu câu Câu (trang 134 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) : Biện pháp tu từ sử dụng từ ngữ in đậm sau đây: “Tôi yêu đất nước áo rách”? A Nhân hố B Hốn dụ C Nói giảm nói tránh D So sánh Trả lời: Đáp án là: C c Thực tập Câu (trang 134 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) Tình cảm nhà thơ với đất nước thể đậm nét từ ngữ, hình ảnh, dịng thơ nào? Trả lời: Tình cảm nhà thơ với đất nước thể đậm nét từ ngữ, hình ảnh, dịng thơ: tơi u đất nước áo rách, yêu thở, thương nhớ cội hồi, tơi u đất nước Câu (trang 134 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) Hình ảnh đất nước lên cảm nhận nhà thơ? Trả lời: - Trong cảm nhận nhà thơ, hình ảnh đất nước lên vô giản dị, gần gũi “nhà dột phên khơng ngăn gió” “vẫn u thở” - Đất nước gắn liền với hình ảnh thân thương gần gũi thiên nhiên, người: yêu cỏ vườn/ u mẹ tơi chịu khó chịu thương/ ni tơi thành người hôm - Đất nước gắn liền với nét văn hóa đẹp đẽ: âm nhạc dân gian (mái đẩy, vọng cổ), tục lệ thờ cúng ông Táo người dân Câu (trang 134 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng dòng thơ “lịng thương nhớ cội hồi” Trả lời: BPTT sử dụng ẩn dụ, “cây” “cội” hình ảnh biểu tượng cho quê hương, đất nước, điều giản dị mà thân thuộc tác giả không quên Câu (trang 134 sgk Ngữ văn lớp Tập 1) Các dòng thơ “căn nhà dột phên khơng ngăn gió/ u thở" gợi cho em liên tưởng đất nước, người Việt Nam? Trả lời: Chỉ với hai câu thơ lại gợi lên em nhiều liên tưởng, đất nước Việt Nam thuở nghèo khó, đến nhà cịn dột, phên khơng ngăn gió ngàn khó khăn trắc trở người dạt dào, tràn ngập yêu thương Viết Đề bài: Viết đoạn văn (khoảng 10 – 15 câu) nêu cảm nhận em tình cảm nhà thơ với đất nước, người bộc lộ đoạn trích Tham khảo đoạn văn “Dân tộc ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta” Tình yêu quê hương, đất nước trở thành mạch nguồn dồi cho sáng tác thi ca nhạc họa “Bài thơ người yêu nước mình” tác giả Trần Vàng Sao nằm mạch nguồn Ngay từ nhan đề thơ thông báo, truyền tải đến độc giả tình yêu thiêng liêng, sâu đậm: tình yêu nước Tiếp câu thơ bình dị, khơng viết hoa đầu dịng, khơng có dấu chấm, dấu phẩy Hình thức thơ độc đáo khẳng định mạch nguồn chảy mãi, không ngắt quãng, không chịu dừng lại Tình yêu đất nước thơ Trần Vàng Sao gắn liền với tình thân gia đình, rung động với cảnh vật, người quê hương, trở trở lại qua điệp từ “tôi yêu”: yêu đất nước áo rách … yêu đất nước Ý thơ hoà quyện khung cảnh bình thực tàn khốc Làng quê đất nước lên thơ mộng mang đậm giá trị thực “đất nước áo rách”, “căn nhà dột phên” Và, sống người đó, nơi chiến trinh lửa đạn qua đầy cực để lại muôn vàn thương yêu Từng chi tiết bình dị, thân thuộc vào thơ ông cách tự nhiên nhất: “cây cỏ vườn”, “bài mái đẩy”, “câu vọng cổ” … Tất vào thơ Trần Vàng Sao cách tự nhiên chan chứa yêu thương Nói nghe Câu hỏi (trang 134 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Trình bày cảm xúc em sau đọc thơ đoạn thơ yêu thích Gợi ý: Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến Nếu đầu thơ tác giả miêu tả hình ảnh làm đẹp thêm, tơ điểm thêm cho mùa xuân âm náo nức vang trời tiếng chim chiền chiện sắc màu tím biếc dịu dàng cánh lục bình nhỏ sơng tứ thơ lặp lại, tạo đối ứng chặt chẽ Tác giả mong muốn làm hoa toả ngát hương, chim mang tiếng hót nốt trầm xao xuyến để hiến dâng khơng làm nét riêng người Đó thực lời tâm niệm chân thành, tha thiết, khiêm nhường khát khao cống hiến phần tinh tuý làm đẹp thêm mùa xuân quê hương, xứ sở mà không bị giới hạn thời gian, tuổi tác HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Ôn tập kĩ nội dung chuẩn bị cho kiểm tra cuối kỳ I  ... vào học Ôn tập: Vậy học kiến thức chương trình kì I Ngữ Văn Bài học hôm nay, ôn tập lại kiến thức học học để củng cố, nắm tri thức ngữ văn qua việc giải tập sách nhé! HOẠT ĐỘNG 2: ÔN TẬP A Ôn tập. .. Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS nhắc lại chủ đề học học kì I yêu cầu em vẽ sơ đồ tư hệ thống lại văn bản, kiến thức thực hành tiếng việt, kiến thứ kiểu viết, nói học khổ...HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập học tập từ khắc sâu kiến thức nội dung ôn tập b) Nội dung: GV gợi mở kiến